(精華)小學(xué)語(yǔ)文教案8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求:
L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識(shí)字方法,激發(fā)自立識(shí)字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力。
2、積累詞語(yǔ),激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)歌,背詩(shī)歌的興趣。
3、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察,在生活中學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。
課時(shí)安排:四課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,讀讀小伙伴說(shuō)的話。
二、探索“減一減”識(shí)字法。
1、出示第一組字。
jiāo zhī lóng
郊——交(立交橋)枝——支(一支歌)籠——龍(龍燈)
2、讀一讀,辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、指名說(shuō)一說(shuō)。
。ㄇ耙粋(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字,字的讀音差不多。)
4、歸納。我們把這種識(shí)字方法叫“減一減”。
5、用同樣的方法5!導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。
三、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)’”。
1、指名學(xué)生讀一讀,正音。
2、齊讀,注意讀準(zhǔn)字音。
四、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”。
1、讀讀這組字,發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?(每組字都有相同的地方)
2、你還認(rèn)識(shí)哪些有相同地方的字,寫一寫。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。
1、教師領(lǐng)讀。
2、自由讀詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)字音。
3、自由選詞說(shuō)句子。
如:奇形怪狀一一爸從北京回來(lái)時(shí),給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印?/p>
二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。
1.老師范讀,讀出豐收的喜悅之情,學(xué)生認(rèn)真聽。
2.學(xué)生有感情地朗讀。
3.教師領(lǐng)讀,讀出停頓,重音。
4.讀了詩(shī)歌后你知道了什么?從中體會(huì)到了什么?
。ㄇ锾焓且粋(gè)豐收的季節(jié),農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng),讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂(lè)。)
5.學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌,試背。
6.學(xué)生互相檢查背誦,比比誰(shuí)會(huì)背。
第三課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
秋天多么美呀!同學(xué)們,你們想去秋游嗎?(想)可去哪兒呢,老師想聽聽同學(xué)們的建議。
二、準(zhǔn)備交流。
l.啟發(fā):建議要說(shuō)清楚哪些內(nèi)容?
。ǖ侥膬喝ィ墒裁,做哪些準(zhǔn)備)
2小組交流。
你想去哪兒,干什么,做哪些準(zhǔn)備,想清楚后,各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴,讓他們來(lái)分析分析哪個(gè)主意好?分析之后保留幾個(gè)比較好的在班上交流。
三、全班交流。
每個(gè)小組派一名代表在全班交流,同學(xué)們認(rèn)真聽,看哪個(gè)組的建議好。
四、評(píng)比。
1.教師指名評(píng)議,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)建議最好。
2.教師小結(jié),肯定一個(gè)最好的,給予表?yè)P(yáng)。
第四課時(shí)
一、談話激趣。
秋天是個(gè)多么美麗的季節(jié)呀,同學(xué)們?cè)谶@個(gè)美麗的季節(jié)里,也有很多收獲。今天咱們就來(lái)看一看,評(píng)一評(píng),看誰(shuí)的作品最棒。
二、作品交流。
1.在課桌上擺好自己的作品。
2.自由下位互相看看。
三、評(píng)一評(píng)。
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己喜歡的作品,這樣說(shuō):
我最喜歡的作品,我覺得
四、總結(jié)。
今天的展示臺(tái)上的作品真是棒極了,看來(lái)我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子,讓我們一起齊說(shuō):“我們很棒,我們真的很棒!”
單元后記:
本組教材以“秋天”這一線索來(lái)編排的課文,其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文,讓學(xué)生通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大,從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的'興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富,以秋天為線索,又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀,感受秋天的美好,體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的,領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
教學(xué)本組教材時(shí),我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn),知道秋天是收獲的季節(jié);引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣,提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞匯;引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天、寫秋天,并動(dòng)手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真讀書的習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風(fēng)景優(yōu)美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。
4、感受北京的美,熱愛祖國(guó)的首都。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。背誦課文第3、4段。
2、難點(diǎn):用課后練習(xí)里6個(gè)詞語(yǔ)中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)兩三句話。
課前準(zhǔn)備:自制課件
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們你們都知道北京吧!今天我們就要學(xué)習(xí)第26課《北京》。齊讀課題。
2、到過(guò)北京的同學(xué)在北京的哪些地方玩過(guò)?
3、北京多美呀!沒(méi)去過(guò)的小朋友不用著急,現(xiàn)在我們馬上出發(fā)去北京游玩。
二、范讀課文,初步感知
1、教師范讀,出示課件。學(xué)生看、聽。
2、聽教師讀課文后,知道北京是我國(guó)的首都,是一座美麗的城市。
三、學(xué)生初讀課文,自學(xué)生字
1、借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,讀完后畫出課文中的生字。
2、檢查自讀情況。
3、指名朗讀課文。
四、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生自由讀課文,看圖。
(1)課文有幾幅圖,圖上畫的分別是什么?
。2)課文介紹了北京的哪些地方?
2、指名讀第一自然段,讀后知道了什么?
3、放第二段錄音,學(xué)生邊聽邊思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?
4、學(xué)生默讀第三自然段。
。1)讀完這一段,你又知道了北京的什么?
(2)出示課件,讓學(xué)生結(jié)合畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。利用課建立節(jié)“川流不息”的意思。
(3)朗讀。
5、學(xué)生自由讀第四段,出示課件。
(1)這一段又給我們介紹了北京的`哪些地方?這些地方美嗎?
。2)結(jié)合課件理解“風(fēng)景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。
。3)指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛、贊美的感情朗讀這一段。
6、分組讀二、三、四自然段。
討論:你愛北京嗎?為什么?
7、提問(wèn)引讀第五自然段。
。1)哪兒美?愛什么?
。2)這一段集中表達(dá)了作者的什么感情?
8、齊讀第五段,讀出熱愛北京的語(yǔ)氣。
五、指導(dǎo)背誦
1、懷著熱愛、贊美的感情,朗讀全文。
2、北京真美!我們都愛她。讓北京美麗的景色留在我們記憶里,好不好。
。1)指名讀三、四自然段。
。2)教師引背。
。3)同桌互相背。
。4)齊背。
。5)閉上眼睛,想著北京的美景背誦。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、檢查生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
二、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字
三、課堂練習(xí),說(shuō)說(shuō)寫寫
1、課后練習(xí)第2題。
2、用課后練習(xí)第3題的6個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)兩三句話。
3、自由擴(kuò)展。用課后練習(xí)第3題的6個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。(同桌說(shuō)、老師說(shuō)、指名說(shuō))
4、抄寫課后練習(xí)第4題的句子。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
☆ 教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)部首查字法,掌握根據(jù)不同情況提取部首的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞能通過(guò)查字典來(lái)解決的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。
☆ 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會(huì)部首查字法,掌握提取部首的方法。
難點(diǎn):會(huì)從一個(gè)字的多個(gè)義項(xiàng)中選擇正確的義項(xiàng)。
☆ 教學(xué)準(zhǔn)備
、倍嗝襟w課件。
⑴動(dòng)畫卡通猴。
、铺畋。(見教材)
、墙Y(jié)合句子給小猴講講生字的意思。(見教材。)
、裁拷M一張作業(yè)紙,作業(yè)內(nèi)容如下所示:
要查的字部首除部首外幾畫讀音意思喉嚨盛滿背著囤里
⒊每人一本字典。
☆設(shè)計(jì)思路
兒童是用圖畫、色彩、聲音來(lái)思維的。多媒體課件的運(yùn)用能把學(xué)生帶到“伊佃園”中,讓學(xué)生在良好的情境氛圍中積極思考、樂(lè)于動(dòng)手、善于合作、勇于創(chuàng)新。本課教學(xué)中卡通猴與小朋友交朋友、請(qǐng)小朋友解決難題等一系列情境創(chuàng)設(shè)無(wú)疑為學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)提供了良好的動(dòng)力支持。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。“部首查字法”是學(xué)生首次接觸的知識(shí)實(shí)踐能力,在教師示范引導(dǎo)的基礎(chǔ)上上,指導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的實(shí)踐探究過(guò)程中,逐步掌握基本知識(shí),勇于觸摸知識(shí)盲點(diǎn),在心與心的碰撞中不斷體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)得到有效落實(shí)。
☆ 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)理念
一、激趣揭題
⒈教師激情介紹。(多媒體出示卡通猴畫面。)
小朋友,你們認(rèn)識(shí)他嗎?
他聰明又好學(xué),可喜歡讀書了,因此大家又叫他博士猴。
、矂(dòng)畫導(dǎo)入。
小朋友,很高興認(rèn)識(shí)你們。昨天,我借了一本童話書,里面遇到好幾個(gè)字不認(rèn)識(shí),(出示“腔、糧、酣、敲”。)這些字的上面又沒(méi)注音,真是急死我了。你們能幫幫我的忙嗎?
、辰沂菊n題。
要想幫小猴解決這個(gè)難題,我們只有學(xué)會(huì)一種新的查字典的方法——部首查字法。
二、學(xué)習(xí)新知
1.掌握提取部首的方法。
⑴學(xué)習(xí)對(duì)話。
、賹W(xué)生自讀對(duì)話內(nèi)容。
、趲熒纸巧首x。
、祁I(lǐng)悟方法。
學(xué)生交流師生對(duì)話的主要內(nèi)容——提取部首的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
、僖粋(gè)字中哪部分是部首就到哪個(gè)部首里去查。
、谌绻粋(gè)字的兩個(gè)部分都是部首,就按照取左不取右,取上不取下,取外不取內(nèi)的方法來(lái)提取部首。
、欠答伨毩(xí)。
出示“葦、取、困”,讓學(xué)生找出它們的部首并說(shuō)明理由。
2.學(xué)習(xí)用部首查字法查找漢字。
卡通猴:我的難題就要解決了,我們快來(lái)找一找吧!
⑴教師示范。重點(diǎn)指出用部首查字法查字時(shí),在檢字表中找到要找的部首項(xiàng),然后在相應(yīng)的筆畫數(shù)中就可找到我們要查的字的頁(yè)碼了。
、茖W(xué)生練習(xí),完成書上的表格。
、羌w交流。
3.學(xué)習(xí)選擇正確義項(xiàng)。
卡通猴:字是認(rèn)識(shí)了,可我還不懂得它們的意思,你們能給我講講嗎?
(1)教師講解示范:(通過(guò)教師講解讓學(xué)生明白一個(gè)字往往有幾個(gè)義項(xiàng),必須根據(jù)這個(gè)字所在的詞語(yǔ)或句子的意思從字典上找出正確的義項(xiàng)。)
(2)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)。(人人動(dòng)手查字典,同桌共同討論生字的意思。)
(3)全班交流。
三、鞏固拓展
1.小組合作填寫作業(yè)紙。
2.全班交流。
3.評(píng)出優(yōu)勝小組。
四、課外延伸
卡通猴:小朋友真了不起!通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又學(xué)會(huì)了一種新的本領(lǐng)——部首查字法。大家以后遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字可要勤查字典哦!這樣,我們可以看更多的書、讀更多的報(bào)、學(xué)更多的知識(shí)了。洛克說(shuō):“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時(shí)機(jī)是他們興致高,心里想做的時(shí)候!迸d趣是最好的老師,良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)最有效,最主動(dòng)。一上課,教師就采用學(xué)生最喜愛的卡通畫與大家見面的方式明確了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生無(wú)負(fù)擔(dān)地、很樂(lè)意地投入到新知識(shí)學(xué)習(xí)中,且表現(xiàn)得興致盎然。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。課堂上,教師摒棄繁瑣的說(shuō)教,還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,讓學(xué)生通過(guò)多種形式對(duì)話朗讀,暢談學(xué)習(xí)收獲,感知提取部首的`基本方法。
傳授正確的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)取得最大的收效。部首查字法是學(xué)生以前未涉及的知識(shí)領(lǐng)域,教師有必要向?qū)W生示范講解。另外,學(xué)生練習(xí)、同桌合作練習(xí)的方式都給了學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì),體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性本質(zhì)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),補(bǔ)充了教材中沒(méi)涉及到的訓(xùn)練內(nèi)容,如:“盛”上下結(jié)構(gòu)、多音字,“囤”全包圍結(jié)構(gòu),它不僅讓學(xué)生鞏固了從各種結(jié)構(gòu)的字中提取部首的方法,更讓學(xué)生探究了一個(gè)了有多個(gè)讀音時(shí)該選哪個(gè)讀音的方法,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面,增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力。同時(shí),小組競(jìng)爭(zhēng)的練習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
1.認(rèn)識(shí)本課“戎、諸、競(jìng)”3個(gè)生字,會(huì)寫“戎、諸、競(jìng)、唯”4個(gè)字,理解“唯”“信然”“競(jìng)走”詞的意思。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.學(xué)會(huì)劃分文言文節(jié)奏。
4.了解故事情節(jié),體會(huì)王戎善于觀察分析,不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)文中王戎的善于思考,通過(guò)閱讀課文,學(xué)習(xí)王戎善于觀察、善于分析的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文言文中實(shí)詞和虛詞的意思。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.掌握本課的生字詞,理解詞語(yǔ)的意思。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
4.學(xué)會(huì)朗讀文言文節(jié)奏,并能有感情地讀課文并能背誦。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,我說(shuō)一句話你們來(lái)講講什么意思?
“知之為知之,不知為不知,是知也!
“三人行,必有我?guī)熝。?/p>
。ㄕn件出示2)
師:這兩句話和現(xiàn)代人說(shuō)的話有何區(qū)別?像這樣的.語(yǔ)言叫文言。我們以前也背過(guò)文言文,還記得嗎?由文言組成的文章叫文言文。
師:今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)故事,讓我們一起來(lái)看一看。
師:誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你看到的這個(gè)?
(你看的很認(rèn)真,能把這么長(zhǎng)的故事情節(jié)都講清楚了,真不錯(cuò)。
師:誰(shuí)能用一兩句話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)嗎?
。阏媸莻(gè)會(huì)思考,會(huì)表達(dá)的小朋友,用一句話就把故事內(nèi)容說(shuō)清楚了,真棒!)
今天,我們將要學(xué)習(xí)一篇文言文,請(qǐng)大家和老師一起寫課題。(板書課題)
齊讀課題。這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文。
二、初讀小古文
1.讀后釋題
《王戎不取道旁李》課題中“取”的意思是什么?“道”的意思是什么?
連起來(lái)的意思是王戎不去摘道旁樹上的李子。(課件出示3)
2.交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。
。1)教師用生字卡片檢查讀音,并組詞語(yǔ)。
戎 諸 競(jìng)
認(rèn)讀生字“戎”字
這個(gè)字由兩部分組成——“戈”指的是長(zhǎng)柄兵器,“十”是鎧甲的“甲”,是上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)所穿的盔甲,合起來(lái)表示爭(zhēng)斗、戰(zhàn)爭(zhēng)的意思。
字音難點(diǎn):“戎”(róng)不能讀成(yóng);
“諸”(zhū)不能讀成(zhǔ)。
。ㄕn件出示4)
。2)書寫“戎 嘗 諸 競(jìng) 唯”。
字形難點(diǎn):戎:左下部是“十”,不是“廾”; 諸:中間沒(méi)有“亻”;“競(jìng)”下半部是“口”加“兒”不能寫成“日”加“兒”。
(課件出示5)
(3)理解實(shí)詞和虛詞。
【實(shí)詞】實(shí)詞是有實(shí)在意義且能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分的詞語(yǔ),一般能單獨(dú)回答問(wèn)題。
【虛詞】虛詞沒(méi)有實(shí)在意義,一般不能充當(dāng)句子成分,不能單獨(dú)回答問(wèn)題.(少數(shù)副詞如“不”“也許”“沒(méi)有”等可以單獨(dú)回答問(wèn)題),只能配合實(shí)詞造句,表示種種語(yǔ)法關(guān)系。
實(shí)詞:〔王戎〕西晉瑯琊(今屬山東)人,自幼聰明過(guò)人,為“竹林七賢”之一,官至尚書令,司徒。
〔嘗〕曾經(jīng)。
〔李〕李子。
〔游〕玩耍。
〔子〕果實(shí)。
〔折枝〕壓彎了樹枝。
〔競(jìng)〕爭(zhēng)先跑過(guò)去。競(jìng):爭(zhēng)逐。
〔走〕跑。
〔唯〕只有。
〔曰〕說(shuō)
〔諸〕眾,一些,這些,許多。
〔信〕的確。
虛詞:
〔然〕如此。
〔之〕他(它)。
。ㄕn件出示6、7)
3.過(guò)渡:故事中的王戎從小就很聰明,他七歲就是一位小神童了!后來(lái),他長(zhǎng)大后還成了西晉的名士呢!被稱為“竹林七賢”之一。竹林七賢,就是當(dāng)時(shí)有七個(gè)文人常在竹林之下,飲宴游樂(lè),創(chuàng)作文章,個(gè)個(gè)都是大學(xué)問(wèn)家。而王戎是他們中年齡最小的一位。
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇小古文《王戎不取道旁李》。這篇小古文講的就是王戎小時(shí)候的故事。現(xiàn)在我們就一起來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事。
1.師示范讀文。
王戎/七歲,嘗/與諸小兒/游?吹肋吚顦/多子折枝,諸兒/競(jìng)走取之,唯/戎不動(dòng)。人問(wèn)之,答曰:“樹在道邊/而多子,此必/苦李!比≈湃。(課件出示8)
2.合作朗讀課文,要讀準(zhǔn)生字。
讀完評(píng)價(jià),找出不足之處,然后交流,糾正讀錯(cuò)的地方。
哪一小組來(lái)匯報(bào)(2個(gè)小組)誰(shuí)最好?
適當(dāng)根據(jù)情況,再讓學(xué)生讀一讀。
3.我們一起再來(lái)讀讀課文,注意斷句,理解大意。
隨機(jī)點(diǎn)找學(xué)生朗讀,男生讀,女生讀,男女生比賽朗讀等等多種形式,重在以點(diǎn)帶面,通過(guò)典型個(gè)例,再次糾正發(fā)音和語(yǔ)句讀法。
(從字音、斷句上幫助學(xué)生。)
4.合作學(xué)習(xí)生字。
(1)按照順序挨個(gè)朗讀,同時(shí)規(guī)定一人讀時(shí),其他人不允許插嘴,要注意傾聽,讀完可以提出建議,糾正錯(cuò)誤。
(2)有的小組速度快,能讀兩到三遍。
朗讀方法:范讀、自由朗讀、賽讀等。
(3)開火車,齊讀,兩兩讀。
三、參與體驗(yàn),拓展延伸
師:同學(xué)們,在生活中大家一定也想做一個(gè)像王戎這樣的善于思考的有心人吧?可是現(xiàn)在有一個(gè)小朋友遇到了困難,同學(xué)們想不想幫幫他呀?看一個(gè)小故事:
一個(gè)小孩掉到缸里去了,缸又很大,里面盛滿了水,小孩不會(huì)游泳,眼看就快淹死了,孩子們沒(méi)有力氣將他拉上來(lái),叫大人來(lái)又怕來(lái)不及,這時(shí)該怎么辦呢?(課件出示9)
老師會(huì)繼續(xù)追問(wèn),如果在當(dāng)時(shí)的情況下,沒(méi)有能夠砸缸的工具又該如何?
教師小結(jié):距今900年以前的司馬光砸缸的故事早已是家喻戶曉,而司馬光也最終成為北宋一代名相,還寫有著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。由此可見,從小勤于觀察、善于思考對(duì)于將來(lái)是一件多么重要的事情。。ㄕn件出示12)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校生活的快樂(lè),初步激發(fā)學(xué)生愛學(xué)校、愛同學(xué)的感情。
2、認(rèn)讀“里、同、多”3個(gè)生字,并學(xué)習(xí)運(yùn)用好辦法記住字形。
3、指導(dǎo)朗讀“學(xué)校里同學(xué)多!辈⒊醪綄W(xué)習(xí)拓展表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲引入,復(fù)習(xí)感悟。
1、“找朋友”集體舞。
。1)出示圖片:圖上畫的是誰(shuí)在干什么?
。2)師生一起跳“找朋友”。
(3)師:你們覺得開心嗎?為什么?
2、生字找朋友。
。1)生字“學(xué)”也要找朋友
出示:學(xué)1、天2、生3、小4、校5、我
(2)生交流“小學(xué)、學(xué)生、學(xué)校”并領(lǐng)讀。
二、學(xué)生字,讀句子。
1、老師又給“學(xué)”找到了一個(gè)朋友,出示“同學(xué)”。
。1)師帶讀。
。2)生開火車讀。出示“同”,講述“同”的書寫規(guī)則。
(3)說(shuō)話練習(xí):……是我的同學(xué)。
2、在生說(shuō)話的基礎(chǔ)上,師:學(xué)校里同學(xué)真多。
。1)出示句子:學(xué)校里同學(xué)多。
(2)這句話中還有2個(gè)生字呢。出示:里多
a、“里”:教師領(lǐng)讀,請(qǐng)學(xué)生給“里”找朋友。
b、“多”:小老師帶讀,有什么好辦法記住“多”?
c、找找,今天黑板上還有哪個(gè)字由相同的'字組成?(朋)
(3)指導(dǎo)朗讀句子。
(4)師:學(xué)校里同學(xué)多,所以我們不會(huì)孤單寂寞,我們可以在同一個(gè)教室里學(xué)習(xí),一同做游戲,互相幫助,共同進(jìn)步。
三、游戲復(fù)習(xí)生字。
1、做郵遞員送信游戲:
送信兒歌:
丁零零,丁零零,
郵遞員,來(lái)送信。
小小信封送給你,
請(qǐng)你念聽。
收信兒歌:
對(duì)對(duì)對(duì),就是“*”,
快收信。
錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),不是“*”,
誰(shuí)收信。
2、師:有一個(gè)小朋友把這幾天上學(xué)的感受寫下來(lái)了,可惜有一些詞語(yǔ)空著沒(méi)寫,我們來(lái)幫幫他吧!
。1)出示:我是(),天天上()。學(xué)校里()多,我真快樂(lè)!
a、同學(xué)b、小學(xué)生c、學(xué)校
。2)自由準(zhǔn)備,交流。
四、拓展說(shuō)話。
1、“學(xué)校里同學(xué)多。”可是還有一些同學(xué),我們互相還叫不出名字,能不能介紹一下自己。
2、生練習(xí)說(shuō)話:我叫……
3、集體舞改編:
找呀找呀找呀找,
找到一個(gè)好朋友。
。ú迦耄何医小,我叫……)
敬個(gè)禮,握握手,
我們都是好朋友。再見。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
知識(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“惜、照、柔”三個(gè)生字。
2、通過(guò)有感情的朗讀和背誦詩(shī)默感受大自然的美麗和大自然中萬(wàn)物的和諧。
3、默寫古詩(shī)。
能力目標(biāo)
通過(guò)朗讀和看圍,訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
德育目標(biāo)
通過(guò)朗讀古詩(shī),體會(huì)大自然中萬(wàn)物的和諧,激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。從中懂得要愛護(hù)大自然,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)“惜、照、柔”三個(gè)生字。
2、有感情朗讀背誦這首詩(shī),
教學(xué)難點(diǎn)
在讀中感受詩(shī)意,感受大自然的美麗。
教學(xué)方法
結(jié)合圖,反復(fù)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖激趣,揭題解題
1、出示小池投影片。這幅彩圖多么漂亮!仔細(xì)看看圖上畫的是什么季節(jié)?(滿池碧綠的荷葉,荷花還未開放,是初夏。)圖上除了荷葉還有什么?(細(xì)細(xì)流動(dòng)著的`泉水,小蜻蜒。)
2、揭示課題,齊讀兩遍。解題!靶〕亍,就是小池塘。這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他描繪小池什么景色呢?我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
二、初讀課文,感知大意
1、學(xué)生自讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn)。
2、指名朗讀,進(jìn)行正音。
3、教師范讀課文。要求學(xué)生看文聽讀,注意聽出節(jié)奏。
三、講讀課文,了解詩(shī)意
全詩(shī)共四行,分兩層意思。
1、學(xué)習(xí)第一、二行。
①學(xué)生自讀一、二行。仔細(xì)讀,想詞意,思考詩(shī)句的意思。學(xué)生年齡較小,可做如下輔助。
借助書上插圖,邊看教師邊提問(wèn):
泉水從什么地方,怎樣流出?流到什么地方?
水面什么樣?是怎樣形成的?
教師根據(jù)詩(shī)意,以生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描繪,把詩(shī)句變成具體美麗的形象,展現(xiàn)在學(xué)生面前。
、诮處熜〗Y(jié):小荷塘的水是從細(xì)細(xì)的泉水匯集的,它緩緩流人池中,綠蔭映照在清澈平靜的水面上,水,也變得碧綠了。
2、學(xué)習(xí)第三、四行。
。1)學(xué)生自讀三四行。仔細(xì)讀,思考詩(shī)句得意思。
。2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫得小荷是怎樣得?
(3)初露尖角得小荷吸引了誰(shuí)?它在那里做什么?(看圖進(jìn)行想象)
3、小組討論,大家共同交流自己看到或想到得初夏小荷塘得美麗情景。
4、教師小結(jié):這首詩(shī)詩(shī)人用細(xì)細(xì)的流淌的泉水、濃密的樹陰、清澈平靜的水面、初露尖角的小荷、停落荷角的蜻蜓,描繪初夏小荷池的美。
5、請(qǐng)把四行詩(shī)連起來(lái)讀一讀,講一講。
6、讀了這首詩(shī),你有什么感想?
四、指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
一、熟讀課文,體會(huì)詩(shī)句的意思
二、背誦課文(做到人人會(huì)背)
三、識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫
1、識(shí)記字形。
本課中的生字“惜、照、柔”,可借助學(xué)過(guò)的偏旁、部件和熟字識(shí)記字形。引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)識(shí)記方法。
“柔”指導(dǎo)學(xué)生把音讀準(zhǔn)確。
2、寫字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的筆畫筆順。
“惜”,左邊豎心旁的筆順是先兩點(diǎn),后中間的豎,右邊的“昔”寫大點(diǎn)。
“照”,下面是四點(diǎn),要寫勻稱,把“昭”字托住,不要寫成一橫。
“柔”,上面是“矛”,不要少寫撇。
四、默寫全詩(shī)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
【學(xué)生分析】
三年級(jí)的學(xué)生有意注意力較差,急躁、易動(dòng),如果一味地讓學(xué)生機(jī)械重復(fù),那么有意義的練習(xí)內(nèi)容也會(huì)變得索然無(wú)味,最后的結(jié)果必定是適得其反。本次教學(xué)中,筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,設(shè)計(jì)形式多樣的訓(xùn)練內(nèi)容,點(diǎn)燃學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望,讓學(xué)生自覺地進(jìn)行指法訓(xùn)練。
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí) Z 、 X 、 C 、 V 、 B 、 N 、 M 等10個(gè)下排鍵。
技能目標(biāo):掌握下排鍵的指法,進(jìn)一步熟練上排鍵和中排鍵的指法,學(xué)會(huì)用寫字板正確輸入簡(jiǎn)單的英文單詞。
情感目標(biāo):讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)良好的打字習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
下排鍵的指法,用寫字板正確輸入簡(jiǎn)單的英文單詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
硬件:信息技術(shù)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕、投影儀。
軟件:多媒體網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)系統(tǒng)、多媒體教學(xué)、打字靈精。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
師:小朋友,你們喜歡動(dòng)物嗎?今天老師就帶大家去游一回動(dòng)物園。
請(qǐng)小朋友把眼睛閉起來(lái)。
師:現(xiàn)在我們坐上了開往動(dòng)物園的大巴,一路上鳥語(yǔ)花香、歡歌笑語(yǔ)……,嘀~嘀~,車子停了。看!我們到動(dòng)物園的大門口了。
。ǔ鍪緞(dòng)物園入口場(chǎng)景)
。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)游覽動(dòng)物園的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們自覺地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。)
二、設(shè)置關(guān)卡,復(fù)習(xí)舊知
。1)閱讀游客須知
師:我們來(lái)到了動(dòng)物園,可要做文明的游客,一起來(lái)閱讀一下游客須知吧!
游 客 須 知
◎游客必須通過(guò)測(cè)試才能入園;
◎觀賞動(dòng)物過(guò)程中請(qǐng)保持安靜;
◎認(rèn)真觀察,把動(dòng)物的名字記下來(lái)。
。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)閱讀“游客須知”過(guò)渡到“復(fù)習(xí)舊知”教學(xué)環(huán)節(jié),同時(shí)對(duì)學(xué)生“游動(dòng)園”提出具體要求。)
。2)入園測(cè)試
師:小朋友都讀了“游客須知”,我們就來(lái)看看小動(dòng)物們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的考題吧。
填一填
1.需要輸入空格時(shí),可以敲( );
2.如果你打錯(cuò)了字,可以敲( )把光標(biāo)前面的字符刪去;
3.在用電腦“寫”時(shí),敲( )文字就會(huì)換一行。
找朋友
將字母與對(duì)應(yīng)的手指連線。
師:小朋友學(xué)得真不錯(cuò),大家順利通過(guò)了測(cè)試,我們一起進(jìn)動(dòng)物園吧。
。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“填一填”、“找朋友”,復(fù)習(xí)“空格鍵”、“退格鍵”、“回車鍵”及中、上兩排鍵的指法。)
三、觀賞動(dòng)物,學(xué)習(xí)新知
。1)指法熱身
師:我們走進(jìn)動(dòng)物園的大門。聽,這是誰(shuí)在歡迎我們呢?(播放老虎的叫聲)
設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造逼真的動(dòng)物園氛圍,讓學(xué)生身臨其境。
請(qǐng)學(xué)生拼寫單詞:t-i-g-e-r
在“寫字板”中輸入單詞,指名演示。(大屏幕投影學(xué)生的操作)
教師小結(jié)。
。設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,清晰再現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行診斷。)
。2)學(xué)打下排鍵
師:看完了老虎。聽,這又是什么動(dòng)物在向我們打招呼呢?(播放大象的叫聲)
請(qǐng)學(xué)生拼寫單詞:e-l-e-p-h-a-n-t。
師:仔細(xì)觀察,找一找單詞中哪個(gè)字母所在鍵我們還沒(méi)有學(xué)過(guò)?( N )
師: N 鍵位于字母鍵的下排,我們稱這樣的鍵為下排鍵。下排鍵有哪些?你能把它們與手指對(duì)應(yīng)起來(lái)嗎?
請(qǐng)學(xué)生在鍵盤上找一找各個(gè)手指對(duì)應(yīng)的下排鍵。
師:小朋友體驗(yàn)了下排鍵,你是怎么操作這些鍵的,你認(rèn)為操作這些鍵時(shí)需要注意什么?
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)談體會(huì)。
。設(shè)計(jì)意圖:大膽放手,讓學(xué)生在自主嘗試中,自學(xué)自悟,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。)
結(jié)合學(xué)生的回答,播放動(dòng)畫,演示下排鍵的`操作。
。設(shè)計(jì)意圖:化靜為動(dòng),直觀、形象地演示下排鍵的操作要領(lǐng)。)
教師小結(jié)。
。3)比一比,誰(shuí)的手指最靈活
學(xué)生打開“打字精靈”,以小型競(jìng)賽的形式,將“中排鍵”與“下排鍵”結(jié)合起來(lái)練一練,看誰(shuí)打得又對(duì)又快。
(4)數(shù)一數(shù),記一記
師:動(dòng)物園里的動(dòng)物還有好多,我們一起來(lái)數(shù)數(shù)好嗎?
播放動(dòng)物視頻片斷。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到的動(dòng)物。
打開“寫字板”,將動(dòng)物及其數(shù)量用英文記錄下來(lái)。
。5)聽故事輸單詞
聽老師講故事,邊聽邊在“寫字板”里輸入故事中有關(guān)動(dòng)物的英文單詞。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)形式多樣的訓(xùn)練內(nèi)容,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn),學(xué)生在練習(xí)中獲得提高。)
四、課堂小結(jié),交流體會(huì)
師:小朋友,這節(jié)課我們進(jìn)行了一次快樂(lè)的游覽,說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲。
。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,交流學(xué)習(xí)收獲,讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。)
【教學(xué)反思】
文字輸入教學(xué)作為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)模塊,有重要的地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生文字輸入能力的重要性不是在于它本身,而是它既是學(xué)生學(xué)習(xí)其他信息技術(shù)的基礎(chǔ)技能,又是學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)探索其他學(xué)科問(wèn)題的必要能力。所以,文字輸入教學(xué)不可不上,在教學(xué)中更要把它上好、上扎實(shí)。但因其內(nèi)容枯燥且費(fèi)時(shí)耗力,成了信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的“雞肋”。翻開各地的信息技術(shù)教材,涉及到文字輸入教學(xué)的,無(wú)非是一些反復(fù)的指法練習(xí)。而為了提高訓(xùn)練的效果,教師一般都會(huì)為學(xué)生提供一款打字軟件。事實(shí)上,時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生對(duì)有趣的打字軟件也會(huì)失去原有的好奇,久而久之變成了一種無(wú)動(dòng)于衷的機(jī)械訓(xùn)練,而且學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中還會(huì)為追趕軟件的練習(xí)進(jìn)度而亂敲鍵盤,練成了“一指神功”。
如何打破陳舊打字教學(xué)模式的束縛,使打字教學(xué)有趣又高效呢?筆者選擇了“趣字入手──以趣促練習(xí)──練中求趣”的策略。在教學(xué)思路上,根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)主題式的學(xué)習(xí)情境;根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),營(yíng)造趣味性的學(xué)習(xí)氛圍;根據(jù)目標(biāo)要求,設(shè)計(jì)層次性的訓(xùn)練方式。從實(shí)際的教學(xué)反饋來(lái)看,確實(shí)收到了較好的效果。在充滿情趣的活動(dòng)情境中,學(xué)生自覺地進(jìn)行指法訓(xùn)練,練習(xí)的愿望得到了充分激活。原本看似枯燥乏味的打字教學(xué),在課堂上成了孩子們“樂(lè)趣的海洋”。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、拓展思路,激發(fā)習(xí)作興趣
1.同學(xué)們,我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語(yǔ)交際課,那些感人的事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課,我們就來(lái)寫一寫父母對(duì)自己的愛。先自己想一想寫什么。
2.自由發(fā)言,互相啟發(fā),拓展思路:可以寫自己在口語(yǔ)交際課中講過(guò)的事,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事,還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住:只要是愛的故事,無(wú)論大小,無(wú)論遠(yuǎn)近,都值得我們用心去寫。
二、鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)
1.我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,那么,我們應(yīng)該如何寫,才能讓他們知道自己的孩子的'理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。
2.各組說(shuō)一說(shuō)你們討論的寫法有幾種(如,寫信,給自己的習(xí)作繪制插圖,附上照片,在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等)。明確:只要表達(dá)了真情實(shí)感,把感人的事情寫清楚、寫具體,爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。
進(jìn)行習(xí)作,注意書寫工整、語(yǔ)句通順。教師對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、延伸課外
1.同學(xué)們,我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛,就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽。回家后,請(qǐng)讀給父母聽。
2.讓爸爸媽媽對(duì)你寫的內(nèi)容提出意見,我們認(rèn)真改一改,再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫上批語(yǔ),做上“星級(jí)評(píng)價(jià)”。
第三課時(shí)
。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)
1.自讀兩組句子。
a.讀句子,注意加點(diǎn)的字,想想它們的意思。
b.說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。
a.指名說(shuō)說(shuō)“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。
b.聯(lián)想發(fā)現(xiàn):你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個(gè)特點(diǎn)?
如:花
3.a(chǎn).公園里的花可多了。
b.奶奶眼睛花了。
c.我不亂花錢。
d.林子里鳥可真多,有白的,有黃褐的,還有花的呢!
4.總結(jié),拓展。
我國(guó)的漢字大多一字多義,了解一字義的現(xiàn)象,對(duì)閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難,可以聯(lián)系上下文,可以查字典,還可以向人請(qǐng)教。
。ǘ┤辗e月累
A.讀讀認(rèn)認(rèn)
1.自由讀兒歌,不會(huì)的主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教。
2.比賽讀,看誰(shuí)讀得正確、流利。
3.自由認(rèn)讀生字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)記生字的竅門。(大部分字為形聲字,左形右聲)
B.讀讀背背
1.自由讀古詩(shī),有不認(rèn)識(shí)的字主動(dòng)請(qǐng)教別人。
2.小組練習(xí)讀,試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意,有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
3.練習(xí)背誦。
第四課時(shí)
展示臺(tái)
一、提出要求
這幾天,無(wú)論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí),同學(xué)們都感受到了深深的愛,它是我們生命的養(yǎng)分,也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過(guò)的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報(bào)父母之愛的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。
二、小組合作
1.小組成員共同商議:利用課桌搭建一個(gè)展示臺(tái),將每個(gè)組員的作品都展示出來(lái)。
2.人員分工后,動(dòng)手布置小組展示臺(tái)。
3.小組成員互相介紹展品的來(lái)歷及制作過(guò)程,讀一讀父母給自己批改的作文,可以提問(wèn),也可邀請(qǐng)老師參加。
三、小組參觀
各組巡回參觀,在參觀過(guò)程中有不懂的問(wèn)題可以提問(wèn)。
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