語(yǔ)文教案【優(yōu)秀】
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求
1.朗讀課文,感受我們充滿快樂(lè)的美好生活。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,了解課文內(nèi)容,背誦第四、五自然段。
3.體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文,體會(huì)冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類(lèi)?ài)玩兒的是吹肥皂泡。
2.認(rèn)真閱讀第三自然段,體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
吹 泡 泡
小時(shí)候,我玩兒過(guò)很多游戲,其中最?lèi)?ài)玩兒的是吹肥皂泡。[①這一開(kāi)頭有什么特點(diǎn)?]
第一部分(第1自然段):寫(xiě)作者小時(shí)候最?lèi)?ài)玩兒吹肥皂泡的游戲。
陰雨時(shí)節(jié),不能到山上海邊去玩兒,母親就教我們?cè)诶?láng)子上吹肥皂泡。她說(shuō)陰雨時(shí)節(jié),天氣潮濕,肥皂泡不容易(yì)破裂(liè)。[句導(dǎo)讀:這兩句點(diǎn)明了吹泡泡的時(shí)間和地點(diǎn),以及玩兒吹泡泡游戲的原因。][②陰雨時(shí)節(jié)吹泡泡有什么好處?]
段導(dǎo)讀:寫(xiě)了吹泡泡的時(shí)間和地點(diǎn)。
我們把用剩的肥皂頭兒,放在一只小木碗(wǎn)里,加點(diǎn)兒水,和[huò]弄和弄,使它溶(róng)化。然后用一根細(xì)竹管,蘸(zhàn)上那黏稠(nián chóu)的肥皂水,慢慢地吹起來(lái),吹成一個(gè)又輕又圓的泡兒。再輕輕一提,那輕圓的球兒,便從竹管上落下來(lái),慢悠悠地在空中飄游。 [③上面的文字寫(xiě)出了吹泡泡共分幾個(gè)步驟?]用扇子在下面輕輕地扇[shān],它們有時(shí)能飛得很高很高。
段導(dǎo)讀:寫(xiě)出了“我們”吹泡泡的過(guò)程。
這肥皂泡很美麗,五色的浮光,在那清澈(chè)透明的球面上亂轉(zhuǎn)。 [④肥皂泡美在什么地方?]若(ruò)是扇得好,一個(gè)大球,還會(huì)裂成兩三個(gè)玲瓏(líng lóng)的小球,四散(sàn)紛飛。有時(shí)吹得太大了,扇得太急了,這脆(cuì)弱的球兒,會(huì)扯(chě)得又長(zhǎng)又圓,顫巍巍(chàn wēi wēi)的,光影零亂。 [⑤“玲瓏、顫巍巍、光影零亂”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了什么?]這時(shí),大家都懸(xuán)著心,仰著頭,屏(bǐng)住呼吸――不久,這五彩的薄球,就無(wú)聲地散[sǎn]裂了,又變成肥皂水落了下來(lái),水珠灑到我們眼睛里。[句導(dǎo)讀:“懸著心”“仰著頭”“屏住呼吸”細(xì)致入微地刻畫(huà)了孩子們聚精會(huì)神地看泡泡飛的神態(tài)。] [⑥“屏住呼吸”這個(gè)細(xì)節(jié)說(shuō)明了什么?]大家都趕忙低下頭揉(róu)眼睛,揉出了眼淚。
段導(dǎo)讀:寫(xiě)出了肥皂泡的神奇、美麗。
那一個(gè)個(gè)球兒,是我們自己小心地輕輕地吹出來(lái)的。 [⑦為什么強(qiáng)調(diào)是“我們自己”吹出來(lái)的`?]它們輕輕地飛起,那么圓潤(rùn)(rùn),那么自由,那么透明,那么美麗。借著扇子的輕風(fēng),它們一個(gè)個(gè)飛到天上,輕輕地挨著明月,渡(dù)過(guò)天河,跟著夕(xī)陽(yáng)西去。或者輕悠悠地飄過(guò)大海,飛越山巔(diān)……目送著它們,我們心里充滿了快樂(lè)、驕傲與希望。[句導(dǎo)讀:泡泡很容易破裂,當(dāng)然不能飛那么高、那么遠(yuǎn)。這些都是作者美好的想象,寄托著自己的夢(mèng)想和希望。] [⑧作者通過(guò)豐富的想象表達(dá)了什么樣的愿望?]
段導(dǎo)讀:寫(xiě)“我們”喜歡吹肥皂泡。
第二部分(第2~5自然段):寫(xiě)作者回憶自己小時(shí)候是怎樣玩兒吹泡泡游戲的,以及在玩兒中感受到的無(wú)窮樂(lè)趣。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)生字。
3.初讀課文,了解大致內(nèi)容。
生字卡片。
一 導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡吹泡泡嗎?冰心奶奶小時(shí)候最?lèi)?ài)玩兒的是吹肥皂泡。今天我們學(xué)習(xí)的課文《吹泡泡》就是冰心奶奶寫(xiě)的。我想,學(xué)了這篇課文后,你們也一定會(huì)喜歡上吹泡泡的。
二 學(xué)習(xí)生字
1.默讀全文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字、新詞。
2.自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音,記憶字形,理解字義。
3.小組交流。
4.學(xué)習(xí)生字。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
(2)認(rèn)讀多音字。
(3)理解詞語(yǔ)的意思。
若:如果。 浮光:表面的光。 清澈:清而透明。 驕傲:自豪。
脆弱:容易折斷、咬裂、破碎。
(4)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):“若”,不要寫(xiě)成“苦”。 “夕”,“點(diǎn)”不要出頭。
三 朗讀課文,了解大致內(nèi)容
1.朗讀全文,讀準(zhǔn)字音,看誰(shuí)讀得流利。
2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。(課文向我們介紹了吹泡泡這個(gè)游戲的過(guò)程。)
1.教師采用多種形式激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),本課要求一節(jié)課認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。教師可在課堂上開(kāi)展領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果游戲等趣味性很強(qiáng)的活動(dòng),讓學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)漢字,真正做到寓教于樂(lè)。
2.課文中有些好詞,如圓潤(rùn)、玲瓏、驕傲等,教師要重點(diǎn)講解。教師可先講解字面意思再創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)表演來(lái)讓學(xué)生理解詞語(yǔ)。這樣,學(xué)生不但理解了詞語(yǔ)還懂得了怎樣運(yùn)用。
1.了解課文內(nèi)容,感受吹泡泡給我們的生活帶來(lái)的歡樂(lè)。
2.體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。
3.朗讀課文,背誦第四、五自然段。
課文插圖,投影。
一 出示插圖,導(dǎo)入新課
1.觀察畫(huà)面。圖上畫(huà)的小朋友在干什么?觀察他們的表情,你覺(jué)得他們的心情怎么樣?
2.談話導(dǎo)入。
(1)你玩兒過(guò)吹泡泡嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣吹泡泡的嗎?當(dāng)時(shí)心情怎么樣?
(2)《吹泡泡》這篇課文是冰心奶奶寫(xiě)的,課文把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)得很清楚,也很具體。下面就讓我們一起來(lái)讀讀課文,體會(huì)冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類(lèi)?ài)玩兒吹泡泡。
二 朗讀課文,理解內(nèi)容
1.自由讀課文。
(1)邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的句子,并寫(xiě)出你的體會(huì)。 (2)朗讀自己喜歡的句子。
2.請(qǐng)學(xué)生分自然段讀課文,并說(shuō)出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.組織討論。
(1)朗讀自己喜歡的句子。
(2)說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
(3)說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。
4.理解句子。
它們輕輕地飛起,那么圓潤(rùn),那么自由,那么透明,那么美麗。
、佟皥A潤(rùn)”是什么意思?(飽滿而潤(rùn)澤。)
②有感情地朗讀這句話,體會(huì)四個(gè)“那么”。
③練習(xí)用“那么……那么……那么……那么……”說(shuō)話。(五彩池的水五光十色,那么清澈,那么鮮艷,那么美麗,那么神奇。)
5.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)朗讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)這段共有幾句話,每句話寫(xiě)了什么。
(2)請(qǐng)學(xué)生分句讀這段話,體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)清楚的。
(3)請(qǐng)你用上“先……然后……再……”說(shuō)說(shuō)吹泡泡的過(guò)程。
(4)有感情地朗讀第三自然段,體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)具體的。
三 有感情地朗讀課文,感悟情感
1.有感情地朗讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類(lèi)?ài)玩兒吹肥皂泡。(因?yàn)榉试硭潜哪棠套约褐谱鞯?看著美麗的泡泡飛上天空,她心里充滿快樂(lè),所以冰心奶奶小時(shí)候最?lèi)?ài)玩兒吹肥皂泡。)
3.練習(xí)背誦第四、五自然段。
1.在教學(xué)時(shí),教師可先安排吹泡泡這個(gè)活動(dòng)。課前,教師讓學(xué)生從家里帶來(lái)肥皂塊、杯子、吸管等工具。上課時(shí)安排15分鐘時(shí)間讓學(xué)生玩兒吹泡泡的游戲,讓學(xué)生體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。
2.教師在學(xué)生吹泡泡的過(guò)程中,讓學(xué)生觀察泡泡的形狀、顏色,體會(huì)泡泡的美麗神奇,引導(dǎo)學(xué)生觀察想象,再把自己玩兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。
3.整節(jié)課下來(lái),學(xué)生在玩兒當(dāng)中得到了樂(lè)趣,體會(huì)到生活中處處有學(xué)問(wèn),知道知識(shí)來(lái)源于生活,在觀察中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。同時(shí),學(xué)生們展開(kāi)豐富的想象,給這篇文章賦予了更多的內(nèi)涵。
1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
yóu xì(游戲) xī yáng(夕陽(yáng)) róng yì(容易) fēi yuè(飛越) fú guāng(浮光) jiāo ào(驕傲)
2.比一比,再組詞。
3.寫(xiě)出下列詞的反義詞。
驕傲―(虛心) 脆弱―(堅(jiān)強(qiáng))
潮濕―(干燥) 分散―(集中)
容易―(困難) 美麗―(丑陋)
4.你嘗試過(guò)用不同形狀的細(xì)管吹泡泡嗎?用不同形狀的細(xì)管吹泡泡,吹出來(lái)的泡泡都是圓的嗎?
提示:不論用什么形狀的管,吹出來(lái)的泡泡都是圓的。
一 冰心簡(jiǎn)介
冰心(1900~1999),中國(guó)女作家、詩(shī)人。原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂(lè)人。崇尚“愛(ài)的哲學(xué)”,母愛(ài)、童真和自然美是其作品的主旋律。 1918年入北平協(xié)和女子大學(xué)預(yù)科,積極參加五四運(yùn)動(dòng)。1919年發(fā)表第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》,此后,相繼發(fā)表了《斯人獨(dú)憔悴》《去國(guó)》等探索人生問(wèn)題的“問(wèn)題小說(shuō)”。同時(shí),受到泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響,寫(xiě)作無(wú)標(biāo)題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī),后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版,這種詩(shī)體被人們稱(chēng)為“春水體”。1921年加入文學(xué)研究會(huì)。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科,赴美國(guó)威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國(guó)文學(xué)。在旅途和留美期間,寫(xiě)有散文集《寄小讀者》,顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝練流暢的特點(diǎn),具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力,比小說(shuō)和詩(shī)歌取得的成就更高。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱(chēng)為“冰心體”,產(chǎn)生了廣泛的影響。
作品有散文集《歸來(lái)以后》《再寄小讀者》《我們把春天吵醒了》《櫻花贊》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小讀者》等,展示出多彩的生活,藝術(shù)上仍保持著她的獨(dú)特風(fēng)格。她的短篇小說(shuō)《空巢》獲1980年年度優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。兒童文學(xué)作品選集《小橘燈》于同年在全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中獲榮譽(yù)獎(jiǎng)。還出版有小說(shuō)集《超人》《去國(guó)》《冬兒姑娘》,小說(shuō)散文集《往事》《南歸》,散文集《關(guān)于女人》,以及《冰心全集》《冰心文集》《冰心著譯選集》等。她的作品被譯成多種外文出版。
二 冰心語(yǔ)錄
假如生命是無(wú)趣的,我怕有來(lái)生;假如生命是有趣的,今生已是滿足的了。
一個(gè)人只要熱愛(ài)自己的祖國(guó),有一顆愛(ài)國(guó)之心,就什么事情都能解決了。什么苦楚,什么冤屈都受得了。
成功之花,人們往往驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷,然而當(dāng)初,它的芽?jī)簠s浸透了奮斗的淚泉,灑滿了犧牲的血雨。
愛(ài)在左,同情在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(zhǎng)途,點(diǎn)綴得香花彌漫,使穿枝拂葉的行人,踏著荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可落,卻不是悲涼。
世界上若沒(méi)有女人,這世界至少要失去十分之五的真、十分之六的善、十分之七的美。
語(yǔ)文教案 篇2
教材分析
《黃河象》是“新世紀(jì)”義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》五年級(jí)上冊(cè)第3單元主題“變化”中的一篇主體課文。課文通過(guò)介紹北京自然博物館陳設(shè)的古代黃河象骨骼的化石,推想了它的形成過(guò)程,以和被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過(guò)程。說(shuō)明二百萬(wàn)年間,大地發(fā)生了滄海桑田般的巨大變化,本課內(nèi)容既有實(shí)際的,又有推想的,因此教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別,仔細(xì)體會(huì),閱讀課文時(shí)以學(xué)生為本,以讀促思,以思促悟,真正體會(huì)文章情景。
學(xué)生情況分析
我班是首屆課改實(shí)驗(yàn)班,經(jīng)過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐,這些學(xué)生已具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,較好地掌握了預(yù)習(xí)的方法和程序,養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣,學(xué)生能通過(guò)預(yù)習(xí)基本掃除課文中的生字詞障礙,知道文章的大概內(nèi)容,為課堂上深入理解課文做好鋪墊。但由于學(xué)生受家庭條件限制,借助課外資料理解課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)在大局部學(xué)生身上還落實(shí)不到位針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑,從眾多問(wèn)題中提煉有價(jià)值、有質(zhì)量的問(wèn)題,還需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)本課8個(gè)生字的讀音,理解“炙烤、有氣無(wú)力、發(fā)掘、挖掘”等詞語(yǔ)的意思。
2.了解黃河象骨骼化石的形成過(guò)程,體會(huì)作者推想的合理性。
3.培養(yǎng)學(xué)生合理的想象力與科學(xué)的推斷力。
教學(xué)重難點(diǎn)
從課文中推想的內(nèi)容,發(fā)掘了二百萬(wàn)年間滄海桑田的變化,體會(huì)作者推想的合理性。
教學(xué)準(zhǔn)備
黃河象的化石掛圖、課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文
。保畮煟和瑢W(xué)們我在網(wǎng)上得到一個(gè)消息,明年暑假北京自然博物館要向全國(guó)小學(xué)生免費(fèi)開(kāi)館一月,你想去觀賞嗎?
生:想。
師:誰(shuí)為我們當(dāng)導(dǎo)游呢?怎樣才干做一個(gè)合格的導(dǎo)游呢?現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文,到北京自然博物館觀賞黃河象。
2.板書(shū)課題,齊讀兩遍。
師:讀了課題,請(qǐng)你猜猜課文的內(nèi)容。
。墼O(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,用“當(dāng)導(dǎo)游”,讀課題猜內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充沛調(diào)動(dòng)起來(lái)。]
二、學(xué)習(xí)課文
1.初讀課文,整體感知
。1)讓學(xué)生自讀課文,邊讀邊畫(huà)出課文中的生字詞,難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍。
。2)指名分段接讀課文,其余學(xué)生邊聽(tīng)邊考慮作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)這篇課文,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
。3)讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)自身的想象或另編一個(gè)合理的故事。
生:讀了《黃河象》,我感覺(jué)科學(xué)家的推斷很有意思,但是不是還可以有另外的推斷?
師:對(duì),同學(xué)們提得很好,這也是本課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之所在——展開(kāi)豐富的合理的想象。
2.再讀課文,讀中感悟。
。1)(課件出示自學(xué)提示)全班齊讀。
。2)對(duì)照自學(xué)提示,小組合作學(xué)習(xí)。
。3)指名匯報(bào)。
生:“太陽(yáng)炙烤著大地,蒿草叢似乎要燃燒起來(lái)了”。理解“炙烤”的意思。
生:“一群大象,在一頭老年公象的帶領(lǐng)下,撲踏撲踏地從遠(yuǎn)處走來(lái)了。疲勞和干渴,把它們折磨得有氣無(wú)力!崩斫猓骸坝袣鉄o(wú)力”。
師:讀了這兩句,你有什么感受?
生:天熱極了,大象又累又渴,難受死了。
師:誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種感受表示出來(lái)。
師:請(qǐng)大家看第一幅插圖,說(shuō)說(shuō)圖中的情景。
師:一群大象向河邊走來(lái),本想痛痛快快地飽喝一頓,哪知道卻發(fā)生了一件意外的事情,誰(shuí)知道是什么事?
生:一頭老象最先跑到河邊,它伸長(zhǎng)鼻子去吸水,河水少,夠不著,它就跨進(jìn)水里,右腳踩在一塊橢圓形的石頭上,沒(méi)想到石頭下全是淤泥,石頭往下陷,老象也往下陷,抬起的左腳來(lái)不和往回收,一下就踏進(jìn)河底的淤泥里,深深地陷了進(jìn)去。
師:大家再讀這段話,多讀幾遍。
師:讀了這段話后你的感受是什么?
生:老象太倒霉了,我很同情它。
師:請(qǐng)你再讀一遍,把這種感受讀出來(lái)。
生:“日子一天天過(guò)去,老象被河水沖積的泥沙掩蓋起來(lái)。它的尸體腐爛了,骨骼和大牙慢慢地變成了石頭一樣的東西!
師:請(qǐng)大家看第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)圖中情景。
用簡(jiǎn)單的幾句話歸納完整的黃河象的化石形成過(guò)程。
(4)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)想象。
師:《黃河象》是根據(jù)推想而寫(xiě)的,除了這樣的推想,還有其他的推想嗎?
生:一天老象帶著兒子去拜年,來(lái)到一條小河邊,由于老象帶的禮物太多,它對(duì)兒子說(shuō):“我把禮物送到河對(duì)岸,再返回來(lái)接你,說(shuō)完踩著河中的石頭過(guò)河,剛到河中心,腳下的石頭突然往下陷,老象也跟著深深地陷了進(jìn)去。
……
師:這些同學(xué)的推想很有趣,這就是這篇課文要送給我們的一把“金鑰匙”,(課件出示“金鑰匙”,全班一起讀一讀。)
(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8自然段中第一句和最后一句,說(shuō)說(shuō)體會(huì)到什么?
。6)默讀最后兩個(gè)自然段,概括它們主要講什么?理解“發(fā)掘,挖掘”。
。墼O(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出:閱讀是學(xué)生的`個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,因此,我讓學(xué)生借助自學(xué)提示,在讀中思,讀中悟,教會(huì)學(xué)生閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。]
3.細(xì)讀全文,體會(huì)感受。
。1)同伴互助細(xì)讀全文,找出表示作者合理想像的細(xì)節(jié)的詞句。
。2)學(xué)生匯報(bào)
一條彎彎的小河緩緩地向東南流去。
一群大象,在老年公象的帶領(lǐng)下,撲踏撲踏地從遠(yuǎn)處走來(lái)了。
……
。3)(課件出示句子)比較句子,說(shuō)說(shuō)自身的感受。
小結(jié):本課作者多處用到細(xì)節(jié)描寫(xiě),通過(guò)它我們體會(huì)到作者具有豐富、合理的想像力,同時(shí)文章的內(nèi)容也較生動(dòng)形像。現(xiàn)在就請(qǐng)大家模仿《黃河象》的寫(xiě)作手法,有順序有條理清晰地把你對(duì)黃河象的由來(lái)的想像寫(xiě)一寫(xiě),或者說(shuō)自編一個(gè)故事。
。墼O(shè)計(jì)意圖:細(xì)節(jié)描寫(xiě)能使文章內(nèi)容豐富,讓學(xué)生在自身的習(xí)作中試著運(yùn)用這種方法,尤其是展開(kāi)合理的想像的寫(xiě)作手法。]
教學(xué)反思
《黃河象》是一篇圖文并茂的課文,我在教學(xué)這篇課文時(shí),首先創(chuàng)設(shè)情景,用當(dāng)“導(dǎo)游”,看課題猜內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),在閱讀課文時(shí),我采用“遞進(jìn)閱讀”方式,即:初讀課文,整體感知,再讀課文,讀中感悟,細(xì)讀課文,體會(huì)感受,由淺入深,螺旋上升,讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法,通過(guò)這些環(huán)節(jié)的實(shí)施,讓學(xué)生真正掌握本課的學(xué)習(xí)要領(lǐng):有順序的敘述黃河象化石的發(fā)現(xiàn)和豐富合理的想像等寫(xiě)作方法。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、了解一些中外有名建筑的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)本文抓住事物特點(diǎn)說(shuō)明的方法。
3、積累優(yōu)美準(zhǔn)確的語(yǔ)言,體會(huì)作者的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解內(nèi)容,分析優(yōu)美語(yǔ)句,體會(huì)作者感情,學(xué)習(xí)的寫(xiě)作手法。
2、通過(guò)誦讀領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀技巧,自己體會(huì)、欣賞,邊讀邊點(diǎn)評(píng),作較為深入的賞析。
課前準(zhǔn)備
熟讀課文后的點(diǎn)評(píng),搜集你認(rèn)為寫(xiě)得好的寫(xiě)景狀物。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
教師開(kāi)場(chǎng)白:能談?wù)劷o留下你深刻印象的建筑嗎?
2、檢查預(yù)習(xí)
。1)學(xué)生朗讀課文,掃除字詞障礙。
。2)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每一段文字的內(nèi)容。
3、整體感知
再讀課文,思考并回答下面問(wèn)題。
(1)《天壇》一文說(shuō)明的建筑物是什么?它有什么特點(diǎn),有什么用途?
。2)《古羅馬斗技場(chǎng)》一文按照一定的順序分別介紹了斗技場(chǎng)的哪幾部分?斗技場(chǎng)的用途是什么?
。3)比較《天壇》和《古羅馬斗技場(chǎng)》兩文,說(shuō)說(shuō)他們有什么不同?
(4)《昆明的花街》一文“花街”有什么特點(diǎn)?你還可以用哪些詩(shī)句來(lái)形容花街?
。5)《蘇州小巷》有什么特點(diǎn)?和我們家鄉(xiāng)的小巷有什么不同?
4、 精讀品析
剛才我們通讀了這四篇,初步理解了的內(nèi)容,下面請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文完成下面教學(xué)任務(wù)。
(1)四人一組,每人負(fù)責(zé)精讀一篇,找出中好的詞句,并作簡(jiǎn)要分析。(組內(nèi)交流,推薦分析好的同學(xué)全班交流)
。2)分析比較這些成功的.成功之處。
。ㄋ娜艘唤M討論交流,每人至少講一點(diǎn))
5、拓展延伸
通過(guò)剛才的賞析,我們已經(jīng)了解到課本中的成功之處,同學(xué)們課前也搜集了許多好的寫(xiě)景狀物的,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x一下這些?纯催@些是否有我們剛才分析的成功之處?(四人一組,交流評(píng)價(jià))
那么你認(rèn)為寫(xiě)好一篇寫(xiě)景狀物的應(yīng)注意哪些問(wèn)題?(學(xué)生自由發(fā)言)
6、課堂小結(jié)
教師歸納:這節(jié)課我們不僅了解了古今中外許多建筑的奇特之處,還知道了寫(xiě)好一篇寫(xiě)景狀物的應(yīng)注意的方面。
7、課后學(xué)習(xí)
運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法、合理的說(shuō)明順序、生動(dòng)的語(yǔ)言,描寫(xiě)校園、公園或者街角一景
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、教學(xué)任務(wù):指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有感情的朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力
2、教學(xué)方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
3、教學(xué)目的:體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情
教學(xué)難點(diǎn):初步嘗試用詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
以唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》引入新課
游子吟
孟郊
慈母手中線,游子身上衣
臨行密密縫,意恐遲遲歸
誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉
泰戈?duì)柺怯《戎骷摇⒃?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家他的創(chuàng)作有五十多本詩(shī)和散文詩(shī)集、二十部中長(zhǎng)篇小說(shuō)、一百多篇短篇小說(shuō)、二十多部戲劇他著名的散文詩(shī)集有《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》等,小說(shuō)有《沉船》《戈拉》《小沙子》等,1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)
印度偉大作家泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī),可以說(shuō)影響了中國(guó)一代文學(xué)先驅(qū)他的散文詩(shī)如“心有靈犀一點(diǎn)通”一般地打動(dòng)并啟發(fā)著中國(guó)新一代的女詩(shī)人,女散文家——冰心她寫(xiě)的頗有影響的《寄小讀者》,便是最好的例證今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《金色花》
二、 學(xué)生朗讀詩(shī),教師給予必要的朗讀指導(dǎo)
1、要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀得通順流暢
2、要求學(xué)生美讀課文,讀出語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音、節(jié)拍,讀出情感
朗讀詩(shī)歌,須注意以下幾點(diǎn):
把握詩(shī)歌的感情基調(diào),輕松活潑,應(yīng)讀出兒童特有的調(diào)皮
根據(jù)情感的需要,確立語(yǔ)速“表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的,激動(dòng)的或緊張的,速度要快一些,表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的,低沉的或抒情的.,速度要慢一些”
根據(jù)詩(shī)歌意境,確立輕讀、重讀及音長(zhǎng)音短
根據(jù)語(yǔ)境的關(guān)系,確立詩(shī)句的停頓
3、教師范讀,學(xué)生放聲朗讀
三、 師生共同研讀
1、學(xué)生齊讀《金色花》,整體感知詩(shī)意
2、學(xué)生談讀詩(shī)的整體感受,說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)歌的理解
(1)、把學(xué)生分成六組,小組成員之間互相交流,談讀詩(shī)的整體感受
(2)、各組選代表在全班交流,概說(shuō)詩(shī)意
全詩(shī)展現(xiàn)了一副兒童嬉戲的畫(huà)面畫(huà)面的中心人物是“我”——一個(gè)機(jī)靈可愛(ài)的孩子,突發(fā)奇想,變成了一朵金色花,在一天時(shí)間里與媽媽三次嬉戲“我”天真稚氣,卻藏著自己的秘密,不讓母親知道,以?xún)和赜械姆绞奖磉_(dá)對(duì)母親的感情
3、選一個(gè)朗讀水平較好的同學(xué)讀詩(shī)歌,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,想象詩(shī)歌描繪的內(nèi)容和意境,體會(huì)詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意
4、出示問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌的意境
(1)、為什么“我”想變成一朵金色花?為了好玩嗎?為了跟媽媽捉迷藏嗎?為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿,給媽媽帶來(lái)一些幸福嗎?
(“我”想變成一朵金色花,是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿,為媽媽做點(diǎn)事,給媽媽帶來(lái)一些幸福)
(2)、“看著你工作”“你會(huì)嗅到花香”“江我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上,正投在你所讀的地方”都是為了什么?
(“我”在一天的時(shí)間里,與媽媽嬉戲,看著媽媽工作;在媽媽禱告時(shí),悄悄地開(kāi)放花瓣,散發(fā)香氣,讓媽媽沐浴在花香中;在媽媽讀《羅摩衍那》時(shí),將影子投在媽媽所讀的書(shū)頁(yè)上,替媽媽遮陽(yáng)都是為了回報(bào)媽媽的關(guān)愛(ài),給媽媽帶來(lái)一些幸福)
(3)、媽媽為什么反而責(zé)怪孩子呢?還罵“你這壞孩子”,是什么口吻?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?
(可以想象,不見(jiàn)了孩子,媽媽多么著急,這種驚慌緊張的心情肯定與時(shí)俱增,一旦見(jiàn)了孩子,自然又驚又喜,嗔怪孩子
嗔怪中透露出的是至真的母愛(ài)
孩子懂得母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加溫馨,所以,他只是撒嬌,就是瞞著媽媽天真稚氣,以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)媽媽的感情)
5、悟讀詩(shī)歌,進(jìn)一步感悟作者的思想感情
詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花?
(金色花,印度圣樹(shù),開(kāi)金黃色碎花我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣詩(shī)人把孩子想象成一朵金色花——最美麗的圣樹(shù)上的花朵,是在贊美孩子的可愛(ài)那金黃的色彩正反映著母愛(ài)的光輝
人們喜愛(ài)花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿金色花是詩(shī)人新奇而美妙的想像)
6、品讀全詩(shī),學(xué)習(xí)借鑒本詩(shī)的手法
這首詩(shī)詩(shī)人想象“我變成了一朵金色花”來(lái)表達(dá)純真的母子之愛(ài),借助一種具體的形象來(lái)抒情是本詩(shī)的獨(dú)特手法
請(qǐng)同學(xué)用這種手法寫(xiě)一段話或一首詩(shī),來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)
當(dāng)你沐浴后,
當(dāng)你吃過(guò)午飯,
但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?
四、 課堂小節(jié)
《金色花》是一首著重從描繪孩子動(dòng)作、心理的角度來(lái)表現(xiàn)母子親情的散文詩(shī),全詩(shī)想象豐富、新奇而美妙,抽象的母子深情物化為美好可感的具體形象,給我們留下了鮮活而深刻的印象
燦爛的金色花,承載著濃濃的親情同學(xué)們,沐浴在母愛(ài)中的我們,該選擇什么來(lái)寄托樸實(shí)純真的母愛(ài)呢?
五、 布置作業(yè)
小時(shí)候,我們肯定有過(guò)美好的心愿,想幫助媽媽減輕勞苦,以表示自己長(zhǎng)大了,結(jié)果卻適得其反,引來(lái)了媽媽的嗔怪以至責(zé)備
歲月的沙灘積淀了人生中至為寶貴的黃金般的記憶 采擷一瓣心香,獻(xiàn)給我們的媽媽?zhuān)脝?
請(qǐng)寫(xiě)一篇文章,借鑒《金色花》的寫(xiě)法,不少于500字
板書(shū)設(shè)計(jì):
捉迷藏 看媽媽工作
悄悄開(kāi)放散發(fā)香氣 愛(ài)與人性
金色花 變成金色花 投影到媽媽所讀的書(shū)頁(yè) 的
跳到媽媽面前突然現(xiàn)身 美好圣潔
與母親對(duì)話
教學(xué)反思:在教學(xué)這篇美和愛(ài)的文章時(shí),自己和學(xué)生的關(guān)系也如圣潔的金色花般讓人迷戀我們的老師孜孜不倦地在美的領(lǐng)域中開(kāi)墾和耕耘不是用鞭子去驚醒學(xué)生,而是用微笑用愛(ài)去溶化學(xué)生;是用善意用愛(ài)來(lái)感化學(xué)生所謂師者,“傳道,授業(yè),解惑也!”這里的老師,不僅僅充當(dāng)了一個(gè)知識(shí)的傳授者,而且更是充當(dāng)了一個(gè)愛(ài)的傳播者在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中,悄悄地播撒了師愛(ài)的種子,猶如圣潔高貴的金色花般地讓人戀戀不舍金色花——孩子、母親——學(xué)生、老師——是世界上最圣潔的愛(ài)的圣花!
語(yǔ)文教案 篇5
課時(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”。
2.理解成語(yǔ)故事的內(nèi)容,懂得其中蘊(yùn)含的道理。
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
這節(jié)課,我們要完成三項(xiàng)任務(wù),一是“我的發(fā)現(xiàn)”,二是“日積月累”,三是“成語(yǔ)故事”。
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.學(xué)生自由讀句,邊讀邊想這些句子具體寫(xiě)了什么?
2.討論這些句子寫(xiě)得是否具體?為什么?
3.學(xué)生交流。
4.小結(jié)。
這些句子之所以寫(xiě)得這么具體,是因?yàn)樽髡呓?jīng)過(guò)了長(zhǎng)期觀察,而且觀察得細(xì)致、認(rèn)真。希望同學(xué)們也要養(yǎng)成這種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的好習(xí)慣。
三、教學(xué)“日積月累”
1.學(xué)生自瀆各句。
2.組成小組討論。
3.教師予以歸納。
這些句子按月份寫(xiě)出了各月里的典型花卉。
4.自由讀.
5.齊讀。
6.背誦。
7.測(cè)試:教師說(shuō)出各月里花的`名稱(chēng),讓學(xué)生說(shuō)出它生長(zhǎng)的主要月份。
四、教學(xué)“成語(yǔ)故事”
1.自由讀短文。
2.自由談短文的內(nèi)容。
3.談?wù)劇缎赜谐芍瘛返膯l(fā)。
從《胸有成竹》的故事中得到一個(gè)啟發(fā):人們?cè)谧鋈魏问轮,都要有通盤(pán)的考慮和充分的把握,然后再去動(dòng)手做。
4.講一講“胸有成竹”的故事。
五、小結(jié)
讀了“日積月累”,學(xué)了“成語(yǔ)故事”,我們應(yīng)該懂得什么?
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