[優(yōu)秀]實用的科學(xué)教案

　　作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的科學(xué)教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

科學(xué)教案 篇1

　　活動目標(biāo)

　　1.滾動各種物體，探究能滾動的物體的形狀特征。

　　2.嘗試用不同方法把不能滾動的物體變得能滾動。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.玩具城（能滾動和不能滾動的玩具或物品若干）。

　　2.貼有能滾動或不能滾動標(biāo)識的大筐各一個。

　　3.以小組為單位，給每組提供操作材料，進(jìn)行不能滾動變滾動的嘗試。

　　4.幻燈片。

　　5.筆、紙、雙面膠、柜子、幼兒使用的桌子若干。

　　活動過程

　　一：幼兒玩玩具，引出"滾動"。

　　師：今天我給你們帶來了小禮物，希望小朋友能喜歡。（把玩具事先放在幼兒的椅子下面）

　　師：請把小椅子下的禮物拿出來，玩一玩！（幼兒玩玩具）。

　　師：剛才你們的'玩具是怎么玩的？（幼兒回答，引導(dǎo)幼兒說出"滾動"。 幼：皮球可以拍。師：皮球除了可以拍還可以怎么玩呢？幼：還可以滾？師：你們手中的玩具哪些也是可以滾動的？）

　　二、圍繞"滾動和物體形狀的關(guān)系"討論交流。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些能夠滾動的物體它的形狀有什么特點？（幼兒回答）

　　總結(jié)：原來這些能夠滾動的物體它的形狀都有圓形的一面所以能夠滾動。

　　三、幼兒設(shè)計標(biāo)志

　　1、幼兒想象用什么標(biāo)志表示"滾動"和"不滾動"，為下個環(huán)節(jié)鋪墊。

　　師：其他的禮物就是不能滾動的�，F(xiàn)在請小朋友幫老師設(shè)計標(biāo)志，你們覺得"滾動"標(biāo)志應(yīng)該怎么來表示呢？（幼兒想象，說出好的標(biāo)志馬上采用其想法，并畫下來。）

　　師："不會滾動"的標(biāo)志又應(yīng)該怎么表示？（幼兒想象，教師畫下來。）

　　四、幼兒送玩具回家

　　1、送禮物回家

　　師：禮物要回家嘍！請小朋友將能夠滾動的禮物送到貼有滾動標(biāo)識的筐子里，不能滾動的禮物送到貼有不能滾動標(biāo)識的筐里。（教師檢查幼兒是否送錯，幼兒自己糾正。如：我覺得這件禮物有疑問？）

　　五、嘗試讓不能滾動的物體變得能滾動

　　1.明確任務(wù)（每組分別提供報紙、硬紙、橡皮泥、氣球、兩個半圓，可以滾動的器皿，雙面膠也帶去）。

　　師：剛才我們說到，滾動的物體都有圓形的一面，徐老師還提供了一些物品，我們看看它們能不能滾動？（幼兒回答：不能）

　　師：今天我們就要挑戰(zhàn)這個任務(wù)，把這些不能滾動的物體變得能滾動，請小朋友走到自己的座位進(jìn)行嘗試，成功了舉手告訴我哦。

　　2、以小組為單位進(jìn)行滾動嘗試

　　總結(jié)：小朋友們都想出了好辦法，你們真棒！現(xiàn)在讓我們一起看看我們生活中還有哪些地方也運用了滾動。

　　六：結(jié)束：滾動樂園

　　出示幻燈片

　　師：哇，原來我們生活中也有很多地方運用到了滾動，現(xiàn)在讓我們回自己教室去找找，教室里有哪些物體也能滾動吧！

科學(xué)教案 篇2

　　教材分析

　　本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體，通過改造一張紙，比較和體驗紙改造前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改造材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。

　　本課教材包括以下幾部分：第一部分——聚焦，承接第3課的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗說說普通紙的特點，引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。第二部分——探索，用“折疊”這種改造方法，引領(lǐng)學(xué)生用對比觀察的方法研究紙被改造后性能發(fā)生了怎樣的變化。其中比較觀察又分三步，即按一按（比較彈力）、放一放（比較承載力）、摸一摸（比較隔熱能力）。第三部分——研討，紙改造后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。第四部分——拓展，引導(dǎo)學(xué)生在一張紙上刷食用油，然后探究這張紙具有的全新功能。

　　學(xué)生分析

　　基于上一課的學(xué)習(xí)，二年級學(xué)生對于紙已非常熟悉，但卻很少有學(xué)生對紙進(jìn)行過更細(xì)致的觀察與思考，即對紙的認(rèn)識較為單一。在動手能力方面，與一年級相比已有明顯進(jìn)步，但在折紙方面還略顯不足，需要教師進(jìn)行示范或觀看微視頻后才能折出符合實驗要求的瓦楞狀紙。

　　基于低學(xué)段學(xué)生注意力保持時間較短的原因，探索環(huán)節(jié)的三個活動需要教師有效組織，提升小組探究活動的效果。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　1．材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。

　　2．材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1．在教師指導(dǎo)下對普通的紙進(jìn)行簡單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。

　　2．在教師指導(dǎo)下，能用語言描述紙在折疊前后的變化。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　1．發(fā)展加工、改造材料的興趣。

　　2．在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識材料。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

　　了解材料會隨著人類的需要而不斷改進(jìn)。

　　教學(xué)重難點

　　重點：引領(lǐng)學(xué)生對比感受兩種形狀的紙的差異。

　　難點：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述兩種形狀紙的特點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　為學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、訂書機、杯子、熱水、刷子、食用油、學(xué)生活動手冊等。

　　教師準(zhǔn)備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、防腐木、課件等。

　　教學(xué)過程

　　一、聚焦

　　1．基于觀察，交流紙的特點。

　　紙在我們學(xué)習(xí)、生活中具有多種。這是一張非常常見的白紙，說一說，這張紙具有什么特點？

　　預(yù)設(shè)：白色、很薄、輕等。

　　2．基于紙的特點，交流紙的用途。

　　生活中我們可以用紙來做什么？

　　預(yù)設(shè)：寫字、畫畫、折紙、手工……

　　3．基于現(xiàn)有特點，引發(fā)對紙的暢想。

　　我們有沒有什么辦法可以讓它具有更多神奇的本領(lǐng)呢？

　　設(shè)計意圖：通過幾個小問題引領(lǐng)學(xué)生分析紙的特點、交流紙的作用，引發(fā)對紙的特點及其用途的思考，為后續(xù)的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　二、探索

　　（一）明確改造紙的方法

　　1．交流改造紙的方法。

　　請同學(xué)們大膽思考，我們可以用什么方法加工、改造一張白紙？

　　預(yù)設(shè)：折疊、染色、刷油……

　　2．明確改造紙的方法。

　　今天我們就用折疊的方法改造白紙，看看改造后的白紙會有哪些新的功能。

　　設(shè)計意圖：對紙改造的案例對于學(xué)生來講其實并不陌生，比如包漢堡包的紙，套在豆?jié){杯外的.紙?zhí)�，快遞包裝箱等。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生回顧思考如何改造一張紙使它具有新的功能，使學(xué)生開始關(guān)注紙的特點。此過程在提升學(xué)生參與廣度的同時又促進(jìn)學(xué)生思考的深入。

　�。ǘ�）探究改變形狀后紙的新功能

　　1．折紙。

　�。�1）教師示范折疊方法（或播放微視頻），明確注意事項。

　�。�2）學(xué)生折紙。

　　設(shè)計意圖：通過示范和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生折出符合實驗要求、便于實驗操作的瓦楞狀紙，為接下來的活動做鋪墊。

　　2．觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新特點。

　�。�1）（教師拿著折好的紙）請仔細(xì)看一看（教師示范從不同角度觀看），這張白紙經(jīng)過折疊后與原來的白紙相比有了哪些新的變化？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生回答紙的形狀發(fā)生了變化或紙的寬度發(fā)生了變化。

　　（2）我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折疊出來的紙就叫瓦楞紙。

　　設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度觀察，用不同的方式描述瓦楞狀紙的特點，豐富學(xué)生對瓦楞狀紙形狀的認(rèn)識，同時又為后面活動中仔細(xì)觀察、詳細(xì)描述做示范。

　　3．實踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能。

　　瓦楞狀紙都具有哪些全新的功能和神奇的本領(lǐng)呢？讓我們通過動手做實驗去尋找它的新功能。

　�。�1）任務(wù)介紹。

　　按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認(rèn)真體驗手心的感覺，將感受記錄在活動手冊表格內(nèi)。

　　放一放：取兩本字典（或厚一些的書或其他等高的物品）以間隔一定的距離平放在桌面上，先將一張白紙放在兩本字典上，接著由輕到重將物體（可以選擇身邊輕重不同的物體，如回形針、橡皮）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后，再去測瓦楞狀紙能承受多少重量。

　　摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，并對比有什么區(qū)別。（此處提醒學(xué)生留意不要打翻水杯，小心熱水燙手）

　　設(shè)計意圖：二年級學(xué)生在動手操作活動中很容易出現(xiàn)不規(guī)范操作的情況，而通過示范指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識規(guī)范操作的細(xì)節(jié)，明確實驗中的注意事項，實現(xiàn)了對學(xué)生操作技能、精確意識的培養(yǎng)。

　�。�2）明確要求。

　　邊做邊完成記錄表，同時將自己其他方面的發(fā)現(xiàn)及時與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流分享。

　　注意事項：

　　●實驗要一步一步做，不要急于求成。

　　●仔細(xì)觀察、感受，有什么發(fā)現(xiàn)就記錄什么。

　　●與同學(xué)交流要輕聲。

　　●在“摸一摸”環(huán)節(jié)，小心別燙傷自己，別燙傷同學(xué)。

　�。�3）學(xué)生活動。

　　教師適時介入指導(dǎo)、評價，引領(lǐng)學(xué)生有序開展實驗活動。

　　設(shè)計意圖：通過交流引領(lǐng)學(xué)生明確實驗注意事項，幫助學(xué)生形成對實驗活動的正確認(rèn)識，為有效觀察做鋪墊。在觀察活動中，如有個別學(xué)生未能有效開展對瓦楞狀紙的觀察，教師要適當(dāng)介入指導(dǎo)，避免這部分學(xué)生“游離”于活動之外。

　　三、研討

　�。ㄒ唬┱郫B前后紙有什么變化

　　1．出示班級記錄表。

　　通過剛才的觀察活動，相信同學(xué)們對于紙經(jīng)過折疊變成瓦楞狀紙后的變化有了更多的認(rèn)識，接下來一起分享我們的發(fā)現(xiàn)。

　　2．學(xué)生匯報，教師記錄。

　　學(xué)生先匯報記錄表上已有的選項，接著再補充其他的發(fā)現(xiàn)。

　　設(shè)計意圖：幫助學(xué)生在交流研討活動中整合對瓦楞狀紙零散的認(rèn)識，從而形成較為完整的認(rèn)識。

　�。ǘ�）瓦楞狀紙的應(yīng)用

　　1．觀察紙箱中的瓦楞狀紙。

　　白紙通過折疊變成瓦楞狀紙后與折疊前有了很多新的功能。在生活中，老師發(fā)現(xiàn)瓦楞狀紙有很多的應(yīng)用之處。（下發(fā)小紙箱）請仔細(xì)看這個紙箱，你能找到里面的瓦楞狀紙嗎？

　　2．學(xué)生觀察并上臺展示自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．引領(lǐng)學(xué)生思考：用瓦楞狀紙做紙箱有什么優(yōu)點？

　　預(yù)設(shè)：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅固。

　　4．引領(lǐng)拓展。

　　在生活中，人們還將瓦楞狀紙的特點應(yīng)用在杯墊、杯套制作中（出示圖片）。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷尋找物品中的瓦楞狀紙，分析物品運用了瓦楞狀紙的什么特性，描述這個特征會使物品具有什么優(yōu)點，從而使學(xué)生從全新角度認(rèn)識到材料特點決定材料用途。

　　四、拓展

　　今天，我們將紙改變了形狀，發(fā)現(xiàn)紙產(chǎn)生了這么多新的功能。試想一下，若我們在紙的表面刷上一層油做成油紙，然后分別在普通紙、油紙上不斷滴水，又會有哪些新的情況（圖文介紹）？請同學(xué)們課后做一做，將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在活動手冊上。

　　設(shè)計意圖：通過布置課后拓展性科學(xué)實踐任務(wù)，將科學(xué)實踐引向課外。這樣將鞏固學(xué)生的探究方法、豐富學(xué)生對紙這一材料的認(rèn)識以及探索新材料的興趣。

　　板書設(shè)計

　　神奇的紙

　　光滑、硬硬的、不能彈回來不光滑、軟軟的、能彈回

　　最多能放3個回形針能放好多盒回形針

　　不能支撐物體支撐能力好

　　不能隔熱能隔熱

科學(xué)教案 篇3

　　【教材分析】

　　《放大鏡下的晶體》是九年義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版六年級下冊“微小世界”單元的第4課內(nèi)容。本單元是按照人類觀察工具的發(fā)展順序編排的，從放大鏡到顯微鏡，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入昆蟲世界、晶體世界和生命世界的一系列探究活動，由淺入深逐步展開。本課將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人另一個新的觀察領(lǐng)域一晶體世界。晶體指組成物質(zhì)內(nèi)部的微粒按一定空間次序排列形成的具有規(guī)則幾何外形的固體。比如食鹽是氯化鈉的晶體，味精是谷氨酸鈉的晶體，冬天窗戶玻璃上的冰花和天上飄下的雪花，是水的晶體。

　　【學(xué)情分析】

　　1、本課教學(xué)對象是六年級學(xué)生，經(jīng)過3年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，具備了一定的觀察能力、探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。他們活潑好動，喜歡質(zhì)疑，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動手能力，師生關(guān)系融洽。

　　2、但在語言表達(dá)上有點欠強，需要在教學(xué)中加強語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。

　　過程與方法：

　　1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。

　　2、用圖記錄觀察結(jié)果。

　　3、自制食鹽等晶體。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。

　　2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。

　　【教學(xué)重點】觀察放大鏡下的晶體。

　　【教學(xué)難點】制作晶體。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體等。

　　教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材

　　【教學(xué)過程】

　　一、觀察美麗的晶體

　　1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒

　　上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。

　　生分別觀察糖、味精、鹽、在肉眼下和在放大鏡下發(fā)生了那些變化？

　　2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒

　　借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。（也可畫在書上第７頁方框中）

　　3、關(guān)于晶體

　　交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。

　　閱讀第８頁關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第８頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。

　　二、制作晶體

　　1、晶體的形成

　　師：同學(xué)們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的`？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。

　　2、制作我們的晶體

　　師：（出示其他班級已經(jīng)制作的晶體）瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎？

　　師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。（注意，玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。）

　　3、拓展活動

　　師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？參考第7頁的方法，課外嘗試制作一個更大的晶體。

　　【板書設(shè)計】

　　放大鏡下的晶體

　　晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣

　　規(guī)則幾何外形固體

　　【學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計】

　　科學(xué)課程目標(biāo)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力發(fā)展，所以評價時，我更多的關(guān)注學(xué)生參與的程度、解決問題的能力，基于這一評價理念，本課我采用了教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等，在“初識晶體，引入課題”和 “自制晶體”這兩個環(huán)節(jié)中我采取教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合，在記錄表展示和談體會中我采取了口頭表揚、自評、組評、展示等評價方式。讓學(xué)生在評價中學(xué)會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。

科學(xué)教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　過程與方法：

　　1、能夠通過分析、判斷那些物品屬于機械。

　　2、能夠通過對比，知道機械可以降低工作難度或省力。

　　知識與技能：

　　1、知道復(fù)雜機械是由簡單機械組成的，復(fù)雜機械又叫做機器。

　　2、知道人類很早就開始制造和使用機械，科學(xué)在不斷發(fā)展。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、意識到機械與我們的生活有著密切關(guān)系。

　　2、愿意合作與交流。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備各種簡單的工具。

　　教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　談話：如果院子里有一塊幾個人都搬不動、很大、很重的石頭，想把它移動一下，怎么辦？通過學(xué)生說出的方法引出本課課題：什么是機械。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新課

　　1、認(rèn)識機械

　�。�1）當(dāng)你第一次看到“機械”這個詞時，你首先想到了什么？

　　（2）請同學(xué)以小組討論的方式，來說一說，你認(rèn)為的`機械有那些？

　�。�3）學(xué)生匯報，其他同學(xué)可以給予補充。

　�。�4）教師出示簡單工具的實物圖片，請學(xué)生判斷這些工具是否屬于機械。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識機械的含義

　�。�1）學(xué)生回答后，教師給予肯定。明確以上出示簡單的工具都是機械。

　　（2）學(xué)生以小組為單位選擇感興趣的簡單工作討論：這些工具主要是用那些部分在工作，給人們帶來了什么方便，并記錄匯報。

　�。�3）揭示機械的概念，說明簡單機械與復(fù)雜機械的區(qū)別與聯(lián)系。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識機械的作用。

　�。�1）用手搬不動的大石頭，用木輥能撬動，這說明機械的什么作用？

　�。�2）以小組為單位，選擇教師提供的工具，做使用與不使用機械能對比實驗，集合機械給人類帶來的益處。（教師要提醒學(xué)生操作時注意安全，防止發(fā)生意外）

　　討論：要是沒有下面這些機械幫助人們工作，將會出現(xiàn)什么情況？

　　三、介紹古代機械

　�。�1）們看書中幾組古代簡單機械圖片，講解人類制造、使用機械的悠久歷史。

　　（2）生分析古代工具如何降低工作難度或省力的，感受先人的智慧。

　　四、布置作業(yè)

科學(xué)教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、科學(xué)知識

　　● 通過解決“誰先迎來黎明”這個問題，證明地球的自轉(zhuǎn)方向是由西向東的

　　● 知道天體的東升西落與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)

　　● 知道不同地區(qū)迎來黎明的時間不同，東邊早，西邊晚，不同地區(qū)的時差是由于經(jīng)度不同決定的

　　● 了解世界時區(qū)圖的基本知識

　　2、過程與方法

　　● 通過模擬實驗法證明地球的自轉(zhuǎn)方向

　　● 通過進(jìn)行“相對運動”的實驗描述，建構(gòu)空間立體概念，并能用相對運動的觀點解釋天體的運動

　　3、情感態(tài)度價值觀

　　● 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神

　　● 建立空間概念，培養(yǎng)空間想象力

　　【教學(xué)重點】

　　● 地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東的

　　【教學(xué)難點】

　　● 地球自轉(zhuǎn)方向的確定方法

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、地球儀、太陽模型、自制卡片若干、轉(zhuǎn)椅、答題卡等

　　【教學(xué)過程設(shè)計】

　　一、 直接導(dǎo)入

　　師：太陽每天東升西落，白晝和黑夜交替出現(xiàn)。那么早晨六點，當(dāng)北京的孩子起床時，遠(yuǎn)在新疆烏魯木齊的孩子們又在干什么呢？是在睡覺呢？還是在上學(xué)的路上？

　　(學(xué)生討論、匯報)

　　師：那大家想不想知道烏魯木齊的孩子們在干什么呢？(學(xué)生回答)

　　師：通過學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容，大家就能知道所有國家和地區(qū)的孩子們在干什么。大家有興趣嗎？那還讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。(多媒體展示：誰先迎來黎明)

　　那么北京和烏魯木齊誰先迎來黎明呢？(學(xué)生猜測、教師追問)

　　二、 模擬實驗

　　1 北京和烏魯木齊誰先看見太陽

　　師：既然公說公有理，婆說婆有理，我們不妨來做個實驗。但是在進(jìn)行實驗之前我們先弄清楚這么幾個問題：

　　（1） 白晝和黑夜的交替出現(xiàn)與什么因素有關(guān)？

　�。�2） 北京和烏魯木齊兩個城市在地圖上的位置

　�。�3） 相對地球而言，太陽石運動的還是靜止的？

　�。ǘ嗝襟w展示相應(yīng)的實驗要求，教師做相應(yīng)的講解）

　�。▽W(xué)生實驗并匯報）

　　師：實驗做完了，在實驗過程中，誰先迎來黎明呢？還是你們在實驗中遇到了什么麻煩？

　�。▽W(xué)生匯報，教師有針對性的做講解或評價）

　　師：為什么會出現(xiàn)兩種不同的`情況呢？

　�。▽W(xué)生討論、匯報、教師小結(jié)）

　　【兩個城市看到太陽的先后順序與地球旋轉(zhuǎn)的方向有關(guān)，由西向東轉(zhuǎn)，北京先看到太陽；由東向西轉(zhuǎn)，烏魯木齊先看到太陽】

　　三、 確定地球自轉(zhuǎn)的方向

　　師：地球的自轉(zhuǎn)方向不同，人們看見太陽，迎來黎明的時間也就不相同，那么地球的自轉(zhuǎn)方向到底是怎樣的呢？

　　(進(jìn)行一系列的相對運動模擬實驗)

　　師：通過剛剛兩個小小的模擬實驗，推向一下地球的運動狀況。

　�。▽W(xué)生討論、匯報，教師小結(jié)）

　　【地球的自轉(zhuǎn)方向：自西向東】

　　既然大家知道了地球的自轉(zhuǎn)方向，那你能告訴我北京和烏魯木齊誰先迎來黎明了嗎？

　　【北京先迎來黎明】

　　四、 認(rèn)識時區(qū)和時差

　　師：北京先看見太陽，我們要怎樣知道北京和烏魯木齊的日出時間相差幾個小時呢？北京和巴黎的日出時間又相差幾小時呢？

　　（學(xué)生討論并匯報）

　　【教師引出世界時區(qū)圖并作簡要介紹，然后針對上面的兩個問題進(jìn)行解答】

　　五、 知識鞏固

　　通過上面的學(xué)習(xí)，讓我們一起來總結(jié)一下地球及其運動特點。

　�。ɡ�用知識闖關(guān)的形式對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固）

　　六、教師總結(jié)

科學(xué)教案 篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1、在做做玩玩中感知“光能穿過洞”這一科學(xué)現(xiàn)象。

　　2、樂于參與活動，愿意在動手、動腦中大膽表達(dá)自己的想法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　學(xué)具：手電筒若干、手工紙剪成的小兔頭型若干、操作盤子若干(里面放記號筆、紙、剪刀、膠水等材料)。

　　教具：手工紙剪成的大熊頭型1個，并在眼睛的部位開兩個小洞。

　　活動過程：

　　一、提出問題，激發(fā)幼兒在玩中探索影子

　　1、提出問題，直接導(dǎo)入：

　　師：今天我們繼續(xù)來玩影子游戲，看，這里有一只小兔，你能讓小兔也有影子嗎？需要什么工具？

　　2、幼兒自由探索

　　3、幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)

　　師：小兔影子在哪里？（出現(xiàn)在桌子上、椅子上、墻上、地上等）

　　有新發(fā)現(xiàn)嗎？（影子還會變大、變�。�

　　4、教師小結(jié)：

　　師：小朋友真能干，讓小兔黑黑的影子出現(xiàn)在墻上、桌上、地板上教室的各個地方，還發(fā)現(xiàn)影子會變呢！

　　二、鼓勵幼兒探索發(fā)現(xiàn)推進(jìn)、拉遠(yuǎn)小兔或手電筒，影子會變化

　　1、幼兒第二次探索影子的變化

　　師：影子還會變化呢，怎么會變化的，我們再來玩一玩。

　　2、幼兒交流自己的方法

　　師：你是怎么玩的？（推進(jìn)、拉遠(yuǎn)小兔和手電筒，小兔影子都會變化）

　　3、教師小結(jié)：

　　師：小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)推進(jìn)、拉遠(yuǎn)小兔，影子會變化；推進(jìn)和拉遠(yuǎn)手電筒，影子也會變化，影子游戲真好玩！

　　三、鼓勵幼兒在做做玩玩中發(fā)現(xiàn)“光能穿過洞”這一科學(xué)現(xiàn)象。

　　1、教師演示兔子影子，引導(dǎo)幼兒觀察不同（老師的兔子影子上有眼睛）

　　師：我也想玩玩，看我的`小兔影子和你們的一樣嗎？

　　2、鼓勵幼兒探索如何讓兔子影子上也有眼睛

　　師：有什么辦法讓你的小兔影子上也有眼睛呢？

　　3、幼兒講述辦法

　　4、鼓勵幼兒探索

　　師：桌上有蠟筆、紙、剪刀，膠水，就按你們的辦法做，做好以后到前面來試試，看看小兔影子上有沒有眼睛！

　　5、幼兒交流探索情況

　　師：你是怎么做的，成功了嗎？

　　6、教師繼續(xù)玩影子游戲（拳頭影子演示）啟發(fā)幼兒

　　師：看來，畫眼睛、貼眼睛的方法都不能成功，我再來玩一個影子游戲，看看能不能給小朋友一些幫助。

　　5、鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)影子上出現(xiàn)“眼睛“的秘密

　　師：拳頭影子上怎么會出現(xiàn)眼睛的呢？

　　6、教師小結(jié)：

　　師：原來有洞，光就能穿過去

　　7、鼓勵幼兒再次操作在兔子頭上剪洞

　　8、師：怎么讓小兔頭上有洞呢？用你的辦法試試，如果不會剪可以看示范圖。

　　9、幼兒交流探索結(jié)果

　　活動延伸：

　　讓小兔影子上有嘴巴。

科學(xué)教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。

　　能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。

　　科學(xué)知識

　　知道不可再生性能源和可再生性能源。

　　知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　能意識到能源的重要性。

　　能保護(hù)不可再生性能源，開發(fā)新能源。

　　重點難點

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)習(xí)過程 二次備課

　　一、導(dǎo)入

　　出示P47的圖片。

　　師問：請指出圖片中的物品名稱。

　　學(xué)生回答圖片中和物品名稱。

　　問：這些物品都利用了哪些能量？

　　請學(xué)生回答。要求說得明白具體，并一一對應(yīng)，不能隨便說。

　　師小結(jié)：生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來學(xué)習(xí)能源一課。

　　二、新課

　　1、了解能源的來源

　　師問：在生活中，我們使用的能源大多是哪里來的？

　　學(xué)生可以盡情地說，師要有規(guī)律地板書在黑板上。

　　師問：同學(xué)們說了這么的物品，你們找找看，它們之間有沒有相同的地方，并給它們分分類？

　　學(xué)生討論并匯報。

　　師小結(jié)：我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的.，因此被稱為不可再生性能源，像太陽能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的，被稱為可再生能源。

　　師問：對于不可再生性能源和可再生能源有何理解？

　　學(xué)生表達(dá)自己對不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

　　2、了解能源的重要性

　　請學(xué)生閱讀P48的資料，并思考你有什么啟發(fā)？

　　學(xué)生閱讀資料。

　　請學(xué)生說說對閱讀資料后的想法。

　　師小結(jié)：人們在生活生產(chǎn)中都離不開能量，而其中礦物燃料所占比重相當(dāng)大，而這些能源都是要經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代才能形成，這些能源只要用一點就會少一點，這些能源的消耗非常大，有的能源已面臨到枯竭的危險。所以，我們在使用能源時要注意保護(hù)這些能源，并且多開

　　各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。

　　各小組自行制作，教師巡視指導(dǎo)。

　　各小組展示自己的作品，并動手操作自己的作品。

　　當(dāng)堂檢測

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