語(yǔ)文教案實(shí)用(10篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析:
本次語(yǔ)文七色光共安派了四項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),訓(xùn)練必須的課文語(yǔ)文素養(yǎng)。
目標(biāo):
1.在詞句訓(xùn)練中,抓特點(diǎn)。
2.積累成語(yǔ)和名言。
3.閱讀小幽默,感受閱讀給人的快樂(lè)。
重難點(diǎn):閱讀小幽默,感受閱讀給人的快樂(lè)。
教法:講練法
學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生喜歡積累成語(yǔ)和名言。
教程:
一、練
第一項(xiàng)訓(xùn)練是讀拼音,填漢字?勺寣W(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。在相互訂正更改。
插秧 枯萎 模仿 評(píng)判 牢騷 固執(zhí) 埋伏
羞愧 后悔 采納
第二項(xiàng)練習(xí)是補(bǔ)充成語(yǔ)
杯弓(蛇)影 葉公好(龍) 刻舟求(劍)
水滴(石)穿 亡羊補(bǔ)(牢) 濫(竽)充數(shù)
二、日積月累
先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些成語(yǔ)或名言的讀音。不認(rèn)識(shí)的子可以;在互相交流對(duì)成語(yǔ),名言的理解;最后多讀幾遍“儲(chǔ)存”在自己的小詞庫(kù)中。
三、開(kāi)心一笑
讓學(xué)生讀一讀,樂(lè)一樂(lè),議一議這個(gè)小幽默諷刺了哪種類(lèi)型的.人?說(shuō)明了那些道理?
四、總結(jié)
誰(shuí)講的幽默笑話又有趣有說(shuō)明道理。
五、作業(yè):知識(shí)窗
板書(shū)設(shè)計(jì):
補(bǔ)充成語(yǔ)
語(yǔ)文七色光 日積月累
開(kāi)心一笑
語(yǔ)文教案 篇2
知識(shí)與能力
1、能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。
2、在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言,形成語(yǔ)感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ),在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法,進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
3、通過(guò)閱讀圖畫(huà),“看圖說(shuō)成語(yǔ)”,培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
過(guò)程與方法
1、朗讀中發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2、在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言,形成語(yǔ)感。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
豐富語(yǔ)言,形成語(yǔ)感,培養(yǎng)識(shí)字及閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,豐富語(yǔ)言,形成語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
課備搜集圖片謎語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2.同桌交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
3.全班交流,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4.教師引導(dǎo)、小結(jié):這些詞語(yǔ)中,每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同,左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁,左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
5.齊讀詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)。
6.拓展練習(xí):你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎?1.學(xué)生自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)。
2、同桌交流。
3、全班交流。
4、齊讀詞語(yǔ)。
二、日積月累
教你學(xué)一招
1、根據(jù)已有的`語(yǔ)言感受自主填寫(xiě)。
2、同桌交流。
3、根據(jù)匯報(bào)情況,引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用,讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)豐富語(yǔ)言,形成語(yǔ)感。
4、補(bǔ)充練習(xí),讓學(xué)生在感知大量的語(yǔ)言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,獲得感性認(rèn)識(shí)。
光彩奪目的(焰火)(寶石)
清澈見(jiàn)底的(小溪)(池塘)(湖水)
彎彎曲曲地(流淌)(伸展)(流向遠(yuǎn)方)
和顏悅色地(說(shuō))(講)(批評(píng))(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)
鮮花開(kāi)得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)
時(shí)間過(guò)得(太快了)(真慢)(像閃電一樣)1、根據(jù)已有的語(yǔ)言感受自主填寫(xiě)。
2、同桌交流。
3、學(xué)生完成補(bǔ)充練習(xí)。
三、讀讀背背1.借助拼音讀詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn)確。
2.用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
3.哪些詞語(yǔ)是你不懂的,提出質(zhì)疑。
4.你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的?
5.讀讀背背這些詞語(yǔ),看誰(shuí)記得多,記得快。1、學(xué)生自讀詞語(yǔ)。2、用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。3、學(xué)生對(duì)不明白的詞語(yǔ)提出質(zhì)疑。4、讀讀背背
四、看圖說(shuō)成語(yǔ)
仔細(xì)觀察圖畫(huà),了解圖上畫(huà)了些什么,再根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累,猜出謎底:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫(huà)迷來(lái)互問(wèn)互猜。根據(jù)成語(yǔ),畫(huà)出圖畫(huà)
語(yǔ)文教案 篇3
【課前準(zhǔn)備】
組織學(xué)生參加秋游活動(dòng),有目的地進(jìn)行觀察。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入 今天這節(jié)課要抒發(fā)我們的感情的媒介是──秋天。你說(shuō)說(shuō),秋天在你眼中是( )的秋天。
二、指導(dǎo)
。薄⒏鶕(jù)學(xué)生說(shuō)的秋天的樣子,再說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)到這樣的秋天的`。
(自己看到的、聽(tīng)到的、感受到的……)
天氣:氣溫的變化、天空的樣子、顏色
植物:顏色的變化、樹(shù)葉的飄落、果樹(shù)的樣子
動(dòng)物:候鳥(niǎo)的遷徙、作過(guò)冬準(zhǔn)備的小動(dòng)物
人們:衣著、心情
收獲:水果、莊稼、市場(chǎng)的樣子
。、練習(xí)說(shuō)話:同位子同學(xué)選取自己感興趣的事物說(shuō)一說(shuō)。
。、課堂上指2名同學(xué)說(shuō)。老師和同學(xué)給與指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
三、小結(jié)
。薄⒁丫拔锏奶攸c(diǎn),自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感按順序?qū)懴聛?lái)?梢杂蛇h(yuǎn)到近,由上到下,由左到右,由整體到局部。邊寫(xiě)景物邊議論,表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,把景物特點(diǎn)寫(xiě)得生動(dòng)、形象。
四、寫(xiě)作文,教師巡視
五、修改
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀《伊索寓言集》了解作者,交流自己的讀書(shū)體會(huì),在交流中豐富自己的知識(shí)。
2、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3、總結(jié)讀寓言故事的方法,讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè),培養(yǎng)書(shū)做筆記的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
交流中體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、仔細(xì)閱讀《伊索寓言集》
2、認(rèn)真做好讀書(shū)筆記。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
說(shuō)起寓言,大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理或教訓(xùn)。
最近我們讀了《伊索寓言集》。下面我們來(lái)看看大家都對(duì)這本書(shū)了解了多少。
1.通過(guò)閱讀和結(jié)合自己搜集的資料,請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹伊索和《伊索寓言》。
伊索,古希臘寓言作家。傳說(shuō)是奴隸,后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴,終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工,以詩(shī)和散文的形式發(fā)表,成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言集》。其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等等,寓意深刻,常被引用。有各種文字譯本,對(duì)歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng)作影響很大!兑了髟⒀约肥鞘澜缟弦徊孔罟爬系脑⒀约,也是世界上讀者量最多的一本書(shū)!兑了髟⒀约分械墓适,每一篇都閃著智慧的火花,寄托著教訓(xùn)和哲理,有對(duì)富人貪婪自私的揭露,有對(duì)惡人殘忍本性的鞭撻,有對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的肯定還有許多寓言,教人如何處世,如何做人,怎樣識(shí)別是非好壞,怎樣變的聰明智慧!兑了髟⒀约肥枪畔ED人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以我們有必要去閱讀,甚至是一讀再讀。
今天我們就再來(lái)選讀讀《伊索寓言集》中的幾則寓言故事。
二、邊讀邊聊,汲取營(yíng)養(yǎng)
1、說(shuō)說(shuō)人物:在讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的故事中,你最喜歡或討厭哪些人物,為什么?
2、閱讀資料中的《農(nóng)夫和蛇》,說(shuō)說(shuō)你對(duì)其中農(nóng)夫的看法。
3、明白寓意:寓言最大的寫(xiě)作手法是比喻、擬人,以物喻人,以此喻彼。
以《農(nóng)夫和蛇》為例,談?wù)勗谧x過(guò)的故事或現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似的人或事情?
4、小結(jié):通過(guò)交流我們知道,書(shū)中很多故事反映的生活經(jīng)驗(yàn)豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源自生活,反映生活,指導(dǎo)生活,這就是《伊索寓言》的'生命力之所在。
三、明確讀書(shū)要求,制定讀書(shū)計(jì)劃。
1、翻開(kāi)《伊索寓言集》目錄,讀讀題目,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
2再現(xiàn)情節(jié):讀完這本書(shū),你覺(jué)得哪些故事有趣,把它讀給、講給其他同學(xué)聽(tīng)或表演給其他同學(xué)看。
。1)2分鐘做準(zhǔn)備。
。2)生說(shuō)或表演。
教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出示幾則大多數(shù)同學(xué)比較感興趣的故事;同一則也可引用賽一賽的方法,來(lái)激發(fā)大家的興趣。
3、在沒(méi)有讀過(guò)的故事里,哪些故事的題目最吸引你?讀讀題目,猜猜情節(jié),然后請(qǐng)看過(guò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō),你想象的和原文是否一樣。
4、討論:這些故事在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)?
總之,伊索寓言中反映的生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活,反映生活,指導(dǎo)生活,這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有教訓(xùn),這些教訓(xùn)顯然是后人添加的,其中有的比較切題,有的并不切題,甚至牽強(qiáng)附會(huì),閱讀時(shí)不必受這些教訓(xùn)的束縛,這樣更可以體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的智慧的豐富性。
5、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。制定讀書(shū)習(xí)慣,做到每天必看,根據(jù)自己的情況大體規(guī)定一個(gè)時(shí)間表,一般一個(gè)月左右完成。
四、后繼活動(dòng),深化閱讀效果。
《伊索寓言》是一本十分耐讀的好書(shū)。它還有許多值得向大家推薦讓大家學(xué)習(xí)的地方。
1、故事中人物的寓言幽默夸張,形象的再現(xiàn)了人物的性格特征。
2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。
所以,請(qǐng)大家繼續(xù)閱讀此書(shū),聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),思索書(shū)中的思想精髓,體會(huì)蘊(yùn)涵的人生智慧,揣摩幽默詼諧的語(yǔ)言。并且在讀后,將你讀到的有趣的故事講給你的父母、朋友、同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
作業(yè):繼續(xù)閱讀《伊索寓言》
1、《伊索寓言》有很多種版本,選擇適合自己的一本進(jìn)行閱讀,持之以恒,讀完整本書(shū)。
2、要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。如果是自己的書(shū),可以在書(shū)上圈圈劃劃,也可以在書(shū)上記下自己的感想和體會(huì)。如果是借來(lái)的書(shū),就要在自己的讀書(shū)筆記本上做好記錄,也可以自制讀書(shū)卡片,抄寫(xiě)點(diǎn)明故事寓意的語(yǔ)句,采用多種方式留下自己讀書(shū)的痕跡。
3、指定讀書(shū)計(jì)劃,堅(jiān)持每天必讀,根據(jù)自己的情況劃定時(shí)間表,一個(gè)月左右的時(shí)間把本書(shū)讀完。
另外推薦閱讀《中國(guó)古代寓言故事》、《希臘寓言》
七、成果展示
1、以小組為單位,將讀書(shū)卡粘在事先準(zhǔn)備的白紙上作為一份小報(bào)。
2、將小報(bào)貼在讀書(shū)欄上,在全班展示。
板書(shū)設(shè)計(jì):
《伊索寓言集》
寓言是一種帶有勸喻性的小故事。
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)先講故事,再點(diǎn)明寓意。
寫(xiě)作手法比喻、擬人
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
第二課時(shí)
課 題古詩(shī)誦讀7 題西林壁
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
教具學(xué)具
環(huán) 節(jié)教學(xué)過(guò)程二次備課
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、讀一讀
1、學(xué)生自由讀諺語(yǔ),邊讀邊思考這些諺語(yǔ)的意思。
2、查閱字典或相關(guān)資料,進(jìn)一步加深對(duì)諺語(yǔ)意思的理解。
3、同桌交流,說(shuō)說(shuō)自己的理解。老師巡視,了解學(xué)生的理解程度。
4、全班齊讀,集體反饋。學(xué)生匯報(bào)自己對(duì)這幾條諺語(yǔ)的理解,老師可對(duì)諺語(yǔ)所表達(dá)的氣象原因稍作指導(dǎo)。
5、適當(dāng)延伸:你還知道哪些有關(guān)氣象知識(shí)的諺語(yǔ)?說(shuō)出來(lái)跟大家共同欣賞吧。
二、讀一讀
1、出示中國(guó)行政區(qū)域地圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖了解京九鐵路所經(jīng)過(guò)的省市線路。
2、學(xué)生試讀,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
3、借助字典或有關(guān)資料,了解“京、津、冀、魯、豫、皖、鄂、贛、粵”相對(duì)應(yīng)的9個(gè)省市的'全稱。
4、齊讀地名詩(shī)。
5、分組學(xué)習(xí),了解簡(jiǎn)稱相對(duì)應(yīng)的省市全稱。
6、集體交流、信息反饋。
7、學(xué)生讀讀議議,說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。
三、寫(xiě)一寫(xiě),背一背
1、學(xué)生自讀,邊讀邊思,想一想這幾條名言的字面意思。
2、抄寫(xiě)名言,寫(xiě)后再讀深思,說(shuō)說(shuō)名言所蘊(yùn)含的深刻含義。
3、小組交流,結(jié)合生活實(shí)際,舉例說(shuō)說(shuō)什么是“江山代有才人出”,“世上今人勝古人”,“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”等等。
4、熟讀,背誦三條名言。
5、啟發(fā)學(xué)生議一議:這幾句名言對(duì)自己有什么啟發(fā)?
6、師生共同小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、讀一讀
1、學(xué)生自由讀詩(shī)歌。
2、讀思結(jié)合:
、鸥纳L(zhǎng)有什么特點(diǎn)?
、扑鼘(duì)生活的看法是怎樣的?
、歉目少F之處是什么?對(duì)你有什么啟發(fā)?
3、學(xué)生自讀自悟,然后同桌交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
4、全班交流反饋,師生共同歸納小結(jié)。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)。
二、探究與發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生自由讀題。
2、讀后思考:通過(guò)這種表格的設(shè)計(jì),能很快抓住課文主要內(nèi)容,由此對(duì)你有什么啟發(fā)?
3、小組交流:在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,你還有哪些好的學(xué)習(xí)方法?
4、指名學(xué)生作典型發(fā)言,介紹自己好的學(xué)習(xí)方法,組織學(xué)生評(píng)議。
5、師生共同小結(jié),肯定、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)好的語(yǔ)文閱讀方法,并運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,明確目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
2、明確本次口語(yǔ)交際要求我們辦一起關(guān)于環(huán)境保護(hù)的板報(bào),要求大家充分發(fā)表自己的意見(jiàn),為辦好板報(bào)出謀劃策。
二、質(zhì)疑激趣,開(kāi)拓思路。
社會(huì)在進(jìn)步,生活水平在提高,人們更加關(guān)注人與自然的和諧共存。但是,為了追求眼前的利益,人類(lèi)又往往自覺(jué)不自覺(jué)地用耗竭資源、破壞生態(tài)和污染環(huán)境的方式來(lái)追求收益的最大化,對(duì)此,你有什么看法和體會(huì)?
三、聯(lián)系實(shí)際,舉例說(shuō)明
1、在日常生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些破壞或影響環(huán)境的行為或現(xiàn)象?
2、同桌互相交流。
四、看課文提示,學(xué)生小組交流、互動(dòng):要辦好這一期板報(bào),應(yīng)該做好哪幾個(gè)方面的準(zhǔn)備工作?
五、學(xué)生討論交流,老師做好巡視指導(dǎo)。
六、明確分工,小組協(xié)作
1、自擬稿件
2、搜集相關(guān)資料和圖片,豐富板報(bào)內(nèi)容
3、設(shè)計(jì)板報(bào)的版面、配畫(huà)、插圖、裝飾等
4、推薦字寫(xiě)得好的同學(xué)抄寫(xiě)板報(bào),繪畫(huà)水平高的同學(xué)為板報(bào)配畫(huà)…
板書(shū)設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字,正確認(rèn)讀生詞,正確書(shū)寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。繼續(xù)練習(xí)通過(guò)寫(xiě)摘錄筆記,獨(dú)立識(shí)字。
2、有感情地朗讀課文,通過(guò)課文欣賞《拾穗》|了解19世紀(jì)農(nóng)民的生活和勞動(dòng),培養(yǎng)觀察和想象能力,提升審美能力。
3、理解:“彌散、埋頭苦干、搜尋、描繪、聯(lián)想、欣賞、逼真、切身”等詞語(yǔ)在文中的意思。在深入閱讀、與同學(xué)交流后,對(duì)嗦摘錄的重點(diǎn)詞句進(jìn)行補(bǔ)充。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、看圖,欣賞,師介紹油畫(huà)。
2、學(xué)生觀察,自己介紹畫(huà)面,師強(qiáng)調(diào)觀察的順序。
3、說(shuō)說(shuō)畫(huà)面給你留下的最深的印象是什么?
4、師板書(shū)課題,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“穗”字,同時(shí)介紹作者。
二、初讀識(shí)字
1、自讀自己勾畫(huà)的詞句,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、同桌互讀,互相評(píng)價(jià)。
3、請(qǐng)同學(xué)提醒大家,哪個(gè)字的哪些筆畫(huà)容易錯(cuò),共同記憶。
學(xué)習(xí)多音字“落”
三、整體感知課文
1、分組分段讀課文,其他組認(rèn)真聽(tīng),看圖,想想作者是怎樣用語(yǔ)言描述的。
2、引導(dǎo)學(xué)生概括每個(gè)段的內(nèi)容,想想作者是按什么順序描寫(xiě)的?(總結(jié)寫(xiě)作和觀察圖畫(huà)都應(yīng)該有順序)
3、自讀課文,提問(wèn),師引導(dǎo)學(xué)生怎么分類(lèi)自己的問(wèn)題,怎樣處理分類(lèi)后的問(wèn)題。
第二課時(shí):
一、導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、看圖,作品主要表現(xiàn)的是什么?(人物還是景物?)
3、透過(guò)人物作者要表達(dá)什么?請(qǐng)默讀全文,用——勾出全文的中心句。
4、齊讀,理解“逼真”,過(guò)渡,作者是怎樣通過(guò)畫(huà)面和描述來(lái)表達(dá)這種情感的?我們來(lái)學(xué)習(xí)1——5段
二、細(xì)讀,感受作者的情感,學(xué)習(xí)作者的觀察和寫(xiě)作方法
1、師:拾穗是在一個(gè)什么季節(jié)?從哪里看出來(lái)是收獲的季節(jié)?收獲的季節(jié),人們的心情會(huì)怎樣?這里的監(jiān)工是干什么的?說(shuō)明了什么?
過(guò)渡:監(jiān)工為下文的三個(gè)婦女的描述打下了伏筆,這三個(gè)婦女是怎么樣拾穗的呢?讓我們走進(jìn)下文
2、自讀2-4段,用-----勾出畫(huà)面上看到的內(nèi)容,用﹏勾出作者通過(guò)畫(huà)面推想的?
3、學(xué)生回報(bào)自學(xué)情況。師板書(shū)學(xué)生的回報(bào)內(nèi)容。
4、知道學(xué)生體會(huì)。
(1)、看第一位婦女,你覺(jué)得哪些詞是重點(diǎn)?用⊿勾出來(lái),說(shuō)說(shuō)從這些詞中體會(huì)到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。
。2)、你還能想象到什么?(師總結(jié):又看到的`事物或人想到的相應(yīng)的人或事物,這種想象叫聯(lián)想。師板書(shū):聯(lián)想。)
5、總結(jié)2、3、4自然段的學(xué)習(xí)。
師;看到這樣的畫(huà)面,讀著這樣的語(yǔ)言,你會(huì)想到哪首詩(shī)?《憫農(nóng)》齊背。
6、引讀:這就是19世紀(jì)——(學(xué)生讀相應(yīng)的句子
(1)、為什么作者畫(huà)得如此逼真?(聯(lián)系上下文)
。2)、齊讀米勒的資料。(結(jié)合資料會(huì)讓我們更加深刻地理解作品,所以我們學(xué)習(xí)課文就是需要一些背景資料來(lái)輔助我們學(xué)習(xí)。)
(3)、師:正因?yàn)槊桌諏?duì)農(nóng)民的生活有著切身的體會(huì),所以——(學(xué)生讀相應(yīng)的句子)
7、師引讀:這幅畫(huà)有——(學(xué)生讀句子),畫(huà)面本身是——(學(xué)生讀相應(yīng)的句子)
8、看板書(shū)總結(jié)。(優(yōu)秀的繪畫(huà)作品總是能引發(fā)作者的聯(lián)想與思考,在欣賞美術(shù)作品時(shí),應(yīng)認(rèn)真觀察,用心思考,才能與作者產(chǎn)生共鳴,受美的熏陶,在描述美術(shù)作品時(shí)-描寫(xiě)任何一個(gè)場(chǎng)景,首先要有順序,比如這篇文,先介紹畫(huà)面背景,再刻畫(huà)人物,其次,要在記敘時(shí)加入推測(cè)和想象,實(shí)際是對(duì)作品的理解。)
并說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
三、積累句式
由于——————因此————————
。1)、齊讀句子,了解句子關(guān)系,以及句子前半部分和后半部分的關(guān)系
。2)、這個(gè)句子換個(gè)關(guān)聯(lián)詞,可以換成什么?
。3)、抽說(shuō),組織學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),判斷,評(píng)價(jià)。
。4)、寫(xiě)下來(lái)
。5)完善摘錄筆記。
教學(xué)反思:
本文的重點(diǎn)是2-5段的內(nèi)容,讓學(xué)生了解19世紀(jì)農(nóng)民的生活和勞動(dòng),培養(yǎng)觀察能力和想象能力,提升審美能力。我的教學(xué)緊緊圍繞著教學(xué)的重點(diǎn)開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。讓學(xué)生根據(jù)要求自己勾畫(huà)句子,哪些是描寫(xiě)畫(huà)面的,哪些是作者根據(jù)畫(huà)面的推測(cè),目的是讓學(xué)生自己通過(guò)勾畫(huà),了解作者的寫(xiě)作方法。即在描寫(xiě)和欣賞繪畫(huà)作品時(shí)要根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容加上自己的推想,從而實(shí)現(xiàn)與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
四年級(jí)的學(xué)法指導(dǎo)有一條是:能指導(dǎo)學(xué)生自己勾出重點(diǎn)詞句,然后品讀重點(diǎn)詞句,以及了解重點(diǎn)詞句在文中表情達(dá)意方面的作用。因此,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己勾畫(huà)重點(diǎn)詞句,并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勾畫(huà)重點(diǎn)詞句的方法。凡是能體現(xiàn)中心的詞句都是重點(diǎn)詞句。通過(guò)教學(xué)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的把握還是可以的,因而進(jìn)一步讓學(xué)生抓住這些詞句,說(shuō)說(shuō)自己能從這些詞句當(dāng)中體會(huì)到什么。其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ),并體會(huì)他在文章中表情達(dá)意方面的作用,滲透了理解詞語(yǔ)方法的指導(dǎo)。
語(yǔ)文教案 篇7
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
、僬J(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,感受盤(pán)古的偉大之處。
、叟囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
感受盤(pán)古的偉大之處。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
教師揭題:古人云:“學(xué)貴生疑”,“疑則進(jìn)也”,解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天,我們一起來(lái)讀《盤(pán)古開(kāi)天地》。
二、初讀感知
自由朗讀課文,圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后 同座互讀互查。識(shí)記生字。學(xué)生交流,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。
三、研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。
、僦攸c(diǎn)研讀第二自然段,體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a.找出文中的句子讀一讀,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。
b.讀了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)
c.通過(guò)朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。
、谥攸c(diǎn)研讀第四自然段,體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
a.讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
b.再讀讀,把你的感受讀出來(lái)。
c.你還想到了什么情景?能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
③采用多種朗讀形式朗讀全文,進(jìn)一步體驗(yàn)。
四、想象感悟
①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀,想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
、谡故九_(tái)。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。
、蹖W(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述。
、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的`老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng),請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
①能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤(pán)古的偉大之處。
、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、練講故事
①朗讀課文,做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
、谠u(píng)選方法:小組內(nèi)互講、互提意見(jiàn),并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。
、壑v故事,評(píng)選“故事大王”。
、茴C發(fā)“故事大王”證書(shū)。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
、俪鍪疽獙(xiě)的生字,引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。
、诮處熢谔镒指駜(nèi)范寫(xiě)生字,學(xué)生仿寫(xiě)。
、蹖W(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評(píng)議。
三、課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀,講給別人聽(tīng)。
板書(shū):
18盤(pán)古開(kāi)天地
風(fēng) 云 雷
太陽(yáng) 月亮
東 西 南 北 美麗的宇宙
大地 江河
花草樹(shù)木 雨露
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)本課的11個(gè)生字,掌握課文出現(xiàn)的新詞語(yǔ),理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”;
2.有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
3.繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,從課文中的一些具體描寫(xiě)中,體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,掌握課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn):從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.了解作者相關(guān)知識(shí),寫(xiě)作背景,對(duì)戰(zhàn)象有一定了解;
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解大象的相關(guān)資料,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:能讀通課文,了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交流對(duì)大象的了解
1.孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)
2.是啊,大象可真是人們的好朋友,可以為人們做這么多事情,但是,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書(shū):戰(zhàn)象),今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補(bǔ)充完課題:最后一頭戰(zhàn)象)。
3.齊讀課題,簡(jiǎn)要介紹作者及寫(xiě)作背景,沈石溪被稱為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王,這篇文章寫(xiě)的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。
4.再讀課題,讀了課題你想知道文章都寫(xiě)了些什么嗎?(如:為什么只有最后一頭戰(zhàn)象?最后一頭戰(zhàn)象怎么來(lái)的?最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了?寫(xiě)了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情?)孩子們剛才很會(huì)思考,提出了這些很有價(jià)值的問(wèn)題,現(xiàn)在就自己去找答案吧。
[評(píng):不僅引導(dǎo)學(xué)生弄清了“戰(zhàn)象”的意思,還針對(duì)課題質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。]
二、速讀課文,了解大意
1.快速閱讀全文,思考剛才的提問(wèn),可在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)。
2.學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3.指名說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了戰(zhàn)象的那些事情。
根據(jù)學(xué)生的回答,歸納成為:英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>
[評(píng):用較快的速度閱讀課文,把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個(gè)重點(diǎn),在教學(xué)時(shí)注意把握時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練,因?yàn)槭穷A(yù)習(xí)過(guò),教師要教方法,不要逐字逐句地讀,要快速把握段落的`意思。]
三、再讀課文,理解字詞,掃除障礙
1.默讀課文,邊讀邊勾畫(huà)自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句,也可以在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。
2.生提出自己不懂的字詞或句子(如:浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西,整天優(yōu)哉游哉的?)
3.交流自己喜歡的句子。
4.自己閱讀感悟后,小組再合作研讀:交流感受特別深的地方,提出不懂的問(wèn)題討論解決,準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.繼續(xù)朗讀課文。
2.抄寫(xiě)文中的生字和詞語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇9
童年的回憶
教材說(shuō)明
本次習(xí)作的題目是“童年的回憶”,是命題作文。要求寫(xiě)的內(nèi)容還是比較寬泛的,只要是自己小時(shí)候親身經(jīng)歷過(guò)的有趣的事都可以寫(xiě),習(xí)作的提示和要求包括兩項(xiàng)內(nèi)容:一是兩段文字,二是一幅插圖。
第一段文字是強(qiáng)調(diào)這次習(xí)作的范圍是“童年都有許多值得回味的事”,要求回憶之后,寫(xiě)一件事,重點(diǎn)是有趣的事。
第二段文字是交代本次習(xí)作重點(diǎn)是要把有趣的地方作為重點(diǎn),寫(xiě)具體。而且要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,就是自己感到有趣在哪里。
插圖是小同學(xué)在釣魚(yú)、畫(huà)畫(huà)、捉蝴蝶,目的是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思路,告訴同學(xué)都可以選擇哪些事來(lái)寫(xiě),可以寫(xiě)圖上的內(nèi)容,也可以寫(xiě)圖上沒(méi)有的內(nèi)容。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
。保咽虑榈慕(jīng)過(guò)寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體。
。玻怀鲆粋(gè)“趣”字,尊重學(xué)生獨(dú)特的`感受,體現(xiàn)個(gè)性化,內(nèi)容要真實(shí)。
。常囵B(yǎng)學(xué)生感受童年的歡樂(lè)和情趣。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
。保畬(xiě)出自己的真情實(shí)感。
2.把有趣的地方作為重點(diǎn),寫(xiě)具體,寫(xiě)生動(dòng)。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
自己童年的照片、物品。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)2課時(shí)。
〔操作要點(diǎn)〕
1.啟發(fā)談話引出話題。
。ǎ保┓鸥枨锻辍方o大家聽(tīng)。誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)歌里主要唱的是什么嗎?
。ǎ玻┦前,我們每個(gè)人都有美好的童年,你看(出示插圖),也許你曾在溪邊垂釣,也許你在公園觀察捕捉過(guò)蝴蝶,也許你在大自然中描繪過(guò)美麗的圖畫(huà)……今天,老師就與同學(xué)們一起回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事,用文字把它表達(dá)出來(lái)。
。玻鞔_要求,指導(dǎo)寫(xiě)作。
(1)讀題目,明確本次習(xí)作為命題作文。
。ǎ玻┲该x習(xí)作要求,思考這次習(xí)作給我們提出了幾點(diǎn)要求。
板書(shū):
童年的回憶
寫(xiě)事(回憶經(jīng)過(guò))———時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
抓重點(diǎn)(趣)寫(xiě)自己內(nèi)心的感受。
3.構(gòu)思習(xí)作,口頭敘述。
。ǎ保┠贸瞿阃陼r(shí)的照片或玩具,回憶自己童年中最有趣的一件事,講給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
。ǎ玻┌炎约旱耐耆な轮v給全班同學(xué)聽(tīng),展開(kāi)評(píng)價(jià),注意評(píng)價(jià)依據(jù)應(yīng)圍繞板書(shū)內(nèi)容。(學(xué)生可以把“趣事”完整敘述,也可以選擇精彩部分講給大家聽(tīng)。)
4.動(dòng)筆寫(xiě),教師巡視。
。ǎ保⿲W(xué)生把自己剛才的構(gòu)思內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
。ǎ玻┰诮處煹难惨曋,對(duì)于極少數(shù)習(xí)作方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低要求,可以先寫(xiě)出“趣事”的重點(diǎn)部分,寫(xiě)出自己的真實(shí)感受就行。
5.朗讀欣賞、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。
(1)寫(xiě)完找學(xué)生在全班朗讀,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)評(píng)議,注意圍繞重點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要找出優(yōu)點(diǎn),可以婉轉(zhuǎn)提出不足。
。ǎ玻⿲W(xué)生自己修改,在查缺補(bǔ)漏中完善自己的作文。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“芙、蓉”等7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“單”,會(huì)寫(xiě)“芙、蓉”等8個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《芙蓉樓送辛漸》。
3.借助注釋,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)句表現(xiàn)的精神品格。
- 第一課時(shí) -
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.出示學(xué)過(guò)的幾首送別詩(shī)《賦得古原草送別》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈(zèng)汪倫》,讀一讀,你們能讀出什么?(有不舍、囑托、思念……)
2.今天讓我們學(xué)習(xí)王昌齡的這首《芙蓉樓送辛漸》,去品味詩(shī)中的韻味。板書(shū)課題,強(qiáng)調(diào)“芙蓉”的寫(xiě)法。
3.齊讀課題,從題目來(lái)看,在哪里送別?誰(shuí)送別誰(shuí)?(芙蓉樓,故址在今江蘇鎮(zhèn)江北。王昌齡送別辛漸。)
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.提出讀書(shū)要求:自己小聲讀課文,勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo):洛(luò)陽(yáng) 玉壺(hú)
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“芙、蓉、洛、壺”,并在黑板上的田字格中示范。(“芙”“蓉”是上下結(jié)構(gòu),上面是草字頭,不要漏寫(xiě)。 “洛”的右邊是“各”,第六筆是捺。“壺”的上面是“士”,第二橫短。)
4.自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。抽生讀詩(shī),師生點(diǎn)評(píng)。
三、再讀課文,品讀感知。
1.讀一讀詩(shī)的前兩句,結(jié)合注釋理解詩(shī)意,用自己的話說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面。
此時(shí)此刻,你覺(jué)得哪個(gè)詞最能表達(dá)你的感受?
回到詩(shī)中,哪個(gè)字或詞向你傳遞著這樣的感覺(jué)和情緒呢?
讓我們默讀古詩(shī),邊讀邊用記號(hào)標(biāo)注出來(lái)。
2.交流反饋。
(1)寒:結(jié)合學(xué)過(guò)的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”,“寒”點(diǎn)明秋冬季節(jié)!昂辍,這寒冷的雨,透著蕭瑟和悲涼,渲染出離別的傷感。
(2)結(jié)合注釋理解第一句詩(shī),迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天,夜雨更增添了蕭瑟、悲涼之感。
這雨的寒意不僅彌漫在滿江煙雨之中,更浸透在兩個(gè)離別的友人心上。
(3)孤:孤獨(dú),孤寂,孤零零。楚山孤,還有誰(shuí)是孤獨(dú)的?送別友人的作者。
(4)夜、平明:表示時(shí)間的詞語(yǔ)。平明,天剛亮。補(bǔ)充詩(shī)句,指名讀。
3.再來(lái)讀這兩句詩(shī),作者站在芙蓉樓上看到了什么?感受到了什么?
學(xué)生描述“吳江夜雨圖”:寒氣籠罩的江面上,紛紛揚(yáng)揚(yáng)的夜雨連綿……
引導(dǎo):此時(shí),你看到的是什么?感覺(jué)到怎樣的情緒?(雨滴打落在身上,一股涼意泛起,朋友即將離我而去,孤獨(dú)之感油然而生。)
此情此景,夜雨綿綿,芙蓉樓內(nèi)二人飲酒話別,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?你讀出了什么情緒?(不舍,憂愁,凄涼)帶著這樣的情緒再讀前兩句詩(shī)。
4.走近作者,品讀感悟:送別辛漸的王昌齡從寒冷的夜雨、浩渺的江面、孤寂的楚山著墨描寫(xiě),你是否能讀出他的孤獨(dú)和悲涼呢?他又為何會(huì)有此心境呢?(出示資料,屢次被貶)師領(lǐng)誦,師生誦讀古詩(shī)。
5.作者送別友人,請(qǐng)友人帶去書(shū)信,親友可能會(huì)問(wèn)什么?(為什么不回來(lái)?過(guò)得好嗎?為什么會(huì)被貶?)他的回話是什么?(“一片冰心在玉壺!睆摹氨薄坝瘛斌w會(huì)到純潔、無(wú)暇。)詩(shī)人想表達(dá)什么?倘若你離家多年未歸,會(huì)給親友帶去什么口信?(報(bào)平安)
6.為什么王昌齡不是通常的報(bào)平安,而是傳達(dá)自己冰清玉潔的信念呢?(更能表達(dá)他對(duì)親友的深情。)你還讀過(guò)王昌齡的什么詩(shī)?(邊塞詩(shī)《出塞》《從軍行》)這樣一個(gè)憂國(guó)憂民、滿懷壯志的王昌齡,在屢次被貶后,仍不改壯志雄心,這期間也有友人作詩(shī)表達(dá)對(duì)他的同情和安慰,比如李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。(補(bǔ)充詩(shī)句,指名讀)但無(wú)論世事如何變遷,王昌齡仍然“一片冰心在玉壺”。
7.作者送別友人,觸景生情,情蘊(yùn)景中,不僅烘托出送別的`凄寒孤寂,更展現(xiàn)出開(kāi)朗的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的性格。讓我們站在“芙蓉樓”,看蒼茫江雨,誦讀這首詩(shī)。
四、關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)。
1.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),找出令你感觸深刻的詞語(yǔ)。
2.出示詩(shī)句,標(biāo)注關(guān)鍵詞語(yǔ)。
寒雨連江夜入?yún),平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺。
指名讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。(詩(shī)人孤寂的心情、高潔的情操)
3.誦讀積累。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們從這首詩(shī)里讀出了作者的孤寂,其實(shí)表達(dá)這種情緒的詩(shī),我們還讀過(guò)很多,如李白的《獨(dú)坐敬亭山》、王維的《使至塞上》、張繼的《楓橋夜泊》、柳宗元的《江雪》!盁熡昝悦蓞墙掳良帕韧健,人有悲歡離合,離別的哀愁訴說(shuō)不盡,送別詩(shī)便成了傳遞情意、訴說(shuō)衷情的常見(jiàn)方式,你還記得哪些送別詩(shī)?(桃花潭水深千尺……孤帆遠(yuǎn)影碧空盡……勸君更盡一杯酒……莫愁前路無(wú)知己……)這是詩(shī)歌的魅力,是經(jīng)典的魅力,是中華文化的力量。讓我們吟誦起這些千古名句吧!
芙蓉樓送辛漸
寒雨 山孤 (孤寂)
冰心 玉壺 (高潔)
- 第二課時(shí) -
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《芙蓉樓送辛漸》,感悟了王昌齡在送別詩(shī)里的悲凄孤寂和冰心在玉壺的高潔情操。今天讓我們隨唐代詩(shī)人盧綸,走進(jìn)他筆下的邊塞詩(shī),領(lǐng)略一個(gè)扣人心弦的追擊場(chǎng)面,感受邊防將士的英勇無(wú)畏!(板書(shū)課題)
2.齊讀課題。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.提出讀書(shū)要求:自己小聲讀課文,勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo):單(chán)于 遁(dùn)逃
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“雁”,并在黑板上的田字格中示范。(“雁”是半包圍結(jié)構(gòu),里面兩個(gè)“亻”,別漏寫(xiě);“隹”的右邊是四道橫。)
4.自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,注意詩(shī)的節(jié)奏。抽生讀詩(shī),男女賽讀,師生點(diǎn)評(píng)。
三、再讀課文,品讀感知。
1.以前我們理解詩(shī)句的時(shí)候,用過(guò)哪些學(xué)習(xí)方法?(結(jié)合課文注釋、借助工具書(shū)、聯(lián)系看圖、聯(lián)系上下文。)請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī),不懂的地方做好標(biāo)注,結(jié)合注釋,理解大體意思。
2.小組合作學(xué)習(xí)、討論。四人一組,互助學(xué)習(xí),互動(dòng)交流,師巡視并適時(shí)指導(dǎo)。
3.小組交流匯報(bào)。
(1)了解作者:(交流資料,出示PPT)這是盧綸《塞下曲》組詩(shī)中的第三首。盧綸曾任河中渾元帥府判官,對(duì)行伍生活有體驗(yàn),描寫(xiě)此類(lèi)生活的詩(shī)比較豐富,風(fēng)格雄勁。這首詩(shī)寫(xiě)將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉,氣概豪邁。
(2)讀懂詩(shī)意:讀懂了哪句詩(shī)?是怎么弄懂這句詩(shī)的意思的?交流意思,學(xué)習(xí)方法。
(3)結(jié)合意思,講故事,悟詩(shī)情。
時(shí)間,地點(diǎn),起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果。
師講故事,生誦讀詩(shī)句。
月亮被云遮掩,一片漆黑,宿雁驚起,飛得很高。(“月黑雁飛高”)
在這月黑風(fēng)高的不尋常的夜晚,敵軍偷偷地逃跑了。(“單于夜遁逃”)
將軍發(fā)現(xiàn)敵軍潛逃,要率領(lǐng)輕裝騎兵去追擊。(“欲將輕騎逐”)
正準(zhǔn)備出發(fā)之際,一場(chǎng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪,剎那間落滿了弓箭和彎刀。(“大雪滿弓刀”)
4.品析鑒賞:月黑雪猛,非雁飛之時(shí),此時(shí)大雁高飛,暗示已有敵情。
本詩(shī)情景交融。敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的,將軍是在“大雪滿弓刀”的情景下準(zhǔn)備追擊的。一逃一追的氣氛被有力地渲染出來(lái)了。全詩(shī)沒(méi)有寫(xiě)冒雪追敵的過(guò)程,也沒(méi)有直接寫(xiě)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,但留給人們無(wú)限的想象。
一、二句“月黑雁飛高,單于夜遁逃”,寫(xiě)敵軍的潰逃!霸潞凇保瑹o(wú)光也!把泔w高”,無(wú)聲也。趁著這樣一個(gè)漆黑的寂靜的夜晚,敵人悄悄地逃跑了。單于,是古時(shí)匈奴最高統(tǒng)治者,這里代指入侵者的最高統(tǒng)帥。“夜遁逃”,可見(jiàn)他們已經(jīng)全線崩潰。
盡管有夜色掩護(hù),敵人的行動(dòng)還是被我軍察覺(jué)了。三、四句“欲將輕騎逐,大雪滿弓刀”,寫(xiě)我軍準(zhǔn)備追擊的情形,表現(xiàn)了將士們威武的氣概。試想,一支騎兵列隊(duì)欲出,剎那間弓刀上就落滿了大雪,這是一個(gè)多么扣人心弦的場(chǎng)面!
5.拓展:誦讀《塞下曲》(其二)。
其實(shí),盧綸寫(xiě)的《塞下曲》共六首,本文選的是第三首,我們?cè)賮?lái)吟誦一下第二首:林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓。平明尋白羽,沒(méi)在石棱中。
你讀出了將軍什么樣的形象?從哪句看出來(lái)的?(勇敢,“將軍夜引弓”;力大無(wú)窮,“沒(méi)在石棱中”。)讓我們帶著自己的理解誦讀古詩(shī)。
四、關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)。
1.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),找出令你感觸深刻的詞語(yǔ)。
2.出示詩(shī)句,標(biāo)注關(guān)鍵詞語(yǔ)。
月黑雁飛高,單于夜遁逃。欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。
指名讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
3.背誦積累。
五、課堂小結(jié)。
作者不寫(xiě)軍隊(duì)如何出擊,也不告訴你追上敵人沒(méi)有,他只描繪一個(gè)準(zhǔn)備追擊的場(chǎng)面,就把當(dāng)時(shí)的氣氛情緒有力地烘托出來(lái)了!坝麑⑤p騎逐,大雪滿弓刀”,這并不是戰(zhàn)斗的高潮,而是迫近高潮的時(shí)刻。這個(gè)時(shí)刻,猶如箭在弦上,將發(fā)未發(fā),最有吸引人的力量。你也許覺(jué)得不滿足,因?yàn)樵?shī)歌沒(méi)有把結(jié)果交代出來(lái)。但唯有如此,才更富有啟發(fā)性,更能引逗讀者的聯(lián)想和想象,這叫言有盡而意無(wú)窮。神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾,并不是龍沒(méi)有尾,那尾在云中,若隱若現(xiàn),更富有意趣和魅力。讓我們?cè)俅我髡b這首邊塞詩(shī)——《塞下曲》。
塞下曲
月黑雁飛高,單于夜遁逃。
欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。
- 第三課時(shí) -
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.(出示墨梅圖)同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與梅花相關(guān)的詩(shī),跟老師一起寫(xiě)課題,注意“墨”的寫(xiě)法,上“黑”下“土”。
2.理解“墨梅”。墨梅就是用水墨畫(huà)成的梅花。這首詩(shī)就是題在墨梅圖上的,我們叫它“題畫(huà)詩(shī)”。
3.了解作者。作者是著名的書(shū)畫(huà)家,他叫王冕。
接下來(lái),我們一起走近王冕,走進(jìn)他筆下的《墨梅》。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.提出讀書(shū)要求:自己小聲讀課文,勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo):洗硯(yàn)池 乾坤(qián kūn)
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“硯、乾、坤”,并在黑板上的田字格中示范。(“硯”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“見(jiàn)”,注意最后一筆是豎彎鉤。“乾”右邊的“乞”,不要寫(xiě)成“氣”。“坤”是左右結(jié)構(gòu),右邊“丨”出頭。)
4.自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,讀出詩(shī)的節(jié)奏。抽生讀詩(shī),小組賽讀,師生點(diǎn)評(píng)。
三、再讀課文,品讀感知。
1.同學(xué)們,古詩(shī)是凝練的,寥寥數(shù)語(yǔ)常常給我們豐富的想象空間,請(qǐng)你自由朗讀這首詩(shī),想想這梅長(zhǎng)在哪里,又是什么樣子的。
2.同桌互相交流,指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(顏色很淡,梅花開(kāi)得茂盛,樸素淡雅。)
3.質(zhì)疑:你在讀詩(shī)的過(guò)程中,有什么疑問(wèn)?“好顏色”是怎樣的顏色?(鮮艷的色彩,棗紅,玫紅……)“清氣”是怎樣的?(淡淡的,清幽的,清淡,清雅……)
4.說(shuō)說(shuō)這是一株怎樣的梅。(色淡氣清)
5.你覺(jué)得王冕只是在寫(xiě)梅嗎?還在寫(xiě)什么?(借物喻人)我們來(lái)了解一下王冕這個(gè)人,他出身貧寒,自學(xué)成才,被稱為“畫(huà)梅圣手”。他不愿意為達(dá)官貴人作畫(huà),有官員和大財(cái)主親自下鄉(xiāng)見(jiàn)他時(shí),他還躲起來(lái)。你覺(jué)得王冕是怎樣的一個(gè)人?(淡泊名利,清高,不虛榮)那么,王冕就像這梅花一樣不追名逐利,孤芳自賞,一身正氣。他把名利看得“淡”,潔身自好,有骨氣。
此時(shí)此刻,你眼中的“清氣”還僅僅是梅花的香氣嗎?(氣節(jié),氣度,骨氣)
“清氣”是怎樣的氣節(jié)?(淡泊名利,潔身自好)
這首詩(shī)表面寫(xiě)的是墨梅,實(shí)際上在講述作者自己的志趣、志向。讓我們?cè)伷疬@首詩(shī)的后兩句。
6.拓展:誦讀《白梅》。
冰雪林中著此身,不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清香發(fā),散作乾坤萬(wàn)里春。從這首詩(shī)的哪一句,你體會(huì)到了作者淡泊名利、潔身自好的氣節(jié)?(“不同桃李混芳?jí)m”)配樂(lè),吟誦。
四、關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)。
1.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),找出令你感觸深刻的詞語(yǔ)。
2.出示詩(shī)句,標(biāo)注關(guān)鍵詞語(yǔ)。
我家洗硯池頭樹(shù),朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。
指名讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
3.背誦積累。
五、課堂小結(jié)。
像《墨梅》這種托物言志的詩(shī)還有很多,比如《竹石》《青松》。讓我們吟誦起這些千古名句,體會(huì)詩(shī)人的精神品格。
墨梅
王冕 題畫(huà)詩(shī)
色淡 淡泊名利
氣清 潔身自好
本課叩開(kāi)詩(shī)歌的大門(mén),步入古詩(shī)的殿堂,欣賞送別詩(shī)、邊塞詩(shī)和題畫(huà)詩(shī),領(lǐng)略中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn),從知詩(shī)人、釋題目、誦古詩(shī)、悟詩(shī)意、品詩(shī)情、拓展讀幾個(gè)環(huán)節(jié),誦讀感悟。
(1)小組合作交流學(xué)習(xí),引導(dǎo)點(diǎn)撥,進(jìn)行學(xué)法遷移。
(2)通過(guò)聯(lián)系背景、了解詩(shī)人,感悟古詩(shī)表達(dá)的情感,領(lǐng)略詩(shī)歌的魅力。
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