(集合)大班語言教案6篇
作為一名教師，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的大班語言教案6篇，希望對大家有所幫助。
大班語言教案 篇1
活動目標(biāo)：
1.能發(fā)準(zhǔn)字音狗（gou）和猴（hou），能口齒清楚準(zhǔn)確流暢地朗誦繞口令。
2.了解繞口令的句式特點，感知繞口令的韻律和節(jié)奏。
3.感知繞口令內(nèi)容的趣味性，體驗同伴合作朗誦繞口令的有趣。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動重點難點：
重點：能正確朗讀繞口令，音調(diào)準(zhǔn)確，語言流暢。
難點：能快速朗讀繞口令，字詞發(fā)音準(zhǔn)確。
活動準(zhǔn)備：
圖片背景、狗猴頭飾
活動過程：
一、故事導(dǎo)入
理解內(nèi)容：狗和猴河里的小橋上，發(fā)生了一件有趣的事。這天從橋東走來了一只狗，從橋西走來了一只猴。他們走著走著，剛走到橋心，"哎喲"狗和猴頭碰頭，撞到了一起。這可嚇壞了他們，他們匆匆忙忙往回跑。狗跑了幾步回頭望了望，猴跑幾步也回頭望了望。不知道到底是狗害怕猴呢還是猴怕狗呢？
師：老師把這個故事改成了一首兒歌，我們來聽一聽（師快速朗誦繞口令）師：和平時聽到的兒歌有什么不一樣？（速度更快）
二、理解繞口令，梳理句子
1.師：我們剛才聽到的這首兒歌叫做繞口令，讓我們再仔細的聽一次，狗和猴發(fā)生了什么事！
2.教師再次朗誦。（慢速）問：你聽到了什么？追問,能用兒歌中的話來說嗎？（幼兒回答，老師借用圖譜理解繞口令內(nèi)容）
3.師朗誦。完整呈現(xiàn)圖譜。
三、嘗試朗誦繞口令
1.看圖譜，朗誦繞口令（師大聲）師：我們看著圖譜把繞口令念一念。
2.對字音進行引導(dǎo)，再次朗讀。（師小聲）師：剛才孩子們都能完整的朗誦出來，真棒。請看這一句······一定要念準(zhǔn)了，我小聲你們大聲。再念一次 3.（解決剛才遇到了困難）拍手慢速朗讀一次師：請小朋友們小手拿出來，邊拍手邊念繞口令。1234準(zhǔn)備開始（老師起節(jié)奏）······
4.拍手快速朗讀一次（沒發(fā)準(zhǔn)的字音可再次糾正）師：表現(xiàn)不錯。如果再快一點你們行嗎，我們來挑戰(zhàn)一下。小手，1234準(zhǔn)備開始······
5.再次快速拍手朗誦師：我們可以再快一點嗎？1234準(zhǔn)備開始······
四、手指游戲師：
我們把它改成手指游戲，一起來動一動我們的手指。先看我做。
五、接龍游戲
1.請你們和我一起接龍游戲游戲：我念前半句"橋東走來"你們念后半句"一只狗"。我們來試一次，準(zhǔn)備開始。
2.加大難度：我念一句：橋東走來一只狗；你們念一句：橋西走來一只猴。小手，準(zhǔn)備開始。
六、表演
1.合作練習(xí)師：請兩個小朋友一起做手指游戲練習(xí)兒歌。練習(xí)的時候可以玩手指游戲和接龍游戲。
2.分組表演師：請你們表演，其它幾組認真聽，他們念得怎么樣？
3.評價師：（選個別幼兒）說一說，他們朗讀得怎么樣？（一組比一組要求可以更高）
活動延伸：
請孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長欣賞。
活動反思：
本次活動之所以獲得良好的效果，分析原因主要在于：首先，在內(nèi)容的選取上，我對原作品進行了分析與修改，并結(jié)合中班孩子的認知特點將一些比較拗口的話進行了修改，使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛的動物“狗”和“猴”，運用擬人化的'手法，活潑有趣地描寫了兩只動物相對過獨木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴�！北容^詼諧生動地寫出了兩只動物可愛的神情，最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。第二，在教學(xué)設(shè)計上我充分發(fā)揮了多媒體的作用，運用動態(tài)的形象吸引孩子的注意，啟發(fā)了孩子的想象，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。而手指偶的運用又進一步激發(fā)了孩子參與表達表現(xiàn)的興趣。本次教學(xué)活動，又開闊了我對開展民間文學(xué)活動的視野，繞口令是民間文學(xué)活動中比較獨特的語言藝術(shù)形式，它以特有的魅力與長處，自由靈活地傳情達意，不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準(zhǔn)確、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。
大班語言教案 篇2
目標(biāo)
1.懂得借助工具能使麥子變成面粉，并知道許多食品都是由面粉制作而成的。
2.學(xué)習(xí)用自己的語言描述麥子變成食品的過程。
準(zhǔn)備
1.小石磨一臺，面粉一袋。
2.布置一個食品品嘗會，有餅干、饅頭、面包等面粉制成的食物，供幼兒品嘗。
過程
一.欣賞故事。
――完整欣賞故事一遍。
――小螞蟻想讓麥子變成什么?
――為什么媽媽說要讓它們先變成白白的、細細的?白白的細細的是什么呢?
――怎樣才能讓麥子變成面粉呢?
――小螞蟻們想了什么辦法讓石磨飛快地轉(zhuǎn)起來了?
――借助風(fēng)車和石磨，麥子可以變成面粉，面粉可以變出許許多多好吃的東西。
二.理解麥子變成食品的過程。
――啟發(fā)幼兒用自己的語言描述麥子變食品的過程。
――你知道還有哪些東西也是面粉做的嗎?
三．面粉食品品嘗會。
――引導(dǎo)幼兒品嘗一些面粉食品，并自由說說這些食品的顏色、形狀、味道。
――說說這些食品是用什么做成的。
建議
1.有條件的幼兒園可以請幼兒觀看石磨磨麥子的過程，如沒有麥子可用糯米替代。讓幼兒親眼看到從顆粒狀到細末狀的變化過程。
2.在區(qū)角活動中可投放石磨、糯米、小米等材料，讓幼兒學(xué)習(xí)操作。
附故事：花瓣兒風(fēng)車
一群小螞蟻，扛著許多黃澄澄的麥子，嗨呦嗨呦往家走。螞蟻爸爸、螞蟻媽媽抬著一只裝滿麥子的大籮筐，他們開心地說：“麥子，麥子，神奇的.麥子就要變成……”
麥子會變成什么?小螞蟻們又蹦又跳地嚷著：“要變成軟軟的!”“不，要變成脆脆的! ”“我說會變成香香的!”“我想讓它變成甜甜的!”螞蟻媽媽微笑著說：“等一等，你們說得都對，可是，先要讓麥子變成白白的、細細的……”
螞蟻爸爸搬來了一臺小小的磨盤。“咕隆隆，咕隆隆!”磨盤轉(zhuǎn)起來啦!“咕隆隆，咕隆隆!”螞蟻爸爸推不動啦，螞蟻媽媽接著推，小螞蟻們都爭著來幫忙，他們的力氣太小啦，哼哧哼哧拼命推，磨就是不動!小螞蟻們急得直冒汗!
螞蟻爺爺說：“麻雀家有架老古董，它會吱吱嘎嘎地轉(zhuǎn)，麥子就會變成好多好多的面粉，可有趣啦!”一只小螞蟻說：“我知道，那是風(fēng)車!”其他小螞蟻都叫起來：“快，我們快去找風(fēng)車!”小螞蟻們?nèi)鲩T兒找風(fēng)車去了。
可是，到哪兒去找風(fēng)車呢?小螞蟻們看見了一朵美麗的花，花瓣兒好像風(fēng)車上的風(fēng)葉。小螞蟻們把花兒扛回了家，和爸爸媽媽一起把“風(fēng)車”安在磨盤上。風(fēng)兒呼呼地吹來了，花瓣兒風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了，磨盤也轉(zhuǎn)起來了!風(fēng)小的時候，螞蟻們就鼓足了腮幫，一起用力吹氣，花瓣兒風(fēng)車越轉(zhuǎn)越快，磨盤也越轉(zhuǎn)越快。“咕隆隆，咕隆隆!”好多好多雪白的面粉磨出來了!
白白的面粉變成了白白的大饃饃，脆脆的餅干，還有又香又甜的面包……小螞蟻們吃得真香啊，點心里還有一股花兒的甜味兒呢!
大班語言教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、在理解故事的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事提供的線索大膽想象，積極創(chuàng)編故事情節(jié)。
2、通過說說、畫畫神奇的汽車激發(fā)創(chuàng)造的愿望、發(fā)展求異思維。
3、能大膽參與討論，樂意表達自己的.觀點想法。
活動重、難點：
在理解故事的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事提供的線索大膽想象，積極創(chuàng)編故事情節(jié)。
活動準(zhǔn)備：
玩具出租車、各種動物的圖片（長頸鹿、大象、刺猬、魚、鳥等）、白紙、筆。
活動過程：
一、結(jié)合玩具出租車邊講故事邊提問，理解和想象故事情節(jié)。
1、這是什么？小猴的出租車能讓森林里的小動物滿意嗎？
2、小熊為什么搖頭？請你幫小猴來想個解決的辦法。
3、雞蛋寶寶為什么不愿上小猴的出租車？你說小猴該怎么辦呢？
4、你喜歡小猴和它的出租車嗎？為什么？
二、自主選擇操作材料，創(chuàng)編故事情節(jié)。
1、談話引起幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)的興趣。
2、幼兒自由選擇材料創(chuàng)編故事，教師巡回指導(dǎo)（引導(dǎo)幼兒根據(jù)動物特征想象可能遇到的困難和可以解決的辦法；鼓勵幼兒將創(chuàng)編的故事與同伴分享）。
3、請部分幼兒將創(chuàng)編的故事情節(jié)與大家分享。
三、擴散想象、自由表述，說說理想中和現(xiàn)實中的特殊車輛。
1、如果你去乘這輛出租車，希望它有什么特殊功能？
2、事實上科學(xué)家已經(jīng)發(fā)明了有各種功能的特殊車輛，你知道有哪些？
3、觀看圖片上的特殊車輛。
四、延伸活動：動手畫畫神奇的車。
1、幼兒把自己想象中的車輛畫在紙上。
2、交流。
大班語言教案 篇4
設(shè)計意圖：
《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出，引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗與同伴共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己，養(yǎng)成對他人、社會親近合作的態(tài)度，現(xiàn)代社會競爭激烈，父母注重孩子技能、智商的培養(yǎng)，而忽略孩子的“品德培養(yǎng)”，家里大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，導(dǎo)致孩子以自我為中心，在生活中不相互協(xié)作，李奧尼創(chuàng)作的繪本《這是我的》講述了三只自私的小青蛙，不停的爭吵，生怕對方占便宜，在洪水來襲時，他們擠在一起，共同面對困難，之后，他們一起玩耍，一起分享快樂，為了讓孩子們學(xué)會分享，學(xué)會合作，設(shè)計本次活動。
活動準(zhǔn)備：
繪本《這是我的》 PPT 相關(guān)頭飾
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，關(guān)注故事發(fā)展線索。
2、學(xué)會仔細觀察，認真傾聽。
3、體驗與同伴合作，分享的樂趣。
活動內(nèi)容：
一、開始部分
猜謎語：綠衣小英雄，田里捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。
二、基本部分
1、今天老師給大家?guī)砹艘槐九c青蛙有關(guān)的繪本故事，我們一起來學(xué)習(xí)吧！
2、師有感情的講述繪本故事，幼兒仔細傾聽。
師：彩虹池塘的.中央有什么？
小島岸邊有什么？
小島上住著誰？它們的名字都叫啥？發(fā)生了一件什么事情？
3、師再次聲情并茂的講述故事
有一天誰來了？大蟾蜍說了什么？
4、天空發(fā)生了什么變化？發(fā)生了什么事情？
5、當(dāng)危險來臨時，三只小青蛙是怎樣做的？
6、如果你和小伙伴們遇到危險應(yīng)該怎么辦？
�。ㄓ變焊鶕�(jù)自己的想法回答）
7、小朋友你們平時在生活中和小朋友一起會爭吵嗎？如果發(fā)生了矛盾，你會怎么辦？
三、游戲
1、《折木棒》
游戲玩法：開始沒人拿一根小棒折，接下來兩根，3根。4根…….
2、搬桌子
一個人體驗，多人體驗
�。ㄗ層變涸谟螒蛑懈惺軋F結(jié)的力量）
四、結(jié)束部分
《團結(jié)友愛親友親》
一顆星，冷清清。
兩顆星，亮晶晶。
三顆、四顆、五顆星。
匯成星河放光明。
一個人，孤零零。
兩個人，笑盈盈。
三個人、四個人、五個人。
團結(jié)有愛親友親。
大班語言教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)兒歌，學(xué)認字詞寒冷冬天受傷脖子雙，并能用"雙"組詞。
2、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒主動幫助需要幫助的人。
3、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動構(gòu)思：
小朋友馬上要上小學(xué)了，在生活中肯定會遇到在幫助的情況，怎樣幫別人最好呢？同時為豐富幼兒的詞匯而設(shè)計了此活動。
活動準(zhǔn)備：
大范例（要學(xué)的新字詞用紅色的`筆寫）字卡以及字義圖片錄音機磁帶幼兒用書及人手一支鉛筆自制神秘袋（里面放一些幼兒喜歡的禮物和字卡）
活動過程：
一、開始部分
復(fù)習(xí)已學(xué)過的字詞（游戲神秘袋）
師：神秘袋真奇妙，里面的東西要不要？
幼：要（老師用手從口袋里摸出東西，吸引小朋友，交替摸出字卡，以達到復(fù)習(xí)已學(xué)的字詞目的）
二、基本部分
1、欣賞兒歌，引入課題。
提問：兒歌中的天鵝它在哪里做什么？（在寒冷的公園里過冬）
它怎么了？（翅膀受傷了，很孤單）
小朋友怎樣幫助它的？（變成一只天鵝跟它作伴）
那你怎么樣幫助天鵝呢？
小朋友討論，個別回答，老師小結(jié)。
2、出示大范例，學(xué)習(xí)兒歌。
3、學(xué)習(xí)字詞
引導(dǎo)幼兒觀察大范例中紅色的字寶寶，告訴他們這些字寶寶是今天要和小朋友玩游戲的字寶寶。
A、出示體現(xiàn)能冬天的圖片，請幼兒說出圖的特征，引出"冬天"。請幼兒說出冬天的氣候特征及人們的衣著等與其它季節(jié)的不同，幫助幼兒理解字詞，并學(xué)習(xí)"寒冷"。（用同樣能幫助幼兒邊理解邊學(xué)習(xí)字詞的方法不學(xué)習(xí)其它字詞）學(xué)一個字詞用磁鐵貼好于黑板上。
B、鞏固字詞
分男女小朋友比賽，一起認讀黑板上的字卡上的字，請個別幼兒認讀。游戲：小猴小猴真愛玩。
C、請小朋友用鉛筆圈出書上兒歌中的所學(xué)字詞，老師來回指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分：老師小結(jié)
大班語言教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試創(chuàng)編故事《會走路的鳥窩》，能大膽想象表達自己的想法。
2、在看看想想說說中，萌發(fā)愛護小鳥的情感。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
教學(xué)重點：
幼兒大膽想象故事情節(jié)教學(xué)難點：嘗試小組合作編講故事
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件《會走路的鳥窩》、鳥窩PPT
教學(xué)課時：
30分鐘
教育理論依據(jù)：
一）選材的依據(jù)：
1、源于園本特色。結(jié)合4月的愛鳥周活動，教師通過故事、繪畫宣傳等形式讓孩子們對鳥的生活習(xí)性及一些益鳥的特殊本領(lǐng)有了進一步的認識，在實踐中孩子們對其話題很感興趣。故事《會走路的鳥窩》就講述了一只小鹿小心照顧鳥寶寶的感人故事，對孩子們進行愛鳥護鳥的環(huán)保教育有積極的意義。
2、幼兒發(fā)展�！毒V要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力，《指南》指出：大班孩子語言表達靈活多樣，并力求與別人不同；對文字產(chǎn)生了很大的興趣。
二）價值的分析：
提高幼兒對事物的觀察能力，從而更關(guān)注于生活、關(guān)注于身邊發(fā)生的事。
有利于培養(yǎng)幼兒護鳥的情感。
促進幼兒樂于學(xué)習(xí)，大膽想象表達的愿望。
三）目標(biāo)的內(nèi)涵：
情感與態(tài)度：通過故事的編講、課件的欣賞，激發(fā)幼兒愛護鳥類的情感，樹立幼兒環(huán)保意識。
經(jīng)驗與認知：觀察到鳥窩對小鳥生活的重要性，引發(fā)幼兒關(guān)注鳥類。
語言與能力：能根據(jù)畫面及教師的提問大膽想象猜測并回答表述，培養(yǎng)專注傾聽、認真觀察及大膽想象的能力。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┡d趣導(dǎo)入：
1、出示漢字"鳥窩"：你知道小鳥喜歡在哪里做窩？（經(jīng)驗回憶）
2、出示漢字"會走路的鳥窩"：鳥窩怎么會走路呢？（幼兒猜想）
3、出示"小鹿"圖片：原來這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢？
�。ǘ┫胂胝f說：
1、幼兒分組進行編講故事"會走路的鳥窩"。
2、教師巡回指導(dǎo)：大膽想象。
3、幼兒分組講述編講的故事：聲音響亮，人人參與，有想象。
過度：你們編的故事真有趣，那我們來聽聽鳥媽媽是怎么說的？
�。ㄈ┞犅牽纯矗�
1、教師播放課件，幼兒欣賞。
2、提問：
1）現(xiàn)在你知道為什么鳥窩會走路了吧？
2）你喜歡小鹿嗎？為什么？
3、小結(jié)：原來小鹿一直用自己的方式在保護著小鳥。
�。ㄋ模┣楦羞w移：
1、這真是一個美麗感人的故事，那我們可以用什么方法來愛護小鳥呢？
2、鼓勵幼兒用廢舊物為小鳥做窩。
教學(xué)評析：
此次活動是結(jié)合4月愛鳥周環(huán)�；顒觼碓O(shè)計與實施的，前期孩子對鳥的一些生活習(xí)性、與人類的友好關(guān)系及護鳥的知識有了一定的了解，在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關(guān)心和感興趣的，基于此，通過在"課程資源"中的搜索，老師找到了這次活動點"會走路的鳥窩"。
其實故事的本身對幼兒來說并不難理解，但故事中蘊涵的.教育價值卻很有意義，當(dāng)然本著優(yōu)化的原則，隨即教師對此活動進行了調(diào)整與設(shè)計，考慮到班中孩子語言發(fā)展的需要，即將活動的重點確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié)；難點為：嘗試小組合作編講故事。
在活動中首先運用經(jīng)驗回憶，讓幼兒重溫對鳥窩的認識。幼兒只有有了一定的知識儲備才能展開想象；其次在問題設(shè)疑中步步推進，激發(fā)幼兒大膽想象，如："鳥窩怎么會走路呢？原來這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢？"鼓勵激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的堆積，孩子們才會有豐富的故事情節(jié)。
難點的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的，剛開始時孩子的編講可能是個體的，這在活動中也有體現(xiàn)，慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今天的活動中試著讓孩子們每一組就一個想法進行編講，沒有序號、沒有圖片，有的只是每個孩子腦海中想象的畫面，然而最終要將她們匯編在一個故事中，這對她們來說協(xié)商、合理的排位、個體表達的組合是一個挑戰(zhàn)與考驗，活動中也花了一定的時間去讓孩子嘗試與練習(xí)，因此在難點的實施中我更多的運用了體驗法；當(dāng)幼兒合作編講中教師適時的指導(dǎo)與推動也是比較有效的，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主，其他的孩子幾乎沒話講，這與合作編講的目的是有距離的，于是老師進行了介入與引導(dǎo)，使其進行合理的分配。
教學(xué)反思：
活動結(jié)束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學(xué)決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設(shè)計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。
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