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教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-17 12:12:09 教案 我要投稿

(通用)語(yǔ)文教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(通用)語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 讀懂三首古詩(shī),感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色,體會(huì)表現(xiàn)手法。

  2. 能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思,并由此想象畫面。

  3. 會(huì)認(rèn)讀本課中"螺""諳"等生字,會(huì)寫"亭""庭""潭""螺""諳"5個(gè)生字,理解"閑""厭""和""諳"等詞在詩(shī)句中的意思。

  4. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī),默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

  5. 搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

  重難點(diǎn):

  1. 感悟詩(shī)中描寫的景色,想象美好畫面。

  2. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī),默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

  預(yù)習(xí):

  1. 自學(xué)生字,熟讀三首詩(shī)。

  2. 借助注釋試講詩(shī)意,畫出有疑問(wèn)的地方。

  3. 搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):掌握生字詞,讀熟三首詩(shī),理解大意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入:

  假期里,很多同學(xué)都出去旅游了,祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?

  今天,我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。

  二、讀課題,指名讀三首古詩(shī)。(檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況)

  三、指名認(rèn)讀生字,提示應(yīng)注意的地方。

  亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音

  諳——暗:區(qū)別音、形、意

  四、分組學(xué)習(xí)

  1. 讀熟三首詩(shī)

  2. 借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。

  3. 交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn),組內(nèi)解疑。

  五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

  六、作業(yè):

  1. 抄寫生字。

  2. 讀、背三首詩(shī)。

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):通過(guò)想象,進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法,背誦、默寫。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉

  1. 議:詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物,分別是什么樣的?

  鳥(niǎo):多、高飛無(wú)影

  云:少(孤)慢慢飄走(閑)

  ——展開(kāi)想象,用自己的話描述畫面

  2. 在詩(shī)人筆下,萬(wàn)物似乎都與人相通,是有感情的,請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。

  閑、相看兩不厭——體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。

  3. 教師簡(jiǎn)介寫作背景,讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。

  此詩(shī)是李白在政治上受挫,心情郁悶時(shí)所作,因此通過(guò)眾鳥(niǎo)高飛、孤云閑浮、人與山"相看兩不厭"來(lái)表達(dá)自己抱負(fù)不得施展,有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。

  4. 指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》

  二、吟誦、理解〈望洞庭〉

  1. 試用自己的話描述詩(shī)中所寫的洞庭湖景色,看誰(shuí)描述得最美。

  此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出:

  (1)湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮平靜。

 。2)白銀盤和青螺分別所指。

  ——從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美,還看出那天夜里的月色很美。2. 從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的?

  3. 詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬ぃ?qǐng)找出詩(shī)中的比喻。

  二句,把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句,把月光下的湖面比作銀盤,把湖中的君山比作青螺。

  4. 指導(dǎo)背誦《望洞庭》

  三、吟讀、理解《憶江南》

  1. 釋題:憶,在此當(dāng)回憶講。"憶江南"為詞牌。

  2. 根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋。(舊:過(guò)去 勝:超過(guò))

  3. 說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色,詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。(太陽(yáng)升起的時(shí)候,天空布滿火紅的朝霞,江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍(lán)草一樣青綠,像晶瑩的翡翠!容^、比喻)

  4. 請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思,把最后的反問(wèn)句寫完整。江南的景色,讓我怎能?

  5. 指導(dǎo)背誦《憶江南》

  四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

  1. 白居易所作《憶江南》另兩首

  江南憶,最憶是杭州:山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

  江南憶,其次憶吳宮:吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

  2. 其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)

  《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

  《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

  五、作業(yè):

  1.默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

  2.桂林山水(2個(gè)課時(shí)) 返回目錄

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生字、新詞。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林水的美,感受課文的語(yǔ)言美。

  4.通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的`方法。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、故事導(dǎo)人,激發(fā)興趣;

  今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船,我們出發(fā)了。

  二、整體感知,帶人情境。

  1.范讀課文。

  2.此時(shí),你最想說(shuō)的一句話是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)

  3.小結(jié),并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō);"桂林山水甲天下"。(板書:甲天下)

  三、精讀第二節(jié),體會(huì)感情。

  1.自由朗讀。

  要求:把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái),好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái),說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。

  2.交流朗讀,在讀中體會(huì)水的:"靜"、"清"、"綠"。

  出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

 。1)通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。("靜"這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;"清"這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見(jiàn)江底的沙石;"綠"這句讀出贊嘆之情。)

  (2)感悟作者表達(dá)"綠"的精妙。

  引導(dǎo)學(xué)生把"無(wú)瑕的翡翠"與"碧綠的草坪、"綠色的玻璃"加以比較,體會(huì)作者描寫的形象性和對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

 。3)讀了這句話,你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說(shuō)。(板書:靜清、綠)

  1.中體會(huì)作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。

 。1)出示文字:漓江的水真靜啊!

  漓江的水真清啊!

  漓江的水真綠啊!

  這樣概括地寫,不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎?

 。2)和原句對(duì)比讀,說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻?

  小結(jié):是的,我們寫作文的時(shí)候,不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn),還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫,這樣寫能給人留下深刻的印象。

  (3)出示文字

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

  漓江的水很清,還可以看見(jiàn)江底的沙石呢!

  漓江的水可真綠,多像一塊無(wú)暇的翡翠。

  和原句對(duì)比讀,你有什么感覺(jué)?

 。4)指導(dǎo)朗讀,把你感受到的美讀出來(lái)。

 。5)學(xué)生有感情朗讀。

  4.激情點(diǎn)撥

  既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠,為什么這節(jié)開(kāi)頭,還寫大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?

  (讓學(xué)生理解對(duì)比寫法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)

  5.理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

  (1)這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水的特點(diǎn),最后一句是感受,也寫出了水的靜。

 。2)學(xué)生試背。

  四、學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三節(jié)。

  1.小結(jié)學(xué)法。

  剛才,我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過(guò)讀讀、劃劃、練練、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的,下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。

  2.出示要求。

  讀讀:讀第三節(jié)。

  劃劃:劃出最美的句子。

  練練:讀出美的感受。

  說(shuō)說(shuō):值得學(xué)習(xí)的寫法。

  (扶放結(jié)合,注重學(xué)法的遷移。)

  3.朗讀比賽。

  要求:①把感受到的美讀出來(lái)

 、谧x給一個(gè)老師或同學(xué)聽(tīng)

  ③記住他們對(duì)你朗讀的評(píng)價(jià)。

  4.全班交流,并請(qǐng)進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫面配音,其他同學(xué)欣賞。

 。ㄗ寣W(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽(tīng),恰似給疲勞的學(xué)生注入了,極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣,課堂氣氛瞬間進(jìn)入了高潮。與老師或同學(xué)一對(duì)一、面對(duì)面的交流,其效果不言而喻。另外,在這一過(guò)程中,學(xué)生的待人接物、語(yǔ)言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉,真可謂一舉多得,設(shè)計(jì)絕妙。)

  5.談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。

  (對(duì)比;抓住特點(diǎn)具體地寫;用整齊的句式)(板書:奇、秀、險(xiǎn))

  (圍繞教學(xué)單元目標(biāo),讀寫結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫作方法。)

  五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。

  1.范讀。

  2.激情點(diǎn)撥。

  是的,桂林的水美得就像幅畫,這幅畫有83公里,所以說(shuō)是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰(shuí)畫的?(生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩(shī)如畫、如夢(mèng)如幻,讓我們感到如癡如醉。(板書:美如畫)

  3、學(xué)生齊讀最后一節(jié)。

  讓我們把美景深深地印在心里吧!

 。▽(duì)于《桂林山水》這樣的精品,只有多讀,方能領(lǐng)悟文中之意,體會(huì)文中之情,讓學(xué)生在情感上和作者共鳴,在讀中受到情感的熏陶。)

  六、讀寫結(jié)合,延伸課外。

  1.其實(shí),同學(xué)們也游覽過(guò)很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來(lái)的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡。

  2.說(shuō)一說(shuō),仿照第2、3節(jié)的寫法,抓住景物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。

  德育目標(biāo): 感受北國(guó)天山的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

  教學(xué)方法: 自主閱讀,自讀自悟。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1,導(dǎo)游線路的小黑板;

  2、天山景物課件。

  教學(xué)時(shí)數(shù) :1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一.指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)

  學(xué)生自學(xué)

  帶著過(guò)渡提示問(wèn)題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。

  整體感知,提問(wèn):文章似乎是個(gè)向?qū),帶著你游覽,能看出導(dǎo)游線路嗎?

  教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

  引導(dǎo)讀通

  結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物。

  同時(shí)正音、解詞、通讀句子。

  二,引導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)

  如:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象?

  (:雪峰,雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見(jiàn)到了寂靜的天山,又是充滿生機(jī)的'天山。我仿佛走進(jìn)了一個(gè)寂靜的清涼世界。)

  師:我跟你們一樣,作者筆下的天山之夏及其景物,是那么獨(dú)特,那么令人神往。正像剛才同學(xué)們說(shuō)的,這是一個(gè)寂靜的,又是充滿生機(jī)的地方。作者是

  如何具體、形象地描繪這一景物的呢?

  (再次默讀課文)我覺(jué)得作者不僅仔細(xì)觀察眼前的景物,而且能展開(kāi)豐富的想象,運(yùn)用確切的比喻,把天山的景物形象地描繪出來(lái)。

  你們覺(jué)得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?

  作者把雪峰比喻為白緞子,雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵,整個(gè)雪峰就變成像一塊繡著花的白緞子,多漂亮呀!

  還有,作者把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作銀鏈,既寫出了雪水的樣子,又寫出了它的光亮,多么生動(dòng)啊!

  作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開(kāi)的白蓮花,浪花像玲瓏剔透的小水珠那么的美,多討人喜愛(ài),這里也流露了作者當(dāng)時(shí)那種喜愛(ài)之情。

  師:我很贊同同學(xué)們的看法,的確,生動(dòng)形象的比喻能把所見(jiàn)的景物變得栩栩如生,讓讀者有親臨其境的感覺(jué)。除了比喻外,還有哪些地方值得我們?nèi)ゴ,欣賞?

  我還覺(jué)得作者用詞很巧妙,很有特點(diǎn),如一開(kāi)頭寫“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個(gè)“拋”字,寫雪水流下時(shí)用“飛瀉”這個(gè)詞,讓人感到雪水流下時(shí)很有氣勢(shì)。

  我覺(jué)得作者在寫這些景物時(shí),層次非常清楚,從藍(lán)天到雪峰,接著寫溶化的雪水,最后寫雪水匯成的溪流從上到下,很有條理。

  師:說(shuō)得好。描寫景物,要注意按一定順序?qū)憽?/p>

  這篇課文其余各段中都有很多寫得生動(dòng)的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn),F(xiàn)在請(qǐng)大家互相合作探究,等會(huì)兒把你們探究的成果與大家交流,好嗎?

  合作學(xué)習(xí)

  你覺(jué)得 哪些語(yǔ)段、詞句寫的好?這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組里閱讀交流,說(shuō)出感受,請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請(qǐng)教老師。

  班級(jí)交流

  各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,教師給予肯定和鼓勵(lì),對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

  激發(fā)興趣,課外延伸

  在學(xué)生交流后,問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。

  摘抄優(yōu)美詞句

  用專門的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

  作業(yè)

  復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。

  三板書設(shè)計(jì)

  雪峰、雪水和雪水匯成的溪流

  *七月的天山 密林幽靜的美景 移步換景的方法

  深處的景象

語(yǔ)文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo) :

  1、了解本文的寓意。

  2、理解文中活用的典故和人物形象所賦予的時(shí)代內(nèi)容。

  3、學(xué)習(xí)寓言式雜文的寫法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、理解典故和人物形象所賦予的.時(shí)代內(nèi)容。

  2、理解文章所包含的寓意。

  3、理解文尾對(duì)深化主題的作用。

  4、認(rèn)識(shí)寓言式雜文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  三、介紹作者及背景:

  l劉征,現(xiàn)代作家,又是寫故事新編的好手。有作品集《劉征文集》和《劉征十年集》。本文寫于1988年8月,當(dāng)時(shí),經(jīng)濟(jì)在部分價(jià)格開(kāi)放、部分價(jià)格仍由行政機(jī)關(guān)控制的“雙軌制”下運(yùn)行。在這種情況下,那些能夠依靠行政權(quán)利取得低價(jià)買進(jìn)或高價(jià)賣出的特權(quán)的人們,便能大發(fā)橫財(cái)。本文諷刺的,正是這種現(xiàn)象。后來(lái),由于商品市場(chǎng)逐漸放開(kāi),也由于“雙軌價(jià)格”差價(jià)有所縮小,通過(guò)審批權(quán),干預(yù)賺取差價(jià)牟利 的基礎(chǔ)被削弱,倒賣“批文”的做法才有所收斂。

  文章開(kāi)篇就說(shuō)“潮流不可阻擋”。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,我們知道,這個(gè)潮流顯然是指當(dāng)時(shí)席卷中國(guó)大地的下海經(jīng)商的大潮。各個(gè)領(lǐng)域包括文化領(lǐng)域都受到大潮的沖擊,許多官員下海,許多文人也下了海。本文大中取小,虛構(gòu)了莊周棄文從商的寓言故事。

  四、莊周經(jīng)商養(yǎng)魚(yú)買水 故事情節(jié)

  五、瀏覽課文,找出課文中所引有關(guān)莊子的故事,這些故事在文中的作用是什么?試著解讀給自己印象最深的一兩個(gè)故事。

  六、思考、討論:這是一篇寓言式雜文,它的寓意是什么?

  七、藝術(shù)特色

  八、作業(yè)

語(yǔ)文教案 篇4

  一、新課導(dǎo)入

  只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài),世界將變得更美好。把愛(ài)拿走,我們的地球就會(huì)變成一座墳?zāi)埂N覀冊(cè)鴮W(xué)過(guò)的《巨人和孩子》的主題是“愛(ài)心能給世界也能給自己帶來(lái)美好和歡樂(lè),自私則會(huì)給世界也給自己帶來(lái)不幸和痛苦。”其實(shí),愛(ài)不僅使人與人相互理解,相互體貼,甚至也能使人與動(dòng)物、與大自然相互溝通。美國(guó)兒童文學(xué)作家貝特西貝爾斯的《山米與白鶴》這篇“不以曲折驚險(xiǎn)的情節(jié)取勝,而以深沉動(dòng)人的至情見(jiàn)長(zhǎng)”的作品正是闡述了這一主題。

  二、自主學(xué)習(xí)(一)——預(yù)習(xí)與展示

  1.生字注音

  瞥(piē) 尷尬(ɡān ɡà) 詭計(jì)(ɡuǐ)

  乳酪(lào) 詛咒(zǔ) 滑稽(jī)

  崩潰(kuì) 豢養(yǎng)(huàn) 阿諛(ē yú)

  鬼使神差(chāi) 倔強(qiáng)(jué jiànɡ) 咄咄逼人(duō)

  2.生詞注解

  老態(tài)龍鐘:形容年老體衰、行動(dòng)不靈便的樣子。龍鐘:行動(dòng)不靈便的樣子。

  了如指掌:形容對(duì)情況了解得非常清楚。

  鬼使神差:好像鬼神在暗中指使,比喻不由自主地作出某種意想不到的事。

  咄咄逼人:形容氣勢(shì)洶洶,盛氣凌人。

  阿諛:迎合別人的意思,說(shuō)好聽(tīng)的話。

  無(wú)動(dòng)于衷:本文指沒(méi)有任何反應(yīng)。衷,內(nèi)心。

  3.作者名片

  貝特西貝爾斯,美國(guó)兒童文學(xué)作家。生于北卡羅來(lái)納。主要作品有兒童小說(shuō)《午夜的狐貍》、《天鵝的夏天》《山米與白鶴》、《賓戈布朗的難題》等。

  4.背景追溯

  本文選自《20世紀(jì)世界兒童文學(xué)名著精粹小說(shuō)卷》(湖南少年兒童出版社1992年版)。本文發(fā)表于1972年,當(dāng)時(shí)美國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,表面的繁華孕育著潛在的危機(jī):工業(yè)污染的加劇,動(dòng)植物種類的銳減,資源掠奪式的開(kāi)發(fā),生態(tài)平衡的破壞……這些都直接威脅著人與動(dòng)物的生存,因而全國(guó)上下珍愛(ài)生命、善待生命、保護(hù)自然的呼聲日益高漲,作為環(huán)保主義者的作者敏銳地看到了這一點(diǎn),因而奮筆疾書,寫下了這篇享譽(yù)全球的小說(shuō)。

  5.背景延展

  鶴類一向以體態(tài)優(yōu)美、行動(dòng)瀟灑而著稱于世。全世界的鶴類家庭共有15種,我國(guó)有記錄的達(dá)9種,有丹頂鶴、黑頸鶴、白鶴、赤頸鶴、白頭鶴、白枕鶴、灰鶴、蓑羽鶴、沙丘鶴,幾乎占鶴類種數(shù)的三分之二,是鶴類種數(shù)最多的國(guó)家。白鶴,根據(jù)記載,繁殖在內(nèi)蒙古呼倫貝爾盟及黑龍江省中部,越冬地為江西省鄱陽(yáng)湖。

  三、自主學(xué)習(xí)(二)——合作與交流

  (一)整體感知

  1.學(xué)生逐段閱讀全文,理清小說(shuō)中的情節(jié),體會(huì)人物的心理情感變化。

  2.學(xué)生簡(jiǎn)述情節(jié),理解山米情感變化的'原因。

  【點(diǎn)撥明確】起初,山米因?yàn)楦改傅牟晦o而別而憎恨外祖父。在他出走的途中,外祖父發(fā)現(xiàn)了一只鶴,引起了山米的注意。捕到鶴之后,因他對(duì)外祖父的憎恨,并不在意白鶴甚至希望它死掉,還用石頭砸它,遭到了外祖父的怒斥。返回途中,外祖父細(xì)述養(yǎng)鳥(niǎo)的感受,引起了山米的共鳴,這是山米情感發(fā)生變化的開(kāi)始。他開(kāi)始理解外祖父,開(kāi)始喜歡白鶴,并帶它回家。外祖父精心照顧它,向山米講述生命的可貴,使山米的思想受到觸動(dòng),開(kāi)始真正喜歡和關(guān)心起白鶴來(lái)。第二天,他和外祖父一起幫助白鶴捕食,在這期間,他渴望得到外祖父的諒解,并深深的愛(ài)上了外祖父。至此,山米的人生完成了一次飛躍。

  3.怎樣理解外祖父的形象?

  【點(diǎn)撥明確】小說(shuō)中的外祖父是一個(gè)性格鮮明的形象。他已經(jīng)老態(tài)龍鐘,連女兒都記不清了,但卻能從上千只鳥(niǎo)中認(rèn)出自己養(yǎng)過(guò)的那一只。他家里沒(méi)有像樣的房子,家具破舊不堪,卻養(yǎng)著許多小動(dòng)物。他看見(jiàn)這些動(dòng)物就興奮、激動(dòng),甚至顯得年輕了許多。他常收養(yǎng)受傷的鳥(niǎo),等鳥(niǎo)養(yǎng)好后就放它們走。他愛(ài)那些鳥(niǎo),就像愛(ài)自己的孩子,他為它們喜,為它們悲。他不光愛(ài)鳥(niǎo),愛(ài)動(dòng)物,也愛(ài)一切生命,愛(ài)自然。他也希望別人學(xué)會(huì)愛(ài):愛(ài)別人,愛(ài)一切值得愛(ài)的事物。他言傳身教,終于感化了山米,讓一個(gè)無(wú)知任性、漠視一切的孩子變得充滿愛(ài)心,他也是一個(gè)善良而又倔強(qiáng)的老人。

  (二)深層理解

  體會(huì)下例句子蘊(yùn)含的哲理

  1.外祖父對(duì)山米說(shuō),那些跟他在一起的鳥(niǎo),每一只都比他所認(rèn)識(shí)的人還要真實(shí),他甚至無(wú)法區(qū)分自己的孩子,卻可以從一千只鳥(niǎo)中,找出他的山鳥(niǎo)和金絲雀。

  2.在這個(gè)世界上沒(méi)有什么比生命更寶貴了。人類接連不斷地發(fā)掘了一些死寂的星球,報(bào)紙雜志上令人遺憾地報(bào)道這些星球上都沒(méi)有生物。只有當(dāng)人領(lǐng)悟到浩瀚宇宙中,除地球以外其他地方都沒(méi)有任何生物的時(shí)候,才會(huì)知道生命的可貴。

  3.在前一天早上你還恨著一個(gè)人,而第二天早上,你卻發(fā)覺(jué)你已經(jīng)深深愛(ài)上那個(gè)人了。

  【點(diǎn)撥明確】1.在外祖父眼里,鳥(niǎo)不僅是一種動(dòng)物,更是朋友,鳥(niǎo)和人是生命的不同形態(tài),在這個(gè)意義上鳥(niǎo)與人是平等的,愛(ài)可以使人與動(dòng)物成為很好的朋友,建立真摯的情感。

  2.人是宇宙之精華,萬(wàn)物之靈長(zhǎng),但在這個(gè)世界上,還存在著其他的生命,它們同樣是大自然的兒女,我們應(yīng)該尊重這些生命,熱愛(ài)這些生命,同它們和諧地相處,這個(gè)世界才會(huì)是美好的,如果人類任意傷害生命,毀壞自然,人類最終也會(huì)受到自然的懲罰。

  3.愛(ài)可以拉近人與人、人與動(dòng)物之間的距離,是外祖父對(duì)動(dòng)物的愛(ài)感化了山米,也使他贏得了山米的理解和愛(ài),愛(ài)的力量是巨大的。

  (三)走進(jìn)主旨

  文章通過(guò)寫山米和外祖父捉鶴、喂鶴等一系列相處的事件和情感歷程,刻畫了一個(gè)少年心理成長(zhǎng)的軌跡,告訴讀者如何去熱愛(ài)生命、熱愛(ài)一切值得愛(ài)的東西。

  四、板書設(shè)計(jì)

  山米與白鶴愛(ài)別人

  愛(ài)生命

  愛(ài)一切

  五、拓展延伸

  這篇文章描寫的是山米與外祖父之間相處的一段經(jīng)歷,文章以“山米與白鶴”為標(biāo)題好不好?說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。

  【點(diǎn)撥明確】1.我覺(jué)得以“山米與白鶴”為題不好。這篇文章就是通過(guò)寫山米與外祖父之間一段不平凡的經(jīng)歷使山米的情感世界發(fā)生了天翻地覆的變化,使他懂得了愛(ài)的真諦,使他的人生完成了一次飛躍。

  2.我覺(jué)得以“山米與白鶴”為題好。文章寫了很多山米與外祖之間的事情,特別是寫他對(duì)外祖父的感情變化,這毋庸置疑。但我覺(jué)得,維系他們之間感情變化的關(guān)鍵是外祖父對(duì)白鶴的深摯情感。正是這一點(diǎn)讓山米感動(dòng),并使他對(duì)外祖父的感情發(fā)生了變化。文章的主題不僅表現(xiàn)了人與人之間的愛(ài),而且還表現(xiàn)了人與動(dòng)物、人與自然之間的愛(ài)。

語(yǔ)文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。

  2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)課文,懂得學(xué)習(xí)寫字要與生活緊密相連,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)。

  1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn)。

  1、會(huì)寫6個(gè)字。

  2、懂得學(xué)習(xí)寫字要和生活緊密結(jié)合的道理,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  四、教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)。

  五、教學(xué)過(guò)程。

  第一課時(shí):

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,激趣引欲。

  1。同學(xué)們,你們已經(jīng)會(huì)寫許多漢字了,在你寫字的時(shí)候,你想到過(guò)什么嗎?

  2。有一個(gè)比利時(shí)的小朋友,在學(xué)習(xí)寫字的時(shí)候,會(huì)有許多聯(lián)想,你們想知道他都想到了什么嗎?那就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《我學(xué)寫字》。

 。ǘ┳灾髯x文,認(rèn)讀生字。

  1、請(qǐng)同學(xué)們小聲讀文,借助拼音朋友,把課文讀正確,把生字圈畫出來(lái),多讀幾遍。

  2、同桌伙伴合作:指讀生字,讀準(zhǔn)字音。

  3、反饋生字的讀音。

 、偻楣餐瑓R報(bào)。

 、谛±蠋煄ёx。

 、壅遗笥炎x。

  當(dāng)——當(dāng)(“當(dāng)”可以組什么詞?)

  花間——間

  房子呀——房呀

  蜜蜂——蜜蜂

  一樣——樣最高——最(最高是多高?怎樣讀才是“最高”?你還會(huì)用“最”組個(gè)詞嗎?)

  拿筆——筆做事——事

  練習(xí)本——本

  干得——干

  4、游戲中鞏固識(shí)字。

 。1)分小組識(shí)記:一人說(shuō)字音,一人找朋友(漢字),反之再做。

 。2)集體摘果子游戲,以小組為單位比賽,比比哪組是冠軍。

 。ㄈ┳灾饔洃浬帧

  1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片,讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)“詞語(yǔ)庫(kù)”中詞語(yǔ)的讀音。

  2、同桌互讀、互助,全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小貼士。

  3、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的。

  4、把這些生字詞語(yǔ)送回課文中你還認(rèn)識(shí)它們嗎?再次讀文,讀通句子。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文,讀中感悟。

  1、指導(dǎo)第1小節(jié)。

 。1)小聲讀第一小節(jié),想想小作者學(xué)習(xí)“小綿羊”的時(shí)候,想到了什么?

 。2)誰(shuí)能用“讀”來(lái)告訴大家?誰(shuí)再讀一遍?

 。3)哪位同學(xué)用自己的話回答:假如你就是小作者,你為什么會(huì)想到這些?帶著這個(gè)問(wèn)題再讀課文第一節(jié)。

 。4)當(dāng)你寫小綿羊時(shí),想到這么多和小綿羊有關(guān)系的事物,你該怎樣讀好這一節(jié)呢?自己練,然后指名讀。

 。5)讀了這一小節(jié),你想到什么?你寫字時(shí)會(huì)怎樣做,怎樣想?

  2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)。

 。1)自己讀2、3、4小節(jié),這一回小作者又學(xué)寫了幾個(gè)詞語(yǔ)?

 。2)選一小節(jié)自由讀,想想小作者又想到了哪些事?假如是你,會(huì)想到什么?

 。3)同伴交流:

 、儆米x的方式匯報(bào)第1個(gè)問(wèn)題;

  ②用“互相說(shuō)、補(bǔ)充”的方式交流第2個(gè)問(wèn)題;③同伴合作選一小節(jié)最喜歡的內(nèi)容練習(xí)有感情地朗讀。

  (4)小組全班匯報(bào),教師順學(xué)而導(dǎo):

 、倌慕M喜歡第2小節(jié)?水花多美呀,水底升起一座宮殿,該怎樣讀?

  ②哪組喜歡第3小節(jié)?“草地”使“我”看見(jiàn)美麗的彩蝶,忙碌的蜜蜂,還使你想到什么?該怎樣讀?

 、勰銈兊陌职质羌抑许斄褐銗(ài)爸爸嗎?齊讀最后1小節(jié)。

 。5)拓展練習(xí)。

  要是我寫“花園”,我會(huì)看見(jiàn)__________。

  要是我寫上“我的'媽媽”時(shí),我立刻就想__________。

  要是我寫上時(shí),我__________。

  (五)回顧全文,總結(jié)收獲。

  1、自由讀全文,說(shuō)說(shuō)自己有什么收獲。

  2、你再寫字時(shí),會(huì)怎樣想,怎樣做?

 。┳鳂I(yè):朗讀課文。

  第二課時(shí):

 。ㄒ唬⿴熒餐瑥(fù)習(xí)課文。

  1、教師用引讀的辦法,引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。

  2、分小節(jié)指讀課文。

  3、評(píng)讀詩(shī)歌。

 。ǘ╈柟躺衷~語(yǔ)。

  1、出示詞語(yǔ)卡,讀詞中鞏固。

  2、出示詞語(yǔ)卡,你想到什么?讀詩(shī)中鞏固。

 。ㄈ┳灾髯R(shí)字。

  1、請(qǐng)同學(xué)自己認(rèn)讀會(huì)寫字,想一想,有什么好辦法能記住它們?

  2、學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生比較,選擇較好的識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生在交流中提高識(shí)字效率。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫。

  1、同學(xué)們,你們能按結(jié)構(gòu)為這6個(gè)字找家嗎?說(shuō)說(shuō)你為什么這么分。

  2、不同結(jié)構(gòu)的字,在寫字時(shí)有所不同,請(qǐng)你們認(rèn)真觀察田字格中的生字,選一、二個(gè)不同結(jié)構(gòu)的字觀察,然后說(shuō)一說(shuō)。“本”“干”是獨(dú)體字,要盡量寫在田格中央,筆畫要舒展,“房”是半包圍結(jié)構(gòu)。左上面的“戶”字旁要能把“方”藏起來(lái)。

  3、在田格中描紅,再自己練習(xí)寫一兩個(gè)。

  4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為比較難寫的字:“事”字的筆畫較多,要寫緊湊。

  5、學(xué)生再練習(xí),教師利用實(shí)物投影,請(qǐng)同學(xué)之間評(píng)議,然后再練習(xí)。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè):書寫生字。

  (六)板書設(shè)計(jì)

  5、我學(xué)寫字

  小綿羊…………樹(shù)呀、房子呀柵欄呀(可貼圖)

  像……

  河流…………濺起,升起

  草地…………蜜蜂,蝴蝶

  我的爸爸……最高,最棒,頂呱呱

語(yǔ)文教案 篇6

  教材分析:

  《談禮貌》是一篇說(shuō)理性質(zhì)的文章,告訴我們“學(xué)會(huì)禮貌待人,恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言,就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好“這樣一個(gè)道理。為了說(shuō)明這個(gè)道理,課文舉了三個(gè)典型事例。第一個(gè)事例來(lái)自小說(shuō)《說(shuō)岳全傳》,用牛皋和岳飛問(wèn)路時(shí)的不同的態(tài)度和語(yǔ)言,說(shuō)明“禮到人心暖,無(wú)禮討人嫌“;第二個(gè)例子來(lái)自于生活,用小朋友踩了女青年的長(zhǎng)裙主動(dòng)道歉的事,說(shuō)明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁“;第三個(gè)例子來(lái)自一個(gè)偉人小故事,用周總理安慰理發(fā)師的事,說(shuō)明“文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言,不但溝通了人們的心靈,而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)“。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好。

  4、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文中三個(gè)生動(dòng)的事例,從中明白禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言的好處。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人,養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,漫談禮貌。

  1、同學(xué)們,上課之前,你們有什么問(wèn)題想我嗎?你還知道有哪些禮貌用語(yǔ)?我們中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)“文明古國(guó),禮儀之邦”。禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言,有怎樣的好處呢,今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。(板書:談禮貌)

  2、讀了課題,你想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍,不理解的詞語(yǔ)可以借助工具書或同桌相互交流。

  2、出示五個(gè)生字,指生帶讀,你已經(jīng)記住了哪個(gè)字?怎么記的?會(huì)記還要會(huì)寫,觀察田字格,描紅,你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫,范寫,學(xué)生寫。

  3、交流不理解的詞語(yǔ)

  4、指名分節(jié)讀課文。

  5、獲取信息的能力是學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn),通過(guò)讀課文,你獲取了哪些信息,這些都是作者的觀點(diǎn),為了說(shuō)明這些觀點(diǎn),作者舉了三個(gè)事例,用自己的話說(shuō)說(shuō)哪三個(gè)故事,最后作者又總結(jié)了觀點(diǎn),這就是我們這篇文章的結(jié)構(gòu),你想到了我們以前說(shuō)過(guò)的哪篇文章,這些就是說(shuō)理文

  三、精讀故事,感悟禮貌

  1、課文用3個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明講禮貌的好處,我們先來(lái)談?wù)劦谝粋(gè)故事。

  2、牛皋、岳飛分別是怎樣問(wèn)路的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文第二自然段,動(dòng)筆畫一畫,畫好之后讀一讀,思考:通過(guò)朗讀,你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的牛皋和一個(gè)怎樣的岳飛?

  3、感悟牛皋的粗暴無(wú)禮

  (1)指名讀牛皋問(wèn)路的內(nèi)容。

 。2)你看到了一個(gè)怎樣的牛皋?是從哪兒體會(huì)到的?

 。3)你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)牛皋的無(wú)禮嗎?(指導(dǎo)學(xué)生抓住“吼”讀好牛皋的語(yǔ)言)

  4、體會(huì)岳飛的彬彬有禮

 。1)指名讀岳飛問(wèn)路部分的內(nèi)容。

 。2)從這些文字中,我們看到了一個(gè)怎樣的岳飛?是從哪兒看出來(lái)的呢?(動(dòng)作謙遜,言語(yǔ)文雅)

 。3)指導(dǎo)朗讀:帶著感受,加上動(dòng)作讀一讀,感受岳飛的`彬彬有禮。

  5、找三位同學(xué)上臺(tái)表演,分別扮演牛皋、岳飛和老人。

  6、小結(jié):同樣是問(wèn)路,牛皋和岳飛采用了不同的方式,就有了截然不同的結(jié)果,這正如俗語(yǔ)所說(shuō)——(板書)禮到人心暖,無(wú)禮討人嫌。作者用這樣一個(gè)事例說(shuō)明在請(qǐng)別人幫忙的時(shí)候,應(yīng)該講禮貌,因?yàn)椤Y到人心暖,無(wú)禮討人嫌。作者還給我們舉了哪兩個(gè)事例呢?又說(shuō)明了什么道理呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、總結(jié)全文,拓展升華

  1、看板書總結(jié)

  2、說(shuō)一說(shuō),你認(rèn)為什么是禮貌?

  禮貌到底是什么呢?禮貌其實(shí)很簡(jiǎn)單,

  禮貌是在課堂上,當(dāng)一個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí),你能夠?qū)P膬A聽(tīng)。

  禮貌是當(dāng)別人的發(fā)言不盡人意的時(shí)候,你能夠不嘲笑別人或拿別人的發(fā)言開(kāi)玩笑。

  禮貌是當(dāng)你贏了,你能夠不炫耀;當(dāng)你輸了,你仍然能夠微笑著為贏者送去掌聲。

  禮貌是當(dāng)老師在批評(píng)一名同學(xué)時(shí),你裝作視而不見(jiàn),而不是盯著那個(gè)同學(xué)看。

  禮貌是有人掉了東西,你幫助他撿起來(lái)。也許他們距離物品比你近,但出于禮貌,你還是要做出彎腰去撿的姿勢(shì)。

  禮貌通過(guò)你的一言一行來(lái)表現(xiàn),

  禮貌在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中得以彰顯,

  它是這樣簡(jiǎn)單,

  就在你我他的不經(jīng)意間……

  這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)這篇議論文,懂得了禮貌的重要性,希望同學(xué)們都要做到講禮貌,讓別人都喜歡你,愿你擁有更多的朋友,能夠和別人友好和諧的相處。

  板書設(shè)計(jì):

  19 談禮貌

  話題:禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言是傳統(tǒng)

 。1)問(wèn)路(古人) 和氣 得到幫助

  例證

 。2)踩裙(今人) 道歉 減少矛盾

 。3)刮臉(偉人) 寬容 提高修養(yǎng)

語(yǔ)文教案 篇7

  拼音教學(xué):

  i u ü y w

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣,激發(fā)喜歡學(xué)習(xí)拼音的興趣。

  2、圖文結(jié)合,正確讀寫i、u、ü及其四聲音調(diào),記憶yi wu yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲音調(diào),了解a、o、e、i、u、ü是單韻母,y w是聲母。

  3、拓展認(rèn)識(shí)漢字"單韻母""聲母""音節(jié)",了解生活處處有語(yǔ)文,初步激發(fā)生活中識(shí)字的興趣。

  學(xué)情分析:

  由于學(xué)前教育,一部分孩子對(duì)這部分比較熟悉,如果按傳統(tǒng)的教學(xué),顯然沒(méi)有新鮮感;而另一部分的孩子如華僑子女等卻對(duì)拼音教學(xué)甚至母語(yǔ)的學(xué)習(xí)毫無(wú)感覺(jué),對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度較大。因此,教學(xué)中將教材進(jìn)行了重新處理,以新故事貫穿始終,以求兼顧兩頭。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:i u ü的教學(xué)

  一、 復(fù)習(xí)

  1、上節(jié)課認(rèn)識(shí)了幾個(gè)好朋友,看老師的口形猜一猜,我說(shuō)的是什么音?

  2、教師示范書寫三個(gè)單韻母,學(xué)生書空。

  二、 新授

  (一)學(xué)習(xí)i、u、ü

  1、認(rèn)讀

 、俪鍪緢D片,讓學(xué)生看圖說(shuō)話,

 、诟鶕(jù)學(xué)生的發(fā)言,隨機(jī)在圖片相應(yīng)位置出示拼音:原來(lái)這副圖中藏著這么多的拼音寶寶,小朋友真能干,都找出來(lái)了。

  ③圖文對(duì)照,認(rèn)讀拼音。注意口形,準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  2、書寫

  (1)仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。

 。2)示范書寫,學(xué)生練寫

  (二)學(xué)習(xí)四聲聲調(diào)

  1、結(jié)合故事,展開(kāi)教學(xué)

 、傩羨慕aoe有帽子,還可以不斷地更換著變化著戴,也想有一頂帽子。

  出示i的四聲音調(diào),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化,想辦法編編故事幫助記憶(如i有禮貌脫掉自己的帽子等)正確讀讀

 、趗的四聲教學(xué)同上,但教學(xué)中教師只是引導(dǎo)的作用

  ③ü的四聲教學(xué)放手讓學(xué)生自主上臺(tái)標(biāo)調(diào),互相幫忙,在碰撞中有助于記憶。同時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)編一個(gè)故事幫助記憶。

  2、多種形式,讀記拼音

  運(yùn)用多種形式:如闖關(guān)大比拼,讀卡片、打氣球等

  3、親手實(shí)踐,練寫拼音

  可直接寫在書上。

  三、

  1、這六個(gè)字母連在一起,成了一家人,稱為"單韻母"。

  2、贈(zèng)送"字寶寶"(單韻母)(即教師送給每個(gè)學(xué)生一張卡片,卡片上寫著"單韻母"三個(gè)字,讓學(xué)生儲(chǔ)藏起來(lái)。)

  (一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)小學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)生活充滿了好奇,此時(shí),教師用"送字寶寶"的方式,使孩子們覺(jué)得識(shí)字、學(xué)知識(shí)就好像天天受到禮物一樣,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快,而且,送的"字寶寶"也正是對(duì)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)。)

  四、 作業(yè)

  1、認(rèn):讀讀認(rèn)人單韻母及四聲卡片,并把"字寶寶"存放到"儲(chǔ)字罐",讀讀認(rèn)認(rèn)。

  2、做:做做正確的寫字坐姿、握筆姿勢(shì)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:y、w、yi、wu的教學(xué)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。ㄒ唬┱J(rèn)讀單韻母

  (二)故事導(dǎo)入:自從得了四頂帽子后,i、u、ü很想很想出去,讓大家都看一看自己的'迷人風(fēng)采,可是他們那么小,媽媽怎么放心呢,于是就找了一對(duì)大哥哥來(lái)帶他們。

  二、探究學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)y、w

  1、看圖說(shuō)話,從圖中發(fā)現(xiàn)y、w字形,用彩色涂出。

 。⊕煲路臉(shù)杈上有y,屋頂上有w.)

  2、圖文結(jié)合,準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  3、示范書寫y、w,學(xué)生練寫。

 。ㄗ⒁馑木格位置.)

  4、了解y、w是聲母。

  贈(zèng)送今天的"字寶寶"(聲母)

  (二)讀寫整體認(rèn)讀音節(jié)yi 、wu及四聲

  1、繼續(xù)故事:這對(duì)聲母大哥哥一人一個(gè)帶起自己的小弟弟(出示:yi 、wu),這樣一個(gè)聲母和韻母在一起,我們叫他"音節(jié)"(跟讀),人家一看就認(rèn)得他們,叫出了他們的名字,(開(kāi)火車認(rèn)讀),所以他們又叫"整體認(rèn)讀音節(jié)"(跟讀)。

  2、認(rèn)讀四聲

  三、延伸

  師:小ü沒(méi)人帶,他哭呀,哭呀,這兩滴眼淚就一直流呀流呀,怎么辦呢,我們下節(jié)課再想辦法。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)yu及y、w與其他單韻母的拼讀

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認(rèn)讀單韻母及四聲卡片,聲母y、w

  2、承接上節(jié)課故事,引發(fā)興趣,鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu及四聲音節(jié)。

  二、學(xué)習(xí)yu及四聲

  1、以編故事的形式記憶yu。(可以根據(jù)故事續(xù)編"小ü檫掉眼淚笑嘻嘻地出去玩。"也可以根據(jù)書上的圖片續(xù)編"小ü脫掉帽子行個(gè)禮。"或其他個(gè)性化的創(chuàng)造。)

  2、正確書寫

  三、練習(xí)聲母y、w與單韻母的拼讀

  四、

  贈(zèng)送今天的"字寶寶"(音節(jié))

  五、作業(yè)

  1、拼:將聲母和單韻母卡片組成音節(jié)拼拼讀讀。

  2、認(rèn):認(rèn)認(rèn)積累的"字寶寶",比比誰(shuí)積累的多。

語(yǔ)文教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美。

  2、體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài),感悟成長(zhǎng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  品味語(yǔ)言,體驗(yàn)父愛(ài),感悟成長(zhǎng)。

  【教學(xué)方法】

  朗讀、談話法。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體、音樂(lè)。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、預(yù)習(xí)課文,解決生字詞。

  2、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  有一首歌一直在我們耳邊回響,讓我們懷著激動(dòng)的心情再來(lái)唱一唱。播放VCD《世上只有媽媽好》,師生跟唱。

  這首歌我們唱了好多年,它伴隨著我們成長(zhǎng)。每當(dāng)你唱起這首歌時(shí),你都會(huì)想些什么?

  生談感受。

  人生在世,人們夸贊的最多的是母愛(ài),人們最不能忘懷的也是母愛(ài)。今天,我們要為我們的父輩唱一首頌歌,我們先一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位可敬可愛(ài)的父親吧!

  二、整體感悟

  1、題目代換:

  這篇文章比較長(zhǎng),通過(guò)我們預(yù)習(xí)課文,你覺(jué)得文章還可以用什么題目來(lái)代換?

  探討結(jié)果:《我和爸爸》、《愛(ài)花的爸爸》、《父愛(ài)》……

 。病⒔忉屨n題:

  同學(xué)們代換了這么多題目,那作者為什么以《爸爸的花兒落了》為課題?

  探討結(jié)果:

 、 爸爸種的夾竹桃花敗落。

 、 暗示爸爸的生命之花敗落,爸爸離開(kāi)人世。

  3、略談感受:

  老師第一次讀這篇文章的時(shí)候,眼淚情不自禁地流了下來(lái),那你最初讀完課文后,最大的感受是什么?

  學(xué)生意見(jiàn)結(jié)果可能是感動(dòng)、同情、敬佩等,要求說(shuō)明原由。

  三、品讀課文

 。薄⑵纷x最感動(dòng)的地方:

  看來(lái)同學(xué)們和老師一樣,是飽含激情地讀完這篇文章,你能否把課文中讓你最感動(dòng)的或是給你印象最深的地方給大家讀一讀?

 、 自己練讀。

 、 抽生單獨(dú)讀。

 。、師生品讀爸爸逼我上學(xué)的部分:

 、 我與爸爸的故事中,哪一件事寫的最詳細(xì),對(duì)我影響最大?

  明確:爸爸逼我上學(xué)。

  讓我們跟隨英子的回憶,一起回到六年前,來(lái)親身感受一下英子被迫上學(xué)的經(jīng)歷。以讀為主。

 、 生自己朗讀。

 、 選優(yōu)秀選手,分角色朗讀。

  ③ 小組扮演爸爸和英子,分角色朗讀。

 、 從這件事上,你可以看出爸爸是一個(gè)什么樣的人?

  探討結(jié)果:爸爸對(duì)我要求嚴(yán)格,但嚴(yán)中有愛(ài)。

  3、品讀爸爸去世一部分:

  ⑴ 英子就是在爸爸的這種嚴(yán)格的要求中不斷成長(zhǎng),不斷成熟,從哪里可以看出英子長(zhǎng)大了?

  明確:面對(duì)爸爸的死亡,英子表現(xiàn)出的是從容、鎮(zhèn)定。

  我們集體來(lái)欣賞,以讀為主:

  ① 師范讀。

 、 生分角色讀。

 、 男生扮老高,女生扮英子齊讀。

  ⑵ 從英子和爸爸感人的經(jīng)歷中,我們可以看到,爸爸對(duì)英子的愛(ài)除了嚴(yán)格的要求之外,還有哪些成分?生到黑板歸納。

  殷切的希望、溫暖的關(guān)懷、熱情的鼓勵(lì)……

  ⑶ 看了同學(xué)們的歸納,老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué):父愛(ài)如山,我們領(lǐng)略了他的沉穩(wěn)與厚重!相信,同學(xué)們也有同感,那你能用一個(gè)比喻句來(lái)表達(dá)你對(duì)父愛(ài)的理解嗎?

  父愛(ài)如!笎(ài)如春風(fēng)……如細(xì)雨……如陽(yáng)光……

  三、拓展總結(jié)

 。薄⑹茄,父愛(ài)都是深沉的,都是嚴(yán)厲的,有時(shí)甚至讓人難以接受,但最終他是愛(ài)我們的,你和你的父親之間有這樣的.故事發(fā)生嗎?

  生交流故事。

  2、在爸爸花兒落了的同時(shí),我們欣喜地看到,英子長(zhǎng)大了,成熟了,假設(shè)英子一口氣跑到醫(yī)院,而爸爸已經(jīng)永遠(yuǎn)地閉上了雙眼,英子會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么?你能模仿英子的口吻對(duì)死去的爸爸說(shuō)說(shuō)話嗎?

  生寫作,并伴隨音樂(lè)交流。

  3、整篇文章跌宕起伏,一直是在不斷回憶中調(diào)整心態(tài),釋放情感的,一會(huì)兒寫現(xiàn)在的事,一會(huì)兒寫過(guò)去的事,這種寫法叫插敘。

  4、在我們這堂課中,有一個(gè)環(huán)節(jié)也屬于插敘,是哪個(gè)環(huán)節(jié)?

  講我與爸爸的故事一環(huán)節(jié)。

  尾聲:今天的文章讓我們大家重新認(rèn)識(shí)了父親那深沉的愛(ài),那感人的愛(ài),讓我們用心聲來(lái)唱一唱:世上還有爸爸好。重放《世上只有媽媽好》的音樂(lè),改唱《世上還有爸爸好》

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