【實(shí)用】語文教案

　　作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的語文教案8篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　一、教材分析。

　　《升國旗》是第一單元的第一篇課文，這首小詩只有一節(jié)，六行，三句，25個(gè)字，卻簡(jiǎn)潔形象地交代了國旗的有關(guān)知識(shí)。詩歌短小精悍，有敘述，有描寫，有抒情，凝練地傳達(dá)了國旗的知識(shí)，形象地表達(dá)了愛國的情感。

　　二、教學(xué)理念。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！币�感悟，就必須充分地讀。熟則能悟，悟則能化。只有在教師的指導(dǎo)下熟讀精思，才能真正地感悟，將課文的語言內(nèi)化為自己的語言，培養(yǎng)語感。因此，在教學(xué)中我主要體現(xiàn)以學(xué)生為主，以讀為主，在讀中了解國旗，熱愛國旗。

　　三、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語言美，使學(xué)生樂讀、愛讀。

　　2、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的.愿望。能借助拼音認(rèn)讀漢字，認(rèn)識(shí)“升”、“旗“等7個(gè)字。學(xué)寫“升”、“國”等8個(gè)字。學(xué)習(xí)偏旁“口、”。

　　3、了解國旗，懂得尊敬國旗，熱愛國旗。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)。

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：

　　1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)偏旁“口”，會(huì)寫“升、國”等8個(gè)字。

　　（二）難點(diǎn)：

　　在讀中理解國旗的含義，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗，熱愛國旗的情感

　　五、教具準(zhǔn)備。

　　1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)國旗的資料

　　2、生字卡片，升國旗的錄像

　　六、教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　師：每周一的早晨，我們?nèi)�校師生都要到操�?chǎng)上舉行什么活動(dòng)？誰來說說升國旗時(shí)的情景？那么，升國旗時(shí)，我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢？現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)。（板書課題，學(xué)生書空）

　�。ǘ�）初讀課文，探究識(shí)字。

　　1、匯的了課前收集的資料，享受成功的快樂。

　　（1）小組內(nèi)交流。

　�。�2）小組代表發(fā)言，匯總資料

　�。�3）教師小結(jié)：五星紅旗是我們的國旗，它代表著中華人民共和國。

　　2、自由朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來。

　　3、同桌互相讀課文，糾正讀音。

　　4、小組“開火車”認(rèn)讀生字。哪組又快又準(zhǔn)，就可得到優(yōu)秀獎(jiǎng)。

　�。ㄈ�）朗讀感悟，激發(fā)情感。

　　1、朗讀爭(zhēng)冠。采用指名讀，分句讀，小組合作讀，男女生接讀等方式，讀出詩的韻律美。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。讀了課文，你能提出什么問題？你還有不懂的地方嗎？

　　3、情境誦讀。出示升國旗課件，學(xué)生以立正、敬禮的姿態(tài)誦讀課文。

　�。ㄋ模┬〗M合作，快樂識(shí)字。

　　1、認(rèn)識(shí)新偏旁，教師講解名稱，學(xué)生練寫。

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形，可以講故事，編順口溜，猜謎語，組詞，聯(lián)系生活等。

　　3、小組合作，交流識(shí)字方法。

　　4、做猜字游戲。

　　生在前面，可做出動(dòng)作，或用語言描述，其余生猜。

　�。ㄎ澹┞�(lián)系生活，拓展延伸。

　　說說你在什么時(shí)候，什么地方看到過升國旗，要以用幾句話描述，也可用筆畫一畫，并給畫起個(gè)名字，小組內(nèi)交流。

　　（六）教師總結(jié)。

　　這節(jié)課你學(xué)得高興嗎？你有哪些收獲？

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　立正

　　升國旗

　　熱愛國旗

　　敬禮

語文教案 篇2

　　設(shè)計(jì)理念：

　　語文教材中的每一篇課文都來自于生活，課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等，我們理應(yīng)以課堂為起點(diǎn)來實(shí)施生活化的教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際。這樣，才能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并真正受到啟迪；才能賦予課文以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義；才能引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活、學(xué)會(huì)生活、改造生活，做生活的強(qiáng)者，做生活的主人。

　　預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　喜歡這篇童話故事，能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。愉快地認(rèn)記“抽、續(xù)”等12 個(gè)生字，在與他人的交流中收獲一種或幾種識(shí)字的好方法，隨文理解“斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、纖夫”。會(huì)正確書寫“表 示 傷”三個(gè)生字，

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字魔方、詞語魔方

　　教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．猜謎激趣：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭”孩子們，猜猜看，它是誰？（風(fēng)）

　　2．揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛�。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L(fēng)娃娃）

　　3．讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！

　　[伴隨著老師生動(dòng)、童趣的導(dǎo)語，一個(gè)活潑、可愛的“風(fēng)娃娃”展現(xiàn)在孩子們面前，把孩子們帶入了情境，拉近了與風(fēng)娃娃的距離。于是，孩子們就興趣盎然地開始了與風(fēng)娃娃的交流]

　　4．（過渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎？

　　（課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音）

　　求 助 信

　　親愛的小朋友：

　　你們好！

　　我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事。知道嗎？我可喜歡幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪�，為什么人們有時(shí)還要責(zé)怪我？嗚……

　　你的朋友：風(fēng)娃娃

　　20xx年9月12日

　　（1）質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀？

　�。�2）是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它。可是，風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請(qǐng)出手中的小博士吧�。◣熁蝿�(dòng)書本）讓我們一同到書中看個(gè)明白吧！

　　[一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　提示：第一遍讀課文，你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)什么要求？（師相機(jī)進(jìn)行初讀課文學(xué)法指導(dǎo)）

　　[二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了初讀課文的方法，讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求，讓學(xué)生在輕松愉快的交流中明確初讀要求，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣]

　　1．相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把書讀好，那就開始吧！（生自由讀課文）

　　2．趣味識(shí)字

　�。�1）摘智慧果

　　過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會(huì)讀書。瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了許多智慧果請(qǐng)我們嘗嘗。

　�。ㄕn件：帶本課生字的“智慧果”開心地跳入）

　　①多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。

　�、诮涣髯R(shí)記方法

　　（2）玩生字詞語魔方

　�、� 師轉(zhuǎn)動(dòng)帶生字的魔方，學(xué)生認(rèn)讀生字。

　�、� 四人小組在組長的'組織下，一人轉(zhuǎn)動(dòng)生字魔方，其他學(xué)生認(rèn)讀。

　�、� 師轉(zhuǎn)動(dòng)六面寫著本課詞語的魔方，組織學(xué)生玩一玩。

　　[將單一、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的游戲之中，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”]

　　3．指名分段讀課文，交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？

　　根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：

　　田野 吹動(dòng)大風(fēng)車

　　河邊 推動(dòng)帆船

　　廣場(chǎng) 吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹

　　三、研讀課文，讀中感悟

　　（一）學(xué)習(xí)第2段

　　讓我們跟隨著風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！

　　1． 自由讀第二段：人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃？說說你的理由。

　　2． 結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟

　�、� “他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去�！�

　　②“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！”

　　交流：

　　（1）品讀句子①：風(fēng)娃娃是怎樣吹動(dòng)大風(fēng)車的？（課件演示，并相機(jī)理解“斷斷續(xù)續(xù)”，指導(dǎo)讀句子①）

　　（2）品讀句子②

　　讀著，讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來甜甜的水呢！

　　來，可愛的小秧苗，和風(fēng)娃娃說句話吧！

　　[通過創(chuàng)設(shè)角色變化的情境，激發(fā)學(xué)生與風(fēng)娃娃對(duì)話的欲望。]

　�。ǘ�）分組學(xué)習(xí)，品讀課文第3段、6—8段

　　帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場(chǎng)，請(qǐng)小朋友選擇喜歡的一個(gè)地方做個(gè)小調(diào)查，人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃？并說出你的理由。

　　1．分組合作學(xué)習(xí)

　　2．小組匯報(bào)

　　第3段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：

　�。�1）自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說說理由。

　�。�2）理解“他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢�！币痪�，體會(huì)纖夫十分辛苦。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀

　�。�4）填空：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真（ ），只要有（ ）就行。

　　第6—8段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：

　　（1）自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說說理由。

　　（2）理解“無影無蹤”

　�。�3）如果你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀

　　四、明理小結(jié)

　　1．其實(shí)，在我們生活中，有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn)，有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)。什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒？什么時(shí)候希望風(fēng)小點(diǎn)兒？

　　2．聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

　　（課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）

語文教案 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．了解曹雪芹及《紅樓夢(mèng)》相關(guān)內(nèi)容。

　　2．通過體會(huì)本文精彩語言描寫，揣摩人物性格。

　　3．激發(fā)對(duì)文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。

　　【導(dǎo)入】

　　“假不假，白玉為床金作馬；阿房宮，三百里，住不下金陵一個(gè)史；東海缺少白玉床，龍王來找金陵王；豐年好大雪，珍珠如土金如鐵�！�

　　這幾句順口溜，是《紅樓夢(mèng)》中對(duì)金陵四大家族：賈、史、王、薛的描繪，作者以自己的筆，描繪了他們由盛而衰的經(jīng)過。我們今天就來閱讀其中的一小部分《賈蕓謀差》。

　　【作者及作品簡(jiǎn)介】

　　1．曹雪芹：中國清代小說家，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹圃、芹溪，祖籍遼陽，生于1715年，其先世原是漢族，后為滿洲正曹雪芹白旗包衣（家奴）。他從小是富貴榮華錦衣玉食，直到雍正即位之后，曹府被抄家之后是一落千丈之后，在貧寒中寫下了不朽之作《紅樓夢(mèng)》。

　　2．《紅樓夢(mèng)》又名《石頭記》, 章回體長篇小說。共一百二十回。前八十回為清曹雪芹作，后四十回多人為由高鶚續(xù)成。小說中以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉愛情悲劇為主要線索，著重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的'過程。全面地描寫封建社會(huì)末世的人性世態(tài)及種種不調(diào)和的矛盾。

　　【閱讀文章】

　　1．初讀文章，識(shí)別字音詞意。

　　2．再讀文章：將自己認(rèn)為有意思的段落讀出來，讓同學(xué)欣賞評(píng)議。

　�。�目的：讓學(xué)生有重點(diǎn)地閱讀自己感興趣的語段，同時(shí)，也可提高自己的欣賞水平。）

　　3．對(duì)自己在閱讀中遇到的問題進(jìn)行提問，全班探討解決。

　　【講解】

　　1．你能給文章劃分一下層次嗎？

　　答：第一部分：打探消息（1-4）賈蕓在賈鏈處打探消息，為后文謀差做準(zhǔn)備。

　　第二部分：籌錢買禮（5-10）○1在舅舅家受訓(xùn)、受辱。偶遇倪二，受資助。

　　第三部分：送禮奉承（10-17）給王熙鳳送禮，為謀差鋪路。

　　第四部分：得差遂愿(18)賈蕓得到了園中種花的差事，達(dá)到了自己的目的。

　　2．卜世仁在回絕賈蕓的請(qǐng)求后，就是對(duì)他的責(zé)怪，怪外甥不干正經(jīng)事，從中可以看出卜世仁什么性格？

　　答：冷漠、為富不仁、吝嗇。

　　3．卜世仁與娘子的對(duì)話，有什么含義？

　　答：表面上看是想留外甥吃飯，實(shí)際是在趕走他。從中可以看出他們的冷漠無情。

　　4．本文主要刻畫了鳳姐和賈蕓這兩個(gè)人物，試著找出最能體現(xiàn)人物性格的語言來。

　　鳳姐：你竟有膽子在我的跟前弄鬼。早告訴我一聲兒，有什么不成的，多大點(diǎn)子事，耽誤到這會(huì)子。

　　賈蕓：早知這樣，我竟一起頭求嬸子，這會(huì)子也早完了。如今嬸子既知道了，我倒要把叔叔丟下，少不得求嬸子好歹疼我一點(diǎn)兒。

　�。ū绢}答案為開放試題，只要符合人物性格的語言均可。）

　　5．文中寫了四個(gè)人物，請(qǐng)選其中一人，分析其性格。

　　如：

　　王熙鳳：語言甜蜜，辦事精明，獨(dú)攬大權(quán)，性格潑辣。

　　賈蕓：聰明乖巧，很有心計(jì)，善于逢迎。

　　卜世仁：冷漠、為富不仁、吝嗇。

　　倪二：為人豪爽、熱心、重情義。

　　【小結(jié)】

　　賈蕓思維靈活，說話圓滑、為人孝順。他在賈璉、鳳姐之間穿插的游刃有余，從舅舅那里碰了一鼻子灰后“恐他母親生氣，便不說起卜世仁的事來”， 脂硯齋評(píng)“蕓哥亦善談，井井有理”、“孝子可敬”。

　　【延伸】

　　課外閱讀《紅樓夢(mèng)》。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能夠正確書寫。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、讀懂課文，體驗(yàn)人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義;從桃園主人沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　對(duì)文中“線索”的理解。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語

　　我們同學(xué)從小時(shí)候到現(xiàn)在，大多都有一次購物的經(jīng)歷，今天我們來看看作者也寫了一次他的`奇妙的購物經(jīng)歷。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，讀完后同桌合作識(shí)字。

　　2、出示學(xué)生卡片或小黑板，指出學(xué)生領(lǐng)讀課文生字并擴(kuò)詞，教師提示重點(diǎn)。

　　3、再讀課文，找出難讀的句子，多讀幾遍。

　　4、出示句子練讀。

　　5、分組齊讀課文，注意將課文讀流利

　　6、默讀課文，質(zhì)疑問難。

　　三、帶著問題深入研讀課文

　　“一進(jìn)桃園”——這是一個(gè)怎樣的桃園呢?用一個(gè)詞來形容它。

　　“二進(jìn)桃園”——

　　1、這么特別的桃園，如果他的主人在這兒，你有什么問題想問他嗎?

　　2、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)果園，去尋訪一下，也許在對(duì)課文的品味中你會(huì)對(duì)桃園主人了解得越來越深入，這些問題就迎刃而解了。

　　默讀課文，思考：這位桃園主人是怎樣的一個(gè)人?從文中你對(duì)他有哪些了解呢?

　　請(qǐng)畫出重點(diǎn)詞語，補(bǔ)充批注。

　　3、在小組里交流，分享個(gè)人的理解，做好集體交流的準(zhǔn)備。

　　4、全班交流，老師適時(shí)引導(dǎo)。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、學(xué)生說說生字書寫的難點(diǎn)。

　　2、學(xué)生練寫，教師提示寫字姿勢(shì)和占格，運(yùn)筆要領(lǐng)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、熟讀課文。

語文教案 篇5

　　內(nèi)容簡(jiǎn)析

　　這是語文出版社S版第四冊(cè)第18課的一篇童話故事。講的是小鹿想到河對(duì)岸去，需要花一年的時(shí)間來造橋；獐子想到山腳下，也需要花一年的時(shí)間來鋪路。小鹿經(jīng)過不懈地努力，終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，可獐子卻在困難面前退卻了，所以它永遠(yuǎn)不會(huì)成功。通過這個(gè)故事，培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解小鹿的減法。

　　3．明白無論做什么事都要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈。 重點(diǎn)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解小鹿的減法。 教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　第一課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，掌握課文中的生字詞

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞引入新課

　　1. “生字搭橋”游戲。

　　老師這有一些石頭詞語卡片，大家能準(zhǔn)備地認(rèn)出來，就可以幫我搭起一座詞語橋了。

　　退卻、渾身、汗淋淋、堅(jiān)持、成功、方便、流逝

　　2.引入新課。

　　二、整體感知，并學(xué)習(xí)第一段。

　　1．生默讀課文。想想，小鹿為什么要造橋呢？

　　2．生自由說。指導(dǎo)學(xué)生把句子說通順、完整。師畫簡(jiǎn)筆畫。

　　3．小鹿每天走這么遠(yuǎn)的路，多麻煩呀！所以它就想造橋。課文中還有小鹿的一個(gè)朋友，它是誰呢？獐子也遇到一件麻煩事，是什么呢？師畫簡(jiǎn)筆畫。

　　可是完成這些工作得花整整一年的時(shí)間，“這些工作”指的是？ 板書：造橋 鋪路

　　5．理解“退卻”

　　他們?nèi)プ鲞@些工作了吧？從哪個(gè)詞看出來的？（退卻）

　　原來他們遇到困難就不敢做了，就說他們——（退卻了）。

　　小朋友們想一想，你在生活有有沒有像小鹿和獐子這樣“退卻”的時(shí)候呢？

　　帶著這樣的感受讀讀最后一句話。

　　練習(xí)造句：小蝸牛想爬到山頂上去看日出，但一想到要花幾年的時(shí)間，就（）了。

　　軍軍第一次學(xué)游泳，就嗆了幾口水，但他并沒有（）。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1． 面對(duì)困難，總是退卻，能解決問題嗎？有一天，小鹿終于不再退卻了，它下定決心，開始造橋了。課文哪個(gè)自然段寫了小鹿造橋？

　　2．小黑板出示課文第二自然段

　　師：這段有幾句話？（兩句）是的，仔細(xì)在心里讀讀第一句，你認(rèn)為哪個(gè)詞語很重要？（終于）是的，你很會(huì)讀書。（師畫著重號(hào)）請(qǐng)你來讀讀這句話。

　　師：再看看第二句，我覺得小鹿在造橋時(shí)非常地（累）那么從哪些詞語你可以體會(huì)到小鹿的累呢？

　　生：一直。（師畫著重號(hào)，并造句）

　　生：渾身汗淋淋的。（師畫著重號(hào)）

　　師：如果是你來寫，你會(huì)寫小鹿累得怎么樣呢？出示：累得＿＿＿＿＿＿

　　師：找出了重點(diǎn)詞，大家的朗讀更有感情了。我想來和你們來比一比，看誰讀得好。哇，這么多勇敢的孩子啊，我都沒信心了。（指名讀）

　　他讀得確實(shí)不錯(cuò)，我還真不敢接受你的挑戰(zhàn)了呢。這樣吧，我另外請(qǐng)一個(gè)人來幫我比賽，誰愿意幫老師的忙�。浚ㄖ该�讀）

　　四、學(xué)習(xí)第三到七自然段

　　1.當(dāng)小鹿辛辛苦苦地造橋時(shí)，獐子看見了會(huì)怎么說？小鹿又是怎么回答的？請(qǐng)自由讀課文3到7自然段。大家用“＿＿＿”畫出獐子的話，用“﹏﹏”畫出小鹿的話。（師板畫符號(hào)）

　　2．師：獐子見了，對(duì)小鹿說了些什么呀？（指名讀）

　　師：哦，這是在勸他呢。因?yàn)樵鞓蛞�花多少時(shí)間�。空�整一年是多久？

　　365天，每天都要從太陽升起一直忙到月亮出來，該多累��！誰再來勸勸小鹿？（又指名讀）

　　師：嗯，非常真誠地在勸小鹿。能再加點(diǎn)動(dòng)作會(huì)更好些，誰來試試？

　　師：我覺得大家在讀人物說話時(shí)，抓住了語氣詞來理解，所以讀得越來越好了。老師教給你的，是一種方法，不管誰說話，你都要想想該用什么語氣來讀。相信接下來大家會(huì)讀得更精彩。

　　小鹿又是怎樣回答的呢？

　　師：為什么小鹿說只剩下364天了呢？

　　師：小鹿說這句話時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作？（抹抹汗）我們也邊做動(dòng)作邊讀小鹿的話吧�。ㄉ�齊讀）

　　師：獐子聽懂小鹿的這句話了嗎？從哪里看得出？大家一起讀讀獐子的問句。嗯，讀得挺好，獐子覺得364天和365天沒有多大的區(qū)別，但小鹿認(rèn)為呢？

　　3．小黑板出示重點(diǎn)句子

　　師：請(qǐng)大家齊聲朗讀小鹿的話，在讀之前，我提醒大家想想該用什么語氣來說。（找詞語“堅(jiān)定”）

　　師：好，就堅(jiān)定地讀一讀吧。生齊讀。

　　師：看看這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？（感嘆號(hào)）感嘆號(hào)的`語氣是強(qiáng)還是弱？

　　師：再想想，你認(rèn)為這句話中哪些詞語很重要？（大、堅(jiān)持、成功、靠近一步）為什么呢？（生自由答）

　　師：這就是小鹿的減法，這就是小鹿的決心啊！

　　師：理解了這些，相信你們更能理解小鹿，誰再來堅(jiān)定地回答。（指名讀）

　　這只小鹿的決心很堅(jiān)定，還有誰來堅(jiān)定地回答？（再指名讀）

　　師：獐子聽了卻搖搖頭走了。它心里會(huì)想什么呢？

　�。ㄕf得容易，做起來難呀！）

　　師：同學(xué)們真聰明，又會(huì)抓重點(diǎn)詞，又會(huì)抓語氣詞，那現(xiàn)在就用這兩個(gè)好方法來分角色讀課文3到7自然段。請(qǐng)男孩子讀獐子的話，女孩子讀小鹿的話，老師呢，讀作者的話�？凑l讀得又流利，又有感情。

　　生分角色讀課文。

　　4．感悟升華

　　師：第一天過去了，但這僅僅是工作的開始，整整一年哪，讓我們一起來想想，小鹿肯定會(huì)遇到更多的困難。第二天，小鹿的手都已

　　經(jīng)磨出泡了，但他又堅(jiān)持早早地起床，從（太陽升起一直忙到月亮出來），因?yàn)樗�相信（減去一天，就向成功靠近一步�。�

　　又過去了十天，小鹿的腳也磨破了，但他依然很早就起床了，他從（），雖然累得腰酸背痛，但小鹿還是相信（）

　　半年過去了，橋也造好了一半，小鹿更加有信心了，他每天早早起床，來到河邊造橋，他從（ ），他永遠(yuǎn)相信（ ）

　　五、學(xué)習(xí)最后兩段

　　1．師：日子一天天過去，小鹿的減法做完了。一年365天都減完了，結(jié)果是0，他的造橋工作也就圓滿成功了，多么有恒心，有毅力的小鹿�。。ò鍟�：成功）

　　師：它的門前有了一座怎樣的橋？（結(jié)實(shí)）那過河就可以很方便了。（板書：方便）

　　此時(shí)此刻，小鹿就站在你面前，你想對(duì)小鹿說些什么？

　　2．獐子呢，隨著歲月的流逝，為什么下山越來越費(fèi)力了？ 可它為什么還不鋪路呢？你想對(duì)獐子說些什么？

　　3．小結(jié)：看來啊，遇到困難，我們要選擇的不是退卻，而是勇敢地、堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)它，像小鹿一樣用一道簡(jiǎn)單的減法題，通過堅(jiān)持不懈的努力去獲取成功。

　　其實(shí)呢，今天同學(xué)們這堂課的學(xué)習(xí)也有堅(jiān)持不懈的努力，才會(huì)取得這么大的進(jìn)步。謝謝大家。下課！

　　板書設(shè)計(jì)

　　18 小鹿的減法

　　小鹿 獐子

　　（小河和山的簡(jiǎn)筆畫）

語文教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。�、感受飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)與科技給人們創(chuàng)造的美好生活，極力學(xué)生要不斷創(chuàng)新。

　　２、學(xué)會(huì)課文生字１５個(gè)，讀準(zhǔn)多音字“的”“都”，理解并積累詞語。

　�。场�會(huì)用“相當(dāng)于”“差不多”寫句子，初步學(xué)會(huì)打比方的句子。

　�。础⒄�確流利地朗讀課文，知道自動(dòng)人行道的特點(diǎn)和作用。

　　５、結(jié)合課文，展開想象，練習(xí)寫一段話。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　�。�、教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字新詞，能根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

　�。�、教學(xué)難點(diǎn)：“相當(dāng)于”的正確理解和運(yùn)用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、學(xué)會(huì)課文生字１５個(gè)，讀準(zhǔn)多音字“的”、“都”，理解并積累詞語。

　�。�、會(huì)用“相當(dāng)于”、“差不多”寫句子，初步學(xué)會(huì)打比方的.句子。

　�。�、能夠正確流利地朗讀課文，知道自動(dòng)人行道的特點(diǎn)和作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭示課題。

　�。薄⒛愠诉^電梯嗎？誰來說說電梯的樣子和作用？

　�。�、今天我們又要來認(rèn)識(shí)一種新型的電梯。（板書：自動(dòng)人行道）齊讀課題。

　　３、讀了課題，你有什么問題嗎？

　　二、初讀課文。

　�。薄⒙犂蠋煼蹲x（或聽錄音朗讀）課文。

　�。病⒙牶笳f說對(duì)自動(dòng)人行道有哪些新的認(rèn)識(shí)。

　　三、自學(xué)課文。

　�。�、師生共同商量擬定自學(xué)要求。

　�。病�學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視。

　　四、檢查自學(xué)效果。

　�。�、學(xué)生自主匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：你學(xué)懂了什么？（你想把哪個(gè)字、詞教給大家？）

　�。�、教師隨機(jī)加以指導(dǎo)或強(qiáng)調(diào)：

　�。ǎ保┳x準(zhǔn)字音：型、增、景（后鼻音）。

　�。ǎ玻┙虒W(xué)多音字。

　　的dì()都dōu()

　　de()dū()

　�。ǎ常┳⒁庑谓�字的區(qū)別

　　形速旅購

　　型束族鉤

　�。ǎ矗�強(qiáng)調(diào)“港”的寫法：“港”字右下部分是“橫折橫、豎彎鉤”三筆。

　�。ǎ担╇S機(jī)完成課后作業(yè)第２題。

　　五、研讀第１、２段。

　�。薄⒆詣�(dòng)人行道是一種特殊的電梯，是一種特殊的人行道。那么它有什么特點(diǎn)呢？自由讀課文，劃劃有關(guān)的句子。

　　集體交流。

　�。�、細(xì)讀重點(diǎn)句，理解課文。

　　問：讀了這兩段你們讀懂了什么？還有什么問號(hào)又從腦袋里冒出來了？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，穿插解決下列2個(gè)重點(diǎn)句的理解。）

　　（１）“它是一條大型自動(dòng)傳送帶，有人叫它平面電梯。”

　�。�、重點(diǎn)理解“大型”、“傳送帶”這些詞語。

　�。�、為什么有人叫它平面電梯？

　　教師隨機(jī)以課本為利，演示電梯的垂直運(yùn)行和自動(dòng)人行道的平面運(yùn)行，幫助學(xué)生理解。

　�。谩⑻攸c(diǎn)：平面運(yùn)行（板書）

　　（２）“它像一條長龍穿行在高樓大廈的峽谷中，給城市增添了一道亮麗的風(fēng)景線�！�

　�。�、重點(diǎn)理解“穿行”、“峽谷”、“增添”、“亮麗”等詞語。

　�。�、讀讀、比比下面的句子。

　　自動(dòng)人行道像一條長龍穿行在高樓大廈的峽谷中。

　　自動(dòng)人行道像一條長龍臥在高樓大廈的峽谷中。

　　長長的自動(dòng)人行道穿行在高樓大廈之間。

　　通過研讀、比較，體會(huì)文中的句子。用“長龍”、“峽谷”這樣的比喻，寫出了自動(dòng)人行道的“長”。用“穿行”寫出了它的“活動(dòng)”。教師隨機(jī)可通過板畫，幫助學(xué)生理解什么是“高樓大廈的峽谷中”。

　�。�、指導(dǎo)朗讀：注意句子的停頓，用朗讀表現(xiàn)它的“長”與“亮麗”。

　　Ｄ、概括特點(diǎn)：長（板書）。

　　六、小結(jié)并完成作業(yè)。

　　說一說這節(jié)課，你學(xué)到了什么。

　　完成《課堂作業(yè)本》上的相關(guān)作業(yè)。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課“燕、晴、朗、板、揮、票、堅(jiān)、強(qiáng)”8個(gè)生字，積累“燕子、晴朗、甲板、揮手、告別、船票”6個(gè)詞語。正確書寫“燕、晴、朗、板、票” 5個(gè)漢字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號(hào)的句子，背誦第2、5小節(jié)，能正確抄寫指定的句子。

　　4、理解課文內(nèi)容，感受燕子不怕困難，執(zhí)著堅(jiān)持的精神。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，理解詞語意思。

　　2、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號(hào)的句子，背誦第2、5小節(jié)。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、想一想。

　　（1）括號(hào)里可以填上什么詞語？（天空、田野、大海……）

　�。�2）媒體出示句子，練習(xí)朗讀：（指名讀，生范讀。）

　　2、出示課題，齊讀。

　　學(xué)習(xí)“燕”：（注意上面是橫豎豎橫，不要寫成“草字頭”））

　　3、質(zhì)疑

　　4、師歸納問題：大海無邊無際，小燕子為什么要飛過大海去？他們從哪兒來，要到哪兒去？燕子是怎么過海的？

　　二、整體感知。

　　1、 聽課文錄音，完成口頭填空。

　　交流：

　　一個(gè)晴朗的日子，我們的船航行在大海上，一群從（北方）飛往（南方）過冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的甲板上休息了一會(huì)兒。后來，有的`燕子（又起飛了）， 有的燕子（倒在甲板上再也起不來了）。

　　2、結(jié)合交流，學(xué)習(xí)生字“晴、朗、板、揮、票”

　�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，（提醒學(xué)生讀好后鼻音“晴”）

　�。�2）交流自己的識(shí)字好方法。

　　① 字形比較：板 扳

　�、凇扒唷奔硬渴捉M詞。

　�、邸皳]”請(qǐng)同學(xué)做做動(dòng)作記憶。

　�、堋捌�”去部首學(xué)習(xí)“票”，三拼音。

　　3、 練習(xí)把課文讀正確。

　�。�1）指名分節(jié)讀，評(píng)議。

　�。�2）集體連讀課文。

　　課后小結(jié)

　　三、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、搶讀生字。

　　2、寫字指導(dǎo)。

　　燕：注意上面不是草字頭，中間的短橫不能漏寫，中間部分要寫得緊湊，“四點(diǎn)底”的四個(gè)點(diǎn)各點(diǎn)方向要不同，使其有所變化。

　　晴：左窄右寬，“青”下面的“月”是豎撇。

　　朗：注意左下只有一點(diǎn)，左右各占一半。

　　板：左窄右寬，右邊有好幾個(gè)撇，寫時(shí)要注意有大小變化。

　　票：上下各占一半，“示”第二橫要寫得長一些，寬度超過上半部分。

　　3、 學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

語文教案 篇8

　　話題新解

　　人教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元的“寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)”為我們?cè)O(shè)計(jì)了“背起行囊走四方”的活動(dòng)內(nèi)容，旨在通過觀覽祖國山水，感受家鄉(xiāng)和祖國的美好，增長見識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)健康的興趣愛好，鍛煉獨(dú)立生活能力。

　　于是設(shè)計(jì)了：

　　1、說一說：去過的地方，描述你的.觀感。

　　2、看一看：分類展示照片，天家共享美好瞬間。

　　3、查一查：進(jìn)行網(wǎng)上旅游，濃縮各地旖旎風(fēng)光。

　　4、夸一夸：小組推選代表，介紹家鄉(xiāng)名勝古跡。

　　5、寫一寫：以“風(fēng)景這邊獨(dú)好”為話題介紹家鄉(xiāng)的名勝古跡。

　　6、想一想：活動(dòng)體會(huì)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　學(xué)習(xí)期間組織長途旅游十分困難，因此我把設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在對(duì)當(dāng)?shù)芈糜钨Y源的挖掘上，學(xué)生可以利用自己的生活積累，自由組合分成小組實(shí)地察看旅游景點(diǎn)，領(lǐng)略當(dāng)?shù)仫L(fēng)光，重點(diǎn)是搜集該景點(diǎn)人文材料，如歷史沿革，文化精品，獨(dú)特風(fēng)情，開展“這個(gè)周末去哪里”活動(dòng)。設(shè)計(jì)一日游路線圖。

　　比如采用中軸線考察西安的旅游方案，從最南到最北，承載著西安城歷史上最重要的建筑，這些建筑凝聚著怎樣的歷史內(nèi)涵和建筑知識(shí)，請(qǐng)教歷史、政治老師；請(qǐng)教計(jì)算機(jī)老師，在電腦上做網(wǎng)狀圖來表達(dá)線路選擇的優(yōu)勢(shì)，插入動(dòng)畫及具體時(shí)間設(shè)置，試圖用定量方法說明觀點(diǎn)，請(qǐng)英語老師幫助他們加上增添英文解說，以增添吸引力，請(qǐng)生物老師教制作植物標(biāo)本，請(qǐng)語文老師輔導(dǎo)說服別人的技巧……

　　將搜集到的材料按一日游路線圖順序編輯之后再命名，最好制成網(wǎng)頁。

　　同學(xué)之間網(wǎng)上交流，網(wǎng)上觀覽，評(píng)出最佳旅游路線，考慮時(shí)間（一日內(nèi)完成）、價(jià)格（比較各旅行社價(jià)格）、文化內(nèi)涵，對(duì)旅游點(diǎn)做客流量趨勢(shì)分析，選中的小組就是本次旅游的講解員。

　　在游覽途中積累有關(guān)知識(shí)，可進(jìn)行一個(gè)楹聯(lián)收集活動(dòng)，暢談旅游感受。

　　之后以“風(fēng)景這邊獨(dú)好”為話題，寫一篇介紹家鄉(xiāng)風(fēng)貌的文章。

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