語(yǔ)文教案通用（9篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)字。認(rèn)識(shí)１種筆畫：撇折，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八和鳥。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
�。�、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)字，會(huì)寫３個(gè)字。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀好文中的問(wèn)句。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
師：咱們班的小朋友一直都很聰明，今天朱老師特意帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)給大家猜！愿意嗎？請(qǐng)聽(tīng)老師把謎面說(shuō)完再舉手回答，好嗎？
謎語(yǔ)１：三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。（課件：兔子圖片）認(rèn)識(shí)生字兔子。
謎語(yǔ)２：小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（課件：松鼠圖片）認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)松鼠。
謎語(yǔ)３：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛(ài)吃桃。（課件：猴子圖片）認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)猴子。
師：看到大家表現(xiàn)這么棒，公雞、孔雀、鴨子也趕過(guò)來(lái)湊熱鬧了，跟它們打個(gè)招呼吧！學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：公雞、孔雀、鴨子。
動(dòng)物們今天要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，想請(qǐng)大家做評(píng)委，可它們比什么呢？猜猜看。（課件：比尾巴）板書課題
二、學(xué)習(xí)生字
�。�、觀察圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物尾巴的.特點(diǎn)。（相機(jī)出示生字卡片：短、把、扁、最）
�。�、學(xué)習(xí)生字
⑴指名讀卡片上生字
⑵請(qǐng)讀得好的孩子當(dāng)小老師帶讀
�、驱R讀生字
３、識(shí)記字形，學(xué)習(xí)部首：“矢”字部、“曰”字頭
�。�、說(shuō)“短”、“扁”的反義詞
５、認(rèn)讀生字（課件：不帶拼音的生字）
三、學(xué)習(xí)課文
�。薄煟簞�(dòng)物們到底比尾巴的什么呢？請(qǐng)看大屏幕（課件：出示前三問(wèn)句）
�。�、指名讀、教師范讀、評(píng)價(jià)、齊讀
�。场⒅该f(shuō)答案，（課件：猴、兔、松鼠圖片）
�。�、分男女生以問(wèn)答形式對(duì)讀。
師：這組動(dòng)物比得可真起勁！看另一組在比什么呢？
�。�、（課件出示三問(wèn)句，齊讀）
�。丁⒅该f(shuō)答案，指導(dǎo)把話說(shuō)完整（課件相機(jī)出示）
７、分大組以問(wèn)答形式對(duì)讀。
四、課中休息
五、指導(dǎo)背誦課文
�。薄㈤_(kāi)書自由讀課文。
２、老師范讀課文
３、學(xué)生有表情地朗讀課文
�。础⑴錁�(lè)背誦課文。
六、拓展
�。�、看圖編兒歌
２、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)和用處。
語(yǔ)文教案 篇2
老師：這是什么？（出示課件。）
學(xué)生：竹排。
老師：今天老師就帶你們?nèi)バ蕾p美麗的風(fēng)景好嗎？出示課件
老師：你們看到什么風(fēng)景。
學(xué)生１：小魚。
學(xué)生２：禾苗。
老師：今天老師就帶你們學(xué)一首好聽(tīng)的兒歌（課件出示課題“小小竹排畫中游”）。
學(xué)生齊讀課題。
老師：請(qǐng)學(xué)生自由讀，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
學(xué)生：自由讀。
老師：小朋友讀好了嗎？那請(qǐng)學(xué)生讀給林老師聽(tīng)好嗎？
學(xué)生齊讀課文。
老師：誰(shuí)能站起來(lái)為大家展示一下？（指一生讀）
老師：他讀得怎樣？
學(xué)生：他讀得感情不好。
老師：那請(qǐng)你來(lái)有感情地讀一讀。（該生讀課文）
老師：他讀得怎樣？
學(xué)生：非常棒！
老師：這些生字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？（小黑板出示），指一生上臺(tái)領(lǐng)讀。
老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)小朋友讀得怎樣？
學(xué)生：他讀得很正確。
老師：給他掌聲，說(shuō)說(shuō)為何會(huì)認(rèn)識(shí)這么多字。
老師：打開(kāi)課本，請(qǐng)小朋友自由拼讀生字。
�。▽W(xué)生自讀生字，老師巡回指導(dǎo)。）
老師：誰(shuí)來(lái)找找三點(diǎn)水的`字。
學(xué)生：江流游。
老師：從三個(gè)字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生１：江里有水，所以是三點(diǎn)水。
學(xué)生２：魚在水里游，所以游是三點(diǎn)水。
老師：你們真能干，掌聲鼓勵(lì)。
老師：說(shuō)說(shuō)唱為何是口字旁？
學(xué)生：唱歌是用嘴巴的。
老師：排為何是提手旁？
學(xué)生：竹排用手來(lái)劃。
老師：生字寶寶摘下了帽子，再請(qǐng)小朋友來(lái)認(rèn)一認(rèn)，（小黑板出示，學(xué)生集體認(rèn)讀。）
老師：生字寶寶跳到我們的歌里，你們認(rèn)識(shí)嗎？
�。▽W(xué)生自由讀詩(shī)歌。）
老師：你最喜歡哪一句，把最拿手的一句讀給大家聽(tīng)。
學(xué)生：鳥兒唱，魚兒游。
老師：為何喜歡這句？
學(xué)生１：魚兒在水里愉快地游來(lái)游去。
學(xué)生２：小鳥在天上飛快地飛來(lái)飛去。
老師：請(qǐng)學(xué)生來(lái)做做魚兒游，鳥兒唱的動(dòng)作。（學(xué)生表演）
老師：怎么讀，才能讀出這種感情來(lái)。
學(xué)生：高興。
老師：那請(qǐng)小朋友帶著這種心情一起來(lái)讀。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目的：
1、要求學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道草原上的鷹和人們生活有著密切的聯(lián)系，它能夠幫助人們了解天氣的變化，能夠幫助迷路的人克服困難。
3、在理解課文的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，去理解課文內(nèi)容，能正確解答課后練習(xí)第三題。
教學(xué)準(zhǔn)備：一幅鷹的掛圖投影片
二、教學(xué)過(guò)程
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
借助拼音，帶著思考題獨(dú)立閱讀思考，然后進(jìn)行小組討論。
三、教學(xué)過(guò)程 ：
1、用圖導(dǎo)課。
�、俪鍪緬靾D。談話：圖上畫的是什么？你們見(jiàn)過(guò)它嗎？
�。ㄙN圖）
�、诔鍪菊n題，看看草原上的鷹與人們的生活有什么關(guān)系。
�。ò鍟n題）
2、借助拼音閱讀課文，把不懂的詞語(yǔ)畫下來(lái)，再查。
3、說(shuō)說(shuō)有哪些詞語(yǔ)不懂，現(xiàn)弄懂了哪些。
4、正音。（出示小黑板或投影）
旋（xuán）、卷（juǎn）不要丟介母ü。
朝是多音字。朝著（cháo）朝霞（zhāo）
朝、逝、沙、塵這幾個(gè)字是翹舌音。
狂、汪、當(dāng)、清這幾個(gè)字是后鼻音，要讀準(zhǔn)確。
5、認(rèn)真閱讀課文，獨(dú)立思考下列問(wèn)題。
�、俦菊n有幾個(gè)自然段？仔細(xì)想每段都寫了什么？
②從哪些地方可以看出草原上的鷹能預(yù)報(bào)天氣？
�、廴绻诓菰厦允Я朔较�，鷹能幫什么忙？
四、組織小組針對(duì)思考題進(jìn)行討論
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：交流討論情況，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
五、教學(xué)過(guò)程
1、指定四位同學(xué)讀課文
2、根據(jù)思考題，全班交流討論情況。各抒己見(jiàn)，有不同的意見(jiàn)可以提出來(lái)。
3、師生共同學(xué)習(xí)，分析文章重點(diǎn)。
�、僦该x第一段，思考這段寫了什么？（點(diǎn)明鷹和人們的關(guān)系）你是從哪句話看出來(lái)的'？
�、谔釂�(wèn)：鷹能預(yù)報(bào)天氣你是從哪幾段看出來(lái)？
�。�1）指名讀2～3段。
�。�2）對(duì)天氣的不同情況進(jìn)行比較。
�。�3）提問(wèn)：情況有什么不同？（時(shí)間不同，活動(dòng)情況不同，天氣變化不同）都是怎樣？
�。�4）天氣變化（由好到壞）過(guò)程分了幾步敘述。請(qǐng)你畫下來(lái)，說(shuō)一說(shuō)。
3.小聲讀第四段，思考：這段有幾句話？每句是什么意思？
�。�1）提問(wèn)：當(dāng)人們迷失方向時(shí)會(huì)是怎樣呢？這時(shí)，你應(yīng)該怎樣做？
�。�2）理解眺望一詞的意思，用動(dòng)作演示。
�。�3）用肯定的語(yǔ)氣讀第一句話。通過(guò)讀理解如果就，要是就的意思。
�。�4）提問(wèn)：鷹為什么能幫助迷失方向的人克服困難呢？（因?yàn)辁椀纳骐x不開(kāi)水和食物，有鷹存在的地方，也就有水源，牛羊和村莊。）理解或許的意思，可讓學(xué)生用換詞方式弄懂意思。
�、圩寣W(xué)生討論：說(shuō)說(shuō)鷹的這些作用是它本身直接告訴人們的嗎？（①長(zhǎng)期觀察總結(jié)出來(lái)。②利用動(dòng)物活動(dòng)為人類服務(wù)。）
4、教師小結(jié)
5、有語(yǔ)氣地朗讀全文
語(yǔ)文教案 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）學(xué)會(huì)并積累有關(guān)生字新詞，流利而有感情的朗讀課文并背誦自己喜歡的部分
�。�2）理解課文內(nèi)容，揣摩表達(dá)順序
�。�3）緊扣重點(diǎn)詞句，在美讀與品析中感悟梅蘭芳表演藝術(shù)的精湛和觀眾對(duì)梅蘭芳的認(rèn)可與熱愛(ài)
�。�4）了解京劇藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇等傳統(tǒng)民族藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：在美讀中，緊扣重點(diǎn)詞句、調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，并聯(lián)系上下文感悟梅蘭芳表演藝術(shù)的精湛和觀眾對(duì)梅蘭芳的認(rèn)可與熱愛(ài)
三、課前準(zhǔn)備：查閱梅蘭芳的生平資料（文字、圖片、視頻）
四、教學(xué)用具：PPT、視頻
五、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
六、學(xué)習(xí)過(guò)程：
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：第四---六自然段
學(xué)習(xí)目標(biāo)：感悟梅蘭芳表演藝術(shù)的精湛和觀眾對(duì)梅蘭芳的認(rèn)可與熱愛(ài)
學(xué)習(xí)方法：1、美讀法，2、調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)品析詞句 學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
大幕已經(jīng)拉開(kāi)，女主角即將出場(chǎng)，那么他的表演究竟會(huì)給你怎樣的感受呢？請(qǐng)以自己喜歡的方式朗讀4—5自然段，和同桌交流自己的讀后感受。
二、師生交流讀后感受。
三、品、讀“觀眾的反應(yīng)”。
1、過(guò)渡：觀眾看了他的表演后的又有怎樣的反應(yīng)呢？
2、【PPT】要求：①默讀這兩個(gè)自然段，按女主角出場(chǎng)、表演中途和高潮的順序，用橫線分別勾畫表現(xiàn)觀眾反應(yīng)的語(yǔ)句。②選擇自己認(rèn)為寫得好的一個(gè)句子，在書的空白處寫下你的朗讀體會(huì)。
3、【PPT】出示品析示例：
�、� “這個(gè)平靜的海面，陡然卷起了一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的，對(duì)這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲。” （這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把觀眾看到女主角時(shí)響起的熱烈掌聲比作雷鳴，我體會(huì)到觀眾們對(duì)女主角的認(rèn)可和喜愛(ài)。）
②提示：除了運(yùn)用修辭手法的句子外，文中準(zhǔn)確的動(dòng)詞也可以進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)。
4、師生交流并指導(dǎo)朗讀。 【相機(jī)板書：喜愛(ài)、折服】
四、品讀“女主角精彩的演唱”。
【PPT】過(guò)渡：究竟是一個(gè)怎樣的演唱竟讓觀眾們?nèi)绨V如醉，到了著魔的地步呢？請(qǐng)同學(xué)們默看第四自然段，用 “ ”勾畫出文中描寫女主角表演的語(yǔ)句。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
1、交流并全班齊讀勾畫的語(yǔ)句。（2句）
2、品析語(yǔ)言。
（一）過(guò)渡：作者是怎樣具體描寫女主角精彩的演唱的`呢？首先讓我們來(lái)學(xué)習(xí)描寫女主角表演的第一句：【PPT】“開(kāi)始唱了，那圓潤(rùn)的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽(tīng)起來(lái)似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，柔和而又鏗鏘�！�
①指名朗讀，其余同學(xué)思考：這句話中作者運(yùn)用了兩組反義詞，你能找出來(lái)嗎？請(qǐng)問(wèn)作者這樣寫你覺(jué)得矛盾嗎？為什么？
�、趲熒涣鞑⒅笇�(dǎo)朗讀。
明確：不矛盾，這表明女主角的唱腔富于變化�！景鍟撼弧�
③全班齊讀。
接下來(lái)，老師想請(qǐng)一位朗讀高手來(lái)讀一讀描寫女主角表演的第二句，誰(shuí)是朗讀高手呢？ 【PPT】“唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優(yōu)雅的‘水袖’中，從婀娜的身段中，一粒一粒的滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音�！�
▲從“唱詞像珠子”你體會(huì)到什么？ 明確：聲音清亮圓潤(rùn)。
▲品味“濺”：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“濺”是什么意思？從這個(gè)“濺到空中”你又體會(huì)到什么？ 教師適時(shí)引導(dǎo)分析并朗讀：
①聯(lián)系生活實(shí)例理解“濺“的意思。
明確：濺就是液體受沖擊向四外飛射。如：小孩用力踩水，頓時(shí)水花四濺。 ②文中作者用“濺到空中”來(lái)形容女主角的唱詞，是要表現(xiàn)什么呢？ 明確：表現(xiàn)女主角演唱時(shí)聲音鏗鏘有力。 21教育名師原創(chuàng)作品
▲品味“一粒一粒”“滴”。
思考：這句話中作者說(shuō)“唱詞像珠子似的，。。。。。。一粒一粒的滾下來(lái)，滴在地上”你體會(huì)到什么？
A、男女生分別朗讀原句和改句。
B、教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文并調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)去分析并指導(dǎo)朗讀：
�、偕钪形覀兂Ｓ谩耙涣Ｒ涣！�、“滴”來(lái)形容什么？ 明確：“一粒一�！笔怯脕�(lái)形容很細(xì)小的東西，如一粒米、一粒沙、一�；覊m等，而“滴”字，在生活中，我們通常說(shuō)水滴、淚滴、雨滴等，它們也比較較細(xì)小。21教育網(wǎng)
②珠子“一粒一�！钡摹暗卧诘厣稀苯o你什么感覺(jué)？ 明確：“滴在地上”說(shuō)明珠子落下時(shí)很輕柔。
�、圩髡哂谩暗卧诘厣稀笔莵�(lái)形容珠子的嗎？從中你又體會(huì)到什么呢？ 明確：文中是用來(lái)形容唱詞的。從而可見(jiàn)女主角當(dāng)時(shí)唱歌時(shí)聲音很輕柔。
（4）品析“滾下來(lái)”
教師預(yù)設(shè)：這個(gè)詞對(duì)于學(xué)生而言體會(huì)起來(lái)，可能不是很容易，因而教師可繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)去作相應(yīng)引導(dǎo)。
【PPT】依次出示：
�、龠@句話中，作者是用“滾”來(lái)形容什么的？
②作者說(shuō)它是從什么地方滾下來(lái)的呢？ 請(qǐng)從文中找到原句讀一讀，并用自己的語(yǔ)言概括。
③作者說(shuō)唱詞從從女主角的表情中、服飾中、動(dòng)作中、身段中滾下來(lái)，你又體會(huì)到什么呢？ 輔助理解：教師可相機(jī)讓學(xué)生模仿珠子從講臺(tái)上“滾下”的情形。 【相機(jī)板書：表情、服飾、動(dòng)作、身段】
3、討論交流：在具體的品讀完這部分后，你對(duì)女主角的表演有個(gè)怎樣的評(píng)價(jià)呢？【板書：技藝高超】
4、以指名和齊讀的方式再次感受女主角精彩的表演。
5、讀中學(xué)寫。
A、師問(wèn)：【PPT】為了具體展現(xiàn)女主角演唱時(shí)聲音的圓潤(rùn)、柔和、鏗鏘，作者使用了哪些方法呢？
B、交流并【板書：比喻 排比 動(dòng)詞】
C、【PPT】小試牛刀：
上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，作者用“山崩地裂”來(lái)比喻大潮來(lái)臨時(shí)巨大的聲響；在《聽(tīng)泉》一文中，作者用“小提琴、琵琶、大提琴、銅管齊鳴”來(lái)比喻他夜宿慶云寺時(shí)聽(tīng)到的各種泉聲，今天在《看戲》一文中，作者又用“珠子”滾下，滴落、濺起來(lái)巧妙的比喻女主角演唱時(shí)聲音的圓潤(rùn)、柔和、鏗鏘。 那么，同學(xué)們，你是否也能模仿這些優(yōu)秀的作家一樣，調(diào)動(dòng)你的想象，準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞、比喻、排比等方法來(lái)描寫你聽(tīng)到過(guò)的一種聲音呢？例如下暴雨的聲音、打雷的聲音、刮大風(fēng)的聲音、放學(xué)時(shí)教室的喧鬧聲等，讓我們也能有身臨其境之感！
D、【展示臺(tái)出示】學(xué)生創(chuàng)作并交流并展示部分優(yōu)秀作品。
F、【PPT】名家作品片段欣賞。魯彥—《聽(tīng)潮》
五、教師小結(jié)并過(guò)渡：課題是“看戲”，作者為什么要用那么多的篇幅來(lái)描寫觀眾的反應(yīng)呢？同學(xué)們，這位技藝高超，讓觀眾折服藝術(shù)家是誰(shuí)呢？讓我們齊聲誦讀第六自然段�！景鍟簜�(cè)面烘托】
六、教師總結(jié)全文：
【PPT】梅蘭芳先生一生上演的劇目數(shù)以百計(jì)，在他不斷繼承傳統(tǒng)的同時(shí)，也不斷創(chuàng)新并形成了鼎鼎有名的梅派風(fēng)格，成為中國(guó)京劇上的光輝典范。所以哪怕已是66歲的老人，在表演《穆桂英掛帥》時(shí)，依然步法嚴(yán)整、姿態(tài)優(yōu)雅。這不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡！
讓我們懷著對(duì)梅蘭芳大師的崇敬之情，把最熱烈的掌聲送給這位德藝雙馨的表演大師！
同學(xué)們，也許我們還不了解京劇，但請(qǐng)大家記住，京劇是我們中國(guó)的名片，是中國(guó)的國(guó)粹，值得每位中國(guó)人去喜愛(ài)、學(xué)習(xí)與尊重！ 。 相機(jī)板書：崇敬 尊重
七、拓展：繼續(xù)搜集有關(guān)京劇的知識(shí)，分小組辦一份以“國(guó)粹---京劇”為主題的手抄報(bào)。
八、自由試背課文第四自然段。
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)恐等15個(gè)生字，會(huì)寫亡等9個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。理解積累龐大傳染嚴(yán)寒等詞語(yǔ)。
3.有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料，自辦小報(bào)，并張貼在教室周圍的墻壁上。
2.老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。
3.老師制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。
第 一 課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識(shí)。
2.播放恐龍的錄像片。
3.板書課題，談話激趣。
現(xiàn)在，這些龐大的'動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)（沒(méi)有了、消失了、滅絕了、滅亡了）隨機(jī)板書課題。
4.大家想知道恐龍為什么會(huì)滅絕嗎？快去讀讀課文吧。
初讀課文，自主識(shí)字
1.出示我會(huì)讀圖標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2.在小組內(nèi)分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
3.畫出帶生字的詞語(yǔ)和不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。
4.出示本課生字，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，并說(shuō)出自己識(shí)字的方法。（老師巡視，鼓勵(lì)）
5.課件出示本課生字詞語(yǔ)（可隱藏在某種圖畫中），讓學(xué)生認(rèn)讀（認(rèn)讀完后出現(xiàn)完整的圖畫）。
整體感知，展示朗讀
1.讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰(shuí)最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因，課文告訴了我們幾種說(shuō)法。
2.找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽(tīng)。
3.自愿在班上展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
鞏固識(shí)字
用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語(yǔ)、猜字）
第 二 課 時(shí)
復(fù)習(xí)生詞，回顧內(nèi)容
1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么內(nèi)容。
小組合作，研讀感悟
1.各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法（第2～4自然段），進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)方法：
a.讀一讀，朗讀相應(yīng)的段落。
b.想一想，恐龍滅絕的原因是什么？
c.畫一畫，畫出重點(diǎn)詞句。
d.議一議，組內(nèi)討論不明白的問(wèn)題，補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)。
e.填一填，合作填寫表格。
說(shuō)法 起因 變化 結(jié)果
2.各組小匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動(dòng)物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行概括的方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說(shuō)法概括出一種名稱。（老師可做示范，如寒冷說(shuō)，其余讓學(xué)生動(dòng)腦）
4.將表格的內(nèi)容打亂，讓學(xué)生連線后進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。題型如下：
寒冷說(shuō) 行星撞擊地球 只能孵出雄性小恐龍
撞擊說(shuō) 哺乳動(dòng)物越來(lái)越多 恐龍染病
偷吃說(shuō) 地球變得十分寒冷 塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡
傳染說(shuō) 全球氣溫下降 恐龍耐不住嚴(yán)寒
降溫說(shuō) 突然流行傳染病 偷吃恐龍蛋
鼓勵(lì)質(zhì)疑，發(fā)散思維
1.對(duì)課文提到的這些說(shuō)法，你有不同的看法或意見(jiàn)嗎？
�。ü膭�(lì)學(xué)生對(duì)課文的一些說(shuō)法提出懷疑）
2.關(guān)于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說(shuō)法，你是從課文什么地方知道的？（第4自然段末尾的省略號(hào)）
3.根據(jù)你掌握的科學(xué)知識(shí)，請(qǐng)幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì)有什么原因。（小組討論）
指導(dǎo)寫字
1.出示我會(huì)寫圖標(biāo)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好本課要寫的字，讓學(xué)生觀察要寫的生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。
2.說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫好，寫時(shí)應(yīng)該注意什么。
3.老師范寫寒字，提醒學(xué)生注意橫畫不宜長(zhǎng)，撇捺要舒展，三個(gè)點(diǎn)都要寫在豎中線上。
4.老師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。
詞語(yǔ)積累
1.讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。
2.說(shuō)說(shuō)你還喜歡課文中的哪些詞，把它們積累在詞語(yǔ)本上。（如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、書籍）
拓展活動(dòng)
根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容，編一些關(guān)于恐龍的故事，畫成連環(huán)畫，并配上文字說(shuō)明。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生觀察一次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。
技能：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題，把自己實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述完整。
能力：要通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動(dòng)。
情意：能主動(dòng)修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)最精彩，最動(dòng)情的地方寫具體。
對(duì)策：做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫具體。
課前準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過(guò)程:
一、習(xí)作準(zhǔn)備。
在本次習(xí)作前，老師已布置學(xué)生一項(xiàng)活動(dòng)：學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，就自己比較喜歡的領(lǐng)域設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)做一做，并做好條文式的記錄；或者把科學(xué)課上做過(guò)的有趣的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)要記錄下來(lái)。
二、引入習(xí)作話題。
1、最近我們都做過(guò)些什么小實(shí)驗(yàn)?zāi)兀拷裉煳覀冊(cè)賮?lái)回憶一下這些實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和過(guò)程。
二、口頭交流習(xí)作內(nèi)容
1、以實(shí)驗(yàn)小組為單位進(jìn)行交流。（1、實(shí)驗(yàn)的名稱，需要的材料。2、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程：
2、實(shí)驗(yàn)小組推薦代表進(jìn)行大組交流。
三、學(xué)生寫習(xí)作提綱。
1、按照實(shí)驗(yàn)的順序把實(shí)驗(yàn)過(guò)程有條理地寫出來(lái)。
2、把文章的主體部分比較詳細(xì)地寫出來(lái)。
四、交流習(xí)作提綱，完成習(xí)作。
1、實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)交流。
2、大組交流文章主體部分內(nèi)容，師生評(píng)議，補(bǔ)充。
3、學(xué)生習(xí)作。
五、交流教師的“下水文”。
有趣的實(shí)驗(yàn)
周末,我看了一本書,介紹了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn):將一個(gè)杯子里盛滿水,用紙蓋住杯口,然后,把杯子倒過(guò)來(lái),水不會(huì)流出來(lái)。我覺(jué)得這簡(jiǎn)直是不可思議，薄薄的一張紙?jiān)趺纯赡芡凶∫槐林氐乃兀?/p>
我將信將疑地開(kāi)始做起來(lái)。首先，我找來(lái)一個(gè)透明的玻璃杯子和一張長(zhǎng)方形的白色紙，來(lái)到廚房，在杯子里注滿自來(lái)水，然后小心翼翼地把那張紙蓋了上去，然后，用手輕輕地蓋住杯口一會(huì)兒，把杯子倒了過(guò)來(lái)，倒數(shù)一、二、三、四、五，把手放開(kāi)，嗨！神了，紙頭真的把水托住了，這怎么可能？小小的一張紙?jiān)趺纯赡芡凶∫槐�？我又試了幾遍，毫無(wú)疑問(wèn)，這是一個(gè)真理。
為了炫耀我的實(shí)驗(yàn)的成功，也為了我的`實(shí)驗(yàn)成功的把握率高一點(diǎn)，我決定用半杯水在爸爸，媽媽面前表演一下我的魔術(shù)。
為了把氣氛搞得富有神秘感，我學(xué)著魔術(shù)師的樣子，放了音樂(lè)，還拿了根筷子作為魔術(shù)棒，把杯子倒過(guò)來(lái)讓他們看清楚，把白紙放到他們眼前讓他們看清楚，然后倒入半杯水，把紙蓋上去，按剛才的順序用手輕輕按壓，倒過(guò)來(lái)，為了提高魔術(shù)的驚險(xiǎn)性，我把杯子放在頭頂上，數(shù)一二三，放手！頓時(shí)，我傻眼了，我成了一只落湯雞，我呆住了。爸爸，媽媽捧著肚子笑得喘不過(guò)氣來(lái)。
媽媽說(shuō)：快快換衣服。爸爸說(shuō)：快快上查一查。
原來(lái)：一張紙是頂不住一杯水的，而真正起到神奇力量的是大氣壓，當(dāng)水杯灌滿水蓋上紙后，杯中的大氣壓就低于杯外的大氣壓，杯外的大氣壓就壓住了紙，水就流不出來(lái)了。半杯水比一杯水輕，但是，半杯水，還有半杯是空氣，大氣壓就幫不上忙了，于是，水就流出來(lái)了。
通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我懂得了兩個(gè)道理：
一是，有關(guān)大氣壓的問(wèn)題，大氣壓存在于我們的生活中，為人類創(chuàng)造著魔力，比如：用吸管喝飲料，中醫(yī)火罐療法，輸液等等。
二是：更讓我懂得了做什么事情都不能憑空想象，要有根據(jù)，要善于觀察事物，善于研究，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1、教師朗讀“下水文”。
2、學(xué)生評(píng)議老師的“下水文”。給老師打分，并說(shuō)出打分的理由。（對(duì)照要求）
3、學(xué)生就提出的問(wèn)題展開(kāi)討論。
4、師生交流“下水文”的成敗，提出修改建議。
六、習(xí)作評(píng)議和修改。
1、根據(jù)剛才對(duì)老師習(xí)作的和補(bǔ)充，修改各自的習(xí)作。
思考一下：著重從哪些方面來(lái)修改？
2、學(xué)生自己修改習(xí)作。
3、學(xué)生自由選擇交流和幫助批改的對(duì)象。
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)4記一次有趣的實(shí)驗(yàn)
有條理地記敘
最精彩或最關(guān)鍵的部位寫具體、寫生動(dòng)
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、掌握兩種識(shí)字方法：
加一加、減一減，成為另一個(gè)字。
�。病⒄J(rèn)識(shí)“字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒”７個(gè)生字。
３、認(rèn)讀詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓(xùn)練。
４、朗讀背誦《小鳥》。
５、口語(yǔ)交際：
《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)言交際能力和合作能力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
積累詞語(yǔ)，掌握兩種識(shí)字方法，培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言交際能力。
【教學(xué)課時(shí)】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、多媒體閃跳式出示：
取──趣 干──趕 方──仿
�、� 你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？
�、� 小結(jié)：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。
�。病⑦@兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎？
�、� 同桌討論。
�、� 交流：
相機(jī)認(rèn)識(shí)“字”字。
�、� 給“字”字找朋友：
生字、字母、漢字。
�。ǘ嗝襟w出示）
�、� 指名讀，齊讀。
�。�、加一加可以組成一個(gè)新字，反過(guò)來(lái)減一減能不能呢？
多媒體出示：
袋──活──題──張──
�、� 考慮：
這些字去掉一局部可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎？同桌討論。
�、� 交流出示：
dài shé yè gōng
代 舌 頁(yè) 弓
�、� 活動(dòng)：
我來(lái)當(dāng)小老師：
小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。
�。础⑦@兒還有４組字，你能不能把它們加一加，組成一個(gè)新字？
�、� 多媒體出示：
禾 火 禾 少 火 丁 火 少
�、� 活動(dòng)：
我來(lái)當(dāng)小老師。
�。�、小結(jié)：
今天，你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法？
二、我會(huì)認(rèn)
�。薄⒔裉煳覀冋J(rèn)識(shí)了哪些新字呢？
多媒體出示：
字 代 舌 頁(yè) 弓 秒 炒
�、� 齊讀。
�、� 活動(dòng)：
找朋友。
�。�、練習(xí)鞏固：
比一比，誰(shuí)最棒。
�、� 比一比，看誰(shuí)認(rèn)得快、認(rèn)得多。
�。ㄍ阑プx）
⑵ 指名開(kāi)火車讀，假如可以，請(qǐng)擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
一、我會(huì)讀
多媒體出示：
奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口
準(zhǔn)備 趕快 觀看 包圍 堆積
花花綠綠 干干凈凈 高高興興
�。�、自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀。
�。�、你能從中選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？
二、讀讀背背《小鳥》
�。薄⒅笇�(dǎo)朗讀：
自由讀，指名讀，師生評(píng)議。
指導(dǎo)好停頓：
小鳥，小鳥，你／輕輕地／跳，我／栽的／小樹，它／還／太小／太小。
�。�、為什么要讓小鳥輕輕跳，還要“再輕一點(diǎn)兒”？
�。�、你能把“我”對(duì)小樹的'關(guān)心、呵護(hù)讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)：要讀得輕一些，別驚動(dòng)了小樹。
自由讀，指名讀。
４、“我”喜歡小鳥嗎？你能讀出來(lái)嗎？
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
５、自由練背，抽背。
６、齊背。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我們身邊的垃圾
一、觀看圖片，導(dǎo)入
�。�、多媒體顯示：
勞動(dòng)課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。
�。病⒔涣鳎�
圖上的小朋友是怎樣處置垃圾的？
二、垃圾從何而來(lái)
同學(xué)們，我們身邊的垃圾是怎么發(fā)生的？
１、指名說(shuō)。
�。�、小組討論：
比一比，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。
３、集體交流。
�。ㄎ覀冃⊥瑢W(xué)的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）
三、如何處置生活垃圾
�。�、生活中的廢棄物是無(wú)可防止的，它們也就成了垃圾。你們自身是如何處置的呢？
�、� 指名說(shuō)。
�、� 評(píng)價(jià)說(shuō)一說(shuō)：
誰(shuí)的做法好，誰(shuí)的做法需要改進(jìn)，怎么幫他改一改。
�。�、在日常的生活中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
指名說(shuō)：
和時(shí)勸阻，若不行，就用自身的行動(dòng)做出典范。
�。�、同學(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！
⑴ 聽(tīng)故事：《一張廢紙的自述》
�。▋�(nèi)容簡(jiǎn)介：我是一張白紙，從工廠里生產(chǎn)出來(lái)后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長(zhǎng)了，就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠，處置后重新回到了超市里。）
�、� 聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？交流。
�、� 生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。
（鐵、塑料制品等）
４、平時(shí)我們處置生活垃圾的時(shí)候，要注意什么呢？
（不隨地亂扔，垃圾要入箱）
四、小組合作，畫出想法
你能不能把你的想法畫出來(lái)呢？
�。薄⑿〗M討論，如何畫。
２、小組合作作畫。
五、展示交流
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，學(xué)生自尋規(guī)律識(shí)字。能正確規(guī)范書寫。
2、積累更多詞語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
3、認(rèn)識(shí)一些名言警句，培養(yǎng)學(xué)生搜集名言京劇、積累詞句的興趣和習(xí)慣。
4、閱讀短文，理解短文的內(nèi)容。
5、讀故事，分組討論，發(fā)表自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。
6、介紹自己最熟悉的朋友。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律、自主識(shí)字。
2、積累含反義詞的成語(yǔ)。
3、讀名言京劇，積累詞句。
4、閱讀短文，理解短文內(nèi)容。
5、讀懂故事、積極討論，發(fā)表自己的看法。
6、在介紹朋友時(shí)，把事情寫具體，語(yǔ)句寫通順。
準(zhǔn)備：
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、名人名言。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸬秸Z(yǔ)文樂(lè)園去游玩一趟嗎？要想進(jìn)入語(yǔ)文樂(lè)園的大門可沒(méi)那么容易哦，因?yàn)榇箝T前布置了幾道思考題，你們有信心答對(duì)它們嗎？
二、出現(xiàn)新知，自尋規(guī)律。
1、有趣的漢字：肖消力助元玩古胡
A、自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊的字比右邊的字少了一部分；左邊的字加上偏旁就是右邊的字；橫線兩邊的字的讀音有的相同，有的相近，有的也不同；右邊的字比左邊的字多了一個(gè)偏旁。）
B、第一道思考題：你能遵循這樣的規(guī)律說(shuō)出三組這樣的字嗎？
C、誰(shuí)能幫老師總結(jié)一下，這種識(shí)字方法的名稱可以叫做什么？（熟字加偏旁。）
2、詞語(yǔ)超市。
A、學(xué)生讀詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特別之處？（這些成語(yǔ)中都含有一對(duì)反義詞）
B、找出每組成語(yǔ)中的反義詞，讀一讀。
C、第二道思考題就是：請(qǐng)說(shuō)出兩組含反義詞的成語(yǔ)，教師板書。
3、出示名人名言。
A、自己讀課本中的名人名言，不理解的詞、詞典。
B、這幾句名人名言都闡述了做人、交友的方法，反映了中華民族的精神品格。
C、學(xué)生自由讀，大致說(shuō)說(shuō)意思，教師補(bǔ)充訂正。
D、練習(xí)背誦。
E、第三道思考題就是：背出三條自己知道的名人名言。
4、寫字板。
A、指名認(rèn)讀，口頭組詞。
B、教師邊范寫，邊講解。
C、學(xué)生在課本上描紅。
D、學(xué)生在課本上的方格中練習(xí)。
5、閱讀欣賞。
A、學(xué)生自讀短文。
B、學(xué)生邊讀邊想，短文主要講了哪些方面的內(nèi)容。
C、學(xué)生自由談短文的內(nèi)容。
D、教師歸納：這篇短文寫了三個(gè)小朋友想在秋節(jié)的深夜實(shí)現(xiàn)自己想好的愿望，結(jié)果都事與愿違，在老人的教導(dǎo)下，三個(gè)孩子最后都經(jīng)過(guò)努力實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。
E、共同討論：三個(gè)小朋友有什么愿望？
在秋節(jié)來(lái)到，奇跡發(fā)生的時(shí)候，三個(gè)孩子卻提出什么愿望？
三個(gè)小朋友在秋節(jié)夜晚提出的愿望都實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么會(huì)改變?cè)瓉?lái)的`愿望？
老人是如何教育這三個(gè)孩子的？齊的老人的話。
從老人說(shuō)的話里，你體會(huì)到了什么？
三個(gè)孩子經(jīng)過(guò)老人的教導(dǎo)，有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己第億美好愿望？
F、齊讀短文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望。
師：同學(xué)們，我們每位同學(xué)都有一到兩位好朋友，有的同學(xué)甚至有十幾位或幾十位朋友，你們?cè)黄鹕蠈W(xué)，一起做功課，一起去外地游玩，一起參加勞動(dòng)。在和朋友相處的過(guò)程中，你們之間可能產(chǎn)生過(guò)這樣回那樣不同的意見(jiàn)，也曾鬧古小矛盾，甚至相互埋怨、指責(zé)，對(duì)朋友的行為感到失望、懷疑，那么朋友之間該如何相處呢？什么樣的朋友才是真正的朋友呢？
二、讀短文，引出交際話題。
1、閱讀短文，弄清短文內(nèi)容。
A、兩個(gè)朋友在森林里玩，突然出現(xiàn)一件什么事？
B、這兩個(gè)朋友是怎樣對(duì)付熊的？
C、熊有沒(méi)有對(duì)躺在地上的人說(shuō)話？
D、理解患難朋友才是真朋友。
2、揭示交際話題：什么是真正的朋友。
三、引導(dǎo)交際主題，開(kāi)展討論交流。
1、朋友之間該如何相處？
2、當(dāng)朋友有困難時(shí)，你認(rèn)為該怎樣做？
3、當(dāng)朋友的一方有錯(cuò)時(shí)，另一方該怎樣做？
四、激發(fā)寫作欲望。
我們大家都有許多好朋友，剛才大家也對(duì)什么是真正的朋友進(jìn)行了認(rèn)真的討論，相信大家一定想把自己的好朋友寫出來(lái)，讓同學(xué)們知道！
五、分析文題：這次習(xí)作是一篇寫人的文章，要求寫一寫自己最熟悉的朋友�？梢詫懩銈冎g的一個(gè)故事，或你們的右傾，也可以寫你們之間發(fā)生的矛盾、誤會(huì)等。
六、習(xí)作指導(dǎo)。
1、寫人的文章必須要了解要寫的人，只有這樣寫起來(lái)才能言之有物。
2、確定自己要寫的人。
3、確定所寫人物哪方面給自己留下深刻印象。如：朋友的對(duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助；朋友的某些特長(zhǎng)和愛(ài)好；朋友之間發(fā)生的矛盾、誤會(huì)；朋友之間深厚友誼的表現(xiàn)等。
4、學(xué)生自由確定所需的材料。
5、指名學(xué)生談自己最熟悉的朋友，要注意把事情寫具體，語(yǔ)句寫通順。
七、開(kāi)始寫作，教師巡回指導(dǎo)。
八、作業(yè)。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)看米字格中的橫折彎鉤、橫斜鉤。
1、教師講解。
橫折彎鉤：橫折要重寫，橫部上斜，折部方而外突，彎處要輕，后段加重，出鉤向上。
橫斜鉤：起筆、中間的頓筆與橫折彎鉤一樣，不同的是橫斜鉤做頓后是斜彎右下，而橫折彎鉤是圓彎轉(zhuǎn)右。
2、用手指在課本上描紅。
二、指導(dǎo)學(xué)生在米字格中書寫。
1、用毛筆在課本上描紅。
2、在寫字本上練習(xí)寫。
注意寫出兩種鉤的收筆，整體上看要顯得有勢(shì)。
三、展示寫字成果。
1、評(píng)選出寫的好的作業(yè)。
2、把寫得好的作業(yè)貼在教室墻內(nèi)展示。
語(yǔ)文教案 篇9
【設(shè)計(jì)思路】
本設(shè)計(jì)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和我校國(guó)家級(jí)課題“學(xué)生自由習(xí)作指導(dǎo)研究”的實(shí)施為背景，通過(guò)借助課件與鏈接課文，達(dá)到“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間”，鼓勵(lì)學(xué)生“自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，讓“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的呼吁在學(xué)生的習(xí)作中得到淋漓盡致地體現(xiàn)。
【導(dǎo)寫過(guò)程】
一、觀察照片，感知內(nèi)容
�。�、老師這里有這么一張相片兒，（出示照片）請(qǐng)大家看一看，猜一猜，看誰(shuí)最聰明，你看到了什么？從中知道了什么？（學(xué)生自由地跟周圍的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所想。）
２、現(xiàn)在由我來(lái)揭示它的謎底，這是１９３７年８月２８日，日本侵略者轟炸上海火車南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。同學(xué)們，你說(shuō)對(duì)了嗎？
設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生的思維方式是由形象向抽象發(fā)展的，因此，在學(xué)生觀察照片的過(guò)程中，教師給學(xué)生足夠的自由，鼓勵(lì)學(xué)生不加約束地表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)和想法。這樣可以消除學(xué)生畏懼作文的心理，激發(fā)習(xí)作的欲望。
二、拓展思維，豐富內(nèi)容
１、借助課件，想象事情的經(jīng)過(guò)：
�、懦鍪菊n件：
（課件內(nèi)容為美伊戰(zhàn)爭(zhēng)給兩國(guó)人民帶來(lái)的痛苦場(chǎng)面�？�，隨著戰(zhàn)爭(zhēng)的打響，硝煙滾滾，倒塌的建筑物，不斷發(fā)生的流血與犧牲，那場(chǎng)面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎，年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭……）
�、瓶戳诉@些畫面，你最想說(shuō)的是什么？（學(xué)生從不同角度暢談自己的感受，但都表達(dá)了同樣的一種心聲：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。）
�、峭瑢W(xué)們說(shuō)得多好啊！說(shuō)出了全世界人民的共同心愿：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)必將給世界人民帶來(lái)災(zāi)難，帶來(lái)痛苦。你看，這個(gè)小孩在哭，哭得多傷心、多無(wú)助��！可你知道他為什么哭嗎？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？他的.父母呢？（出示習(xí)作要求：仔細(xì)觀察照片，想一想這個(gè)
小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？）
�、葘W(xué)生先在小組內(nèi)自由說(shuō)說(shuō)，然后全班交流。
２、鏈接課文，想象孩子的命運(yùn)：
�、磐ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來(lái)》《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，同學(xué)們有什么收獲？學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)談收獲。
⑵是的，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了“夜鶯”、雨來(lái)、雷利等兒童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。那么，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)會(huì)如何呢？（出示習(xí)作要求：這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)如何？）
�、菍W(xué)生展開(kāi)合理想象。如：
孩子被一有志之士救起，撫養(yǎng)長(zhǎng)大后加入抗戰(zhàn)隊(duì)伍，成為一名“維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)”的少年英雄。
孩子無(wú)父無(wú)母，過(guò)著“衣不蔽體，食不裹腹”的日子，飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦。
……
設(shè)計(jì)說(shuō)明：“硝煙”“流血”“犧牲”等與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的一些字眼，對(duì)處于和平年代的中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)是遙遠(yuǎn)而陌生的，是非常抽象的概念。課件的運(yùn)用讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)變得感性化，結(jié)合課文對(duì)學(xué)生的想象起到了鋪墊的作用。同時(shí)，這些訓(xùn)練又使學(xué)生的信息處理能力得到提高。
三、再現(xiàn)照片，構(gòu)思內(nèi)容
�。薄⒄勗捯�，指點(diǎn)迷津：
�。ǔ鍪菊掌┩掌械娜撕途埃瑑A聽(tīng)著同學(xué)們的交流，我們?cè)僖淮螐?qiáng)烈地感受到：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)�。ǔ鍪玖�(xí)作要求：聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，表達(dá)出自己的真實(shí)情感。）
你想以怎樣的身份來(lái)講述這照片上的故事，看誰(shuí)的想法最與眾不同。大家分小組互相說(shuō)一說(shuō)。
題目是文章的眼睛。大家比一比，看誰(shuí)擬定的題目最新穎。
�。�、自主寫作，教師巡視：
設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生看懂了圖意后，讓學(xué)生用自己喜歡的身份去講述照片上的故事，能夠使學(xué)生在相同的題材下寫出有自己個(gè)性的習(xí)作。而指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意及講述的身份來(lái)擬定題目，引導(dǎo)學(xué)生多角度命題，能夠減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛。
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