[精華]實(shí)用的語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教材簡(jiǎn)析課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望,激起留心觀(guān)察周?chē)挛锏膹?qiáng)烈興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,理清課文的敘述順序。
3、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀(guān)察的方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀(guān)察的方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。
教師準(zhǔn)備(包括媒體):準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來(lái)。
學(xué)生準(zhǔn)備:
做好預(yù)習(xí):
預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問(wèn)題 提出質(zhì)疑。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、出示掛圖:爬山虎
2、提問(wèn):你看到了什么?墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么?它有什么特點(diǎn)?你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)嗎?
3、教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):爬山虎
二、初讀感知3、
1、讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?
2、學(xué)生交流,教師歸納出本篇課文的`兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示):
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b.爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的?
小結(jié)過(guò)渡:葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的?自由朗讀課文第二自然段。
三、理解課文
1、學(xué)生自由讀課文第二自然段。
。病⑻釂(wèn):讀了課文你有什么感受?哪些地方寫(xiě)得美?你喜歡哪些句子?
3、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話(huà)嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
4、老師指導(dǎo)讀出美感來(lái)。可以采取老師讀前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句。
。、拓展
為什么作者能把爬山虎的葉子寫(xiě)得這么美呢?思考:光光的墻上為什么能鋪滿(mǎn)生機(jī)勃勃的葉子呢?
。、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃爬滿(mǎn)墻,這跟它的什么有關(guān)系呢?下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生興趣。
四、學(xué)習(xí)本課生字。
1、讀生字詞。
2、注意易錯(cuò)的字。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教材依據(jù):
語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課(世說(shuō)新語(yǔ)二則第一則)《期行》
二、教學(xué)目標(biāo):
1、順暢翻譯全文,并能用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。
2、領(lǐng)悟故事情節(jié)所包含的積極意義:誠(chéng)信是為人處世的重要原則。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、個(gè)別重點(diǎn)詞句的翻譯。
2、誠(chéng)信在社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)意義。
五、教學(xué)難點(diǎn):激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地閱讀和感悟文本。
六、教學(xué)方法:活動(dòng)型閱讀教學(xué)法。
七、課時(shí)安排:1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
(一)、情境創(chuàng)設(shè):
1、講故事:《狼來(lái)了》。
2、討論:這個(gè)故事告訴了我們什么?
3、引入:我們探討一篇關(guān)于“誠(chéng)信”話(huà)題的文章——《期行》。
(二)、學(xué)法引導(dǎo):
1、清除障礙,順暢朗讀。
2、理解字句,整體感知。
3、復(fù)述故事,推究?jī)?nèi)涵。
4、審美評(píng)價(jià),勇于創(chuàng)新。
(三)、組織探究:
活動(dòng)1、清除障礙,順暢朗讀。
。1)互動(dòng)求助,讀準(zhǔn)字音。
。2)合理停頓,讀準(zhǔn)節(jié)奏。
A、教師范讀:(學(xué)生劃停頓符號(hào)“/”)
B、分組朗讀:(糾正其讀音與停頓的不當(dāng)之處)
C、全班齊讀,教師點(diǎn)評(píng)。
活動(dòng)2、理解字句,整體感知。
。1)生生互動(dòng),理解詞句。
。2)整體理解:逐句理解,積累文言詞語(yǔ)。
(3)梳理情節(jié):
這是一篇文言小說(shuō),開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局各寫(xiě)了什么?
開(kāi)端:期行不至,太丘舍去。
發(fā)展:客問(wèn)元方,怒罵太丘。
高潮:元方反駁,無(wú)信無(wú)禮。
結(jié)局:客慚下車(chē),元方不顧。
活動(dòng)3、復(fù)述故事,推究?jī)?nèi)涵。
。1)小組復(fù)述:組長(zhǎng)復(fù)述,其余同學(xué)補(bǔ)充。
。2)探究:故事告訴我們什么?
。3)小結(jié):誠(chéng)信是立世之本,我們都應(yīng)當(dāng)講究誠(chéng)信。
活動(dòng)4、審美評(píng)價(jià),勇于創(chuàng)新。
。1)人物評(píng)價(jià):你喜歡或者不喜歡哪一位?為什么?談?wù)勀愕南敕ā?/p>
。2)情境體驗(yàn):假如你是太丘,回來(lái)知道故事里的'情況,你會(huì)怎樣做?假如你是元方,父親回來(lái)后,你將怎么做呢?假如你是故事中的友人,太丘回來(lái)后你又將怎么做呢?
。3)感悟討論:學(xué)習(xí)本文,你懂得了什么或你明白了什么?
(四)、結(jié)束:
同學(xué)們,今天我們的合作很成功,但愿我們明天的合作更精彩。請(qǐng)以“誠(chéng)信”為話(huà)題寫(xiě)一首詩(shī)歌或短文。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1:能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作。
2.明確要求及思路,激發(fā)的興趣。
3.增強(qiáng)對(duì)學(xué)生們對(duì)文化古跡的了解,激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
如何做到語(yǔ)言通順、內(nèi)容具體。
如何明確思路
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、激發(fā)學(xué)生興趣。
同學(xué)們,你們旅游時(shí)最想去的是哪里?老師這里有幾個(gè)特別好的'去處,誰(shuí)想跟著我一起去?
二、展示優(yōu)秀
1、胡新宇筆下的筆架山
2、王思維筆下的長(zhǎng)城
3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館
4、請(qǐng)導(dǎo)游(學(xué)生本人)來(lái)帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。
三、經(jīng)驗(yàn)交流
1、指名寫(xiě)的好的同學(xué)談習(xí)作體會(huì),在習(xí)作時(shí)該注意的問(wèn)題。
2、聽(tīng)了他們的你學(xué)到了什么?以后在中該注意哪些問(wèn)題?
A.思路清晰
B.寫(xiě)后要多讀、修改,句子通順,無(wú)錯(cuò)別字。
3、屢清思緒,對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
4、寫(xiě)完后小組交流修改,擬定。
學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析
交流、評(píng)論,說(shuō)一說(shuō)他們的習(xí)作哪里寫(xiě)的好。
學(xué)生分析失敗原因,找到原因,全班交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
A.思路清晰
B.寫(xiě)后要多讀、修改,句子通順,無(wú)錯(cuò)別字。
教學(xué)反思:
本課我采取了自學(xué)的方法,讓同學(xué)們自己習(xí)作經(jīng)驗(yàn),再進(jìn)行小組、全班的交流。這樣對(duì)提高他們的能力會(huì)更。
語(yǔ)文教案 篇4
【課題】始業(yè)課
【課型】講授【第1教時(shí)】
【教學(xué)目的】
1、師生互相初步了解,溝通,并學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際—介紹。
2、明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性
3、讓學(xué)生明確本科目的學(xué)習(xí)要求
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):與學(xué)生溝通感情
教學(xué)難點(diǎn):調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
【教學(xué)過(guò)程】
一、教師自我介紹、與學(xué)生溝通。
姓名愛(ài)好學(xué)習(xí)新東西贈(zèng)言
二、學(xué)生自我介紹
姓名愛(ài)好星座博客
三、了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的情況
1、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文嗎?喜歡上語(yǔ)文課嗎?
2、看過(guò)哪些課外書(shū)?課代表調(diào)查
3、愛(ài)寫(xiě)作文(日記)嗎?周記
4、以往的語(yǔ)文課是怎么上的
5、最喜歡語(yǔ)文老師怎么上課
四、明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求
守紀(jì)(一切與課堂無(wú)關(guān)的)、聽(tīng)講(聽(tīng)課、發(fā)言、討論)、作業(yè)(必做、選作加分、練字)三方面與學(xué)分、作業(yè)本(預(yù)習(xí)、聽(tīng)課筆記、課后作業(yè))練字本作文本
【作業(yè)布置】
抄寫(xiě)詩(shī)詞三遍
【教學(xué)反思】
【課題】《永遠(yuǎn)的校園》【課型】講授【第2教時(shí)】
【教學(xué)目的】
1.了解北大,走近北大,感受北大,思考北大
2.借助演講、辯論等形式培養(yǎng)學(xué)生思辨說(shuō)理的能力
3.對(duì)比謝冕心中的北大與現(xiàn)實(shí)中北大的差異,并揣摩這種差異的根源,從而樹(shù)立正確的大學(xué)觀(guān)、人生觀(guān)
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):
1、理清文章脈絡(luò),抓住作者的行文線(xiàn)索;
2、感受北大的人文精神,結(jié)合自己學(xué)校的特點(diǎn),思索自身發(fā)展進(jìn)程;
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生深刻理解“永遠(yuǎn)的校園”中“永遠(yuǎn)”的涵義;
【教學(xué)過(guò)程】
預(yù)習(xí):誦讀文章,感知大意
1、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,大家剛來(lái)到我們的學(xué)校學(xué)習(xí),我想問(wèn)一下,同學(xué)們對(duì)自己曾經(jīng)的母校印象如何?對(duì)我們的新學(xué)校感覺(jué)怎么樣?好,那么我們就來(lái)看一位在自己學(xué)校里一待就是半個(gè)世紀(jì)的老人,在他眼里,他的母校——北京大學(xué)是怎樣的印象?這就是我們今天要要學(xué)習(xí)的這篇課文——謝冕的《永遠(yuǎn)的校園》。
2、背景資料
謝冕,著名作家、詩(shī)人,北大文學(xué)院教授,自他大學(xué)畢業(yè)以后,就一直在北大任教,一待就是50多年。有沒(méi)有同學(xué)知道北大的歷史由來(lái)?
北大,全稱(chēng)北京大學(xué),前身是“京師大學(xué)堂”,成立于1898年12月,是清末戊戌變法、維新運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物。1912年5月,改稱(chēng)北京大學(xué)。嚴(yán)復(fù)是第一任校長(zhǎng)。北京大學(xué)也是“五四”運(yùn)動(dòng)的發(fā)祥地,是中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的中心。在“五?四”運(yùn)動(dòng)中起到了重要的先鋒作用。當(dāng)時(shí),新文化運(yùn)動(dòng)的一些核心人物,如胡適、陳獨(dú)秀、李大釗、魯迅等都曾在北大任教。后來(lái)為了紀(jì)念“五?四”運(yùn)動(dòng),繼承“五?四”精神,北大就將“5?4”定為校慶日。
3、課文研讀請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀一下課文,回答以下幾個(gè)問(wèn)題。
、僮髡咴谇5個(gè)自然段寫(xiě)了什么?校園在他眼中是怎樣一個(gè)概念?(寫(xiě)了謝冕對(duì)北大美麗景色的真實(shí)感受。在文中主要是表層的概念,在他眼里北大校園是既具體又抽象的。)
、诘6自然段在文章中的作用如何?
(著重針對(duì)第6自然段的第一句話(huà):“我同樣擁有精神上的一座校園”所起到的承上啟下的作用。在這里作者從具體的校園走向了抽象的校園。)
、圩髡咴7—12自然段談到了哪些抽象的校園精神?
、瘛⒕哂邢蛄(xí)慣思維和因襲勢(shì)力的抗?fàn)幘瘢?/p>
、、不單純、富有個(gè)性;
、、校園里有一種特殊的氣氛:機(jī)智、聰慧;灑脫、活潑;
Ⅳ、民主與科學(xué):北大的精神支柱。
、茉谖恼伦詈笠粋(gè)自然段,作者又表達(dá)了什么思想感情?
。ū贝蟛粶绲木瘛贝笮@精神的延續(xù))
、荽蠹宜伎家幌,“永遠(yuǎn)”的內(nèi)涵。
(例如:“雷鋒永遠(yuǎn)活在我們的心中”)精神和信念超越物質(zhì)的力量。永遠(yuǎn)“子子孫孫無(wú)窮匱矣!本竦难永m(xù)和不滅。
4、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)
曼妙歡愉怨尤弦誦耿介不阿虔誠(chéng)
阻扼肅殺
【作業(yè)布置】
【教學(xué)反思】
【備課時(shí)間】【上課時(shí)間】
【課題】《成長(zhǎng)》
【課型】講授【第3教時(shí)】
【教學(xué)目的】
1、領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容,懂得只有通過(guò)不斷嘗試才能找到最適合自己的成長(zhǎng)之路的`道理,在成長(zhǎng)的過(guò)程中逐步發(fā)現(xiàn)自己的人生方向。
2、感知人物形象,理解母親在“我”成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。
3、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用,品味人物富有個(gè)性的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):懂得從小鍛煉自己的生活能力,更利于成長(zhǎng)的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
。ㄒ唬┙沂菊n題,導(dǎo)入新課
我們以前學(xué)過(guò)很多有關(guān)“成長(zhǎng)”的課文,你從中受到了哪些啟發(fā)呢?想不想知道今天這個(gè)成長(zhǎng)故事要告訴我們什么道理呢?好,下面我們就來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
(二)分析問(wèn)題
1、整體感知課文并思考!拔摇钡哪赣H是一個(gè)什么樣的人?你是怎么看待她為“我”所做的種種“設(shè)計(jì)”的?
。ù穑骸拔摇钡哪赣H是一個(gè)這樣的人:她率直、潑辣、急于求成,“她難以掩飾她的厭惡”,又毫不隱瞞她的高興,她很自信,希望“我”有所建樹(shù)。對(duì)“我”不思進(jìn)取的性格十分失望卻毫不自怨自艾!八庇质情_(kāi)明的,一旦發(fā)現(xiàn)“我”在生意場(chǎng)上已沒(méi)有指望,便為“我”留意新的“行當(dāng)”。于是,她發(fā)現(xiàn)“我”的寫(xiě)作天才,并鼓勵(lì)“我”當(dāng)個(gè)作家。)
。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn)段落深入體會(huì)
(1)默讀課文1-6自然段,畫(huà)出小男孩的表現(xiàn)(包括他的語(yǔ)言和動(dòng)作)
(2)看到小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn),你會(huì)想些什么?
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“又”字旁,學(xué)會(huì)又、雙、晶、炎、眾5個(gè)字。
2、學(xué)會(huì)在讀文中理解字義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
“炎”和“眾”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,還認(rèn)識(shí)這些字嗎(板書(shū)出示:日、火、人)、(課件出示:林 羽 從 森),今天想不想再來(lái)認(rèn)識(shí)一些新的生字朋友?現(xiàn)在你來(lái)仔細(xì)觀(guān)察這四個(gè)字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
今天老師給你們帶來(lái)了一首小兒歌,指板書(shū)《兩個(gè)又字做朋友》,在我們這首兒歌中,還有一些類(lèi)似這樣的字,自己讀讀這首兒歌,看看讀完后誰(shuí)能找出這樣的字?在兒歌中圈出來(lái),注意讀準(zhǔn)字音。
二、學(xué)習(xí)生字
1、音:師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些新的生字朋友?把你認(rèn)識(shí)的讀給大家聽(tīng)。師:如果沒(méi)有了這些拼音的幫助,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?
2、形義結(jié)合:學(xué)習(xí)雙。
師:你們真了不起!這么快就認(rèn)識(shí)它們了。
這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎?(板書(shū):又)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字?
師:(1)你們知道過(guò)去的“又”字表示什么嗎?過(guò)去一只手就用一個(gè)“又”字來(lái)表示。
(2)要是兩只手呢?你來(lái)猜猜是什么字?
。3)快和你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)“雙”的。
。4)“又”字在我們以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常遇到它,它作為一個(gè)偏旁,就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新偏旁,“又字旁”。
(5)我們還可以用兒歌記住這個(gè)字:“兩個(gè)又字做朋友,好像我的一雙手!
(6)手我們可以說(shuō)一雙,你知道還有什么可以說(shuō)“一雙”嗎?(一雙鞋、一雙筷子、一雙襪子、一雙眼睛)
3、學(xué)習(xí)“眾”。
。1)剛才xx同學(xué)表現(xiàn)得特別好,坐得直,聽(tīng)講也好,我請(qǐng)她到前面來(lái),你們說(shuō)現(xiàn)在臺(tái)上站著幾個(gè)人?那我在臺(tái)上只寫(xiě)一個(gè)人就行(板書(shū):人)。如果我再請(qǐng)一個(gè)人就是幾個(gè)人?再板書(shū)一個(gè)人。如果我想請(qǐng)很多表現(xiàn)好的同學(xué)都到臺(tái)上來(lái),讓老師認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他,我要是把每個(gè)人都寫(xiě)下來(lái)可要累壞了,我們的祖先可聰明了,把三個(gè)人放在一起就表示很多的人就用“眾”字。
。2)剛才你們學(xué)的這么認(rèn)真,老師請(qǐng)你們輕松一下,再來(lái)聽(tīng)一首小兒歌。(放錄音)
(3)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才我們這么多同學(xué)都在聽(tīng)這首兒歌,那你們是什么?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。我們都是聽(tīng)眾。
(4)欣賞表演,你們?cè)谙旅婵,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是什么?你會(huì)用眾組哪些詞?
。5)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還在哪兒當(dāng)過(guò)觀(guān)眾?
4、自學(xué)“炎”和“晶”。
(1)出示自學(xué)要求:說(shuō)說(shuō)這個(gè)字是怎樣組成的?你是怎樣記住這個(gè)字的?
。2)這個(gè)字在哪句話(huà)中,請(qǐng)你讀一讀。
。3)我們剛剛學(xué)過(guò)了“眾”,三個(gè)人就表示人多。那你看看這個(gè)字(出示“晶”),日就表示“太陽(yáng)發(fā)出的光”。三個(gè)日字在一起呢?(到處都是耀眼的光)。你們閉上眼睛想想,夜晚當(dāng)你看到滿(mǎn)天都是星光閃閃的,你感到怎么樣?(亮晶晶)
(4)你還見(jiàn)過(guò)什么是亮晶晶的.?(項(xiàng)鏈鉆石衣服上的亮片……)
(5)你能用亮晶晶說(shuō)一句話(huà)嗎?用“晶”組詞。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察一下這四個(gè)字,書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么?
提示:你們能不能再仔細(xì)的看一看,這三個(gè)字的每一部分還有什么細(xì)微的變化?(所有左邊和上邊的最后一筆捺都變成了點(diǎn)。)
2、自己獨(dú)立描紅一個(gè),再寫(xiě)1個(gè),練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
四、總結(jié)
今天我們?cè)趦焊璁?dāng)中學(xué)習(xí)了四個(gè)非常有意思的字,他們分別由相同的字組成的,有的是左右結(jié)構(gòu),有的是上下結(jié)構(gòu),還有的由三個(gè)字組成,一個(gè)在上面;兩個(gè)在下面,(品字結(jié)構(gòu))。你們記住這些字了嗎?考考你們。聽(tīng)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
兩個(gè)又字做朋友
又 雙
人 眾
火 炎
日 晶
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“給予”“試探”等詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子,積累語(yǔ)言。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,感受人物美好的精神品質(zhì)。
4.培養(yǎng)學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運(yùn)用已知的知識(shí)和生活體驗(yàn),交流自己的看法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.通過(guò)媽媽感情的變化,體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
2.理解課文最后一段話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課件、生字卡片、錄音機(jī)、圣誕節(jié)卡片
2.課前學(xué)生搜集圣誕節(jié)資料。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文,深入感悟人物的美好品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的思想感情。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入,引出課題
1.課件出示圣誕節(jié)場(chǎng)景,讓學(xué)生了解圣誕節(jié),感受圣誕節(jié)的快樂(lè)氣氛。
2.從預(yù)習(xí)已知的內(nèi)容入手,了解金吉婭送給大家的禮物。
【課文表現(xiàn)的是外國(guó)兒童的生活,有些風(fēng)俗學(xué)生不太熟悉,因此要盡可能縮小文化差距,讓學(xué)生通過(guò)課外搜集的方式了解圣誕節(jié),并播放圣誕節(jié)的音樂(lè),展示一些圣誕節(jié)的圖片,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣!
二、初讀全文,整體感知
1、自由讀課文,遇到生字詞多讀幾遍。思考:課文講了一件什么事?
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的資料袋,幫助學(xué)生理解“圣誕節(jié)”、“援助中心”、“給予樹(shù)”。
三、合作探究,解決疑問(wèn)
1.默讀課文,個(gè)人自主探究,在不明白的地方畫(huà)個(gè)問(wèn)號(hào)。
2.小組內(nèi)部交流,解決能夠解決的問(wèn)題。
3.組長(zhǎng)匯報(bào),全班交流,師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題,并解決疑問(wèn)。(相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))
【口頭提問(wèn)是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法,它使學(xué)生與課文、編者之間的對(duì)話(huà)成為可能。】
四、品讀文章,深入感悟人物的美好品質(zhì)
1.出示插圖,談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
2.品讀金吉婭的話(huà)。
。1)默讀課文,用橫線(xiàn)畫(huà)出金吉婭說(shuō)的話(huà),再用心讀一讀,想一想:你讀懂了什么?
。2)指導(dǎo)朗讀金吉婭說(shuō)的'話(huà)。
。3)引導(dǎo)學(xué)生小組交流:金吉婭在給小女孩買(mǎi)洋娃娃的時(shí)候,心里是怎么想的?
。4)再讀金吉婭的話(huà),注意讀出金吉婭因?yàn)闆](méi)能給家人買(mǎi)到像樣的禮物而難過(guò)的語(yǔ)氣。
。5)學(xué)生相互評(píng)價(jià),教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3.再次看圖,你想對(duì)金吉婭說(shuō)些什么?
4.師小結(jié)。
五、拓展延伸
1.小練筆:替陌生女孩寫(xiě)幾句感謝的話(huà)回復(fù)給金吉婭姐姐。
2.生生交流,互評(píng)。
六、作業(yè)超市
1.我要把這個(gè)感人的故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2.我要替那個(gè)小女孩寫(xiě)幾句感謝的話(huà)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字,能正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)課文最后一段,體會(huì)人物的美好品質(zhì),體會(huì)課文中濃濃的愛(ài)。
3.自制賀卡,為親人送上祝福。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.同桌互相讀讀生字、新詞。
2.檢測(cè):字詞鞏固游戲:“你指我猜、開(kāi)火車(chē)、生字開(kāi)花”。
3.有感情地朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)金亞婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法記住字形。
重點(diǎn)區(qū)分“予”和“矛”,“買(mǎi)”和“賣(mài)”,“即”和“既”。
2.師范寫(xiě)“矛、卡、仁”。
3、學(xué)生寫(xiě)字,老師隨機(jī)指導(dǎo),組織評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)課文最后一段
1、齊讀課文最后一段話(huà)。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)“緊緊地?fù)肀А薄?/p>
3.課件出示最后一句話(huà):這個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)男δ槨?/p>
4.學(xué)生自自悟,把這句話(huà)多讀兩遍,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
5.引導(dǎo)學(xué)生理解“善良”、“仁愛(ài)”。
。ㄟ@兩個(gè)詞語(yǔ)本身有很深的含義,不宜做太深的解釋?zhuān)龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)如下就可以了:)
善良——心地純潔。
仁愛(ài)——同情、愛(ài)護(hù)和幫助人的思想感情。
6.引導(dǎo)學(xué)生理解“如愿以?xún)敗薄?/p>
如愿以?xún)敗诒疚氖侵感∨⒌脑竿玫搅藢?shí)現(xiàn)。教師可以提問(wèn)加深理解:
小女孩的愿望是什么?她的愿望是怎么得到實(shí)現(xiàn)的?你覺(jué)得她的愿望實(shí)現(xiàn)以后心情是怎么樣的?
7.引導(dǎo)學(xué)生理解整句話(huà)。
教師提問(wèn):媽媽為什么說(shuō)金吉婭還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼呢?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到媽媽通過(guò)這件事看到了女兒身上的可貴品質(zhì)。
8.全班齊讀最后一段。
四、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),幫助學(xué)生體會(huì)人物的思想感情
課件出示:母親的心情前后有什么變化?為什么會(huì)有這些變化?讓我們來(lái)交流一下。
。1)首先發(fā)現(xiàn)金吉婭只買(mǎi)了一些棒棒糖時(shí),媽媽為什么很生氣?
。2)聽(tīng)完金吉婭的講述后,媽媽的心情怎樣?你從哪里可以看出來(lái)?媽媽的心情為什么會(huì)有這樣的變化?
。3)教師小結(jié):媽媽的心情變化無(wú)非是突出金吉婭的美好心靈的陪襯。我們可以通過(guò)媽媽心情的變化進(jìn)一步體會(huì)到金吉婭的可貴品質(zhì)。
五、總結(jié)課文
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中濃濃的愛(ài)(包括母子之愛(ài)、手足之愛(ài)、金吉婭對(duì)陌生女孩的愛(ài))
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
元旦節(jié)快到了,讓我們給親人、朋友送上我們心中的愛(ài)吧。學(xué)生自制賀卡,給父母親或朋友送上祝福。
【結(jié)合本單元的專(zhuān)題“愛(ài)的奉獻(xiàn)”布置作業(yè),讓學(xué)生在體會(huì)課文中濃濃的愛(ài)的基礎(chǔ)上完成這次實(shí)踐作業(yè)是很有意義的!
語(yǔ)文教案 篇7
導(dǎo)練要求:
。、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
。、能說(shuō)出詩(shī)歌大意,體會(huì)詩(shī)人的感情,初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。
。、啟發(fā)兒童想象,讓學(xué)生感受小草蓬勃生長(zhǎng)的美感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
導(dǎo)練重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的感情。
導(dǎo)練難點(diǎn):
。薄⒗斫怆x離、枯、榮、盡的詞義。
。、懂得句子野火燒不盡,春風(fēng)吹又生的含義。
教具準(zhǔn)備:
電腦軟件、錄音帶
導(dǎo)練過(guò)程:
一、初讀階段。
。薄⑶楦忻枋,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(播放背景音樂(lè))
師:同學(xué)們,你們喜歡大草原嗎?這一節(jié)課,就由老師帶你們到大草原去走一趟,領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光,F(xiàn)在,先請(qǐng)大家閉上眼睛一邊欣賞音樂(lè),一邊跟著老師到大草原去。
述:無(wú)邊無(wú)際的大草原上長(zhǎng)滿(mǎn)了茂盛的野草,這些野草每年都會(huì)枯萎一次,又會(huì)茂盛地生長(zhǎng)一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強(qiáng)的小草,來(lái)年春風(fēng)一吹,它們又會(huì)重新生長(zhǎng)出來(lái)了。
師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛看看。(出示草原圖)
這就是我們所去的大草原了。你覺(jué)得這大草原美嗎?我國(guó)唐朝的偉大
詩(shī)人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨,頑強(qiáng)地生長(zhǎng),觸發(fā)了內(nèi)心的感情,就寫(xiě)下了一首詩(shī),名字就叫──草。
板書(shū):21、草
現(xiàn)在,我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī),先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)自由朗讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,邊讀,邊思考三個(gè)問(wèn)題。
。ǔ鍪締(wèn)題,教師讀一次。)
(1)課文是怎樣寫(xiě)草的?想想每句寫(xiě)什么?
(2) 聯(lián)系課文內(nèi)容,想想離離、枯、榮、盡的意思。
(3)文中哪兩句詩(shī)點(diǎn)明了小草頑強(qiáng)的生命力?
。、交流初讀情況
a、剛才,大家都讀得非常認(rèn)真,F(xiàn)在,我要請(qǐng)幾位同學(xué)給大家朗讀一次,看看怎么樣?(出示課文內(nèi)容)
b、學(xué)生評(píng)議,教師正音后聽(tīng)課文錄音。
c、現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)學(xué)著錄音朗讀。
師:《草》這首古詩(shī)我們已經(jīng)會(huì)讀了。現(xiàn)在,我們來(lái)做一道練習(xí)題,看看大家能不能自己弄懂詩(shī)句的意思。做的時(shí)候,同學(xué)們可以同桌互相討論,你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎?
二、深讀階段
。、做練習(xí)題
a、師:那好,現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出練習(xí)題,完成第一題。(軟件出示后,教師明確要求)
b、評(píng)講(逐句評(píng)講,統(tǒng)一答案)
c、評(píng)講后學(xué)生自由朗讀一次。
師:現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)細(xì)心分析詩(shī)中每句話(huà)寫(xiě)什么?
2、具體分析詩(shī)意和字詞義。
a、齊讀離離原上草(軟件出示)
b、問(wèn):(1)課文寫(xiě)的是哪里的草?你從詩(shī)中哪一個(gè)詞知道的?
(2)草原上的草長(zhǎng)得怎樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生看圖)
(又高又密,非常茂盛,一派欣欣向榮的景象)
(3)詩(shī)中哪一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了野草茂盛的樣子?
。▽(duì),離離就是又高又密,非常茂盛的樣子。)
(4)讓一兩位同學(xué)說(shuō)出詩(shī)意。
(5)指導(dǎo)朗讀。
師:第一句詩(shī)主要寫(xiě)出了草原上野草茂盛的`樣子,讀的時(shí)候,離離兩字讀重一點(diǎn)。
c、師:誰(shuí)來(lái)告訴老師,這些野草有什么生長(zhǎng)常規(guī)呢?
。▽(duì)極了,那你們看看詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)的?)
。ú恢酪矝](méi)關(guān)系,相信你們學(xué)習(xí)了下一句詩(shī)后一定會(huì)知道的。)
(1)指導(dǎo)朗讀:一歲一枯榮
問(wèn):一歲是什么意思呢?(一年)
一年中有哪幾個(gè)季節(jié)?
師:請(qǐng)你們告訴我,一年四季野草的生長(zhǎng)情況一樣嗎?
是的,一年四季野草的生長(zhǎng)情況是不一樣的,先看春天的草。
。ㄜ浖鍪荆捍、夏、秋、冬圖)
(2)看圖后要求學(xué)生分別說(shuō)出四季的野草的生長(zhǎng)情況。
。ǘ鄮孜煌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō))
(3)看了圖片,我們知道,野草長(zhǎng)得最茂盛的是哪一個(gè)季節(jié)?在哪一個(gè)季節(jié)野草會(huì)枯萎呢?
(4)師:現(xiàn)在,誰(shuí)愿意幫老師一個(gè)忙,把枯、榮兩個(gè)字?jǐn)[在相應(yīng)的季節(jié)下面,并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)枯、榮的意思。
(5)現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)告訴老師,一歲一枯榮是什么意思嗎?
。ㄗ屢粌晌煌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō))。
d、(1)師:熊熊的野火燃燒起來(lái)了,草原上的野草會(huì)怎樣呢?
。ㄜ浖撼鍪救紵龍D,觀(guān)察。)
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)
。ㄒ盎馃チ艘安莸那o和葉,埋在泥土里的根是燒不掉的)
(3)教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)
(4)詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的呢?請(qǐng)讀出有關(guān)的詩(shī)句。(強(qiáng)調(diào)盡的意思。)
(5)由于草根沒(méi)有燒掉,所以草會(huì)怎樣呢?(出示軟件)并說(shuō)出詩(shī)句意思。
(6)指名到黑板上把最后一句的意思畫(huà)出來(lái),并告訴大家所畫(huà)的意思。
(7)指導(dǎo)朗讀最后一句(要求用高揚(yáng)的語(yǔ)氣朗讀)。
。ù禾煲坏,野草又重新生長(zhǎng)出來(lái)了,這是一件多么令人高興的事情!所以讀的時(shí)候要高揚(yáng)的語(yǔ)氣去讀。)
e、師:小朋友,野火燒得這么厲害,野草的莖和葉都被燒光了,可是第二年的春天,春風(fēng)一吹,小草又齊刷刷地生長(zhǎng)出來(lái)了。你覺(jué)得這些小草怎么樣?(板書(shū):非常頑強(qiáng))
你喜歡這些小草嗎?為什么?
。ê芎,我相信你以后遇到困難,一定會(huì)像小草一樣勇敢、頑強(qiáng)拼搏。)
f、朗讀最后的兩句詩(shī)
(現(xiàn)在,我們一齊來(lái)用高揚(yáng)的、令人振奮的語(yǔ)氣朗讀最后兩句。)
三、復(fù)讀階段
。薄⒗首x全詩(shī)(分男、女同學(xué))
(讀后很好,那全詩(shī)你們也能讀得這么好嗎?請(qǐng)?jiān)囋嚳矗?/p>
。病(wèn):學(xué)習(xí)這首詩(shī),你最歡那一句呢?
。▽(duì)啊!我也最喜歡這一句。因?yàn)檫@句詩(shī)寫(xiě)出了小草頑強(qiáng)的意志。)
。场⒈痴b全詩(shī)
。ɡ疖(chē)背、小組背(站起來(lái))、指名背)
4、做練習(xí)題2.
評(píng)講
。ㄔ(shī)我們都會(huì)背了,那詩(shī)中的詞意我們理解了沒(méi)有呢?現(xiàn)在我要來(lái)考一考大家,請(qǐng)大家一起做練習(xí)2.)
。、兩、三位同學(xué)背誦,其他同學(xué)閉上眼睛欣賞(播錄音)
《草》我們學(xué)過(guò)了,現(xiàn)在我要和大家一起聽(tīng)著音樂(lè),聽(tīng)著詩(shī)歌,再次到大草原去領(lǐng)略大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。)
四、總結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《草》,了解了詩(shī)中的意思,初步知道了小草這種小植物雖然不起眼,可它那頑強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣,遇到困難要有頑強(qiáng)的意志,頑強(qiáng)的拼搏精神。
下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)課文的生字詞,完成課后練習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目的:
1 、熟讀課文,正確讀寫(xiě)本課生字詞。
2 、分角色朗讀,背誦自己喜歡的段落。
3 、理解“父親”所說(shuō)的話(huà)的深刻含義,懂得 " 人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人 " 的道理。
4 、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn):
1 、理解“父親”所說(shuō)的話(huà)的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
2 、初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解父親所說(shuō)的話(huà)的深刻含義,懂得做人的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,進(jìn)入課堂
1、猜謎語(yǔ):同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),讓你們來(lái)猜猜,好不好?
師:麻屋子,紅帳子,里面睡著個(gè)白胖子。
2、生猜。引入課題:落花生。
3、師:那你們知道為什么叫“落花生”嗎?
(因?yàn)樗堑厣祥_(kāi)花,花落以后在地下結(jié)果的作物,所以叫落花生。)
二、生品嘗花生,談?wù)摶ㄉ母鞣N好處
師引:同學(xué)們,那你們愛(ài)吃花生嗎?今天啊,老師為你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備了花生,讓你們嘗嘗。吃過(guò)花生,還要結(jié)合生活實(shí)際所得,談?wù)劵ㄉ母鞣N好處。(注意:保持教師的清潔衛(wèi)生)
生:1、分小組品嘗后,小組討論、小結(jié)。
2、全班匯報(bào)交流。
三、初讀課文,整體感知
師引:同學(xué)們,你們談得真不錯(cuò),打開(kāi)課本(91頁(yè)),這里也有一家子在吃花生、議花生呢!看看他們說(shuō)了些什么?
1、復(fù)習(xí)生字詞。
師:昨天,我們熟悉了課文, 學(xué)習(xí)了生字詞,那下面老師就考考你們,看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。
。2)出示課件,學(xué)生認(rèn)讀、抽生認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
四、理解課文,明白道理
。ㄒ唬、再讀感知
1、下面我請(qǐng)同學(xué)們快速地朗讀課文,思考這樣一個(gè)問(wèn)題:
課件出示:課文圍繞落花生講了哪些事?
學(xué)生朗讀思考匯報(bào),教師適機(jī)點(diǎn)撥板書(shū):
、俜N花生——②收花生——③吃花生——④議花生
。ǘ、逐部分理解
1、理解種花生、收花生(略寫(xiě))
、佟⑾旅嫱瑢W(xué)們找一找,課文哪一段在講種花生?
師:從這一段你知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
、、第一段中哪一句是在寫(xiě)種花生的過(guò)程?
“買(mǎi)種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語(yǔ)能顛倒順序嗎?學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)明白:這幾個(gè)詞是按種花生的`過(guò)程排列的,不能顛倒)
、邸⒔愕軒讉(gè)通過(guò)辛勤的勞動(dòng),收獲了花生,一起讀讀最后一句。
沒(méi)過(guò)幾個(gè)月,居然收獲了,句中的“居然”表達(dá)了他們?cè)鯓拥男那槟兀浚ㄟ@個(gè)詞寫(xiě)出了收獲時(shí)大家出乎意料的高興心情。)
2、理解吃花生時(shí)議花生的重點(diǎn)部分
引入:親手種的花生有了個(gè)好收成,當(dāng)然大家都很高興,母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),還邀請(qǐng)父親也參加?吹秸n文“那晚上天色不太好,可是父親也來(lái)了,實(shí)在很難得”
師:父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事,為什么作者告訴我們,父親來(lái)了,是“難得”“實(shí)在難得”呢?
。ɡ斫飧赣H不顧“天色不好”、“公務(wù)的繁忙”,前來(lái)過(guò)收獲節(jié),品嘗勞動(dòng)的果實(shí),享受勞動(dòng)的樂(lè)趣。)
3、抓住重點(diǎn),精讀領(lǐng)悟
師:父親這樣難得回來(lái)吃飯,就是為了品嘗新花生嗎?下面我們帶著這樣的疑慮學(xué)習(xí)課文最后部分。
出示課件:課堂興趣套餐
、儆米约合矚g的方式朗讀。
、谟懻摚喝齻(gè)孩子在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r(shí),談到了哪些方面?
、鄹赣H認(rèn)為:花生最可貴的是什么?
(1)分小組合作討論;
(2)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥;
(3)你能非常有感情地把父親說(shuō)的這段話(huà)讀出來(lái)嗎?誰(shuí)愿意來(lái)展示一下?
教師充分肯定學(xué)生(出示課件,演示介紹這幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn))
。ǜ赣H認(rèn)為桃子、石榴、蘋(píng)果是顯露在外的,非常引人注目,而落花生沒(méi)有漂亮的外表,也不善于把自己的作用展示給人們。)
4、下面我們?cè)賮?lái)看看父親接下來(lái)說(shuō)的一段話(huà)。
學(xué)生齊讀這一段落。
理解:父親希望我們像花生,不要做只講外表,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。同學(xué)們,你們?cè)敢庾鱿衤浠ㄉ@樣的人嗎?也許有的同學(xué)在犯嘀咕了。
5、課件出示:興趣發(fā)言
在激烈的現(xiàn)代社會(huì)中,你是想做蘋(píng)果那樣的人呢,還是想做花生那樣的人?請(qǐng)同學(xué)們實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),各抒己見(jiàn)。
、賹W(xué)生自由發(fā)表自己的看法。
、诶蠋煟禾O(píng)果、桃子、石榴,既好看又好吃,既善于展示自己,又把香甜的果汁貢獻(xiàn)給人們。為什么非要做像花生這樣的人呢?
師:如果你這樣想,當(dāng)然不錯(cuò)。在這里父親這樣說(shuō),是為了感悟花生不嘩眾取寵、默默奉獻(xiàn)的精神。
6、師過(guò)渡:這次“收獲節(jié)”,有了父親,我們的收獲真大,請(qǐng)看:
出示課件:人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
(2)這句話(huà)是作者的心聲,其實(shí)也是同學(xué)們的感悟,那就把這句話(huà)送給大家,愿他伴隨你健康成長(zhǎng)。
五、回憶文章的主次、深化文章中心
作者花大量的筆墨寫(xiě)“議花生”,目的是告訴人們,做人要做一個(gè)對(duì)別人有用的人。所以你們?cè)趯?xiě)作文時(shí),也要注意分清文章的主次。
六、課文興趣作業(yè)
人們常常借助某種平凡事物的特點(diǎn),講一些做人的道理,你能以一種常見(jiàn)的事物為例,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)的道理嗎?
語(yǔ)文教案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字。會(huì)用“可愛(ài)的”說(shuō)句子。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。
。、懂得珍惜友情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的友情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、生字卡片。
。病(huà)著笑臉的氣球。
。、錄音機(jī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題,同學(xué)質(zhì)疑
。、齊讀課題。
2、讀了課題,你有什么疑問(wèn)?
3、小朋友們真聰明,提了這么多,其實(shí)呀,這些問(wèn)題的答案就藏在課文里,只要你們用心去讀書(shū),邊讀邊想,你自身就能解決它。
二、初讀課文,識(shí)記生字
1、自由讀課文。
2、讀完一遍,有什么收獲嗎?快告訴同學(xué)們吧!
。场⑼瑢W(xué)們說(shuō)得這么熱鬧,瞧!生字娃娃們急的都從課文里跳出來(lái),你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
。、指名帶讀。
。、同學(xué)們字認(rèn)得這么好,相信你們的課文一定會(huì)讀得更棒?假如請(qǐng)你和同桌同學(xué)一起讀,你打算怎么讀呢?
當(dāng)他讀得有錯(cuò)誤時(shí),該怎么辦?假如他讀得特別好呢?(可以豎起大拇哥夸獎(jiǎng)他)用你們喜歡的方式一起讀吧!
6、小組合作讀。
。贰⒗蠋煱l(fā)現(xiàn)大家讀得特別認(rèn)真,請(qǐng)得到褒揚(yáng)的同學(xué)舉起手看一看,這么多,真行,老師還沒(méi)教,就讀得這么好,真是不容易。哪些同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)?其它同學(xué)該做什么?
。浮⑼瑢W(xué)分小節(jié)朗讀。
9、同學(xué)評(píng)價(jià)。
三、精讀課文,感悟理解
。薄熡脭⑹鲂哉Z(yǔ)氣讀第一節(jié)。
。、出示句子:“他覺(jué)得真沒(méi)意思。”指名讀。
。、你在什么時(shí)候也覺(jué)得真沒(méi)意思呢?
4、此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣,身邊沒(méi)有了爸爸媽媽的`呵護(hù),也沒(méi)有好朋友的陪伴,只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里,誰(shuí)愿意讀讀第二小節(jié),體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心情。
。怠⒅该x、配樂(lè)范讀、練讀、指名讀、齊讀。
6、正在這時(shí),科利亞發(fā)現(xiàn)了什么?(出示氣球)你們看這氣球上有什么?(可愛(ài)的笑臉)
7、練習(xí):用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話(huà)。
。、對(duì),就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來(lái),在科利亞房間的窗戶(hù)前停住了。氣球停了一會(huì)兒,開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái),這是怎么回事?同學(xué)們,你能告訴科利亞嗎?
9、科利亞看到氣球,心情一下子好了許多。出示句子:“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。
。保啊⒄(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí),一張畫(huà)著笑臉的紅氣球來(lái)陪他作伴了,這真是一份驚喜。誰(shuí)能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。
、 指名讀。
、 評(píng)讀。
⑶ 齊讀。
11、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”,高興地笑了!敝该x。
。保、科利亞為什么笑了?
。保、假如你是他的同學(xué),你想對(duì)科利亞說(shuō)些什么,還有什么好方法把心中的祝福送給科利亞呢?
。保、是啊,看到這張逗人的笑臉,聽(tīng)到同學(xué)們的聲聲問(wèn)候,科利亞怎能不高興呢?你能用這樣的心情讀讀這一句?
、 指名讀。
⑵ 齊讀。
15、科利亞雖然生病住院了,但是有了同學(xué)的關(guān)心,他還會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思嗎?我們相信,不久,他將病愈出院,重新回到學(xué)校,和伙伴們一起快樂(lè)的學(xué)習(xí),就讓我們帶著這份真誠(chéng)地祝愿齊讀課文。
語(yǔ)文教案 篇10
【教學(xué)設(shè)想】
初讀課文,掃清語(yǔ)言障礙,學(xué)習(xí)生字,整體感知課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?
2、謎面:“說(shuō)它像花,卻不是花,不長(zhǎng)葉子不結(jié)果,沒(méi)有樹(shù)根沒(méi)有杈,北風(fēng)一吹,漫天遍地都是花。”(雪花)板書(shū)“雪”。
3、想看一看美麗的小雪花嗎?課件欣賞雪景,美嗎?在這粉妝玉砌的童話(huà)世界里,你們最想干什么?(生自由練說(shuō))
我們一起去堆雪人吧,我給它取了個(gè)名字。你能叫出它的名字嗎?
4、出示課題,板書(shū)“孩子”,齊讀課題指認(rèn)“孩”字。學(xué)習(xí)“子”字旁。
我這里有一個(gè)與雪孩子有關(guān)的圖畫(huà)故事,可是只有那些愛(ài)觀(guān)察,會(huì)想象的小朋友才能看得懂。(出示要求)
二、看圖編故事。
你們說(shuō)得真精彩!老師這里有一位大朋友也編了一個(gè)與雪孩子有關(guān)的.故事,同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)她是怎么編的。
三、聽(tīng)范讀,整體感知。
聽(tīng)到這里,你們肯定很想知道課文是怎樣寫(xiě)這個(gè)故事的吧?
四、初讀課文。
自由讀文,用圓圈圈出不認(rèn)識(shí)的字,可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)或者查查生字表,并標(biāo)好自然段。
會(huì)讀了嗎?生齊讀。(我不信這么長(zhǎng)的課文你們還會(huì)讀,這可是一篇不帶拼音的課文。)
五、我會(huì)認(rèn)。
1、帶拼音的詞語(yǔ),你們能叫出它們的名字嗎?(點(diǎn)名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀)
2、去掉拼音,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
3、還要記住它們的形(摘果子游戲),你最想記住哪個(gè)字,你是怎么記住它的?(講記字的方法)
4、你們真棒!這些詞你們也會(huì)讀嗎?(注意輕聲詞語(yǔ)的讀法)
。ㄉ謱殞毻胬哿耍覀円蜕謱殞毣丶伊,你們還能叫出它們的名字嗎?)
六、我會(huì)讀。
先在書(shū)上自由讀,再選8個(gè)人分段讀。(這篇課文共有幾段?你哪段讀得最好?讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。)
七、書(shū)法小擂臺(tái)。
聽(tīng)、說(shuō)、讀的本事我都見(jiàn)識(shí)過(guò)了,寫(xiě)怎么樣?
出示“誰(shuí)”字。
1、認(rèn)讀“shuí”,
2、課件演示“誰(shuí)”字的來(lái)歷。
3、組詞。
4、先仔細(xì)觀(guān)察這個(gè)“誰(shuí)”字在田字格中的位置。
5、再觀(guān)察老師范寫(xiě),(“誰(shuí)”:左中右結(jié)構(gòu),中間的“亻”的豎壓住豎中線(xiàn)。右邊不要寫(xiě)成“主”,四橫均勻放置,最后一橫稍長(zhǎng)一些。)
6、、生自己書(shū)空,最后在書(shū)上寫(xiě),師巡視。
八、作業(yè)。
今天認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶,還自己編了故事,回去把編的故事講給爸媽聽(tīng)。
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