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教案

科學(xué)教案

時(shí)間:2023-10-10 09:48:50 教案 我要投稿

科學(xué)教案6篇【精選】

  作為一名教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的科學(xué)教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

科學(xué)教案6篇【精選】

科學(xué)教案 篇1

  第一課時(shí)

  問題引申通過什么現(xiàn)象,可以判斷兩種物質(zhì)混合后有新的物質(zhì)產(chǎn)生?

  第二課時(shí)

  教 學(xué) 過 程教學(xué)反思

  討論為什么燃燒很旺的炭火越扇越旺,而燃燒的蠟燭一扇就滅?

  結(jié)論:炭火由于燃燒猛烈,當(dāng)扇子扇它時(shí),把燃燒產(chǎn)生的二氧化碳扇走,帶給它更多新鮮的氧氣,因而越扇越旺;而蠟燭由于火力較弱,扇子扇它的時(shí)候,雖然能給它帶來更多的氧氣,但同時(shí)也把它的`熱量帶走,使蠟燭的溫度降低,低于燃燒所需的溫度,所以蠟燭會(huì)熄滅。

  拓展讓木炭燃燒得更旺:

  1.討論:判斷人們是通過控制燃燒的哪些條件進(jìn)行滅火的?

  2.復(fù)習(xí):物質(zhì)的燃燒必須同時(shí)滿足三個(gè)條件。

  3. 我們?cè)跍缁饡r(shí)往往只需破壞燃燒條件中的任何一個(gè),就可以達(dá)到滅火的目的。

  4.提問:是不是所有物質(zhì)燃燒都可以采用同種方法滅火呢?

  5. 結(jié)論:B-P24

 。1)油桶著火,應(yīng)迅速移走其他油桶,以防引起爆炸,利用的是搬開或隔離可燃物的辦法(草原或森林著火時(shí),往往都要開辟一個(gè)隔火帶)。

  (2)電路引起著火,應(yīng)先切斷電源,然后蓋上沙子隔絕氧氣(如果直接用水澆,就容易引起短路、觸電)。

  (3)用滅火器滅火,滅火器產(chǎn)生的泡沬或二氧化碳能隔絕氧氣,大部分的火災(zāi)都可以用它來滅火。

  (4)消防隊(duì)員用水來降低燃燒物的溫度,以實(shí)現(xiàn)滅火。

  網(wǎng)上學(xué)1.常用滅火器:二氧化碳滅火器、干粉滅火器、泡沫滅火器。

  2.認(rèn)識(shí)一些燃燒爆炸有關(guān)的標(biāo)志。

  3.小學(xué)生如何防止火災(zāi)?SB-P25

科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)在圓形上面添畫,表現(xiàn)自己喜歡的各種各樣的圓形事物。

  2、遷移已有經(jīng)驗(yàn),借助范畫擴(kuò)展想象,創(chuàng)造出各種各樣的圓形事物。

  2、樂意參與“圓形變變變”活動(dòng),感知在圓形上添畫變出新事物的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、各種顏色、各種大小的圓。

  2、由圓變成的物體范例。

  3、一位大班幼兒

  活動(dòng)過程:

  一、引起興趣

  教師:“小朋友,今天我們班里來了一位小客人,(請(qǐng)出大班的.小朋友),他的名字叫元元,(小朋友向元元問好)元元特別喜歡圓的東西,請(qǐng)他來說說他喜歡什么圓圓的東西?(大班幼兒說:我喜歡玩圓圓的皮球,愛照?qǐng)A圓的鏡子,愛吃圓圓的餅干,還會(huì)變圓的魔術(shù)。

  教師:什么是變圓的魔術(shù)呀?你能變給我們中二班小朋友看嗎?

  二、元元表演變圓魔術(shù)

  教師:小朋友你們知道,元元是怎么把紅色的圓變成蘋果的呀?(在紅色圓上畫上綠色的葉子就變成蘋果了)你們會(huì)變嗎?你們會(huì)變什么呢?怎么變呢?你們真聰明一下子就把元元的變圓魔術(shù)學(xué)會(huì)了。

  教師:元元,你還會(huì)變什么?元元:我還會(huì)變兩個(gè)圓,三個(gè)圓,四個(gè)圓,許多圓呢。

  元元表演(把兩個(gè)圓變成了小雞,三個(gè)圓變成了小花,四個(gè)圓變成了蝴蝶。)

  小朋友,你能把兩個(gè)圓,三個(gè)圓,四個(gè)圓,許多的圓變成什么呢?請(qǐng)幼兒自由討論,告訴身邊的好朋友。

  三、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)

  1、交代任務(wù):我們今天也來學(xué)元元變圓的魔術(shù)。老師出示為幼兒準(zhǔn)備的材料(老師為小朋友準(zhǔn)備了各種顏色,各種大小的圓。請(qǐng)小朋友先想好你想用幾個(gè)圓變成什么東西,然后找到你所需要的圓,撕去圓后面的雙面膠的外面一層,粘在紙上,再把它添畫好。我們小朋友把圓變好了,可以互相參觀,也可以請(qǐng)客人來參觀,告訴客人,你把幾個(gè)圓變成什么東西了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友去找一個(gè)好朋友一起去變圓。

  2、教師巡回指導(dǎo):

  要求幼兒把廢紙仍在籮筐里。變出和別人不一樣的東西來。幫助能力差的幼兒,鼓勵(lì)他大膽變圓。

  四、

  鼓勵(lì)幼兒大膽的告訴同伴和客人,你用幾個(gè)圓變成了什么東西。

  五、延伸活動(dòng)

  小朋友,你們除了認(rèn)識(shí)圓還認(rèn)識(shí)什么形狀的圖形?正方形,三角形它們也想讓我們小朋友來變魔術(shù),以后我們請(qǐng)它們都來,變出更多,更美的東西好嗎?

  在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒玩各種圖形的添畫。

科學(xué)教案 篇3

  設(shè)計(jì)思路

  幼兒園買了一些玩具打氣筒,投放在三樓走廊的“科藝?yán)取崩铩L峁┩婢叽驓馔矔r(shí),我們僅僅是為了鼓勵(lì)幼兒在擺弄中嘗試給氣球打氣,激發(fā)幼兒自主探索的欲望。

  走廊里來來往往的幼兒很多,許多幼兒都對(duì)這個(gè)玩具很感興趣,有不少男孩都會(huì)忍不住拿出打氣筒,放在地上,再伸出腳去踩幾下過過癮。有幾個(gè)幼兒曾經(jīng)在路邊或公園門口的攤販處看見攤主使用類似的打氣筒給氣球打氣,自然就免不了跑來詢問:“可以給我一個(gè)氣球嗎?”“我知道這是用來打氣的!”……看到幼兒躍躍欲試的樣子,我連忙滿足他們。

  一個(gè)非常偶然的機(jī)會(huì),我聽到一個(gè)男孩在告訴同伴:“我爸爸說,打氣筒有一個(gè)進(jìn)氣孔,還有一個(gè)出氣孔。”這話引發(fā)了我的思考:可以順應(yīng)幼兒,讓他們掌握打氣筒的構(gòu)造原理?蛇@個(gè)年齡段的幼兒真能理解“進(jìn)氣”和“出氣”嗎?真能辨別玩具上的進(jìn)氣孔和出氣孔嗎?

  于是,我試著問了幾個(gè)幼兒,結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們中的大多數(shù)對(duì)“進(jìn)氣”和“出氣”的理解比較妥帖,只是真要他們?cè)诖驓馔采现刚J(rèn)“進(jìn)氣孔”和“出氣孔”就犯難了,他們要么瞎蒙,要么就直接搖頭……看來,在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上幫助幼兒了解打氣筒上有一個(gè)“進(jìn)氣孔”和一個(gè)“出氣孔”是一個(gè)不錯(cuò)的挑戰(zhàn)。于是,我決定基于幼兒的經(jīng)驗(yàn),將這個(gè)原本設(shè)計(jì)為自主探索活動(dòng)的內(nèi)容改編成一個(gè)集體學(xué)習(xí)活動(dòng),引領(lǐng)幼兒共同探究其中的奧秘。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.在實(shí)驗(yàn)過程中了解玩具打氣筒有“進(jìn)氣孔”和“出氣孔”。

  2.能用自己的方式記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并樂意在集體中表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  玩具打氣筒若干個(gè)(已經(jīng)拆成兩部分),記錄紙,筆。

  活動(dòng)過程

  一、教師提出問題

  1.關(guān)鍵提問:“認(rèn)識(shí)這個(gè)東西嗎?你在哪里看見過這個(gè)東西?”

  (有的幼兒直接回答:“打氣筒!”有的幼兒回想起了自己的經(jīng)歷:“我在公園門口看見過,叔叔踩幾下就可以給氣球打氣了!

  有的幼兒說:“三樓科藝?yán)染陀,上個(gè)星期我剛玩過!”)

  2.關(guān)鍵提問:“這就是三樓科藝?yán)壤锏拇驓馔。以前玩打氣筒前老師都事先幫你們裝好了,可現(xiàn)在,打氣筒上的管子不小心被一些小朋友拆下來了,你們有沒有辦法幫忙裝起來?”

  (幼兒你一言我一語地叫嚷著——

  “這個(gè)簡單!把管子插上去就好了!”

  “管子只要插在一個(gè)口子上,我覺得應(yīng)該沒有難度哦!”

  幼兒個(gè)個(gè)展現(xiàn)出駕輕就熟的樣子。)

  【設(shè)計(jì)意圖:在幼兒以往的經(jīng)歷中,他們見到或者玩過的都是安裝好的打氣筒,而這次實(shí)驗(yàn)提供給他們的卻是拆分成兩部分的打氣筒?紤]到幼兒的年齡特點(diǎn),所以教師僅僅將打氣筒拆成了兩部分。因此,實(shí)驗(yàn)要求并未嚇倒幼兒,反倒激發(fā)了他們積極探索的欲望!

  3.教師拿出拆開的打氣筒,一字一句地說道:“仔細(xì)看哦,每個(gè)打氣筒上都有兩個(gè)不同顏色的口子,還有一根細(xì)細(xì)長長的管子,F(xiàn)在,我們要仔細(xì)考慮,這根管子到底該插在哪個(gè)口子上呢?”

  二、幼兒預(yù)測安裝結(jié)果

  (幼兒靜心觀察,他們發(fā)現(xiàn),原來打氣筒上不僅有兩個(gè)口子,而且顏色也不一樣,一個(gè)為紅色,一個(gè)為藍(lán)色?赡苁沁@個(gè)年齡段的幼兒對(duì)紅色有特殊的偏愛,班中16個(gè)幼兒居然有11人選擇要把管子插在紅色口子上。他們一邊說一邊做,轉(zhuǎn)眼工夫就紛紛跑來告訴我:“老師,我成功了!”“我裝好了!”)

  關(guān)鍵提問:“你確定你裝好的'打氣筒能用了嗎?”

  (敏敏忍不住告訴同伴:“我和小玉都是插在紅色口子上,你插在藍(lán)色口子上肯定不對(duì)!”

  更多的幼兒則請(qǐng)求教師:“有沒有氣球?如果有氣球,拿來試一試就知道打氣筒好不好了!”……)

  【設(shè)計(jì)意圖:幼兒預(yù)測安裝結(jié)果時(shí)教師不動(dòng)聲色,僅讓他們靜心互相觀察,這為幼兒提供了實(shí)驗(yàn)的空間,讓他們完全按照自己的心意進(jìn)行操作,不管是成功還是失敗!

  三、幼兒驗(yàn)證安裝結(jié)果

  1.教師提供多個(gè)氣球,供幼兒驗(yàn)證自己的安裝結(jié)果,并要求他們記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

  (驗(yàn)證過程有著意想不到的困難,那11個(gè)幼兒很快敗下陣來,他們發(fā)現(xiàn)管子插在紅色口子上,不僅不能給氣球打氣,連那個(gè)打氣筒也像壞了似的,剛踩下去就徹底癟了。有不少幼兒第一個(gè)反應(yīng)就是“打氣筒是壞的!”“科藝?yán)鹊拇驓馔惨荒_踩下去還會(huì)彈回來,現(xiàn)在的這個(gè)怎么不彈回來呢?”他們一邊說,一邊去調(diào)換打氣筒,可是,換來的打氣筒依舊不見起色。好在,過程中很快也有人獲得了成功,當(dāng)他們歡呼時(shí),一些幼兒發(fā)現(xiàn)那些成功的人是將管子插在藍(lán)色口子上的……他們又迅速將管子換到了藍(lán)色的口子上,這下終于成功了。)

  2.教師巡回指導(dǎo),觀察幼兒的實(shí)驗(yàn)過程。

  教師鼓勵(lì)已完成任務(wù)的幼兒去幫助沒有成功的幼兒。

  【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)幼兒來說,能親自動(dòng)手給氣球打氣,是一件快樂的事情。盡管有不少幼兒已經(jīng)在幼兒園的科藝?yán)扔羞^這樣的經(jīng)歷,但這次是使用自己安裝的打氣筒,其成就感非同一般。其次,這次實(shí)驗(yàn)也有一個(gè)操作難點(diǎn),有些幼兒不能完全捏緊氣球,所以氣球沒有變大。此時(shí),教師要助幼兒一臂之力,幫助幼兒獲得更大的成功!

  四、師幼共同探討

  【設(shè)計(jì)意圖:幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,教師組織幼兒坐在一起,共同圍繞實(shí)驗(yàn)的過程及結(jié)果開展討論,這不僅為幼兒提供了表達(dá)的機(jī)會(huì),也能幫助幼兒在其中獲得一些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)!

  1.關(guān)鍵提問:你們的實(shí)驗(yàn)成功了嗎?

  (統(tǒng)計(jì)結(jié)果,全部成功。)

  2.關(guān)鍵提問:誰愿意拿著自己的記錄紙來介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果?

  (“我將管子插在藍(lán)色的口子上,結(jié)果一下子就成功了!”“我第一次實(shí)驗(yàn)沒有成功,后來我看到卿卿的打氣筒和我裝的不一樣,我就學(xué)她的樣子,也把管子換到藍(lán)色口子上,結(jié)果就成功了!”“我的氣球老也變不大,是東東幫我捏緊了氣球,不讓氣逃出來,我的氣球就變大了!薄)

  3.關(guān)鍵提問:你們都知道管子應(yīng)該插在藍(lán)色口子上。只是,打氣筒有兩個(gè)孔,一個(gè)叫出氣孔,一個(gè)叫進(jìn)氣孔。我搞不清楚哪個(gè)是出氣孔,哪個(gè)是進(jìn)氣孔?你們覺得接管子的這個(gè)口,是進(jìn)氣孔還是出氣孔呢?

  (盡管,最終每個(gè)幼兒都獲得了成功。但面對(duì)教師這樣的提問,很多幼兒還是犯糊涂了,他們之間產(chǎn)生了兩種截然不同的意見,顯然,幼兒并沒有真正想過其中的奧妙。)

  【設(shè)計(jì)意圖:此刻幼兒沉浸在探索成功的喜悅中,而對(duì)于打氣筒,他們多半是“知其然而不知其所以然”。此時(shí),由教師直接提出這樣的問題,旨在幫助幼兒進(jìn)一步理解其中的原理!

  4.關(guān)鍵提問:要是這邊不堵住管子,那邊我們不停地踩打氣筒,猜猜管口這里能看到什么呢?

  (教師一邊踩打氣筒,一邊提示幼兒盯著管口看,幼兒什么也看不見……

  教師繼續(xù)踩,終于有幼兒領(lǐng)悟到:這里有空氣出來,空氣是看不見的。)

  5.關(guān)鍵提問:真有空氣出來嗎?能證明給大家看嗎?

  (有幼兒用手湊上來,一下子叫起來:“是有空氣出來的!”有幼兒拿來氣球,說:“氣球放在這里,氣球會(huì)變大!”有幼兒湊過笑臉,說:“我的臉上能感覺到冷風(fēng)!”有幼兒拿來了教室里的餐巾紙,放在管口,餐巾紙飄起來了。)

  【設(shè)計(jì)意圖:這樣的觀察過程,可以幫助幼兒理解出氣孔。當(dāng)然,教師應(yīng)該有所預(yù)見,很多幼兒會(huì)覺得空氣流動(dòng)是看不見的,所以,此刻教師不斷地追問幼兒:“能證明給大家看嗎?”旨在鼓勵(lì)幼兒用多種方式來驗(yàn)證空氣流動(dòng)的事實(shí),這樣的“眼見為實(shí)”能為幼兒建構(gòu)起“出氣孔”的經(jīng)驗(yàn)!

  6.關(guān)鍵提問:要是堵住管子,猜猜會(huì)怎樣呢?

  (幼兒很自然地回答:“要是堵住管子,空氣就出不來了!”可當(dāng)幼兒看到教師用手嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地堵住管子,而打氣筒變得鼓鼓囊囊,再也踩不下去時(shí),他們大叫:“空氣出不來了,空氣被關(guān)在里面了,打氣筒里都是空氣!”)

  7.關(guān)鍵提問:“現(xiàn)在,你覺得連接管子的口子,是進(jìn)氣孔還是出氣孔呢?”

  8.關(guān)鍵提問:“知道了出氣孔,就很容易地明白哪個(gè)是進(jìn)氣孔。只是,空氣從進(jìn)氣孔進(jìn)去,又是怎么從出氣孔出來的呢?”

  (幼兒在回憶剛才自己打氣的過程中明白了其中的道理。一個(gè)幼兒的話最形象,也最經(jīng)典:“外面的空氣從進(jìn)氣孔進(jìn)入打氣筒,是我們用腳踩打氣筒,所以這些空氣沒地方待了,就只能從出氣孔里跑出來!)

  9.關(guān)鍵提問:“如果,我在這里畫一個(gè)打氣筒,畫上兩個(gè)不同顏色的口子,你能用箭頭畫出空氣是從哪里進(jìn)來,又是從哪里出去的嗎?”

  (教師鼓勵(lì)幼兒修正自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,并用箭頭畫出空氣流動(dòng)的線路圖。)

  【設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)幼兒能夠在打氣筒上辨別出“出氣孔”時(shí),對(duì)“進(jìn)氣孔”的指認(rèn)也就不費(fèi)吹灰之力了。鼓勵(lì)幼兒說說、畫畫“空氣是從哪里進(jìn)去,又是怎么出來的”,能幫助幼兒在不同的表述中真正理解、掌握使用打氣筒時(shí)空氣流動(dòng)的過程!

  五、師幼共同收拾實(shí)驗(yàn)室

科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、愿意跟著教師一起看看蔬菜,講講蔬菜的名稱。

  2、感受蔬菜娃娃可愛的造型,增強(qiáng)對(duì)蔬菜的好感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、蔬菜畫—我的媽媽

  2、卷心菜、土豆、辣椒、芋艿、西紅柿若干,放在一個(gè)大籮筐里;

  5個(gè)蔬菜標(biāo)記貼在椅背上;小籮筐5個(gè);

  教學(xué)過程

  一、蔬菜寶寶好

  1、教師:今天來了許多蔬菜寶寶,看看是誰來了?

 。1)出示卷心菜

  這是誰呀?

  引導(dǎo)孩子說說卷心菜的名稱、顏龜、形狀,并向卷心菜問好。

 。2)出示土豆

  這是誰呀?

  引導(dǎo)孩子說說土豆的名稱、顏色、形狀,并向土豆問好。

 。3)出示辣椒、西紅柿,方法同上。

  2、教師:今天蔬菜寶寶要來跟我們做游戲,我們歡迎它們吧!

  二、蔬菜寶寶放這里

  1、教師:蔬菜寶寶說它們擠在一起很不舒服,請(qǐng)小朋友幫幫忙把它們分開放。

  2、出示5種蔬菜的標(biāo)記和小筐,引導(dǎo)幼兒按標(biāo)記分放蔬菜。

  3、幼兒將蔬菜按標(biāo)記分放

  教師和幼兒一起檢查有沒有放錯(cuò),并以蔬菜寶寶的口吻表示感謝。

  三、蔬菜娃娃真可愛

  1、教師:蔬菜太可愛了,我們要把這么多蔬菜變成一個(gè)可愛的蔬菜娃娃吧。

  2、教師和幼兒一起討論怎樣將蔬菜變成蔬菜娃娃。

 。1)蔬菜娃娃的頭發(fā)可以用--卷心菜。

 。2)蔬菜娃娃的`臉可以--用連接的方法擺放。

 。3)蔬菜娃娃的嘴巴紅紅的—西紅柿

 。4)看看蔬菜娃娃還缺什么?

  耳朵、鼻子—土豆。

  3、教師:蔬菜娃娃做好嘍,蔬菜娃娃瞇瞇笑,蔬菜娃娃真可愛。

  四、觀察蔬菜畫—我的媽媽

科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  能有創(chuàng)意的使用不同美工材料表現(xiàn)自己喜歡的昆蟲。

  體會(huì)獨(dú)立完成任務(wù)的快樂。

  使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  昆蟲制作方法。

  廣告顏色、蠟筆、圖畫紙、筷子、粗毛線、椰子葉、陶土(或自制面團(tuán))、剪刀、白膠、水彩筆。

  日常用品:牙刷、竹筷、叉子、湯匙、塑料袋、報(bào)紙。

  活動(dòng)過程:

  情幼兒觀看幼兒用書《昆蟲大集合》,并一起討論:

  書上有哪些昆蟲?

  它們是用什么材料做成的?

  它們是怎樣制作出來的?

  請(qǐng)幼兒選出自己想做的昆蟲模型,并鼓勵(lì)其進(jìn)行獨(dú)立思考:用什么材料做?可以怎么做?

  鼓勵(lì)幼兒按昆蟲的.不同特征,盡情創(chuàng)作蝴蝶、蜻蜓類細(xì)長形的昆蟲:用紙或塑料袋剪出蝴蝶形或其他昆蟲造型,粘貼在日常用品如牙刷、竹筷、叉子、湯匙上,即可組成昆蟲造型;再畫上眼睛,裝上觸須,將更逼真。

  運(yùn)用圓形的容器如冰淇淋、果凍盒子、貼上圓點(diǎn)和6只腳,就是瓢蟲了。

  鼓勵(lì)幼兒使用不同材質(zhì)進(jìn)行制作,完成后大家一起分享作品。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)從幼兒興趣出發(fā),結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平逐步深入,既滿足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。但是,在活動(dòng)中也有個(gè)別環(huán)節(jié)由于知識(shí)性強(qiáng)而導(dǎo)致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識(shí)的環(huán)節(jié)游戲化,更好激發(fā)幼兒的興趣,將是下一個(gè)主題中應(yīng)探索的課題。

科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)綠色食品標(biāo)志,知道綠色食品是純天然、無污染的健康食品。

  2、通過活動(dòng),使幼兒知道只有有了干凈的水源、純凈的空氣,有了樹木、草地的保護(hù)才會(huì)生產(chǎn)更多的綠色健康食品。

  3、激發(fā)幼兒初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、課件。

  2、綠色食品的標(biāo)志一個(gè),綠色食品和非綠色食品的字卡三張。

  3、幼兒收集的綠色食品和非綠色食品若干。

  活動(dòng)過程: 一、出示標(biāo)志,直接引題。

  1、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察標(biāo)志上的圖案,猜想像什么?

  (本環(huán)節(jié)主要是讓幼兒認(rèn)識(shí)綠色食品標(biāo)志,直接引題,引導(dǎo)幼兒有目的地觀察標(biāo)志上的圖案,從而了解標(biāo)志的真正含義。)

  2、教師向幼兒講解標(biāo)志上圖案表示什么以及它所蘊(yùn)涵的意義:綠色食品的標(biāo)志由上方的太陽下方的葉片和中心的培蕾組成,寓意為植被在陽光的照耀下長的枝繁葉茂,從而形成一片綠色的環(huán)境。整個(gè)標(biāo)志為正圓形,寓意為保護(hù)。

  3、幼兒操作:綠色食品、非綠色食品分類。

  找一找,把綠色食品的放在有綠色食品字卡的`一邊,把非綠色食品放在有非綠色食品字卡的一邊。

  4、為什么這些食品不是綠色食品?可能是什么原因?

  以同樣品牌的牛奶作對(duì)比。

  小結(jié):同樣的牛奶一個(gè)有綠色食品標(biāo)志說明它是純天然的食品,而另一個(gè)則是在加工生產(chǎn)的過程中往牛奶里添加了香料、防腐劑、色素等有害的東西,所以不能稱綠色食品。

  (本環(huán)節(jié)在認(rèn)識(shí)標(biāo)志的基礎(chǔ)上進(jìn)行親身體驗(yàn),嘗試把所帶的食品按照標(biāo)志分成綠色食品和非綠色食品兩大類,進(jìn)一步加深對(duì)標(biāo)志的認(rèn)識(shí),并通過驗(yàn)證比較給幼兒一個(gè)明確的答案。)

  二、了解綠色食品的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)。

  1、觀看課件講述:怎樣才能生產(chǎn)出綠色食品?

  看一看這些地方生產(chǎn)出來的東西能不能加工成為綠色食品?

 。1)奶牛在黑煙沖天的工廠旁的草地上吃草,提問:這里的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品?

  為什么?說出你的理由。

 。2)農(nóng)田里用臟水澆灌,旁邊也有黑煙。

  提問:這農(nóng)田里生產(chǎn)的東西能加工成綠色食品嗎?為什么?

 。3)山清水秀風(fēng)景地。提問:這里的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品?為什么?

  2、師生共同總結(jié):只有有了干凈的水源、純凈的空氣有了樹木、草地的保護(hù)才會(huì)生產(chǎn)出更多的綠色食品,我們就可以吃到更多的綠色食品,身體才會(huì)更加健康。

  (本環(huán)節(jié)讓幼兒了解怎樣才能生產(chǎn)出綠色食品?是活動(dòng)的難點(diǎn),通過直觀的教具,運(yùn)用明顯的對(duì)比,啟發(fā)幼兒想象、了解生產(chǎn)綠色食品的條件。)

  三、創(chuàng)造綠色環(huán)境從我做起。

  1、討論:在我們身邊也有許多環(huán)境被污染的現(xiàn)象,我們應(yīng)該怎樣做呢?(重點(diǎn)突出廢舊電池和塑料制品的危害)

  2、爭做綠色小衛(wèi)士。

  幼兒相互交流,把自己的想法和同伴說。

  (本環(huán)節(jié)的重要提問:“那么我們應(yīng)該怎么做才會(huì)有更多綠色的環(huán)境?”引起幼兒的共鳴。在幼兒相互交流中產(chǎn)生為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情的想法。)通過活動(dòng)使幼兒真正了解綠色食品來之不易,并且學(xué)會(huì)了看綠色食品的標(biāo)志,從而幼兒為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。

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