小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2023-07-12 10:46:33 教案我要投稿

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　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教材分析：

　　《回家路上》是北師大版教材第三冊(cè)第五單元的內(nèi)容。教授的內(nèi)容是用乘法口訣解決問(wèn)題。同時(shí)是在學(xué)習(xí)了2、3、4、5的乘法口訣的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)練習(xí)課，是對(duì) 2、3、4、5的乘法口訣的鞏固與疏理。學(xué)生將通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能主動(dòng)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固乘法口訣，并能正確熟練地計(jì)算，從而提高學(xué)生的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《課標(biāo)》的理念，在教學(xué)中，把計(jì)算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力

　　教學(xué)地位：

　　本節(jié)課是在學(xué)生初步理解乘法的意義和已經(jīng)具備了豐富的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)乘法口訣的起始階段，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合小動(dòng)物回家的具體情境，逐步發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　2、能力目標(biāo)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固2、3、4、5的乘法口訣，能比較熟練的用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。

　　3、情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　根據(jù)題意提出問(wèn)題，并運(yùn)用乘法口訣解決問(wèn)題。

　　教學(xué)教法：

　　這一堂課的設(shè)計(jì)，我力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)，課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，方法如下。

　�。�1）直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)。教師利用多媒體的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，再讓學(xué)生動(dòng)手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。

　　（2）巧設(shè)疑問(wèn)，體現(xiàn)兩“主”教師通過(guò)設(shè)疑，指名學(xué)習(xí)方向，營(yíng)造探索新知的氛圍，有目的，有計(jì)劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等活動(dòng)中參與教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的。

　�。�3）運(yùn)用遷移，深化提高：運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，形成技能。

　　教學(xué)學(xué)法：

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，比較，概況出知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流，主動(dòng)提問(wèn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)程序，情景導(dǎo)入、探索新知、鞏固練習(xí)、數(shù)學(xué)游戲、課堂加油站、總結(jié)。

　　一、情景導(dǎo)入

　　從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，老師現(xiàn)在有一段語(yǔ)音想讓大家聽(tīng)一聽(tīng)，對(duì)于我門(mén)來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不陌生，每天都可以聽(tīng)到的'，仔細(xì)聽(tīng)完之后告訴老師，你是在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)呢？學(xué)生會(huì)回答放學(xué)的時(shí)候聽(tīng)到過(guò)。接下來(lái)出示本節(jié)課的主視圖說(shuō)，這是動(dòng)物園里的小動(dòng)物們放學(xué)的情景，他們?cè)诟蓡崮�？學(xué)生會(huì)說(shuō)回家的路上，因此（板書(shū)：回家路上）

　　二、探索新知

　　1、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息

　　2、小組討論，寫(xiě)出自己想的數(shù)學(xué)問(wèn)題，比一比誰(shuí)寫(xiě)的多。

　　3、學(xué)生反饋（采用你問(wèn)我答）我會(huì)這么問(wèn)：哪位同學(xué)的勇氣先來(lái)提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，接著請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)進(jìn)行回答。給予拍檔獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、看圖回答問(wèn)題

　　2、填一填（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每段表示多少）

　　3、看圖列示計(jì)算

　　四、數(shù)學(xué)游戲時(shí)間

　　同學(xué)們練習(xí)了那么久讓我們放松一下吧，接下來(lái)有兩個(gè)游戲。

　　1、乘法口訣小組內(nèi)對(duì)口令

　　2、乘法口訣接龍

　　五、課堂加油站

　　這一部分是本節(jié)課學(xué)生提升的環(huán)節(jié)，出示一副情景圖，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，在練習(xí)本上寫(xiě)出自己的想法，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，并對(duì)于完成好的學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)批改。

　　六、總結(jié)

　　對(duì)于本節(jié)課我是這樣讓學(xué)生總結(jié)的，今天學(xué)的開(kāi)心嗎？在我們的生活中隨時(shí)隨地都用到數(shù)學(xué)，你們喜歡數(shù)學(xué)嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．掌握第二個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法簡(jiǎn)便算法，并能正確合理地進(jìn)行計(jì)算。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握第二個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法簡(jiǎn)便算法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出問(wèn)題，揭示課題。

　　1．口算。

　　35×2 43×8 92×4 125×8 42×5

　　82×6 73×8 62×7 25×8 50×2

　�。�1）學(xué)生口算。

　�。�2）觀察計(jì)算過(guò)程，說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)算式的結(jié)果是整十、整百、整千的，并分析兩因數(shù)數(shù)字的特點(diǎn)。

　　2．在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使計(jì)算結(jié)果是整十、整百、整千……

　　25×（）=（） 125×（）=（） 45×（）=（）

　　35×（）=（） 55×（）=（） 75×（）=（）

　�。�1）學(xué)生自由說(shuō)。

　�。�2）討論哪種填法算起來(lái)最簡(jiǎn)便，最合理？

　　3．看橫式，直接說(shuō)出得數(shù)。

　　35×2×7 25×4×7 125×8×3

　　從中你發(fā)現(xiàn)了什么？引入新課。

　　二、教學(xué)新知。

　　1．出示例9 求125與56相乘的.積。

　　2．小組討論：可以怎樣算？還有其他的方法嗎？

　　3．反饋。

　　4．試一試。

　　25×24 45×18

　　（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名把不同方法板演出來(lái)。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生討論。

　�。�3）方法。

　　一想，二分，三算。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1．把乘兩位數(shù)改成連續(xù)乘兩個(gè)一位數(shù)。

　　15×12 25×32 125×48

　　15×2×（） 25×4×（） 125×8×（）

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組的兩題之間有什么關(guān)系？

　　2．用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

　　45×16 25×16 125×16 35×12

　　25×28 25×18 125×48 125×72

　　3．課本中練習(xí)。

　　四、課堂。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

　　五、作業(yè)

　　作業(yè)本p15

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然數(shù)。

　　2. 認(rèn)識(shí)自然數(shù)的6種含義。

　　3. 能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)自然數(shù)，及自然數(shù)的一些含義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)自然數(shù)的6種含義。

　　教學(xué)用具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　看圖編題。

　　出示圖片、學(xué)生編題

　　小結(jié)：自然數(shù)0、1、2、3、4、5 等，可以表示物體的個(gè)數(shù)。

　　二、揭示課題

　　認(rèn)識(shí)自然

　　三、新課探索

　　(一)探究一：自然數(shù)

　　1.數(shù)蘋(píng)果，看個(gè)數(shù)。

　　(1)出示：1個(gè)蘋(píng)果。

　　提問(wèn)：現(xiàn)在你看到了什么?

　　回答：1個(gè)蘋(píng)果。

　　(板書(shū)：1)

　　(2)逐步的一個(gè)一個(gè)添加蘋(píng)果。

　　提問(wèn)：現(xiàn)在有多少只蘋(píng)果?

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)成：1、2、3、4、5

　　提問(wèn)：這里的1、2、3、4、5表示什么?

　　回答：蘋(píng)果的個(gè)數(shù)。

　　(板書(shū)：表示個(gè)數(shù))

　　2. 找名次，看序數(shù)。

　　(1)出示：劉翔110米欄比賽后的領(lǐng)獎(jiǎng)的情景

　　提問(wèn)：誰(shuí)得了冠軍?冠軍還可以怎么表示呢?

　　回答：第1名。

　　(板書(shū)：1)

　　提問(wèn)：那亞軍和季軍又可以怎樣表示?

　　(板書(shū)：2、3)

　　(2)提問(wèn)：這里的1、2、3表示什么?

　　回答：表示比賽的名次。

　　小結(jié)：比賽的名次是一種有序的排列。1、2、3也可以表示這樣的序數(shù)

　　板書(shū)：表示序數(shù)

　　3.小結(jié)：像1、2、3這些用來(lái)表示計(jì)數(shù)編序的數(shù)在生活中隨處可見(jiàn)，它們被稱為自然數(shù)。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)深入地了解自然數(shù)。

　　(出示課題：自然數(shù))

　　4.認(rèn)識(shí)自然數(shù)。

　　(1)提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看你在平時(shí)生活中的哪些情況下可以用自然數(shù)表示?

　　(2)學(xué)生舉例回答

　　(3)小結(jié)：所以用來(lái)表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)叫做自然數(shù)。

　　(二)探究二：自然數(shù)所表示的6種含義

　　1.自學(xué)。

　　2.交流反饋。

　　學(xué)生逐步歸納自然數(shù)的6種含義。

　　3.小結(jié)。

　�、俦硎拘驍�(shù)——如第3個(gè)。

　　②表示個(gè)數(shù)——如3個(gè)。

　�、郾硎敬a——如：郵政編碼中的3，3號(hào)運(yùn)動(dòng)員等。

　�、鼙硎玖繑�(shù)——如：“多長(zhǎng)?多大?多重?”。

　�、荼硎居�(jì)算結(jié)果——如：2+1=3。

　�、薇硎局貜�(fù)計(jì)算的次數(shù)——如：2重復(fù)加3次：2+2+2=3×2=6 2重復(fù)乘3次：2×2×2=23=8 ㈢

　　探究三：“0”的認(rèn)識(shí)

　　1.提問(wèn)：“0”是自然數(shù)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　(1)學(xué)生介紹說(shuō)理。

　　(2)小結(jié)：從歷看，國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)界對(duì)于0是不是自然數(shù)歷來(lái)有兩種觀點(diǎn)：一種認(rèn)為0是自然數(shù)，另一種認(rèn)為0不是自然數(shù)。建國(guó)以來(lái)，我國(guó)的中小學(xué)教材一直規(guī)定自然數(shù)不包括0。目前，國(guó)外的數(shù)學(xué)界大部分都規(guī)定0是自然數(shù)。為了方便于國(guó)際交流，1993年頒布的《中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》(GB 3100-3102-93)《量和單位》(11-2.9)第311頁(yè)，規(guī)定自然數(shù)包括0。所以在近幾年進(jìn)行的中小學(xué)數(shù)學(xué)教材修訂中，教材研究編寫(xiě)人員根據(jù)上述國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修改。即一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示。0也是自然數(shù)。

　　(3)自然數(shù)：表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)0、1、2、3、4、5、6、叫自然數(shù)，簡(jiǎn)單說(shuō)就是大于等于零的整數(shù)。

　　(4)板書(shū)：0是自然數(shù)。

　　2.提問(wèn)：有比“0”更小的自然數(shù)嗎?

　　(1)回答：“0”是最小的自然數(shù)。

　　(2)提問(wèn)：的自然數(shù)會(huì)是幾?

　　(3)回答：沒(méi)有的自然數(shù)。

　　(4)板書(shū)：最小的自然數(shù)是0，沒(méi)有的自然數(shù)。

　　3.小結(jié)。

　　0是自然數(shù)中最小的一個(gè)。0加1得1，1加1得2 ，2加1得3，這樣繼續(xù)下去可以得到任意一個(gè)自然數(shù)。而從自然數(shù)的排列順序可知，后面一個(gè)自然數(shù)比前面一個(gè)自然數(shù)多1。因此，任何一個(gè)自然數(shù)都是由若干個(gè)1合并而成，所以1是自然數(shù)的單位。0可以看成是由0個(gè)1組成的自然數(shù)。自然數(shù)由0開(kāi)始，一個(gè)接一個(gè)，組成一個(gè)無(wú)窮集合。如果把任意一個(gè)自然數(shù)用字母n表示，那接在這個(gè)自然數(shù)后面的一個(gè)自然數(shù)可以表示成“n+1”。

　　板書(shū)：每個(gè)自然數(shù)都只有一個(gè)自然數(shù)接在它的后面。自然數(shù)n的后一個(gè)自然數(shù)是“n+1”。

　　四、課內(nèi)練習(xí)

　　1. 找出下面哪些是自然數(shù)。

　　18 100.01 0 10000000 -9

　　2.判斷。

　　(1)從1開(kāi)始的`表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)叫自然數(shù)。( )

　　(2)大于或等于0的整數(shù)都是自然數(shù)。( )

　　(3)沒(méi)有的自然數(shù)，也沒(méi)有最小的自然數(shù)。( )

　　(4)接在自然數(shù)18后面的自然數(shù)只有1 個(gè)。( )

　　(5)在4.2和8.5之間有4個(gè)數(shù)。( )

　　3. 有三個(gè)連續(xù)的自然數(shù)，中間的一個(gè)數(shù)可以表示為(a —1)，那么另外兩個(gè)自然數(shù)可以表示為( )和( )。

　　五、本課小結(jié)

　　提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)自然數(shù)有哪些深入地了解呢?

　　1.0是自然數(shù)。

　　2.每個(gè)自然數(shù)都只有一個(gè)自然數(shù)接在它的后面。自然數(shù)n的后一個(gè)自然數(shù)是“n+1”。

　　3.最小的自然數(shù)是0，沒(méi)有的自然數(shù)。

　　六、課后作業(yè)

　　找找身邊的自然數(shù)，說(shuō)一說(shuō)它所表示的含義。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生在交流中經(jīng)歷比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的多種方法。

　　2.歸納并掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。

　　3.能正確運(yùn)用“>”“<”“＝”比較兩個(gè)數(shù)的大小。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法，能正確應(yīng)用“>”“<”“＝”。

　　難點(diǎn)：理解并掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。

　　教法與學(xué)法：引導(dǎo)與探究法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，計(jì)數(shù)器。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　5○7 20○12 15○15（學(xué)生思考，交流）

　　再大一些的數(shù)，會(huì)比較大小嗎？這節(jié)課老師與大家一起學(xué)習(xí)100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小比較。（板書(shū)課題）

　　二．新知探究。

　　1.出示情景問(wèn)題，比較十位數(shù)字不同的`兩位數(shù)。

　�。�1）大家當(dāng)裁判：誰(shuí)贏了？

　　小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下。誰(shuí)跳得多？用什么符號(hào)連接？

　�。▽W(xué)生獨(dú)立思考）

　�。�2）交流比較的方法。

　　預(yù)設(shè)：

　�、俑鶕�(jù)數(shù)的順序來(lái)比較。42在37的后面，所以42>37。

　�、�42根小棒比37根小棒多，所以42>37

　�、鄹鶕�(jù)數(shù)的組成來(lái)比較。42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，37由3個(gè)十和7個(gè)一組成。4個(gè)十比3個(gè)十多，所以42>37。

　　出示小棒圖，一對(duì)一對(duì)應(yīng)擺放，發(fā)現(xiàn)42夠4個(gè)十，37夠3個(gè)十，第4個(gè)十就不夠了，4個(gè)十比3個(gè)十多，所以42>37。

　　小結(jié)：十位數(shù)字大的這個(gè)數(shù)就大，誰(shuí)的十多誰(shuí)就大。

　�、�42夠減37，所以42>37.

　　42>37，換個(gè)說(shuō)法什么？（37<42）.

　　2.比較十位相同，個(gè)位不同的兩位數(shù)。

　　如果老師把42改成32，32和37哪個(gè)數(shù)大？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）32<37，因?yàn)?小，7大。所以32<37。

　　為什么直接比較個(gè)位數(shù)字？

　�。ㄊ粩�(shù)字相同）

　　小結(jié)：十位數(shù)上的數(shù)相同，就比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位上的數(shù)小的，這個(gè)數(shù)就小。

　�。�2）按順序，37排在32大后面，所以32<37。

　�。�3）用計(jì)數(shù)器，十位上珠子一樣多，個(gè)位上珠子多的數(shù)就大。

　　用計(jì)數(shù)器，怎樣比較42和37？

　　數(shù)學(xué)上規(guī)定：滿十進(jìn)一，42十位上有4顆珠子，37十位上只有3顆珠子，所以32<37。

　　3.歸納比較的一般方法。

　　同學(xué)們，剛才大家比較數(shù)位上的數(shù)是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。

　　比較數(shù)的大小，一般先比較十位上的數(shù)，十位數(shù)字大的這個(gè)數(shù)就大；如果十位數(shù)字的數(shù)相同，就比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位數(shù)字大的，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位數(shù)字小的，這個(gè)數(shù)就小。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)方向與距離確定兩地的相對(duì)位置，描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線。

　　2、能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)去某個(gè)地方所走的路線，能與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3、養(yǎng)成尊敬老人的傳統(tǒng)美德。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單地圖上的路線圖。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬�、情境創(chuàng)設(shè)：

　　師：首先請(qǐng)大家唱首歌：《讓座》。

　　師：剛才我們唱的這首歌講的是什么：叔叔給我們讓座我們可以說(shuō)是愛(ài)護(hù)兒童也就是愛(ài)幼的行為。那我們給婆婆讓座是什么行為呢？預(yù)設(shè) (生：尊敬老人。)

　　師：對(duì)！尊敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德。那我問(wèn)問(wèn)大家：重陽(yáng)節(jié)這天, 小紅、小明和小剛?cè)齻€(gè)好朋友約好去敬老院看望老人。（板書(shū)：看望老人）但三個(gè)小伙伴不認(rèn)識(shí)路，他們手中只有一副地圖，這可難住了三個(gè)小伙伴。大家能幫幫他們嗎？老師把三個(gè)小伙伴去敬老院的路線圖帶來(lái)了。（課件出示主題圖）看看你能從圖中看懂什么？

　�。ǘ⑻剿餍轮�

　　1、觀察路線圖，學(xué)會(huì)從中獲取信息。

　　說(shuō)一說(shuō)，在圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　你知道圖上的'符號(hào)表示什么意思？那些數(shù)又表示什么？圖中的每一小段表示什么呢？

　　2、解決問(wèn)題：

　　小紅現(xiàn)在要去敬老院，她應(yīng)該怎樣走？敬老院與郵局都在小紅家的西邊，怎么區(qū)分敬老院與郵局的不同位置呢？你能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述嗎？

　　請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)小明怎樣走才能到敬老院？小剛呢？

　�、�

　　請(qǐng)你思考后與你的同桌說(shuō)一說(shuō)“三個(gè)小朋友分別從自己家出發(fā)，怎樣走才能到敬老院？”

　　出示課本第62面的“填一填”：三個(gè)小朋友分別從自己家出發(fā)。

　　小紅向（）走（）米到敬老院；

　　小明向（）走（）米，再向（）走（）米到敬老院；

　　小剛向（）走（）米，再向（）走（）米到敬老院。

　�、趯W(xué)生看圖試著完成，再小組交流，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填。

　�、奂w交流，教師根據(jù)學(xué)生的答案演示課件，驗(yàn)證結(jié)果、加深印象

　　你知道誰(shuí)家離敬老院最近？誰(shuí)家離敬老院最遠(yuǎn)？為什么？

　　如果三個(gè)小朋友看望老人后，他們?cè)趺醋卟拍芑氐阶约旱募遥?/p>

　　三個(gè)小伙伴回到家后各自去做自己的事。小剛要去郵局，小紅和小明要去書(shū)店，他們又應(yīng)該怎樣走呢？在小組內(nèi)交流交流。

　　（三）、鞏固練習(xí)：

　　1、幫三個(gè)小伙伴解決了問(wèn)題，現(xiàn)在我們?cè)賻统墙ň值氖迨鍌円粋€(gè)忙好嗎？

　　在商場(chǎng)的東面 60米的地方建一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)，請(qǐng)用三角符號(hào)標(biāo)出她的位置。在商場(chǎng)的西面20米的地方建一個(gè)停車場(chǎng)，請(qǐng)用圓形標(biāo)出它的位置。如果你是設(shè)計(jì)師，你還想建什么？建在什么地方？把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　2、有一天，三個(gè)小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)一個(gè)地方藏有寶貝，它們決定去尋寶，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們的尋寶路線，并算一算誰(shuí)家離的最近？（參看課本的尋寶圖）

　　3、小兔送信：

　　小兔要給4只小動(dòng)物送信，你能說(shuō)說(shuō)它的送信線路嗎？（學(xué)生獨(dú)立思考，并在書(shū)上標(biāo)出自己設(shè)計(jì)的路線，借助實(shí)物投影儀，讓學(xué)生展示結(jié)果邊說(shuō)自己設(shè)計(jì)的路線，邊用彩筆演示過(guò)程）

　　送完信后小兔回到家一共走了多少米？

　　小兔送信有幾條路線？走哪條最近？

　　4、剛才你們?cè)诼肪€圖中能夠很好的分辨東南西北，那請(qǐng)你看一看現(xiàn)在你所在的教室，你能告訴我哪是東、南、西、北、嗎？（復(fù)習(xí)教室中的方向）

　�、倌隳苷f(shuō)一說(shuō)，從你的座位，怎樣走可以走出教室？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后學(xué)生邊說(shuō)邊演示）

　　②從教室出發(fā)，怎樣走可以走到辦公室？

　�。ㄋ模�、課后總結(jié)：

　　這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你認(rèn)為自己在本節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣？你還想說(shuō)些什么？