實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇(精華)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、設(shè)計(jì)理念
九年制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)!币虼,如果能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活,自覺(jué)去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活,就能使他們“有東西可寫(xiě)”;如果能讓學(xué)生自主寫(xiě)作,不拘文體甚至不必成文,想說(shuō)什么就寫(xiě)什么,想怎樣說(shuō)就怎樣寫(xiě),就能有效地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作動(dòng)機(jī),使學(xué)生“能夠?qū)懗鰜?lái)”;如果能多用肯定和激勵(lì)的方法,多組織展示和交流,重視文字修改,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)經(jīng)歷自我修改和相互修改的過(guò)程,就能使他們“能夠?qū)懙煤谩薄H绱藲v練,勢(shì)必會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作的激情,“易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)”就會(huì)在寫(xiě)作的反復(fù)實(shí)踐中形成良性循環(huán),使學(xué)生形成良好的語(yǔ)言反映機(jī)制,獲取可持續(xù)性發(fā)展的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
二、課前準(zhǔn)備
搜集喜歡的一種動(dòng)物的相關(guān)資料,并進(jìn)行整理。
三、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
(一)猜謎導(dǎo)入,激情引趣
1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎嗎?我們一起來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ),好嗎?(用幻燈出示謎面)
(1)身穿黑緞袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又來(lái)到。
(2)頭戴翡翠花帽,身穿錦繡緞袍,常把扇子展開(kāi),夸耀自己美貌。
(3)腦袋像貓不是貓,身穿一件豹花衣。白天睡覺(jué)夜里叫,看到田鼠就吃掉。
(4)小貨郎,不挑擔(dān)。背著針,滿地竄。運(yùn)送果子針上穿,遇到危險(xiǎn)縮一團(tuán)。
(5)黑毛黑,白毛白,圓圓胖胖惹人愛(ài),攀得高,爬得快,嫩竹野果當(dāng)飯菜。
(6)身體矯健又靈巧,身上穿件金錢(qián)襖,單獨(dú)活動(dòng)不結(jié)伴,能爬樹(shù)來(lái)能跳高。
2.請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀,邊讀邊想,看看謎底分別是什么。
3.交流匯報(bào)。
(謎底分別為:燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢(qián)豹)
[意圖:由猜謎切入,既營(yíng)造了一種和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性,同時(shí)又為學(xué)生提供了具體的語(yǔ)言材料]
4.同學(xué)們真聰明,很快就把謎底給猜出來(lái)了?磥(lái),同學(xué)們對(duì)動(dòng)物很感興趣,一定很喜歡它們,是不是這樣的?
(二)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī)
1.最近,在動(dòng)物園里工作的一個(gè)朋友要我給他幫個(gè)忙,請(qǐng)我們班的同學(xué)為動(dòng)物園里的動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。怎么樣,有意思吧?愿意幫這個(gè)忙嗎?好的,老師首先代表他謝謝你們。
2.那么,你最想為哪種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片呢?為什么?
3.這節(jié)課,我們就來(lái)舉行一次“動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽”(板書(shū):動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽),替你喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片,好不好?
[意圖:從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)特定的'情境,可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,從而銷(xiāo)蝕畏懼作文的心理,使學(xué)生體會(huì)到作文是簡(jiǎn)單的、有意思的]
(三)自主閱讀,自主設(shè)計(jì)
1.其實(shí),給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)兒也不難,下面讓我們來(lái)看看一位叫薛愛(ài)華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由讀一讀,相信讀了之后,一定會(huì)給你帶來(lái)一些啟發(fā)。
2.引導(dǎo)討論:薛愛(ài)華是怎樣給她喜歡的海洋動(dòng)物設(shè)計(jì)名片的?
3.小結(jié):給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片,其實(shí)就是把這種動(dòng)物當(dāng)作自己來(lái)進(jìn)行介紹,因此要用第一人稱“我”來(lái)寫(xiě),并采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c(diǎn)介紹清楚;此外,還可以配上動(dòng)物的圖案,可以剪貼,也可以自己動(dòng)手畫(huà),做到圖文并茂。
[意圖:讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀,自主感悟,討論交流,明確名片的設(shè)計(jì)方法]
4.現(xiàn)在,我們要來(lái)為自己喜歡的一種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片了。希望你設(shè)計(jì)的這張名片能與眾不同,別人讀后,對(duì)這種動(dòng)物會(huì)有所了解,也能喜歡上它。課前,老師請(qǐng)大家搜集了你最喜歡的一種動(dòng)物的資料,并進(jìn)行了整理,現(xiàn)在你可以把它給拿出來(lái),設(shè)計(jì)的時(shí)候可以參考選用。
5.學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容設(shè)計(jì)名片。在學(xué)生動(dòng)筆設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中教師進(jìn)行巡視,及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。
[意圖:在此環(huán)節(jié)中,教師沒(méi)有提出過(guò)多的要求,減少對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)]
(四)修改設(shè)計(jì),展示設(shè)計(jì)
1.自己修改。請(qǐng)同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的名片認(rèn)真地讀幾遍,把自己不滿意的地方改一改。
2.相互修改。自己修改滿意了,把作文讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),征求一下別人的意見(jiàn)。
[意圖:由于學(xué)生年齡相仿,相互之間有很多的相通、相似之處,同伴之間的建議可能會(huì)更中肯,更利于彼此接受。所以,自改之后,讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽(tīng),可以征詢別人的意見(jiàn),把作文修改得更好。要讓學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程當(dāng)中,提高寫(xiě)作能力]
3.展示設(shè)計(jì)。請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱脑O(shè)計(jì)展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺(tái)利用視頻展示臺(tái)進(jìn)行展示。
(1)學(xué)生自評(píng)。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
(2)師生評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生一道參與評(píng)價(jià),要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的設(shè)計(jì),分享快樂(lè)。
[意圖:讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)設(shè)計(jì)的名片,目的就是讓學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”]
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材分析
這是一首詩(shī)歌。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言,歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。依循水鄉(xiāng)的“水多船多歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩(shī)。每一節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。
教學(xué)目標(biāo)
【基本知識(shí)與技能】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字、其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
【情感與價(jià)值】
感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
【過(guò)程與方法】
在朗讀訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌意境。
用相關(guān)圖片、錄像介紹學(xué)生不理解的事物。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
在朗讀訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌意境。
教學(xué)難點(diǎn)
體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。領(lǐng)悟“新生活”。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
學(xué)情調(diào)查
1、學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí),缺少生活體驗(yàn)。
2、學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞,并在此基礎(chǔ)上做到正確流利地朗讀課文。
2、讓學(xué)生初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。并在初步理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上稍有感情地朗讀課文。
3、正確、端正地書(shū)寫(xiě)部分生字。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、能稍有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,初步感受水鄉(xiāng)人們幸福的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、分小組預(yù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
(課前前播放水鄉(xiāng)錄像)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1、同學(xué)們,看了剛才的錄像,你們想說(shuō)些什么呢?你們覺(jué)得這是哪兒的風(fēng)景?
2、提示課題:是呀,水鄉(xiāng)的景色真美!有人就寫(xiě)了一首詩(shī)歌來(lái)歌唱水鄉(xiāng)。今天我們就學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)歌》。
學(xué)生讀題:水鄉(xiāng)歌
3、放課文錄音,學(xué)生邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)錄音。請(qǐng)小朋友們聽(tīng)清字音。
二、初讀,整體感知
1、提出讀書(shū)要求,自由讀詩(shī)歌。借助拼音自讀課文。畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名分段試讀課文。
正音。渠塘波像裝咱新
裝(zhuāng翹舌音)咱(zán平舌音)
新(xīn前鼻音)籮(luó邊音)
3、說(shuō)說(shuō)課文里告訴我們水鄉(xiāng)什么多。
板書(shū):水多船多歌多
4、交流學(xué)情,你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問(wèn)。
、爬斫狻扒薄榜g”(出示圖片幫助理解。)
渠:人工開(kāi)鑿的水道,俗稱大水溝。
(2)駁:指一種運(yùn)載貨物或乘客的`,但沒(méi)有裝發(fā)動(dòng)機(jī)的船,靠拖輪在前面拉著行駛。
三、再讀課文,體會(huì)詩(shī)情
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)指名讀課文。讀生字“蕩”、“清”。
(2)思考:讀了這一段知道了什么?(學(xué)生會(huì)說(shuō)“水多”……)
指名看圖說(shuō)出:河流、池塘在什么地方。
(板書(shū):水多)
(3)哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了水多?(用筆畫(huà)出來(lái))
交流,抓住重點(diǎn)詞理解:千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處
再讀課文。
“蕩清波”的“蕩”:用小手比劃比劃。再擴(kuò)詞。
看看圖,再讀課文,體會(huì)一下“水多”。指導(dǎo)讀好最后一行。
(4)想象:水鄉(xiāng)的水里有些什么呀?板書(shū):物產(chǎn)豐富
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
哪位小朋友來(lái)讀讀描寫(xiě)船多的這一小節(jié)?
(1)指名讀。
(2)學(xué)習(xí)生字:“船”、“帆”、“飄”、“湖”。學(xué)習(xí)風(fēng)字旁,用“飄”組詞(飄:飄蕩飄揚(yáng)輕飄飄飄洋過(guò)海)。
(3)請(qǐng)小朋友們參照第一小節(jié)的方法,畫(huà)出描寫(xiě)船多的詞語(yǔ)。
(4)交流,抓住重點(diǎn)詞體會(huì)“船多”:千只、萬(wàn)只、片片、飄滿。
(5)指導(dǎo)朗讀,結(jié)合圖片理解“白帆片片像云朵”,指導(dǎo)理解“湖”“河”的不同,說(shuō)說(shuō)我們附近有什么湖(東獨(dú)墅湖、北金雞湖、西太湖),西面有條京杭大運(yùn)河。
(6)再讀后想象:這么多船揚(yáng)帆起航了,人們?nèi)ジ墒裁戳四?結(jié)合回答板書(shū):辛勤勞動(dòng)
3學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
看圖片,師述:同學(xué)們,水鄉(xiāng)的人們捕魚(yú)回來(lái)了,看,他們?cè)诟墒裁?(學(xué)生看圖描述)
漁民們豐收了,他們敲著鑼,打著鼓,跳著舞,唱著歡樂(lè)的豐收歌,歌唱自己的幸福生活!所以,水鄉(xiāng)什么多?(生:歌多)
(1)讀最后一小節(jié)。
(2)讀了這小節(jié),你又知道了什么呢?
(3)你又是從哪兒看出水鄉(xiāng)的歌多的?抓重點(diǎn)詞“千首”、“萬(wàn)首”、“裝滿”理解幸福生活。
板書(shū):幸福生活
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀,再說(shuō)說(shuō)這是怎樣的歌?
四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
同學(xué)們,碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠,萬(wàn)條河,河面上飄滿了潔白如云的帆船,水鄉(xiāng)真美呀!生活在這里的人多么幸福啊!讓我們?cè)賮?lái)幸福地讀一讀水鄉(xiāng)歌!
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫(xiě)美,再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。船裝飄
六、作業(yè)
1、走走看看,想想我們的新生活是怎么樣的?
2、蘇州也是水鄉(xiāng),蘇州什么多?準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行“小詩(shī)人大賽”。(可先和爸爸媽媽比比或請(qǐng)他們稍微指點(diǎn)一下。)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材分析:
這篇課文以詩(shī)歌的形式引導(dǎo)學(xué)生與隕石、與自然、與宇宙進(jìn)行了一次對(duì)話沒(méi)用生動(dòng)有趣富于想象力的語(yǔ)言,在介紹有關(guān)隕石的科普知識(shí)的同時(shí),激起學(xué)生對(duì)隕石來(lái)歷、經(jīng)歷的無(wú)限遐想。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí),使同學(xué)讀懂課文內(nèi)容,了解有關(guān)天外來(lái)客——隕石的資料,培養(yǎng)同學(xué)搜集資料的能力,激發(fā)同學(xué)探索大自然奧妙的興趣。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ),積累詞語(yǔ),并能靈活運(yùn)用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀中感受詩(shī)歌的音韻美。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)是明白隕石告訴我們什么事情。
教學(xué)難點(diǎn):
難點(diǎn)是運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)學(xué)懂課文內(nèi)容并感情朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:
1、讓學(xué)生瀏覽課文,利用前面學(xué)習(xí)的金鑰匙,看本課哪些內(nèi)容應(yīng)該查資料(軌道 信使),哪些內(nèi)容不需要查(宇宙 鎳),然后再查有關(guān)隕石的資料。
2、讓學(xué)生把有關(guān)圖片復(fù)制電腦上。
3、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題示標(biāo)
老師今天給大家?guī)?lái)幾圖片,大家看這是什么?同學(xué)們看到這些隕石它和一般的石頭有什么不同?這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課,板書(shū)課題:天外來(lái)客——隕石
讀了課題,你想了解哪些知識(shí)?
讓我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧
1、正確流利有感情地朗讀課文,背誦部分章節(jié)
2、了解有關(guān)隕石的知識(shí),激發(fā)探索大自然奧秘的興趣
3、關(guān)注寫(xiě)法,讀中學(xué)寫(xiě)
二、自主讀識(shí) 整體感知
1、自由讀課文,自學(xué)生字新詞,讀通課文。
2、瀏覽課文,標(biāo)清小節(jié)號(hào),看看哪些小節(jié)是遠(yuǎn)觀隕石,哪些小節(jié)是近看隕石。
3、檢查自學(xué)
4、找朋友。出示拼音,讓學(xué)生利用白板將對(duì)應(yīng)的生字歸到拼音下方。
dique cengjing yanzhe jianying chenmo jiyi pailai
的確 曾經(jīng)、沿著、堅(jiān)硬、沉默、記憶、派來(lái)
強(qiáng)調(diào)多音字 的
5、指名讀和齊讀了解學(xué)生讀課文情況。
三、自主讀識(shí) 深入學(xué)習(xí)
1、依據(jù)自學(xué)提示自學(xué)
自學(xué)提示:默讀課文,想想你從課文中了解了哪些有關(guān)隕石的`知識(shí)?請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)。結(jié)合自己搜集的有關(guān)隕石的資料,說(shuō)說(shuō)你獲得的有關(guān)隕石的知識(shí)。
2、學(xué)生自學(xué)中,指名有關(guān)同學(xué)在多媒體上畫(huà)橫線,做批注。
3、小組交流一下,組長(zhǎng)簡(jiǎn)單作好記錄,看哪個(gè)小組獲得隕石知識(shí)最多。
指名小組到黑板板書(shū)。
四、合作釋疑 朗讀積累
1、你們都知道了哪些有關(guān)隕石的知識(shí)呢?是從哪里得到的?
答案要點(diǎn)是
隕石來(lái)自宇宙;在飛入地球之前,隕石也按一定的軌道運(yùn)行;隕石燃燒是因?yàn)椤昂痛髿饨佑|”;在地球引力的作用下,一經(jīng)落入大氣層,隕石就一定會(huì)“落在地球的懷抱”;隕石上面沒(méi)有生命的跡象;隕石是由物質(zhì)組成的;含有豐富的鐵和鎳,十分堅(jiān)硬。
2、你發(fā)先這首詩(shī)是怎么押韻的嗎?請(qǐng)大家把這首詩(shī)的韻味讀出來(lái)吧。
指名讀、小組比賽讀、齊讀、評(píng)價(jià)讀
3、背誦這首詩(shī)歌
五、激發(fā)想象 讀中學(xué)寫(xiě)
它(隕石)沉默著,那么安靜,是不是回憶著來(lái)時(shí)的旅程?
丁丁提示:這句話先觀察石頭,然后展開(kāi)想象,提出問(wèn)題。
1、根據(jù)丁丁的提示,你對(duì)這塊隕石提出什么問(wèn)題?
例如:你在燃燒的時(shí)候疼不疼啊?燃燒時(shí),你看見(jiàn)了什么?你來(lái)的路上,看見(jiàn)我們的神舟七號(hào)了嗎?落到地球的懷抱時(shí),你都經(jīng)歷了什么事情呢?
2、試著寫(xiě)一寫(xiě)。
六、拓展延伸 開(kāi)闊視野
1、詩(shī)句
含有“石”的詩(shī)句
明月松間照,清泉石上流!蹙S《山居秋瞑》
遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。——杜牧《山行》
千尋鐵鎖沉江底,一片降幡出石頭!?jiǎng)⒂礤a《西塞山懷古》
望夫處,江悠悠;癁槭换仡^!踅ā锻蚴
2、有關(guān)石頭的一篇散文。
3、欣賞有中國(guó)著名的隕石
中國(guó)吉林隕石、中國(guó)新疆大隕鐵、美國(guó)巴林杰隕石、澳大利亞默其遜碳質(zhì)隕石等。
4、孩子的圖片展示
結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,天外來(lái)客隕石身上還有很多的奧秘,大自然中的奧秘是無(wú)窮的,讓我們一起遨游知識(shí)的海洋,一起擁抱大自然,從中發(fā)現(xiàn)更多的奧秘吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.扣住重點(diǎn)片斷及語(yǔ)句,個(gè)性化地理解課文內(nèi)容,深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神,以及孝敬母親的美好品德
3.在情意上,不僅感受王冕身上的優(yōu)良品質(zhì),并發(fā)自內(nèi)心地受到震撼和鼓舞。引發(fā)對(duì)王冕進(jìn)行深入探究的好奇心,更好地自覺(jué)親近名著。
教學(xué)重難點(diǎn):
捕捉文中的重點(diǎn)句子及片斷,從中感悟少年王冕孝敬母親、勤奮刻苦、自強(qiáng)不息的美好人格。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,介紹背景
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事,認(rèn)識(shí)了武藝高強(qiáng)、謙遜識(shí)禮的林沖,今天我們認(rèn)識(shí)吳敬梓的《儒林外史》中的一位名人——(板書(shū)):他就是王冕。2、師:課前老師布置大家搜集了王冕的資料,你能用一兩句話來(lái)介紹一下嗎?
(生交流)
師補(bǔ)充:王冕是一位成就很高的詩(shī)人,為后世留下了300多首好詩(shī);他更是一位成就很高的畫(huà)家,尤其以畫(huà)梅花著稱,是一個(gè)富有傳奇色彩的人物。(圖片課件)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的一首詩(shī)——《墨梅》,誰(shuí)來(lái)背誦一下?
3、那么他的少年時(shí)代是怎樣度過(guò)的呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文,去了解王冕少年時(shí)代的故事吧!
二、初讀課文,整體感知
1、課文約980個(gè)字,寫(xiě)了王冕前后相距12年的生活經(jīng)歷,作者是怎樣完成這個(gè)“不可能的任務(wù)”的?是平均每年用80個(gè)字來(lái)寫(xiě)嗎?(生交流應(yīng)該是有詳有略來(lái)寫(xiě))
2、作者詳寫(xiě)了王冕幾歲、略寫(xiě)了幾歲,不寫(xiě)了幾歲,為什么要詳寫(xiě)那兩個(gè)年齡段?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本,自讀課文劃出文中的生詞并思考。
3、檢查詞語(yǔ)
出示:耽誤 秦家 晶瑩 明媚 載著 (強(qiáng)調(diào)“載”的讀音和部首,介紹部首的甲骨文及字的引申義)
師:還有一些字也和“載”字一樣也有兩種讀音,你能找出正確的讀音嗎?出示:供不起( gōng gòng )掙錢(qián) (zhèng zhēng)
倒不如(dào dǎo )悶得慌(mēn mèn)
出示:腌魚(yú)臘肉 攢錢(qián) 蔥蘢 諸暨 七泖湖 孝敬 高手 貼補(bǔ)
開(kāi)火車(chē)讀并齊讀。
4、生交流問(wèn)題師小結(jié):作者詳寫(xiě)了10歲,因?yàn)?0歲時(shí)王冕因?yàn)榧揖池毢z學(xué):詳寫(xiě)13、14歲是因?yàn)橥趺嵩谶@一年學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà),人生有了改變。
5、接下來(lái)讓我們沿著課文順序也就是王冕的成長(zhǎng)歷程來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)王冕。
三、精讀課文,體會(huì)品質(zhì)
1、分析第一自然段
(出示第一自然段)王冕是元末明初人,他的家鄉(xiāng)在今天的浙江諸暨。王冕七歲時(shí)父親就去世了,靠母親做些針線活供他讀書(shū)。
a請(qǐng)一位同學(xué)朗讀,其他同學(xué)思考這一自然段作者交代了什么?(寫(xiě)出了王冕的朝代、籍貫以及家境貧寒)
b古人寫(xiě)書(shū)惜字如金,這也算是一個(gè)例證,但是為什么在接下來(lái)的“十歲輟學(xué)”中,作者又用三個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)呢?讓我們繼續(xù)往下看。
2、分析第二自然段
(出示第二自然段)眼看三個(gè)年頭過(guò)去,王冕已經(jīng)十歲了。一天,母親把他叫到面前,說(shuō):“孩子呀,不是我要耽誤你。這幾年年成不好,只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢(qián),實(shí)在供不起你讀書(shū)。如今只好讓你到隔壁人家去放牛!蓖趺嵴f(shuō):“娘,我在學(xué)堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用,還能帶幾本書(shū)去讀呢!
a自讀這一節(jié)并思考:誰(shuí)“眼看”?為何要用“眼看”這個(gè)詞語(yǔ),能不能改成第五自然段那樣:不知不覺(jué)三年過(guò)去了。
(是母親“眼看”,不能改成“不知不覺(jué)”,因?yàn)檫@一年日子不好過(guò))
b為什么日子不好過(guò)?
(聯(lián)系上下文,從“母親”的角度去,夫喪子幼,年成不好,只靠針線活勉強(qiáng)維持)
c母親在說(shuō)這句話時(shí)是什么心情?哪些詞特別能表達(dá)出這種心情的?(只靠、這點(diǎn)、實(shí)在、只好)
d完成填空,入情朗讀:一天,母親把他叫到面前,( )地說(shuō):“孩子呀,不是我要耽誤你。這幾年年成不好,只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢(qián),實(shí)在供不起你讀書(shū)。如今只好讓你到隔壁人家去放牛!(難過(guò)、無(wú)奈、愧疚)
e母親是眼巴巴希望兒子早日能夠長(zhǎng)大些,做點(diǎn)事啊,日子的艱辛,全在其中。那么,聽(tīng)了母親的話,王冕又是怎么想的呢?
出示:此時(shí),王冕看到 的母親,想到母親平時(shí) ,他 說(shuō):“娘,我在學(xué)堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用,還能帶幾本書(shū)去讀呢。”
(預(yù)設(shè):瘦弱、飽經(jīng)風(fēng)霜、憔悴的母親,起早貪黑,辛勤勞作、熬得通紅的雙眼,故作輕松)
f(出示)王冕說(shuō):“娘,我在學(xué)堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用,還能帶幾本書(shū)去讀呢!
王冕說(shuō)悶得慌,王冕說(shuō)的是不是謊話?
(出示)原文標(biāo)點(diǎn):“娘,我在學(xué)堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用,還能帶幾本書(shū)去讀呢!
修改后的標(biāo)點(diǎn):“娘,我在學(xué)堂里也悶得慌;不如幫人家放牛,心里倒快活些——這樣可以貼補(bǔ)些家用,還能帶幾本書(shū)去讀呢。”
仔細(xì)讀讀,想想破折號(hào)的作用,這兩句話意思有何不同?
(放牛心里是真快活,因?yàn)榭梢再N補(bǔ)家用,為母親分憂;在學(xué)堂是真悶得慌,因?yàn)檫@幾年,“眼看”的不僅僅是母親,同時(shí)王冕也一樣“眼看”著母親受苦受累,作為一個(gè)如此懂事孝順的孩子,他不可能心安理得地坐在學(xué)堂里。)
王冕為什么要說(shuō)“帶幾本書(shū)去讀”?(因?yàn)榍懊婺赣H說(shuō)“不是我想耽誤你”,只能讓你輟學(xué),現(xiàn)在王冕如此懂事地說(shuō):娘,我?guī)妆緯?shū)去讀,耽誤不了的。)
師:哦,原來(lái)王冕是怕母親擔(dān)憂,安慰母親才故意這么說(shuō)的,好一個(gè) 的孩子。(板書(shū) 孝順懂事 勤奮好學(xué))
g分角色朗讀,指導(dǎo)母親的話應(yīng)該語(yǔ)速慢一些,王冕的話應(yīng)該語(yǔ)速快一些。
3、分析第三自然段
(出示第三自然段)第二天一早,母親便同王冕來(lái)到隔壁秦家。秦家人牽出一頭水牛來(lái),交給王冕,指著門(mén)外說(shuō):“離這不遠(yuǎn)就是七泖湖,湖邊的草地上有幾十棵合抱粗的垂楊柳,十分陰涼。牛要渴了,就在湖邊喝水。我每天供你兩頓飯,早上再給你兩個(gè)錢(qián)買(mǎi)點(diǎn)心吃,只是做事要勤快些。”母親謝了秦家,替王冕理理衣服,說(shuō)道:“你在這里處處都要小心,每天早出晚歸,免得讓我牽掛。”王冕一一答應(yīng),母親含著眼淚回去了.
a齊讀第三自然段,提問(wèn):這母親好吧?好在哪兒呢?
b對(duì)比句子:母親謝了秦家,替王冕理理衣服,說(shuō)道:“你在這里處處都要小心安全,每天晚出早歸,免得讓我牽掛。”王冕一一答應(yīng),母親含著熱淚回去了。
母親謝了秦家,替王冕理理衣服,說(shuō)道:“你在這里處處都要小心,每天早出晚歸,免得讓我牽掛。”王冕一一答應(yīng),母親含著熱淚回去了。
一處是“早出晚歸”與“晚出早歸”;一處是“小心”后面,多了一個(gè)“安全”!霸绯鐾須w”與“晚出早歸”哪個(gè)母親更好?那么處處小心的,是安全嗎?是秦家?秦家人這么壞,要小心提防么?
( 原來(lái)啊,這個(gè)“小心”的“小”,是“細(xì)小”的“小”,小心也就是細(xì)心,這里母親在叮囑王冕,做事,要認(rèn)真細(xì)心啊。)
c小結(jié):看來(lái),這是一個(gè)要求很高的認(rèn)真的母親,因?yàn)楹⒆記](méi)了父親,她不得不同時(shí)擔(dān)任父親的'角色啊。而同樣是這個(gè)母親,她又處處流露出對(duì)王冕的慈愛(ài):替王冕理理衣服,含著熱淚……
d個(gè)別讀并齊讀
4、分析第四自然段
(出示第四自然段) 從此,王冕白天在秦家放牛,晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚(yú)臘肉,他總舍不得吃,用荷葉包了回家孝敬母親。每天給的點(diǎn)心錢(qián),他也舍不得花,積攢一兩個(gè)月,便偷空來(lái)到村學(xué)堂,從書(shū)販子那里買(mǎi)來(lái)幾本舊書(shū)。白天牛吃飽了,王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)。
a自讀第四自然段并思考:這一自然段中出現(xiàn)的“舍不得吃“和”舍不得花“各表現(xiàn)出了什么品質(zhì)?
b出示:從此,王冕白天在秦家放牛,晚上回家陪母親…………用荷葉包了回家孝敬母親”
師:腌魚(yú)臘肉對(duì)于我們現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)是家常便飯了,可對(duì)于王冕來(lái)說(shuō)呢?
生:難得的美味、美味佳肴、山珍海味……
師:王冕當(dāng)時(shí)幾歲?十歲,你們現(xiàn)在多大?如果你放學(xué)回家看到桌子上有好吃的會(huì)怎樣?而小小年紀(jì)的王冕有了好吃的總是先想到誰(shuí)?你有什么話要對(duì)他說(shuō)嗎?
師:那么你能讀好它嗎?指導(dǎo)朗讀。
c出示:每天給的點(diǎn)心錢(qián),他也舍不得花,積攢一兩個(gè)月,便偷空來(lái)到村學(xué)堂,從書(shū)販子那里買(mǎi)幾本舊書(shū)。白天牛吃飽了,王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)。
(抓住“舍不得”、“積攢”“偷空”體會(huì)王冕買(mǎi)書(shū)的不易)
說(shuō)話:
身上的衣服破了,他
肚子餓的咕咕叫,他
伙伴們簇?fù)碇ベI(mǎi)新奇的玩具,他
師:同學(xué)們,這些錢(qián)是秦家給的點(diǎn)心錢(qián)。小小年級(jí)的王冕肚子餓了,用東家給的零花錢(qián)買(mǎi)點(diǎn)心填填肚子,這過(guò)分嗎?自己掙的錢(qián)買(mǎi)件新衣服,新玩具過(guò)分嗎?
師:每天的點(diǎn)心錢(qián),雖然微不足道,但今天積攢一點(diǎn),明天積攢一點(diǎn),后天積攢一點(diǎn),一兩個(gè)月下來(lái),就多了。用成語(yǔ)來(lái)形容就是——(積少成多,日積月累,聚沙成塔……) 只為了-----(省吃買(mǎi)書(shū))
為什么要勤奮好學(xué)?(因?yàn)樗胱x書(shū)。)
他為什么要讀書(shū)?(因?yàn)樗敫淖兠\(yùn).)
e是啊,因?yàn)樗雷约翰豢赡芴媲丶曳排R惠呑。所以啊,這背后,是“自強(qiáng)不息”的精神啊。(板書(shū):自強(qiáng)不息)
師:你能讀出這份不容易嗎?
f師總結(jié):舍不得吃好的,——都留給母親;舍不得花一點(diǎn)兒錢(qián),——都用來(lái)買(mǎi)書(shū)。這兩個(gè)舍不得,份量是何等重啊!來(lái),讓我們齊聲朗讀課文第四自然段,好好的贊贊王冕。指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)提升,拓展延伸
師:少年王冕離開(kāi)學(xué)堂去放牛,有好吃的省給母親吃,有零用錢(qián)寧愿餓著攢錢(qián)買(mǎi)書(shū)看,讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)——(生回答)這不禁讓老師想到了一個(gè)對(duì)聯(lián),上聯(lián)是窮孩子勤讀詩(shī)書(shū)變?cè)娙耍侣?lián)是放牛娃孝敬母親成孝子;橫批:少年王冕。不知不覺(jué)又幾年過(guò)去了,王冕讀了很多書(shū),也明白了許多的道理,更知道怎樣孝敬母親。他懂得什么道理,又如何孝敬母親的呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)(每個(gè)兩遍)。
2、有感情的朗讀課文。
3、課后閱讀《儒林外史》。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確讀本課的12個(gè)生字,并初步了解它們?cè)诒菊n中的意思,3 誠(chéng)實(shí)的孩子。
2.學(xué)習(xí)用“互助”、“注意”練習(xí)說(shuō)話。
3.理解課文內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
4.正確,流利,有感情地朗讀課文。
5.能按事情發(fā)展的順序用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn),做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“歲、表、互、承”等字的字形。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。
。ǘ┱_認(rèn)讀,理解本課的7個(gè)詞語(yǔ),能區(qū)分哪些“作”與“做”的意思和用法。
(三)熟讀課文,分清段落。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(二)理解7個(gè)詞語(yǔ)的意思。辨析“作”與“做”的用法。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┲笔菊n題。
師:今天我們學(xué)習(xí)第3課,師板書(shū)課題:3 誠(chéng)實(shí)的孩子
生:齊讀課題。
問(wèn):課題寫(xiě)的是一個(gè)什么樣的孩子?(誠(chéng)實(shí)的孩子)
過(guò)渡語(yǔ):課文里講誠(chéng)實(shí)的孩子是誰(shuí)?誰(shuí)夸他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?下面聽(tīng)老師讀一遍課文,邊聽(tīng)邊想這個(gè)問(wèn)題,讀后請(qǐng)同學(xué)回答。
(二)老師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊找問(wèn)題的答案。
讀后學(xué)生回答問(wèn)題。
生:課文里誠(chéng)實(shí)的孩子是列寧,小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《3 誠(chéng)實(shí)的`孩子》。姑媽夸他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
過(guò)渡:為了更好地學(xué)習(xí)、理解課文,我們先來(lái)學(xué)習(xí)生字和由這些生字組的詞語(yǔ)。
。ㄈ┳詫W(xué)生字。
。ㄋ模﹨R報(bào)自學(xué)情況。
1.指組帶音節(jié)讀生字。
2.指組不帶音節(jié)讀生字。
3.指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住每個(gè)生字的?
重點(diǎn)指導(dǎo):
承:筆順:
互:筆順:
表:第三筆是“丨”,而不是“丿”。筆順:
形近字辨析:
“寧”和“安”
問(wèn):兩個(gè)字有什么不同?你是怎樣記憶“寧”?
“注”和“住”
師:這兩個(gè)字既是形近字又是同音字,都念zh)。
。1)區(qū)別兩字不同點(diǎn)。
。2)掌握記字方法。
。3)兩字的意思。
。壕幼。蛔∷。
注:灌入;注射。
4.詞語(yǔ)的意思:
表兄弟:對(duì)父親的姐妹、母親的兄弟、姐妹的兒子的稱呼。
承認(rèn):表示同意、肯定、認(rèn)可。
互相:表示彼此對(duì)待的關(guān)系。
5.口頭組詞。
列:列車(chē) 排列 列隊(duì) 列國(guó) 列兵
寧:安寧 寧?kù)o 寧日 寧邊
歲:年歲 歲數(shù) 歲月 歲出
做:做工 做事 做法 做客 做夢(mèng)
客:客人 客車(chē) 客機(jī) 客氣 客廳
表:手表 表白 表面 表情 表?yè)P(yáng)
兄:兄弟 兄長(zhǎng) 父兄 表兄 兄妹
房:房子 平房 樓房 書(shū)房 房間
間:課間 午間 時(shí)間 中間
互:互相 互助 互讓 互補(bǔ) 互利
相:相對(duì) 相處 相傳 相當(dāng) 相反
音:聲音 音樂(lè) 口音 音色 音量
6.用“互相”練習(xí)說(shuō)話。
7.齊讀黑板上的詞語(yǔ)。
。ㄎ澹╈柟虖(fù)習(xí)。
1.組字。
歹 兒
宀 刂
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