關(guān)于中班科學(xué)活動教案合集8篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的中班科學(xué)活動教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班科學(xué)活動教案 篇1
活動意圖：
孩子們特別愛玩水的游戲，把折的小船放到水中玩時，經(jīng)常會有小船很快被水沾濕不能漂浮在水面上。為了讓幼兒真正了解為什么有的小船能長時間漂在水面，而有的小船則迅速沉入水里，我開展了此次活動。幫助幼兒了解由于紙吸水快慢不同而導(dǎo)致小船下沉速度不同的科學(xué)現(xiàn)象，啟發(fā)幼兒利用已有的科學(xué)經(jīng)驗和科學(xué)知識更好地解決生活中的問題。
活動目標(biāo)：
1、了解不同質(zhì)地的紙船在水中下沉速度的不同。
2、學(xué)習(xí)用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、有分工合作的意識和能力。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：宣紙、報紙、紙折的小船若于只、水盆每組一個、托盤每組一個、記錄筆每名幼兒一支、集體記錄表格、小組記錄表格。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識生活中常見的幾種紙，并知道紙能夠吸水。
活動重點難點：
活動重點：
能夠認(rèn)真觀察紙吸水時的細(xì)微變化，并能用語言描述自己的`發(fā)現(xiàn)。
活動難點：
幼兒間合作觀察及記錄。
活動過程：
1、開始部分：激發(fā)幼兒興趣，引發(fā)幼兒思考。
(1)由“三只小船的吸水性”問題情境，引發(fā)幼兒對“不同紙質(zhì)吸水速度”現(xiàn)象的猜想。
教師：請你們看看桌子上有什么?
幼兒：小船。
教師：請你們看一看，摸一摸，三只小船都是用什么紙疊的?
幼兒：報紙、圖畫紙、宣紙。
教師：我們身邊常見的紙都會吸水，那這三只用紙折成的小船它們會吸水嗎?
孩子們都毫不猶豫地回答“會”。
教師：小船吸水后會發(fā)生變化嗎?怎樣變化?
幼兒：爛了，下沉了，散了……
教師：那它們變化的速度一樣嗎?(大部分幼兒猜測不一樣)
教師：那你們認(rèn)為誰會第一個發(fā)生變化?誰會第二個發(fā)生變化，誰會第三個發(fā)生變化?
幼兒又紛紛猜測……
教師：如何才能證明誰的觀點正確呢?
幼兒：用實驗來驗證，查資料……
教師：今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了實驗材料，一會兒就請小朋友，自己做實驗驗證一下。
(2)教師出示小組記錄表，與幼兒共同討論“如何記錄自己的猜想”。
教師：怎樣記錄小船沉在水里的順序?
幼兒：第一個沉畫一個對勾，第二個沉畫兩個對勾，第三個沉畫三個對勾。
(3)小組討論并將猜想結(jié)果記錄下來。
2、交代實驗規(guī)則，培養(yǎng)幼兒合作意識。
每兩名幼兒為一個小組，把三只小船同時放入水里，兩個人一起進(jìn)行觀察，一個人當(dāng)記錄員，當(dāng)發(fā)現(xiàn)小船有變化時，記錄員要及時把結(jié)果記錄下來。
3、幼兒分工合作，引導(dǎo)他們共同觀察小船變化過程及探討其原因。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察小船變化。
教師：你發(fā)現(xiàn)了什么?
幼兒：用宣紙疊的小船濕了。
教師：你怎樣看出來它濕了?
幼兒：它一放到水里就濕了。它變顏色了。它有一條線，從這條線一點點濕的。
教師：它為什么會濕?
幼兒：因為它吸水了。
(2)啟發(fā)幼兒思考小船材料不同是下沉速度不一樣的原因。
教師：它們是同時吸水的嗎?
幼兒：不是。
師：為什么不是?你是怎樣看出來的?
幼兒：宣紙變色了，畫畫紙和報紙沒變。
幼兒：你看，宣紙變軟了，都沉下去了，畫畫紙和報紙還是硬的(幼兒從水里撈出濕透了的宣紙船)
教師：為什么宣紙都變軟了，其他兩種小船還是硬的呢?
幼兒：因為宣紙吸水多而且快，報紙和畫畫紙吸水慢。
4、實驗結(jié)果分享。
出示各小組記錄表，每組請一名幼兒說一說自己組實驗的結(jié)果，手紙的吸水快慢不同導(dǎo)致各種紙折成的小船下沉快慢不同”這一關(guān)鍵點引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較深入的探究，教師思路清晰，提出的問題很有層次性和深入性，并在活動中始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行。
前期的猜想能夠充分調(diào)動起幼兒驗證的興趣和積極性，幼兒表現(xiàn)得自然、積極、愉悅，體現(xiàn)出本班良好的教育常規(guī)。
材料都是教師預(yù)先準(zhǔn)備的，封閉的材料限制了幼兒的探索機(jī)會，應(yīng)當(dāng)讓幼兒搜集各種紙自己來疊小船，然后讓幼兒互相比較驗證；其次，猜想部分應(yīng)當(dāng)及時挖掘幼兒的想法，讓幼兒再說一說猜想的理由。避免幼兒盲目猜測。
活動反思：
教師設(shè)計的活動目標(biāo)明確，活動的層次性強(qiáng)。教師對幼兒的支持，恰如一場“知時節(jié)”的“好雨”，恰到好處；教師的指導(dǎo)過程也好似一場“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的“細(xì)雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學(xué)”的滋潤和應(yīng)有的發(fā)展。使幼兒能夠?qū)W以致用，將所獲經(jīng)驗遷移到生活中，從而提高了他們解決問題的能力。
中班科學(xué)活動教案 篇2
活動目標(biāo)：通過實際操作活動，使幼兒知道要節(jié)約用水，并探索簡單的水的過濾的方法。
活動準(zhǔn)備：將幼兒分成幾組，每組一小盆清水，米、青菜、土豆若干，沙子、石頭、樹葉、棉花等若干，小盆、漏斗幾個，過濾水用的小瓶與幼兒人數(shù)相等。預(yù)先通知好四名家長共同參與活動。
活動過程：
一、清洗
1、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵幼兒動手操作。
師：今天我們來做個娃娃家的游戲，娃娃家里都有些誰呢？
師：今天要請娃娃家的人來共同完成一個任務(wù)，請你們將這些米、青菜、土豆洗干凈，但是，要請你們用最少的水將這些全部洗干凈，等一會兒我們比一比，哪一個娃娃家用了最少的水將這些洗得很干凈。
2、幼兒討論清洗的方法。
師：你們先商量一下，怎樣洗才能用最少的水卻又將這些菜洗干凈？每個娃娃家還為你們請來了一位小朋友的`爸爸或媽媽來當(dāng)特約佳賓與你們共同商量。
教師注意傾聽并參與小朋友的談話，鼓勵他們用不同的方法來清洗。
3、幼兒動手操作。
對于幼兒的操作，老師不加以任何的評價和指點，完全體現(xiàn)幼兒自己學(xué)當(dāng)家的精神。
4、比比誰的方法好。
請每個娃娃家選一個代表來說說他們用的是什么辦法清洗的，并比一比誰的方法好，為什么？
二、水的過濾
1、啟發(fā)幼兒說出臟水的用途。
師：我們知道水很寶貴，那么這洗過菜的臟水能不能隨便倒掉呢？它可以用來做什么？你有沒有辦法讓這些水變得再干凈一點呢？(啟發(fā)幼兒說出水的過濾)
2、幼兒動手操作。
師：這邊有好多的材料，你們可能自己去選一樣或幾樣?xùn)|西去試試看，能不能將臟水變干凈些，你可以先和小朋友商量一下，并邀請你們的特約佳賓來與你們共同做這件有趣的事。
教師也參與幼兒的活動，并提醒幼兒用多種方法來嘗試。
3、評價水的過慮結(jié)果。
將幼兒過濾前的水和過濾后的水進(jìn)行對比，讓他們真實感受到臟水變干凈了。
師：這些水真的變干凈了許多，但這還沒有真正的干凈，要想讓這些水真正變干凈，那得請自來水廠幫忙了。
師：現(xiàn)在我們就讓這些水去發(fā)揮它們的作用吧，你想用它來做什么，帶它們?nèi)グ伞?/p>
中班科學(xué)活動教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、嘗試用看一看、摸一摸、捏一捏的方式了解海綿的特性。
2、樂于參加探索活動，樂意用語言來表達(dá)自己在活動中的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
盒子、海綿。
活動過程：
一、開始部分
導(dǎo)入：老師今天給你們帶來了一個朋友，我們來認(rèn)識一下，出示一個海綿玩具：好可愛的寶寶，老師這還有好多呢！
1、幼兒通過看一看、玩一玩、摸一摸，感知海綿的特性�，F(xiàn)在每人發(fā)一個，拿到之后看一看、玩一玩、摸一摸，你們玩過這個嗎？在家里見過嗎？
2、進(jìn)一步感知海綿的特性是粗糙的，輕輕地。
你們自己摸摸看，它們是硬硬的還是軟軟的？往這邊看，老師可以在前面拿一個玩具捏一捏，讓幼兒觀察，摸一摸是什么樣子的？（老師示范摸一摸）
幼兒：軟軟的。（這是如果有幼兒說出這是海綿，老師就要請幼兒說出：你認(rèn)識這個材料，這是什么？幼兒：海綿。如果沒有幼兒說出，老師就要提問提示幼兒：這個軟軟的東西是什么？幼兒：海綿。）
我們摸一摸自己的小臉，滑不滑？幼兒：滑。
師：滑滑的。再摸一摸手里的海綿玩具是滑滑的嗎？幼兒：不是。老師：那是怎樣的？幼兒：粗糙的。
老師：海綿是粗糙的。我們再來甩一甩，是重重的，還是輕輕地？幼兒：輕輕地。
老師：海綿是輕輕地。
二、基本部分
1、和海綿寶寶玩游戲。
�。�1）藏在衣服里
現(xiàn)在讓海綿寶寶休息一下，海綿寶寶要和我們玩游戲了。剛才我們的'海綿寶寶摸上去怎么樣？幼兒：軟軟的。（如果有幼兒說硬硬的，老師總結(jié)：有的說軟軟的，有的說硬硬的。我們摸一摸，他是怎樣的？"軟軟的"師：軟軟的，摸上去沒有我們的皮膚那樣光滑，我們還可以說他是粗糙的。今天海綿寶寶要和我們玩捉迷藏的游戲，海綿寶寶說他想藏起來，藏哪呢？藏到小朋友的衣服里。（老師示范把玩具藏到衣服里）然后捂起眼睛說我來找了，藏好了嗎？幼兒：藏好了。摸摸看，摸上去"軟軟的"老師：咦在這軟軟的！這也有，這也是軟軟的。兩個小朋友互相摸一摸，然后老師問幼兒摸上去怎么樣？"軟軟的"老師：你也找到了，摸上去怎么樣？"軟軟的"
�。�2）藏在背后面
把海綿寶寶拿出來，剛才我們把海綿寶寶藏哪了？"衣服里"他摸上去是怎樣的？"軟軟的"現(xiàn)在繼續(xù)捉迷藏，我們把它藏在哪呢？背后面。老師示范倚一倚什么感覺？幼兒：靠上去也是軟軟的。你呢？"海綿寶寶靠在后面什么感覺？"幼兒：軟軟的。老師："你覺得還有什么時候靠起來是軟軟的？在家里的時候靠起什么是軟軟的？"（床、沙發(fā)等）他們靠起來感覺軟軟的，它的里面肯定有"海綿"
�。�3）藏在屁股下面
海綿寶寶休息一下，（老師示范把海綿寶寶放在大腿上）海綿寶寶又要藏了，這次他要藏在哪呢？（有亂的小朋友，老師可以說，讓海綿寶寶休息我就告訴你。）這次他要藏在屁股下面，（老師示范把玩具放到屁股下面）上下動一動、掂一掂，感覺怎么樣？幼兒：軟軟的。老師：舒服嗎？幼兒：舒服。老師：給你的感覺有點像坐在什么上面了？幼兒：坐在沙發(fā)上。老師：軟軟的，感覺很舒服！
2、幼兒兩次嘗試用盒子裝海綿寶寶。
�。ǖ谝淮危┯變哼\用自己的感知選用大盒子裝海綿寶寶。
海綿寶寶和我們玩了這么多的游戲有點累了，讓他休息一下。海綿寶寶還想藏一個地方，藏在什么地方呢？看一看，這里是什么？（老師吧桌子上面的布掀開）猜一猜，這次海綿寶寶藏在哪里？幼兒：盒子里。老師：想想看，你的海綿寶寶會藏進(jìn)那個盒子里？能藏進(jìn)去嗎？誰來試一試？
（請小朋友上來選盒子，小朋友上來后選一個盒子）你覺得你寶寶能放進(jìn)去嗎？幼兒：能。老師：為什么？幼兒：因為盒子大，寶寶小。我們來比一比（老師兩手分別那盒子和玩具，舉起來讓幼兒觀看說出結(jié)果）老師：怎么樣？能放進(jìn)去嗎？幼兒：能。老師：盒子和海綿寶寶誰�。坑變海汉凶哟�，海綿寶寶小。老師：所以海綿寶寶能放進(jìn)去。
老師拿出一個小盒子問幼兒：為什么不選這個盒子呢？幼兒：因為它太小了裝不進(jìn)去海綿寶寶。老師：一會我們試一試。
現(xiàn)在每個人到前面來選一個盒子，想辦法把海綿寶寶放進(jìn)去，女孩先來，坐在座位上試試看，把海綿寶寶藏進(jìn)去。（有的小朋友覺得盒子太小了，就到前面換盒子，老師就要問幼兒：你覺得寶寶藏不進(jìn)去是嗎？幼兒：是。老師：那你選一個回去試試吧。
老師巡回觀看問幼兒：都裝進(jìn)去了嗎？幼兒：都裝進(jìn)去了。老師：你覺得你的盒子怎么樣？幼兒：我覺的我的盒子正合適。老師：你的呢？幼兒：我的盒子也正合適。
（觀察找一個把玩具寶寶藏到小盒子里的幼兒，如果裝不進(jìn)去，老師發(fā)現(xiàn)了就幫助他一起裝進(jìn)去，然后問幼兒裝進(jìn)去了嗎？幼兒：裝進(jìn)去了。）老師：你剛才裝進(jìn)去的時候用了一個什么動作？海
綿寶寶總是跑出來，你是怎么把它放回去的？（幼兒回答不出來，就請這個幼兒到前面來）你到前面來給我們做一做，老師兩手分別拿盒子和玩具，舉起來比一比，讓幼兒看出來玩具大，盒子小。然后請上來的這個幼兒裝寶寶。（幼兒邊做邊用到哪些動作的時候，老師在旁邊也要做出來，并說出動作的名稱，如：按一按。）海綿寶寶裝進(jìn)去了嗎？幼兒：裝進(jìn)去了。老師：它用了什么動作把海綿寶寶裝進(jìn)去了？幼兒：按一按。
中班科學(xué)活動教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、體驗數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣。
2、鞏固已認(rèn)識的圖形：正方形、長方形、三角形、圓形。
3、初步感知半圓形和圓形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
4、能運用一 一對應(yīng)的方法進(jìn)行鋪路。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt，音樂，圖形卡片，為鋪完路的.小房子。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：對各種常見圖形有初步的認(rèn)識。
活動過程：
一、導(dǎo)入
由小鴨子的新房子，鞏固已學(xué)的正方形、長方形、三角形、圓形等。
二、鋪路
1、情景展現(xiàn)：小鴨子在回家的路上摔跤引出路不平。
師：請小朋友們幫助它把路鋪好。
2、鋪小路
（1）先引導(dǎo)幼兒觀察小路中土坑的形狀。
師：土坑有哪些形狀？請你把與土坑形狀相同的石頭填進(jìn)去，然后檢查是否填平，要大小正好。
�。�2）指導(dǎo)幼兒操作，用圖形一一對應(yīng)地填好。
�。�3）還有坑沒填好，但是沒有與它形狀相同的圖形怎么辦？
引導(dǎo)幼兒觀察旁邊的半圓形石頭：鼓勵幼兒嘗試拼一拼，教師用大小不一的拼一拼，讓幼兒觀察比較。
歸納并小結(jié)：兩個大小一樣的半圓形可以拼成一個圓形。
�。�4）喊小鴨子回家引出鋪路任務(wù)。
交代用一一對應(yīng)的方法鋪路幼兒人手一張要鋪路的圖，強(qiáng)調(diào)在鋪路的時候應(yīng)邊對邊、角對角鋪平。
幼兒完成后點評、展示。
三、活動結(jié)束
將我們鋪好的小路圖送到教室的科學(xué)活動區(qū)展示，大家一起去欣賞吧！
活動延伸：
請幼兒回家找找有哪些東西的形狀是正方形、長方形、三角形、圓形等。
中班科學(xué)活動教案 篇5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解石子的作用。
2、會用簡易的語言表述自個兒的發(fā)現(xiàn)。
3、探究石子的作用。
[教學(xué)預(yù)備]
1、提早讓孩子體會、觀測和察看石子
2、形形色色的石子
3、圖片
4、成品石子例如：石臼、假山、磨輪。[教學(xué)過程]
1、展示種種成品石子。
今日，教師給孩子帶來了些許好物品，我們一塊數(shù)三下，吹起神秘的絲綢打開瞅瞅吧!
2、欣賞種種成品石子
(1)幼兒教師各自推薦石臼、假山、磨輪等等。
(2)幼兒教師提問：這一些物品是用何物品制成的?
3、展示石子
(1)昨日我們玩過的石子均有啥外形的?
(2)昨日我們摸過的石子有何感覺?(請每一個孩子均可體會石子的粗劣毛糙、光滑)
(3)石子均有啥色彩的`?
幼兒教師匯總：石子的外形是形形色色的有三角形、長方形等等;色彩亦有許多種有：紅色、白色、黑色、褐色等等;石子有些是粗劣毛糙，有些是光滑的。
4、探討
幼兒教師：石子均可干啥?5、展示圖片——孩子欣賞圖片清楚石子的作用
6、展示石子小道
(1)幼兒教師請孩子在小道上走、跳、爬，使孩子體會石子小道。
(2)提問：你踩在小道上有何感覺?7、游戲：“小小建筑師”
請孩子用石子搭物品啥都可施展孩子聯(lián)想力。
中班科學(xué)活動教案 篇6
教材分析：
夏天到了，各種各樣的小昆蟲飛出來了，昆蟲世界充滿了生機(jī)，充滿了趣味。自然界中的昆蟲是孩子們喜歡的一種生物，有趣的昆蟲會引發(fā)孩子無限的好奇心，激發(fā)孩子探索的欲望。用昆蟲作為教學(xué)活動的素材定能引起孩子學(xué)習(xí)的興趣。中班科學(xué)活動《昆蟲的家》是選自幼兒園《建構(gòu)式課程》中班下冊《有趣的昆蟲》主題中的一個活動，主要通過昆蟲搬新家讓幼兒找出各個昆蟲家所在的位置，從而感知物體在序列中的位置，使幼兒獲得一些空間方位概念。
活動目標(biāo)：
1、利用昆蟲排隊、昆蟲回家感知物體在序列中的位置，能用序數(shù)詞表示昆蟲在樓層中的位置。
2、通過昆蟲搬新家，學(xué)習(xí)區(qū)分物體在不同層級中的序列位，建構(gòu)二維空間方位概念。
3、培養(yǎng)幼兒的邏輯判斷能力。
活動重點：正確感知物體在序列中的位置，會用序數(shù)詞表示。
活動難點：學(xué)習(xí)區(qū)分物體在不同層級中的序列位，建構(gòu)二維空間方位概念。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識各種昆蟲，知道各種昆蟲的名稱。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件一套;
2、帶有門牌號標(biāo)簽的各種昆蟲圖片若干(與幼兒人數(shù)相等);
3、紙制多層平面樓房4幢(1幢2層2間，2幢5層2間，3幢3層3間，4幢4層3間)。
活動過程
一、昆蟲排隊，感知橫排物體序列中的位置。
1、課件：昆蟲飛到草地上，說說昆蟲飛來的'先后次序，數(shù)數(shù)有幾只昆蟲?
2、觀察排成橫排的昆蟲�？纯凑l排在第一?誰排在最后?其他昆蟲排在第幾?
3、將這組昆蟲交換位置，繼續(xù)判斷它們的位置。(視情運用)
二、昆蟲回家，感知豎排物體序列中的位置。
1、課件：出示5層單間樓房，數(shù)數(shù)這幢樓房一共有幾層?
2、小昆蟲要回家了，它們分別住在幾層樓?
三、昆蟲新村，感知物體在不同層級中的序列位。
1、蜻蜓的家在哪里?
2、出示4幢樓房，昆蟲新村里造了很多新房子，數(shù)數(shù)有幾幢?每幢各有幾層幾間?
3、蜻蜓回家，出示蜻蜓家的門牌號，分析、講解圖卡上的幾個數(shù)字各表示什么?幫蜻蜓找家。
4、蠶寶寶也要住到昆蟲新村來了?蠶寶寶住哪里?請個別幼兒幫蠶寶寶找家，一起檢驗是否找對?
四、昆蟲搬新家，幼兒操作練習(xí)。
1、昆蟲們要搬新家了，請小朋友們幫昆蟲們找家。
2、全體幼兒操作，幫昆蟲們找家。
3、幼兒交流自己幫哪個昆蟲找家了，它住哪里?
4、集體，校對糾錯。
五、延伸游戲：排隊
學(xué)昆蟲飛出室外玩排隊游戲。
設(shè)計意圖
利用昆蟲排隊引導(dǎo)幼兒感知橫排物體序列中的位置，學(xué)習(xí)從左往右數(shù)，說出昆蟲排在第幾個。運用昆蟲回家提示幼兒從下往上數(shù)，引導(dǎo)幼兒感知豎排物體序列中的位置。請幼兒運用序數(shù)詞表示它們在序列中的位置。
通過昆蟲搬新家，在幫昆蟲找到新家的過程中鞏固對序列的認(rèn)知。
4幢房子難度不一，運用兩個昆蟲例子幫昆蟲找家，重點讓幼兒分清幾幢幾層幾室，這是難點，允許幼兒學(xué)習(xí)過程中出錯。
在幼兒操作的過程中教師可根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作練習(xí)。
幼兒自主交流，讓操作快的幼兒先相互交流。
集體交流，檢驗幼兒操作結(jié)果，鞏固學(xué)習(xí)。
游戲延伸，將學(xué)習(xí)運用到日常活動中。
中班科學(xué)活動教案 篇7
活動背景
春天到了，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，在自然角里，小朋友對各種各樣的種子很感興趣，經(jīng)常有小朋友問我：“老師，這是什么豆子？”“老師這個豆子是長在哪里的？”……等等問題,于是在幼兒的興趣點上,我班生成了以豆子為研究對象的主題探索活動,讓孩子了解豆子的餓種類、顏色、形狀、用途等，目前結(jié)合季節(jié)，我拋出問題“你們想不想知道豆子是怎樣發(fā)芽的呢？”
《小芽天天長》是這次主題活動探索活動中的一個內(nèi)容，活動的目的是讓每個孩子都親自嘗試種豆子的實驗，在實驗的過程中，孩子非常關(guān)注豆子的生長情況，很多孩子每天入園的第一件事就是觀察自己種的豆子生長情況，并很主動的把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。
通過實驗的整個過程，我班孩子對事物的觀察能力及語言表達(dá)能力提高了，也豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，增強(qiáng)了幼兒的自信心，同時也知道了科學(xué)現(xiàn)象是無處不在的。
活動目標(biāo)
1、大膽講述豆芽的生長過程及外形特征。
2、學(xué)會用繪畫的方式記錄種子生長的過程。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的貫徹能力，激發(fā)對科學(xué)探索的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的.好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動過程
一、講述豆子生長過程及外部特征。
1、“上星期小朋友都種了一些豆子，誰來說說你種的豆子現(xiàn)在怎樣了？”
2、“誰來說說你的豆子是怎樣發(fā)芽的？”
3、“你種的豆芽長的是什么樣的？”
4、“你種的豆芽和別人一樣么？有哪些地方不一樣？和小伙伴說一說�！�
5、“誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？”
6、教師總結(jié)：“今天小朋友觀察上午豆芽是生長在水里的，其實豆芽在土里、沙里也可以發(fā)芽，你們回去可以再試一試。”
二、記錄豆芽生長過程。
1、出示豆芽生長照片
2、幼兒用畫的方式記錄豆芽生長過程。
3、教師總結(jié)。
活動反思
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
中班科學(xué)活動教案 篇8
目標(biāo)：
1.嘗試雙手配合用充氣簡給氣球充氣，注意控制速度和力度，觀察氣球不斷膨脹的現(xiàn)象。
2.嘗試用語言、動作或繪畫的方式，表達(dá)自己在充氣、放氣、扎氣球過程中的感受和發(fā)現(xiàn)。
3.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的`能力。
準(zhǔn)備：
氣球若干，裝在小筐里;小型手持式充氣筒。
玩法說明：
幼兒將氣球嘴套在充氣筒的出氣口上，一手捏緊氣球嘴，一手來回抽拉充氣筒活塞，兩手配合給氣球充氣。
指導(dǎo)要點：
1.觀察幼兒充氣的方法，鼓勵幼兒自己尋找問題的原因，并嘗試解決。如果幼兒的氣球總是無法持續(xù)膨脹，可引導(dǎo)幼兒觀察是否漏氣、哪里漏氣以及為什么會漏氣，嘗試用捏緊氣球嘴等方法解決問題。如果幼兒雙手配合上有困難，可引導(dǎo)幼兒觀察學(xué)習(xí)同伴的動作。
2.氣球膨脹得過大時，及時提醒幼兒不要繼續(xù)充氣了，避免氣球爆炸。即使幼兒打爆了氣球，也不要加以指責(zé)。
3.氣球充好以后，可鼓勵幼兒用多種方式玩氣球。如，松開氣球嘴，玩放氣的游戲，觀察氣球放氣時飛行的軌跡;利用毛根等輔助材料嘗試自己扎氣球。
4.鼓勵幼兒將自己在充氣、放氣、扎氣球過程中的感受和發(fā)現(xiàn)，用繪畫等形式進(jìn)行記錄。
延伸活動：
提供腳踩式充氣筒及形狀各異的氣球(如心形、長條形等)，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。
教學(xué)反思：
這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好�？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。
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