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教案

大班語言教案

時間:2023-09-22 10:01:57 教案 我要投稿

(集合)大班語言教案6篇

  作為一名教師,總歸要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的大班語言教案6篇,希望對大家有所幫助。

(集合)大班語言教案6篇

大班語言教案 篇1

  活動目標(biāo):

  1.能發(fā)準(zhǔn)字音狗(gou)和猴(hou),能口齒清楚準(zhǔn)確流暢地朗誦繞口令。

  2.了解繞口令的句式特點,感知繞口令的韻律和節(jié)奏。

  3.感知繞口令內(nèi)容的趣味性,體驗同伴合作朗誦繞口令的有趣。

  4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  活動重點難點:

  重點:能正確朗讀繞口令,音調(diào)準(zhǔn)確,語言流暢。

  難點:能快速朗讀繞口令,字詞發(fā)音準(zhǔn)確。

  活動準(zhǔn)備:

  圖片背景、狗猴頭飾

  活動過程:

  一、故事導(dǎo)入

  理解內(nèi)容:狗和猴河里的小橋上,發(fā)生了一件有趣的事。這天從橋東走來了一只狗,從橋西走來了一只猴。他們走著走著,剛走到橋心,"哎喲"狗和猴頭碰頭,撞到了一起。這可嚇壞了他們,他們匆匆忙忙往回跑。狗跑了幾步回頭望了望,猴跑幾步也回頭望了望。不知道到底是狗害怕猴呢還是猴怕狗呢?

  師:老師把這個故事改成了一首兒歌,我們來聽一聽(師快速朗誦繞口令)師:和平時聽到的兒歌有什么不一樣?(速度更快)

  二、理解繞口令,梳理句子

  1.師:我們剛才聽到的這首兒歌叫做繞口令,讓我們再仔細的聽一次,狗和猴發(fā)生了什么事!

  2.教師再次朗誦。(慢速)問:你聽到了什么?追問,能用兒歌中的話來說嗎?(幼兒回答,老師借用圖譜理解繞口令內(nèi)容)

  3.師朗誦。完整呈現(xiàn)圖譜。

  三、嘗試朗誦繞口令

  1.看圖譜,朗誦繞口令(師大聲)師:我們看著圖譜把繞口令念一念。

  2.對字音進行引導(dǎo),再次朗讀。(師小聲)師:剛才孩子們都能完整的朗誦出來,真棒。請看這一句······一定要念準(zhǔn)了,我小聲你們大聲。再念一次 3.(解決剛才遇到了困難)拍手慢速朗讀一次師:請小朋友們小手拿出來,邊拍手邊念繞口令。1234準(zhǔn)備開始(老師起節(jié)奏)······

  4.拍手快速朗讀一次(沒發(fā)準(zhǔn)的字音可再次糾正)師:表現(xiàn)不錯。如果再快一點你們行嗎,我們來挑戰(zhàn)一下。小手,1234準(zhǔn)備開始······

  5.再次快速拍手朗誦師:我們可以再快一點嗎?1234準(zhǔn)備開始······

  四、手指游戲師:

  我們把它改成手指游戲,一起來動一動我們的手指。先看我做。

  五、接龍游戲

  1.請你們和我一起接龍游戲游戲:我念前半句"橋東走來"你們念后半句"一只狗"。我們來試一次,準(zhǔn)備開始。

  2.加大難度:我念一句:橋東走來一只狗;你們念一句:橋西走來一只猴。小手,準(zhǔn)備開始。

  六、表演

  1.合作練習(xí)師:請兩個小朋友一起做手指游戲練習(xí)兒歌。練習(xí)的時候可以玩手指游戲和接龍游戲。

  2.分組表演師:請你們表演,其它幾組認真聽,他們念得怎么樣?

  3.評價師:(選個別幼兒)說一說,他們朗讀得怎么樣?(一組比一組要求可以更高)

  活動延伸:

  請孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長欣賞。

  活動反思:

  本次活動之所以獲得良好的效果,分析原因主要在于:首先,在內(nèi)容的選取上,我對原作品進行了分析與修改,并結(jié)合中班孩子的認知特點將一些比較拗口的話進行了修改,使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛的動物“狗”和“猴”,運用擬人化的'手法,活潑有趣地描寫了兩只動物相對過獨木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗,狗跑幾步望望猴!北容^詼諧生動地寫出了兩只動物可愛的神情,最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。第二,在教學(xué)設(shè)計上我充分發(fā)揮了多媒體的作用,運用動態(tài)的形象吸引孩子的注意,啟發(fā)了孩子的想象,幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。而手指偶的運用又進一步激發(fā)了孩子參與表達表現(xiàn)的興趣。本次教學(xué)活動,又開闊了我對開展民間文學(xué)活動的視野,繞口令是民間文學(xué)活動中比較獨特的語言藝術(shù)形式,它以特有的魅力與長處,自由靈活地傳情達意,不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準(zhǔn)確、口齒靈俐,從中也滲透了品德教育。

大班語言教案 篇2

  目標(biāo)

  1.懂得借助工具能使麥子變成面粉,并知道許多食品都是由面粉制作而成的。

  2.學(xué)習(xí)用自己的語言描述麥子變成食品的過程。

  準(zhǔn)備

  1.小石磨一臺,面粉一袋。

  2.布置一個食品品嘗會,有餅干、饅頭、面包等面粉制成的食物,供幼兒品嘗。

  過程

  一.欣賞故事。

  ――完整欣賞故事一遍。

  ――小螞蟻想讓麥子變成什么?

  ――為什么媽媽說要讓它們先變成白白的、細細的?白白的細細的是什么呢?

  ――怎樣才能讓麥子變成面粉呢?

  ――小螞蟻們想了什么辦法讓石磨飛快地轉(zhuǎn)起來了?

  ――借助風(fēng)車和石磨,麥子可以變成面粉,面粉可以變出許許多多好吃的東西。

  二.理解麥子變成食品的過程。

  ――啟發(fā)幼兒用自己的語言描述麥子變食品的過程。

  ――你知道還有哪些東西也是面粉做的嗎?

  三.面粉食品品嘗會。

  ――引導(dǎo)幼兒品嘗一些面粉食品,并自由說說這些食品的顏色、形狀、味道。

  ――說說這些食品是用什么做成的。

  建議

  1.有條件的幼兒園可以請幼兒觀看石磨磨麥子的過程,如沒有麥子可用糯米替代。讓幼兒親眼看到從顆粒狀到細末狀的變化過程。

  2.在區(qū)角活動中可投放石磨、糯米、小米等材料,讓幼兒學(xué)習(xí)操作。

  附故事:花瓣兒風(fēng)車

  一群小螞蟻,扛著許多黃澄澄的麥子,嗨呦嗨呦往家走。螞蟻爸爸、螞蟻媽媽抬著一只裝滿麥子的大籮筐,他們開心地說:“麥子,麥子,神奇的.麥子就要變成……”

  麥子會變成什么?小螞蟻們又蹦又跳地嚷著:“要變成軟軟的!”“不,要變成脆脆的! ”“我說會變成香香的!”“我想讓它變成甜甜的!”螞蟻媽媽微笑著說:“等一等,你們說得都對,可是,先要讓麥子變成白白的、細細的……”

  螞蟻爸爸搬來了一臺小小的磨盤。“咕隆隆,咕隆隆!”磨盤轉(zhuǎn)起來啦!“咕隆隆,咕隆隆!”螞蟻爸爸推不動啦,螞蟻媽媽接著推,小螞蟻們都爭著來幫忙,他們的力氣太小啦,哼哧哼哧拼命推,磨就是不動!小螞蟻們急得直冒汗!

  螞蟻爺爺說:“麻雀家有架老古董,它會吱吱嘎嘎地轉(zhuǎn),麥子就會變成好多好多的面粉,可有趣啦!”一只小螞蟻說:“我知道,那是風(fēng)車!”其他小螞蟻都叫起來:“快,我們快去找風(fēng)車!”小螞蟻們?nèi)鲩T兒找風(fēng)車去了。

  可是,到哪兒去找風(fēng)車呢?小螞蟻們看見了一朵美麗的花,花瓣兒好像風(fēng)車上的風(fēng)葉。小螞蟻們把花兒扛回了家,和爸爸媽媽一起把“風(fēng)車”安在磨盤上。風(fēng)兒呼呼地吹來了,花瓣兒風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了,磨盤也轉(zhuǎn)起來了!風(fēng)小的時候,螞蟻們就鼓足了腮幫,一起用力吹氣,花瓣兒風(fēng)車越轉(zhuǎn)越快,磨盤也越轉(zhuǎn)越快。“咕隆隆,咕隆隆!”好多好多雪白的面粉磨出來了!

  白白的面粉變成了白白的大饃饃,脆脆的餅干,還有又香又甜的面包……小螞蟻們吃得真香啊,點心里還有一股花兒的甜味兒呢!

大班語言教案 篇3

  活動目標(biāo):

  1、在理解故事的基礎(chǔ)上,根據(jù)故事提供的線索大膽想象,積極創(chuàng)編故事情節(jié)。

  2、通過說說、畫畫神奇的汽車激發(fā)創(chuàng)造的愿望、發(fā)展求異思維。

  3、能大膽參與討論,樂意表達自己的.觀點想法。

  活動重、難點:

  在理解故事的基礎(chǔ)上,根據(jù)故事提供的線索大膽想象,積極創(chuàng)編故事情節(jié)。

  活動準(zhǔn)備:

  玩具出租車、各種動物的圖片(長頸鹿、大象、刺猬、魚、鳥等)、白紙、筆。

  活動過程:

  一、結(jié)合玩具出租車邊講故事邊提問,理解和想象故事情節(jié)。

  1、這是什么?小猴的出租車能讓森林里的小動物滿意嗎?

  2、小熊為什么搖頭?請你幫小猴來想個解決的辦法。

  3、雞蛋寶寶為什么不愿上小猴的出租車?你說小猴該怎么辦呢?

  4、你喜歡小猴和它的出租車嗎?為什么?

  二、自主選擇操作材料,創(chuàng)編故事情節(jié)。

  1、談話引起幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)的興趣。

  2、幼兒自由選擇材料創(chuàng)編故事,教師巡回指導(dǎo)(引導(dǎo)幼兒根據(jù)動物特征想象可能遇到的困難和可以解決的辦法;鼓勵幼兒將創(chuàng)編的故事與同伴分享)。

  3、請部分幼兒將創(chuàng)編的故事情節(jié)與大家分享。

  三、擴散想象、自由表述,說說理想中和現(xiàn)實中的特殊車輛。

  1、如果你去乘這輛出租車,希望它有什么特殊功能?

  2、事實上科學(xué)家已經(jīng)發(fā)明了有各種功能的特殊車輛,你知道有哪些?

  3、觀看圖片上的特殊車輛。

  四、延伸活動:動手畫畫神奇的車。

  1、幼兒把自己想象中的車輛畫在紙上。

  2、交流。

大班語言教案 篇4

  設(shè)計意圖:

  《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出,引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動,體驗與同伴共同生活的樂趣,幫助他們正確認識自己,養(yǎng)成對他人、社會親近合作的態(tài)度,現(xiàn)代社會競爭激烈,父母注重孩子技能、智商的培養(yǎng),而忽略孩子的“品德培養(yǎng)”,家里大人圍著一個孩子轉(zhuǎn),導(dǎo)致孩子以自我為中心,在生活中不相互協(xié)作,李奧尼創(chuàng)作的繪本《這是我的》講述了三只自私的小青蛙,不停的爭吵,生怕對方占便宜,在洪水來襲時,他們擠在一起,共同面對困難,之后,他們一起玩耍,一起分享快樂,為了讓孩子們學(xué)會分享,學(xué)會合作,設(shè)計本次活動。

  活動準(zhǔn)備:

  繪本《這是我的》 PPT 相關(guān)頭飾

  活動目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,關(guān)注故事發(fā)展線索。

  2、學(xué)會仔細觀察,認真傾聽。

  3、體驗與同伴合作,分享的樂趣。

  活動內(nèi)容:

  一、開始部分

  猜謎語:綠衣小英雄,田里捉害蟲。冬天它休息,夏天勤勞動。

  二、基本部分

  1、今天老師給大家?guī)砹艘槐九c青蛙有關(guān)的繪本故事,我們一起來學(xué)習(xí)吧!

  2、師有感情的講述繪本故事,幼兒仔細傾聽。

  師:彩虹池塘的.中央有什么?

  小島岸邊有什么?

  小島上住著誰?它們的名字都叫啥?發(fā)生了一件什么事情?

  3、師再次聲情并茂的講述故事

  有一天誰來了?大蟾蜍說了什么?

  4、天空發(fā)生了什么變化?發(fā)生了什么事情?

  5、當(dāng)危險來臨時,三只小青蛙是怎樣做的?

  6、如果你和小伙伴們遇到危險應(yīng)該怎么辦?

 。ㄓ變焊鶕(jù)自己的想法回答)

  7、小朋友你們平時在生活中和小朋友一起會爭吵嗎?如果發(fā)生了矛盾,你會怎么辦?

  三、游戲

  1、《折木棒》

  游戲玩法:開始沒人拿一根小棒折,接下來兩根,3根。4根…….

  2、搬桌子

  一個人體驗,多人體驗

 。ㄗ層變涸谟螒蛑懈惺軋F結(jié)的力量)

  四、結(jié)束部分

  《團結(jié)友愛親友親》

  一顆星,冷清清。

  兩顆星,亮晶晶。

  三顆、四顆、五顆星。

  匯成星河放光明。

  一個人,孤零零。

  兩個人,笑盈盈。

  三個人、四個人、五個人。

  團結(jié)有愛親友親。

大班語言教案 篇5

  活動目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)兒歌,學(xué)認字詞寒冷冬天受傷脖子雙,并能用"雙"組詞。

  2、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒主動幫助需要幫助的人。

  3、樂意觀看表演,感受游戲的樂趣。

  4、引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動構(gòu)思:

  小朋友馬上要上小學(xué)了,在生活中肯定會遇到在幫助的情況,怎樣幫別人最好呢?同時為豐富幼兒的詞匯而設(shè)計了此活動。

  活動準(zhǔn)備:

  大范例(要學(xué)的新字詞用紅色的`筆寫)字卡以及字義圖片錄音機磁帶幼兒用書及人手一支鉛筆自制神秘袋(里面放一些幼兒喜歡的禮物和字卡)

  活動過程:

  一、開始部分

  復(fù)習(xí)已學(xué)過的字詞(游戲神秘袋)

  師:神秘袋真奇妙,里面的東西要不要?

  幼:要(老師用手從口袋里摸出東西,吸引小朋友,交替摸出字卡,以達到復(fù)習(xí)已學(xué)的字詞目的)

  二、基本部分

  1、欣賞兒歌,引入課題。

  提問:兒歌中的天鵝它在哪里做什么?(在寒冷的公園里過冬)

  它怎么了?(翅膀受傷了,很孤單)

  小朋友怎樣幫助它的?(變成一只天鵝跟它作伴)

  那你怎么樣幫助天鵝呢?

  小朋友討論,個別回答,老師小結(jié)。

  2、出示大范例,學(xué)習(xí)兒歌。

  3、學(xué)習(xí)字詞

  引導(dǎo)幼兒觀察大范例中紅色的字寶寶,告訴他們這些字寶寶是今天要和小朋友玩游戲的字寶寶。

  A、出示體現(xiàn)能冬天的圖片,請幼兒說出圖的特征,引出"冬天"。請幼兒說出冬天的氣候特征及人們的衣著等與其它季節(jié)的不同,幫助幼兒理解字詞,并學(xué)習(xí)"寒冷"。(用同樣能幫助幼兒邊理解邊學(xué)習(xí)字詞的方法不學(xué)習(xí)其它字詞)學(xué)一個字詞用磁鐵貼好于黑板上。

  B、鞏固字詞

  分男女小朋友比賽,一起認讀黑板上的字卡上的字,請個別幼兒認讀。游戲:小猴小猴真愛玩。

  C、請小朋友用鉛筆圈出書上兒歌中的所學(xué)字詞,老師來回指導(dǎo)。

  三、結(jié)束部分:老師小結(jié)

大班語言教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、嘗試創(chuàng)編故事《會走路的鳥窩》,能大膽想象表達自己的想法。

  2、在看看想想說說中,萌發(fā)愛護小鳥的情感。

  3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  教學(xué)重點:

  幼兒大膽想象故事情節(jié)教學(xué)難點:嘗試小組合作編講故事

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件《會走路的鳥窩》、鳥窩PPT

  教學(xué)課時:

  30分鐘

  教育理論依據(jù):

  一)選材的依據(jù):

  1、源于園本特色。結(jié)合4月的愛鳥周活動,教師通過故事、繪畫宣傳等形式讓孩子們對鳥的生活習(xí)性及一些益鳥的特殊本領(lǐng)有了進一步的認識,在實踐中孩子們對其話題很感興趣。故事《會走路的鳥窩》就講述了一只小鹿小心照顧鳥寶寶的感人故事,對孩子們進行愛鳥護鳥的環(huán)保教育有積極的意義。

  2、幼兒發(fā)展!毒V要》在語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力,《指南》指出:大班孩子語言表達靈活多樣,并力求與別人不同;對文字產(chǎn)生了很大的興趣。

  二)價值的分析:

  提高幼兒對事物的觀察能力,從而更關(guān)注于生活、關(guān)注于身邊發(fā)生的事。

  有利于培養(yǎng)幼兒護鳥的情感。

  促進幼兒樂于學(xué)習(xí),大膽想象表達的愿望。

  三)目標(biāo)的內(nèi)涵:

  情感與態(tài)度:通過故事的編講、課件的欣賞,激發(fā)幼兒愛護鳥類的情感,樹立幼兒環(huán)保意識。

  經(jīng)驗與認知:觀察到鳥窩對小鳥生活的重要性,引發(fā)幼兒關(guān)注鳥類。

  語言與能力:能根據(jù)畫面及教師的提問大膽想象猜測并回答表述,培養(yǎng)專注傾聽、認真觀察及大膽想象的能力。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┡d趣導(dǎo)入:

  1、出示漢字"鳥窩":你知道小鳥喜歡在哪里做窩?(經(jīng)驗回憶)

  2、出示漢字"會走路的鳥窩":鳥窩怎么會走路呢?(幼兒猜想)

  3、出示"小鹿"圖片:原來這件事跟一只小鹿有關(guān),這是怎么回事呢?

 。ǘ┫胂胝f說:

  1、幼兒分組進行編講故事"會走路的鳥窩"。

  2、教師巡回指導(dǎo):大膽想象。

  3、幼兒分組講述編講的故事:聲音響亮,人人參與,有想象。

  過度:你們編的故事真有趣,那我們來聽聽鳥媽媽是怎么說的?

 。ㄈ┞犅牽纯矗

  1、教師播放課件,幼兒欣賞。

  2、提問:

  1)現(xiàn)在你知道為什么鳥窩會走路了吧?

  2)你喜歡小鹿嗎?為什么?

  3、小結(jié):原來小鹿一直用自己的方式在保護著小鳥。

 。ㄋ模┣楦羞w移:

  1、這真是一個美麗感人的故事,那我們可以用什么方法來愛護小鳥呢?

  2、鼓勵幼兒用廢舊物為小鳥做窩。

  教學(xué)評析:

  此次活動是結(jié)合4月愛鳥周環(huán);顒觼碓O(shè)計與實施的,前期孩子對鳥的一些生活習(xí)性、與人類的友好關(guān)系及護鳥的知識有了一定的了解,在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關(guān)心和感興趣的,基于此,通過在"課程資源"中的搜索,老師找到了這次活動點"會走路的鳥窩"。

  其實故事的本身對幼兒來說并不難理解,但故事中蘊涵的.教育價值卻很有意義,當(dāng)然本著優(yōu)化的原則,隨即教師對此活動進行了調(diào)整與設(shè)計,考慮到班中孩子語言發(fā)展的需要,即將活動的重點確立為:幼兒大膽想象故事情節(jié);難點為:嘗試小組合作編講故事。

  在活動中首先運用經(jīng)驗回憶,讓幼兒重溫對鳥窩的認識。幼兒只有有了一定的知識儲備才能展開想象;其次在問題設(shè)疑中步步推進,激發(fā)幼兒大膽想象,如:"鳥窩怎么會走路呢?原來這件事跟一只小鹿有關(guān),這是怎么回事呢?"鼓勵激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象,正是有了這些想象的堆積,孩子們才會有豐富的故事情節(jié)。

  難點的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的,剛開始時孩子的編講可能是個體的,這在活動中也有體現(xiàn),慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編,而今天的活動中試著讓孩子們每一組就一個想法進行編講,沒有序號、沒有圖片,有的只是每個孩子腦海中想象的畫面,然而最終要將她們匯編在一個故事中,這對她們來說協(xié)商、合理的排位、個體表達的組合是一個挑戰(zhàn)與考驗,活動中也花了一定的時間去讓孩子嘗試與練習(xí),因此在難點的實施中我更多的運用了體驗法;當(dāng)幼兒合作編講中教師適時的指導(dǎo)與推動也是比較有效的,如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主,其他的孩子幾乎沒話講,這與合作編講的目的是有距離的,于是老師進行了介入與引導(dǎo),使其進行合理的分配。

  教學(xué)反思:

  活動結(jié)束后,我認真反思了這節(jié)課,教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學(xué)決定,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來,我個人認為,我設(shè)計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

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