實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇(推薦)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)生主識(shí)字的能力。
2．正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。
3．在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，
4．知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)生主識(shí)字的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
小朋友在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，小朋友還記得嗎？今天，你們又會(huì)了現(xiàn)什么呢？
二、我會(huì)認(rèn)1
1．請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書(shū)上的這些字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教組厘
的小朋友。
2．指名讀帶拼音的生字卡片。
3．學(xué)生互相交流怎么記信這些生字朋友。
4．誰(shuí)在我們今天的訓(xùn)字中又有新發(fā)現(xiàn)。
三、我會(huì)認(rèn)2
1．板書(shū)：秋
燈
誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字？
2．你怎么記住這兩個(gè)字？
3．板書(shū)：秒
炒
誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字？
4．你怎么記住這兩個(gè)字？
四、展示臺(tái)
1．老師知道小朋友在課外認(rèn)識(shí)了很多字，買(mǎi)東西時(shí)，還收集了許多商標(biāo)呢！請(qǐng)大家把收集的商標(biāo)拿出來(lái)。
2．小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)帳集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識(shí)的.字可以詢(xún)問(wèn)，組長(zhǎng)安排好交換順序。
3．你們?cè)谡n外訓(xùn)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
4．把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺(tái)內(nèi)。
5．學(xué)生下座位去認(rèn)識(shí)其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)訓(xùn)的可以互詢(xún)問(wèn)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。
2．在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
小朋友真能干，上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了許多字。這節(jié)課，我們先來(lái)做個(gè)游戲。
二、我會(huì)讀
1、我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，組內(nèi)每個(gè)小朋友
都能正確讀出課本55頁(yè)上的詞語(yǔ)，獲勝小組可以獲得獎(jiǎng)品。
2．競(jìng)賽要求：
�。�1）小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后，就舉手告訴老師。
�。�2）檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)詞。，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。
3．小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競(jìng)賽。
4．識(shí)字比賽：
（1）按舉手的順序，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。
（2）選派一名同學(xué)做好記錄。
�。�3）按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
�。�4）請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
三、讀讀背背
1．學(xué)生自由朗讀《小鳥(niǎo)》。
2．小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥(niǎo)輕輕地跳？
3．指名分節(jié)朗讀，學(xué)生評(píng)議。
4．學(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩(shī)，背誦小詩(shī)。
5．配樂(lè)背誦。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、觀察圖畫(huà)，引入話(huà)題
1．逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來(lái)的圖片。
2．猜猜我們今天口語(yǔ)交際課要聊的話(huà)題是什么呢？
3．板書(shū)課題《我們身邊的垃圾》。
二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾
小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得干干凈凈。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開(kāi)心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來(lái)的，想不想看看？那么老師也帶你們到操場(chǎng)周?chē)ド⑸⒉桨桑?/p>
1．師組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生。
�。�1）同學(xué)們，我們的校園美嗎？為什么美？
�。�2）動(dòng)員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來(lái)的。
2．帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室。
�。�1）請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)校園的垃圾是從哪里來(lái)的？
�。�2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)家里、大街上的垃圾是從哪里來(lái)的？
�。�3）既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎？
三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾
小朋友，今天我們來(lái)玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎？
1．有誰(shuí)知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢？
2．我們要成立“點(diǎn)子公司”要出什么點(diǎn)子呢？為處理垃圾出點(diǎn)子。
3．學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個(gè)名字。
4．“點(diǎn)子公司”開(kāi)始辦公，比一比哪個(gè)“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈？
四、合作交流，語(yǔ)言交際
1．請(qǐng)“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計(jì)劃，組員可以補(bǔ)充。
2．其他公司的小朋友注意聽(tīng)，可以說(shuō)說(shuō)他們的點(diǎn)子好在哪里，你認(rèn)為哪里還不夠好，可以提出問(wèn)題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點(diǎn)子。
3．請(qǐng)大家評(píng)評(píng)哪個(gè)公司的點(diǎn)子最好，好在哪里？并評(píng)出最好的三個(gè)公司。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)二，希望對(duì)你有幫助！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)漢字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。
4、理解課文寓意，明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽(tīng)眾朋友的提醒和忠告。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽(tīng)從朋友善意的勸告。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)、領(lǐng)悟道理。
教學(xué)用具： 多媒體課件
預(yù)習(xí)要求：閱讀課文，初步了解故事內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題：
同學(xué)們，在生活中，有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)“故事中的故事”，比如：“山上有座廟”對(duì)，今天老師也想和大家講一個(gè)這樣的故事：話(huà)說(shuō)戰(zhàn)國(guó)后期，一度稱(chēng)雄天下的魏國(guó)，它的國(guó)力漸漸衰弱，但是國(guó)君安厘王仍想出兵攻打鄰國(guó)趙國(guó)，他的一個(gè)謀臣季梁，本來(lái)已經(jīng)在出使齊國(guó)的路上，當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)消息后，立刻半途折回。在路上，他是絞盡腦汁想了一路。當(dāng)風(fēng)塵仆仆的趕到魏國(guó)國(guó)君的面前的時(shí)候，他給國(guó)君講了一個(gè)親身經(jīng)歷的故事。大家猜一猜，他講了一個(gè)什么故事?
對(duì)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的寓言故事：南轅北轍。
二、解題
1、讀課題，觀察“轅”“轍”兩個(gè)字(與車(chē)有關(guān)) 轅：車(chē)前駕牲畜的車(chē)杠。轍：車(chē)輪壓過(guò)的痕跡
2、打開(kāi)課本，看插圖，在圖上恰當(dāng)?shù)牡胤綄?xiě)上這兩個(gè)字。
三、自學(xué)質(zhì)疑
1、自由閱讀，個(gè)人質(zhì)疑。
�、� 可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問(wèn)題。
�、� 個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的'學(xué)生進(jìn)行閱讀。
2、學(xué)生說(shuō)問(wèn)題，教師歸納問(wèn)題。
詞義：盤(pán)纏 硬要 問(wèn)題：南轅北轍講了一個(gè)什么故事?
《南轅北轍》中那個(gè)做車(chē)人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰(shuí)的想法對(duì)?為什么?
3、組織閱讀課文。
�、� 齊讀 ② 自由讀 ③ 個(gè)別指導(dǎo)
四、討論解疑
1、隨機(jī)閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際理解詞義。
盤(pán)纏(路費(fèi)) 硬要(一定要)
2、通讀課文，進(jìn)一步認(rèn)知課文。(讀中思考問(wèn)題)
3、學(xué)習(xí)小組組織討論。
�、� 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)結(jié)合組員。
�、� 針對(duì)問(wèn)題討論，組長(zhǎng)歸納小組意見(jiàn)。
⑶ 選代表作答。(可以把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給膽小的同學(xué)，讓他體會(huì)到成功的喜悅)
五、小組匯報(bào)、講讀課文
1、組員匯報(bào)形式(自由選)： 讀文作答 口頭說(shuō)答 自由表演
2、評(píng)點(diǎn)講析
(1) 自由閱讀、分角色閱讀，理解問(wèn)題。
A角色 ：坐車(chē)人 B角色：朋友
(2) 結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)知坐車(chē)人和朋友誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。
離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)
3、引申闡發(fā)道理
⑴ 總結(jié)故事內(nèi)容 ，復(fù)述故事。
�、� 講說(shuō)道理，理解南轅北轍詞義。
本來(lái)要往南而車(chē)子卻向北走，比喻行動(dòng)和目的相反。
�、� 結(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。
告訴我們做事要明確方向，如果方向錯(cuò)了，無(wú)論條件多好，也不能到達(dá)目的。
六、興趣表演、加深理解
1、自由閱讀，指名復(fù)述。
2、小組結(jié)合，導(dǎo)演故事。
�、俜謸�(dān)角色 ②人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情
3、總結(jié)小評(píng)，啟發(fā)教育。
做事要明確方向不能背道而馳。 聽(tīng)取別人善意的意見(jiàn)。
4、在學(xué)習(xí)、生活中，什么樣的事情也犯了“南轅北轍”這樣的錯(cuò)誤?我們應(yīng)該怎么做呢?
同學(xué)們，你看寓言的作用就在于：通過(guò)簡(jiǎn)短的故事來(lái)闡述一個(gè)深刻的道理。而且還可以指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈�，如何做事�?/p>
5、現(xiàn)在我們能不能更好地來(lái)讀一讀整則寓言呢?
七、整體回顧，照應(yīng)開(kāi)頭提示
1、現(xiàn)在你明白季梁為什么要給魏王講這個(gè)故事嗎?可以幫老師接故事。
大王要成就霸業(yè)，一舉一動(dòng)都要取信于天下，方能樹(shù)立權(quán)威，眾望所歸;如果仗著自已國(guó)家大、兵力強(qiáng)，動(dòng)不動(dòng)進(jìn)攻人家，這就不能建立威信，恰恰就像那個(gè)要去南方的人反而朝北走一樣，只能離成就霸業(yè)的目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)!” 魏安厘王聽(tīng)了這一席話(huà)，深感季梁給他點(diǎn)明了重要的道理，便決心停止伐趙。這個(gè)故事也叫做《魏王欲攻邯鄲》
2、你還知道哪些寓言故事?
(拔苗助長(zhǎng)、掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、狐假虎威、自相矛盾、濫竽充數(shù)、買(mǎi)櫝還珠、葉公好龍……)
八、作業(yè)布置
1、把《南轅北轍》故事講給別人聽(tīng)。
2、搜集古代寓言故事：以羊替牛、濫竽充數(shù)、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫(huà)蛇添足、后來(lái)居上、井底之蛙、驚弓之鳥(niǎo)、庖丁解牛、買(mǎi)櫝還珠、拔苗助長(zhǎng)、疑鄰?fù)蹈�、愚公移山、曾子殺豬、打草蛇驚、紙上談兵。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等８?jìng)�(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等８?jìng)�(gè)生字，感悟課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟課文內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題質(zhì)疑，初讀課文
１、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫(xiě)了發(fā)生在我們身邊的故事。
板書(shū)課題：我選我。
２、齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？
板書(shū)：１、“我”是誰(shuí)？
�。�、他選自己做什么？
�。�、他為什么要選自己？
二、再讀課文，整體感知
１、前面兩個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能解決，愿意來(lái)告訴大家？
用──選──當(dāng)──的句式回答。
２、讓我們帶著第三個(gè)問(wèn)題再仔細(xì)讀課文。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀
�。薄R讀第一自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么？
２、自讀２、３自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的句子，多讀幾遍。
�。�、指名回答，師出示重點(diǎn)句子：
�、� 選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
理解“靜悄悄”。這句話(huà)說(shuō)明了同學(xué)們對(duì)這件事很認(rèn)真，我們?cè)囍约鹤x一讀。
�、� 突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我�！保ㄗ孕�、勇敢）
想想王寧會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。生評(píng)價(jià)那種語(yǔ)氣最好，為什么？
⑶ 大家都愣住了。
為什么大家都愣住了？大家想到選自己
⑷ 王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
自讀這一句話(huà)，討論從這段話(huà)中體會(huì)到了什么，談?wù)勛约旱南敕ā熒涣髅鞔_要懂得為別人服務(wù)。
�。�、讀第四自然段：
為什么教室里響起一片掌聲？指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)──�！钡�.句式表達(dá)各自的理解。我選我教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
�。�、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務(wù)）
四、分角色讀課文
五、拓展延伸
如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？說(shuō)說(shuō)自己的想法，和同學(xué)討論討論。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫(xiě)“補(bǔ)課、竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)并能理解。
2、通過(guò)閱讀，走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?/p>
3、理解“春天的雨點(diǎn)”的深層涵義。
4、感受教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng)，引發(fā)對(duì)達(dá)麗瑪情感變化的探究。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入文本，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
春天，是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意和希望的季節(jié)，而春天的雨，潤(rùn)澤萬(wàn)物，有時(shí)也灑在人的心田!今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《春天的雨點(diǎn)》，去感受“春天的雨點(diǎn)”撒過(guò)的痕跡!
(板書(shū)課題)
二、初讀課文，感知文意。
1、自由閱讀文本，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將不理解的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2、交流識(shí)字并結(jié)合語(yǔ)境解詞。
(過(guò)渡語(yǔ)：讀完了課文，我有一個(gè)疑惑：這篇文章是主要寫(xiě)春天的雨點(diǎn)嗎?那究竟主要寫(xiě)了什么?)
3、默讀課文想一想：
(1)故事的主要人物有哪些?
(2)事情是如何發(fā)生的?經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程?最后結(jié)果怎樣了?
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
5、經(jīng)過(guò)以上分析，你能概括地說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一件什么事嗎?
6、師生交流。
三、引領(lǐng)自我感悟：
1、過(guò)渡：就是這樣一個(gè)看似平淡的故事，讓達(dá)麗瑪?shù)娜松鷱拇烁淖�。我們自己�?lái)讀一讀課文，試著將感動(dòng)自己的句子畫(huà)下來(lái)。(想一想，是什么感動(dòng)了你?)
2、交流。
四、小練筆：
能不能將自己的點(diǎn)滴感受寫(xiě)在課本的一邊?就算是我們自己的收獲也好!
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們大致了解了文章的主要內(nèi)容，并寫(xiě)下了自己初讀的感受。實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，我們很多同學(xué)都有過(guò)這樣一種經(jīng)歷——上課溜號(hào)!
1、誰(shuí)給大家解釋一下自己對(duì)“溜號(hào)”的認(rèn)識(shí)?
2、你有過(guò)“溜號(hào)”的記憶嗎?能不能將這段記憶找出來(lái)，和大家分享一下?(沒(méi)關(guān)系的，這種事情可能很多同學(xué)都有過(guò)的!有時(shí)見(jiàn)到你們上課聽(tīng)講的情景，老師也會(huì)偶爾想起自己上學(xué)時(shí)候的事情，這也算是溜號(hào)吧!)當(dāng)時(shí)，想到了什么?心情怎樣呢?
3、引導(dǎo)學(xué)生交流。
(過(guò)渡語(yǔ)：文中的達(dá)麗瑪在老師上課的.時(shí)候也“溜號(hào)”了，你能看出她溜號(hào)的時(shí)候心情怎樣嗎?)
二、感悟變化
1、閱讀文章第1自然段：
(1)交流達(dá)麗瑪溜號(hào)的心情。重點(diǎn)讀悟“她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上”這句環(huán)境描寫(xiě)。(通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托達(dá)麗瑪當(dāng)時(shí)內(nèi)心的自由與輕松。)
(2)此時(shí)此刻，達(dá)麗瑪想到了什么?
(3)有沒(méi)有注意到，在文章的結(jié)尾處也出現(xiàn)了這些小動(dòng)物，讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
(4)達(dá)麗瑪有什么不同的表現(xiàn)嗎?
(5)難道達(dá)麗瑪不再喜歡這些小動(dòng)物了嗎?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢?
2、閱讀全文，看一看文章講了幾個(gè)小故事?能不能給每個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題?
3、學(xué)生交流。
4、四個(gè)小故事，顯現(xiàn)出達(dá)麗瑪情感的變化，你能看出她的情感是怎么變化的嗎?
( )——( )——( )——( )
三、感悟師生情
1、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢?從文中找到支持你觀點(diǎn)的語(yǔ)句。
(1)達(dá)麗瑪坐下來(lái)，她竭力忍住，才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥(niǎo)，偏偏還要多關(guān)一會(huì)兒!(生活中遇到過(guò)這種情況嗎?你是怎么想的呢?)
(2)、達(dá)麗瑪聽(tīng)出來(lái)了，老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。(適時(shí)引導(dǎo)：老師為什么嗓子啞了，嘴唇干了?生活中，你可曾體會(huì)過(guò)這一點(diǎn)?體會(huì)老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)母冻觥?
(3)老師，我只聽(tīng)見(jiàn)您給我補(bǔ)課了。(這說(shuō)明了什么?)
(4)她沒(méi)答理跑來(lái)討好的自己的叭兒狗，沒(méi)去看心愛(ài)的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā)，她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。
2、面對(duì)老師的背影：你想對(duì)老師說(shuō)些什么?寫(xiě)在本子上。(旁白：老師的背影，承載著對(duì)我們的責(zé)任;承載著對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，她用自己堅(jiān)強(qiáng)的身軀為我們遮擋風(fēng)雨，卻淋濕了自己。老師，我想對(duì)您說(shuō)：“ ”)
3、綿綿的春雨一直沒(méi)有停：于是，烏罕娜在家門(mén)前看到了這樣的情景。誦讀語(yǔ)段，體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)摹靶δ槨?
四、感悟希望：
1、誦讀最后一個(gè)自然段。
2、你覺(jué)得這“春天的雨點(diǎn)”還是簡(jiǎn)單的雨點(diǎn)嗎?怎么理解“草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)”?你覺(jué)得“春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦��！敝校@雨點(diǎn)還是冰涼的嗎?為什么?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.自學(xué)本課生字及新詞，積累詞語(yǔ)。
2.了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。
3.了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，產(chǎn)生熱愛(ài)首都之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，感受頤和園的宏偉美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.CAI課件、展板。
2.搜集有關(guān)頤和園的資料。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入新課
(出示頤和園全景圖)
同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的`皇家園林，你們知道是哪里嗎?
教師板書(shū)課題并強(qiáng)調(diào)“頤”的筆順。
二.交流資料，了解頤和園概況。
通過(guò)查閱資料，你對(duì)頤和園都有了哪些了解?指名說(shuō)。
三.初讀課文：
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。提出不懂的問(wèn)題。
2.前后桌四人一組互相交流不懂的問(wèn)題。
3.通過(guò)交流還有沒(méi)解決的問(wèn)題嗎?
如果有，板書(shū)問(wèn)題。
四.自由結(jié)組，合作交流：
1.瀏覽課文，用“○”畫(huà)出課文比較詳細(xì)地介紹了頤和園的哪些景物。
學(xué)生板書(shū)：仁壽殿佛香閣大戲樓長(zhǎng)廊十七孔橋銅牛
課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個(gè)景物，使學(xué)生了解其位置。
2.自由結(jié)組：
通過(guò)讀課文、查閱資料，你對(duì)哪個(gè)景物最感興趣，根據(jù)興趣重新結(jié)組。
要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的組長(zhǎng)。
3.合作交流：
由組長(zhǎng)組織活動(dòng)。在組內(nèi)交流查閱的資料，結(jié)合課文及資料，準(zhǔn)備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。
4.小組匯報(bào)，全班交流：
(1)請(qǐng)各組進(jìn)行匯報(bào)，同時(shí)，課件出示頤和園景物的相應(yīng)圖片，并配以古箏音樂(lè)。
(2)小組匯報(bào)的同時(shí)，其它組認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后談?wù)劯惺�，也可向這組進(jìn)行提問(wèn)。
(3)教師進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
五.學(xué)習(xí)第七自然段：
1.自由讀第七自然段，用“——”畫(huà)出課文還向我們介紹了哪些景物?
學(xué)生板書(shū)：諧趣園“買(mǎi)賣(mài)街”廓如亭知春亭
課件閃爍這四個(gè)景物在地圖中的位置。
2.課件顯示這四個(gè)景物的圖片，教師加以聲情并茂的介紹。
3.欣賞后你有什么感受?
把你的感受讀出來(lái)。
六.課外延伸，補(bǔ)充資料(師生共同交流)。
1.通過(guò)查資料，你還知道頤和園的哪些景物?
2.老師也查到了一些資料，你們想看看嗎?
(課件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡(jiǎn)單介紹。)
3.學(xué)生把收集的資料貼到展板上。
4.小結(jié)：頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù)，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。
板書(shū)：……
七.齊讀最后一個(gè)自然段，談感受。激發(fā)熱愛(ài)首都之情，產(chǎn)生自豪感。
八.了解本文寫(xiě)作方法：
1.二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物，在寫(xiě)法上有什么不同?
板書(shū)：詳、略。
2.課文是怎樣連段成篇的?與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同?
九.布置作業(yè)：
1.積累詞語(yǔ)，選擇喜歡的詞語(yǔ)抄在好詞好句本上。
2.課下觀看展板，交流體會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
29*頤和園
仁壽殿
佛香閣
大戲樓
長(zhǎng)廊
十七孔橋
銅牛(詳)
諧趣園
“買(mǎi)賣(mài)街”
廓如亭
知春亭(略)
……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。
2。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：懂得小錄的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾，玫瑰盛開(kāi)的錄象
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)玫瑰花嗎？
春天到了，小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
揭示課題：4、小鹿的玫瑰花
二、自學(xué)生字，質(zhì)疑問(wèn)難
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、自主識(shí)字交流：
在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解：一瘸一拐結(jié)合圖理解：花骨朵
3、引導(dǎo)質(zhì)疑：
預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？
三、讀讀演演，解決疑難
根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話(huà)：
鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著�！�
鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”
（一）學(xué)習(xí)1-4自然段
自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說(shuō)，哥哥的.玫瑰白栽了？
1 出示一組句子，找出文中的一對(duì)近義詞：
玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。
理解“漸漸”，體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛(ài)。
2 體會(huì)小鹿沒(méi)看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
�。ǘ┳詫W(xué)5-8自然段
1 師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開(kāi)花時(shí)的樣子，該多好��！小朋友們，想看看嗎？
讀一讀第5-8自然段。
2 老師扮演小鹿，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開(kāi)花時(shí)的樣子。
3 學(xué)生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。
指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。
四、開(kāi)發(fā)文本，拓展表演：
電腦出現(xiàn)小兔的畫(huà)面，師：告訴大家一個(gè)小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開(kāi)花時(shí)的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。（電腦出現(xiàn)玫瑰盛開(kāi)的畫(huà)面）
再現(xiàn)童話(huà)情境，激勵(lì)學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開(kāi)情景。
隨機(jī)理解“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢？”指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)全文，朗讀全文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，是春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了，夏天就要來(lái)了，就讓我們一起走進(jìn)夏天吧�。ǔ鍪鞠奶斓膾靾D）
師：在這個(gè)美麗的季節(jié)里，都有哪些小動(dòng)物呢？他們由在干什么呢？
（蜘蛛在忙著結(jié)網(wǎng)，蚯蚓在土里造宮殿….）
師：生活中你們見(jiàn)過(guò)這些小動(dòng)物嗎？（見(jiàn)過(guò)）可不可以告訴我們，你是在哪里見(jiàn)過(guò)的呀？
二、朗讀課文：
1、初讀課文：
師：同學(xué)們，在生活中我們見(jiàn)到過(guò)這些小動(dòng)物，有一首兒歌就寫(xiě)了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)。你們?cè)覆辉敢庀茸约鹤x讀？（愿意）如果你在讀的過(guò)程中遇到困難怎么辦？（借助拼音，問(wèn)問(wèn)同桌….）
師：你們說(shuō)得都是很好的學(xué)習(xí)方法，那你們就先讀讀，讀準(zhǔn)字音，這首兒歌就在書(shū)第97頁(yè)。
2、請(qǐng)生讀課文：
師：請(qǐng)你先把書(shū)放好，誰(shuí)能把兒歌讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（請(qǐng)一小組的學(xué)生，一人讀一行。）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，注意他們字音讀準(zhǔn)了嗎？開(kāi)始吧！
三、再讀課文：
師：第一遍讀，就能把字音讀這么準(zhǔn)，真棒！這回，我們?cè)僮x讀兒歌，拿起筆來(lái)，用括號(hào)在兒歌中畫(huà)出小動(dòng)物的名字。等你同桌小伙伴也畫(huà)完了，就請(qǐng)你把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的.名字讀給他聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的，你可以問(wèn)問(wèn)他.清楚了嗎？開(kāi)始吧！
�。ㄉ呑x邊畫(huà)）
師：現(xiàn)在請(qǐng)你大聲地告訴我們，你畫(huà)出了哪些詞來(lái)？（生回答所畫(huà)出的名字）一樣的舉手。
四、認(rèn)讀生字
1、認(rèn)讀帶拼音的生詞：
師：你們真棒！現(xiàn)在小動(dòng)物們被你們從兒歌中叫出來(lái)了，那你們還認(rèn)識(shí)他們的名字嗎？快把書(shū)放好！看，小動(dòng)物們都從兒歌中跑出來(lái)了，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)他們的名字吧！
出示：（打亂順序）
qingting
蜻蜓kedou
蝌蚪
zhizhumayi
蜘蛛螞蟻
qiuyinhudie
蚯蚓蝴蝶
教師點(diǎn)生詞，學(xué)生朗讀。請(qǐng)生帶讀，全班跟讀。
2、認(rèn)讀不帶拼音生詞：
師：小動(dòng)物們都回家了，那你還認(rèn)識(shí)他們嗎？再仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)什么了？（拼音沒(méi)有了。）
男女生比賽讀不帶拼音生詞。
3、認(rèn)讀排好順序的生詞：
師：真了不起！這回，小動(dòng)物們站好了整齊的隊(duì)伍，你們看，還認(rèn)識(shí)他們嗎？（認(rèn)識(shí)）真的呀？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)你起立！你們可真是自信的孩子�。。R讀排好順序的生詞）
蜻蜓螞蟻
蝴蝶蝌蚪
蚯蚓蜘蛛
4、交流難認(rèn)的詞：
師：在這些詞中，有哪個(gè)詞你還有一點(diǎn)點(diǎn)不認(rèn)識(shí)呢？你就請(qǐng)你的好朋友來(lái)幫幫你吧！
�。ㄉf(shuō)認(rèn)為較難的詞，另一學(xué)生幫忙讀音）
師：如果你還有不認(rèn)識(shí)的字，現(xiàn)在請(qǐng)你問(wèn)問(wèn)你的同桌，當(dāng)經(jīng)過(guò)你們兩個(gè)人的努力，全都認(rèn)識(shí)了，那就請(qǐng)你們坐端正吧！
5、圖文結(jié)合認(rèn)字：
師：我這里有小動(dòng)物的名片（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張名片）
師：我這里有小動(dòng)物的照（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張彩色圖片）
做“動(dòng)物找朋友”的游戲。把動(dòng)物的名字與圖片相對(duì)應(yīng)貼在黑板上。
6、認(rèn)讀形聲字：
師：我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀他們的名字，準(zhǔn)備好了嗎？
師：這回請(qǐng)你睜大小眼睛仔細(xì)看看了，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
�。ǘ加小跋x(chóng)”字旁。）從一個(gè)形聲字分析入手：“蜻”，左邊表示意思，右邊表示讀音。
師：這個(gè)“蟲(chóng)”字旁與這些字有什么關(guān)系呢？（這些都是昆蟲(chóng)）
教師小結(jié)：像這樣的字，一部分表示這個(gè)字的意思，另一部分表示這個(gè)字的讀音，就叫做——形聲字。在漢字中，有許多字都是形聲字，只要我們抓住這個(gè)特點(diǎn)，就可以牢牢地記住這些字了。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“螞”“蟻”
2、出示三個(gè)書(shū)寫(xiě)不很規(guī)范的“螞”字，請(qǐng)學(xué)生評(píng)論。
3、范寫(xiě)，書(shū)空、描紅、書(shū)寫(xiě)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教材分析：
《金蟬脫殼》這課作者細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)，吸引著我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)動(dòng)物的世界，感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，從而萌生出對(duì)自然科學(xué)研究的興趣，讓學(xué)生在閱讀金蟬脫殼的文字的同時(shí)獲得心靈的震撼！文本的脈絡(luò)很清晰，整個(gè)脫殼過(guò)程可以分為脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后。脫殼時(shí)，蟬身體各部位分先后出來(lái)，順序是背 頭 腳 尾，整個(gè)動(dòng)作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后作者又詳寫(xiě)的變化最大的是翅膀和顏色。教學(xué)時(shí)，我們可以緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線(xiàn)組織教學(xué)，讓學(xué)生在腦中清楚地映出沒(méi)有脫殼的蟬是什么樣子――“肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)，正沒(méi)著柿子樹(shù)往上爬。”然后重點(diǎn)感知蟬是怎樣脫殼的，感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣子。通過(guò)抓住具體的描寫(xiě)，品味生動(dòng)的語(yǔ)言，感受蟬脫殼過(guò)程的神奇.在讓學(xué)生了解感知了蟬蟲(chóng)脫殼的情景過(guò)程時(shí)，體會(huì)并學(xué)習(xí)作者的觀察習(xí)作方法和觀察品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)做生活的有心人。
學(xué)情分析：
初秋季節(jié)蟬的叫聲仍不絕于耳,對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)這樣的鳴叫實(shí)在是司空見(jiàn)慣，但極少有同學(xué)對(duì)“金蟬脫殼”的過(guò)程進(jìn)行仔細(xì)觀察，教學(xué)時(shí)教師要通過(guò)探究研讀、觀看畫(huà)面、小組交流等多種形式，深入文本，感受金蟬脫殼的神奇之處。在深入把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生跳出文本，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察周?chē)挛�，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣，和對(duì)自然科學(xué)研究的志向。
2．學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)明白“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！笔钦n文重點(diǎn)段的濃縮，與下文形成對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過(guò)抓重點(diǎn)句“這是多么奇特動(dòng)人的情景�。 卑盐罩攸c(diǎn)段的學(xué)習(xí)。
4．通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和每一過(guò)程的特點(diǎn)。
5．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，邊讀邊思，邊讀邊想象。
6．學(xué)會(huì)在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達(dá)方法、理清表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦，熟讀成誦。
7．學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣，描述細(xì)致的表達(dá)方式，培養(yǎng)觀察能力。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。
2、劃出陌生字詞，能結(jié)合課文自學(xué)。
3、初步感知文本的結(jié)構(gòu)，理解課文的內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，完成習(xí)字作業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮朐�(shī)文，揭示課題：
1、同學(xué)們，前不久我們學(xué)習(xí)了清代詩(shī)人袁枚的一首詩(shī)《所見(jiàn)》，內(nèi)容誰(shuí)記得？
到底是什么東西讓我們?cè)具�一路高歌的牧童忽然閉口立的呢，哈哈，沒(méi)想到那只蟬竟有這樣大的吸引力！今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文你會(huì)發(fā)現(xiàn)蟬何止是有吸引力！板書(shū)課題
2、讀題
誰(shuí)能把讀題目念準(zhǔn)確？（提醒：“殼”這個(gè)字是個(gè)多音字，在課題中讀qiao，在課文其他句子中讀ke。）
咱們這個(gè)課題其實(shí)也是一個(gè)成語(yǔ)，你在哪里曾用過(guò)或者見(jiàn)過(guò)這個(gè)成語(yǔ)？（《三十六計(jì)》和《三國(guó)演義》）它一般用來(lái)比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。今天我將和大家一同觀察大自然的中的金蟬脫殼，相信你不僅僅會(huì)被吸引，更重要地你會(huì)金蟬脫殼的過(guò)程所震撼！
�。ǘ┏踝x課文，理清脈絡(luò)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，仔細(xì)讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，或者難讀的句子多讀幾遍，要讀通讀順每一個(gè)句子
2、有這樣三段比較難讀，誰(shuí)有信心接受老師的抽查？（師選擇345重點(diǎn)段進(jìn)行抽查。這些段落生字多，句子長(zhǎng)）
3、同學(xué)們，哪幾自然段講的《金蟬脫殼》的`過(guò)程呢。教師根據(jù)學(xué)生的回答理清文章的脈絡(luò)。
第一部分（1-2）寫(xiě)叔叔的話(huà)激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三部分（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
（三）學(xué)習(xí)1、2自然段
1、那么課文作者用了2個(gè)詞概括了金蟬脫殼過(guò)程的特點(diǎn)，默讀課文，畫(huà)出這兩個(gè)詞。
神奇有趣”、“奇特動(dòng)人”。（板書(shū)）
2、指名讀詞語(yǔ)，讀了這兩個(gè)詞你想到哪些詞語(yǔ)？（生動(dòng)、震撼、奇怪、不可思議……）
什么讓我們感到如此神奇有趣”、“奇特動(dòng)人”？
3、此時(shí)此刻，你的心情怎樣？（期待、迫不及待……）
是啊，所以當(dāng)叔叔告訴我每當(dāng)（出示）引讀——“夜幕降臨……新裝。”
4、對(duì)于愛(ài)捉蟬的我來(lái)說(shuō)，我多么期待，急切地想揭開(kāi)金蟬秘密呀！你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（決心）把你的理解和感悟讀出來(lái)——“我決心……秘密�！�
就讓我們一起和作者在這份迫不及待中尋找合適的時(shí)間和機(jī)會(huì)吧。
�。ㄋ模⿲W(xué)寫(xiě)生字，完成習(xí)字冊(cè)
1、這課有8個(gè)生字，你覺(jué)得哪個(gè)字最容易寫(xiě)錯(cuò)，因此你想提醒同學(xué)注意？（搜）哪個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)比較難掌握需要老師給你示范？（椒、趴）
2、教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)并完成習(xí)字冊(cè)。
3、課后閱讀關(guān)于蟬的資料信息。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、教學(xué)要求
1、通過(guò)看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
2、在指導(dǎo)觀察圖畫(huà)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“陣勢(shì)”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語(yǔ)。能用“欣賞” 與“津津有味”造句。
4、練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文第二自然段，即文中對(duì)小守門(mén)員的描寫(xiě)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或幻燈
四、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、啟發(fā)談話(huà)：班上哪些同學(xué)愛(ài)看足球賽？哪些同學(xué)愛(ài)踢足球？你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T(mén)員？
2、今天，我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。
二、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)
1、出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上畫(huà)的是什么人在什么地方干什么。
（ 圖上畫(huà)了一群孩子在空地上踢足球，小守門(mén)員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。）
2、指導(dǎo)觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點(diǎn)，我們可按什么順序來(lái)觀察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來(lái)觀察，而入又可按從主到次，即從守門(mén)員到觀眾的順序來(lái)觀察。）
3、指導(dǎo)觀事小守門(mén)員和候補(bǔ)守門(mén)員。
�、賹�(duì)小守門(mén)員我們可從哪些方面來(lái)觀察？（可從他的衣著、神態(tài)。動(dòng)作等方面來(lái)觀察。）
�、谡�(qǐng)同學(xué)們從衣看、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致觀察，說(shuō)說(shuō)小守門(mén)員的樣子。
（在觀察過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門(mén)員嚴(yán)陣以侍的神態(tài)，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。）
③觀察并說(shuō)說(shuō)小守門(mén)員后面的小男孩的動(dòng)作、神態(tài)。
4、指導(dǎo)觀察觀眾。
�、僭谫悎�(chǎng)一側(cè)觀看比賽的共有幾個(gè)人？（共有8人）
�、谙扔^察圖上左側(cè)五位觀眾的動(dòng)作、表情，說(shuō)說(shuō)他們的樣子有什么不同。
�、墼儆^察圖上右側(cè)三位觀眾的動(dòng)作、表情，說(shuō)說(shuō)那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。
5、指導(dǎo)觀察背景。從圖上周?chē)木拔锟�，他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽？
（ 從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。）
6、小結(jié)。
剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫(huà)，了解了圖意。
三、范讀課文
剛才，我們同學(xué)觀察并說(shuō)了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫(huà)的呢？情同學(xué)看著圖聽(tīng)老師把課文朗讀一遍。
四、指導(dǎo)分段，概括段落大意
1、請(qǐng)同學(xué)門(mén)輕聲讀課文，想想每個(gè)自然段講了什么。
2、看看課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)守門(mén)員？哪些自然段寫(xiě)觀眾？想想全文可以分為幾段，怎么分？
討論歸納。
第一段（第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。
第二段（第二自然段）：講小守門(mén)員和候補(bǔ)守門(mén)員的樣子。
第三段（三一五自然段）：講小觀眾和大個(gè)子叔叔觀看球賽的情形。
3、指名分段朗讀。
五、學(xué)習(xí)生字。
注意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音，注意指導(dǎo)“磕”和套”的寫(xiě)法，區(qū)別“惕”與”賜”字音和字形的異同點(diǎn)。
六、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)i朗讀課文
第二課時(shí)
一、指名分段朗讀課文
二、看圖，學(xué)習(xí)第一段
1、看看第一段共有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？
2、看圖，說(shuō)說(shuō)為什么課文中說(shuō)“這塊空地真是賽足球的好地方”？“又”字說(shuō)明了什么？（說(shuō)明孩子們常來(lái)這兒踢球，他們喜愛(ài)踢球這項(xiàng)活。）
3、看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過(guò)的大個(gè)子叔叔，可以看出這場(chǎng)球賽得怎樣？（比賽一定緊張、激烈、精彩。）
4、齊讀第一段。
三、看圖，學(xué)習(xí)第二段
1、指名讀第二段。
2、對(duì)照課文看圖，看看這一段描寫(xiě)了圖中的哪兩個(gè)人，他們各有什么特點(diǎn)？重點(diǎn)寫(xiě)了誰(shuí)？
3、學(xué)習(xí)寫(xiě)小守門(mén)員的兩句話(huà)。
①這兩句分別從哪些方面寫(xiě)了小守門(mén)員？（從神態(tài)、動(dòng)作兩方面來(lái)寫(xiě)的，〕
�、谀男┰~語(yǔ)寫(xiě)了小守門(mén)員的神態(tài)，對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)說(shuō)“警惕”‘注視”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的感覺(jué)，時(shí)刻注意著�！白⒁暋本褪亲⒁獾乜��！焙敛辉谝狻本褪墙z毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個(gè)怎樣的守門(mén)員？（警惕性高、意志堅(jiān)強(qiáng)的'守門(mén)員，）
③小守門(mén)員的動(dòng)作是怎樣的？這樣的姿勢(shì)說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了小守門(mén)員是一位合格的守門(mén)員。）作者為什么要說(shuō)“真正的守門(mén)員都是這樣的”？（這是對(duì)小守門(mén)員的稱(chēng)贊。）
�、芸粗鴪D用自己的后描述小守門(mén)員的動(dòng)作、神態(tài)。
4、學(xué)習(xí)寫(xiě)候補(bǔ)守門(mén)員的兩句活。
對(duì)照?qǐng)D讀第二段的后兩句，說(shuō)說(shuō)候補(bǔ)守門(mén)員有什么特點(diǎn)？（躍躍欲試，急切地想上場(chǎng)一顯身手。）
5、齊讀第二段。
四、看圖，學(xué)習(xí)第三段
1、指名朗讀三至五自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
�、倌x第三自然段，分別用“——”和”…”畫(huà)出寫(xiě)到的觀眾和描寫(xiě)他們動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。
②結(jié)合圖文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
“索性”如果換個(gè)詞可用什么？（干脆）看圖中那個(gè)摟著小弟弟的紅領(lǐng)中，說(shuō)說(shuō)“全神貫注”的意思？（形容注意力高度集中）”局勢(shì)”在這里指什么？（措球賽情況）觀察圖上白狗的樣子，說(shuō)說(shuō)“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子？（閉著眼睛，休養(yǎng)精神）
�、蹚挠^眾的動(dòng)作，神態(tài)我們可以看出什么？（比賽很激烈，觀眾對(duì)賽場(chǎng)上的情況非常關(guān)心。）
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
默讀，畫(huà)出寫(xiě)到的觀眾及描寫(xiě)他們神態(tài)的
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