【實(shí)用】語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教材分析。
《升國(guó)旗》是第一單元的第一篇課文,這首小詩(shī)只有一節(jié),六行,三句,25個(gè)字,卻簡(jiǎn)潔形象地交代了國(guó)旗的有關(guān)知識(shí)。詩(shī)歌短小精悍,有敘述,有描寫(xiě),有抒情,凝練地傳達(dá)了國(guó)旗的知識(shí),形象地表達(dá)了愛(ài)國(guó)的情感。
二、教學(xué)理念。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶!币形,就必須充分地讀。熟則能悟,悟則能化。只有在教師的指導(dǎo)下熟讀精思,才能真正地感悟,將課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。因此,在教學(xué)中我主要體現(xiàn)以學(xué)生為主,以讀為主,在讀中了解國(guó)旗,熱愛(ài)國(guó)旗。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受語(yǔ)言美,使學(xué)生樂(lè)讀、愛(ài)讀。
2、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的.愿望。能借助拼音認(rèn)讀漢字,認(rèn)識(shí)“升”、“旗“等7個(gè)字。學(xué)寫(xiě)“升”、“國(guó)”等8個(gè)字。學(xué)習(xí)偏旁“口、”。
3、了解國(guó)旗,懂得尊敬國(guó)旗,熱愛(ài)國(guó)旗。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)。
。ㄒ唬┲攸c(diǎn):
1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)偏旁“口”,會(huì)寫(xiě)“升、國(guó)”等8個(gè)字。
(二)難點(diǎn):
在讀中理解國(guó)旗的含義,激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗,熱愛(ài)國(guó)旗的情感
五、教具準(zhǔn)備。
1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)國(guó)旗的資料
2、生字卡片,升國(guó)旗的錄像
六、教學(xué)過(guò)程。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
師:每周一的早晨,我們?nèi)熒家讲賵?chǎng)上舉行什么活動(dòng)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)升國(guó)旗時(shí)的情景?那么,升國(guó)旗時(shí),我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢?現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。(板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空)
。ǘ┏踝x課文,探究識(shí)字。
1、匯的了課前收集的資料,享受成功的快樂(lè)。
。1)小組內(nèi)交流。
。2)小組代表發(fā)言,匯總資料
。3)教師小結(jié):五星紅旗是我們的國(guó)旗,它代表著中華人民共和國(guó)。
2、自由朗讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
3、同桌互相讀課文,糾正讀音。
4、小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。哪組又快又準(zhǔn),就可得到優(yōu)秀獎(jiǎng)。
。ㄈ├首x感悟,激發(fā)情感。
1、朗讀爭(zhēng)冠。采用指名讀,分句讀,小組合作讀,男女生接讀等方式,讀出詩(shī)的韻律美。
2、學(xué)生質(zhì)疑。讀了課文,你能提出什么問(wèn)題?你還有不懂的地方嗎?
3、情境誦讀。出示升國(guó)旗課件,學(xué)生以立正、敬禮的姿態(tài)誦讀課文。
。ㄋ模┬〗M合作,快樂(lè)識(shí)字。
1、認(rèn)識(shí)新偏旁,教師講解名稱(chēng),學(xué)生練寫(xiě)。
2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形,可以講故事,編順口溜,猜謎語(yǔ),組詞,聯(lián)系生活等。
3、小組合作,交流識(shí)字方法。
4、做猜字游戲。
生在前面,可做出動(dòng)作,或用語(yǔ)言描述,其余生猜。
(五)聯(lián)系生活,拓展延伸。
說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候,什么地方看到過(guò)升國(guó)旗,要以用幾句話(huà)描述,也可用筆畫(huà)一畫(huà),并給畫(huà)起個(gè)名字,小組內(nèi)交流。
(六)教師總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?你有哪些收獲?
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
立正
升國(guó)旗
熱愛(ài)國(guó)旗
敬禮
語(yǔ)文教案 篇2
設(shè)計(jì)理念:
語(yǔ)文教材中的每一篇課文都來(lái)自于生活,課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等,我們理應(yīng)以課堂為起點(diǎn)來(lái)實(shí)施生活化的教學(xué),加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通,讓教學(xué)貼近生活,聯(lián)系實(shí)際。這樣,才能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,并真正受到啟迪;才能賦予課文以生命和活力,更好地揭示其全新的潛在意義;才能引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活、學(xué)會(huì)生活、改造生活,做生活的強(qiáng)者,做生活的主人。
預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo):
喜歡這篇童話(huà)故事,能正確、流利有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。愉快地認(rèn)記“抽、續(xù)”等12 個(gè)生字,在與他人的交流中收獲一種或幾種識(shí)字的好方法,隨文理解“斷斷續(xù)續(xù)、無(wú)影無(wú)蹤、纖夫”。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“表 示 傷”三個(gè)生字,
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字魔方、詞語(yǔ)魔方
教學(xué)流程預(yù)設(shè):
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎激趣:“云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭”孩子們,猜猜看,它是誰(shuí)?(風(fēng))
2.揭題:今天,我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”(師板書(shū):風(fēng)娃娃)風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋,一雙圓溜溜的大眼睛,真可愛(ài)。◣熯厰⑹鲞叞瀹(huà)風(fēng)娃娃)
3.讀題:想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧!
[伴隨著老師生動(dòng)、童趣的導(dǎo)語(yǔ),一個(gè)活潑、可愛(ài)的“風(fēng)娃娃”展現(xiàn)在孩子們面前,把孩子們帶入了情境,拉近了與風(fēng)娃娃的距離。于是,孩子們就興趣盎然地開(kāi)始了與風(fēng)娃娃的交流]
4.(過(guò)渡):這幾天,風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事,這不,他寫(xiě)信向我們求助來(lái)了,想和老師一起看看這封信嗎?
(課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音)
求 助 信
親愛(ài)的小朋友:
你們好!
我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃,我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉,一雙圓溜溜的大眼睛,大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛(ài)的孩子。前幾天,風(fēng)媽媽見(jiàn)我已經(jīng)長(zhǎng)大了,就讓我去幫人們做點(diǎn)事。知道嗎?我可喜歡幫人們做事了,可是我?guī)腿藗冏鍪,為什么人們有時(shí)還要責(zé)怪我?嗚……
你的朋友:風(fēng)娃娃
20xx年9月12日
。1)質(zhì)疑:咦,風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀?
。2)是呀,看到風(fēng)娃娃這樣傷心,你一定想幫幫它。可是,風(fēng)娃娃到底是做了哪些事,求助信上可沒(méi)告訴我們,怎么辦?那就趕緊請(qǐng)出手中的小博士吧。◣熁蝿(dòng)書(shū)本)讓我們一同到書(shū)中看個(gè)明白吧!
[一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信,讓孩子們耳目一新,激起了他們學(xué)習(xí)的興趣,喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引,有了這樣的期待視野,孩子們才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。]
二、初讀課文,整體感知
提示:第一遍讀課文,你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)什么要求?(師相機(jī)進(jìn)行初讀課文學(xué)法指導(dǎo))
[二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了初讀課文的方法,讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求,讓學(xué)生在輕松愉快的交流中明確初讀要求,掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣]
1.相信有了大家的溫馨提示,我們一定會(huì)把書(shū)讀好,那就開(kāi)始吧!(生自由讀課文)
2.趣味識(shí)字
。1)摘智慧果
過(guò)渡:第一次讀課文就知道那么多,小朋友們真會(huì)讀書(shū)。瞧,風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來(lái)了許多智慧果請(qǐng)我們嘗嘗。
。ㄕn件:帶本課生字的“智慧果”開(kāi)心地跳入)
、俣喾N形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字:自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。
、诮涣髯R(shí)記方法
。2)玩生字詞語(yǔ)魔方
、 師轉(zhuǎn)動(dòng)帶生字的魔方,學(xué)生認(rèn)讀生字。
、 四人小組在組長(zhǎng)的'組織下,一人轉(zhuǎn)動(dòng)生字魔方,其他學(xué)生認(rèn)讀。
③ 師轉(zhuǎn)動(dòng)六面寫(xiě)著本課詞語(yǔ)的魔方,組織學(xué)生玩一玩。
[將單一、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的游戲之中,真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”]
3.指名分段讀課文,交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方?做了什么事?
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū):
田野 吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)
河邊 推動(dòng)帆船
廣場(chǎng) 吹跑風(fēng)箏、衣服,吹斷小樹(shù)
三、研讀課文,讀中感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2段
讓我們跟隨著風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧!
1. 自由讀第二段:人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃?說(shuō)說(shuō)你的理由。
2. 結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟
、 “他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車(chē)吹去!
、凇把砻绾茸懔怂,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了!”
交流:
。1)品讀句子①:風(fēng)娃娃是怎樣吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)的?(課件演示,并相機(jī)理解“斷斷續(xù)續(xù)”,指導(dǎo)讀句子①)
。2)品讀句子②
讀著,讀著,我們仿佛都成了小秧苗。瞧,小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來(lái)甜甜的水呢!
來(lái),可愛(ài)的小秧苗,和風(fēng)娃娃說(shuō)句話(huà)吧!
[通過(guò)創(chuàng)設(shè)角色變化的情境,激發(fā)學(xué)生與風(fēng)娃娃對(duì)話(huà)的欲望。]
。ǘ┓纸M學(xué)習(xí),品讀課文第3段、6—8段
帶著小秧苗的感謝,風(fēng)娃娃又興高采烈地來(lái)到河邊和廣場(chǎng),請(qǐng)小朋友選擇喜歡的一個(gè)地方做個(gè)小調(diào)查,人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃?并說(shuō)出你的理由。
1.分組合作學(xué)習(xí)
2.小組匯報(bào)
第3段教學(xué)策略預(yù)設(shè):
。1)自由讀,交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃,說(shuō)說(shuō)理由。
。2)理解“他們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走得很慢!币痪,體會(huì)纖夫十分辛苦。
(3)指導(dǎo)朗讀
。4)填空:風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真( ),只要有( )就行。
第6—8段教學(xué)策略預(yù)設(shè):
(1)自由讀,交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃,說(shuō)說(shuō)理由。
(2)理解“無(wú)影無(wú)蹤”
。3)如果你就是那棵受傷的小樹(shù)、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服,你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?
。4)指導(dǎo)朗讀
四、明理小結(jié)
1.其實(shí),在我們生活中,有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn),有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)。什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒?什么時(shí)候希望風(fēng)小點(diǎn)兒?
2.聽(tīng)了你們的話(huà),風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤,瞧,他又寫(xiě)了一封信向我們表示感謝來(lái)了。
。ㄕn件出示風(fēng)娃娃的感謝信)
語(yǔ)文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解曹雪芹及《紅樓夢(mèng)》相關(guān)內(nèi)容。
2.通過(guò)體會(huì)本文精彩語(yǔ)言描寫(xiě),揣摩人物性格。
3.激發(fā)對(duì)文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。
【導(dǎo)入】
“假不假,白玉為床金作馬;阿房宮,三百里,住不下金陵一個(gè)史;東海缺少白玉床,龍王來(lái)找金陵王;豐年好大雪,珍珠如土金如鐵!
這幾句順口溜,是《紅樓夢(mèng)》中對(duì)金陵四大家族:賈、史、王、薛的描繪,作者以自己的筆,描繪了他們由盛而衰的經(jīng)過(guò)。我們今天就來(lái)閱讀其中的一小部分《賈蕓謀差》。
【作者及作品簡(jiǎn)介】
1.曹雪芹:中國(guó)清代小說(shuō)家,字夢(mèng)阮,號(hào)雪芹,又號(hào)芹圃、芹溪,祖籍遼陽(yáng),生于1715年,其先世原是漢族,后為滿(mǎn)洲正曹雪芹白旗包衣(家奴)。他從小是富貴榮華錦衣玉食,直到雍正即位之后,曹府被抄家之后是一落千丈之后,在貧寒中寫(xiě)下了不朽之作《紅樓夢(mèng)》。
2.《紅樓夢(mèng)》又名《石頭記》, 章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)。共一百二十回。前八十回為清曹雪芹作,后四十回多人為由高鶚續(xù)成。小說(shuō)中以賈、史、王、薛四大家族為背景,以賈寶玉、林黛玉愛(ài)情悲劇為主要線索,著重描寫(xiě)賈家榮、寧二府由盛到衰的'過(guò)程。全面地描寫(xiě)封建社會(huì)末世的人性世態(tài)及種種不調(diào)和的矛盾。
【閱讀文章】
1.初讀文章,識(shí)別字音詞意。
2.再讀文章:將自己認(rèn)為有意思的段落讀出來(lái),讓同學(xué)欣賞評(píng)議。
。康模鹤寣W(xué)生有重點(diǎn)地閱讀自己感興趣的語(yǔ)段,同時(shí),也可提高自己的欣賞水平。)
3.對(duì)自己在閱讀中遇到的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn),全班探討解決。
【講解】
1.你能給文章劃分一下層次嗎?
答:第一部分:打探消息(1-4)賈蕓在賈鏈處打探消息,為后文謀差做準(zhǔn)備。
第二部分:籌錢(qián)買(mǎi)禮(5-10)○1在舅舅家受訓(xùn)、受辱。偶遇倪二,受資助。
第三部分:送禮奉承(10-17)給王熙鳳送禮,為謀差鋪路。
第四部分:得差遂愿(18)賈蕓得到了園中種花的差事,達(dá)到了自己的目的。
2.卜世仁在回絕賈蕓的請(qǐng)求后,就是對(duì)他的責(zé)怪,怪外甥不干正經(jīng)事,從中可以看出卜世仁什么性格?
答:冷漠、為富不仁、吝嗇。
3.卜世仁與娘子的對(duì)話(huà),有什么含義?
答:表面上看是想留外甥吃飯,實(shí)際是在趕走他。從中可以看出他們的冷漠無(wú)情。
4.本文主要刻畫(huà)了鳳姐和賈蕓這兩個(gè)人物,試著找出最能體現(xiàn)人物性格的語(yǔ)言來(lái)。
鳳姐:你竟有膽子在我的跟前弄鬼。早告訴我一聲兒,有什么不成的,多大點(diǎn)子事,耽誤到這會(huì)子。
賈蕓:早知這樣,我竟一起頭求嬸子,這會(huì)子也早完了。如今嬸子既知道了,我倒要把叔叔丟下,少不得求嬸子好歹疼我一點(diǎn)兒。
(本題答案為開(kāi)放試題,只要符合人物性格的語(yǔ)言均可。)
5.文中寫(xiě)了四個(gè)人物,請(qǐng)選其中一人,分析其性格。
如:
王熙鳳:語(yǔ)言甜蜜,辦事精明,獨(dú)攬大權(quán),性格潑辣。
賈蕓:聰明乖巧,很有心計(jì),善于逢迎。
卜世仁:冷漠、為富不仁、吝嗇。
倪二:為人豪爽、熱心、重情義。
【小結(jié)】
賈蕓思維靈活,說(shuō)話(huà)圓滑、為人孝順。他在賈璉、鳳姐之間穿插的游刃有余,從舅舅那里碰了一鼻子灰后“恐他母親生氣,便不說(shuō)起卜世仁的事來(lái)”, 脂硯齋評(píng)“蕓哥亦善談,井井有理”、“孝子可敬”。
【延伸】
課外閱讀《紅樓夢(mèng)》。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,能夠正確書(shū)寫(xiě)。
2、有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文,體驗(yàn)人與人之間的信任與被信任,樹(shù)立正確的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)
公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索,也是全文的線索,理解這條線索的真正意義;從桃園主人沒(méi)有出現(xiàn),卻只寫(xiě)了狗和貓中理解文章的主旨。
教學(xué)準(zhǔn)備
對(duì)文中“線索”的理解。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
我們同學(xué)從小時(shí)候到現(xiàn)在,大多都有一次購(gòu)物的經(jīng)歷,今天我們來(lái)看看作者也寫(xiě)了一次他的`奇妙的購(gòu)物經(jīng)歷。
二、初讀課文
1、自由讀課文,讀完后同桌合作識(shí)字。
2、出示學(xué)生卡片或小黑板,指出學(xué)生領(lǐng)讀課文生字并擴(kuò)詞,教師提示重點(diǎn)。
3、再讀課文,找出難讀的句子,多讀幾遍。
4、出示句子練讀。
5、分組齊讀課文,注意將課文讀流利
6、默讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。
三、帶著問(wèn)題深入研讀課文
“一進(jìn)桃園”——這是一個(gè)怎樣的桃園呢?用一個(gè)詞來(lái)形容它。
“二進(jìn)桃園”——
1、這么特別的桃園,如果他的主人在這兒,你有什么問(wèn)題想問(wèn)他嗎?
2、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)果園,去尋訪一下,也許在對(duì)課文的品味中你會(huì)對(duì)桃園主人了解得越來(lái)越深入,這些問(wèn)題就迎刃而解了。
默讀課文,思考:這位桃園主人是怎樣的一個(gè)人?從文中你對(duì)他有哪些了解呢?
請(qǐng)畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ),補(bǔ)充批注。
3、在小組里交流,分享個(gè)人的理解,做好集體交流的準(zhǔn)備。
4、全班交流,老師適時(shí)引導(dǎo)。
四、課堂練習(xí)
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)。
2、學(xué)生練寫(xiě),教師提示寫(xiě)字姿勢(shì)和占格,運(yùn)筆要領(lǐng)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、熟讀課文。
語(yǔ)文教案 篇5
內(nèi)容簡(jiǎn)析
這是語(yǔ)文出版社S版第四冊(cè)第18課的一篇童話(huà)故事。講的是小鹿想到河對(duì)岸去,需要花一年的時(shí)間來(lái)造橋;獐子想到山腳下,也需要花一年的時(shí)間來(lái)鋪路。小鹿經(jīng)過(guò)不懈地努力,終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,可獐子卻在困難面前退卻了,所以它永遠(yuǎn)不會(huì)成功。通過(guò)這個(gè)故事,培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解小鹿的減法。
3.明白無(wú)論做什么事都要有堅(jiān)定的信念,腳踏實(shí)地,堅(jiān)持不懈。 重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解小鹿的減法。 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
第一課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,掌握課文中的生字詞
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞引入新課
1. “生字搭橋”游戲。
老師這有一些石頭詞語(yǔ)卡片,大家能準(zhǔn)備地認(rèn)出來(lái),就可以幫我搭起一座詞語(yǔ)橋了。
退卻、渾身、汗淋淋、堅(jiān)持、成功、方便、流逝
2.引入新課。
二、整體感知,并學(xué)習(xí)第一段。
1.生默讀課文。想想,小鹿為什么要造橋呢?
2.生自由說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)通順、完整。師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
3.小鹿每天走這么遠(yuǎn)的路,多麻煩呀!所以它就想造橋。課文中還有小鹿的一個(gè)朋友,它是誰(shuí)呢?獐子也遇到一件麻煩事,是什么呢?師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
可是完成這些工作得花整整一年的時(shí)間,“這些工作”指的是? 板書(shū):造橋 鋪路
5.理解“退卻”
他們?nèi)プ鲞@些工作了吧?從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(退卻)
原來(lái)他們遇到困難就不敢做了,就說(shuō)他們——(退卻了)。
小朋友們想一想,你在生活有有沒(méi)有像小鹿和獐子這樣“退卻”的時(shí)候呢?
帶著這樣的感受讀讀最后一句話(huà)。
練習(xí)造句:小蝸牛想爬到山頂上去看日出,但一想到要花幾年的時(shí)間,就()了。
軍軍第一次學(xué)游泳,就嗆了幾口水,但他并沒(méi)有()。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1. 面對(duì)困難,總是退卻,能解決問(wèn)題嗎?有一天,小鹿終于不再退卻了,它下定決心,開(kāi)始造橋了。課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了小鹿造橋?
2.小黑板出示課文第二自然段
師:這段有幾句話(huà)?(兩句)是的,仔細(xì)在心里讀讀第一句,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)很重要?(終于)是的,你很會(huì)讀書(shū)。(師畫(huà)著重號(hào))請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話(huà)。
師:再看看第二句,我覺(jué)得小鹿在造橋時(shí)非常地(累)那么從哪些詞語(yǔ)你可以體會(huì)到小鹿的累呢?
生:一直。(師畫(huà)著重號(hào),并造句)
生:渾身汗淋淋的。(師畫(huà)著重號(hào))
師:如果是你來(lái)寫(xiě),你會(huì)寫(xiě)小鹿累得怎么樣呢?出示:累得______
師:找出了重點(diǎn)詞,大家的朗讀更有感情了。我想來(lái)和你們來(lái)比一比,看誰(shuí)讀得好。哇,這么多勇敢的孩子啊,我都沒(méi)信心了。(指名讀)
他讀得確實(shí)不錯(cuò),我還真不敢接受你的挑戰(zhàn)了呢。這樣吧,我另外請(qǐng)一個(gè)人來(lái)幫我比賽,誰(shuí)愿意幫老師的忙啊?(指名讀)
四、學(xué)習(xí)第三到七自然段
1.當(dāng)小鹿辛辛苦苦地造橋時(shí),獐子看見(jiàn)了會(huì)怎么說(shuō)?小鹿又是怎么回答的?請(qǐng)自由讀課文3到7自然段。大家用“___”畫(huà)出獐子的話(huà),用“﹏﹏”畫(huà)出小鹿的話(huà)。(師板畫(huà)符號(hào))
2.師:獐子見(jiàn)了,對(duì)小鹿說(shuō)了些什么呀?(指名讀)
師:哦,這是在勸他呢。因?yàn)樵鞓蛞ǘ嗌贂r(shí)間。空荒晔嵌嗑?
365天,每天都要從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái),該多累!誰(shuí)再來(lái)勸勸小鹿?(又指名讀)
師:嗯,非常真誠(chéng)地在勸小鹿。能再加點(diǎn)動(dòng)作會(huì)更好些,誰(shuí)來(lái)試試?
師:我覺(jué)得大家在讀人物說(shuō)話(huà)時(shí),抓住了語(yǔ)氣詞來(lái)理解,所以讀得越來(lái)越好了。老師教給你的,是一種方法,不管誰(shuí)說(shuō)話(huà),你都要想想該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。相信接下來(lái)大家會(huì)讀得更精彩。
小鹿又是怎樣回答的呢?
師:為什么小鹿說(shuō)只剩下364天了呢?
師:小鹿說(shuō)這句話(huà)時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作?(抹抹汗)我們也邊做動(dòng)作邊讀小鹿的話(huà)吧。ㄉR讀)
師:獐子聽(tīng)懂小鹿的這句話(huà)了嗎?從哪里看得出?大家一起讀讀獐子的問(wèn)句。嗯,讀得挺好,獐子覺(jué)得364天和365天沒(méi)有多大的區(qū)別,但小鹿認(rèn)為呢?
3.小黑板出示重點(diǎn)句子
師:請(qǐng)大家齊聲朗讀小鹿的話(huà),在讀之前,我提醒大家想想該用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)。(找詞語(yǔ)“堅(jiān)定”)
師:好,就堅(jiān)定地讀一讀吧。生齊讀。
師:看看這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么?(感嘆號(hào))感嘆號(hào)的`語(yǔ)氣是強(qiáng)還是弱?
師:再想想,你認(rèn)為這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)很重要?(大、堅(jiān)持、成功、靠近一步)為什么呢?(生自由答)
師:這就是小鹿的減法,這就是小鹿的決心!
師:理解了這些,相信你們更能理解小鹿,誰(shuí)再來(lái)堅(jiān)定地回答。(指名讀)
這只小鹿的決心很堅(jiān)定,還有誰(shuí)來(lái)堅(jiān)定地回答?(再指名讀)
師:獐子聽(tīng)了卻搖搖頭走了。它心里會(huì)想什么呢?
。ㄕf(shuō)得容易,做起來(lái)難呀!)
師:同學(xué)們真聰明,又會(huì)抓重點(diǎn)詞,又會(huì)抓語(yǔ)氣詞,那現(xiàn)在就用這兩個(gè)好方法來(lái)分角色讀課文3到7自然段。請(qǐng)男孩子讀獐子的話(huà),女孩子讀小鹿的話(huà),老師呢,讀作者的話(huà)?凑l(shuí)讀得又流利,又有感情。
生分角色讀課文。
4.感悟升華
師:第一天過(guò)去了,但這僅僅是工作的開(kāi)始,整整一年哪,讓我們一起來(lái)想想,小鹿肯定會(huì)遇到更多的困難。第二天,小鹿的手都已
經(jīng)磨出泡了,但他又堅(jiān)持早早地起床,從(太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)),因?yàn)樗嘈牛p去一天,就向成功靠近一步。
又過(guò)去了十天,小鹿的腳也磨破了,但他依然很早就起床了,他從(),雖然累得腰酸背痛,但小鹿還是相信()
半年過(guò)去了,橋也造好了一半,小鹿更加有信心了,他每天早早起床,來(lái)到河邊造橋,他從( ),他永遠(yuǎn)相信( )
五、學(xué)習(xí)最后兩段
1.師:日子一天天過(guò)去,小鹿的減法做完了。一年365天都減完了,結(jié)果是0,他的造橋工作也就圓滿(mǎn)成功了,多么有恒心,有毅力的小鹿。。ò鍟(shū):成功)
師:它的門(mén)前有了一座怎樣的橋?(結(jié)實(shí))那過(guò)河就可以很方便了。(板書(shū):方便)
此時(shí)此刻,小鹿就站在你面前,你想對(duì)小鹿說(shuō)些什么?
2.獐子呢,隨著歲月的流逝,為什么下山越來(lái)越費(fèi)力了? 可它為什么還不鋪路呢?你想對(duì)獐子說(shuō)些什么?
3.小結(jié):看來(lái)啊,遇到困難,我們要選擇的不是退卻,而是勇敢地、堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)它,像小鹿一樣用一道簡(jiǎn)單的減法題,通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力去獲取成功。
其實(shí)呢,今天同學(xué)們這堂課的學(xué)習(xí)也有堅(jiān)持不懈的努力,才會(huì)取得這么大的進(jìn)步。謝謝大家。下課!
板書(shū)設(shè)計(jì)
18 小鹿的減法
小鹿 獐子
。ㄐ『雍蜕降暮(jiǎn)筆畫(huà))
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、感受飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)與科技給人們創(chuàng)造的美好生活,極力學(xué)生要不斷創(chuàng)新。
2、學(xué)會(huì)課文生字15個(gè),讀準(zhǔn)多音字“的”“都”,理解并積累詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“相當(dāng)于”“差不多”寫(xiě)句子,初步學(xué)會(huì)打比方的句子。
4、正確流利地朗讀課文,知道自動(dòng)人行道的特點(diǎn)和作用。
5、結(jié)合課文,展開(kāi)想象,練習(xí)寫(xiě)一段話(huà)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
。、教學(xué)重點(diǎn):掌握本課生字新詞,能根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。
。病⒔虒W(xué)難點(diǎn):“相當(dāng)于”的正確理解和運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo):
。薄W(xué)會(huì)課文生字15個(gè),讀準(zhǔn)多音字“的”、“都”,理解并積累詞語(yǔ)。
。、會(huì)用“相當(dāng)于”、“差不多”寫(xiě)句子,初步學(xué)會(huì)打比方的.句子。
3、能夠正確流利地朗讀課文,知道自動(dòng)人行道的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)揭示課題。
。、你乘過(guò)電梯嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)電梯的樣子和作用?
。、今天我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)一種新型的電梯。(板書(shū):自動(dòng)人行道)齊讀課題。
。、讀了課題,你有什么問(wèn)題嗎?
二、初讀課文。
1、聽(tīng)老師范讀(或聽(tīng)錄音朗讀)課文。
。病⒙(tīng)后說(shuō)說(shuō)對(duì)自動(dòng)人行道有哪些新的認(rèn)識(shí)。
三、自學(xué)課文。
。、師生共同商量擬定自學(xué)要求。
2、學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視。
四、檢查自學(xué)效果。
。、學(xué)生自主匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:你學(xué)懂了什么?(你想把哪個(gè)字、詞教給大家?)
。、教師隨機(jī)加以指導(dǎo)或強(qiáng)調(diào):
。ǎ保┳x準(zhǔn)字音:型、增、景(后鼻音)。
。ǎ玻┙虒W(xué)多音字。
的dì()都dōu()
de()dū()
(3)注意形近字的區(qū)別
形速旅購(gòu)
型束族鉤
。ǎ矗⿵(qiáng)調(diào)“港”的寫(xiě)法:“港”字右下部分是“橫折橫、豎彎鉤”三筆。
。ǎ担╇S機(jī)完成課后作業(yè)第2題。
五、研讀第1、2段。
。薄⒆詣(dòng)人行道是一種特殊的電梯,是一種特殊的人行道。那么它有什么特點(diǎn)呢?自由讀課文,劃劃有關(guān)的句子。
集體交流。
2、細(xì)讀重點(diǎn)句,理解課文。
問(wèn):讀了這兩段你們讀懂了什么?還有什么問(wèn)號(hào)又從腦袋里冒出來(lái)了?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,穿插解決下列2個(gè)重點(diǎn)句的理解。)
。ǎ保八且粭l大型自動(dòng)傳送帶,有人叫它平面電梯。”
。、重點(diǎn)理解“大型”、“傳送帶”這些詞語(yǔ)。
。、為什么有人叫它平面電梯?
教師隨機(jī)以課本為利,演示電梯的垂直運(yùn)行和自動(dòng)人行道的平面運(yùn)行,幫助學(xué)生理解。
。、特點(diǎn):平面運(yùn)行(板書(shū))
。ǎ玻八褚粭l長(zhǎng)龍穿行在高樓大廈的峽谷中,給城市增添了一道亮麗的風(fēng)景線!
A、重點(diǎn)理解“穿行”、“峽谷”、“增添”、“亮麗”等詞語(yǔ)。
。、讀讀、比比下面的句子。
自動(dòng)人行道像一條長(zhǎng)龍穿行在高樓大廈的峽谷中。
自動(dòng)人行道像一條長(zhǎng)龍臥在高樓大廈的峽谷中。
長(zhǎng)長(zhǎng)的自動(dòng)人行道穿行在高樓大廈之間。
通過(guò)研讀、比較,體會(huì)文中的句子。用“長(zhǎng)龍”、“峽谷”這樣的比喻,寫(xiě)出了自動(dòng)人行道的“長(zhǎng)”。用“穿行”寫(xiě)出了它的“活動(dòng)”。教師隨機(jī)可通過(guò)板畫(huà),幫助學(xué)生理解什么是“高樓大廈的峽谷中”。
。、指導(dǎo)朗讀:注意句子的停頓,用朗讀表現(xiàn)它的“長(zhǎng)”與“亮麗”。
。摹⒏爬ㄌ攸c(diǎn):長(zhǎng)(板書(shū))。
六、小結(jié)并完成作業(yè)。
說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課,你學(xué)到了什么。
完成《課堂作業(yè)本》上的相關(guān)作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課“燕、晴、朗、板、揮、票、堅(jiān)、強(qiáng)”8個(gè)生字,積累“燕子、晴朗、甲板、揮手、告別、船票”6個(gè)詞語(yǔ)。正確書(shū)寫(xiě)“燕、晴、朗、板、票” 5個(gè)漢字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號(hào)的句子,背誦第2、5小節(jié),能正確抄寫(xiě)指定的句子。
4、理解課文內(nèi)容,感受燕子不怕困難,執(zhí)著堅(jiān)持的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ)意思。
2、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號(hào)的句子,背誦第2、5小節(jié)。
教學(xué)工具:
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、想一想。
(1)括號(hào)里可以填上什么詞語(yǔ)?(天空、田野、大!
(2)媒體出示句子,練習(xí)朗讀:(指名讀,生范讀。)
2、出示課題,齊讀。
學(xué)習(xí)“燕”:(注意上面是橫豎豎橫,不要寫(xiě)成“草字頭”))
3、質(zhì)疑
4、師歸納問(wèn)題:大海無(wú)邊無(wú)際,小燕子為什么要飛過(guò)大海去?他們從哪兒來(lái),要到哪兒去?燕子是怎么過(guò)海的?
二、整體感知。
1、 聽(tīng)課文錄音,完成口頭填空。
交流:
一個(gè)晴朗的日子,我們的船航行在大海上,一群從(北方)飛往(南方)過(guò)冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了,就伏在我們的甲板上休息了一會(huì)兒。后來(lái),有的`燕子(又起飛了), 有的燕子(倒在甲板上再也起不來(lái)了)。
2、結(jié)合交流,學(xué)習(xí)生字“晴、朗、板、揮、票”
。1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,(提醒學(xué)生讀好后鼻音“晴”)
。2)交流自己的識(shí)字好方法。
、 字形比較:板 扳
、凇扒唷奔硬渴捉M詞。
③“揮”請(qǐng)同學(xué)做做動(dòng)作記憶。
、堋捌比ゲ渴讓W(xué)習(xí)“票”,三拼音。
3、 練習(xí)把課文讀正確。
。1)指名分節(jié)讀,評(píng)議。
。2)集體連讀課文。
課后小結(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、搶讀生字。
2、寫(xiě)字指導(dǎo)。
燕:注意上面不是草字頭,中間的短橫不能漏寫(xiě),中間部分要寫(xiě)得緊湊,“四點(diǎn)底”的四個(gè)點(diǎn)各點(diǎn)方向要不同,使其有所變化。
晴:左窄右寬,“青”下面的“月”是豎撇。
朗:注意左下只有一點(diǎn),左右各占一半。
板:左窄右寬,右邊有好幾個(gè)撇,寫(xiě)時(shí)要注意有大小變化。
票:上下各占一半,“示”第二橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些,寬度超過(guò)上半部分。
3、 學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。
語(yǔ)文教案 篇8
話(huà)題新解
人教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元的“寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)”為我們?cè)O(shè)計(jì)了“背起行囊走四方”的活動(dòng)內(nèi)容,旨在通過(guò)觀覽祖國(guó)山水,感受家鄉(xiāng)和祖國(guó)的美好,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),陶冶情操,培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好,鍛煉獨(dú)立生活能力。
于是設(shè)計(jì)了:
1、說(shuō)一說(shuō):去過(guò)的地方,描述你的.觀感。
2、看一看:分類(lèi)展示照片,天家共享美好瞬間。
3、查一查:進(jìn)行網(wǎng)上旅游,濃縮各地旖旎風(fēng)光。
4、夸一夸:小組推選代表,介紹家鄉(xiāng)名勝古跡。
5、寫(xiě)一寫(xiě):以“風(fēng)景這邊獨(dú)好”為話(huà)題介紹家鄉(xiāng)的名勝古跡。
6、想一想:活動(dòng)體會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)習(xí)期間組織長(zhǎng)途旅游十分困難,因此我把設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在對(duì)當(dāng)?shù)芈糜钨Y源的挖掘上,學(xué)生可以利用自己的生活積累,自由組合分成小組實(shí)地察看旅游景點(diǎn),領(lǐng)略當(dāng)?shù)仫L(fēng)光,重點(diǎn)是搜集該景點(diǎn)人文材料,如歷史沿革,文化精品,獨(dú)特風(fēng)情,開(kāi)展“這個(gè)周末去哪里”活動(dòng)。設(shè)計(jì)一日游路線圖。
比如采用中軸線考察西安的旅游方案,從最南到最北,承載著西安城歷史上最重要的建筑,這些建筑凝聚著怎樣的歷史內(nèi)涵和建筑知識(shí),請(qǐng)教歷史、政治老師;請(qǐng)教計(jì)算機(jī)老師,在電腦上做網(wǎng)狀圖來(lái)表達(dá)線路選擇的優(yōu)勢(shì),插入動(dòng)畫(huà)及具體時(shí)間設(shè)置,試圖用定量方法說(shuō)明觀點(diǎn),請(qǐng)英語(yǔ)老師幫助他們加上增添英文解說(shuō),以增添吸引力,請(qǐng)生物老師教制作植物標(biāo)本,請(qǐng)語(yǔ)文老師輔導(dǎo)說(shuō)服別人的技巧……
將搜集到的材料按一日游路線圖順序編輯之后再命名,最好制成網(wǎng)頁(yè)。
同學(xué)之間網(wǎng)上交流,網(wǎng)上觀覽,評(píng)出最佳旅游路線,考慮時(shí)間(一日內(nèi)完成)、價(jià)格(比較各旅行社價(jià)格)、文化內(nèi)涵,對(duì)旅游點(diǎn)做客流量趨勢(shì)分析,選中的小組就是本次旅游的講解員。
在游覽途中積累有關(guān)知識(shí),可進(jìn)行一個(gè)楹聯(lián)收集活動(dòng),暢談旅游感受。
之后以“風(fēng)景這邊獨(dú)好”為話(huà)題,寫(xiě)一篇介紹家鄉(xiāng)風(fēng)貌的文章。
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