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教案

科學(xué)教案

時間:2023-08-02 09:08:49 教案 我要投稿

[優(yōu)秀]實用的科學(xué)教案

  作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的科學(xué)教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

[優(yōu)秀]實用的科學(xué)教案

科學(xué)教案 篇1

  活動目標(biāo)

  1.滾動各種物體,探究能滾動的物體的形狀特征。

  2.嘗試用不同方法把不能滾動的物體變得能滾動。

  活動準(zhǔn)備

  1.玩具城(能滾動和不能滾動的玩具或物品若干)。

  2.貼有能滾動或不能滾動標(biāo)識的大筐各一個。

  3.以小組為單位,給每組提供操作材料,進(jìn)行不能滾動變滾動的嘗試。

  4.幻燈片。

  5.筆、紙、雙面膠、柜子、幼兒使用的桌子若干。

  活動過程

  一:幼兒玩玩具,引出"滾動"。

  師:今天我給你們帶來了小禮物,希望小朋友能喜歡。(把玩具事先放在幼兒的椅子下面)

  師:請把小椅子下的禮物拿出來,玩一玩!(幼兒玩玩具)。

  師:剛才你們的'玩具是怎么玩的?(幼兒回答,引導(dǎo)幼兒說出"滾動"。 幼:皮球可以拍。師:皮球除了可以拍還可以怎么玩呢?幼:還可以滾?師:你們手中的玩具哪些也是可以滾動的?)

  二、圍繞"滾動和物體形狀的關(guān)系"討論交流。

  師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些能夠滾動的物體它的形狀有什么特點?(幼兒回答)

  總結(jié):原來這些能夠滾動的物體它的形狀都有圓形的一面所以能夠滾動。

  三、幼兒設(shè)計標(biāo)志

  1、幼兒想象用什么標(biāo)志表示"滾動"和"不滾動",為下個環(huán)節(jié)鋪墊。

  師:其他的禮物就是不能滾動的,F(xiàn)在請小朋友幫老師設(shè)計標(biāo)志,你們覺得"滾動"標(biāo)志應(yīng)該怎么來表示呢?(幼兒想象,說出好的標(biāo)志馬上采用其想法,并畫下來。)

  師:"不會滾動"的標(biāo)志又應(yīng)該怎么表示?(幼兒想象,教師畫下來。)

  四、幼兒送玩具回家

  1、送禮物回家

  師:禮物要回家嘍!請小朋友將能夠滾動的禮物送到貼有滾動標(biāo)識的筐子里,不能滾動的禮物送到貼有不能滾動標(biāo)識的筐里。(教師檢查幼兒是否送錯,幼兒自己糾正。如:我覺得這件禮物有疑問?)

  五、嘗試讓不能滾動的物體變得能滾動

  1.明確任務(wù)(每組分別提供報紙、硬紙、橡皮泥、氣球、兩個半圓,可以滾動的器皿,雙面膠也帶去)。

  師:剛才我們說到,滾動的物體都有圓形的一面,徐老師還提供了一些物品,我們看看它們能不能滾動?(幼兒回答:不能)

  師:今天我們就要挑戰(zhàn)這個任務(wù),把這些不能滾動的物體變得能滾動,請小朋友走到自己的座位進(jìn)行嘗試,成功了舉手告訴我哦。

  2、以小組為單位進(jìn)行滾動嘗試

  總結(jié):小朋友們都想出了好辦法,你們真棒!現(xiàn)在讓我們一起看看我們生活中還有哪些地方也運用了滾動。

  六:結(jié)束:滾動樂園

  出示幻燈片

  師:哇,原來我們生活中也有很多地方運用到了滾動,現(xiàn)在讓我們回自己教室去找找,教室里有哪些物體也能滾動吧!

科學(xué)教案 篇2

  教材分析

  本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體,通過改造一張紙,比較和體驗紙改造前后性能的變化,交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改造材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。

  本課教材包括以下幾部分:第一部分——聚焦,承接第3課的內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗說說普通紙的特點,引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。第二部分——探索,用“折疊”這種改造方法,引領(lǐng)學(xué)生用對比觀察的方法研究紙被改造后性能發(fā)生了怎樣的變化。其中比較觀察又分三步,即按一按(比較彈力)、放一放(比較承載力)、摸一摸(比較隔熱能力)。第三部分——研討,紙改造后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。第四部分——拓展,引導(dǎo)學(xué)生在一張紙上刷食用油,然后探究這張紙具有的全新功能。

  學(xué)生分析

  基于上一課的學(xué)習(xí),二年級學(xué)生對于紙已非常熟悉,但卻很少有學(xué)生對紙進(jìn)行過更細(xì)致的觀察與思考,即對紙的認(rèn)識較為單一。在動手能力方面,與一年級相比已有明顯進(jìn)步,但在折紙方面還略顯不足,需要教師進(jìn)行示范或觀看微視頻后才能折出符合實驗要求的瓦楞狀紙。

  基于低學(xué)段學(xué)生注意力保持時間較短的原因,探索環(huán)節(jié)的三個活動需要教師有效組織,提升小組探究活動的效果。

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念目標(biāo)

  1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。

  2.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。

  科學(xué)探究目標(biāo)

  1.在教師指導(dǎo)下對普通的紙進(jìn)行簡單加工與改進(jìn),比較材料在改變前后的變化。

  2.在教師指導(dǎo)下,能用語言描述紙在折疊前后的變化。

  科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

  1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。

  2.在教師指導(dǎo)下,嘗試多角度、多方式認(rèn)識材料。

  科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

  了解材料會隨著人類的需要而不斷改進(jìn)。

  教學(xué)重難點

  重點:引領(lǐng)學(xué)生對比感受兩種形狀的紙的差異。

  難點:引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述兩種形狀紙的特點。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  為學(xué)生準(zhǔn)備:普通的紙、訂書機、杯子、熱水、刷子、食用油、學(xué)生活動手冊等。

  教師準(zhǔn)備:瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、防腐木、課件等。

  教學(xué)過程

  一、聚焦

  1.基于觀察,交流紙的特點。

  紙在我們學(xué)習(xí)、生活中具有多種。這是一張非常常見的白紙,說一說,這張紙具有什么特點?

  預(yù)設(shè):白色、很薄、輕等。

  2.基于紙的特點,交流紙的用途。

  生活中我們可以用紙來做什么?

  預(yù)設(shè):寫字、畫畫、折紙、手工……

  3.基于現(xiàn)有特點,引發(fā)對紙的暢想。

  我們有沒有什么辦法可以讓它具有更多神奇的本領(lǐng)呢?

  設(shè)計意圖:通過幾個小問題引領(lǐng)學(xué)生分析紙的特點、交流紙的作用,引發(fā)對紙的特點及其用途的思考,為后續(xù)的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  二、探索

  (一)明確改造紙的方法

  1.交流改造紙的方法。

  請同學(xué)們大膽思考,我們可以用什么方法加工、改造一張白紙?

  預(yù)設(shè):折疊、染色、刷油……

  2.明確改造紙的方法。

  今天我們就用折疊的方法改造白紙,看看改造后的白紙會有哪些新的功能。

  設(shè)計意圖:對紙改造的案例對于學(xué)生來講其實并不陌生,比如包漢堡包的紙,套在豆?jié){杯外的.紙?zhí),快遞包裝箱等。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生回顧思考如何改造一張紙使它具有新的功能,使學(xué)生開始關(guān)注紙的特點。此過程在提升學(xué)生參與廣度的同時又促進(jìn)學(xué)生思考的深入。

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  1.折紙。

 。1)教師示范折疊方法(或播放微視頻),明確注意事項。

 。2)學(xué)生折紙。

  設(shè)計意圖:通過示范和指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生折出符合實驗要求、便于實驗操作的瓦楞狀紙,為接下來的活動做鋪墊。

  2.觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新特點。

 。1)(教師拿著折好的紙)請仔細(xì)看一看(教師示范從不同角度觀看),這張白紙經(jīng)過折疊后與原來的白紙相比有了哪些新的變化?

  預(yù)設(shè):學(xué)生回答紙的形狀發(fā)生了變化或紙的寬度發(fā)生了變化。

  (2)我們將這種形狀稱之為瓦楞狀,折疊出來的紙就叫瓦楞紙。

  設(shè)計意圖:引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度觀察,用不同的方式描述瓦楞狀紙的特點,豐富學(xué)生對瓦楞狀紙形狀的認(rèn)識,同時又為后面活動中仔細(xì)觀察、詳細(xì)描述做示范。

  3.實踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能。

  瓦楞狀紙都具有哪些全新的功能和神奇的本領(lǐng)呢?讓我們通過動手做實驗去尋找它的新功能。

 。1)任務(wù)介紹。

  按一按:將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上,用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙,認(rèn)真體驗手心的感覺,將感受記錄在活動手冊表格內(nèi)。

  放一放:取兩本字典(或厚一些的書或其他等高的物品)以間隔一定的距離平放在桌面上,先將一張白紙放在兩本字典上,接著由輕到重將物體(可以選擇身邊輕重不同的物體,如回形針、橡皮)放在紙的正中間,看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后,再去測瓦楞狀紙能承受多少重量。

  摸一摸:領(lǐng)取一杯熱水,用白紙貼著杯子感受冷熱程度;換用瓦楞狀紙,再次感受冷熱程度,并對比有什么區(qū)別。(此處提醒學(xué)生留意不要打翻水杯,小心熱水燙手)

  設(shè)計意圖:二年級學(xué)生在動手操作活動中很容易出現(xiàn)不規(guī)范操作的情況,而通過示范指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識規(guī)范操作的細(xì)節(jié),明確實驗中的注意事項,實現(xiàn)了對學(xué)生操作技能、精確意識的培養(yǎng)。

 。2)明確要求。

  邊做邊完成記錄表,同時將自己其他方面的發(fā)現(xiàn)及時與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流分享。

  注意事項:

  ●實驗要一步一步做,不要急于求成。

  ●仔細(xì)觀察、感受,有什么發(fā)現(xiàn)就記錄什么。

  ●與同學(xué)交流要輕聲。

  ●在“摸一摸”環(huán)節(jié),小心別燙傷自己,別燙傷同學(xué)。

 。3)學(xué)生活動。

  教師適時介入指導(dǎo)、評價,引領(lǐng)學(xué)生有序開展實驗活動。

  設(shè)計意圖:通過交流引領(lǐng)學(xué)生明確實驗注意事項,幫助學(xué)生形成對實驗活動的正確認(rèn)識,為有效觀察做鋪墊。在觀察活動中,如有個別學(xué)生未能有效開展對瓦楞狀紙的觀察,教師要適當(dāng)介入指導(dǎo),避免這部分學(xué)生“游離”于活動之外。

  三、研討

 。ㄒ唬┱郫B前后紙有什么變化

  1.出示班級記錄表。

  通過剛才的觀察活動,相信同學(xué)們對于紙經(jīng)過折疊變成瓦楞狀紙后的變化有了更多的認(rèn)識,接下來一起分享我們的發(fā)現(xiàn)。

  2.學(xué)生匯報,教師記錄。

  學(xué)生先匯報記錄表上已有的選項,接著再補充其他的發(fā)現(xiàn)。

  設(shè)計意圖:幫助學(xué)生在交流研討活動中整合對瓦楞狀紙零散的認(rèn)識,從而形成較為完整的認(rèn)識。

 。ǘ┩呃銧罴埖膽(yīng)用

  1.觀察紙箱中的瓦楞狀紙。

  白紙通過折疊變成瓦楞狀紙后與折疊前有了很多新的功能。在生活中,老師發(fā)現(xiàn)瓦楞狀紙有很多的應(yīng)用之處。(下發(fā)小紙箱)請仔細(xì)看這個紙箱,你能找到里面的瓦楞狀紙嗎?

  2.學(xué)生觀察并上臺展示自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.引領(lǐng)學(xué)生思考:用瓦楞狀紙做紙箱有什么優(yōu)點?

  預(yù)設(shè):瓦楞狀紙能承受更重的重量,能使紙箱變得更加堅固。

  4.引領(lǐng)拓展。

  在生活中,人們還將瓦楞狀紙的特點應(yīng)用在杯墊、杯套制作中(出示圖片)。

  設(shè)計意圖:學(xué)生經(jīng)歷尋找物品中的瓦楞狀紙,分析物品運用了瓦楞狀紙的什么特性,描述這個特征會使物品具有什么優(yōu)點,從而使學(xué)生從全新角度認(rèn)識到材料特點決定材料用途。

  四、拓展

  今天,我們將紙改變了形狀,發(fā)現(xiàn)紙產(chǎn)生了這么多新的功能。試想一下,若我們在紙的表面刷上一層油做成油紙,然后分別在普通紙、油紙上不斷滴水,又會有哪些新的情況(圖文介紹)?請同學(xué)們課后做一做,將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在活動手冊上。

  設(shè)計意圖:通過布置課后拓展性科學(xué)實踐任務(wù),將科學(xué)實踐引向課外。這樣將鞏固學(xué)生的探究方法、豐富學(xué)生對紙這一材料的認(rèn)識以及探索新材料的興趣。

  板書設(shè)計

  神奇的紙

  光滑、硬硬的、不能彈回來不光滑、軟軟的、能彈回

  最多能放3個回形針能放好多盒回形針

  不能支撐物體支撐能力好

  不能隔熱能隔熱

科學(xué)教案 篇3

  【教材分析】

  《放大鏡下的晶體》是九年義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版六年級下冊“微小世界”單元的第4課內(nèi)容。本單元是按照人類觀察工具的發(fā)展順序編排的,從放大鏡到顯微鏡,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入昆蟲世界、晶體世界和生命世界的一系列探究活動,由淺入深逐步展開。本課將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人另一個新的觀察領(lǐng)域一晶體世界。晶體指組成物質(zhì)內(nèi)部的微粒按一定空間次序排列形成的具有規(guī)則幾何外形的固體。比如食鹽是氯化鈉的晶體,味精是谷氨酸鈉的晶體,冬天窗戶玻璃上的冰花和天上飄下的雪花,是水的晶體。

  【學(xué)情分析】

  1、本課教學(xué)對象是六年級學(xué)生,經(jīng)過3年半的科學(xué)學(xué)習(xí),具備了一定的觀察能力、探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。他們活潑好動,喜歡質(zhì)疑,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動手能力,師生關(guān)系融洽。

  2、但在語言表達(dá)上有點欠強,需要在教學(xué)中加強語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu),如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列,形成了有規(guī)則的幾何外形,這就是晶體。

  過程與方法:

  1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。

  2、用圖記錄觀察結(jié)果。

  3、自制食鹽等晶體。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。

  2、在欣賞各種晶體的過程中,感受自然的美。

  【教學(xué)重點】觀察放大鏡下的晶體。

  【教學(xué)難點】制作晶體。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  分組觀察器材:放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體等。

  教師演示器材:各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件,制作好的大晶體及器材

  【教學(xué)過程】

  一、觀察美麗的晶體

  1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒

  上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲,今天我們要運用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì),首先請你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。

  生分別觀察糖、味精、鹽、在肉眼下和在放大鏡下發(fā)生了那些變化?

  2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒

  借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。(也可畫在書上第7頁方框中)

  3、關(guān)于晶體

  交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。(食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒,味精是柱狀的顆粒。)像食鹽、白糖、味精那樣,有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。

  閱讀第8頁關(guān)于晶體的內(nèi)容,欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞,讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。

  二、制作晶體

  1、晶體的形成

  師:同學(xué)們可能會有這樣的疑問:晶體是怎么形成的`?像糖、鹽、味精這些日常用品,是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀?不是的,自然界中有的晶體從溶液中誕生,如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的,如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。

  2、制作我們的晶體

  師:(出示其他班級已經(jīng)制作的晶體)瞧,這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體,讓我們也來試一試好嗎?

  師提供一些濃食鹽溶液,讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上,然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。(注意,玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘,老師自己要先試驗一下,用這樣的方法能否得到理想的晶體。)

  3、拓展活動

  師:我們得到的晶體很小,你們看老師這里卻有一個很大的鹽晶體,你知道是怎么制成的嗎?參考第7頁的方法,課外嘗試制作一個更大的晶體。

  【板書設(shè)計】

  放大鏡下的晶體

  晶體:像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣

  規(guī)則幾何外形固體

  【學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計】

  科學(xué)課程目標(biāo)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力發(fā)展,所以評價時,我更多的關(guān)注學(xué)生參與的程度、解決問題的能力,基于這一評價理念,本課我采用了教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合;小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等,在“初識晶體,引入課題”和 “自制晶體”這兩個環(huán)節(jié)中我采取教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合,在記錄表展示和談體會中我采取了口頭表揚、自評、組評、展示等評價方式。讓學(xué)生在評價中學(xué)會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。

科學(xué)教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  過程與方法:

  1、能夠通過分析、判斷那些物品屬于機械。

  2、能夠通過對比,知道機械可以降低工作難度或省力。

  知識與技能:

  1、知道復(fù)雜機械是由簡單機械組成的,復(fù)雜機械又叫做機器。

  2、知道人類很早就開始制造和使用機械,科學(xué)在不斷發(fā)展。

  情感態(tài)度與價值觀:

  1、意識到機械與我們的生活有著密切關(guān)系。

  2、愿意合作與交流。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)準(zhǔn)備各種簡單的工具。

  教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  談話:如果院子里有一塊幾個人都搬不動、很大、很重的石頭,想把它移動一下,怎么辦?通過學(xué)生說出的方法引出本課課題:什么是機械。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

  1、認(rèn)識機械

 。1)當(dāng)你第一次看到“機械”這個詞時,你首先想到了什么?

  (2)請同學(xué)以小組討論的方式,來說一說,你認(rèn)為的`機械有那些?

 。3)學(xué)生匯報,其他同學(xué)可以給予補充。

 。4)教師出示簡單工具的實物圖片,請學(xué)生判斷這些工具是否屬于機械。

  2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識機械的含義

 。1)學(xué)生回答后,教師給予肯定。明確以上出示簡單的工具都是機械。

  (2)學(xué)生以小組為單位選擇感興趣的簡單工作討論:這些工具主要是用那些部分在工作,給人們帶來了什么方便,并記錄匯報。

 。3)揭示機械的概念,說明簡單機械與復(fù)雜機械的區(qū)別與聯(lián)系。

  3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識機械的作用。

 。1)用手搬不動的大石頭,用木輥能撬動,這說明機械的什么作用?

 。2)以小組為單位,選擇教師提供的工具,做使用與不使用機械能對比實驗,集合機械給人類帶來的益處。(教師要提醒學(xué)生操作時注意安全,防止發(fā)生意外)

  討論:要是沒有下面這些機械幫助人們工作,將會出現(xiàn)什么情況?

  三、介紹古代機械

 。1)們看書中幾組古代簡單機械圖片,講解人類制造、使用機械的悠久歷史。

  (2)生分析古代工具如何降低工作難度或省力的,感受先人的智慧。

  四、布置作業(yè)

科學(xué)教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、科學(xué)知識

  ● 通過解決“誰先迎來黎明”這個問題,證明地球的自轉(zhuǎn)方向是由西向東的

  ● 知道天體的東升西落與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)

  ● 知道不同地區(qū)迎來黎明的時間不同,東邊早,西邊晚,不同地區(qū)的時差是由于經(jīng)度不同決定的

  ● 了解世界時區(qū)圖的基本知識

  2、過程與方法

  ● 通過模擬實驗法證明地球的自轉(zhuǎn)方向

  ● 通過進(jìn)行“相對運動”的實驗描述,建構(gòu)空間立體概念,并能用相對運動的觀點解釋天體的運動

  3、情感態(tài)度價值觀

  ● 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神

  ● 建立空間概念,培養(yǎng)空間想象力

  【教學(xué)重點】

  ● 地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東的

  【教學(xué)難點】

  ● 地球自轉(zhuǎn)方向的確定方法

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、地球儀、太陽模型、自制卡片若干、轉(zhuǎn)椅、答題卡等

  【教學(xué)過程設(shè)計】

  一、 直接導(dǎo)入

  師:太陽每天東升西落,白晝和黑夜交替出現(xiàn)。那么早晨六點,當(dāng)北京的孩子起床時,遠(yuǎn)在新疆烏魯木齊的孩子們又在干什么呢?是在睡覺呢?還是在上學(xué)的路上?

  (學(xué)生討論、匯報)

  師:那大家想不想知道烏魯木齊的孩子們在干什么呢?(學(xué)生回答)

  師:通過學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容,大家就能知道所有國家和地區(qū)的孩子們在干什么。大家有興趣嗎?那還讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。(多媒體展示:誰先迎來黎明)

  那么北京和烏魯木齊誰先迎來黎明呢?(學(xué)生猜測、教師追問)

  二、 模擬實驗

  1 北京和烏魯木齊誰先看見太陽

  師:既然公說公有理,婆說婆有理,我們不妨來做個實驗。但是在進(jìn)行實驗之前我們先弄清楚這么幾個問題:

  (1) 白晝和黑夜的交替出現(xiàn)與什么因素有關(guān)?

 。2) 北京和烏魯木齊兩個城市在地圖上的位置

 。3) 相對地球而言,太陽石運動的還是靜止的?

 。ǘ嗝襟w展示相應(yīng)的實驗要求,教師做相應(yīng)的講解)

 。▽W(xué)生實驗并匯報)

  師:實驗做完了,在實驗過程中,誰先迎來黎明呢?還是你們在實驗中遇到了什么麻煩?

 。▽W(xué)生匯報,教師有針對性的做講解或評價)

  師:為什么會出現(xiàn)兩種不同的`情況呢?

 。▽W(xué)生討論、匯報、教師小結(jié))

  【兩個城市看到太陽的先后順序與地球旋轉(zhuǎn)的方向有關(guān),由西向東轉(zhuǎn),北京先看到太陽;由東向西轉(zhuǎn),烏魯木齊先看到太陽】

  三、 確定地球自轉(zhuǎn)的方向

  師:地球的自轉(zhuǎn)方向不同,人們看見太陽,迎來黎明的時間也就不相同,那么地球的自轉(zhuǎn)方向到底是怎樣的呢?

  (進(jìn)行一系列的相對運動模擬實驗)

  師:通過剛剛兩個小小的模擬實驗,推向一下地球的運動狀況。

 。▽W(xué)生討論、匯報,教師小結(jié))

  【地球的自轉(zhuǎn)方向:自西向東】

  既然大家知道了地球的自轉(zhuǎn)方向,那你能告訴我北京和烏魯木齊誰先迎來黎明了嗎?

  【北京先迎來黎明】

  四、 認(rèn)識時區(qū)和時差

  師:北京先看見太陽,我們要怎樣知道北京和烏魯木齊的日出時間相差幾個小時呢?北京和巴黎的日出時間又相差幾小時呢?

  (學(xué)生討論并匯報)

  【教師引出世界時區(qū)圖并作簡要介紹,然后針對上面的兩個問題進(jìn)行解答】

  五、 知識鞏固

  通過上面的學(xué)習(xí),讓我們一起來總結(jié)一下地球及其運動特點。

 。ɡ弥R闖關(guān)的形式對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固)

  六、教師總結(jié)

科學(xué)教案 篇6

  活動目標(biāo):

  1、在做做玩玩中感知“光能穿過洞”這一科學(xué)現(xiàn)象。

  2、樂于參與活動,愿意在動手、動腦中大膽表達(dá)自己的想法。

  活動準(zhǔn)備:

  學(xué)具:手電筒若干、手工紙剪成的小兔頭型若干、操作盤子若干(里面放記號筆、紙、剪刀、膠水等材料)。

  教具:手工紙剪成的大熊頭型1個,并在眼睛的部位開兩個小洞。

  活動過程:

  一、提出問題,激發(fā)幼兒在玩中探索影子

  1、提出問題,直接導(dǎo)入:

  師:今天我們繼續(xù)來玩影子游戲,看,這里有一只小兔,你能讓小兔也有影子嗎?需要什么工具?

  2、幼兒自由探索

  3、幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)

  師:小兔影子在哪里?(出現(xiàn)在桌子上、椅子上、墻上、地上等)

  有新發(fā)現(xiàn)嗎?(影子還會變大、變。

  4、教師小結(jié):

  師:小朋友真能干,讓小兔黑黑的影子出現(xiàn)在墻上、桌上、地板上教室的各個地方,還發(fā)現(xiàn)影子會變呢!

  二、鼓勵幼兒探索發(fā)現(xiàn)推進(jìn)、拉遠(yuǎn)小兔或手電筒,影子會變化

  1、幼兒第二次探索影子的變化

  師:影子還會變化呢,怎么會變化的,我們再來玩一玩。

  2、幼兒交流自己的方法

  師:你是怎么玩的?(推進(jìn)、拉遠(yuǎn)小兔和手電筒,小兔影子都會變化)

  3、教師小結(jié):

  師:小朋友真聰明,發(fā)現(xiàn)推進(jìn)、拉遠(yuǎn)小兔,影子會變化;推進(jìn)和拉遠(yuǎn)手電筒,影子也會變化,影子游戲真好玩!

  三、鼓勵幼兒在做做玩玩中發(fā)現(xiàn)“光能穿過洞”這一科學(xué)現(xiàn)象。

  1、教師演示兔子影子,引導(dǎo)幼兒觀察不同(老師的兔子影子上有眼睛)

  師:我也想玩玩,看我的`小兔影子和你們的一樣嗎?

  2、鼓勵幼兒探索如何讓兔子影子上也有眼睛

  師:有什么辦法讓你的小兔影子上也有眼睛呢?

  3、幼兒講述辦法

  4、鼓勵幼兒探索

  師:桌上有蠟筆、紙、剪刀,膠水,就按你們的辦法做,做好以后到前面來試試,看看小兔影子上有沒有眼睛!

  5、幼兒交流探索情況

  師:你是怎么做的,成功了嗎?

  6、教師繼續(xù)玩影子游戲(拳頭影子演示)啟發(fā)幼兒

  師:看來,畫眼睛、貼眼睛的方法都不能成功,我再來玩一個影子游戲,看看能不能給小朋友一些幫助。

  5、鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)影子上出現(xiàn)“眼睛“的秘密

  師:拳頭影子上怎么會出現(xiàn)眼睛的呢?

  6、教師小結(jié):

  師:原來有洞,光就能穿過去

  7、鼓勵幼兒再次操作在兔子頭上剪洞

  8、師:怎么讓小兔頭上有洞呢?用你的辦法試試,如果不會剪可以看示范圖。

  9、幼兒交流探索結(jié)果

  活動延伸:

  讓小兔影子上有嘴巴。

科學(xué)教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。

  能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。

  科學(xué)知識

  知道不可再生性能源和可再生性能源。

  知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。

  情感態(tài)度與價值觀

  能意識到能源的重要性。

  能保護(hù)不可再生性能源,開發(fā)新能源。

  重點難點

  學(xué)法指導(dǎo)

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)習(xí)過程 二次備課

  一、導(dǎo)入

  出示P47的圖片。

  師問:請指出圖片中的物品名稱。

  學(xué)生回答圖片中和物品名稱。

  問:這些物品都利用了哪些能量?

  請學(xué)生回答。要求說得明白具體,并一一對應(yīng),不能隨便說。

  師小結(jié):生活中,有許多物品都利用了能量,而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來學(xué)習(xí)能源一課。

  二、新課

  1、了解能源的來源

  師問:在生活中,我們使用的能源大多是哪里來的?

  學(xué)生可以盡情地說,師要有規(guī)律地板書在黑板上。

  師問:同學(xué)們說了這么的物品,你們找找看,它們之間有沒有相同的地方,并給它們分分類?

  學(xué)生討論并匯報。

  師小結(jié):我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別,像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料,它們是不可再生的.,因此被稱為不可再生性能源,像太陽能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的,被稱為可再生能源。

  師問:對于不可再生性能源和可再生能源有何理解?

  學(xué)生表達(dá)自己對不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

  2、了解能源的重要性

  請學(xué)生閱讀P48的資料,并思考你有什么啟發(fā)?

  學(xué)生閱讀資料。

  請學(xué)生說說對閱讀資料后的想法。

  師小結(jié):人們在生活生產(chǎn)中都離不開能量,而其中礦物燃料所占比重相當(dāng)大,而這些能源都是要經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代才能形成,這些能源只要用一點就會少一點,這些能源的消耗非常大,有的能源已面臨到枯竭的危險。所以,我們在使用能源時要注意保護(hù)這些能源,并且多開

  各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。

  各小組自行制作,教師巡視指導(dǎo)。

  各小組展示自己的作品,并動手操作自己的作品。

  當(dāng)堂檢測

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