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教案

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-23 09:48:43 教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇[優(yōu)秀]

  作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇[優(yōu)秀]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:教材第101頁(yè)面積計(jì)算和練一練,練習(xí)十九第6~15題,練習(xí)十九后的思考題。

  教學(xué)要求:使學(xué)生加深理解和掌握已經(jīng)學(xué)過(guò)的面積計(jì)算公式,進(jìn)一步了解這些計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程及相互之間的聯(lián)系,能正確地進(jìn)行面積的汁算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  1.口算。

  出示練習(xí)十九第6題,讓學(xué)生口算。

  2.引入課題。

  這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的面積計(jì)算。(板書(shū)課題)通過(guò)復(fù)習(xí),要弄清面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程和相互之間的聯(lián)系,能應(yīng)用公式進(jìn)行面積計(jì)算。

  二、整理公式

  1.提問(wèn):什么叫面積?我們學(xué)過(guò)哪些圖形的面積計(jì)算?

  面積的計(jì)量單位有哪些,你能說(shuō)一說(shuō)平方厘米、平方分米和平方米的大小嗎?

  2.整理公式。

  出示第101頁(yè)的圖形。說(shuō)明:這里的一組圖形,表示了相應(yīng)的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們看著第101頁(yè)上這樣的圖想一想

  每種圖形面積計(jì)算公式怎樣得到的,再把面積公式填在課本上,然后告訴大家這些公式和它們的來(lái)源。如果有不熟悉的,可以相互討論。讓學(xué)生填寫(xiě)公式并思考推導(dǎo)過(guò)程。

  3.歸納公式。

  指名學(xué)生說(shuō)明相應(yīng)的計(jì)算公式和推導(dǎo)過(guò)程,老師板書(shū)公式。追問(wèn):三角形、梯形面積計(jì)算時(shí)都要注意什么?(除以2)提問(wèn)

  從圖上看,由長(zhǎng)方形的面積計(jì)算推出了哪些圖形的面積計(jì)算公式?由其中的平行四邊形面積計(jì)算又推出哪些圖形的'面積計(jì)算公式?

  想一想,這些圖形的面積計(jì)算公式都以哪個(gè)圖形的面積計(jì)算為基礎(chǔ)來(lái)推導(dǎo)的?指出,我們?cè)谕茖?dǎo)面積計(jì)算公式時(shí),都是以長(zhǎng)方形的面積計(jì)算為基礎(chǔ)。

  后面學(xué)習(xí)的一些新的圖形的面積計(jì)算公式都是通過(guò)割、補(bǔ),拼的方法,把它轉(zhuǎn)化為已經(jīng)能計(jì)算面積的圖形來(lái)推導(dǎo)出來(lái)的。

  三、組織練習(xí)

  1.做練習(xí)十九第7題。

  讓學(xué)生做在練習(xí)本上。

  指名口答算式與結(jié)果,老師板書(shū),并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。指出:根據(jù)三角形面積的推導(dǎo)過(guò)程,三角形的面積是等底等高的平行四邊形面積的一半。

  2.做練一練第1題。

  小黑板出示,讓學(xué)生做在課本上。指名口答結(jié)果,老師板書(shū)在小黑板上,結(jié)合讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三角形、梯形和圓的面積是怎樣算的。

  3.做練一練第2題。

  指名一人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,結(jié)合提問(wèn)學(xué)生要怎樣換算成公頃。

  4.做練習(xí)十九第9題。

  指名一人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。追問(wèn):這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)相等嗎?面積呢?你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)面積大一些?有什么想法?(長(zhǎng)方形和圓如果周長(zhǎng)相等,那么圓的面積大)

  5.做練習(xí)十九第13題。

  讓學(xué)生測(cè)量、計(jì)算。指名說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形是怎樣想的,怎樣做的.

  6.讓學(xué)生口答第14題,說(shuō)說(shuō)用什么方法可以求面積。

  7.做練習(xí)十九第15題。

  讓學(xué)生操作、計(jì)算,然后口答長(zhǎng)、寬和面積,老師依次板書(shū)。

  四、講解思考題

  請(qǐng)同學(xué)們觀察剛才不同長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和面積,討論一下:當(dāng)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)一定時(shí),長(zhǎng)和寬的差的變化與面積的大小有什么關(guān)系?討論后指名學(xué)生交流每組的討論結(jié)果。追問(wèn):這些不同的長(zhǎng)方形里,哪一個(gè)圖形面積最大?指出:長(zhǎng)方形周長(zhǎng)一定,長(zhǎng)和寬的差越小,面積越大;當(dāng)它成為正方形時(shí),面積最大。

  五、布置作業(yè)

  課堂作業(yè),練習(xí)十九第8、11、12題。

  家庭作業(yè):練習(xí)十九第lO題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)P54-56頁(yè),P57頁(yè)課堂活動(dòng)第1、2、3題,P59頁(yè)練習(xí)十二第1題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察、測(cè)量活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的必要性。

  2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

  3、會(huì)用用厘米作單位測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力,使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教具準(zhǔn)備:

  直尺、紙杯、小棍(1cm)、吸管。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立1cm的實(shí)際長(zhǎng)度觀念

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)以cm作單位掌握用直尺正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聯(lián)系生活,引發(fā)探究需要

  1、設(shè)疑激趣

  談話:小朋友們,告訴你們一個(gè)好消息,光明木器廠準(zhǔn)備送給我們雙槐樹(shù)小學(xué)一批新的課桌,課桌的寬度就跟你們現(xiàn)在用的課桌一樣寬,你能想辦法告訴木器廠的廠長(zhǎng)課桌應(yīng)做多寬嗎? 你準(zhǔn)備選用你身邊的什么東西來(lái)量課桌的長(zhǎng)度?

  請(qǐng)23個(gè)小朋友說(shuō)出自己選用的工具,有的用文具盒量、有的用鉛筆量、有的用數(shù)學(xué)書(shū)量、有的用直尺量、有的用作業(yè)本量

  按自己的想法在小組里試著量一量。

  學(xué)生自由量后匯報(bào):課桌大約有2枝鉛筆長(zhǎng),大約有3拃長(zhǎng),大約比2個(gè)筆盒長(zhǎng),大約有2個(gè)作業(yè)本那么長(zhǎng),大約38厘米長(zhǎng)

  教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:奇怪,教室里的課桌都是按一樣的尺寸做的,可你們量出的結(jié)果卻為什么不一樣呢?

  師生討論得出結(jié)論:因?yàn)槲覀儨y(cè)量的工具不同,所以測(cè)出的結(jié)果不同。

  2、導(dǎo)入揭題

  通過(guò)小組討論認(rèn)為只有工具一樣,測(cè)量的結(jié)果才一樣。我們通常用直尺來(lái)量物體的長(zhǎng)度。

  談話:除了要有統(tǒng)一的測(cè)量工具,還要有統(tǒng)一的計(jì)量單位,計(jì)量單位不一樣,很多東西不能得到統(tǒng)一的結(jié)果。請(qǐng)仔細(xì)觀察這些商品上的數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示:火柴盒長(zhǎng)4厘米,墨水盒長(zhǎng)7厘米,冰箱高165厘米,牙膏盒長(zhǎng)22厘米)。

  讓學(xué)生觀察生活中的這些商品常常用什么做單位來(lái)度量長(zhǎng)度,引出并板書(shū)課題。(板書(shū):用厘米作單位量長(zhǎng)度)

  二、合作探究,認(rèn)識(shí)厘米

  1、探究一:認(rèn)識(shí)直尺

  學(xué)生拿出直尺,看一看,摸一摸,交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  通過(guò)交流幫助學(xué)生明確:尺子上有刻度,有很多數(shù)(隨學(xué)生的匯報(bào),課件顯示尺子上出示0、1、2、3等數(shù)), 0對(duì)著的這根長(zhǎng)刻度線就表示起點(diǎn),咱們給它取個(gè)名字叫0刻度 (課件閃爍0刻度) 。有表示厘米的字母cm,它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位。(板:?jiǎn)挝? 厘米 cm)

  2、探究二:建立1厘米的概念

  師:想一想1厘米有多長(zhǎng)?(學(xué)生自己用手比出1cm的長(zhǎng)度)

  剛才有的同學(xué)比1厘米這樣長(zhǎng),有的比的這樣長(zhǎng)(師邊說(shuō)邊比),1厘米到底有多長(zhǎng)? 請(qǐng)小朋友們從紙杯里拿出1cm長(zhǎng)的小棍感受。

  課件演示1厘米的長(zhǎng)度。(板書(shū):1厘米)

  在自己尺子上找到這一段。 寫(xiě)厘米時(shí),直接用字母cm 表示。(板書(shū):1cm)

  引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào):從0到1是1厘米長(zhǎng),從2到3也是1厘米長(zhǎng)。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察得出:每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。(如果學(xué)生問(wèn)到1小格,教師指出:每一小格的長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示,咱們以后再學(xué)習(xí)。)小手指一節(jié)的長(zhǎng)度大約是1厘米。拉鏈頭長(zhǎng)大約是1厘米。牙齒的寬度大約是1厘米。手機(jī)的厚度大約是1厘米。 (全體學(xué)生比一比自己哪個(gè)手指的寬最接近1厘米,之后匯報(bào),投影反饋) 。

  3、探究三:認(rèn)識(shí)幾厘米

  師:剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米有多長(zhǎng),那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長(zhǎng)呢?里面分別有幾個(gè)1厘米? 學(xué)生在尺子上找一找。

  小組活動(dòng):在尺子上找一找,從哪兒到哪兒是2厘米長(zhǎng)?從哪兒到哪兒是5厘米長(zhǎng)?從哪兒到哪兒是8厘米長(zhǎng)?

  思考:通過(guò)在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  小結(jié):從0刻度到刻度幾就是幾厘米;用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù),得幾就是幾厘米。

  請(qǐng)同桌的小朋友用手指相互比畫(huà)一下2厘米、5厘米、10厘米、20厘米、50厘米、100厘米等大約有多長(zhǎng)。

  閉上眼睛想一想它們的大致長(zhǎng)度,與同桌的同學(xué)比一比、看一看、估一估看誰(shuí)準(zhǔn)確點(diǎn)。

  三、實(shí)踐體驗(yàn),掌握方法

  1、估一估

  (出示吸管)讓學(xué)生估一估,有多長(zhǎng)?

  2、量吸管的`長(zhǎng)度 剛才大家估的只是一個(gè)大概數(shù),要知道吸管的準(zhǔn)確長(zhǎng)度究竟是幾厘米長(zhǎng),應(yīng)怎么辦?學(xué)生試著用尺子測(cè)量吸管的長(zhǎng)度,量好了可相互說(shuō)說(shuō)自己是怎么量的,指名學(xué)生上臺(tái)邊演示邊介紹量法,其他學(xué)生評(píng)價(jià)他量得怎么樣。

  課件演示例2:如何量鉛筆的長(zhǎng)度

  教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用直尺量物體長(zhǎng)度的方法:把零刻度對(duì)準(zhǔn)要量的物體的一端,看另一端對(duì)的是數(shù)字幾就是幾厘米。

  3、量課桌的寬

  現(xiàn)在我們要知道我們的課桌有多寬,你有辦法了嗎?量一量吧。學(xué)生同桌測(cè)量,量后交流,注意對(duì)誤差的說(shuō)明。師生共同確定把哪一個(gè)數(shù)據(jù)告訴木器廠的廠長(zhǎng)。

  四、鞏固練習(xí),實(shí)踐運(yùn)用(課件出示)

  1、填空出示教科書(shū)第59頁(yè)練習(xí)十二第1題,讓學(xué)生填一填。

  2、判斷下面量法是否正確。

  3、斷頭尺量橡皮的長(zhǎng)度 出示沒(méi)有零刻度的直尺,讓學(xué)生小組討論怎樣用這塊斷尺子量出橡皮的長(zhǎng)度。

  五、總結(jié)

  師:孩子們,我們這節(jié)課量的吸管的長(zhǎng)度,以及你們鉛筆的長(zhǎng)度,橡皮的長(zhǎng)度,這些物體長(zhǎng)還是短?(短)。

  師:對(duì)了,我們量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用什么做工具?(直尺)。用什么作單位?(厘米)。但如果要量黑板的長(zhǎng),教室的長(zhǎng),以及我們操場(chǎng)的長(zhǎng)該用什么工具去測(cè)量,又用什么作長(zhǎng)度單位呢?這個(gè)等孩子們以后學(xué)了更多的測(cè)量長(zhǎng)度的知識(shí)就能解決這個(gè)問(wèn)題了。

  六、板書(shū)

  用厘米作單位量長(zhǎng)度

  單位: 厘米 cm

  1厘米 1cm

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)課題:

  6,7的乘法口訣

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過(guò)程,能找出6,7乘法口訣的規(guī)律,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。

  2、能記住6,7的乘法口訣,會(huì)用乘法口訣正確求積。

  3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)6,7乘法口訣在解決問(wèn)題中的作用,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)用乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確求積。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、背誦1~5的乘法口訣。

  2、摘蘋(píng)果游戲(利用電子白板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)和乘法題)

  二、激趣引入

 。ㄕn件演示,紅紅到書(shū)店買(mǎi)臺(tái)歷,并與售貨員對(duì)話)

  售貨員:每本臺(tái)歷6元。

  師:你看到了什么數(shù)學(xué)信息?你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?怎樣解決?

  學(xué)生的回答適時(shí)解決,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)66時(shí)

  師問(wèn):這個(gè)有口訣計(jì)算嗎?(沒(méi)有)該怎么計(jì)算呢?

 。1)想加法6+6+6+6+6+6

  (2)想:56+6

  問(wèn):用什么方法計(jì)算更快呢?(乘法口訣)

  師:我們發(fā)現(xiàn)有口訣計(jì)算起來(lái)真快,所以今天我們就一起來(lái)編出6,7的'乘法口訣吧!

  揭示課題并板書(shū):6,7的乘法口訣。

  二、探究新知

  1、教學(xué)6的乘法口訣

  教師:一本臺(tái)歷6元,要求4本臺(tái)歷多少元,就是求幾個(gè)幾是多少。會(huì)列乘法算式嗎?

  學(xué)生:64=24

  教師:能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎?

  學(xué)生:四六二十四。

  教師:5本臺(tái)歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢?

  讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。

  61=6 一六得六

  66=36 六六三十六

  62=12 二六十二

  67=42 六七四十二

  63=18 三六十八

  68=48 六八四十八

  64=24 四六二十四

  69=54 六九五十四

  65=30 五六三十

  做完以后同桌互相檢查,再請(qǐng)學(xué)生在全班展示,集體訂正。

  教師:同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎?

  學(xué)生:六六三十六的意思是6個(gè)6得數(shù)是36。六七四十二的意思是

  2、教學(xué)7的乘法口訣

  教師:你又看到什么數(shù)學(xué)信息?想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  仿照6的乘法口訣編寫(xiě)方法編出7的乘法口訣。

  教師:小朋友,你們能自己編出7的乘法口訣嗎? 讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查,互相幫助,集體訂正。

  教師:你是怎樣想出77的得數(shù)的?

  學(xué)生:剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)已經(jīng)知道六七四十二,用42加7就是77的得數(shù)。

  教師:你是怎樣編出七八五十六這句口訣的? 讀一讀,背一背。翻開(kāi)書(shū)31頁(yè),將7的口訣補(bǔ)充完整。

  三、加深理解

  1、游戲:對(duì)口令(課堂活動(dòng)第1題)

  (1)老師對(duì)全班

 。2)同桌對(duì)

 。3)師說(shuō)全班搶答

  2、擺小棒(課堂活動(dòng)第2題)

  教師在展臺(tái)上用6根小棒擺1個(gè)六邊形?,告訴學(xué)生這個(gè)圖形叫六邊形。

  教師:擺1個(gè)六邊形用幾根小棒?(6根)

  教師:那么擺兩個(gè)六邊形要幾根?擺3個(gè)呢?擺擺看。

  學(xué)生擺后匯報(bào)。

  教師:如果不用擺,那你知道擺7個(gè)六邊形要幾根小棒嗎?

  學(xué)生:我知道,要42根。因?yàn)?個(gè)六邊形要6根小棒,擺7個(gè)六邊形就是7個(gè)6,六七四十二。

  教師:怎樣列式?用哪句口訣計(jì)算的?

  學(xué)生口述,教師板書(shū)。67=4276=42口訣:六七四十二

  四、運(yùn)用拓展

  1、練習(xí)九第1題口算

  2、看口訣寫(xiě)算式

  五、課堂小結(jié)

  教師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?還有什么問(wèn)題嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),回答略。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  【教學(xué)內(nèi)容】

  統(tǒng)計(jì)表。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表,掌握整理數(shù)據(jù)、編制統(tǒng)計(jì)表的方法,學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  讓學(xué)生系統(tǒng)掌握統(tǒng)計(jì)的`基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【情景導(dǎo)入】

  1.揭示課題

  提問(wèn):在小學(xué)階段,我們學(xué)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)知識(shí)?為什么要做統(tǒng)計(jì)工作?

  2.引入課題

  在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中,經(jīng)常需要對(duì)一些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較,這樣就需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí),又經(jīng)常要用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖,并且常常進(jìn)行平均數(shù)的計(jì)算。今天我們開(kāi)始復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì),這節(jié)課先復(fù)習(xí)如何設(shè)計(jì)調(diào)查表,并進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

  【整理歸納】

  收集數(shù)據(jù),制作統(tǒng)計(jì)表。

  教師:我們班要和希望小學(xué)六(2)班建立“手拉手”班級(jí),你想向“手拉手”的同學(xué)介紹哪些情況?

  學(xué)生可能回答:

  (1)身高、體重

  (2)姓名、性別

 。3)興趣愛(ài)好

  為了清楚記錄你的情況,同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)人情況調(diào)查表。

  課件展示:

  為了幫助和分析全班的數(shù)據(jù),同學(xué)們又設(shè)計(jì)了一種統(tǒng)計(jì)表。

  六(2)班學(xué)生最喜歡的學(xué)科統(tǒng)計(jì)表

  組織學(xué)生完善調(diào)查表,怎樣調(diào)查?怎樣記錄數(shù)據(jù)?調(diào)查中要注意什么問(wèn)題?

  組織學(xué)生議一議,相互交流。

  指名學(xué)生匯報(bào),再集體評(píng)議。

  組織學(xué)生在全班范圍內(nèi)以小組形式展開(kāi)調(diào)查,先由每個(gè)小組整理數(shù)據(jù),再由每個(gè)小組向全班匯報(bào)。

  填好統(tǒng)計(jì)表。

  【課堂作業(yè)】

  教材第96頁(yè)例3。

  【課堂小結(jié)】

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  【課后作業(yè)】

  完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。

  第1課時(shí)統(tǒng)計(jì)與概率(1)

  (1)統(tǒng)計(jì)表

 。2)統(tǒng)計(jì)圖:折線統(tǒng)計(jì)圖條形統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容

  教材第1819頁(yè)的例1,完成第19頁(yè)的練一練和練習(xí)五的第14題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征,能看懂圓柱、圓錐的平面圖。

  2.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高,并會(huì)測(cè)量高。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.讓學(xué)生從整體上體會(huì)圓柱和圓錐的特征,了解圍成圓柱或圓錐的各個(gè)面。2.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的高,并會(huì)測(cè)量高。

  教學(xué)難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)圓錐的高。

  教具準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備圓柱體、圓錐體的物體,讓學(xué)生收集一些圓柱體、圓錐體的實(shí)物。同時(shí)讓學(xué)生將教科書(shū)第125、127頁(yè)上的圖沿邊剪下來(lái)做成圓柱體、圓錐體。

  一、激趣引新

  1、師出示準(zhǔn)備的模型圓柱,圓錐,提問(wèn),這是什么形體?

  師指出:圓柱體簡(jiǎn)稱(chēng)圓柱,圓錐體簡(jiǎn)稱(chēng)圓錐。

  2、舉例:你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀是圓柱,哪些物體的形狀是圓錐?(學(xué)生舉例)

  3、師出示掛圖,提問(wèn),生活中的例子很多,你看這張圖上哪些物體的形狀是圓柱,哪些物體的形狀是圓錐?

  4、揭題:今天我們就來(lái)研究這樣的直圓柱和直圓錐。(板書(shū)課題:圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí))

  二、自主探究,認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征。

  1、認(rèn)識(shí)圓柱

 、耪勗挘(qǐng)看掛圖,剛我們看到的圓柱有大的,有小的,有高的,有矮的,還有這么扁的,同學(xué)們桌面上也有大小不一的圓柱,仔細(xì)觀察這些圓柱,你發(fā)現(xiàn)這些大小不一的圓柱有什么共同點(diǎn)?(學(xué)生獨(dú)立思考后同桌交流后自由發(fā)表意見(jiàn),師根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)板書(shū))

 、乞(yàn)證發(fā)現(xiàn):上下面是兩個(gè)完全相同的.圓

  剛才同學(xué)說(shuō)上下兩個(gè)面是完全相同的圓,請(qǐng)你想辦法證明一下,這個(gè)猜想是否正確?

  學(xué)生可能:a把茶葉筒的蓋頭拿下來(lái)比劃b用線繞c用尺亮圓的直徑

  側(cè)面是彎曲的:把你手中的圓柱摸一摸,滾一滾,你發(fā)現(xiàn)它的這個(gè)面與桌面有什么不同?側(cè)面滾一滾,滾出一個(gè)什么形狀?

 、菐熤赋觯哼@是沿著圓柱形物體的輪廓畫(huà)下來(lái)的圓柱的平面圖

  圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面(板書(shū)底面,圖中標(biāo)出底面)

  圍成圓柱的曲面叫做圓柱的側(cè)面

  圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高(板書(shū),在圖中標(biāo)出)

  提問(wèn):圓柱的高有多少條?它們之間有什么關(guān)系?(師出示裝滿牙簽的牙簽盒讓學(xué)生體會(huì))

  驗(yàn)證圓柱的高都相等:把圓柱放在桌角量高,變換角度量高,量出的結(jié)果一樣嗎?

  ⑷練習(xí):說(shuō)說(shuō)師手中的杯子,方便面碗是不是圓柱,為什么?指出自己手中圓柱的各部分名稱(chēng),指出下列圓柱各部分名稱(chēng)

  2、認(rèn)識(shí)圓錐

  ⑴談話:某些建筑物的頂部,吃的蛋筒,這些物體的形狀都是圓錐體,請(qǐng)你觀察這些圓錐,說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)?(學(xué)生自由交流,師適當(dāng)板書(shū))

  有一個(gè)頂點(diǎn),底面是一個(gè)圓形,側(cè)面是一個(gè)曲面

 、瓶磿(shū)對(duì)照你的發(fā)現(xiàn)是否正確

 、菐熤赋觯簣D錐的底面是一個(gè)圓,圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面,從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。(邊說(shuō)邊在圖上標(biāo)出來(lái))

  提問(wèn),圓錐的高有幾條?

  滾動(dòng)圓錐,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  辨析,這是圓錐的高嗎?那你認(rèn)為怎樣測(cè)量圓錐的高?師出示圖

 、戎赋瞿闶种袌A錐各部分名稱(chēng)

  3、比較:觀察圓柱和圓錐有什么不同之處?

  師可引導(dǎo)提問(wèn):圓柱和圓柱都有一個(gè)側(cè)面,側(cè)面都是一個(gè)曲面,為什么圓柱滾動(dòng)側(cè)面時(shí)與圓錐滾動(dòng)側(cè)面的感覺(jué)不一樣?

  三、鞏固練習(xí)

  1、練一練:判斷哪些物體的形狀是圓柱,哪些物體的形狀是圓錐?

  2、練習(xí)五第二題,連一連。

  3、練習(xí)五第三題:先讓學(xué)生根據(jù)題意轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),想象一下,再交流。

  圓柱的底面半徑與高與長(zhǎng)方形小旗有什么關(guān)系?

  4、拿出硬紙做的圓柱和圓錐,想辦法量出它們的底面直徑和高,記錄再自備本上,

  四、全課小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本82-83頁(yè)。智慧廣場(chǎng)--數(shù)字謎

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:在探索加減法算式中的數(shù)字謎問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)習(xí)用推理的方法解決問(wèn)題,初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。

  2.過(guò)程與方法:經(jīng)歷簡(jiǎn)答的推理過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和嚴(yán)密性,提高邏輯思維能力和分析解決問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生的代數(shù)思想。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  學(xué)生在探索加減法算式中的數(shù)字迷問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)習(xí)用推理的方法解決問(wèn)題,初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。

  教具學(xué)具:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、板書(shū)課題

  今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)智慧廣場(chǎng)-數(shù)字謎(師板書(shū)課題)

  二、口述自學(xué)指導(dǎo)(教師邊口述,學(xué)生邊自學(xué))

  仔細(xì)觀察情景圖中的加法豎式你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:飛加飛等于2.騰加騰等于9

 。ɡ蠋熃柚n件演示)

  猜一猜:猜猜看每個(gè)漢字代表的數(shù)是多少?

  三、先學(xué)(看一看)

  1.學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書(shū)自學(xué)。師巡視,確保每一位學(xué)生都能認(rèn)真看書(shū)自學(xué)。

  算一算:動(dòng)筆算一算,看看自己的猜想對(duì)不對(duì)?

  小組交流:每個(gè)漢字代表的數(shù)是多少?

  驗(yàn)證:教師借助課件演示推理的.過(guò)程。

  2.做一做。

  師:下面老師來(lái)考一考同學(xué)們,看誰(shuí)能做對(duì)與例題類(lèi)似的題。(投影出示)

 。1)2生板演,其他學(xué)生做在練習(xí)本上。

 。2)師巡視,發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的錯(cuò)誤。

  3.學(xué)生更正。

  師:發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的來(lái)黑板上更正。(提示:把錯(cuò)誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來(lái),在旁邊改正。

  4.討論(議一議)

 。1)第一個(gè)同學(xué)做的,認(rèn)為正確的請(qǐng)舉手。

 。2)第二個(gè)同學(xué)做的,認(rèn)為正確地請(qǐng)舉手。

  生回答,師板書(shū)。

 。3)評(píng)議板書(shū),正確率。

 。4)同桌對(duì)改并更正錯(cuò)誤。

  四、當(dāng)堂訓(xùn)練

  師:剛才同學(xué)們做的都很好,下面我們接著做題,小組比賽,看哪個(gè)組得的小紅旗最多。

  練習(xí):自主練習(xí)第1、2題。

  1.學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)在書(shū)上。

  2.寫(xiě)完檢查。

  五、全課小結(jié)

  1.同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)字謎

  2.評(píng)比本節(jié)課比賽情況,獲勝的表?yè)P(yáng),失敗的鼓勵(lì)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  數(shù)字謎

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  【教學(xué)內(nèi)容】

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西師版)三年級(jí)下冊(cè)第89~92頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能按照一定的標(biāo)準(zhǔn),采用不同的方法對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)整理、分析、描述,經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。

  2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位),并能完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表,能從統(tǒng)計(jì)圖表中提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  3、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

  4、讓學(xué)生受到環(huán)保教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  (1)觀看主題圖(制成的動(dòng)畫(huà))——環(huán)保站的工作人員工作的情景:

 、侪h(huán)保站工作人員工作的情景——監(jiān)測(cè)空氣質(zhì)量。

 、谛←惏职峙c工作人員之間的對(duì)話——昨天和今天的空氣質(zhì)量狀況。

  (2)教師:看到些什么、

  二、探索新知

  (一)出示例1

  下面是張叔叔整理的某地4月份空氣質(zhì)量情況:

  某地區(qū)4月份空氣質(zhì)量狀況統(tǒng)計(jì)表

  空氣質(zhì)量狀況優(yōu)良輕度污染合計(jì)

  天數(shù)(天)717630

  (1)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表。從表中可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

  (2)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖。

 、俳處煟赫l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們過(guò)去都學(xué)過(guò)了哪些統(tǒng)計(jì)圖?(用作記號(hào)等方法來(lái)制作統(tǒng)計(jì)圖等)

 、诔鍪窘炭茣(shū)第90頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖

  教師:這是條形統(tǒng)計(jì)圖,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從圖上都看到了什么?

 、坌〗Y(jié):像這樣用條形來(lái)表示統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù),我們就叫它條形統(tǒng)計(jì)圖。

  讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中找一找天數(shù)最多的表示的是什么空氣等級(jí),天數(shù)最少的表示的是什么空氣等級(jí)。

  讓學(xué)生明白:在條形統(tǒng)計(jì)圖中一眼就可以看出誰(shuí)多誰(shuí)少。

  (二)教學(xué)例2

  (1)學(xué)生觀察四(1)班男同學(xué)身高記錄表。

  教師:你從表中了解到了哪些信息?

  教師引導(dǎo):全班男生合在一起統(tǒng)計(jì),人數(shù)太多,男同學(xué)身高的狀態(tài)比較混亂,可以分段整理數(shù)據(jù)。

  (2)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)表。

 、賹W(xué)生分為5個(gè)小組,分別按身高段統(tǒng)計(jì)一個(gè)部分。

  ②將5個(gè)組的數(shù)據(jù)匯總。

 、垡氲玫饺嗟臄(shù)據(jù),該怎么辦呢?(求出合計(jì))

  (3)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)圖。

  學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。

  (4)回答第92頁(yè)的兩個(gè)問(wèn)題。

  學(xué)生還可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解答。

  (三)練習(xí)

  完成第92頁(yè)的課堂活動(dòng)。

  統(tǒng)計(jì)(二)

  【教學(xué)內(nèi)容】

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西師版)三年級(jí)下冊(cè)第93~95頁(yè)例3、例4及課堂活動(dòng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的`愿望,培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

  2、能將表格進(jìn)行完善,并能完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  教師:明明到三(2)班作“最喜愛(ài)的電視節(jié)目”調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下:

  新聞:8人動(dòng)畫(huà)片:22人體育7人

  電視。8人其他:4人

  二、自主探索,體會(huì)領(lǐng)悟

  (一)嘗試制表

  1、教師:要想制作成統(tǒng)計(jì)表,應(yīng)該做哪些方面的考慮呢?

  學(xué)生:要考慮表應(yīng)畫(huà)幾列和幾行。

  根據(jù)“節(jié)目類(lèi)別”和“喜歡的人數(shù)”應(yīng)畫(huà)兩行;“節(jié)目類(lèi)別”有5類(lèi),要畫(huà)5列,加上“合計(jì)”要畫(huà)6列。

  2、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一個(gè)2行6列的表。

  3、填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容。

  (1)寫(xiě)上統(tǒng)計(jì)表的名稱(chēng)。

  (2)填寫(xiě)表中的內(nèi)容和數(shù)據(jù)。

  4、檢查統(tǒng)計(jì)是否準(zhǔn)確。

  可將各類(lèi)別人數(shù)之和與合計(jì)數(shù)、合計(jì)數(shù)與調(diào)查總?cè)藬?shù)進(jìn)行比較,看是否一致。

 。ǘ┏鍪纠4中男生、女生體重情況統(tǒng)計(jì)表

  1、觀察表,說(shuō)說(shuō)表中有哪些信息?

  2、教師:如果將兩張表交給班主任老師,老師想知道某個(gè)體重范圍內(nèi)的男女生人數(shù),就要看兩張表,挺麻煩的。

  能不能想辦法將兩張表合成一張統(tǒng)計(jì)表,讓老師看起來(lái)更方便一些呢?

  3、學(xué)生自主討論,完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

  教師:同學(xué)們可以討論一下,怎樣改進(jìn)統(tǒng)計(jì)表?

  (老師出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)

  介紹表頭:體重、人數(shù)、性別。

  教師:你能將表格填好嗎?(學(xué)生嘗試完成)

  反饋:展示學(xué)生做好的統(tǒng)計(jì)表。

  教師:像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。(課題:復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)

  教師:從這張表中,你知道了什么?與剛才的兩張統(tǒng)計(jì)表相比,有什么不同的地方?你更喜歡哪一張統(tǒng)計(jì)表?為什么?

  三、鞏固深化,拓展應(yīng)用

  完成第95頁(yè)課堂活動(dòng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。

  2.能比較熟練地口算連加、連減式題。

  3.初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書(shū)第72頁(yè)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  課件、實(shí)物投影儀。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  復(fù)習(xí)舊知

  口算10以?xún)?nèi)的加減法。

  4+1 5+2 5-2 8-2

  5+3 7+1 3-1 6-2

  要求:先口算,再想一想,每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系?

  學(xué)生口算后交流。

  導(dǎo)入新課:大家不但會(huì)算,還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。

  學(xué)習(xí)連加

  1.課件演示,引出算式。

  a。出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。

  問(wèn):院子里有幾只小雞在吃東西?(屏幕出現(xiàn)“5”)

  b。出現(xiàn)跑來(lái)的2只小雞和又跑來(lái)的1只小雞。

  ◆指導(dǎo)觀察:現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的?(屏幕出現(xiàn)“2”、“1”)

  ◆問(wèn):要算出一共有幾只小雞,應(yīng)該怎樣列式?(屏幕出現(xiàn)“5+2+1”)

  ◆要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說(shuō)說(shuō)算式的含義。

  2.學(xué)習(xí)計(jì)算順序。

  問(wèn):這個(gè)算式應(yīng)該先算什么,再算什么?

  a。小組討論后匯報(bào),并說(shuō)出計(jì)算順序。

  b。根據(jù)學(xué)生敘述過(guò)程,演示課件,在算式“5+2+1”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng),最后成:

  問(wèn):第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加?

  3.揭示課題。

  a。問(wèn):今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)?(板書(shū)課題:連加)

  b。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計(jì)算的運(yùn)算順序。

  ◆同桌討論。

  ◆交流匯報(bào):計(jì)算連加式題時(shí),先把前兩個(gè)數(shù)相加,把得數(shù)記在腦子里,然后再加第三個(gè)數(shù)。

  學(xué)習(xí)連減

  1.課件演示(邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察)。

  a。草地上出現(xiàn)8只小雞。問(wèn):現(xiàn)在有幾只小雞?在算式中填數(shù)。

  b。走了2只;又走了2只。

  2.讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。

  3.交流。

  a。說(shuō)說(shuō)“8-2-2”的含義。

  b。說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。

  4.小結(jié)并補(bǔ)充課題。

  鞏固練習(xí)

  1.第72頁(yè)“做一做”。

  要求:先用一種學(xué)具擺一擺,再填數(shù)計(jì)算。

  2.練習(xí)十一的第1、2、5題。

  要求:仔細(xì)觀察,弄清圖意,填空并計(jì)算。

  3.練習(xí)十一的第3、6題。

  a。說(shuō)一說(shuō)各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里。

  b。直接說(shuō)出各題得數(shù)。

  課堂總結(jié)

  1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的運(yùn)算順序。

  2.教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié),并提出注意的問(wèn)題。

  教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  備課時(shí),考慮到觀摩課的需要,感到只教連加,一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容偏少,所以就把連加、連減兩個(gè)內(nèi)容安排在一起教。設(shè)計(jì)教案時(shí)不免有些擔(dān)心,生怕學(xué)生接受不了。可是實(shí)踐下來(lái),發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得比較順利。分析原因,主要有以下兩點(diǎn):

  第一,發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)。利用課件使新授部分的例題,變抽象為具體,非常生動(dòng)形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過(guò)程和相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程,幫助學(xué)生借助直觀感知接受運(yùn)算順序的`規(guī)定。

  第二,加強(qiáng)觀察指導(dǎo)。在進(jìn)行課件演示的時(shí)候,我著重提醒學(xué)生注意觀察,讓學(xué)生記下演示過(guò)程當(dāng)中每個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況,進(jìn)一步和算式聯(lián)系起來(lái),促進(jìn)學(xué)生在大腦里將生動(dòng)的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運(yùn)算,為掌握計(jì)算順序打好基礎(chǔ)。

  連加、連減是學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ),也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計(jì)算過(guò)程上,要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù),并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序,克服計(jì)算障礙,就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里,起到了較好的效果。

  專(zhuān)家評(píng)析

  本課憑借多媒體課件的動(dòng)畫(huà)演示,把數(shù)量的變化過(guò)程和相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程同步展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱,收到了較好的效果。

  那么,如果沒(méi)有多媒體課件,改用傳統(tǒng)的教具演示,連加、連減的含義是不是會(huì)成為教學(xué)的難點(diǎn)呢?經(jīng)驗(yàn)告訴我們,不會(huì)。因?yàn)閷W(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn),所以理解連加、連減的含義并不困難。而連加、連減的運(yùn)算順序又完全相同,因此,把連加、連減兩個(gè)內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教,學(xué)生不僅能夠接受,而且有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

  我們看到,在本課的新授過(guò)程當(dāng)中,教學(xué)連加,以教師引導(dǎo)為主;教學(xué)連減,則放手讓學(xué)生自己類(lèi)推,體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)改革要求。這也是本課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程當(dāng)中的一個(gè)亮點(diǎn)。

  相對(duì)算式含義的理解而言,連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點(diǎn)困難。分析原因,除了學(xué)生初次接觸兩步計(jì)算不習(xí)慣之外,主要還是因?yàn)榭床灰?jiàn)第一步計(jì)算的得數(shù),憑短時(shí)間記憶進(jìn)行第二步口算時(shí)發(fā)生障礙。為此,本課的鞏固練習(xí),在“先操作再計(jì)算”和“看圖計(jì)算”之后,安排了“說(shuō)一說(shuō)各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里”的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí),著重訓(xùn)練學(xué)生記憶第一步計(jì)算的得數(shù),這是很有針對(duì)性的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生初步經(jīng)歷列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程,掌握列方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟貨物方法,會(huì)列方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中初步感受方程,豐富解題策略,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  3、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的作用,體驗(yàn)用新的策略解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的快樂(lè),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了方程,學(xué)會(huì)解只含有加、減法和乘、除法一步計(jì)算的過(guò)程。在實(shí)際生活中,用列方程、解方程的方法也能把一些分析數(shù)量關(guān)系比較困難的問(wèn)題,很容易解決。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。(板書(shū)課題)

  二、新課:

  1、教學(xué)例題

 。1)出示例題。

  師:列方程解決實(shí)際問(wèn)題和我們過(guò)去解決實(shí)際問(wèn)題一樣,首先要審題。(板書(shū):審題)

  題中告訴我們哪些已知信息?要我們解決什么問(wèn)題?

 。2)過(guò)去我們解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),審題后要分析數(shù)量關(guān)系,列方程解決實(shí)際問(wèn)題也要分析數(shù)量關(guān)系,所不同的是,現(xiàn)在我們要找一個(gè)數(shù)量關(guān)系式。(板書(shū):找等量關(guān)系式)

 。3)過(guò)去我們解決問(wèn)題時(shí)是想怎樣從已知的推算出未知的,現(xiàn)在我們可以把未知的數(shù)設(shè)為X。(板書(shū):設(shè)未知數(shù))可以這樣寫(xiě):先寫(xiě)“解”字,表示解題的過(guò)程,而設(shè)小軍的跳高成績(jī)?yōu)閄米這句話必須寫(xiě)下來(lái),否則,人家就不知道你下面列出的`方程是什么意思。

 。4)誰(shuí)能根據(jù)我們找到的等量關(guān)系式列出方程?(板書(shū):列方程)

 。5)下面我們用解方程的方法就可以找到問(wèn)題的答案了。(板書(shū):解方程)

  請(qǐng)學(xué)生上黑板板書(shū)。

  強(qiáng)調(diào):因?yàn)樵谠O(shè)的前面已經(jīng)寫(xiě)上了“解”字,所以在接方程時(shí)不再需要寫(xiě)“解”字了。

 。6)、因?yàn)檫@里是解決實(shí)際問(wèn)題,在求出答案后,還應(yīng)該像過(guò)去解決實(shí)際問(wèn)題一樣寫(xiě)上答句。(板書(shū):寫(xiě)答句)

 。7)、在問(wèn)題解決后要檢驗(yàn)答案是否正確、合理。突出兩點(diǎn):第一是看方程列的是否合理,第二是看解方程是否正確。(板書(shū):檢驗(yàn))

  2、練一練:第一題

  3、找出題中的等量關(guān)系式。

 。1)、小明打一1200個(gè)字的文章,已經(jīng)打了一些,還剩下280個(gè)字沒(méi)打。小明打了多少個(gè)字?

 。2)、學(xué)校為擴(kuò)充圖書(shū)資料,今年計(jì)劃投入 資金1.2萬(wàn)元,是去年的1.6倍。去年投入資金多少萬(wàn)元?

 。3)、一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是27.2厘米,這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米?

  4、試一試:

  藍(lán)鯨是世界上最大的動(dòng)物。一頭藍(lán)鯨重165噸,大約是一頭非洲象的33倍。這頭非洲象大約重多少?lài)?(列方程解答?/p>

  5、練一練:第二題

  三、全課:

  1、 列方程解決實(shí)際問(wèn)題的步驟是什么?解題的關(guān)鍵是什么?

  2、 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你還有那些收獲?還有什么問(wèn)題?

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