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教案

美術(shù)教案

時(shí)間:2023-10-08 11:53:26 教案 我要投稿

美術(shù)教案(常用5篇)

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編精心整理的美術(shù)教案5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

美術(shù)教案(常用5篇)

美術(shù)教案 篇1

  教材分析

  不管是在溫暖的南方還是在季節(jié)變換明顯的北方,各種各樣有營(yíng)養(yǎng)又味美的水果永遠(yuǎn)是孩子們的最愛(ài)。在南方,有披著"魚(yú)鱗"的菠蘿、金黃的芒果、成串的香蕉、紅紅的荔枝、毛茸茸的紅毛丹、大大的菠蘿蜜、形狀奇特的榴蓮;北方有誘人的水蜜桃、黃澄澄的柿子、脆脆的梨、紅瓤的大西瓜、瑪瑙般的葡萄……提起這些,孩子們準(zhǔn)會(huì)垂涎欲滴!這些水果不但看著誘人,吃起來(lái)還有各種不同的味道。

  那么多種的水果,或香香的、或甜甜的、或酸酸的,還有的水果聞起來(lái)臭臭的吃起來(lái)卻香香的……享受這些水果時(shí),同學(xué)們的感覺(jué)也是各不相同的。本課設(shè)置的目的是訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)回憶,不但表現(xiàn)不同水果的特點(diǎn),而且敢于大膽地表達(dá)自己的真實(shí)而獨(dú)特的感受。

  本課是以“造型·表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,通過(guò)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造性地表達(dá)自己的感受,從而體驗(yàn)美術(shù)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。

  教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

  (1)顯性內(nèi)容與目標(biāo)

  應(yīng)知:在感知活動(dòng)中,啟發(fā)學(xué)生去體會(huì)和表現(xiàn)物體特征、形狀及帶給個(gè)人的不同感受。

  應(yīng)會(huì):能夠大膽地表達(dá)自己的'獨(dú)特感受,創(chuàng)作出有情趣的畫(huà)面。

  (2)隱性內(nèi)容與目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力、創(chuàng)造力,體驗(yàn)生活美。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過(guò)師生共同創(chuàng)設(shè)的有情趣的感知與回憶活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高表現(xiàn)能力。

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)獨(dú)特的感受,在感知或回憶的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,展開(kāi)創(chuàng)作。

  學(xué)習(xí)材料

  (1)師生各自找來(lái)自己最喜愛(ài)的水果,作為感知材料。課件。

  (2)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好,選擇表現(xiàn)工具。

  教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  一、 組織教學(xué),引入新課教學(xué)

  老師帶來(lái)一個(gè)百寶箱,誰(shuí)愿意來(lái)摸一摸里面有什么?也許會(huì)咬人呦!

 。▽W(xué)生摸,發(fā)現(xiàn)各種各樣的水果)

  二、 看課件,欣賞各地水果。

  1. 新疆被譽(yù)為瓜果之鄉(xiāng),你知道新疆有哪些特色水果?(學(xué)生回答有哈密瓜、香梨、葡萄)

  2. 介紹火龍果、人生果。了解不常見(jiàn)的南方水果,觀察不同的水果外形特點(diǎn)、色彩。

  通過(guò)“摸”來(lái)感受水果的外形、特征。在體驗(yàn)中,營(yíng)造一種寬松、快樂(lè)、自由的氣氛,并且使學(xué)生更加直觀的感受并引發(fā)回憶、聯(lián)想。

 。▽W(xué)生談看到果實(shí)的感受。)

  三、說(shuō)說(shuō)你帶來(lái)的水果形狀、顏色、特點(diǎn)、味道。

  1.學(xué)生介紹,表現(xiàn)吃不同味道水果的表情。

  2.你們相信水果會(huì)變嗎?看能變成什么?(出示課件)

  西瓜變成了西瓜城堡,蘋(píng)果變成了蘋(píng)果精靈。你的水果能變成什么?(學(xué)生暢想?yún)R報(bào))

  看老師變成了蘋(píng)果姐姐,我開(kāi)著椰子火車,帶著香蕉汽車來(lái)接你們的水果精靈快快來(lái)水果樂(lè)園吧!

  四、嘗試著自己發(fā)揮想象,把自己帶來(lái)的水果“變”一個(gè)樣畫(huà)出來(lái)。

  (學(xué)生作業(yè),教師巡視輔導(dǎo))

  五、 展示作品,師生共同評(píng)價(jià)。

  學(xué)生品嘗自己帶來(lái)的水果。-

  執(zhí)教時(shí)間:6月12日——6月14日

  札記:

  童話是低齡兒童最喜愛(ài)的藝術(shù)形式,他們樂(lè)意想象自己就是某一個(gè)童話中的主要人物,這種趣味的想象可以更直接的表達(dá)出他們對(duì)某種事物的真實(shí)感受,也更容易引發(fā)他們的相關(guān)聯(lián)想。

美術(shù)教案 篇2

  年級(jí):三年級(jí)

  課時(shí):4課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、學(xué)生在以“馬”為內(nèi)容,運(yùn)用不同的歌曲、舞蹈、繪畫(huà)、成語(yǔ)等表達(dá)自己對(duì)馬與人的關(guān)系,馬的及其形、神的感受。

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生在以“馬”為內(nèi)容的藝術(shù)作品欣賞、表現(xiàn)活動(dòng)中,感受不同材質(zhì)、不同表現(xiàn)手法的不同特點(diǎn),了解馬的造型特點(diǎn)。

  2、嘗試運(yùn)用不同的歌曲、舞蹈、繪畫(huà)、成語(yǔ)等表達(dá)自己對(duì)馬與人的關(guān)系,馬的及其形、神的感受。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備;

  1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)馬的圖片、畫(huà)冊(cè)、音像等相關(guān)資料。

  2、教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、課件、電教等設(shè)備及馬的相關(guān)資料。

  3、彩色紙、包裝紙、剪刀、膠水、圖畫(huà)紙、彩色水筆。

  第一、二教時(shí)

  一、教學(xué)過(guò)程:

  1、教師運(yùn)用形象生動(dòng)的手段(如律動(dòng)模仿、馬蹄聲響、動(dòng)物錄像等)。

  2、啟發(fā)學(xué)習(xí)欣賞學(xué)生用書(shū)中的單元主題頁(yè)。

  3、通過(guò)欣賞,發(fā)表自己的看法。

  4、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)馬的成語(yǔ),并把大家表現(xiàn)馬的藝術(shù)的品按照年代的'遠(yuǎn)近排序,說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)。

  5、結(jié)合陜西民間泥塑馬玩具和農(nóng)民畫(huà)中的馬,啟發(fā)學(xué)生在馬的相同輪廓造型中進(jìn)行色彩、圖案造型的變化的比較。

  6、布置學(xué)生用裝飾畫(huà)的方法創(chuàng)作一幅表現(xiàn)馬的繪畫(huà)作品。兒童裝飾畫(huà)的表現(xiàn)一般可以啟發(fā)學(xué)生在畫(huà)面的構(gòu)圖上要形態(tài)布局飽滿,少留空白。

  第三、四教時(shí)

  一、教學(xué)過(guò)程:

  1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

  2、欣賞二胡曲《賽馬》,聽(tīng)賞歌曲《馬頭琴的故事》及一組外國(guó)樂(lè)曲。

  3、例如:《馬刀舞曲》、《輕騎兵序曲》、《威廉·退爾序曲》,《自由射手》等片段。

  4、配合放映奔馬的照片、雕塑、錄像及徐悲鴻的《奔馬》國(guó)畫(huà)作品,體驗(yàn)不同藝術(shù)形式表現(xiàn)同一題材的多種手法,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)。

  5、欣賞哼唱二胡曲的《賽馬》的主題旋律,可用口腔彈響或敲擊作伴奏模擬馬蹄聲。

  6、用跑馬步即興創(chuàng)編舞蹈,體驗(yàn)感受躍馬奔騰弛騁北疆之時(shí)的歡樂(lè)、自豪情感。

  7、可引導(dǎo)學(xué)生分析《賽馬》主題旋律的音樂(lè)風(fēng)格及情緒特點(diǎn),試著哼唱記憶下這段好聽(tīng)優(yōu)美的蒙古族風(fēng)格樂(lè)曲,體味感知節(jié)奏、力度、旋律、旋律等音樂(lè)基本要素在音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)中的重要作用。

  二、游戲:

  1、學(xué)做騎馬的動(dòng)作,雙手拉住馬韁繩,跟老師做。

  2、隨著音樂(lè)節(jié)奏并騎著馬編隊(duì)進(jìn)行。

美術(shù)教案 篇3

  本課是節(jié)手工課,在研究降落傘原理的過(guò)程中,學(xué)生會(huì)遇到空氣阻力、重力等物理問(wèn)題。為了更好地了解降落傘的工作原理,我為學(xué)生們提供多種途徑的研究方式例如:簡(jiǎn)單的自由落體、空氣阻力等實(shí)踐項(xiàng)目,使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,能逐步感悟到降落傘傘面的大小、材質(zhì),所懸掛重物的質(zhì)量與降落傘下落速度之間的關(guān)系。這一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思考和探究,激發(fā)學(xué)生好奇心及觀察力可以在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并積極運(yùn)用所學(xué)的'知識(shí)解決問(wèn)題。

  在制作降落傘的過(guò)程中,我讓學(xué)生將自己老面對(duì)材料的選擇、工具的使用、制作與調(diào)試等各種問(wèn)題,這正是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題、綜合運(yùn)用、獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力的好時(shí)機(jī)。當(dāng)然,在制作過(guò)程中學(xué)生們既會(huì)有許多獨(dú)特的創(chuàng)新,也會(huì)有一些問(wèn)題與失誤。在制作完成后,學(xué)生進(jìn)行展示比賽。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我讓他們明確分工,記錄、放傘、計(jì)時(shí)、裁判。在活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生需要手腦并用、群策群力鍛煉了學(xué)生規(guī)劃、組織的能力,而且學(xué)生需要團(tuán)結(jié)合作方能完成任務(wù),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)是尤為重要的。總的來(lái)說(shuō)整堂課效果還不錯(cuò)。

美術(shù)教案 篇4

  教學(xué)目的:

 。、本節(jié)課以記憶畫(huà)的形式表現(xiàn)春游中有意義的情景。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、創(chuàng)作的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、表現(xiàn)美好生活的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)一個(gè)春游的場(chǎng)面。

  2、鞏固已學(xué)的取景構(gòu)圖知識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  春游中有意義情景的構(gòu)思與表現(xiàn)。

  教具準(zhǔn)備:

  教具:課件、錄音機(jī)。

  學(xué)具:水彩筆、春游的照片。

  課型:

  造型&·表現(xiàn)

  課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  活動(dòng)一、組織教學(xué)

  師生問(wèn)好,檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況。

  活動(dòng)二、引導(dǎo)階段

  1、唱:

  同學(xué)們,春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇。人們對(duì)于生機(jī)勃勃的春天有寫(xiě)不完的詩(shī),唱不完的歌。讓我們唱起來(lái)好不好!

  2、師:那么有老師來(lái)指揮,我們大家一起來(lái)唱一唱好不好?(此處教師的情緒要激昂一些,同學(xué)們可以打節(jié)拍。)

  3、師:這首音樂(lè)大家熟悉嗎?

  生:熟悉

  4、教師提問(wèn):(春天在哪里?)唱完歌可以馬上提問(wèn)

  師:唱完了這首歌,有誰(shuí)知道春天在哪里嗎?

 。▽W(xué)生自由討論,然后讓部分同學(xué)回答。)時(shí)間2分鐘

  提示:在山林里,湖水的倒影里,小朋友的眼睛里

  師:大家說(shuō)了這么多,其實(shí)春天就在我們身邊。

  <春天在公園里和馬路上。到處春光明媚,桃紅柳綠,綠樹(shù)紅花,萬(wàn)物蘇醒。春天把小草吹醒,小草像它點(diǎn)頭。春天把柳樹(shù)的頭發(fā)染綠了,使它的頭發(fā)隨風(fēng)飄揚(yáng)。春天把也叫醒,小鳥(niǎo)寶寶歡快地叫著,仿佛在歡迎春天的到來(lái)。

  〈和語(yǔ)文、音樂(lè)課程整和〉

  那誰(shuí)還會(huì)唱關(guān)于春天的歌么?又有誰(shuí)知道關(guān)于春天的詩(shī)呢?

  2、想

  創(chuàng)設(shè)情境,提出新知。

  師:每到這個(gè)春暖花開(kāi)的時(shí)候,人們都要投入到春天的懷抱,感受春天的氣息,現(xiàn)在老師就和同學(xué)們一起乘坐“觀光號(hào)”走近大自然去愉快的春游。

  板書(shū):愉快的春游

  活動(dòng)三:發(fā)展階段

  課件導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,感受春天,激發(fā)興趣。

  1、(帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課件,進(jìn)入美麗的春天)

  師:同學(xué)們和老師一進(jìn)入美麗的春天,我們來(lái)看一看春天的天,春天的水,春天的植物,春天的動(dòng)物,是什么樣的?(利用Flash制作的顏色明快、清新活潑的《春天在哪里》的動(dòng)畫(huà),同時(shí)配以春天在哪里的歌曲,吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。)

  3、說(shuō)

  師:我們走近了大自然,你感受了哪些春天的色彩呢?〈紅、黃、、、、、〉師出示課件:

  家說(shuō)了這么多感受,還即會(huì)唱春天的歌、又會(huì)背關(guān)于春天的詩(shī)。那你想不想畫(huà)春天的畫(huà)呢?

  我們先來(lái)看一看其他小朋友畫(huà)的春天。(帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課件-畫(huà)中游欣賞作品)。

  討論:說(shuō)一說(shuō)你想怎么畫(huà)?(學(xué)生暢談自己的想法)

  4、畫(huà)

  師:今天是美術(shù)課,我們就以《愉快的春游》為主題,用春天的色彩把春天畫(huà)出來(lái),在畫(huà)之前,老師想對(duì)你說(shuō):〈課件出示:注意事項(xiàng)〉

  活動(dòng)四:創(chuàng)作階段

  學(xué)生探究協(xié)作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題,教師可適當(dāng)?shù)奶崾緦W(xué)生!磳W(xué)生自由組合〉

  (2)大膽嘗試,學(xué)生主動(dòng)探索新知,教師適時(shí)地對(duì)勇于展示自己的同學(xué)給予表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)。激勵(lì)其他同學(xué)不斷在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知。

  活動(dòng)五:交流評(píng)價(jià),作品展示。

  同學(xué)們先是互相交流,評(píng)選出優(yōu)秀的作品,將作品進(jìn)行展示,同時(shí)講解其作品的創(chuàng)意,開(kāi)闊了學(xué)生的眼界,滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,鍛煉了學(xué)生的綜合能力。

  七、形成性教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

  在本節(jié)課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題:

  1、在導(dǎo)入部分,學(xué)生看完了教師提供的.《春天在哪里?》的Flash動(dòng)畫(huà)之后,提出了"看完這個(gè)動(dòng)畫(huà),同學(xué)們有什么感受?"這一問(wèn)題。這一問(wèn)題的提出激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生對(duì)美麗的春天的喜愛(ài)之情。

  2、在激發(fā)了學(xué)生的積極的情感態(tài)度的同時(shí),又適時(shí)地提出了第二、三個(gè)問(wèn)題:“你感受了哪些春天的色彩呢?同學(xué)們想不想利用這些色彩自己動(dòng)手去畫(huà)一幅表現(xiàn)春天的畫(huà)呢?,向人們展示春天的美麗和自己對(duì)春天的喜愛(ài)呢?"此時(shí),增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望,激發(fā)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的愿望,在情趣的驅(qū)動(dòng)下完成作品的同時(shí),也從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

  3、小組作品展示:學(xué)生以小組為單位進(jìn)行作品展示,在展示的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法進(jìn)行了整體的評(píng)價(jià)。

美術(shù)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、 會(huì)用深淺間隔的方法粘貼。

  2、 手工活動(dòng)時(shí)能細(xì)心耐心地進(jìn)行操作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、 紙剪成的毛衣。

  2、 彩紙條。

  3、 環(huán)境布置中有編結(jié)好的.“毛衣”。

  過(guò)程建議:

  1、 師生共同布置毛衣角并組織欣賞與討論:毛衣上的花紋漂亮嗎?是怎么編織的呢?

  2、 設(shè)問(wèn):怎樣讓毛衣上花紋的顏色好看?是不是顏色越多越好?幼兒操作。

  3、 幼兒交流、切磋:看看誰(shuí)的毛衣好看,說(shuō)說(shuō)是怎么配色的。

  4、 幼兒再操作。互相協(xié)作,完成作品。

  5、 教師有意識(shí)地展示幾個(gè)幼兒的作品,集體觀察討論。

  設(shè)問(wèn)1:這里的毛衣都能進(jìn)商店嗎?為什么?

  設(shè)問(wèn)2:你的顧客喜歡哪件毛衣?為什么?(顏色搭配好)請(qǐng)幼兒把已經(jīng)完成、正確的毛衣陳列在“櫥窗”里。

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