【實(shí)用】中班科學(xué)教案模板集合六篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的中班科學(xué)教案6篇，希望能夠幫助到大家。
中班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在活動(dòng)中幼兒有策略、有規(guī)劃地解決問(wèn)題，在規(guī)定的材料內(nèi)，盡可能多的探索不直接用手運(yùn)球的方法。
2．幼兒嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單符號(hào)“√”或“×”填寫記錄卡，培養(yǎng)幼兒有計(jì)劃地完成實(shí)驗(yàn)。
3．提高幼兒良好的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)探究興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：乒乓球、記錄卡、紙杯、鉛絲、鉛筆、吸管、橡皮泥、報(bào)紙。
活動(dòng)過(guò)程：
（一） 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出實(shí)驗(yàn)設(shè)想提出問(wèn)題
1．出示乒乓球，提出問(wèn)題：怎樣不移動(dòng)籃子又不直接用手碰到乒乓球，把球從這個(gè)籃子運(yùn)到另一個(gè)籃子里呢？想想可以請(qǐng)什么東西來(lái)幫忙呢？
幼1：可以用嘴巴咬。
幼2：可以用杯子舀過(guò)去。
幼3：可以用勺子。
�。ㄔu(píng)析：導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單明了，提出問(wèn)題，并進(jìn)一步問(wèn)：可以請(qǐng)什么東西幫忙，引導(dǎo)幼兒在不直接用手的情況下，可以借助工具。喚起了孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)，他們很自然地想到了除了可以利用身體的其他部分，還可以借助其他輔助工具。）
2．教師出示準(zhǔn)備好的材料：老師也準(zhǔn)備了一些材料，你們覺(jué)得它們可以用來(lái)運(yùn)球嗎？
幼兒：我覺(jué)得有些行，有些不行。
�。ㄔu(píng)析：出示記錄卡的時(shí)候，可結(jié)合實(shí)物一起出示，這樣可給幼兒一個(gè)直觀的印象，為后面的操作環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。）
3．請(qǐng)幼兒將自己的想法記錄在“我的猜想”一欄。
教師簡(jiǎn)單說(shuō)明記錄要求：如果你覺(jué)得可以，請(qǐng)?jiān)诓牧吓赃呉粰诖蛏稀啊獭保蝗绻X(jué)得不行，請(qǐng)打上“×”。
�。ㄔu(píng)析：記錄的形式幫助了幼兒匯總自己的思維方法，這對(duì)幼兒科學(xué)的素養(yǎng)的養(yǎng)成有很大的幫助。但是對(duì)于對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，單獨(dú)記錄的形式接觸還較少，因此在記錄前，需要教師作出簡(jiǎn)要說(shuō)明，并作適當(dāng)示范。）
4．幼兒與同伴交流自己的想法，然后集體交流。
師：你覺(jué)得哪些材料可以運(yùn)球，哪些不可以呢？
幼1：我覺(jué)得紙杯行，其余的不行。
幼2：我覺(jué)得紙杯、吸管、橡皮泥可以，別的材料不可以。
（評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)，可以說(shuō)，幼兒的經(jīng)驗(yàn)各不相同，預(yù)想的運(yùn)球方法也是各不相同，幼兒的思維處于異�；钴S的狀態(tài)，猜想的科學(xué)態(tài)度盡情發(fā)揮。）
（二）充分利用準(zhǔn)備好的材料，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作。
1．幼兒自主選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)果一欄記錄。
教師說(shuō)明要求：每個(gè)小朋友都有自己的想法，那到底誰(shuí)的猜想是對(duì)的呢？我們只有自己去實(shí)驗(yàn)一下，帶上你們的記錄卡，可以先根據(jù)記錄表上的材料去找一找，試一試，如果你找的材料可以運(yùn)球，請(qǐng)?jiān)趯?shí)驗(yàn)結(jié)果一欄打上“√”；如果不行，就打“×”。
�。ㄔu(píng)析：教師再次提出記錄要求，是對(duì)幼兒實(shí)驗(yàn)之前的一個(gè)提醒，這樣幼兒就能帶著目標(biāo)去操作。避免了幼兒的'興趣點(diǎn)快速轉(zhuǎn)移到操作活動(dòng)上，而將操作記錄遺忘的情況發(fā)生。）
2．教師適時(shí)指導(dǎo)幼兒實(shí)驗(yàn)，并提醒幼兒：實(shí)驗(yàn)完的材料及時(shí)放回原處，再選擇別的材料，并強(qiáng)調(diào)不能直接用手碰球。
�。ㄔu(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)選擇了自己想要的工具，他們大膽地探索著，手腦并用，小心地嘗試著一個(gè)又一個(gè)方法運(yùn)球的方法，思維異�；钴S。）
3．實(shí)驗(yàn)結(jié)束，幼兒整理實(shí)驗(yàn)材料。
4．交流實(shí)驗(yàn)情況。
�。�1）幼兒與客人老師或同伴交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（2）集體交流，教師提問(wèn)：你用了哪些材料？你是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
�。ㄔu(píng)析：鼓勵(lì)幼兒用完整的話講述自己用了什么材料，怎么做的，并上臺(tái)演示操作方法，更加體現(xiàn)了幼兒在整個(gè)活動(dòng)中的自主性。）
�。�3）總結(jié)幼兒實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，請(qǐng)其他幼兒幫助解決。
師：這個(gè)小朋友覺(jué)得鉛絲不能用來(lái)運(yùn)球，你能來(lái)幫助他嗎？
幼兒：可以先把鉛絲卷一卷，做成勺子的形狀就可以了。
�。ㄔu(píng)析：能力強(qiáng)的幼兒將自己的想法與大家分享，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，同伴之間的相互學(xué)習(xí)，又使幼兒的思維變得更廣。）
�。�4）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)
A：同一種材料可以有多種操作方法。
B：兩個(gè)材料可協(xié)作運(yùn)球。
C：改變材料的形狀可以運(yùn)球。
（三）觀看圖片，培養(yǎng)幼兒愛(ài)科學(xué)的情感。
1．聯(lián)系日常生活中的工具，拓展幼兒思維。
�。�1） 師：在我們生活中，科學(xué)家們發(fā)明了許多不直接用手運(yùn)東西的工具。
�。�2）依次出示簸箕、推車、鏟車、吊車等圖片。
師：這些工具是怎樣運(yùn)東西的呢？
幼1：有了簸箕，很容易就把垃圾裝進(jìn)去了。
幼2：把小寶寶放在車子里，媽媽推著就能帶他出去玩了。
幼3：工人叔叔只要在車?yán)锊僮靼醇~，就能挖泥土了。
幼4：大吊車的手能抓起很重的東西。
�。ㄔu(píng)析：從科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，延伸到我們的日常生活，幼兒對(duì)不直接用手就能運(yùn)東西的內(nèi)涵有了更深的理解。）
2．談話，初步培養(yǎng)幼兒愛(ài)科學(xué)的情感。
教師：因?yàn)橛辛四敲炊嗖恢苯佑檬志湍苓\(yùn)東西的工具，我們的生活變得更加方便了，小朋友們只要認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)，相信你們長(zhǎng)大后會(huì)發(fā)明更多能給我們帶來(lái)方便的工具。
活動(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索，發(fā)現(xiàn)更多的運(yùn)球方法。（張家港市花園浜幼兒園 陳季梅）
中班科學(xué)教案 篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道磁鐵是能吸住鐵的東西的，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類的方法。（是否能吸鐵的標(biāo)準(zhǔn)）
3、激發(fā)對(duì)磁鐵吸鐵現(xiàn)象的探索興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、每人一盤材料，內(nèi)有磁鐵和鐵片、回形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、紐扣、木塊、布條、玻璃球、塑料玩具等。
2、在教室中增加一些鐵制用具供幼兒探索。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、激發(fā)幼兒探索的興趣。
“小朋友，請(qǐng)你看看你面前的盤子里有些什么？”“請(qǐng)你玩玩盤子里的東西，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？”（有的東西會(huì)粘在一個(gè)黑塊上）
2、引導(dǎo)幼兒探索磁鐵的特性。
（1）“是哪一塊東西能粘住別的東西？把它找出來(lái)，”“這塊能吸住別的東西的鐵塊，我們給他一個(gè)名字叫磁鐵。”幼兒說(shuō)出名稱�！艾F(xiàn)在你們?cè)囋�，磁鐵能吸住哪些東西？把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。”（磁鐵能吸起鐵塊、回形針….吸不起木塊、紐扣….）“為什么磁鐵能吸起鐵塊、回形針….吸不起木塊、紐扣….？”（因?yàn)殍F片、回形針等是鐵的，木塊、塑料不是鐵的）“磁鐵能吸起鐵做的東西，而不能吸起木頭、塑料等其他東西�！�
�。�2）“請(qǐng)你試試，把磁鐵和它吸起來(lái)的東西分開(kāi)的時(shí)候，會(huì)有什么感覺(jué)？”
3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)分類活動(dòng)學(xué)習(xí)分類方法，鞏固所學(xué)知識(shí)。
幼兒嘗試分類，教師個(gè)別指導(dǎo)
4、小結(jié)并擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
今天我們又發(fā)現(xiàn)一件有趣的事情。磁鐵能吸起鐵塊、回形針…因?yàn)樗麄兌际氰F做的，不能吸起硬幣、木塊、紐扣，因?yàn)樗麄兌疾皇氰F做的，你想知道磁鐵還能吸什么東西嘛？請(qǐng)你用磁鐵去吸一吸教室里的其他東西�！罢�(qǐng)幼兒講述，那些東西能吸起，哪些不能吸起，為什么？
磁鐵并不僅僅吸鐵。還有能被磁化的物質(zhì)，像鐵、鎳、鈷及其合金都可以被磁鐵吸引
【活動(dòng)延伸】
1、讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象。
2、開(kāi)展用磁鐵做游戲，用磁鐵在鐵板的下面控制紙板上的小人走迷宮或跳舞、輪船航行等（小人、紙船里面都藏有回形針）。
科學(xué)活動(dòng)《磁鐵吸什么》——新教師過(guò)關(guān)課課后反思
今天上午第二節(jié)課，我執(zhí)教了我班科學(xué)活動(dòng)《磁鐵吸什么》，在本節(jié)過(guò)關(guān)課中又得也有失，有進(jìn)步的地方，更多的存在了不足，為此，對(duì)于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師，應(yīng)該通過(guò)每一節(jié)課收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進(jìn)的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的。
從設(shè)計(jì)理念的角度出發(fā)：我從幼兒的好奇心出發(fā)，磁鐵對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)還是很新奇的物體，在區(qū)域活動(dòng)中，也經(jīng)常會(huì)見(jiàn)他們拿磁鐵玩出很多的玩法；依據(jù)《綱要》精神，讓幼兒通過(guò)自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過(guò)程。借助著幼兒對(duì)于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節(jié)科學(xué)課。再說(shuō)教學(xué)過(guò)程：在確定了本節(jié)課后，我根據(jù)我班的實(shí)際情況我設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方案。
最起初的'想法是讓幼兒通過(guò)操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來(lái)，在考慮到我班幼兒沒(méi)有嘗試過(guò)利用記錄表記載所以這個(gè)想法被耽擱了；導(dǎo)入活動(dòng)中我利用“小老鼠上燈臺(tái)”的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我自認(rèn)為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準(zhǔn)備的時(shí)候磁鐵的位置擺放的過(guò)于靠前所以有些幼兒能直接說(shuō)出了我的這個(gè)秘密，這是我今后在準(zhǔn)備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細(xì)節(jié)；在第一次操作的時(shí)候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物�？赡軓目茖W(xué)領(lǐng)域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過(guò)程中少了科學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)——讓幼兒自主探索，在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主探索的樂(lè)趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎(chǔ)上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過(guò)自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標(biāo)呈現(xiàn)可能不能夠直觀的體現(xiàn)“好朋友”這個(gè)概念，可以將其換做“手拉手”的圖標(biāo)，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。
在教師總結(jié)的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我逐一驗(yàn)證了幼兒的操作結(jié)果，但是由于每一個(gè)小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗(yàn)證的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來(lái)驗(yàn)證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應(yīng)該只是教師在講，應(yīng)多讓幼兒嘗試探索并驗(yàn)證。在此過(guò)程中，我還忘記了一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，我沒(méi)有請(qǐng)每一組幼兒的小組長(zhǎng)將各個(gè)組的小籃子拿上來(lái)，這是我忽略的一個(gè)小問(wèn)題。最后說(shuō)說(shuō)我的延伸活動(dòng)，在延伸活動(dòng)中，我分別驗(yàn)證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現(xiàn)在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更有探索意義。
經(jīng)過(guò)了本次新教師過(guò)關(guān)課，我想較于第一次亮相課相比，自己認(rèn)為是有進(jìn)步的，課后在與指導(dǎo)老師的認(rèn)真交流中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點(diǎn)。我想：作為一名老師，總是在不斷的充實(shí)自我、學(xué)習(xí)自我的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的，聽(tīng)取別人給予你這節(jié)課的評(píng)價(jià)，才能為下一次的教學(xué)做好鋪墊，加油吧！
中班科學(xué)教案 篇3
一、設(shè)計(jì)意圖：
今天是楊浩哲的生日，他帶來(lái)了一個(gè)大蛋糕，還有一包蠟燭。不是那種一點(diǎn)著會(huì)開(kāi)花的，也不是一根一根很細(xì)的那種蠟燭，而是那種看上去比較粗的。在插蠟燭時(shí)，幼兒開(kāi)心地?cái)?shù)著：1，2，3，4……我想：這不正是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域所提倡的：從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣嗎？這不是一個(gè)很好的'教育契機(jī)嗎？經(jīng)過(guò)與配班老師的商量，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，生成了《今天我生日》的主題活動(dòng)，涵蓋了五大領(lǐng)域的課程，這是其中的一節(jié)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知10以內(nèi)的物體數(shù)量，知道哪個(gè)多，哪個(gè)少。
2、嘗試將10以內(nèi)的數(shù)字進(jìn)行正向或逆向排序。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒作業(yè)紙，數(shù)字粘紙，大的數(shù)字卡3份。
2、5張生日蛋糕圖片，上有6、7、8、9、10支蠟燭；6—10的數(shù)字卡片每組一份，彩色塑料小棒若干，均放在小籃內(nèi)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙裉煳疑�
出示五張生日蛋糕圖片，
1、今天，有五個(gè)小朋友過(guò)生日，你能看出他們分別幾歲嗎？
2、你是怎么知道的？引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)蠟燭的數(shù)量。
3、根據(jù)蠟燭的數(shù)量，在每個(gè)生日蛋糕下面出示對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片并檢查。
4、蠟燭告訴了我們五個(gè)人的歲數(shù)，那誰(shuí)來(lái)告訴我最大的是幾歲，最小的是幾歲？
（二）生日排隊(duì)
1、幼兒分組，從桌上的籃子里每人抽取數(shù)字卡片一張，記住數(shù)字，然后正面朝下擺放，不讓同伴看到。
2、每人根據(jù)抽到的數(shù)字卡片拿取相應(yīng)數(shù)量的塑料小棒，擺在桌面上。
3、請(qǐng)同伴根據(jù)塑料小棒的數(shù)量，猜猜小朋友是過(guò)幾歲生日，然后出示數(shù)字卡片驗(yàn)證。
4、小組合作，把數(shù)字卡片按從小到大或從大到小的順序排列。
5、請(qǐng)幼兒講述，教師在黑板上演示、驗(yàn)證。
�。ㄈ┥諜n案
1、觀察作業(yè)紙，數(shù)數(shù)每個(gè)蛋糕上面有幾支蠟燭，然后按年齡從小到大用粘紙1——5進(jìn)行排列。
2、請(qǐng)一幼兒在上面做題。
3、提醒幼兒聽(tīng)清楚排序的要求，據(jù)此貼數(shù)字粘紙。
4、上下校對(duì)，檢查排序結(jié)果。
中班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試用多種工具將黃豆從大米中分離出來(lái)。2、知道有洞眼的漏勺能很快地將黃豆從大米中分離出來(lái)，是快捷、方便的工具。3、能運(yùn)用記錄表記錄自己的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)探索活動(dòng)感趣活動(dòng)準(zhǔn)備：
黑板、紀(jì)錄表，幼兒標(biāo)記貼，五個(gè)澡盆，內(nèi)放大米和黃豆，漏勺、勺子、筷子、夾子、小桶人手一份，透明杯子5個(gè)活動(dòng)過(guò)程：
1、以廚師阿姨遇到的問(wèn)題導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒探索的興趣師：廚師阿姨今天遇到了一個(gè)麻煩，她把黃豆和大米不小心混在了一起，誰(shuí)來(lái)想一想辦法，用什么方法可以幫阿姨將黃豆從大米里面分出來(lái)？（鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想和表達(dá)）2、幼兒根據(jù)工具進(jìn)行猜測(cè)并進(jìn)行記錄師：今天，老師還給小朋友準(zhǔn)備了一些工具，看一看，都有些什么呀？（出示工具）請(qǐng)你猜一猜，這些工具中哪一種能最快、最方便地把黃豆從大米里面分出來(lái)呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)、講述）師：（出示記錄表）你覺(jué)得那一種工具最快、最方便，就把自己的小標(biāo)記貼到這種工具的下面。（幼兒記錄自己的猜測(cè)）3、幼兒操作并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果師：究竟哪種工具又快、又方便呢？老師要請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手來(lái)試一試。注意每一種工具都要用一用，都用過(guò)了再找出最快、最方便的那一種，最后把你的小標(biāo)記貼在記錄表的小手這一行的工具下面。
�。ㄓ變翰僮鹘處熤笇�(dǎo)，注意提醒幼兒每種工具都要嘗試，最后再記錄結(jié)果。重點(diǎn)觀察、指導(dǎo)幼兒使用漏勺，探索用法）4、結(jié)合記錄表集體討論，發(fā)現(xiàn)漏勺能更多更快的將黃豆和大米分開(kāi)師：剛才，我們用了各種工具來(lái)分黃豆。試過(guò)以后，你覺(jué)得那一種工具最快、最方便？為什么漏勺能很快、地把黃豆分出來(lái)，而且看不見(jiàn)一粒米呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么使用漏勺的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示、講解漏勺的'使用方法）師小結(jié)：原來(lái)，漏勺上有許多的洞眼，當(dāng)我們用漏勺去盛米和黃豆時(shí)，米就會(huì)從洞眼中漏下去，勺子里只留下了黃豆。當(dāng)漏勺中盛了米和黃豆時(shí)，我門只要用手輕輕地左右晃動(dòng)，就能讓漏勺中的米更多、更快地漏下來(lái)了。所以，漏勺是我們今天分黃豆最有用的工具。
5、比賽：分黃豆師：下面，我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)有趣的分黃豆比賽，男孩子一組，女孩子一組，用漏勺將剩下的黃豆和大米分開(kāi)，看哪一組分得又快、又多！
中班科學(xué)教案 篇5
課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
在開(kāi)展此活動(dòng)之前，我首先考慮了以下問(wèn)題：
�。ㄒ唬┻@個(gè)活動(dòng)是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，能否引起幼兒的興趣。
（二）活動(dòng)所涵蓋的教育價(jià)值，有助于達(dá)成什么樣的教育目標(biāo)。
�。ㄈ┖侠淼沫h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否有可行性。
課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在動(dòng)手操作中，對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的觀察興趣和探究的欲望。
2.能用攪拌的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有些東西可以在水里溶解，有些不可以溶解。
3.能大膽描述自己在實(shí)驗(yàn)中看到的發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力；增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：透明的塑料杯、吸管、方糖、蘋果、衛(wèi)生紙、鹽、砂糖、奶粉、黃豆、綠豆、大米、綠豆、水彩筆、溫水。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)�，激發(fā)幼兒探索的興趣
今天，趙老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)神秘禮物，來(lái)看看，是什么吧！
（一遍說(shuō)一遍揭開(kāi)罩布）
出示一杯糖水，讓幼兒猜想片刻后，請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)嘗嘗。
“某某小朋友，你來(lái)嘗一嘗吧！好喝嗎?”（幼：好喝）是什么味道的`啊？（幼：甜的）咦？怎么會(huì)是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀？糖
在哪里呢？找老師怎么沒(méi)有看見(jiàn)呢？小朋友們看見(jiàn)了嗎？（沒(méi)有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了）
師：剛才有小朋友說(shuō)，是糖化了，和水寶寶做朋友了，所以我們看不見(jiàn)它。真的是這樣的嗎？（做疑問(wèn)狀）要不，我們把糖寶寶和水寶寶請(qǐng)出來(lái)，看看到底是怎么回事，好不好？（幼：好）
二、教師示范及個(gè)別幼兒操作溶解現(xiàn)象
1.教師示范，幼兒觀看，端出水和糖，引導(dǎo)幼兒觀察方糖的形狀，并繼續(xù)以變魔術(shù)的形式繼續(xù)引起幼兒興趣。
教師用吸管攪拌方糖，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，方糖由大變小最后不見(jiàn)了。
引出這種化了的現(xiàn)象叫做溶解。
2.個(gè)別幼兒操作奶粉的溶解。
剛才，方糖和水寶寶做朋友了，在水里溶解了。那么，奶粉會(huì)不會(huì)和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？請(qǐng)小朋友上來(lái)變魔術(shù)，看奶粉到底溶解沒(méi)有，好嗎？
請(qǐng)一名幼兒進(jìn)行攪拌的操作。根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，說(shuō)出奶粉在水里溶解了。（先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進(jìn)杯子里，拿一個(gè)魔術(shù)棒，攪一攪，攪一攪奶粉不見(jiàn)了，在水里溶解了。）
3.請(qǐng)幼兒思考：“是不是所有的東西都可以溶解在水里呢？”并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
三、集體操作，教師指導(dǎo)
師：“小朋友，你們想不想也來(lái)做這個(gè)小魔術(shù)��？趙老師為大家準(zhǔn)備了很多的材料，還有記錄表，我們一起來(lái)看看，什么可以溶解在水里，什么不能溶解在水里好嗎？”
1.出示準(zhǔn)備的材料，請(qǐng)幼兒想一想猜一猜，覺(jué)得那種材料可以溶解？那種材料不能溶解？讓幼兒自由充分的表達(dá)。
2.介紹記錄表的用法：方糖可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，所以在這里畫一個(gè)√，不能溶解的就畫一個(gè)╳號(hào)。
3.請(qǐng)幼兒分組到材料桌，選擇自己喜歡的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好記錄表的記錄工作。
4.教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒攪一攪，觀察有沒(méi)有溶解。
5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)每組一個(gè)幼兒分享一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、延伸：請(qǐng)幼兒回家和父母一起進(jìn)行關(guān)于溶解的實(shí)驗(yàn)。附記錄表
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中班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。
2、愿意參加科學(xué)活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。
3、通過(guò)玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。
4、在操作實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)幼兒互相謙讓、有秩序進(jìn)行操作的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子，一根攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍。
3、輕柔的音樂(lè)
4、故事PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、用變魔術(shù)的形式，吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣和注意力。
1、師講故事（出示故事PPT）：嗨！我是糖寶寶，小朋友們，你們好！
嗨！我是勺子寶寶，小朋友們，你們好！
小朋友們，你們想聽(tīng)我們的故事嗎？
師：糖寶寶和勺子寶寶是一對(duì)好朋友，經(jīng)常在一起做游戲，有一天他們到草地上玩捉迷藏，糖寶寶開(kāi)始要躲藏了，他想：我藏到哪兒好了？忽然，糖寶寶看見(jiàn)一杯水，趕緊跳下去。勺子寶寶說(shuō)：我一定能找到你。勺子寶寶找呀找呀，勺子寶寶找到糖寶寶了嗎
2、教師出示糖和純凈水。小朋友們猜一猜糖寶寶跳進(jìn)水中，勺子寶寶能找到嗎？
3、師把幼兒猜想的結(jié)果表示出來(lái)：找到的用笑臉表示，找不到的用哭臉表示。
4、我們可不能憑想喲，必須自己試一試才知道。（討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？糖去了哪里？）
二、請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，老師引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)驗(yàn)中的結(jié)果。
1、教師：你們想是嗎？
2、老師提出實(shí)驗(yàn)要求后，請(qǐng)幼兒自由地去進(jìn)行水的溶解實(shí)驗(yàn)。
步驟：
一、想：要多少糖（一勺糖）
二、看：看糖在嗎？
三、攪：用勺子攪一攪
四、再看：看糖還在嗎？
要求：
（1）、慢慢地做實(shí)驗(yàn)
�。�2）、不要把水和糖弄撒了
�。�3）、仔細(xì)的看一看
�。�4）、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)
3、幼兒自由進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，教師觀察并指導(dǎo)個(gè)別能力弱的孩子做實(shí)驗(yàn)記錄。
4、師問(wèn)：還看得見(jiàn)糖嗎？糖哪兒去了？
5、師幼交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，根據(jù)猜想更換卡片。
三、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1、師告訴幼兒這種現(xiàn)象就叫做"溶解"。
2、師解釋"溶解"。問(wèn)：糖溶解到水里，水變成什么味道了？
3、幼兒親自嘗一嘗。師：糖真甜，能不能多吃？為什么？
四、延伸活動(dòng)
1、還有哪些物質(zhì)可以被水溶解？
2、請(qǐng)幼兒與客人老師一起分享自己的`實(shí)驗(yàn)成果。
師：小朋友們太能干了，要獎(jiǎng)勵(lì)能干的寶寶們，我們來(lái)用溶解的現(xiàn)象自己做一杯飲料吧，大膽的寶寶可以把你的飲料送給客人老師一起分享。
3、幼兒隨著音樂(lè)大膽地將飲料雙手送到老師們的手中，并告訴老師們自己的飲料是如何做的，培養(yǎng)幼兒大膽地與人交往及表達(dá)的能力。
4、請(qǐng)孩子們?cè)谄穱L自己的實(shí)驗(yàn)成果中結(jié)束活動(dòng)。
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