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【精品】大班語言教案模板集錦9篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的大班語言教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
大班語言教案 篇1
活動目標(biāo):
1、自主地閱讀圖書并嘗試用自己的語言講述故事。
2、感知體驗故事的問答式的結(jié)構(gòu)。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備:
圖畫書人手一本。
活動過程:
1、獨立閱讀。
——先讓幼兒自由閱讀,從頭到尾按照順序翻閱圖書、閱讀圖書內(nèi)容。提醒幼兒注意觀察畫面人物的動作、表情、想一想故事中發(fā)生了什么事情。
——提問:書上都有什么人,發(fā)生了什么事情?
2、理解故事,講述故事內(nèi)容。
——模仿故事的語言,用問答的方式指導(dǎo)幼兒講述故事內(nèi)容。如“這個故事說的是誰呀?”“這個故事說的是一只蜘蛛呀。”允許幼兒的回答與書上有出入,不必給幼兒提供所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。
——采用你問我答的形式看完故事后,幼兒對一問一答的故事結(jié)構(gòu)有了初步的了解。然后,由成人自問自答完整講一遍故事,要求幼兒認(rèn)真傾聽,邊聽邊翻到相應(yīng)的`一頁。
——鼓勵幼兒想一想:自己的回答與書上的答案是否有差異。
3、合作閱讀。
——請幼兒與同伴合作閱讀。要求幼兒用自己的語言把故事情節(jié)講給同伴聽,聽者可以提出自己的問題。
——鼓勵幼兒改編故事的結(jié)尾,例如:“蜘蛛先生以后還會不會搬家呢?我也不知道,你說呢?”“我想它會再搬家的……”
活動反思:
《蜘蛛先生要搬家》是一篇以一問一答的方式進(jìn)行的敘事故事,從語言的結(jié)構(gòu)上來說符合幼兒語言發(fā)展和心理發(fā)展特點。故事的敘事方式的設(shè)置突破了慣有的思維方式及敘事方式而進(jìn)行,非常適合孩子的閱讀需要和閱讀特點。幼兒一定會非常喜歡并且有一定的生活基礎(chǔ)進(jìn)行仿編。
大班語言教案 篇2
活動背景:
《住在鳥窩里的小魚》是20xx年江蘇省早期教育雜志上的一個故事,講述的內(nèi)容是:小魚莫卡原來有一個幸福的家,一天它的媽媽和兄弟姐妹們都被魚網(wǎng)捉走了,莫卡很傷心,不吃不喝,一只小鳥發(fā)現(xiàn)了它,為了使它快樂起來,給它唱歌,做窩,冬天來到了,雖然小鳥去南方過冬了,但莫卡住在溫暖的鳥窩里感到非常的幸福。
整個故事充滿了溫馨的情感色彩,情節(jié)脈落清晰明朗,可以幫助我們了解孩子在動物認(rèn)知方面的一些前期經(jīng)驗,并且在理解故事的過程中,使幼兒感受到動物與動物之間,動物與人之間和諧的關(guān)系,積累更多關(guān)于動物的信息,因此可以嘗試著把這個教學(xué)活動安排在大班上學(xué)動物王國的主題中來開展。
設(shè)計本次活動時我也嘗試改變了以往故事教學(xué)中教師講,幼兒聽的傳統(tǒng)模式,從頭至尾教師都沒有講述故事,而是借助音樂引發(fā)幼兒猜想、提供圖片幫助幼兒架構(gòu)故事框架,表達(dá)自己的感受,最終理解故事內(nèi)容,體會故事中的濃厚情意,凸顯語言活動中對幼兒語言表達(dá)的要求,也展現(xiàn)了幼兒的主體地位。
活動目標(biāo):
1、借助音樂了解故事中緊張、悲傷、快樂、溫馨的情節(jié)脈落,并能觀察畫面大膽表達(dá)自己的猜想 。
2、初步了解文學(xué)作品的內(nèi)涵,萌發(fā)幼兒關(guān)愛動物的情感。
活動準(zhǔn)備:
1、多媒體
2、操作板
活動過程:
一、導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒的興趣。
關(guān)鍵性提問:今天我們這里來了一個小客人,(多媒體畫面出示動態(tài)的小魚),它有一個好聽的名字叫莫卡,你們猜猜莫卡可能會住在哪呢?”
幼兒:莫卡可能會住在水里/莫卡可能會住在大海里/莫卡可能會住在魚缸里
分析:從幼兒的'回答中我們可以捕捉到幼兒對于水生動物的經(jīng)驗,在這里教師主要是鼓勵幼兒大膽地表達(dá),不要做過多的評價。
小結(jié):剛才小朋友說莫卡可能會住在水里,可能會住在大海里,也可能會住在魚缸里,可是莫卡是住在鳥窩里的,為什么會住在鳥窩里呢?”
二、幼兒借助音樂猜想故事情節(jié)。
關(guān)鍵性提問:
1、(播放黑色畫面及第一段音樂)幼兒猜想故事第一段。教師:“你們覺得可能發(fā)生了什么事情?”
幼兒:莫卡被水草纏住出不來了/莫卡被大魚吃掉了/莫卡被人釣走了/有人在河里放了污水,莫卡透不過氣來
2、(播放灰色畫面及第二段音樂)幼兒猜想故事第二段。教師:“這時候,你們覺得怎么了?”
幼兒:莫卡死了/莫卡的媽媽不見了/莫卡不開心了/莫卡走丟了
3、(播放紅色畫面及第三段音樂)幼兒猜想故事第三段。教師:“接下來又怎么樣了?”
幼兒:莫卡找到媽媽了/莫卡沒有死,逃出來了/莫卡沒有危險了,高興地唱歌呢4、(播放粉色畫面及第四段音樂)幼兒猜想故事第四段。教師:“現(xiàn)在小莫卡會感覺怎么樣呢?
幼兒:莫卡感到很幸福/莫卡感到很開心/莫卡很舒服/莫卡覺得很溫暖
分析:在分析這個故事的時候,覺得這個故事情節(jié)非常鮮明,完全可以借助音樂來引發(fā)幼兒猜想,并且這個猜想與故事情節(jié)即吻合又不約束幼兒思維,還能使幼兒的創(chuàng)造性思維得到很好的表達(dá)。這里的提問都沒有固定的答案,教師要把握的關(guān)鍵是讓孩子在音樂的引導(dǎo)下發(fā)揮想象,去表達(dá)自己仿佛看到的故事情節(jié),同時也可以借助自己情緒和體態(tài)語幫助幼兒捕捉線索更好地進(jìn)行表達(dá)。
大班語言教案 篇3
大班語言活動設(shè)計和反思——《住底樓好還是頂樓好》
晉翠萍
設(shè)計意圖:
我要買新房子了,在買房子的過程中,是買底樓還是高樓?家人想法不一致,孩子說:“買高樓,高樓安靜,有利于學(xué)習(xí)!崩先藗冋f:“底樓好,出入多方便”。我想:“我班幼兒在邏輯思維能力、反應(yīng)能力、聽覺辨析能力等方面已經(jīng)有了較大的發(fā)展,結(jié)合《綱要》,為了鼓勵幼兒大膽楚表達(dá)自己的想法和感受,嘗試描述簡單的事物和過程,發(fā)展幼兒語言的表達(dá)能力和思維能力。把這個話題教給孩子,聽聽他們的建議和想法”。“樓房”是幼兒再熟悉不過的,這個話題易引發(fā)幼兒的感性認(rèn)識,使幼兒有話可講。因此,我設(shè)計了此課。
教學(xué)名稱:語言
教學(xué)內(nèi)容:辯論《住底樓好還是頂樓好》
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒積極大膽地表達(dá)自己的觀點,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力及初步的辨證思維能力。
2、初步使用“因為……所以……”說一段完整的話。
3、通過活動,使幼兒懂得住底樓、頂樓都有利有弊,遇事要多觀察多思考,從多方面發(fā)現(xiàn)事物的長處和短處。
4、在活動中進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的交往能力,樹立自信。
活動準(zhǔn)備:
1、錄象帶
畫面1:一棟6層的高樓。
畫面2:老人和小孩在吃力得爬著高樓的樓梯、
畫面3:住在頂樓的爺爺打開窗戶說一聲:“光線真好”
畫面4:送煤氣的人真在往一樓家送煤氣,并對主任說:“還是住一樓好啊!方便!”
畫面5: 一位奶奶真在掃一樓的'過道,邊掃邊說:“住一樓真臟,還是住頂樓好”
2、 “頂樓”、掛圖:樓房一張。
3、 已家長共同討論過住底樓好還是頂樓好的話題。
4、請幼兒家長一起參與此次活動。
活動過程:
1、教師放錄像帶,引導(dǎo)幼兒觀看。
提問:這棟樓房一共有幾層?最高的一層是幾樓?最低的一層是幾樓?小朋友剛才都看到了什么?人們都說了什么?
2、談話導(dǎo)入。
師:最高的一層樓我們把它叫頂樓,最底的一層樓也可以叫底樓。小朋友們都知道晉老師要買新房子了。在買房子的過程中,我遇到了一個問題。前兩天我請大家回去和爸爸媽 媽討論了,今天我就要請小朋友來說一說,你覺得晉老師買底樓好還是買頂樓好?
幼:我覺得你買頂樓好,因為……
師:“有沒有小朋友覺得我買底樓好的?”
幼:有。
師:這樣吧,覺得底樓好的都坐這邊(將底樓的字條放一邊),覺得頂樓好的坐這邊(將頂樓的字條放另一邊)。你們來說說各自的理由,怎么樣?請大家分隊準(zhǔn)備好。
3、引導(dǎo)幼兒針對“底樓好還是頂樓好”展開辯論。
。1)從正面論述自己的觀點。
師:哪隊先來說?底樓隊人少,就請他們先來吧。
。◣熥叩降讟顷犚贿叄┠銈?yōu)槭裁聪矚g底樓?底樓有什么好呀?
請幼兒講述自己的觀點,教師作為傾聽者多鼓勵幼兒。
師:原來住底樓有這么多好處。但頂樓隊叫我買頂樓肯定也有他們的理由,頂樓隊,是嗎?頂樓又有什么好呢?
幼:有。
請舉手幼兒表達(dá)自己的觀點。
師:頂樓隊,你們呢?
師:底樓隊,你們加油哦,頂樓隊又想到了一個喜歡的理由。
大班語言教案 篇4
活動目標(biāo):
1、感受和表現(xiàn)歌曲中人物情緒的變化,學(xué)習(xí)用兩種不同的唱法來演唱歌曲前后兩部分。
2、根據(jù)歌詞內(nèi)容按樂句創(chuàng)編表演動作。
3、體驗與同伴合作歌曲的快樂,積極地用表情、動作和眼神與同伴交流。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5、運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的`理解。
活動準(zhǔn)備:
歌曲錄音磁帶。
活動過程:
1、討論與同伴發(fā)生矛盾及與同伴友好相處時的不同心情。探討與同伴發(fā)生矛盾時應(yīng)如何解決。
2、幼兒學(xué)唱新歌。
(1)幼兒欣賞錄音歌曲或教師范唱,體驗歌曲中好朋友間的情緒變化。
。2)幼兒學(xué)唱新歌,注意唱準(zhǔn)切分音符和休止符。
3、幼兒探索用兩種不同的唱法演唱歌曲前后兩部分。
4、幼兒與鄰座的同伴合作進(jìn)行歌表演。
(1)在教師的引導(dǎo)下,幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容和歌曲中人物情緒的變化,按樂句創(chuàng)編相應(yīng)的動作、表情。
。2)幼兒兩兩結(jié)伴有表情地邊唱歌、邊表演動作,體驗與同伴交流、合作進(jìn)行歌唱活動的快樂。
5、用領(lǐng)唱和齊唱的形式演唱此歌。
大班語言教案 篇5
一、教材分析
《快睡吧,小田鼠》是一充滿濃郁兒童情趣的童話故事,作者采用詼諧滑稽的筆調(diào)夸張的描寫小田鼠如何磨磨蹭蹭,不肯睡覺的,一連串具有捉狹性的睡前行為,會使孩子提起閱讀的興趣,針對我班幼兒的認(rèn)知水平,他們在日常生活中也存在磨蹭,拖拉的行為習(xí)慣,而本故事中主人公也有這樣的習(xí)慣,閱讀這樣的作品時幼兒會將小田鼠當(dāng)作自己拖拉行的象征形象,展開回憶、聯(lián)想和心靈共鳴,是一蘊(yùn)涵著深刻哲理的好教材。同時,在該童話故事中還蘊(yùn)涵著多領(lǐng)域的價值,體現(xiàn)了活動的多元化與整合。
二、活動及修改意見
大班:快睡吧小田鼠(第一研)
活動目標(biāo):
1.欣賞故事,理解故事內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗,想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。
活動準(zhǔn)備:
1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個。
2.幼兒用書:《快睡吧,小田鼠》。
3.語言磁帶、錄音機(jī)。
活動過程:
。ㄒ唬┙處熝菔臼峙,講述故事《快睡吧,小田鼠》。
教師:這是誰?晚上,它會做什么?
。ǘ┙處熗ㄟ^提問幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
教師:故事里有誰?晚上該睡覺了,可小田鼠還不肯睡覺,他做了些什么?
教師:你覺得小田鼠有個什么壞習(xí)慣?小田鼠的爸爸、媽媽開心嗎?
。ㄈ┮龑(dǎo)幼兒看圖閱讀故事,并圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論。
組織幼兒討論。
教師:晚上,小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺,都做了些什么?
教師:睡覺前,小田鼠還要吃東西,小田鼠真的肚子餓了嗎?
教師:它應(yīng)該怎樣做,爸爸媽媽才不會生氣?
。ㄋ模┎シ耪Z言磁帶,再次欣賞故事。
。ㄎ澹┩ㄟ^談?wù)?拖拉",引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。
教師:小朋友,你有拖拉的'習(xí)慣嗎?表現(xiàn)在什么地方?
教師:今后你想怎樣做?
2.鼓勵幼兒大膽交流,相互學(xué)習(xí)。
活動延伸:
區(qū)域活動:在語言區(qū)中相關(guān)頭飾、圖片、繪本,讓幼兒邊看邊講,并在熟悉的基礎(chǔ)上節(jié)能型表演故事,進(jìn)一步對故事內(nèi)容讓理解。
第一次討論意見:
(優(yōu)點略)
建議:
1.可以讓幼兒在進(jìn)行自主閱讀,教師給予充分的鼓勵。
2.活動的環(huán)節(jié)設(shè)計還可以稍加調(diào)整,重點調(diào)整放在講述一方面。
3.在活動中,應(yīng)充分給孩子機(jī)會,讓孩子們自己找到問題,并解決問題。
大班:快睡吧小田鼠(第二研) 活動目標(biāo):
1.欣賞故事,理解故事內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗,想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。
3.改變拖拉習(xí)慣,學(xué)會自我管理。
活動準(zhǔn)備:
1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個。
2.幼兒用書:《快睡吧,小田鼠》。
3.語言磁帶、錄音機(jī)。
活動過程:
。ㄒ唬┙處熝菔臼峙,講述故事《快睡吧,小田鼠》。
1.導(dǎo)入故事。
教師:晚上,天黑了,爸爸、媽媽會讓小朋友做什么?
2.出示手偶小田鼠。
教師:這是誰?晚上,它會做什么?
。ǘ┙處熗ㄟ^提問幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
教師:故事里有誰?晚上該睡覺了,可小田鼠還不肯睡覺,他做了些什么?
教師:你覺得小田鼠有個什么壞習(xí)慣?小田鼠的爸爸、媽媽開心嗎?
。ㄈ┮龑(dǎo)幼兒看圖閱讀故事,并圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論。
1.幼兒翻閱幼兒用書并講述故事。
2.組織幼兒討論。
教師:晚上,小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺,都做了些什么?它真的需要做這些事嗎?
教師:睡覺前,小田鼠還要吃東西,小田鼠真的肚子餓了嗎?
教師:它應(yīng)該怎樣做,爸爸媽媽才不會生氣?誰來幫幫小田鼠?
(四)播放語言磁帶,再次欣賞故事。
。ㄎ澹┩ㄟ^談?wù)?拖拉",引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。
教師:小朋友,你有拖拉的習(xí)慣嗎?表現(xiàn)在什么地方?
教師:今后你想怎樣做?
2.鼓勵幼兒大膽交流,相互學(xué)習(xí)。
活動延伸:
區(qū)域活動:在語言區(qū)中相關(guān)頭飾、圖片、繪本,讓幼兒邊看邊講,并在熟悉的基礎(chǔ)上節(jié)能型表演故事,進(jìn)一步對故事內(nèi)容讓理解。
第二次討論意見:
。▋(yōu)點略)
建議:
1.活動過程日益完美,活動組織自然流暢,活動效果有一定提高。
2.教師提問比較到位,問題富有針對性。
3.教師講述故事的速度適中,表情生動,深受幼兒喜愛。
大班語言教案 篇6
活動目標(biāo):
1、使幼兒了解如何使用動詞,增強(qiáng)他們的語言表達(dá)的連貫?zāi)芰Α?/p>
2、增強(qiáng)幼兒在自由表達(dá)時的自信心。
活動過程:
一、指導(dǎo)語:
"今天我們玩一個新游戲,叫做"動詞碰碰車""老師提出的第一個問題是:*衣服,*必須是一個動詞。"
二、規(guī)則:
1、當(dāng)一個幼兒在回答問題時,其他幼兒不可以提醒他。
2、不管其答案是對還是錯,其他小朋友都不可以笑他。
3、 在規(guī)定時間內(nèi)能說出兩個正確答案的幼兒,將得到老師的獎勵。
三、幼兒的回答充分顯示了他們的智慧。
答案有借衣服,穿衣服,傳衣服,遞衣服,晾衣服,量衣服,披衣服,撿衣服,剪衣服等。
其中出現(xiàn)了兩類不合適的答案。
第一類:沒有使用動詞,而是其他的.詞性,如形容詞等。如長衣服,短衣服,紅衣服,冷衣服等。老師每次遇到這種狀況都會耐心細(xì)致地引導(dǎo)幼兒開動腦筋,鼓勵他們作出正確的回答。
第二類:使用了不夠文明的動詞,如:踩衣服,甩衣服,撕衣服,燒衣服,搶衣服,偷衣服,扔衣服等。老師語重心長地教育小朋友:"這些動詞用在這次的游戲中是可以的。但是老師希望你們在平時生活中千萬不要作出這種舉動。這樣會成為不受歡迎的小朋友的。"但在所有的答案中也不乏幾個比較出眾的答案,如:畫衣服。由于該幼兒的比較具有發(fā)散性思維,把老師所說的"衣服"不是停留在第一主體的層面上,而是上升到了一個被動的層面上。
四、在輪流將答案說出以后,進(jìn)行精彩的搶答階段。
活動延伸:
可以進(jìn)行"副詞串串燒";"量詞大擂臺"等聽說類游戲,不斷地豐富幼兒的詞匯,提高他們的口語表達(dá)能力。
大班語言教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,知道月亮每天都有變化。
2、在語言環(huán)境中識記生字"裁縫"、"姑娘"、"說"、"胖"。
3、提高學(xué)生語言表達(dá)能力,引導(dǎo)學(xué)生運用自己個性化的方式將故事講述出來。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
自制月亮變化圖;故事錄音;生字卡。
教學(xué)課時:
三課時四、教學(xué)過程第一課時
1、謎語導(dǎo)入師:上課之前,老師要給大家猜個謎語,小朋友們玩過猜謎語的游戲嗎?
生答……師:請認(rèn)真聽題,比一比誰的小腦袋最聰明--"有時圓圓像個盤,有時彎彎像個船,要問這個是什么?晚上抬頭向天看。"猜一猜是什么啊?
點名提問……師:真聰明,被你們猜到了,謎底就是"月亮"。今天呢,我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)月亮的故事。
2、談話揭題,整體感知師:月亮啊,雖然在夜晚才會出來,但是呢她是個非常愛美的姑娘,她特別喜歡穿新衣裳,小朋友們是不是跟月亮姑娘一樣喜歡穿新衣裳啊?
生答……師:這節(jié)課呢,我們就陪著月亮姑娘一起去做新衣裳,好不好?
生答……板書課題:月亮姑娘做衣裳(其中"姑娘"可以重點突出,讀三遍)師:月亮姑娘是怎樣做的呢?讓我們一起來聽聽這則小故事吧!
【師播放錄音,學(xué)生聽完全部故事】
師:故事美不美啊?
生答……師:聽完這么美的故事,誰能來告訴老師月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢?
點名提問……師:看來小朋友們聽的很認(rèn)真啊!都知道月亮姑娘找到了裁縫來做新衣裳。那,裁縫是做什么的呢?你們有沒有見過裁縫啊?
點名提問……師:(總結(jié)學(xué)生所回答的內(nèi)容)。裁縫就是做衣服的人,對不對?
生答……3、分段欣賞故事師:那月亮姑娘的新衣裳做的怎么樣呢?我們一起來看看書上怎么講的,好不好?
生答……師:請小朋友們打開課本34頁,跟著老師一起讀一讀這一頁的小故事,讀的時候,你們的小手指不許偷懶,要逐字逐字的指著讀,跟上節(jié)奏,能做到嗎?
生答……【及時強(qiáng)調(diào)坐姿、指讀的姿勢,組織課堂教學(xué);師領(lǐng)讀兩遍】
師:故事的前半部分讀完了。誰能告訴老師,裁縫和月亮姑娘之間發(fā)生了什么有趣的事情呀?
點名提問……師:及時表揚鼓勵學(xué)生。根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容,老師應(yīng)及時強(qiáng)調(diào)初三、初五、初十這幾個時間點,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這一部分的故事內(nèi)容。
師:哎呀,裁縫真是太粗心大意了,月亮姑娘初五那天沒能穿上新衣裳。所以裁縫連忙說,他說了什么呀?
生答……師:裁縫連忙說:"是我量錯了,我重新給你做一件。""連忙"是什么意思啊?點名提問……師:對呀,裁縫覺得是自己的錯,趕緊、馬上向自己的顧客解釋,不想因為自己的錯誤導(dǎo)致顧客不高興,對不對?
生答……】
師:接下來,老師覺得裁縫一定會吸取教訓(xùn),第二次做衣服的時候,肯定不會出差錯了,月亮姑娘就能穿上新衣裳了,是這樣嗎?
生答……師:這次的試穿和第一次的結(jié)果一樣,月亮姑娘的新衣裳還是穿不進(jìn)去。這一次裁縫又是怎么說的呀?
點名提問……師:對,裁縫又重新給月亮姑娘做了一件。老師想問問小朋友們了,你們認(rèn)為這次做的衣裳,月亮姑娘再來試穿會成功嗎?
生答……師:后半部分呀,咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),看看小朋友們猜的到底對不對,好吧?
生答……4、結(jié)合圖文,教學(xué)生字師:故事欣賞就到這了,小朋友們把這一部分紅色的字寶寶,用鉛筆圈出來。師出示"裁縫""姑娘""說"生字卡,反復(fù)認(rèn)讀三到六遍,視學(xué)生情況而定。
【釋意:"裁縫"做衣服的人。
師:大家看看裁縫旁邊的小圖,這里畫的裁縫拿著什么呀?
生答……師:以前想穿新衣服,就得先去買塊布,找到會做衣服的人,做衣服的人呢,根據(jù)量的尺寸,把布裁剪好,然后再用針線縫好、熨燙,這樣,一件新衣服就做好了。所以啊,裁縫也就因他的工作程序而得名了,先裁后縫。
"姑娘"對女孩的一種稱呼。
"說"用話來表達(dá)意思,說話、說明、解說?梢哉覍W(xué)生組詞。】
5、課堂小結(jié)及家庭作業(yè)師:字寶寶處理完了之后,我們是不是可以把課文讀的更流暢了呢?
生答……師:我們再來讀讀課文吧!
【師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、分組比賽等形式,多讀幾遍課文!
師:這節(jié)課啊,小朋友們聽的都非常認(rèn)真,那么你們覺得《月亮姑娘做衣裳》有趣嗎?
生答……師:不僅僅是有趣啊,而且還非常的曲折,是不是?做了兩次衣服了,還是沒有穿上,是不是很曲折呀?
生答……師:明天呀,我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)月亮姑娘和裁縫爺爺之間發(fā)生的曲折有趣的故事。今天回家呢,要把生字復(fù)習(xí)一下。記住了嗎?
生答……第二課時1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:昨天我們學(xué)習(xí)了《月亮姑娘做衣裳》的前半部分,其中有三組字寶寶,回家復(fù)習(xí)了沒有?
生答……師:那好,老師現(xiàn)在來檢查檢查。出示字卡,復(fù)習(xí)生字。
【復(fù)習(xí)生字方式自定】
師:生字都記得這么牢,老師想,小朋友們齊讀一遍昨天我們學(xué)的課文肯定沒問題吧?現(xiàn)在小朋友們來齊讀一遍好不好?
生答……【強(qiáng)調(diào)讀書的姿勢、聲音洪亮】
2、欣賞故事的后半部分師:小朋友讀的真棒!這一部分已經(jīng)講到月亮姑娘第二次試穿了,對吧?
生答:
師:這一次又沒穿進(jìn)去,裁縫爺爺再一次重新給她做一件對吧?
生答……師:咱們來看看接下來會怎么樣呢?先跟著老師把剩下的課文讀一遍。
【師領(lǐng)讀兩遍】
師:這接下來的第三次試穿怎么樣?
點名提問……師:小朋友說的對,第三次啊,裁縫逃走了,月亮姑娘沒能成功的試穿,找不到裁縫了。為什么呀?
點名提問……師:這一次,月亮姑娘是十五來的。十五的月亮怎么樣啊?
生答……師:對呀,裁縫看到遠(yuǎn)處走來的月亮姑娘圓圓胖胖,他就知道自己做的衣裳又小了,月亮姑娘肯定還是穿不進(jìn)去,裁縫就嚇的逃走了。裁縫還想再給月亮姑娘做衣裳嗎?
生答……師:為什么呀?
點名提問……師:及時表揚鼓勵學(xué)生。這里的裁縫爺爺是街上非常有名的,可還是做不出來月亮姑娘穿的衣裳,這真的是裁縫的原因嗎?是裁縫量錯了,還是月亮姑娘自己的原因呀?
點名提問……師:小朋友們真聰明。是月亮自己的原因,因為她是不斷變化的!我們一起回顧一下,看看月亮到底怎么變化的,好不好?【出示自制月亮變化圖】
師:【圖文結(jié)合,跟學(xué)生解說月亮的`圓缺變化】說到月亮的變化,老師想起一首童謠《看月亮》:初一看,一條線。初二三,眉毛彎。初五六,掛銀鐮。初七八,像小船。初九十,切半圓。十五六,像玉盤。 是不是很形象的說出了月亮的變化呀?
生答……師:裁縫爺爺逃走之后,月亮姑娘到現(xiàn)在也沒穿上好看的衣裳。小朋友們,你們有什么辦法讓月亮姑娘穿上自己喜歡的新衣裳嗎?
點名提問……3、圖文結(jié)合,教學(xué)生字師:小朋友的方法真多呀!可惜,當(dāng)時那個有名的裁縫爺爺沒有想起一個好主意。真是遺憾呀!這個曲折、有趣的故事講完了,可是還有一個字寶寶在沖著我們笑呢,找一找是誰呀?
生答……師:胖(出示字卡),領(lǐng)讀三到六遍。
通過圖片,形象地描述一下"胖",找學(xué)生組詞。
備注:為了增加識字的趣味性,也可通過字的演變來解說,"胖"的左半部分"月"本義是"肉的意思",右半部分"半"在造字之初上面是 "八",下面是"牛"。小朋友們見過牛嗎?牛是不是很大呀?不僅僅大,而且肉很多,即使把牛分割了,每一塊上的肉還是很多。所以說"肉多了,就是胖",有意思吧?
學(xué)完生字,可以通讀兩遍課文,朗讀方式自定。
4、課堂小結(jié)及家庭作業(yè)師:通過這個小故事,你們學(xué)到了什么呀?
生答……師:而且月亮的圓缺變化還是有一定規(guī)律的,對不對?
生答……師:其實啊,月亮是地球的一顆衛(wèi)星,它圍繞地球旋轉(zhuǎn),白天看不見它,因為太陽太亮了,晚上看不到太陽的時候才會看見它,它反射的是太陽光,有的時候地球的影子遮住了太陽光,所以我們看到的月亮?xí)r圓時缺。小朋友們,回家之后和爸爸媽媽一起去探索一下月亮的奧秘,畫一下月亮變化的過程,好不好?
第三課時教學(xué)目標(biāo):
1、圖文結(jié)合,復(fù)習(xí)生字。
2、多種形式朗讀課文、積累語言。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)編故事,提升學(xué)生想象力,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:昨天晚上有沒有和爸爸媽媽一起觀察月亮啊?
生答……可以點名提問,也可不提問……師:老師希望小朋友們能夠堅持下來,不用太長,一個月的時間,月亮的變化規(guī)律你們就能畫出來了。好了,現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)《月亮姑娘做衣裳》吧!
2、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文生字復(fù)習(xí),根據(jù)班級學(xué)生情況而定。
復(fù)習(xí)生字之后,多種形式朗讀課文。
也可復(fù)習(xí)一下童謠《看月亮》。
3、能力提升、復(fù)述及創(chuàng)編故事師:小朋友們已經(jīng)把故事讀的非常熟練了,老師想找位小朋友站起來給大家講一遍故事,不能看書,好不好?
生答……點名提問……學(xué)生復(fù)述故事后,老師應(yīng)做點評。
師:小朋友們把故事都講的這么好,我們表揚一下自己吧!那么,有名的裁縫爺爺逃走了,月亮姑娘到現(xiàn)在也沒穿上好看的衣裳。小朋友們你們說,現(xiàn)在月亮姑娘還想穿新衣裳嗎?
生答……師:那好,給大家兩分鐘的思考時間,我想讓小朋友們根據(jù)自己的理解,再來編一個《月亮姑娘做衣裳》的故事?凑l的故事最棒,有小粘貼作為獎勵哦!
點名提問……4、課堂總結(jié)及家庭作業(yè)師:小朋友的想象力真豐富,你們的小故事都非常棒!以后肯定能成為故事大王、小小作家。是不是?
生答……師:好好努力,好不好?今天回家的作業(yè)啊就是把故事講給爸爸媽媽聽,能做到嗎?
生答……
活動反思:
月亮是小朋友心中很熟悉的事物,在孩子們的世界里,月亮總是以溫柔善良的形象出現(xiàn):月亮婆婆,月亮姐姐。那么夜晚掛在天空灑下溫柔月光的月亮到底是什么樣的呢?《月亮姑娘做衣裳》這本繪本用可愛的卡通形像以及有趣的故事情節(jié)展示了問題的答案。因此,借助繪本我把本次活動的目標(biāo)定位于理解故事,知道月亮是會隨著日期的變化遵循一定的規(guī)律變化;能用完整的語言表述自己的想法;感受閱讀的樂趣;顒拥闹仉y點在于通過閱讀和講述知道月亮是如何隨日期變化而變化的。
活動開始,我先出示封面,讓孩子們觀察并猜測故事的內(nèi)容,由于孩子們之前聽過《月亮的味道》,因此孩子們紛紛猜測小動物們對著月亮在討論月亮是什么味道的。帶著疑問,孩子們對于故事內(nèi)容非常好奇,因此在講述故事的時候孩子們非常投入,對于故事的理解把握得非常準(zhǔn)確,通過故事,孩子們也對月亮的變化有了大概的了解,知道了月亮?xí)S著時間的變化逐漸的變大,變成圓形之后再逐漸變小,直到變得像一條線一樣再慢慢變大。故事內(nèi)容非常簡單,孩子們的投入也讓他們很快理解了故事內(nèi)容,甚至可以復(fù)述故事中的一些對話,但是由于這是一個語言活動,因此,我遵循語言活動的一般模式,又將故事完整的講了一遍,讓幼兒完整感受故事情節(jié)。
然而,由于孩子們對故事已經(jīng)掌握得很好了,因此這個步驟似乎只是一個形式,沒有讓孩子們在原有基礎(chǔ)上有更多的提高。另外,對于活動的重難點知道月亮?xí)S著日期的變化遵循一定的規(guī)律變化,孩子們并不是特別清楚月亮變化和日期的關(guān)系。因此可以說本次活動的目標(biāo)并沒有很好的達(dá)成。
造成這種結(jié)果的原因就是課前沒有對孩子們的原有經(jīng)驗深入的了解,也沒有做好充足的準(zhǔn)備。如果在活動進(jìn)行時有很好的教育機(jī)智,那么在發(fā)現(xiàn)孩子們對故事內(nèi)容以及非常熟悉后,應(yīng)該及時調(diào)整方向,沿著孩子們的興趣點,幫助孩子們繼續(xù)了解月亮的變化跟日期的關(guān)系;顒舆^后由于發(fā)現(xiàn)了問題,我又將繪本后面的月相圖給孩子們看,讓孩子們感受月亮的變化,在給孩子們介紹的過程中發(fā)現(xiàn),對于中班幼兒來說,孩子們并不需要多么準(zhǔn)確的知道月亮、地球、太陽三者的關(guān)系,只要他們對三者的位置關(guān)系有一個大概的感知,知道我們看到不同形狀的月亮是由于三者的位置關(guān)系在不斷改變而造成的,另外,月亮的變化周期是一個月,月初最亮最小,到月中變到最圓,接著有慢慢變小,到月末又變小,接著到下一個月的月初月亮又變成了最小的樣子。
有了第一次活動的反思和后續(xù)延伸活動,活動目標(biāo)總算是基本達(dá)成了,如果在課前有更充足的準(zhǔn)備,那么這些事情可以在一個活動中完成,剩下來的可以留給感興趣的孩子繼續(xù)深入探索。
大班語言教案 篇8
一、活動目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,了解四季的不同特點以及不同季節(jié)帶來的優(yōu)劣。
2、樂意與同伴交流,能用較完整的語言表達(dá)自己的理解。
二、活動準(zhǔn)備:
1、自制手機(jī)一只,在手機(jī)上貼上春、夏、秋、冬四個號碼鍵。
2、幼兒每人一張紙,水彩筆。
3、幼兒用書第16~17頁。
4、語言磁帶。
三、活動重點:了解四季的不同特點以及不同季節(jié)帶來的優(yōu)劣。
四、活動難點:能用較完整的語言表達(dá)自己的理解。
五、活動過程:
1、出示手機(jī),引起幼兒活動興趣。
。1)看,這是什么。
(2)這可不是一般的手機(jī),你知道它和我們平常用的手機(jī)有什么不一樣的地方嗎?這是魔法奶奶的手機(jī),它有四個號碼鍵,能撥通春姐姐、夏哥哥、秋姑姑和冬爺爺?shù)碾娫挕=裉煳覀兙蛠砺犚宦牎赌Х棠痰碾娫挕愤@個故事吧!
2、教師講故事,幼兒傾聽。
。1)故事里有那幾位小朋友?
。2)他們要求魔法奶奶干什么?為什么要這樣做呢?
3、幼兒再次傾聽故事,結(jié)合幼兒用書理解故事內(nèi)容。
。1)桌子喜歡春天的原因。
。2)湯豆喜歡夏天的原因。
。3)以同樣的辦法引導(dǎo)幼兒分析小添喜歡的季節(jié)和不喜歡的季節(jié)的原因。
。4)教師總結(jié):每個人都自己喜歡和不喜歡的季節(jié),每一個季節(jié)都有讓人高興和不高興的事,那么魔法奶奶給誰打電話呢?她是怎么說的?引導(dǎo)幼兒說說魔法奶奶的話。
。5)回答問題:為什么魔法奶奶會這么說?引導(dǎo)幼兒說說每一個季節(jié)都有優(yōu)點和缺點。
4、播放故事錄音,幼兒完整傾聽故事。
。1)卓子喜歡春天,湯豆喜歡夏天,小添喜歡秋天,他們都有自己的理由,你能說說自己喜歡的`季節(jié)嗎?
(2)幼兒相互說說自己喜歡的季節(jié)和不喜歡的季節(jié),并且闡明自己的理由。
。3)教師小結(jié):每一個季節(jié)都自己不同的特點,我們都應(yīng)該喜歡。
六、活動反思:
在本節(jié)活動中,我以猜謎語的方式調(diào)動幼兒的積極性,孩子們很感興趣,能積極參與互動。通過謎語和談話的方式來擴(kuò)散幼兒的生活經(jīng)驗,引出故事,銜接嚴(yán)密。在教師提問"你喜歡什么季節(jié)?""為什么喜歡這個季節(jié)"時,幼兒回答的內(nèi)容有許多語言表述不完整、不連貫的現(xiàn)象,這也是我認(rèn)為的難點,因此在幼兒回答時,教師適時給予引導(dǎo)讓幼兒把話說完整,例如--我喜歡春天。春天可以······。通過讓幼兒多說,提高語言表達(dá)能力。幼兒在最后的互動環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)其合作意識,語言交往能力。
最開始的設(shè)計是用自制四季大轉(zhuǎn)盤讓幼兒撥打魔法奶奶的電話,引發(fā)幼兒對四季不同特征的關(guān)注,感受季節(jié)的不斷變化,以及它對人們生活的影響,運用生活已有的經(jīng)驗,完整講述自己喜歡的季節(jié)的特征。在活動中,幼兒參與的效果不是很好,存在消極等待的現(xiàn)象,而且沒有真實的電話機(jī),幼兒不感興趣。在多次試驗的過程中吸取經(jīng)驗,改進(jìn)方法,使之做得更好!
大班語言教案 篇9
活動目標(biāo)
1、通過對比觀察魚兒的不同神態(tài)、表情,讓幼兒用較完整連貫的語言講述圖片內(nèi)容。
2、學(xué)會用“污染、清清的河水、愁眉苦臉”等詞語描述圖意。
3、培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力及觀察力。
4、教育幼兒懂得保護(hù)環(huán)境并培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、圖書。
3、圖片-附近河流。
活動過程
一、導(dǎo)入
1.(聽音樂)師生學(xué)做魚在水中游的動作。
2.教師:我們一起來看一個動畫片,我們來看看動畫片里的魚兒生活得怎么樣。
二、展開
1.出示圖片,提問:
(1)這兩幅圖上河水的顏色和魚的表情有什么不同?
(2)幼兒討論并回答。
(豐富詞:污染、愁眉苦臉、清清的河水)
2.教師小結(jié):圖上有一條清清的'小河,魚兒歡快地在水中游泳,玩得真高興。
一條河的河水又臟又臭,河水被污染了,魚兒愁眉苦臉,它們難受極了。
3.出示圖片
為什么這條河的水會這么臟?
(是人們倒臟水、扔垃圾造成的。)
4.出示圖片
魚兒活動在這么臟的水里,它們該怎么辦?
5.魚兒搬走了,你們有什么辦法讓它們再搬回來嗎?
6.教師小結(jié):通過大家的努力,河水慢慢地干凈起來,我們把這個消息告訴魚媽媽吧!
(魚媽媽知道了這個消息,又搬回來了。出示幻燈圖片三)
7.魚媽媽一共搬了幾次家?請小朋友把魚媽媽搬家的經(jīng)過講出來。
(1)個別幼兒完整講述,為圖片取名。
(2)教師規(guī)范地講述一遍內(nèi)容。
8.剛才老師講了一遍內(nèi)容,老師是怎樣講的,先講什么,再講什么,最后講了什么?
9.每個幼兒一本圖書,集體講述一遍。
三、結(jié)束
1、學(xué)了這個故事,你懂了一個什么道理?
(要從小懂得保護(hù)我們的環(huán)境,人人講衛(wèi)生)
2、我們生活的地球上,除了水會被污染,空氣也會被污染,噪音也是一種污染,
我們以后再看錄像。
故事《魚媽媽搬家》
有一條清清的小河,油油的水草在水底招搖魚兒歡快地在水中游泳,玩得真高興。
可是,后來這兒變得又臟又臭,河水被污染了,魚兒愁眉苦臉,它們難受極了。為什么這條河的水這么臟?原來是人們倒臟水、扔垃圾造成的。魚兒活動在這么臟的水里,它們該怎么辦?沒有充足的食物和潔凈的水源,很多魚兒都死了……(魚兒搬走了,你們有什么辦法讓它們再搬回來嗎?)
魚媽媽發(fā)愁了,她對小魚說:“這里的河水被污染了,我們搬家吧!”魚媽媽帶著小魚們游啊游,游了很久,來到了一條小河,這里有著清清的河水,一條小魚高興得說:“媽媽我聞到花香了!”另一條小魚說:“我看到岸上的小朋友了!眿寢尭吲d得說:“好吧,我們就在這安家吧!
后來,人人的了種種怪病。他們開始懂得愛惜環(huán)境,保護(hù)河水。小河水又變得干凈了。魚媽媽高興地搬了回來。
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