久久精品99久久|国产剧情网站91|天天色天天干超碰|婷婷五天月一av|亚州特黄一级片|亚欧超清无码在线|欧美乱码一区二区|男女拍拍免费视频|加勒比亚无码人妻|婷婷五月自拍偷拍

教案

小學語文教案

時間:2023-09-13 08:13:31 教案 我要投稿

小學語文教案(大全10篇)

  作為一名教學工作者,往往需要進行教案編寫工作,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的小學語文教案10篇,希望能夠幫助到大家。

小學語文教案(大全10篇)

小學語文教案 篇1

  【課前透視】

  這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章,作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光,表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境,引導同學美文美讀,豐富內(nèi)心體驗,逐步提升人文素養(yǎng)。

  二年級同學很少有人去過臺灣和日月潭,但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。課前教師要安排同學繼續(xù)查找相關(guān)資料,并拓展文本,開展“寶島臺灣知多少”的實踐活動,提高同學搜集整理信息的能力。

  【教學目標】

 。、會認9個生字,會寫12個字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風光。背誦自身喜歡的局部。

 。场⒂袩釔蹖殟u臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  【教學重點】

  自主感悟描寫日月潭景色的句子,體會那里的美麗,激發(fā)同學熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  【信息資料】

  生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣和其他風景區(qū)的資料。

  【課時布置】

  兩課時。

  第一課時

  一、激趣導入

  1、展示交流:

  出示日月潭的風光圖片:這是什么地方?

  (假如同學不知道教師就直接告訴同學,這里就是我國寶島臺灣著名的風景區(qū)日月潭)

  (板書課題)

  你們對日月潭了解嗎?把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下?

  營造氛圍,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學對日月潭的向往;交流與展示,培養(yǎng)了同學搜集信息的能力。

 。、談話質(zhì)疑:

  師:小朋友們,你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?

  (同學暢所欲言)

  今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽,欣賞一下日月潭的秀麗風光。

 。ò鍟n題)

  師生在地圖上找到臺灣的位置。

  師:看到課題你們有哪些疑問?

 。ǜ鶕(jù)同學的疑問教師進行梳理:日月潭在什么地方?它的名字是怎么來的?那里的風光怎么樣?)

  學會質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時是雜亂無序的,但是教師一定要維護同學質(zhì)疑的積極性,循序漸進地加以引導,并結(jié)合同學的問題進行梳理、篩選和整理,將最有價值的問題出現(xiàn)在同學面前,使他們的思維逐步走向深入,提高與文本對話的深度和廣度。

  二、課堂預(yù)習

  1、首先讓我們一起來看預(yù)習提示單,誰來讀一讀?(指名讀)

  預(yù)習提示單一

  1、自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。

  2、小組合作檢查生字讀音,交流識字方法,注意“薄霧、茂盛、朦朧”等字的讀音。

  3、開展識字競賽,看誰讀得準讀得快。

  4、開展讀課文比賽,看誰讀得通順,沒有錯別字。

  2、下面就請同學們按照提示開始預(yù)習吧!教師巡視,指導學生,發(fā)現(xiàn)問題。

  三、檢測。

 。、輕聲讀文,要求:讀準字音,讀通句子,難讀的句子做上標志。

 。、同桌互相檢查讀文,沒讀好的句子多讀幾遍,再聽聽學習伙伴是怎么讀的。

  閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程。通過同學反復讀文感知,既鞏固了識字,又提高了朗讀水平,培養(yǎng)了語感。

  3、識字

  (1)小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認讀生字,注意讀準后鼻音“朦、朧、境”,前鼻音“環(huán)、隱”,還要注意“繞”讀第四聲。

 。2)組內(nèi)自主識字交流:

  這些生字哪些你已經(jīng)認識了?是怎么記住的?

  鼓勵同學用不同的方法識字,如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗等。

  4、教師采用多種形式檢查字詞:

  奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜。

  同學已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ),教師充沛發(fā)揮小組合作的作用,引導同學交流識字經(jīng)驗,在游戲和活動中鞏固識字,提高識字效率。

  四、交流問題,導學難點

  1、默讀課文,考慮:

  自身提出的問題哪些能解決了?哪些還有困難?

  2、同學在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲,教師相機進行點撥指導:

  第一自然段寫日月潭的位置;第二自然段寫日月潭名字的由來;三四自然段寫那里的秀麗風光。

  自身提出的問題讓同學通過自主閱讀嘗試解決,利于提高讀書效率,享受閱讀的樂趣。久而久之,這種良好的閱讀習慣會引導同學走上良性的閱讀軌道,為同學的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

  五、解決預(yù)估問題:

 。薄⑷赵绿兜奈恢茫

 、 指名讀第一自然段,練習說話:日月潭在……

  第一句話說日月潭在臺灣省,第二句說它在臺中和近的高山上。教師引導同學把兩句話合并成一句話。

  ⑵ 聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。

  2、日月潭名字的由來:

  ⑴ 默讀第二自然段,劃出寫名字由來的句子,反復多讀幾遍。

 、 結(jié)合朗讀,教師畫出日月潭的平面圖,同學畫出日潭和月潭的位置。還可以讓同學自身填空:

  湖的北邊像( ),叫( );湖的南邊像( ),叫( )。

 、 比較感知,指導朗讀:

  ① 北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。

 、 北邊像圓圓的太陽,叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

  “彎彎的”寫出了月潭的形狀,太陽雖然不會變,但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng),讀起來有美感。通過比較同學體會到了準確用詞的好處。

  讀第二自然段要突出形狀特點,使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。

 、 引導同學用“因為……所以”和“之所以……是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。

  交流是檢查同學與文本對話階段性效果的一種方式,也是生生互動的主要方式。在師生的交流反饋中,同學會不時修正自身的認識與理解,使同學充沛感受到自主閱讀的樂趣。

  六、練習

  1、背誦

  同學用自身喜歡的方式背誦一、二自然段。

 。ǹ磮D背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦)

  2、結(jié)合插圖讓同學用自身的話介紹日月潭的位置和名字的由來。

  七、書寫

  1、學習書寫:

  島 展 環(huán) 繞 建 紗

  教師根據(jù)實際重點指導:“展”字豎提左邊不要多一撇,“建”字的偏旁要與走之兒區(qū)別。

 。、同學練習書寫,師生一起評價,交流展示。

  第二課時

  一、課前預(yù)習

 。薄⒄J讀詞語卡片:

  猜詞卡──以打擂的形式搶讀。

 。、分組讀課文的一、二自然段。

  二、交流

 。、默讀三、四自然段,劃出自身認為寫得美的句子。

 。、交流自身喜歡的句子,教師相機進行朗讀指導。

  多媒體播放日月潭清晨和中午的景色:湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到“蒙蒙細雨中的日月潭”的景色,你有什么感受?

  運用多媒體將文本語言還原為生動可感的`意想,讓同學陶醉在令人神往的境界中,對日月潭的風光有了更多的表象儲藏,有效渲染了氣氛。

  三、朗讀

  1、指導讀文:

  第三自然段中第一句要突出霧的特點,“薄江、隱隱約約”讀得輕一點。

  讀第四自然段第一句時,音調(diào)可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美,第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時日月潭的朦朧之美。

  2、同學練習讀──范讀──配樂讀。

  四、讀思

  1、齊讀最后一自然段,理解“吸引”的意思。

  2、根據(jù)教師的提問,同學讀最后一句話:

 、 什么吸引了游人?

  (突出“風光秀麗”)

 、 日月潭吸引了誰?

  (突出“中外游人”)

 、 日月潭吸引了多少中外游人?

 。ㄍ怀觥霸S許多多”)

  閱讀是同學個性化的行為。采用問讀的方式讓同學帶著自身的個性與情感進行個性化朗讀,注重了同學對文本的多元化感悟,增強了他們的感受和理解能力。

 。场⑴錁防首x全文。

  五、背誦

  用自身喜歡的方式背誦課文中喜歡的局部。

  六、實踐

 。、交流日月潭的資料,進一步了解日月潭,爭做最佳“小導游”。在給同學作介紹時,力爭用上積累的好詞佳句。

 。、辦個“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明,辦個小展覽。

 。ㄍ诰蛘n外資源,拓展文本,進一步激發(fā)同學探究的興趣,使同學與文本的對話更加深入)

  七、寫字

 。、同學觀察其他六個字的寫法,注意每一筆在田字格中的位置。

 。病⒔處熝惨,強調(diào)“隱約、茂盛、省”中“`”的位置和寫法,同時重點指導:

  隱:左窄右寬,右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。

  茂:關(guān)鍵是下邊的“戊”字,斜鉤要有力度,右上的點不可漏掉,中間不能加點(與“戌”不同)。

  省:第一筆是豎,不是豎鉤。

 。场⑼瑢W再寫,體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

 。、班級展示同學作業(yè),評選“小小書法家”。

  引導同學發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進行書寫嘗試,教師進行有針對性的指導,保證了寫字教學過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn),書寫評議,充沛發(fā)揮了同學在寫字教學中的主體地位,提高了同學的寫字能力。

  板書設(shè)計

  9 日月潭

  日潭 像太陽 清晨 隱隱約約 倒影

  名字的來歷 : 月潭 像月亮 美景:中午 清晰

  雨天 一片朦朧

  【伴教錦囊】

  詞語解釋

  群山環(huán)繞:指日月潭四周有很多山,被群山包圍起來。

  名勝古跡:指前人遺留下來的建筑。

  朦朧:模糊不清。

  仙境:指傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方

小學語文教案 篇2

  教學要求:

  1、把握課文的主要內(nèi)容,使學生受到美的熏陶。

  2、學生能夠充分發(fā)揮想象,與課文形成共鳴。

  3、初步感受作品生動的形象和優(yōu)美的語言及關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

  4、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學過程:

  一、謎語導入、激發(fā)興趣

 。薄⒔裉炖蠋熞鲆粋謎語考考大家,咱們比一比,看誰最聰明!一個小姑娘,長在水中央,身穿白衣衫,坐在綠船上。打一植物

 。ê苫ǎ

 。病,今天老師就和大家一起去看荷花。(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、(出示掛圖)說說你對荷花的印象。

 。、(配樂)師范讀課文,思考:你最喜歡文中的哪句話?把它有感情的讀出來。(在學生讀的過程中,教師隨機引導學生指出這句話講的是什么,歸納作者的觀察順序:聞到清香觀察形狀欣賞姿勢想象情景回到現(xiàn)實)

  3、小組內(nèi)交流,各組派代表全班交流。

  三、研讀課文,體會感情

  1、第一自然段

 、僮杂勺x課文,思考:從這一段中,你知道了什么?(未見其形,先聞其香;荷花清香誘人使作者迫不及待的來到荷花池看荷花)

 、诳磮D,想象荷花誘人的清香,齊讀課文第一自然段

  2、第二自然段

  作者循著荷花的清香,來到了荷花池旁,他看到了什么?

 、倌x第二自然段,結(jié)合圖畫。思考:請你用我看到了······又看到了······還看到了·····把荷花池的景色說出來。

 、谶M一步要求:我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉,什么樣的荷花,什么樣的花骨朵。(進一步啟發(fā)學生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語,把句子說得更好、更美一些。)

 、蹘熆偨Y(jié):碧綠的荷葉、白荷花、嫩黃色的小蓮蓬,這些都表現(xiàn)了荷花的(色彩美板書)

  挨挨擠擠、有的······有的······有的·····句式,表現(xiàn)出荷花非常(茂盛板書)

 、軐W生齊讀第二自然段

 、菰谶@一個自然段里,有兩個字用的特別好,你看出來了嗎?(冒、露)

  冒寫出荷花的活力的樣子。露本來是躲在下面的,而現(xiàn)在顯露出來了,好像把頭探出來了,露出來了,這個露把小蓮蓬寫得可愛極了。

 、摭R讀冒、露兩句。注意重音。

  2、第三自然段

 、龠@么多的荷花,一朵有一朵的姿勢。那么你能想象一下嗎?他們都有哪些姿勢?(小組內(nèi)交流,互相啟發(fā),派代表全班交流)

  ②同學們說了那么多種姿勢,我們來看看作者是怎么說的.?指名讀課文第三自然段。

 、壑攸c句:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

  指點:(板書活)一個活字,寫出了多少種姿勢呀!它是活的,它隨時在活動,它隨時在跳舞。作者把它比作一幅活的畫,感嘆道:那畫家的本領(lǐng)可真了不起!這個畫家指的是誰呢?(大自然板書)我要說,這個作家也真了不起,寥寥數(shù)語,給我們勾勒出了一幅活的畫。你來找找,課文中那些地方寫出了荷花池的活?(挨挨擠擠、冒、露、飽漲、馬上要破裂······)

  你來想象一下,荷花的活還能表現(xiàn)在哪兒?(放錄像啟發(fā))

 、茏屛覀冊賮砜匆豢催@大自然的畫兒吧!齊讀課文二、三自然段。(配樂)

  3、第四、五自然段

 、僬驹谶@么美的畫兒前,我忽然覺得······(范讀課文第四自然段)這是作者看荷花的感受。(板書化為荷花)

  ②如果,現(xiàn)在你就是作者,化成了這荷花池中的一朵荷花,身臨其境,你想想一下,當微風吹來的時候,你會怎樣?當風過了之后你又會怎樣?蜻蜓會告訴你清早飛行的那些快樂?小魚會告訴你它的什么好夢?還有那些小動物來告訴你什么?(小組內(nèi)交流、派代表全班交流)

 、圩屛覀冊舷胂蟮某岚颍黄鹱x一讀這一自然段,咱們看看誰讀的最好!自己練習一分鐘。

  ④作者被荷花的美陶醉了,過了好一會兒才會過神來,才記起自己不是荷花,而是在看荷花呢!

  四、體會課文,抒發(fā)情感

  1、學了《荷花》這篇課文,你最想說的一句話是什么?

  2、齊讀課文,把你對荷花的感情融進去(配樂)

小學語文教案 篇3

  一、教學要求

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,背誦課文。

  2、認識3個多音字。理解由生字組成的詞語,會用“越來越……越來越……”造句。

  3、憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠,感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。

  二、教具準備

  投影儀、錄音機、小黑板。

  三、教學過程

  (一)復習

  齊讀第一自然段。

  (二)精讀課文

  學習第二至五自然段。

  1、這么大,這么亮的小露珠,小動物是怎樣贊美它的?請小朋友看看書中的圖讀讀課文,用“ ”畫出小動物的話。

  2、觀察投影1:

  (1)師演示“蹦”的動作后問:看到了什么?

  (2)還聽到了什么?

  出示:早啊,像鉆石那么閃亮的小露珠。

  (3)指導朗讀:小青蛙多有禮貌,一看見小露珠就友好地招呼著“早啊”。誰也來招呼一下?小青蛙還把小露珠比作——鉆石,說它“像鉆石那么閃亮”(板書)

  該怎么讀才能讀出小露珠的美?(范讀、指名讀)

  3、觀察投影2:

  (1)小組合作討論:說說圖上畫了什么,又似乎聽到了什么?(板書:像水晶那么透明)

  (2)誰來讀小蟋蟀的話?(指名讀)

  (3)用贊美的語氣讀第三自然段。(齊讀)

  4、觀察投影3:

  根據(jù)第二、三自然段的學法自學:

  小組匯報學習心得。

  5、分角色朗讀第二至四自然段。

  6、請同學上臺表演與小露珠打招呼。

  7、齊讀第五自然段。

  根據(jù)板書,用“因為……所以……”的句式說說小動物為什么都喜歡小露珠。

  過渡:大家喜歡小露珠,為什么還要感謝小露珠呢?我們繼續(xù)邊讀邊想。

  8、學習第六自然段。

  (1)默讀課文,看看這段一共幾句話?再想想每句話寫什么?

  (2)指名分角色朗讀,并說說每句話的意思。

  (3)扣住“精神”一詞讀懂課文。

  a、“精神”是什么意思?課文中指誰變得格外精神?

  b、聯(lián)系上下文具體說說植物怎么精神?

  “小露珠反射著霞光,連那些衰老的.花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機!薄八ダ稀钡幕ú輼淠驹仁鞘裁礃?現(xiàn)在又是什么樣?(用漸強的語氣讀這句話)

  “數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了閃閃發(fā)光的珠寶!饼R讀后指名答:

  a、“戴”與“帶”有什么區(qū)別?(組詞體會)

  b、“閃閃發(fā)光的珠寶”在這兒指什么?

  c、“俊俏”是說小姑娘長得——漂亮。課文把什么比作小姑娘?這樣打比方有什么好處?讀句體會,是小露珠把數(shù)不盡的鮮花嫩草打扮得格外美麗、格外精神的。

  (4)有感情地朗讀第六自然段,邊讀邊想花草樹木怎么精神。(聽錄音范讀、試讀、指名讀、齊讀)

  8、學習第七自然段。

  (1)引讀課文:小露珠看到所有的植物都變得格外精神,就更歡快地——爬著、滾著、笑著。(生接讀)漸漸地——

  (2)出示句子:太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。

  讀句子,說說“越來越輕”與“越來越大”之間的關(guān)系。

  想象“越來越輕”的結(jié)果,再感情朗讀句子。

  (3)看看小露珠的變化,大家是怎么做、怎么說的?看文后插圖,讀句子想象:向日葵向她點頭,似乎在說……

  (4)深情地朗讀最后一段,體會大家對小露珠的依依惜別之情。(跟錄音讀、個別讀、齊讀)

  (三)指導背誦,感受品味

  1、教師引背。

  2、自由背,配樂齊背,個別背。

  3、學到這兒,你覺得小露珠怎么樣?用自己的話說說。

  出示:( )的小露珠

  板書揭示:無私奉獻(齊讀)

  (四)完成作業(yè)

  指導用“……越來越……”說話。

  (1)找出課文中的句子讀一讀。

  (2)想想還可以說“越來越 ”(美、重、快、高等)

  (3)用補充完整的詞說一句話。

小學語文教案 篇4

  學習目標:

  1、引導學生用略讀和精讀相結(jié)合的方法,了解全書的內(nèi)容,熟悉精彩片斷;

  2、在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力,提高學生的語言綜合素養(yǎng);

  3、品讀原著,感悟作品的藝術(shù)魅力,學習湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì),并啟發(fā)學生由此對社會和人生有新的領(lǐng)悟;

  4、通過學習,提高利用網(wǎng)絡(luò)搜集和處理信息的能力。

  學習重點:

  1、在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力,提高學生的語言綜合素養(yǎng);

  2、探討分析人物形象,學習湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì),感悟作品的藝術(shù)魅力。

  學習難點:信息技術(shù)與語文學習的整合。

  學習過程:

  一、引讀。

  1、二十一世紀初,一部電影《哈利波特》風靡了整個世界,晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實,早在一百多年前,美國作家馬克·吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄,那就是:湯姆·索亞。

  2、引出了我們的主人公湯姆·索亞,那就讓我們進入今天的課程:圖書推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險記》。對于馬克·吐溫,我們的同學通過網(wǎng)絡(luò)資料已經(jīng)了解了不少情況,我也找到了一些,還有圖片,算是一點補充吧。我把這些資料做成了一個帖子發(fā)在了我們的教學論壇資源庫中,讓我們一起來看一看。

  3、我在前期的準備工作中搜集了一些資料,我們的同學可也沒閑著,不少人給我的信箱中發(fā)來了他們所寫的這篇小說的故事梗概,我挑選了一篇,讓他發(fā)在我們的資源庫中,我們一起來欣賞他的原創(chuàng)梗概。

  二、導讀。

  1、讀書而有所感?戳恕稖贰に鱽啔v險記》這本書,作為同齡人,湯姆在你心中是個什么樣的孩子呢?請同學們把自己的感受制成電子文檔,再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學版里,看誰做得又快又好,好帖我將會給他加精。

  其實在老師的心中,也有一個我自己的湯姆,我也把我的感受寫了出來,放在我的電腦中的共享e

  盤里,請大家通過網(wǎng)上鄰居訪問我的電腦,也來看看老師心中的湯姆。

  2、我們的心中都有了湯姆這個形象,那作者塑造這個人物形象的目的是什么呢?也請同學們把自己的觀點以帖子的形式發(fā)送到我們的教學教研版。

  三、精讀《當海盜去》。

  1、談完了對湯姆的印象,我們的同學其實對書中的情節(jié)更感興趣,因為情節(jié)是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節(jié)呢?(《當海盜去》)

  那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢?還是以論壇帖的形式。

  2、在這個片斷中,湯姆有一個最大的.心愿,她會是什么呢?你讀出來了嗎?能否在網(wǎng)上找一幅圖片把這個抽象的心愿直觀地表達出來呢?(帖子)

  海盜。湯姆此時最大的心愿就是去當海盜。

  3、提到海盜,我們的第一反應(yīng)可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。我也找到一個有關(guān)海盜的電影片斷;《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種?

  播放電影片斷。

  4、很顯然,湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當海盜的本意又是什么呢?請將你的觀點上傳。

  5.如果生活中你遇到了湯姆的際遇,你將采取怎么樣的行動呢?

  四、拓展。

  1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象,你還喜歡哪一個?結(jié)合小說內(nèi)容,說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。

  2、湯姆·索亞這個人物形象,對于21世紀現(xiàn)代青少年的健康心理的成長有哪些影響?

  3、上網(wǎng)搜索網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)《湯姆·索亞歷險記》的資料。

小學語文教案 篇5

  教學目標

  1.學會本課11個生字和由生字組成的詞。

  2.抓重點詞句,理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得好,是他勤學苦練的結(jié)果;并且懂得無論做什么事,都要下功夫,才能成功的道理。

  3.能準確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。

  教學重點

  1.抓重點詞句,理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得好,是他勤學苦練的結(jié)果,并且懂得無論做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文第2自然段。

  教學難點

  懂得無論做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

  教學時間 三課時

  教學設(shè)計

  第一課時

  一、教學目標

 。ㄒ唬⿲W會課文中的11個生字和由生字組成的詞。

 。ǘ┠軠蚀_、流利地朗讀課文,初步理解課文的內(nèi)容。

  二、教學重點

 。ㄒ唬⿲W會本課生字,及生字組成的詞。

  (二)能準確、流利地朗讀課文。

  三、教學難點

  初步理解課文的內(nèi)容。

  四、教學過程

  (一)導入新課,板書課題。

  同學們,你們喜歡畫畫嗎?我國元朝的時候,有一位著名的畫家叫王冕,你想知道他從小是怎么喜歡上畫畫和他怎樣畫畫的嗎?好,老師帶領(lǐng)你學習第十五課。板書課題,齊讀課題。

  (二)引導學生認真觀察書中的插圖,從這幅畫上,你都能知道什么?

  1.先讓學生自己觀察。

  2.然后指名回答。

 。1)從王冕穿的服飾能知道這件事是古時候的事。

 。2)王冕身后有一頭牛,說明王冕小時候是放牛娃。

 。3)王冕在觀看荷花。

  (三)初步感知課文內(nèi)容。

  1.師范讀全文,邊聽邊思考:這篇課文是寫的誰什么時候的什么事?

  2.師讀完后,指名學生回答老師提出的問題。

  本課寫的是畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的事。

  (四)學習生字:

  1.看課后田格中的生字,邊看拼音讀課文,邊畫出生字及生字組成的詞語。

  2.讀準生字的讀音。

 。1)學生自己看拼音讀。

 。2)指名讀,齊讀。

  3.在讀準生字讀音的情況下,讀全文,要求讀正確、流利。

 。1)學生自己讀。

 。2)同學互相讀,互相指出讀音不對的地方。

  (五)識記生字。注意識記的方法。

  1.學生自己自學。

  2.小組內(nèi)匯報,說明用什么方法識記的。

  3.指小組代表匯報識記情況,老師根據(jù)學生匯報的情況加以點撥或加以強調(diào)。

  (1)利用熟字記字:

  讀:左右結(jié)構(gòu),左邊言字旁,右上是“十”,右中是橫鉤,下邊是“頭”。讀書,讀課文,讀詩詞,朗讀。

  荷:上下結(jié)構(gòu),上邊草字頭,下邊左邊單人旁,右邊是“可”。荷花,荷花生長在水中,它的根是我們能做菜的藕。荷葉,荷苞,荷箭。

  想:上下結(jié)構(gòu),上左是“木”,上右是“目”,下邊心字底。思想,想念,理想。

  平:干字兩橫間加上一點一撇。平常,平時,平日,平平安安。

  樣:左右結(jié)構(gòu),左邊“木”,右邊“羊”。樣子,樣品,榜樣,一樣,一模一樣。

  美:上下結(jié)構(gòu),上邊“羊”字頭,一豎下邊不出頭,下邊“大”。美麗,美好,美妙。

  買:上下結(jié)構(gòu),上邊橫鉤,下邊“頭”。買東西,做買賣,買書。

 。2)其它:

  父:爸字去掉“巴”,筆順是“。父親,父母,父輩。

  書:獨體字。筆順:。書架有幾層,書的字形像書架兩層撂起來。書本,讀書。

  更:上面一橫,中間扁日,再一撇一捺。更好,更紅,更美,更壞。

  麗:上下結(jié)構(gòu),上面一橫,下面是兩個“”并列。美麗:意思是漂亮,好看。

 。3)學生匯報記字方法時,要鼓勵學生用多種方法記字。

  4.鞏固:抽讀生字和詞語卡片,讓學生讀一讀。

  5.指導書寫生字。

  (1)重點指導“書”上邊“”寫小一些,下邊“”寫長大一些!案弊詈蟮囊晦嘁^一撇!懊馈,“羊”字頭的一豎下邊不出頭。

 。2)其它的字讓學生自己觀察田格中生字每一筆的位置,再照范字抄寫,要求抄寫一個對照一次,有不對或不美觀的擦掉再寫,并鼓勵孩子要一次成功,不要總是擦了寫。

  (六)讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

  1.在掌握生字的音形義后,再讀課文,要求讀得通順、流利。

  2.邊讀邊標出本課共有幾個自然段。

  3.讀一段想一想這段主要向我們介紹了什么。

  (七)作業(yè)。

  1.抄寫生字。

  2.熟讀課文。

  第二課時

  一、教學目標

 。ㄒ唬⿲W習課文1~2自然段,理解這兩段的內(nèi)容,知道王冕小時候是怎樣讀書的,體會王冕想把荷花畫下來的迫切愿望。

  (二)背誦課文第2段。

  二、教學重點

 。ㄒ唬├斫庹n文1~2自然段的內(nèi)容,知道王冕小時候是怎樣讀書的,體會王冕想把荷花畫下來的迫切愿望。

  (二)指導學生背誦課文第2段。

  三、教學難點

  1.在理解課文內(nèi)容的同時,培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。

  2.讓學生掌握背誦課文的方法。

  四、教學過程

  (一)導入新課。

  同學們,通過上節(jié)課的學習,我們知道本課寫的是王冕學畫畫的事,那么他是怎樣想起學畫畫的呢?今天學習課文的1~2自然段,我們就會明白了。

  (二)逐段學習課文。

  1.學習課文第一段:

 。1)自己小聲讀課文第1段,標出這段共有幾句話。

  (2)再小聲讀課文,想一想每句話講的是什么意思。

 。3)在小組內(nèi)讀一句話,說一說這句話是什么意思。

 。4)指名匯報,匯報時仍然是先讀出這句話,再說一說這句話是什么意思。

 、俚谝痪湓捠墙榻B王冕這個人,從這句話中,知道王冕是個畫家,是古時候的人。從圖中的穿著打扮也能看出來。

 、诘诙湓捠钦f王冕因父親去世早,家里很窮,他只好當了放牛娃。

  出示句子:

  “只念了三年書就去給人家放牛!薄爸弧焙汀熬汀闭f明什么?到三年級的時候,他就失學了,靠給別人放牛來維持生活。

 、鄣谌涓嬖V我們王冕一邊放牛,一邊找些書來讀。出示句子:

  “他一邊放牛,一邊找些書來讀!薄耙贿叀贿叀笔鞘裁匆馑?是指同時,即干著這個,又干著那個。說句子,理解一邊一邊的意思:放學路上,我一邊走路,一邊唱歌。

  理解:他為什么一邊放牛,還要一邊找些書來讀?(讓學生談自己的理解。)這說明王冕是個愛讀書,愛學習的好孩子,上不起學,在那種艱難困苦的條件下,還那么自覺地學習,那么頑強地學習,這多么值得我們學習呀,多么讓人敬佩呀。

  讓同學們想象,正因為他是這樣的渴望學習,自覺想辦法學習,所以能夠成為一個了不起的畫家。

 。5)指導朗讀這一段。

  “很窮”、“只”、“就”、“放!钡仍~要重讀,體現(xiàn)王冕的家境貧窮。

  “一邊、一邊”“找”重讀,突出王冕克服困難、酷愛學習的精神。

  范讀,多讓學生試讀,指名讀。

 。6)教師小結(jié)過渡。

  王冕小時候家里很窮,只能給別人放牛維持生活,他想學習,他愛學習,所以一邊放牛,還一邊找書看,那么他怎么成為畫家的呢?

  2.學習課文第2段。

 。1)小聲讀第2自然段,標出共有幾句話,想一想每句話的意思。

 。2)再小聲讀課文,邊讀邊認真觀察插圖,再想一想每句話的意思。

 。3)逐句理解。

  ①指名讀第1~2句話,讀后告訴大家,從這兩句話中你知道了什么?

  時間:夏天的傍晚(太陽剛落山)

  地點:湖邊。

  事情:放牛時,天氣變化,下雨了。

  理解“烏云密布”!盀踉啤焙谏脑撇,“密布”布滿了整個天空,正因為烏云密布,所以下起的是大雨。

  指導朗讀這兩句:“忽然”一詞要讀得快,“大”重讀,強調(diào)雨下得大。

 、谥该x第3~4兩句話。這兩句話是描寫什么的?

  為什么會“滿湖通紅”?太陽要落山,會出現(xiàn)晚霞,大雨過后,空氣清新,一片晚霞照得滿湖顯現(xiàn)紅色,美極了。

  再讀第四句話,畫出什么,怎么樣。

  讓學生讀出你畫的句子。指出描寫顏色的詞,“粉紅”“碧綠”。

  指導朗讀:老師要先激勵學生的情緒,然后范讀,再讓學生讀。

  同學們,一陣大雨過后,一片晚霞把滿湖照得通紅,湖里的荷花變美了,粉紅色的.花瓣上清水滴滴,碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。這是一幅多么美的圖畫呀,我們能把這美讀出來嗎?聽老師讀。誰能比老師讀得更好。

 、弁趺峥粗@滿湖美麗的景色,簡直出了神,并且產(chǎn)生了想法,他想什么呢?(指名讀第5句話。)

  理解“出了神”,看插圖,王冕的表情。他兩眼直盯著湖中,眼睛一眨也不眨,看呆了。聯(lián)系生活實際,當你看得出了神時會出現(xiàn)什么情況?別人叫你,你也聽不見,身邊發(fā)生了什么情況也不知道,只是在那里看著。出示句子:

  “要是能把美麗的荷花畫下來,那多好哇!”

  反復讀這句話,提問:

  王冕產(chǎn)生了什么想法?

  這句話結(jié)尾為什么用嘆號?

  王冕面對這美麗的景色,產(chǎn)生了想畫荷花的念頭,從嘆號說明,王冕急切想畫荷花。

 。4)理清全段句子之間的聯(lián)系,為背誦打下基礎(chǔ)。

 、僮约盒÷曌x第2段,想一想每句話的意思,再想一想句與句之間的聯(lián)系,句子能前后顛倒嗎?

  ②第一句話告訴我們王冕在湖邊放牛。第二句話告訴我們忽然下起大雨。第三、四句話是寫雨后湖中美麗的景色。第五句是王冕看著這美景出了神,產(chǎn)生要畫荷花的強烈愿望。

  這幾句話是按事情的發(fā)展順序排的,句與句之間緊密相連,所以句子前后不能顛倒。

  3.指導學生背誦第2段。

  指導學生按一定的方法去背,背得快,記得牢。

 。1)按句與句之間的聯(lián)系去背。這種背誦方法是背之前要認真讀課文,弄清課文的層次,了解句與句之間的聯(lián)系,掌握這種聯(lián)系再背。

 。2)看板書背。

  老師的板書一般都體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,及文章線索,看板書背也比較快。

  (3)學生自己試背。

 。4)指名背誦,并讓其介紹是用什么方法來背誦的。

  (三)作業(yè)。

  1.讀熟課文。

  2.繼續(xù)背誦課文第2段。

  第三課時

  一、教學目標

 。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得好,是他勤學苦練的結(jié)果,并且懂得,無論做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

 。ǘ┯懈星榈乩首x課文。

 。ㄈ┩瓿烧n后作業(yè)。

  二、教學重點

  1.理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得好,是他勤學苦練的結(jié)果,并且懂得無論做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

  2.完成課后作業(yè)。

  三、教學難點

  從王冕學畫中受到思想教育。

  四、教學過程

  (一)回憶前節(jié)課講的內(nèi)容,導入新課。

  1.指名讀課文前兩段。

  2.小結(jié)導入:

  同學們,通過上節(jié)課的學習,和剛才讀前兩段課文,我們知道:王冕因為家里很窮,上不起學,只能給別人放牛,可是他渴望學習,他一邊放牛,一邊找書讀。一個夏天的傍晚,當他在湖邊放牛的時候,突然下起了大雨,大雨過后,滿湖顯現(xiàn)出一幅美麗的景色。王冕面對這幅美景,他簡直看出了神,并且產(chǎn)生了想畫荷花的強烈愿望。那么他怎樣成為一個畫家的呢?今天繼續(xù)學習課文第3段。

  (二)學習課文第3段。

  1.自己小聲讀第3段:邊讀邊標出這段共有幾句話。并且想一想每句話的意思。

  2.指名接讀這段中的每一句話(一人讀一句),其他同學邊聽邊想,每句話的意思。

  3.讓學生逐句理解,讀一句讀一句的理解。

 。1)指名讀第一句,你抓住哪些詞語,是怎樣理解句意的?

  “平時節(jié)省”,和前文照應(yīng),因為他家里很窮,他省吃儉用,才能省出錢來買畫筆和顏料!罢摇眮硪恍┘,請學生體會,想象“找”會是怎么樣地找?赡軇e人扔掉不用的紙,也可能是別人用過的他再用反面。這說明什么?說明了他想方設(shè)法畫荷花。我們要學習他克服困難的精神。

  這句話告訴我們王冕的學畫用具是怎樣來的。

 。2)指名讀第二句。

  這句話告訴我們王冕是怎樣畫荷花的。

  從“不灰心”,“天天畫”你體會到什么?說明他不怕失敗,不怕挫折,有堅韌不拔的毅力,刻苦努力,堅持不懈。

 。3)指名讀第3句。

  反復讀一讀“他畫的荷花,就像剛從湖里采來的一樣”這句話,體會這句話是什么意思?為什么會這樣?

  說明王冕成功了,成為畫家了。正因為他勤學苦練,肯下功夫,所以才會有這樣的結(jié)果。

  (三)再讀第3段,體會王冕是怎樣學畫的,他為什么會成功?

  1.先讓學生自己讀,自己去體會。

  2.指名說一說。

  3.談一談學習這段你有什么體會?

  讓學生聯(lián)系自己的實際,談?wù)勈艿剿枷虢逃?/p>

  4.有感情地朗讀第3段。

  (四)處理課后作業(yè)。

  1.完成課后第2題。

  (1)指名讀題目要求。

  (2)學生自己動手在書上填寫。

 。3)說一說你為什么這樣填寫。

 、俑鶕(jù)課文內(nèi)容,大雨過后,荷花開得更鮮艷了,比“很”還進一層的意思是“更”。

 、谕趺岜緛硎菓(yīng)當讀書的,可是只上三年學,就得去放牛維持生活!安拧笔恰伴_始”的意思。用“才”會讓人誤會他放牛已晚了,不合句意。

 、弁趺釠]有錢讀書,沒有錢買畫筆、顏料,是靠他平時天長日久地去節(jié)省點錢去買的,所以寫平時,而不能填“有時”。

 。4)把填寫好的句子讀一讀。

  2.完成課后第3題;

 。1)讀題目要求。

 。2)讓學生讀句子。指導學生讀的時候,要突出重點詞語。

 。3)在反復讀的情況下,再讀一句抄寫一句。

小學語文教案 篇6

  ☆教學目標

  1.在游戲中懂得介紹水果應(yīng)該抓住水果的顏色、形狀、味道三大特點。

  2.培養(yǎng)學生對自己愛吃的水果產(chǎn)生說話、寫話的愿望和興趣。

  3.在小組合作中學會具體有順序的介紹水果,并寫一段通順的話。

  ☆教學重難點

  清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點是本課教學的重點,而運用適當?shù)男揶o手法生動地介紹和描寫水果是本課教學的難點。

  ☆教學準備

  學生觀看《娃哈哈》的廣告。

  ☆設(shè)計思路

  教育學指出,一定的情境是學生增強生活體驗、激發(fā)思維與表達的環(huán)境條件的動力源。課前,通過講臺上擺設(shè)的各色水果、各小組自帶的水果,營造出一個鮮活的貼近學生生活的課堂,學生在陣陣水果香中放松心情,把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。課中,變單調(diào)的'看看、說說為多種豐富多彩的語文實踐活動(猜水果、看水果、摸水果、聞水果、嘗水果、說水果、評水果),變枯燥的答問形式為討論、猜測、展銷、表演、欣賞、評價……讓每個學生動腦、動口、動手,讓同學問有更多交流、合作的機會,使語文實踐活動貫穿于教學的全過程,學生在這樣的課堂里進發(fā)出生命的火花、活躍出靈動的思維。

  ☆教學過程

  第一課時設(shè)計理念

  一、聯(lián)系生活導入

  1.老師一踏進教室就聞到了各種水果的香味,看到了五顏六色、形狀各異的水果,原來今天我們要上——“愛吃的水果”。

  2。你們愛吃什么水果?(隨著學生興奮地回答,相機指導學生用“和、最、有……還有……、等等”把話說完整。)

  二、猜測水果并揭示

  1.老師也有著最愛吃的水果,你能來猜猜嗎?(學生自由獵,老師含笑不語。)

  2.這樣猜是沒有根據(jù)的,老師不能直接告訴你們水果的名字,不過你們可以向老師詢問水果的特點,想想應(yīng)該從哪幾個方面來問?誰先猜到,老師就把這種水果獎給他。▽W生提問;老師邊板書,邊描述特點。)

  3.當學生興奮地猜出后,師生共同總結(jié)板書:想想看,剛才你們從水果的哪幾個方面提問的?

 。ㄐ螤畲笮、顏色、表皮、果肉、核或子、味道)

  三、優(yōu)化互動交際

  1.你愛吃什么水果?能從這幾個方面來簡單說說,讓同桌小朋友猜猜嗎?(左右兩個小朋友互相說—說。)

  2.誰愿意把你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學們?其他同學當美食評論家,聽后評評誰說得好。

  3.小朋友說得很清楚,但怎樣才能說得更好,讓其他小朋友聽了你的介紹也喜歡上這樣水果呢?我們一起來努力。ㄒ詣偛耪f的水果為例,用“像”補充形狀,用“摸”或“擬人”化補充顏色,用“嘗”補充味道。如果還知道這種水果其它方面的知識,也可以說一說。)

  四、小組合作交際

  1.現(xiàn)在以小組為單位,在你們帶的水果中評選出你們小組共同都喜歡的水果,然后聚在一起看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗,完成你們小組共同的表格。等一會,我們來開個水果展銷會,看哪一小組介紹的水果最受顧客的歡迎!

  附表:

  第________大組水果__________看一看顏色、形狀:摸一摸表皮:聞一聞味道:嘗一嘗口感:這種水果其他方面的知識2.小組合作介紹這樣水果。

  記錄人_________發(fā)言人___________組長___________空氣中彌漫看的果香、刺激眼球的各色水果,營造了一個真實的生活情境。

  學生在回答自身的愛好時,往往使用生活中的口語,語句很不規(guī)范,我們要善于引導學生規(guī)范語言,正確地進行口語交際。

  通過猜測老師愛吃的水果,激發(fā)起學生提問猜測的興趣,學生都想第一個猜中,因此開動腦筋格外活躍,從水果的各個方面進行提問,這樣,學生問的也就是老師原本要教的,但前者遠比后者來得主動、深刻而興趣盎然。

  多層次的互動交際就是要打破以往老師說學生聽,或者學生說老師聽的單方面模式,做到“目中有人”,聽時有說者,說時有聽者,聽時要有反饋,而說者也要注意到這種反饋,實現(xiàn)師生互動、生生互動,群體互動。

  在學生不斷掌握已知的過程中,逐步提出更高的要求,第一步通過猜問游戲揭示介紹水果的三大特點(形、色、味),第二步通過同桌互說、大堂交流評說,在實踐中鞏固說話要點,第三步通過評說示例,學習用多種手法和語句、詞語把水果介紹得生動形象。

  群體互動是一種擴大學生口語交際參與面的好方法。在小組合作中培養(yǎng)互相關(guān)心、互相幫助的態(tài)度及參與的意識與交往能力。同時表格對于小組的分工合作起著一個輔助的作用,幫助小組成員逐漸形成合作能力,使小組成員“人人都有事做”、“人人都得跳起來摘果子”。

小學語文教案 篇7

  教材簡析:

  《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書第三冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文,文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式,招致大家反對,而小猴子卻讓大家按照自己習慣方式過日子,受到人們的擁戴。由此,得出相互尊重是和諧相處的重要條件,這一點在教學中需滲透進去。

  設(shè)計理念:

  針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點,我在引導學生理解課文時,分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進行對比教學,讓學生體會角色的心理和人物的個性特點,使本文的難點在講讀中得到突破。另外,教師指導學生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程,而表演不失為一種優(yōu)化的選擇,在實現(xiàn)學生主體與文本客體的對話過程中,使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。

  學情簡析:

  孩子們年齡小,在家里受到的關(guān)注多,做事往往以自我為中心,難以考慮尊重別人,為別人的感受著想。在學校里,有的孩子當了小干部,神氣有余,而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。因此本文對于孩子的思想教育是不可忽視的。

  學習目標:

  1. 會認9個字,會寫 10個字。

  2. 正確流利有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能用自己的話講故事。

  3. 懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。

  教學重點:會認9個字,會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。

  教學難點:懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。

  課前準備:給全班每一個小朋友一個動物的角色,并在他們的胸口貼上相應(yīng)的'動物圖片。

  課時安排:2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、導入新課

  同學們,課前老師布置你們查找的資料找到了嗎?誰愿意把自己的知識與大家分享?指名學生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天,我們一起來學習一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

  1.板書課題。學生讀課題。

  2.看到課題,你最想了解什么?學生質(zhì)疑,交流自己最想了解的問題。

  二、整體感知

  1.教師范讀。聽聽課文講了什么事?聽后你有什么感受?你在聽的過程中能認識幾個字?自己不認識的字記下來。

  2.指名學生交流:你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。

  把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。

  (課文大意:獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣,弄得動物們十分難受,而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活,得到了大家的擁戴。)

  三、指導自學

  1.自由讀課文,提出要求:劃出本課的生字,借助拼音讀準字音,讀通句子,識記字形,擴詞,劃出不懂的地方,小組討論不懂的地方。

  2.自由讀課文,把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

  3.學生小組自學后在小組中匯報學習情況。

  四、學習第一自然段。

  1.出示獅子圖,獅子大王要做什么決定呢?我們來學習課文第一段,學生自由讀。

  老師引讀第一句,然后指名一“獅子”上來宣布。結(jié)合看圖,指導朗讀獅子說的話。學生可以加上動作、神態(tài)練習朗讀,讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

  2、哪些動物參加競選了呢?(貼圖:貓頭鷹、袋鼠、小猴子)

  3、你認為誰當“萬獸之王”最好呢?咱們下節(jié)課再來學習。

  五、教學生字

  1.我會認:課件出示生字。

  (1)出示生字指名學生認讀生字后,指名學生當小老師領(lǐng)讀生字,學生擴詞。

  (2)說說你的發(fā)現(xiàn),是讓學生把生字進行歸類,提高識字能力。

  (3)讓學生自己讀讀生字卡片,再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。

  (4)做摘果子的游戲。

  2.我會寫:

  (1)課件出示,學生讀要寫的字,正音。

  (2)寫字指導。找出你認為最難寫的字,教師指導書寫并在黑板上范寫。

  找出你認為最容易寫錯的字,并說說該注意的地方。本課要求會寫的字,容易寫錯的字較多。如:“令(少點)、直(少橫)、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等,這些都應(yīng)提醒學生注意。

  (3)指導把字寫好時,可有重點地指導!爸钡臅鴮懸⒁猓狐c不宜太小,捺要寫平!暗凇 字的竹字頭要寫小些,整個字體不能太長!拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍。四個左右結(jié)構(gòu)的字,兩部分要緊湊。

  (4)學生練習寫字,同桌評議。

  第二課時

  一、復習檢查

  聽寫詞語:下令、公布、一直、當心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路

  二、學習課文2——4自然段

  1.學習第2自然段

 。1)課件出示圖,這幅圖是講誰當“萬獸之王”?課文哪一段是寫這幅圖的?請小朋友自由讀課文第2自然段,用“——”畫出寫貓頭鷹的語句;用“﹏﹏”畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖,自個兒讀讀句子,體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài),并說出自己的感受。

  板書:“萬獸之王”、動物們

 。2)誰愿意向大家匯報自己的學習成果?指名回答。

  根據(jù)學生的回答,結(jié)合看圖,重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導。

  (3)學生表演,大家評議。

 。4)小結(jié)這段的學習方法。

  2.小組合作學習第3、4自然段

  請小朋友運用剛才學習第2段的學習方法,選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學習。

  3.匯報學習情況

 。1)學習第3自然段,課件出示圖。

  讓學生自己匯報學習的情況,重點體會“激動、直搖頭”,隨機進行朗讀指導。說說自己的體會。

  在聽讀與評價中體會“直搖頭”,做動作。想想動物們會想些什么?會說些什么?

  看圖想象,動物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的?

 。2)學習第4自然段,課件出示圖。

  指名讀第4自然段,其他小朋友邊聽邊動腦,提出不理解的問題。重點理解“擔心、歡呼”。

  大家擔心什么?為什么會有這樣的擔心?

  大伙兒為什么歡呼起來?表演歡呼的樣子?指名回答問題并隨機進行朗讀指導。

  為什么猴子得到了擁戴呢?

  4.學習最后一段。

 。1)學生默讀,提問:為什么不再往下輪了?

 。2)如果你是獅子大王,你會選誰當大王?你想對貓頭鷹和袋鼠說什么?

 。ǜ鶕(jù)學生的回答,教師適時點撥,在小猴子前面打√)

  三、讀讀演演

  1、自由讀課文,讀好每個角色。

  2、學生自愿組合,分角色表演故事。老師和其他同學當評委,看哪組被評為最佳表演者。 四、拓展練習

  1、續(xù)編故事:猴子當了獸王以后,動物們是怎樣生活的?

  2、講故事。

小學語文教案 篇8

  教學要求:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學會本課8個生字,理解生字組成的詞語。

  3.培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

  教學重、難點:

  識字、寫字、朗讀課文,領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧,從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。

  教具準備:

  白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動物頭飾、動物掛圖、一幅美麗的森林圖。

  教學時間:3課時

  教學設(shè)計:

  第一課時

  一、品讀課文,體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。

  1.播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂,老師聲情并茂地朗讀:“春天的早晨,一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”

 。ɡ蠋熧N馴鹿爸爸的圖)

  2.老師:孩子們,聽了朗讀,你有什么感受?

  生:我感受到春天很美。

  生:我感受到一棵金色的小樹很美麗。

  3.師:是呀。春天的早晨多么美好,一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時,一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹,十分好奇,小鳥問了些什么?(老師貼小鳥的圖)請孩子們翻到課本的128頁,誰來學著小鳥的樣子問一問?(指名讀、評議、挑戰(zhàn)讀)

  4.老師:小鳥看到了,小鳥是怎么做的?請孩子們自讀2、3自然段,然后同桌交流。(學生自讀,同桌交流)

  老師:誰能用書上的句子,通過美妙的朗讀來回答。

 。ㄖ该x)

  老師:是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間,(貼小鳥到馴鹿爸爸角上)才把它安全地送回家,小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話,通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡,關(guān)心表達出來。

  (齊讀第2自然段)

  老師:小樹天天來陪小鳥,小鳥跟著小樹去了哪些地方?看到了哪些有趣的東西?請孩子們開動小腦筋,大膽想像吧。

 。ㄖ该x)

  老師:孩子們的想像力真豐富!因為小樹的熱情友好,使小鳥增長了許多知識,他們成了一對形影不離的好朋友,他們過著無比自由、幸福快樂的生活。我們一起去感受一下吧。

  (齊讀第3自然段)

  老師:孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?鞓?稍俸玫呐笥,也有分開的一刻。終于有一天,小鳥長大了,他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說什么呢?請在4人小組里說一說,比一比,看誰說得最棒。

  (學生4人小組交流)

 。ㄈ嘟涣鳎

  老師:是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別,飛向了遠方。(老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖)

  二、品讀課文,感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。

  1.老師:一年過去了,小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到,小鳥便追不急待地飛了回來。(貼小鳥圖)這時,一只美麗的小鹿走了過來。(貼馴鹿兒子圖)當小鳥看到這只美麗的小鹿時,他們會說些什么?請自讀第5~9自然段。

 。▽W生自讀)

  2.老師:小鳥問了些什么呢?通過美妙的朗讀來回答。

  (指名讀)

  老師:為什么小鳥會把小鹿當成一棵會走路的樹呢?

 。ㄖ该f)

  學生:小鹿的角就像樹的樹枝。

  老師:請來學著小鳥的樣子問一問?

 。ㄖ该x、評議、推薦讀)

  3.老師:小鹿是怎么回答的?誰來讀一讀?

  (指名讀)。

  老師:孩子們,你從小鹿的回答中知道了什么?

  學生:去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。

  老師:再仔細讀讀,會有新的感受。

  (學生自讀)

  老師:你還知道了什么?

  學生:我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。

  老師:你從哪里體會到的?

  學生:我從“常!边@個詞體會到的。

 。ㄖ该x)

  4.老師:當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候,小鳥的心情怎樣?誰來讀讀小鳥

  說的話?

  (指名讀、男女生賽讀)

  5.老師:小馴鹿也激動起來,怎么說的?

 。ㄖ该x、齊讀)

  6.老師:是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子,多么激動,多么高興!請孩子們3人為一組,自由組合,分角色朗讀、表演5~9自然段,最后評議,評選“最佳小組”。

 。▽W生3人小組排練)

  7.請3個學生到前面表演,其余孩子觀看、評判。

 。ǚ职l(fā)頭飾)

  三、拓展、續(xù)講故事。

  老師:小鹿讓小鳥停在它自己的角上,向自己的家快速奔去。(貼小鳥到小馴鹿角上)小鳥來到馴鹿的家,會發(fā)生什么故事呢?請孩子們把這個故事接著往下編,選擇自己喜歡的方式,看誰編得最精彩、最完整。

  四、總結(jié)全文。

  孩子們,今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎?愿意和它們交朋友嗎?

  在大自然中,還有許多許多動物,它們和睦相處,過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書,去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處,我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處,珍惜今天的幸福生活。

  第二課時

  課時目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、培養(yǎng)喜愛小動物,熱愛大自然的情感。體會小鳥和鹿之間的友誼。

  教學準備:音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾

  教學過程:

  一、復習

  1、齊讀課題:今天我們繼續(xù)學習23課,誰來把課題讀一讀。(指名讀、齊讀)

  2、復習:上一課我們學了生字詞,現(xiàn)在我們來復習一下(出示生詞卡片,指名讀詞)

  二、精讀感悟第一部分(1—4自然段)

  這篇課文是一個很好聽的故事,故事是從一個春天的早晨開始的。

  1、播放音樂《苗嶺的早晨》,老師聲情并茂朗讀:“春天的`早晨,一棵金色的小樹在樹林里走來走去!

  2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀,腦子里會想些什么呢?請你們也來讀一讀,感受春天早晨的美好,想象“會走路的樹”的美麗。

  3、有一只小鳥看到會走路的樹,十分好奇,它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。(出示這句話)(指導讀好問話,通過爬, 坐一坐體會小鳥的心情)

  4、小樹怎么說的?又是怎么做的?請小朋友讀一讀第二、三自然段。

  問:你覺得小樹對小鳥怎么樣?請讀出來。(感受這棵樹對小鳥的愛)

  5、終于有一天,小鳥長大了,她向這位親密的朋友告別,飛往遠方……這時小鳥和這棵樹的心情怎樣呢?指名回答。

  二、精讀感悟第二部分(5—9自然段)

  1、第二年春天,小鳥又回來了,她看到了什么?請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題。

  2、為什么一年前,她看到的是金色的小樹,而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢?

  3、她會怎么想?怎么做呢?結(jié)果怎樣?讀課文六到九自然段。指導朗讀。

  4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段

  5、表演,其余觀看,評(發(fā)頭飾)

  三、擴展延伸,升華主題。

  1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去,小鳥來到小馴鹿的家,會發(fā)生什么故事呢?請你們想一想,看誰編的故事最吸引人。(自己編或同桌合作編)

  2、續(xù)講故事

  四、學寫“麗”、“角”兩個生字。

  1、觀察“麗”字,寫時應(yīng)注意什么?學生發(fā)言后范寫。

  2、觀察“角”字,生板演,其他注意看,評。

  3、描紅。注意姿勢。

  板書設(shè)計:略

小學語文教案 篇9

  傣族是個愛水、戀水、惜水、敬水的民族,以水表示潔凈,每年傣歷六月中旬是傣歷的新年(傣語稱“?北冗~”,今年為1364年),也叫“潑水節(jié)”,期間人們互相潑水祝福,主要活動有浴佛、龍舟比賽、燃放孔明燈、放焰火、高升、丟包、跳孔雀舞等等。潑水節(jié)的水代表著吉祥、幸福和健康,因此被潑得越多越預(yù)示著新年的好運。

  潑水節(jié)的具體日期每年都要按傣歷計算,大致在公歷4月14日、15日、16日這3天。第一天傣語叫“麥日”,與農(nóng)歷的除夕相似;第二天傣語叫“惱日”(空日),是新舊年交替中的過渡日子;第三天才是新年,叫“叭網(wǎng)瑪",意為歲首,人們把這一天視為最美好、最吉祥的日子。節(jié)日清晨,傣族男女老少就穿上節(jié)日盛裝,挑著清水,先到佛寺浴佛,然后就開始互相潑水,互祝吉祥、幸福、健康。人們一邊翩翩起舞,一邊呼喊:“水!水!水!”,鼓鑼之聲響徹云霄,祝福的水花到處飛濺,場面十分壯觀。

  潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日,也是云南少數(shù)民族節(jié)日中影響面最大,參加人數(shù)最多的節(jié)日。現(xiàn)在的'“潑水節(jié)”已演化成群眾性的狂歡活動,街市里、廣場上到處見人們在相互追逐潑澆。主要的活動地點是西雙版納傣族自治州的景洪市及其它各地,昆明的云南民族村也是一個不錯的選擇。

小學語文教案 篇10

  教學目標:

  1、通過朗讀,感知課文內(nèi)容,體會作者朦朧的情感美。

  2、運用想像、聯(lián)想,揣摩、欣賞詩中精彩的畫面美。

  3、以詩解詩,培養(yǎng)學生熱愛生活、感悟自然的詩情美。

  教學難點:對詩歌感情的體悟。(突破方法:以詩解詩,戴望舒的詩句)

  教學重點:對詩歌畫面美的感受。(突破方法:以老師范例的方式引導學生寫)

  教學過程:

  一、導入新課

  現(xiàn)在已是冬天,可我還珍藏著秋天的幾枚落葉,每當看到他們,我就想到了我所鐘愛的秋天,在寂靜的林蔭道上,那金黃的落葉在微涼的秋風中翩躚起舞。同學們, 當你回望秋天的時候,你首先想到的是怎樣的畫面呢?

  老師:哦。你眼中的秋天的颯颯的秋風里

  你眼中的秋天在粼粼的波面上

  你眼中的秋天在南歸的大雁身上

  今天老師和大家一起去欣賞何其芳眼中的《秋天》。

  二、檢查預(yù)習,朗讀糾錯。

  請三個學生,一人一節(jié)讀詩。學生互相糾錯。

  老師讀一遍,大家在課文上標注一下沒找出來的讀錯的音。

  學生明確易讀錯字(撒、背等),老師幫助辨析。

  三、感知內(nèi)容,讀出感受。

  剛剛大家讀的和老師讀的,你更喜歡哪一個,為什么?

  比如用什么樣感情?語調(diào)激昂還是柔和呢?節(jié)奏是快速還是舒緩呢?

  集體用柔和的語調(diào)、舒緩的節(jié)奏把它讀一遍,讀出對秋天的喜愛。

  四、品味第一節(jié),練習朗讀,想象畫面。

  想要讀得更好,我們還要深入理解詩歌。

  當代詩人徐志摩在他的詩作《私語》里,認為秋在“一片將黃未黃的樹葉上”,那么請問第一節(jié)中,何其芳眼中的秋天在哪里?

  大家找到的這些是極具農(nóng)家特色和秋天美感的物品。那何其芳可不可以就直接寫,可不可以這樣寫?似乎更簡潔呢。打PPT

  1、 大家可以出聲地讀一讀,比一比。說說你更喜歡哪一個?輕盈2、豐收樂 滿披著和“滿載著”比較,得出輕盈的特點。

  “飽食”讓學生想象,餓的時候吃飽了的感覺。豐收的滿足。 老師有一個問題要問大家:“為什么用棲息這個詞,而不用簡潔的秋天在農(nóng)家里呢?” 你的某個句子讀得很有特色,為什么這樣處理呢?為什么這里重讀了呢?或者,要怎么讀出感情呢?有些詞需要強調(diào),強調(diào)有重讀強調(diào),也有輕讀強調(diào),大家看看哪些詞要重讀,哪些要輕讀。

  總結(jié):畫面更動態(tài),情韻更豐富,更能突出秋天豐收的喜悅。我們一起再來讀一遍,讀

  出農(nóng)人豐收的喜悅。(板書:農(nóng)家豐收 喜悅)

  聽了大家的朗讀,老師深深地陶醉了。好像看到了一幅畫面,邀請大家閉上眼睛,一起去想象一下。

  清晨,“唰啦、唰啦”有節(jié)奏的割稻聲響在原野上。稻葉上,晶瑩的露珠,一顆顆調(diào)皮地跳上了阿婆的衣裳。丁丁的伐木聲從遠方悠悠地飄來,像節(jié)奏歡快的曲子,別有韻味。阿婆放下手中的鐮刀,聽得入了迷,她想起了年輕時阿公唱過的山歌。當阿婆發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)沾濕的衣裳時,不禁莞爾,露珠怕是被遠方的歌聲震落下來的吧。阿婆走到果樹旁,伸手去摘那黃橙橙的`梨,那肥胖的梨兒,憨厚地躲進了阿婆身后的背簍。

  聽了老師描繪的畫面,感覺怎么樣?能具體評價一下嗎?老師用了什么方法讓大家感覺到身臨其境的?(豐富的想象和聯(lián)想;優(yōu)美的細節(jié)描寫等)

  五、讀第二節(jié),質(zhì)疑內(nèi)容,描繪畫面。

  請大家默讀二兩節(jié)詩,也用老師的方法,在腦海中想象第二節(jié)的畫面。字句理解上,如果有不理解的地方讀完后提出來。 請大家提出疑問。

  重點解決:“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句

  縮句法,然后問魚人怎么會把烏桕葉的影子當成青鳊魚呢?比較兩種意象共同點 讓學生揣想魚人收網(wǎng)后的心情和表情的變化?從哪里看出來的?

  哦,用文中的一個詞來說。原來秋天的景物就像在和魚人做(游戲),是的,開了一個善意的玩笑。那漁人沒有捕到魚,他惱了嗎?、

  哦,原來漁人也是以(游戲的心態(tài))來對待這個結(jié)果的。他悠閑地搖著小船,我們可以看出他怎樣的心態(tài)呢?板書:漁人悠然趣。

  請大家像老師之前那樣,充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,用優(yōu)美生動的語言描繪出畫面。拿筆寫在書的旁邊。我們分兩部分,1-3組描寫第二節(jié)的12兩句,456三組描寫第二節(jié)的后三句。我們比一比哪組的同學的畫面更具有悠閑的情趣。開始。

  師巡視學生寫作情況,完成后,生展示。 好,下面我們就把這種悠然的情緒讀出來。女生讀前兩行,讀出清晨靜謐的感覺。男生讀三四行,讀出悠然的情趣。齊讀最后一句,讀出游戲的活潑。

  六、讀第三節(jié),以詩解詩,體會感情。

  前兩節(jié)在字面上沒有明確出現(xiàn)人物,第三節(jié)有了,誰?齊讀最后一句話。

  我們可以把這個句式變換一下。這句話的意思其實就是說“秋天在牧羊女的眼里就像一場??”(夢)。

  你做過么夢嗎?夢的特點是什么?

  大家說的特點各不相同,但是都體現(xiàn)了夢飄渺、虛幻的感覺。那么當秋天到來的時候,牧羊女看到了什么?想到了什么?是她產(chǎn)生了飄渺、虛幻的夢一樣的感覺呢?

  其間適時補充材料:1、戴望舒《秋天的夢》:“秋天的夢是輕的,那是窈窕的牧女之戀” 學生答各種感受后,牧女的感情是說不清道不明的復雜朦朧的情懷,板書《牧女朦朧情》 根據(jù)詩人的自述,19歲那年,作者經(jīng)歷了一場愛情風暴之后,一切痛苦和煩惱都化成了最甜美的回憶的時候,靜靜地流淌出了這樣一首詩歌。就是他自己的心境。作者自己在《夢

  中道路》中說“最后給我留下一片凄清又艷麗的秋光”。

  如此純凈的感情,讓我們用優(yōu)美的朗讀表現(xiàn)出來,男生讀前兩行,女生讀三四行,結(jié)句齊讀。

  是啊,在同一片原野,同一條溪水之篇,這里曾經(jīng)是百草豐茂、流水潺潺而今已經(jīng)是漸進枯涸。曾經(jīng)這里發(fā)生過、散發(fā)著香與熱的美好故事,而今卻在微涼的秋風中消散無蹤。當我們體會到牧羊女的這番感受的時候,同學們是不是可以理解牧羊女此時的心情了呢?

  不是秋天夢寐在人的眼里,而是人在秋天中夢寐。當秋天來臨的時候,一切都充滿了豐收的喜悅、生活的悠閑、而曾經(jīng)那個夏天的一切就像一場夢一樣,留下一份明朗純凈的懷念。

  七、小結(jié)。

  "在詩意畫面的感受和縈縈于耳的誦讀聲里,在朦朧愛情與優(yōu)美秋光的無限延伸中,我們讀懂了秋天。感謝何其芳,他的《秋天》何其芬芳!最后讓我們帶著飽滿的感情齊讀全文,再品芬芳!

  八、作業(yè)布置。

  老師在讀完這篇詩歌之后,深深地被這樣的秋天打動,寫下了這樣一首詩。讓學生一句話談感受。請你也用幾句詩寫寫自己心中的秋天。

  1、 練習板書

  2、 站姿不夠挺拔(巡視學生的過程中,個別指導的時候不要對著話筒講,講什么都可以)

  3、 因為這首詩的整體語調(diào)是輕柔的,這幾個詞需要讀得尤其輕才可以讀出輕柔的感覺。 4、

【小學語文教案】相關(guān)文章:

語文小學教案05-30

有關(guān)小學語文教案小學語文教學教案范文02-16

[精選]小學語文教案08-16

(精選)小學語文教案07-30

(精選)小學語文教案08-22

小學語文《麻雀》教案02-06

小學語文古詩的教案02-07

【精選】小學語文教案09-11

小學語文教案11-11

小學語文優(yōu)秀教案12-30