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教案

語文教案

時間:2023-09-11 09:09:27 教案 我要投稿

語文教案(大全5篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的語文教案5篇,希望對大家有所幫助。

語文教案(大全5篇)

語文教案 篇1

  教學目標:

  一、知識與能力:復習鞏固利用偏旁識字的方法,積累詞語,培養(yǎng)學生認真觀察和語言表達能力。

  二、過程與方法:創(chuàng)設(shè)情境,引導學生發(fā)現(xiàn)每道題目的特點,在讀中積累詞語,通過小組合作等方式進行字、詞、句的拓展。

  三、情感態(tài)度價值觀:

  激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感,培養(yǎng)學生主動識字及積累語言的習慣。

  教學過程:

  一、導入。

  同學們,快看,這個大花園里,風景多美呀!這就是(板書)語文百花園。你們想不想去逛一逛?走呀,咱們瞧瞧去!

  二、新課:

  1漢字真有趣:

  進了百花園,首先看到了什么?(帶有漢字的花)

  讀讀這些漢字,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  (這些字都是上下結(jié)構(gòu);這些字有的偏旁是艸、有的偏旁是宀、有的偏旁是穴)

  艸、宀、穴

  你們觀察得真仔細。花字第一個跑出來,看看它應(yīng)該站在哪個隊?誰該站在它后面?(圖片出示6個字)

  其他的字呢?

  下面請你們再讀一讀,想一想這些字的意思和偏旁有什么關(guān)系?

 。1)草字頭:請一位同學讀字。你能說說“草字頭”的字和什么有關(guān)系嗎?

 。ú葑诸^與草本植物有關(guān))

  教師:你們的發(fā)現(xiàn)真有價值,偏旁能表示字的意思。以后再看到帶艸的字,就知道它和草本植物有關(guān),其他的偏旁的字是不是也能表示字的意思呢?讓我們看看下一個偏旁。

 。2)寶蓋頭:讀字。你們猜猜“寶蓋頭”的字和什么有關(guān)系?

  “寶”(出圖及甲骨文)先看圖,說說圖上畫什么?在一間屋子里,有貝(表示財富)有玉(表示珍寶)這些都是珍貴的東西。猜旁邊的甲骨文念什么?

  “安”:(出圖及甲骨文)先看圖,你能猜出甲骨文念什么?能看圖說說甲骨文的意思?

  女子坐在屋頂下。表現(xiàn)了一個人安寧的感受,就像女子靜坐在家中,沒有災(zāi)禍及戰(zhàn)爭,平靜的生活。安定、安全。

  猜猜這個字念什么?你能看圖說說它的意思嗎?

  你發(fā)現(xiàn)寶蓋頭的字和什么有關(guān)了嗎?

 。3)穴寶蓋:

  讀一讀,穴寶蓋頭的字和什么有關(guān)?你們有問題嗎?

  誰知道空為什么用“穴寶蓋”?

  “穿”:“穿”字可有趣了。牙把食物咬個洞。也是穿衣、穿針的穿。

  你們覺得漢字有趣嗎?什么地方有趣?

  教師:的漢字,是世界上最悠久的文字之一,我們的祖先在造字時,想到用偏旁表示字的意思,使?jié)h字成為惟一能表示字義的文字,他們多聰明呀。

  你還知道哪些帶有這三個偏旁的字?說一說。

  剛才,同學們說了那么多字,看來你們都很會學習和積累。

  你們聽,這些偏旁在告訴我們什么?

  草字頭:同學們,在漢字花海中,我可是個大家族,我有5百多個呢。

  宀蓋頭:字典中收錄我的兄弟姐妹有90個。

  穴字頭:和他們倆相比,我是小弟弟,我才有52個兄弟姐妹。

  教師:今天我們只是對這三個偏旁的字有初步的了解,的漢字還有好多,有許多有趣的地方等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢!你們可要努力呀!

  2讀一讀、說一說。

  我們賞過了百花,繼續(xù)向前走,一條河擋住

  了去路,看,那有一座小橋(出示第二題的6個成語),同學們,你們又發(fā)現(xiàn)什么了?

 。蛏嫌凶郑

  多有意思的橋呀,我把每塊磚上的字抄下來了。你們看,這些都是什么呀?快讀一讀。你有什么發(fā)現(xiàn)?(指名讀)是四個字的詞語組成的,第一和第三個字是數(shù)字。

  老師告訴你們,這些詞語都是成語,自己讀讀這些成語,想一想成語的意思,不懂的地方和同學在小組內(nèi)商量商量,還不懂的再提出來。

  你知道哪些詞語的意思?

  一干二凈:十分干凈,一點不剩。

  七上八下:形容心情十分慌亂。

  三心二意:猶豫不決,拿不定主意。

  九牛二虎:極大的力氣。

  四面八方:指周圍各處。

  五顏六色:形容色彩或花樣繁多。

  小橋看見你們很高興,聽,它和你們打招呼呢。ㄎ沂切颍瑲g迎你們,F(xiàn)在我們做個游戲,你們能說出一些像我身上的帶有數(shù)字的成語,就能從我這兒過去。)

  你們快想想,互相商量商量,看哪個小組說得多。

  成語是漢語獨特的`詞語形式,像這樣帶有數(shù)字的成語還有很多。你們看,語文百花園里不僅漢字有趣,詞語也很有意思呢!小橋,我們能過橋了嗎?

  (你們真聰明,積累的詞語真多,說出這么多帶有數(shù)字的詞語,現(xiàn)在請你們過橋吧。)

  3看圖填詞語,讀句子。

  過渡:在大家共同的努力下,我們很快過了小橋,這邊一片綠草地,不僅吸引了我們,還吸引了許多小動物。你看,它們是誰?

  它們在哪?做什么?你能看圖說說嗎?

  小明也寫了三句話,請你讀讀:

  孔雀在草地上散步。

  青蛙坐在荷葉上唱歌。

  鴨子在小河里游水。

  你聽,他又說什么?(小朋友們,我想用上這三個詞把句子寫具體,不知怎樣加,你能幫助我嗎?)

  我們先讀一讀這三個詞語。這三個詞語有什么共同的特點?

  結(jié)構(gòu)相同XX的形容顏色、形狀、程度等

  讀讀這兩個詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)?有什么區(qū)別?

  怎么加呢,看圖想一想,()的草地、()的荷葉、()的小河。小組商量,再填寫。

 。▽W生動筆寫后,實物投影。指名讀讀)

  出示三個句子,句式,出示在句子上邊:

  誰在什么樣的地方做什么?

  和原來的句子比較一下,加上這些詞語句子就更具體了。

  看還有好多小動物呢(將動物圖補充在中),你能具體地說出誰在什么樣的地方做什么?請你選擇一種最喜愛的小動物說一句話。

 。和瑢W們,今天我們游覽了語文百花園,在花叢中賞花時,我們發(fā)現(xiàn)了許多漢字,它們的偏旁能表示字的意思。在過橋的時候,還積累了一些帶有數(shù)字的成語,最后我們在綠草地上,幫助小明把句子寫具體,鍛煉了自己語言表達的能力,你們真能干!

語文教案 篇2

  教學目標

  1、訓練用普通話正確朗讀的能力學習圈點批注的讀書方法。

  2、理解關(guān)鍵語句的含義。

  3、體會中心與段落層次的關(guān)系。

  4、通過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感,主動為父母分憂解難。

  教學重點

  1、理解關(guān)鍵語句的含義。

  2、體會中心與段落層次的關(guān)系。

  教學難點

  課文2、3兩段對于表達中心的作用是本文的難點

  課時安排:2課時

  第一課時

  教學目標:

  1、導入新課,介紹相關(guān)文學常識。

  2、檢查預(yù)習情況,初步感知全文。

  教學內(nèi)容和步驟:

  一、導入

  〖課前準備在上課前,在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父親》這首歌,營造良好的課堂氛圍。

  【師】(激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍)在我的記憶中有這樣幾首歌詞:"在我心中有一座山,險峰萬里它最偉岸,爸爸,親愛的爸爸,你就是我心中的山";"父親是兒那登天的梯,父親是那拉車的牛,想兒是一封家書,千里寫叮囑,盼兒歸,一袋悶煙,滿天數(shù)星斗"。這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情,同時也是父親最真的寫照,

  今天,我們就來學一篇文質(zhì)兼美的紀實散文,其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親,這篇散文就是朱自清的《背影》!及鍟n題

  二、解題

  1、《背影》是一篇著名的紀實性散文,也可以說是回憶性散文,本文寫于1925年,至今已六七十年,一直被廣大讀者所傳誦,多少年來也一直被選入教材,哺育了幾代人。對于這樣的名篇,我們應(yīng)認真閱讀、學習。

  2、作者簡介(看投影片)

  朱自清,字佩弦,號秋實。江蘇省揚州市人,著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文,細膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。

  三、朗讀訓練

  1、聽錄音朗讀(選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂)

  要求:將那些自己讀不準的字標出記號;將自己不能理解的詞語框出來

  2、檢查課前預(yù)習情況

  給加點的字注音(出示課件)

  奔喪 差使 狼藉 簌簌 妥貼 躊躇 迂 蹣跚 箸 拭 瑣屑 晶瑩

  3、朗讀

  可以分為四個部分:1-3段、4-5段,6段,7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。

  第二課時

  教學目標:

  在教師指導下學生自學,圈點批注與整體閱讀訓練。

  教學內(nèi)容和步驟:

  圈點批注與整體閱讀訓練

  1、閱讀全文,用規(guī)定符號進行圈點批注

  【師】批注要點

  1)、詞語:不能理解的用橫線,認為用得好的用框框

  2)、關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線

  3)、有疑問的地方,用括號再加問號

  4)、用雙豎線和單豎線劃分文章層次

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要用于學習讀書方法,形成不動筆不讀書的習慣,既是對課文內(nèi)容的進一步熟悉,又是個種發(fā)現(xiàn)式的學習過程,當然畢竟是初中的學生,不能做太高的要求,能夠有所批注,不論對錯都是可貴的)。

  2、(稍停)找?guī)孜煌瑢W簡要說說批注的地方并理由(找成績好的同學,旨在給其它的同學做出示范,教師可在學生閱讀時巡視,找那些批得較好的同學發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息)

  第三課時

  教學目標:

  1、討論講解全文。

  2、理解關(guān)鍵語句的含義。

  3、體會中心與段落層次的關(guān)系。

  4、通過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感,主動為父母分憂解難。

  教學內(nèi)容和步驟:

  一、論討講解

  【討論】1、"我"與父親最后一次相見是在什么時候?什么地點?

  〖分析

  (理解記敘的要素)

  【討論】2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的?從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的.一個背景。

  〖分析

 、僮婺杆懒

  ②父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。

  設(shè)置慘淡環(huán)境,渲染悲涼氣氛,與父親在此困境下仍不辭勞苦,為兒子奔波,與父親對兒子滿腔溫情形成對照,更顯父愛崇高。

  【討論】3、文中一共幾次提到了背影?分別給每一次的背影起一個名字。

  〖分析

 、俚谝欢危"我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影"。

  情念舊事,思念父親。

  〖板書惦記背影

  ②第六段:"他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時,我看見他的背影"。

  親子之愛,情真意切。(為了兒子在旅途中不受苦,仍然買著老邁的步子去兒子買橘子)

  〖板書刻畫背影,(望父買橘)

 、鄣诹危"等他的背影混入來來往往的人群里,我找不著了……我的眼淚又來了"。

  離情別緒,摧人淚下。("黯然銷魂者,惟別離也",可以舉兩個古人的例子:古人荊克刺王前,燕子丹給他送行"風蕭蕭兮易水寒,壯士一一去不復還",這是送英雄的別離;再有"桃花潭水深千盡,不及汪倫送我情",這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離,更是感人)

  〖板書惜別背影(父子分手)

 、艿谄叨"在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

  別后懷念,追思往事,寄托思念。

  〖板書再現(xiàn)背影(別后懷念)

語文教案 篇3

  教學內(nèi)容:《練習4 》

  第一課時

  課時目標:

  1、按照筆順正確書寫漢字。

  2、拼拼讀讀,再連線,并進行句式訓練。

  3、寫好3個鉛筆字。

  一、按筆順寫字。

  1、導入:通過一個單元的學習,小朋友又認識了許多新的漢字,老師來考考大家。

  [出示] 牛 蟲 采 螞 蟻 集

  貝 風 沙 浪 晚 漁

  廳 車 交 陰 林 泉 道

  我的十分鐘

  ▲小聲自讀,容易讀錯的字音多讀兩遍。

  ▲小老師帶讀,提醒容易讀錯的字音。

  ▲小組比賽讀。

  2、寫筆順

  ▲小組內(nèi)檢查筆順掌握情況。

  ▲指導容易出錯的筆順:

  采 集 晚 車 陰 泉 道

  ▲把書翻到106頁,按筆順描紅。

  二、學習字詞句。

  1、拼拼讀讀

  [出示] 水果卡片:蘋果、香蕉、柿子、橘子、葡萄、哈蜜瓜

  △你們認識這幾種水果嗎?

  [出示] 字詞卡片:蘋果、香蕉、柿子、橘子、葡萄、哈蜜瓜(加拼音)

  ▲指讀,提醒大家容易讀錯的.詞。

  ▲齊讀。

  2、連線。

  3、句式訓練。

  △你喜歡吃哪些水果?

  [出示] 我喜歡吃的水果有 ,有 ,有 ,還有 。

  自主練習

  △能不能把你喜歡吃的水果名稱填到這些橫線上去,然后再連起來說一說?

  ▲指名說,師指導。

  ▲小組內(nèi)說一說。

  三、學寫鉛筆字。

  [出示] 用 向 南(寫在田字格黑板中)

  ▲認讀。

  △這三個字的筆順規(guī)則是什么?(從外向內(nèi))

  ▲指導三個字的筆順。

  ▲師范寫,學生完成書上描紅。

  第二課時

  課時目標:

  1、觀察圖畫,拼讀詞卡,填寫卡片。

  2、熟記4個成語和記誦古詩《古朗月行》的前兩句。

  3、口語交際:傳話游戲。要求學生集中注意力,聽清楚,說準確。

  一、綜合性學習。

  1、課內(nèi)學習。

  每四人小組拿出一套動物卡片和相應(yīng)的拼音卡片,本小組的學生互相之間認認、填填。

  [出示] 動物卡片和拼音卡片:

  ▲請四人小組上臺完成練習,其他學生完成書上練習。

  2、課外延伸。

  每位學生拿出課前家長幫忙做的幾張動物的拼音卡片,小組同學之間相互抽讀。

  二、讀讀背背。

  1、讀背成語。

  [出示] 紅日東升 秋高氣爽 窗明幾凈 書聲瑯瑯(加拼音)

  ▲認讀,指導字音:升、聲(sheng) 明(ing)、凈(ing)

  ▲師大體說說詞意

  ▲指導背誦。

  2、讀背古詩。

  [出示] 古朗月行(節(jié)選)(拼音加詩文)

  ▲認讀,指導讀準后鼻音:行、鏡、青。

  ▲介紹作者:李白:唐朝有名的大詩人,寫了許多的詩,被人稱為“詩仙”!鹅o夜思》就是李白寫的。

  ▲數(shù)數(shù)有幾句話,指導分句讀。

  ▲師說說詩意: 這首詩是說作者小時候不認識月亮,把月亮當做了百玉盤。又覺得月亮像一面瑤臺鏡,掛在了云朵上。

  指導有感情地朗讀、背誦。

  三、口語交際

  我的十分鐘

  1.導入:

  今天,老師代小朋友做一個傳話游戲,看看誰的耳朵靈,誰的嘴巴靈。

  2.提出要求:

  在做傳話游戲時,傳話的人,要說得輕一點,但一定要說清楚;聽話的時候,要集中注意力,要聽清楚。

  3.游戲活動:

  將學生分為六組,每組把個人。老師先把傳話的內(nèi)容告訴每組第一個小朋友,然后依次向后傳,最后由每組最后一個小朋友說出傳話內(nèi)容,說得完整準確的一組獲勝。

  傳話內(nèi)容:星期二早上八點,胡老師帶二年級小朋友去國防園看展覽。

  ▲每組進行游戲。

  指導每組在每次游戲結(jié)束后要討論總結(jié),找出傳得不正確的原因。

  多進行幾次游戲,每次傳話的內(nèi)容不同。(可以讓學生做老師來出題)

  板書設(shè)計:

  練習 4

語文教案 篇4

  教材分析:

  《葉公好龍》是北師大版五年級語文第二學期第一單元的一篇文言文,這是一則寓言故事。故事主要寫了古代的春秋時期,陳國有個葉公,他非常喜歡龍,他家里的梁、柱、門、窗和日用擺設(shè)上都雕刻著龍,連衣服被子上也繡著龍,屋里墻壁上也畫著龍。天上的真龍知道了,很感動,就來到葉公家拜訪他。這條真龍的龍頭從窗戶探進來,龍尾拖在廳堂里。葉公一見,嚇壞了,呼叫著逃走了,F(xiàn)在這也是一個成語,比喻表面愛好某種事物,而實際上并不是真正愛好。

  教學設(shè)想與目標:

  掌握本課生字新詞,并能理解其意思。

  2、理解課文內(nèi)容,引導學生通過了解故事意思,體會出課文蘊涵的寓意,從而教育學生要表里如一。

  3、有感情的朗讀課文,背誦課文,并復述故事。

  4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。

  教學準備:

  錄音機等。

  教學重點、難點:

  雖然學生接觸過古文,但是它與白話文相比,在用詞造句上還是截然不同的。學生能否正確的斷句,流利的朗讀,是首先遇到的困難,因此要把指導學生朗讀和背誦作為本課的重點。從理解課文來看,難點在于讓學生讀懂每句話的意思,理解故事中蘊涵的深刻道理。由此可見,兩者相輔相成,互相滲透,利用輔助教學為學生提供生動形象的畫面,創(chuàng)設(shè)情境加強對學生朗讀的指導是突破本課教學重難點的關(guān)鍵。

  教學過程:

  一、成語入手,激趣導入

  1、交流課前搜集情況,引出課題。同學們,能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎?隨著學生的回答,教師相機板書:葉公好龍。

  2、點出課題,激發(fā)興趣。今天,我們就來學習一篇和龍有關(guān)的'寓言故事。葉公是誰?好是什么意思?應(yīng)讀幾聲?想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事?

  【設(shè)計意圖:由好這一中心詞入手提出問題,激發(fā)起了學生欲進入課文中探究的興趣!

  二、初讀寓言,整體感知

  1、朗讀課文,整體感知。下面請大家自由朗讀課文,注意讀準每個字的音。(讓生自由讀,這里要給足時間,讓學生讀文、認字。提示學生遇到不認識的生字或不會讀的句子,可以查一,可以問一問老師,也可以聯(lián)系上下文猜一猜。)

  2、檢查生字認讀情況。(出示本課的生字)誰來把這些生字讀給大家聽聽?字音都讀準了嗎?同位之間互相讀一讀,教師巡視,聽出不準的字音,及時糾正。全班齊讀一遍。

  3、讀文感知意思。誰能把課文讀給大家聽聽?其他同學認真聽,每一句話都讀對了嗎?再找學生讀,評價、糾正;再用自己喜歡的方式讀,想怎么讀就怎么讀;全班齊讀,邊讀邊體會課文的大體意思。

  【設(shè)計意圖:讀是語文教學的重中之重,讀中感悟,讀中促講,讀中發(fā)展學生能力都需要教師調(diào)動學生讀文的積極性。用學生喜歡的方式讀,學生樂讀,愛學。讀法多樣,讀的興趣濃厚,使學生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容!

  三、回顧學法,合作解疑。

  1、前后聯(lián)系,總結(jié)學法。請同學們回想:我們上學期在學習《刻舟求劍》一課時,是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的?在老師的引導下,學生總結(jié)出學習古文的許多好的方法。

  2、由難入手,自主提出問題。課文的大概意思差不多讀懂了,能大膽地告訴老師在預(yù)習、讀書時遇到的難題嗎?學生邊說,教師邊把重點句、詞或共性的問題寫在黑板一角。

  3、運用方法,自主、合作譯文。(出示古文)剛才,我們一起總結(jié)了許多好的學習方法,你認為哪種方法最好用,就用哪種方法來解決這些問題。當然,也可以提出你的問題在小組里解決。下面我們來個小比賽,看看哪個小組自學得好自學得快。老師也參與到你們中間。

  4、集體討論,研讀探究。剛才同學們提出的問題你都解決了嗎?你解決了哪個問題?(學生可能談到的詞句:寫龍、窺頭與牖、施尾于堂、失其魂魄、好夫似龍而非龍者也)你是怎么理解的?這個詞是什么意思?這個句子呢?你能把它讀給大家聽聽嗎?

  同學們,還有哪些問題你是通過學習,自己解決了?你也可以提出來考考大家。

  老師這里也有問題,看誰能解決?⑴、有些字的字義,古代與現(xiàn)代有很大不同,你能找出有哪些字嗎?⑵、是葉公非好龍也,好夫似龍而非龍者也你怎么理解這句話的?誰把它讀給大家聽聽?

  【設(shè)計意圖:本層次的教學采用自主合作探究的模式,讓學生在質(zhì)疑之后分工合作解決疑難,從而讀懂課文的主要內(nèi)容。在匯報交流中,學生以簡驅(qū)繁,突破難點,暢所欲言,打破了傳統(tǒng),形成了開放式課堂。特別是男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯等一遍遍不同形式地讀、譯、問、答,使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持,做到樂讀趣學,學有所得。】

  四、由文明理,拓展延伸

  1、回歸整體,挖掘寓意。根據(jù)你的理解,說說這則寓言寫了個什么故事?你覺得葉公是一個怎樣的人?從他身上你想到了什么?

  2、聯(lián)系生活,拓展開去。同學們,你喜歡葉公嗎?為什么?你想對葉公說點什么?想一想生活中有沒有葉公這樣的人?展開想象:真龍回到天上以后,會怎樣想?葉公回家之后又會怎樣做?

  【設(shè)計意圖:創(chuàng)造性的設(shè)計問題意圖在于明理,拓展了學生的思維空間,讓學生進一步認識到中國古代文化的博大精深,體情悟道自然不刻意!

  五、演一演,背一背

  下面我們請兩位同學上臺來演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演,然后啟發(fā)學生:如果用古文來演效果肯定會更好,怎么樣,有信心嗎?在此基礎(chǔ)上,促使全班學生都能背過。

  【設(shè)計意圖:演一演為學生的誦讀提供了空間,將學生帶入情境中,身臨其境,熟讀成誦。實際上這里在表演時揭示寫作順序,為學生背誦做鋪墊,使朗讀表演相輔相成,理解背誦相得益彰。】

  六、探究作業(yè)

  1、把《葉公好龍》這個故事講給別人聽,并考考他們。

  2、給葉公寫信,告訴他如何做一個表里如一的人。

  3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料,辦一次我所知道的龍手抄報。

  【設(shè)計意圖:巧設(shè)作業(yè),拓展延伸發(fā)展個性!

語文教案 篇5

  教學目標:

  1、背誦名言,積累語言;培養(yǎng)學生熱愛祖國的精神。

  2、練習用較快的速度閱讀短文,體會文章的思想感情,鍛煉獨立閱讀的能力。

  教學的重點:

  1、理解內(nèi)容,背誦名言;

  2、體會文章的思想的思想感情。

  教學的難點:

  理解文章的內(nèi)容,背誦名言,體會文章的思想感情。

  教學過程:

  一、完成“讀讀背背”

  1、老師知道同學們在閱讀中已經(jīng)積累了不少的名人名言,及警句。誰能背一些你們喜歡的名言?(學生自由背)

  2、教師小結(jié):同學們,真是積累得不少,這些名言既是語言的'精華,又是思想、智慧的瑰寶,蘊含豐富的哲理,給人們以啟迪。這節(jié)課,我們一起再來學習一些名言。

  3、請學生翻開課本,教師范讀。學生邊看邊聽之后,自由讀--指名讀----齊讀。

  4、每一句名言都是什么意思,你們知道嗎?自己試著理解,不明白的字詞可以查字典理解。也可以跟組內(nèi)的同學交流一下自己的理解;不懂的可以向他人請教。

  5、小組派代表說一說大意,教師相機指導。

  6、帶著對名言的理解再來朗讀,在理解的基礎(chǔ)上指導背誦。

  7、用自己喜歡的方式背誦這些名言。

  8、組織小組背誦比賽。

  二、閱讀短文

  1、導入:同學們,我們閱讀過不少短文,也懂得了一些如何讀懂一篇短文的方法。(學生復習如何讀懂一篇短文的方法。)

  下面我們再來閱讀一篇關(guān)于彭德懷總司令的文章。

  2、請同學們快速閱讀短文,然后思考文后的兩個問題。老師為大家計時,比一比看誰讀得快,理解得正確。

  3、學生完成任務(wù)后向老師示意,老師報出完成的時間,之后,學生回答這兩個問題。

  4、教師小結(jié):讀得最快的用了幾分鐘,最慢的用了多少時間。

  5、交流自己的看法。

  6、質(zhì)疑:有沒有不懂的問題?學生互答。

  7、練習講述這個故事。

  三、布置作業(yè):

 。裕。

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