語文教案通用(9篇)
作為一位杰出的教職工,時常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的語文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
【教學目標】
。、認識12個生字,會寫3個字。認識1種筆畫:撇折,認識兩個偏旁八和鳥。
。、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
【教學重點】
。薄⒄J識12個字,會寫3個字。
2、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
讀好文中的問句。
【教學時間】
。舱n時。
【教學準備】
生字卡片、課件。
【教學過程】
一、激趣導(dǎo)入,學習詞語
師:咱們班的小朋友一直都很聰明,今天朱老師特意帶來了幾個謎語給大家猜!愿意嗎?請聽老師把謎面說完再舉手回答,好嗎?
謎語1:三瓣嘴,胡子翹,一動一動總在笑。(課件:兔子圖片)認識生字兔子。
謎語2:小老鼠,真奇怪,降落傘,隨身帶。(課件:松鼠圖片)認識詞語松鼠。
謎語3:腦袋聰明,手腳靈巧,喜歡爬樹,最愛吃桃。(課件:猴子圖片)認識詞語猴子。
師:看到大家表現(xiàn)這么棒,公雞、孔雀、鴨子也趕過來湊熱鬧了,跟它們打個招呼吧!學習詞語:公雞、孔雀、鴨子。
動物們今天要進行一場比賽,想請大家做評委,可它們比什么呢?猜猜看。(課件:比尾巴)板書課題
二、學習生字
。、觀察圖片,說說這些動物尾巴的.特點。(相機出示生字卡片:短、把、扁、最)
。、學習生字
、胖该x卡片上生字
、普堊x得好的孩子當小老師帶讀
、驱R讀生字
3、識記字形,學習部首:“矢”字部、“曰”字頭
。、說“短”、“扁”的反義詞
5、認讀生字(課件:不帶拼音的生字)
三、學習課文
1、師:動物們到底比尾巴的什么呢?請看大屏幕(課件:出示前三問句)
。、指名讀、教師范讀、評價、齊讀
。场⒅该f答案,(課件:猴、兔、松鼠圖片)
4、分男女生以問答形式對讀。
師:這組動物比得可真起勁!看另一組在比什么呢?
。、(課件出示三問句,齊讀)
6、指名說答案,指導(dǎo)把話說完整(課件相機出示)
。、分大組以問答形式對讀。
四、課中休息
五、指導(dǎo)背誦課文
。薄㈤_書自由讀課文。
。病⒗蠋煼蹲x課文
。场W生有表情地朗讀課文
4、配樂背誦課文。
六、拓展
。薄⒖磮D編兒歌
。、說說你還知道哪些動物的尾巴的特點和用處。
語文教案 篇2
老師:這是什么?(出示課件。)
學生:竹排。
老師:今天老師就帶你們?nèi)バ蕾p美麗的風景好嗎?出示課件
老師:你們看到什么風景。
學生1:小魚。
學生2:禾苗。
老師:今天老師就帶你們學一首好聽的兒歌(課件出示課題“小小竹排畫中游”)。
學生齊讀課題。
老師:請學生自由讀,把不認識的字圈出來。
學生:自由讀。
老師:小朋友讀好了嗎?那請學生讀給林老師聽好嗎?
學生齊讀課文。
老師:誰能站起來為大家展示一下?(指一生讀)
老師:他讀得怎樣?
學生:他讀得感情不好。
老師:那請你來有感情地讀一讀。(該生讀課文)
老師:他讀得怎樣?
學生:非常棒!
老師:這些生字寶寶,你們認識嗎?(小黑板出示),指一生上臺領(lǐng)讀。
老師:誰來說說這個小朋友讀得怎樣?
學生:他讀得很正確。
老師:給他掌聲,說說為何會認識這么多字。
老師:打開課本,請小朋友自由拼讀生字。
。▽W生自讀生字,老師巡回指導(dǎo)。)
老師:誰來找找三點水的`字。
學生:江流游。
老師:從三個字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生1:江里有水,所以是三點水。
學生2:魚在水里游,所以游是三點水。
老師:你們真能干,掌聲鼓勵。
老師:說說唱為何是口字旁?
學生:唱歌是用嘴巴的。
老師:排為何是提手旁?
學生:竹排用手來劃。
老師:生字寶寶摘下了帽子,再請小朋友來認一認,(小黑板出示,學生集體認讀。)
老師:生字寶寶跳到我們的歌里,你們認識嗎?
。▽W生自由讀詩歌。)
老師:你最喜歡哪一句,把最拿手的一句讀給大家聽。
學生:鳥兒唱,魚兒游。
老師:為何喜歡這句?
學生1:魚兒在水里愉快地游來游去。
學生2:小鳥在天上飛快地飛來飛去。
老師:請學生來做做魚兒游,鳥兒唱的動作。(學生表演)
老師:怎么讀,才能讀出這種感情來。
學生:高興。
老師:那請小朋友帶著這種心情一起來讀。
語文教案 篇3
一、教學目的:
1、要求學生能借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。
2、通過學習,理解課文內(nèi)容,知道草原上的鷹和人們生活有著密切的聯(lián)系,它能夠幫助人們了解天氣的變化,能夠幫助迷路的人克服困難。
3、在理解課文的同時,要注意培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學時間:2課時
教學重點:通過閱讀,去理解課文內(nèi)容,能正確解答課后練習第三題。
教學準備:一幅鷹的掛圖投影片
二、教學過程
第一節(jié)
教學內(nèi)容:
借助拼音,帶著思考題獨立閱讀思考,然后進行小組討論。
三、教學過程 :
1、用圖導(dǎo)課。
、俪鍪緬靾D。談話:圖上畫的是什么?你們見過它嗎?
(貼圖)
、诔鍪菊n題,看看草原上的鷹與人們的生活有什么關(guān)系。
(板書課題)
2、借助拼音閱讀課文,把不懂的詞語畫下來,再查。
3、說說有哪些詞語不懂,現(xiàn)弄懂了哪些。
4、正音。(出示小黑板或投影)
旋(xuán)、卷(juǎn)不要丟介母ü。
朝是多音字。朝著(cháo)朝霞(zhāo)
朝、逝、沙、塵這幾個字是翹舌音。
狂、汪、當、清這幾個字是后鼻音,要讀準確。
5、認真閱讀課文,獨立思考下列問題。
、俦菊n有幾個自然段?仔細想每段都寫了什么?
、趶哪男┑胤娇梢钥闯霾菰系您椖茴A(yù)報天氣?
、廴绻诓菰厦允Я朔较,鷹能幫什么忙?
四、組織小組針對思考題進行討論
第一節(jié)
教學內(nèi)容:交流討論情況,引導(dǎo)學生細讀課文,進一步理解課文內(nèi)容。
五、教學過程
1、指定四位同學讀課文
2、根據(jù)思考題,全班交流討論情況。各抒己見,有不同的意見可以提出來。
3、師生共同學習,分析文章重點。
、僦该x第一段,思考這段寫了什么?(點明鷹和人們的關(guān)系)你是從哪句話看出來的'?
、谔釂枺胡椖茴A(yù)報天氣你是從哪幾段看出來?
。1)指名讀2~3段。
。2)對天氣的不同情況進行比較。
。3)提問:情況有什么不同?(時間不同,活動情況不同,天氣變化不同)都是怎樣?
。4)天氣變化(由好到壞)過程分了幾步敘述。請你畫下來,說一說。
3.小聲讀第四段,思考:這段有幾句話?每句是什么意思?
(1)提問:當人們迷失方向時會是怎樣呢?這時,你應(yīng)該怎樣做?
。2)理解眺望一詞的意思,用動作演示。
。3)用肯定的語氣讀第一句話。通過讀理解如果就,要是就的意思。
。4)提問:鷹為什么能幫助迷失方向的人克服困難呢?(因為鷹的生存離不開水和食物,有鷹存在的地方,也就有水源,牛羊和村莊。)理解或許的意思,可讓學生用換詞方式弄懂意思。
、圩寣W生討論:說說鷹的這些作用是它本身直接告訴人們的嗎?(①長期觀察總結(jié)出來。②利用動物活動為人類服務(wù)。)
4、教師小結(jié)
5、有語氣地朗讀全文
語文教案 篇4
一、學習目標
。1)學會并積累有關(guān)生字新詞,流利而有感情的朗讀課文并背誦自己喜歡的部分
(2)理解課文內(nèi)容,揣摩表達順序
(3)緊扣重點詞句,在美讀與品析中感悟梅蘭芳表演藝術(shù)的精湛和觀眾對梅蘭芳的認可與熱愛
。4)了解京劇藝術(shù),激發(fā)學生對京劇等傳統(tǒng)民族藝術(shù)的熱愛之情。
二、學習重、難點:在美讀中,緊扣重點詞句、調(diào)動生活體驗,并聯(lián)系上下文感悟梅蘭芳表演藝術(shù)的精湛和觀眾對梅蘭芳的認可與熱愛
三、課前準備:查閱梅蘭芳的生平資料(文字、圖片、視頻)
四、教學用具:PPT、視頻
五、學習時數(shù):三課時
六、學習過程:
第三課時
學習內(nèi)容:第四---六自然段
學習目標:感悟梅蘭芳表演藝術(shù)的精湛和觀眾對梅蘭芳的認可與熱愛
學習方法:1、美讀法,2、調(diào)動生活體驗品析詞句 學習過程:
一、導(dǎo)入新課:
大幕已經(jīng)拉開,女主角即將出場,那么他的表演究竟會給你怎樣的感受呢?請以自己喜歡的方式朗讀4—5自然段,和同桌交流自己的讀后感受。
二、師生交流讀后感受。
三、品、讀“觀眾的反應(yīng)”。
1、過渡:觀眾看了他的表演后的又有怎樣的反應(yīng)呢?
2、【PPT】要求:①默讀這兩個自然段,按女主角出場、表演中途和高潮的順序,用橫線分別勾畫表現(xiàn)觀眾反應(yīng)的語句。②選擇自己認為寫得好的一個句子,在書的空白處寫下你的朗讀體會。
3、【PPT】出示品析示例:
① “這個平靜的海面,陡然卷起了一陣暴風雨,觀眾像觸了電似的,對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲! (這句話運用比喻的修辭手法,把觀眾看到女主角時響起的熱烈掌聲比作雷鳴,我體會到觀眾們對女主角的認可和喜愛。)
、谔崾荆撼诉\用修辭手法的句子外,文中準確的動詞也可以進行重點體會。
4、師生交流并指導(dǎo)朗讀。 【相機板書:喜愛、折服】
四、品讀“女主角精彩的演唱”。
【PPT】過渡:究竟是一個怎樣的演唱竟讓觀眾們?nèi)绨V如醉,到了著魔的地步呢?請同學們默看第四自然段,用 “ ”勾畫出文中描寫女主角表演的語句。21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有
1、交流并全班齊讀勾畫的語句。(2句)
2、品析語言。
。ㄒ唬┻^渡:作者是怎樣具體描寫女主角精彩的演唱的`呢?首先讓我們來學習描寫女主角表演的第一句:【PPT】“開始唱了,那圓潤的歌喉在夜空中顫動,聽起來似乎遼遠而又逼近,柔和而又鏗鏘。”
、僦该首x,其余同學思考:這句話中作者運用了兩組反義詞,你能找出來嗎?請問作者這樣寫你覺得矛盾嗎?為什么?
②師生交流并指導(dǎo)朗讀。
明確:不矛盾,這表明女主角的唱腔富于變化!景鍟撼弧
③全班齊讀。
接下來,老師想請一位朗讀高手來讀一讀描寫女主角表演的第二句,誰是朗讀高手呢? 【PPT】“唱詞像珠子似的從一笑一顰中,從優(yōu)雅的‘水袖’中,從婀娜的身段中,一粒一粒的滾下來,滴在地上,濺到空中,落進每個人的心里,引起一片深遠的回音!
▲從“唱詞像珠子”你體會到什么? 明確:聲音清亮圓潤。
▲品味“濺”:誰能說說“濺”是什么意思?從這個“濺到空中”你又體會到什么? 教師適時引導(dǎo)分析并朗讀:
、俾(lián)系生活實例理解“濺“的意思。
明確:濺就是液體受沖擊向四外飛射。如:小孩用力踩水,頓時水花四濺。 ②文中作者用“濺到空中”來形容女主角的唱詞,是要表現(xiàn)什么呢? 明確:表現(xiàn)女主角演唱時聲音鏗鏘有力。 21教育名師原創(chuàng)作品
▲品味“一粒一!薄暗巍。
思考:這句話中作者說“唱詞像珠子似的,。。。。。。一粒一粒的滾下來,滴在地上”你體會到什么?
A、男女生分別朗讀原句和改句。
B、教師適時引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文并調(diào)動生活體驗去分析并指導(dǎo)朗讀:
①生活中我們常用“一粒一!、“滴”來形容什么? 明確:“一粒一!笔怯脕硇稳莺芗毿〉臇|西,如一粒米、一粒沙、一;覊m等,而“滴”字,在生活中,我們通常說水滴、淚滴、雨滴等,它們也比較較細小。21教育網(wǎng)
②珠子“一粒一!钡摹暗卧诘厣稀苯o你什么感覺? 明確:“滴在地上”說明珠子落下時很輕柔。
、圩髡哂谩暗卧诘厣稀笔莵硇稳葜樽拥膯?從中你又體會到什么呢? 明確:文中是用來形容唱詞的。從而可見女主角當時唱歌時聲音很輕柔。
。4)品析“滾下來”
教師預(yù)設(shè):這個詞對于學生而言體會起來,可能不是很容易,因而教師可繼續(xù)調(diào)動學生的生活體驗去作相應(yīng)引導(dǎo)。
【PPT】依次出示:
、龠@句話中,作者是用“滾”來形容什么的?
②作者說它是從什么地方滾下來的呢? 請從文中找到原句讀一讀,并用自己的語言概括。
、圩髡哒f唱詞從從女主角的表情中、服飾中、動作中、身段中滾下來,你又體會到什么呢? 輔助理解:教師可相機讓學生模仿珠子從講臺上“滾下”的情形。 【相機板書:表情、服飾、動作、身段】
3、討論交流:在具體的品讀完這部分后,你對女主角的表演有個怎樣的評價呢?【板書:技藝高超】
4、以指名和齊讀的方式再次感受女主角精彩的表演。
5、讀中學寫。
A、師問:【PPT】為了具體展現(xiàn)女主角演唱時聲音的圓潤、柔和、鏗鏘,作者使用了哪些方法呢?
B、交流并【板書:比喻 排比 動詞】
C、【PPT】小試牛刀:
上學期,我們學習了《觀潮》一文,作者用“山崩地裂”來比喻大潮來臨時巨大的聲響;在《聽泉》一文中,作者用“小提琴、琵琶、大提琴、銅管齊鳴”來比喻他夜宿慶云寺時聽到的各種泉聲,今天在《看戲》一文中,作者又用“珠子”滾下,滴落、濺起來巧妙的比喻女主角演唱時聲音的圓潤、柔和、鏗鏘。 那么,同學們,你是否也能模仿這些優(yōu)秀的作家一樣,調(diào)動你的想象,準確運用動詞、比喻、排比等方法來描寫你聽到過的一種聲音呢?例如下暴雨的聲音、打雷的聲音、刮大風的聲音、放學時教室的喧鬧聲等,讓我們也能有身臨其境之感!
D、【展示臺出示】學生創(chuàng)作并交流并展示部分優(yōu)秀作品。
F、【PPT】名家作品片段欣賞。魯彥—《聽潮》
五、教師小結(jié)并過渡:課題是“看戲”,作者為什么要用那么多的篇幅來描寫觀眾的反應(yīng)呢?同學們,這位技藝高超,讓觀眾折服藝術(shù)家是誰呢?讓我們齊聲誦讀第六自然段。【板書:側(cè)面烘托】
六、教師總結(jié)全文:
【PPT】梅蘭芳先生一生上演的劇目數(shù)以百計,在他不斷繼承傳統(tǒng)的同時,也不斷創(chuàng)新并形成了鼎鼎有名的梅派風格,成為中國京劇上的光輝典范。所以哪怕已是66歲的老人,在表演《穆桂英掛帥》時,依然步法嚴整、姿態(tài)優(yōu)雅。這不能不說是一個奇跡!
讓我們懷著對梅蘭芳大師的崇敬之情,把最熱烈的掌聲送給這位德藝雙馨的表演大師!
同學們,也許我們還不了解京劇,但請大家記住,京劇是我們中國的名片,是中國的國粹,值得每位中國人去喜愛、學習與尊重! 。 相機板書:崇敬 尊重
七、拓展:繼續(xù)搜集有關(guān)京劇的知識,分小組辦一份以“國粹---京劇”為主題的手抄報。
八、自由試背課文第四自然段。
語文教案 篇5
學習目標
1.會認恐等15個生字,會寫亡等9個字。
2.正確、流利地朗讀課文。理解積累龐大傳染嚴寒等詞語。
3.有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。
課前準備
1.學生查找有關(guān)恐龍的圖文資料,自辦小報,并張貼在教室周圍的墻壁上。
2.老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。
3.老師制作多媒體課件,準備生字詞語卡片。
第 一 課時
創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.學生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識。
2.播放恐龍的錄像片。
3.板書課題,談話激趣。
現(xiàn)在,這些龐大的'動物在我們居住的地球上已經(jīng)(沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了)隨機板書課題。
4.大家想知道恐龍為什么會滅絕嗎?快去讀讀課文吧。
初讀課文,自主識字
1.出示我會讀圖標,激發(fā)學生自由輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。
2.在小組內(nèi)分段落輪讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。
3.畫出帶生字的詞語和不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。
4.出示本課生字,學生在小組內(nèi)認讀,并說出自己識字的方法。(老師巡視,鼓勵)
5.課件出示本課生字詞語(可隱藏在某種圖畫中),讓學生認讀(認讀完后出現(xiàn)完整的圖畫)。
整體感知,展示朗讀
1.讓學生自由朗讀課文,看誰最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因,課文告訴了我們幾種說法。
2.找出自己喜歡的句子或段落,讀給同桌聽。
3.自愿在班上展示朗讀,引導(dǎo)學生注意正音及讀出恰當?shù)恼Z氣。
鞏固識字
用游戲方式復(fù)習本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字)
第 二 課 時
復(fù)習生詞,回顧內(nèi)容
1.開火車認讀生字、詞語。
2.默讀課文,說說主要講了什么內(nèi)容。
小組合作,研讀感悟
1.各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說法(第2~4自然段),進行研究性學習,老師巡視指導(dǎo)。
學習方法:
a.讀一讀,朗讀相應(yīng)的段落。
b.想一想,恐龍滅絕的原因是什么?
c.畫一畫,畫出重點詞句。
d.議一議,組內(nèi)討論不明白的問題,補充有關(guān)自然科學知識。
e.填一填,合作填寫表格。
說法 起因 變化 結(jié)果
2.各組小匯報學習成果,隨機引導(dǎo)理解重點詞語,如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動物、傳染。注意指導(dǎo)學生掌握抓住重點詞句進行概括的方法。
3.引導(dǎo)學生將自己研究的一種說法概括出一種名稱。(老師可做示范,如寒冷說,其余讓學生動腦)
4.將表格的內(nèi)容打亂,讓學生連線后進行說話練習。題型如下:
寒冷說 行星撞擊地球 只能孵出雄性小恐龍
撞擊說 哺乳動物越來越多 恐龍染病
偷吃說 地球變得十分寒冷 塵埃遮住太陽,動植物大量死亡
傳染說 全球氣溫下降 恐龍耐不住嚴寒
降溫說 突然流行傳染病 偷吃恐龍蛋
鼓勵質(zhì)疑,發(fā)散思維
1.對課文提到的這些說法,你有不同的看法或意見嗎?
。ü膭顚W生對課文的一些說法提出懷疑)
2.關(guān)于恐龍滅亡的原因,是不是只有這幾種說法,你是從課文什么地方知道的?(第4自然段末尾的省略號)
3.根據(jù)你掌握的科學知識,請幫科學家想想恐龍的滅絕還會有什么原因。(小組討論)
指導(dǎo)寫字
1.出示我會寫圖標,說說怎樣才能寫好本課要寫的字,讓學生觀察要寫的生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。
2.說說哪個字不容易寫好,寫時應(yīng)該注意什么。
3.老師范寫寒字,提醒學生注意橫畫不宜長,撇捺要舒展,三個點都要寫在豎中線上。
4.老師巡視,進行個別指導(dǎo),注意糾正學生的寫字姿勢和握筆姿勢。
詞語積累
1.讀讀抄抄課后練習中的詞語。
2.說說你還喜歡課文中的哪些詞,把它們積累在詞語本上。(如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、書籍)
拓展活動
根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容,編一些關(guān)于恐龍的故事,畫成連環(huán)畫,并配上文字說明。
語文教案 篇6
教學目標:
知識:引導(dǎo)學生觀察一次實驗的過程和結(jié)果。
技能:引導(dǎo)學生緊扣文題,把自己實驗的過程和結(jié)果,用生動的語言描述完整。
能力:要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫,把內(nèi)容寫具體,情節(jié)寫生動。
情意:能主動修改自己的習作,逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習慣。
教學重點、難點:
引導(dǎo)學生把實驗最精彩,最動情的地方寫具體。
對策:做一個實驗,把實驗的過程寫具體。
課前準備:投影片
教學過程:
一、習作準備。
在本次習作前,老師已布置學生一項活動:學生組成學習小組,就自己比較喜歡的領(lǐng)域設(shè)計一些小實驗做一做,并做好條文式的記錄;或者把科學課上做過的有趣的實驗簡要記錄下來。
二、引入習作話題。
1、最近我們都做過些什么小實驗?zāi)?今天我們再來回憶一下這些實驗的內(nèi)容和過程。
二、口頭交流習作內(nèi)容
1、以實驗小組為單位進行交流。(1、實驗的名稱,需要的材料。2、實驗的過程:
2、實驗小組推薦代表進行大組交流。
三、學生寫習作提綱。
1、按照實驗的順序把實驗過程有條理地寫出來。
2、把文章的主體部分比較詳細地寫出來。
四、交流習作提綱,完成習作。
1、實驗小組內(nèi)交流。
2、大組交流文章主體部分內(nèi)容,師生評議,補充。
3、學生習作。
五、交流教師的“下水文”。
有趣的實驗
周末,我看了一本書,介紹了一個有趣的實驗:將一個杯子里盛滿水,用紙蓋住杯口,然后,把杯子倒過來,水不會流出來。我覺得這簡直是不可思議,薄薄的一張紙怎么可能托住一杯沉重的水呢?
我將信將疑地開始做起來。首先,我找來一個透明的玻璃杯子和一張長方形的白色紙,來到廚房,在杯子里注滿自來水,然后小心翼翼地把那張紙蓋了上去,然后,用手輕輕地蓋住杯口一會兒,把杯子倒了過來,倒數(shù)一、二、三、四、五,把手放開,嗨!神了,紙頭真的把水托住了,這怎么可能?小小的一張紙怎么可能托住一杯水呢?我又試了幾遍,毫無疑問,這是一個真理。
為了炫耀我的實驗的成功,也為了我的`實驗成功的把握率高一點,我決定用半杯水在爸爸,媽媽面前表演一下我的魔術(shù)。
為了把氣氛搞得富有神秘感,我學著魔術(shù)師的樣子,放了音樂,還拿了根筷子作為魔術(shù)棒,把杯子倒過來讓他們看清楚,把白紙放到他們眼前讓他們看清楚,然后倒入半杯水,把紙蓋上去,按剛才的順序用手輕輕按壓,倒過來,為了提高魔術(shù)的驚險性,我把杯子放在頭頂上,數(shù)一二三,放手!頓時,我傻眼了,我成了一只落湯雞,我呆住了。爸爸,媽媽捧著肚子笑得喘不過氣來。
媽媽說:快快換衣服。爸爸說:快快上查一查。
原來:一張紙是頂不住一杯水的,而真正起到神奇力量的是大氣壓,當水杯灌滿水蓋上紙后,杯中的大氣壓就低于杯外的大氣壓,杯外的大氣壓就壓住了紙,水就流不出來了。半杯水比一杯水輕,但是,半杯水,還有半杯是空氣,大氣壓就幫不上忙了,于是,水就流出來了。
通過這次實驗,我懂得了兩個道理:
一是,有關(guān)大氣壓的問題,大氣壓存在于我們的生活中,為人類創(chuàng)造著魔力,比如:用吸管喝飲料,中醫(yī)火罐療法,輸液等等。
二是:更讓我懂得了做什么事情都不能憑空想象,要有根據(jù),要善于觀察事物,善于研究,從而發(fā)現(xiàn)問題。
1、教師朗讀“下水文”。
2、學生評議老師的“下水文”。給老師打分,并說出打分的理由。(對照要求)
3、學生就提出的問題展開討論。
4、師生交流“下水文”的成敗,提出修改建議。
六、習作評議和修改。
1、根據(jù)剛才對老師習作的和補充,修改各自的習作。
思考一下:著重從哪些方面來修改?
2、學生自己修改習作。
3、學生自由選擇交流和幫助批改的對象。
板書設(shè)計:
作業(yè)4記一次有趣的實驗
有條理地記敘
最精彩或最關(guān)鍵的部位寫具體、寫生動
語文教案 篇7
【教學目標】
1、掌握兩種識字方法:
加一加、減一減,成為另一個字。
。、認識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。
。、認讀詞語,進行詞語積累訓練。
4、朗讀背誦《小鳥》。
。怠⒖谡Z交際:
《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)同學語言交際能力和合作能力。
【教學重點和難點】
積累詞語,掌握兩種識字方法,培養(yǎng)同學的語言交際能力。
【教學課時】
3課時。
【教學過程】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
。、多媒體閃跳式出示:
取──趣 干──趕 方──仿
⑴ 你發(fā)現(xiàn)了什么?這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎?
、 小結(jié):給字加上一個偏旁可以組成一個新字。
。、這兒還有一個字(出示:子),你能用這種方法造出一個新字嗎?
⑴ 同桌討論。
⑵ 交流:
相機認識“字”字。
、 給“字”字找朋友:
生字、字母、漢字。
。ǘ嗝襟w出示)
、 指名讀,齊讀。
3、加一加可以組成一個新字,反過來減一減能不能呢?
多媒體出示:
袋──活──題──張──
、 考慮:
這些字去掉一局部可以構(gòu)成一個新字嗎?同桌討論。
、 交流出示:
dài shé yè gōng
代 舌 頁 弓
、 活動:
我來當小老師:
小老師先提醒認讀的注意點,再領(lǐng)讀。
。础⑦@兒還有4組字,你能不能把它們加一加,組成一個新字?
⑴ 多媒體出示:
禾 火 禾 少 火 丁 火 少
、 活動:
我來當小老師。
5、小結(jié):
今天,你學會了哪種新的認字方法?
二、我會認
。、今天我們認識了哪些新字呢?
多媒體出示:
字 代 舌 頁 弓 秒 炒
、 齊讀。
、 活動:
找朋友。
。、練習鞏固:
比一比,誰最棒。
、 比一比,看誰認得快、認得多。
。ㄍ阑プx)
、 指名開火車讀,假如可以,請擴詞。
第二課時
一、我會讀
多媒體出示:
奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口
準備 趕快 觀看 包圍 堆積
花花綠綠 干干凈凈 高高興興
1、自由讀、指名讀、開火車讀。
。、你能從中選一個詞語說一句話嗎?
二、讀讀背背《小鳥》
。薄⒅笇(dǎo)朗讀:
自由讀,指名讀,師生評議。
指導(dǎo)好停頓:
小鳥,小鳥,你/輕輕地/跳,我/栽的/小樹,它/還/太。。
。、為什么要讓小鳥輕輕跳,還要“再輕一點兒”?
3、你能把“我”對小樹的'關(guān)心、呵護讀出來嗎?指導(dǎo):要讀得輕一些,別驚動了小樹。
自由讀,指名讀。
4、“我”喜歡小鳥嗎?你能讀出來嗎?
指名讀,男女生賽讀,齊讀。
。、自由練背,抽背。
。、齊背。
第三課時
口語交際:我們身邊的垃圾
一、觀看圖片,導(dǎo)入
。、多媒體顯示:
勞動課上,一名同學小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上,然后包扎好投進垃圾箱。
2、交流:
圖上的小朋友是怎樣處置垃圾的?
二、垃圾從何而來
同學們,我們身邊的垃圾是怎么發(fā)生的?
。薄⒅该f。
2、小組討論:
比一比,誰的發(fā)現(xiàn)多。
。场⒓w交流。
(我們小同學的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑,還有一些食品的包裝袋等。)
三、如何處置生活垃圾
1、生活中的廢棄物是無可防止的,它們也就成了垃圾。你們自身是如何處置的呢?
、 指名說。
、 評價說一說:
誰的做法好,誰的做法需要改進,怎么幫他改一改。
2、在日常的生活中,你有沒有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象,如隨手亂扔垃圾。遇到了,你是怎么做的?
指名說:
和時勸阻,若不行,就用自身的行動做出典范。
3、同學們,你們知道嗎?垃圾還可以廢物利用呢!
、 聽故事:《一張廢紙的自述》
(內(nèi)容簡介:我是一張白紙,從工廠里生產(chǎn)出來后和姐妹們一起呆在超市里,被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫,日子長了,就把我扔了。我進了垃圾箱,后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠,處置后重新回到了超市里。)
、 聽了這個故事,你知道了什么?交流。
、 生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢?小組討論后交流。
(鐵、塑料制品等)
。础⑵綍r我們處置生活垃圾的時候,要注意什么呢?
。ú浑S地亂扔,垃圾要入箱)
四、小組合作,畫出想法
你能不能把你的想法畫出來呢?
。薄⑿〗M討論,如何畫。
。、小組合作作畫。
五、展示交流
語文教案 篇8
教學目標:
1、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,學生自尋規(guī)律識字。能正確規(guī)范書寫。
2、積累更多詞語,豐富學生的語言。
3、認識一些名言警句,培養(yǎng)學生搜集名言京劇、積累詞句的興趣和習慣。
4、閱讀短文,理解短文的內(nèi)容。
5、讀故事,分組討論,發(fā)表自己的看法,鍛煉口頭表達能力。
6、介紹自己最熟悉的朋友。
重點難點:
1、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律、自主識字。
2、積累含反義詞的成語。
3、讀名言京劇,積累詞句。
4、閱讀短文,理解短文內(nèi)容。
5、讀懂故事、積極討論,發(fā)表自己的看法。
6、在介紹朋友時,把事情寫具體,語句寫通順。
準備:
生字卡片、詞語卡片、名人名言。
第一課時
教學過程:
一、興趣,導(dǎo)入新課。
師:同學們,你們愿意和老師一起到語文樂園去游玩一趟嗎?要想進入語文樂園的大門可沒那么容易哦,因為大門前布置了幾道思考題,你們有信心答對它們嗎?
二、出現(xiàn)新知,自尋規(guī)律。
1、有趣的漢字:肖消力助元玩古胡
A、自己讀一讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(左邊的字比右邊的字少了一部分;左邊的字加上偏旁就是右邊的字;橫線兩邊的字的讀音有的相同,有的相近,有的也不同;右邊的字比左邊的字多了一個偏旁。)
B、第一道思考題:你能遵循這樣的規(guī)律說出三組這樣的字嗎?
C、誰能幫老師總結(jié)一下,這種識字方法的名稱可以叫做什么?(熟字加偏旁。)
2、詞語超市。
A、學生讀詞語,你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特別之處?(這些成語中都含有一對反義詞)
B、找出每組成語中的反義詞,讀一讀。
C、第二道思考題就是:請說出兩組含反義詞的成語,教師板書。
3、出示名人名言。
A、自己讀課本中的名人名言,不理解的詞、詞典。
B、這幾句名人名言都闡述了做人、交友的方法,反映了中華民族的精神品格。
C、學生自由讀,大致說說意思,教師補充訂正。
D、練習背誦。
E、第三道思考題就是:背出三條自己知道的名人名言。
4、寫字板。
A、指名認讀,口頭組詞。
B、教師邊范寫,邊講解。
C、學生在課本上描紅。
D、學生在課本上的方格中練習。
5、閱讀欣賞。
A、學生自讀短文。
B、學生邊讀邊想,短文主要講了哪些方面的內(nèi)容。
C、學生自由談短文的內(nèi)容。
D、教師歸納:這篇短文寫了三個小朋友想在秋節(jié)的深夜實現(xiàn)自己想好的愿望,結(jié)果都事與愿違,在老人的教導(dǎo)下,三個孩子最后都經(jīng)過努力實現(xiàn)了自己的愿望。
E、共同討論:三個小朋友有什么愿望?
在秋節(jié)來到,奇跡發(fā)生的時候,三個孩子卻提出什么愿望?
三個小朋友在秋節(jié)夜晚提出的愿望都實現(xiàn)了嗎?為什么會改變原來的`愿望?
老人是如何教育這三個孩子的?齊的老人的話。
從老人說的話里,你體會到了什么?
三個孩子經(jīng)過老人的教導(dǎo),有沒有實現(xiàn)自己第億美好愿望?
F、齊讀短文。
第二課時
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交際欲望。
師:同學們,我們每位同學都有一到兩位好朋友,有的同學甚至有十幾位或幾十位朋友,你們曾一起上學,一起做功課,一起去外地游玩,一起參加勞動。在和朋友相處的過程中,你們之間可能產(chǎn)生過這樣回那樣不同的意見,也曾鬧古小矛盾,甚至相互埋怨、指責,對朋友的行為感到失望、懷疑,那么朋友之間該如何相處呢?什么樣的朋友才是真正的朋友呢?
二、讀短文,引出交際話題。
1、閱讀短文,弄清短文內(nèi)容。
A、兩個朋友在森林里玩,突然出現(xiàn)一件什么事?
B、這兩個朋友是怎樣對付熊的?
C、熊有沒有對躺在地上的人說話?
D、理解患難朋友才是真朋友。
2、揭示交際話題:什么是真正的朋友。
三、引導(dǎo)交際主題,開展討論交流。
1、朋友之間該如何相處?
2、當朋友有困難時,你認為該怎樣做?
3、當朋友的一方有錯時,另一方該怎樣做?
四、激發(fā)寫作欲望。
我們大家都有許多好朋友,剛才大家也對什么是真正的朋友進行了認真的討論,相信大家一定想把自己的好朋友寫出來,讓同學們知道!
五、分析文題:這次習作是一篇寫人的文章,要求寫一寫自己最熟悉的朋友。可以寫你們之間的一個故事,或你們的右傾,也可以寫你們之間發(fā)生的矛盾、誤會等。
六、習作指導(dǎo)。
1、寫人的文章必須要了解要寫的人,只有這樣寫起來才能言之有物。
2、確定自己要寫的人。
3、確定所寫人物哪方面給自己留下深刻印象。如:朋友的對自己的關(guān)心、愛護和幫助;朋友的某些特長和愛好;朋友之間發(fā)生的矛盾、誤會;朋友之間深厚友誼的表現(xiàn)等。
4、學生自由確定所需的材料。
5、指名學生談自己最熟悉的朋友,要注意把事情寫具體,語句寫通順。
七、開始寫作,教師巡回指導(dǎo)。
八、作業(yè)。
第三課時
教學過程:
一、指導(dǎo)看米字格中的橫折彎鉤、橫斜鉤。
1、教師講解。
橫折彎鉤:橫折要重寫,橫部上斜,折部方而外突,彎處要輕,后段加重,出鉤向上。
橫斜鉤:起筆、中間的頓筆與橫折彎鉤一樣,不同的是橫斜鉤做頓后是斜彎右下,而橫折彎鉤是圓彎轉(zhuǎn)右。
2、用手指在課本上描紅。
二、指導(dǎo)學生在米字格中書寫。
1、用毛筆在課本上描紅。
2、在寫字本上練習寫。
注意寫出兩種鉤的收筆,整體上看要顯得有勢。
三、展示寫字成果。
1、評選出寫的好的作業(yè)。
2、把寫得好的作業(yè)貼在教室墻內(nèi)展示。
語文教案 篇9
【設(shè)計思路】
本設(shè)計以《語文課程標準》的精神和我校國家級課題“學生自由習作指導(dǎo)研究”的實施為背景,通過借助課件與鏈接課文,達到“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間”,鼓勵學生“自由表達和有創(chuàng)意的表達”,讓“要和平不要戰(zhàn)爭”的呼吁在學生的習作中得到淋漓盡致地體現(xiàn)。
【導(dǎo)寫過程】
一、觀察照片,感知內(nèi)容
。、老師這里有這么一張相片兒,(出示照片)請大家看一看,猜一猜,看誰最聰明,你看到了什么?從中知道了什么?(學生自由地跟周圍的同學說說自己的所見所想。)
。、現(xiàn)在由我來揭示它的謎底,這是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上海火車南站時,被記者拍下來的真實情景。同學們,你說對了嗎?
設(shè)計說明:學生的思維方式是由形象向抽象發(fā)展的,因此,在學生觀察照片的過程中,教師給學生足夠的自由,鼓勵學生不加約束地表達出自己的發(fā)現(xiàn)和想法。這樣可以消除學生畏懼作文的心理,激發(fā)習作的欲望。
二、拓展思維,豐富內(nèi)容
。薄⒔柚n件,想象事情的經(jīng)過:
、懦鍪菊n件:
。ㄕn件內(nèi)容為美伊戰(zhàn)爭給兩國人民帶來的痛苦場面?,隨著戰(zhàn)爭的打響,硝煙滾滾,倒塌的建筑物,不斷發(fā)生的流血與犧牲,那場面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎,年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣,年幼的孩子在為失去父母而痛哭……)
、瓶戳诉@些畫面,你最想說的是什么?(學生從不同角度暢談自己的感受,但都表達了同樣的一種心聲:要和平不要戰(zhàn)爭。)
、峭瑢W們說得多好啊!說出了全世界人民的共同心愿:要和平不要戰(zhàn)爭。因為戰(zhàn)爭必將給世界人民帶來災(zāi)難,帶來痛苦。你看,這個小孩在哭,哭得多傷心、多無助啊!可你知道他為什么哭嗎?當時可能發(fā)生了什么事?他的.父母呢?(出示習作要求:仔細觀察照片,想一想這個
小孩為什么哭?他的父母在哪里?當時可能發(fā)生了什么事?)
、葘W生先在小組內(nèi)自由說說,然后全班交流。
。、鏈接課文,想象孩子的命運:
、磐ㄟ^學習《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》,同學們有什么收獲?學生結(jié)合學習談收獲。
、剖堑,通過本組課文的學習,我們認識了“夜鶯”、雨來、雷利等兒童英雄,再一次感受到了世界人民的共同呼吁:維護和平,制止戰(zhàn)爭。那么,誰能來說說這個孤獨的孩子以后的命運會如何呢?(出示習作要求:這個孤獨的孩子以后的命運如何?)
、菍W生展開合理想象。如:
孩子被一有志之士救起,撫養(yǎng)長大后加入抗戰(zhàn)隊伍,成為一名“維護和平,制止戰(zhàn)爭”的少年英雄。
孩子無父無母,過著“衣不蔽體,食不裹腹”的日子,飽受戰(zhàn)爭之苦。
……
設(shè)計說明:“硝煙”“流血”“犧牲”等與戰(zhàn)爭相關(guān)的一些字眼,對處于和平年代的中國孩子來說是遙遠而陌生的,是非常抽象的概念。課件的運用讓學生的認識變得感性化,結(jié)合課文對學生的想象起到了鋪墊的作用。同時,這些訓練又使學生的信息處理能力得到提高。
三、再現(xiàn)照片,構(gòu)思內(nèi)容
1、談話引渡,指點迷津:
。ǔ鍪菊掌┩掌械娜撕途,傾聽著同學們的交流,我們再一次強烈地感受到:要和平,不要戰(zhàn)爭。ǔ鍪玖曌饕螅郝(lián)系照片的人和景,把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體,語句要通順,表達出自己的真實情感。)
你想以怎樣的身份來講述這照片上的故事,看誰的想法最與眾不同。大家分小組互相說一說。
題目是文章的眼睛。大家比一比,看誰擬定的題目最新穎。
。病⒆灾鲗懽,教師巡視:
設(shè)計說明:學生看懂了圖意后,讓學生用自己喜歡的身份去講述照片上的故事,能夠使學生在相同的題材下寫出有自己個性的習作。而指導(dǎo)學生根據(jù)圖意及講述的身份來擬定題目,引導(dǎo)學生多角度命題,能夠減少對學生習作的束縛。
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