科學(xué)教案優(yōu)秀7篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的科學(xué)教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
一、學(xué)情分析
在前一節(jié)中學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)的各種形式,學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和靜止有了一定的認(rèn)識(shí),但對(duì)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的認(rèn)識(shí)上有一定的困難,教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生舉出一些日常生活中見到的物體運(yùn)動(dòng)和靜止的事例,激發(fā)學(xué)生的心理矛盾,從而有效地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的問題情境。再提出你是根據(jù)什么來判斷這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的,引出參照物的概念。結(jié)合一些生活中的事例來判斷參照物,學(xué)生興趣往往比較濃厚,但參照物的選擇只要讓學(xué)生有常識(shí)性了解即可,不必展開。
機(jī)械運(yùn)動(dòng)的形式是多種多樣的,要讓學(xué)生了解分類是一種基本的科學(xué)方法。勻速直線運(yùn)動(dòng)是一個(gè)理想化的運(yùn)動(dòng)模型,是物體最簡(jiǎn)單的一種運(yùn)動(dòng),學(xué)生接受這個(gè)概念是有困難的,主要讓學(xué)生接受用這種淺近的說法來描述勻速直線運(yùn)動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能:確認(rèn)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的判斷要有一個(gè)參照物,知道運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物而言的;知道什么叫參照物。能根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)判斷所選的參照物以及根據(jù)所選的參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)。能根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線的形狀將機(jī)械運(yùn)動(dòng)劃分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng),能夠根據(jù)相同時(shí)間內(nèi)通過的路程是否相同,將直線運(yùn)動(dòng)劃分為勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng);知道什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)。
2. 過程與方法:了解分類是一種基本的科學(xué)方法;理解勻速直線運(yùn)動(dòng)是一個(gè)理想化的運(yùn)動(dòng)模型。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的學(xué)習(xí)讓學(xué)生接受辨證唯物主義教育。
三、主要教學(xué)過程
(一)引入新課
投影課本第51頁(yè)閱讀材料------《手為什么能抓住飛行中的子彈》。組織同學(xué)閱讀。
提問:飛機(jī)在天空中飛行,子彈在運(yùn)動(dòng)嗎?飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢?要回答這些問題,我們就要學(xué)習(xí)有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。
(二)新課教學(xué)
1. 什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)?
科學(xué)里講的運(yùn)動(dòng)是指物體位置的變化。同學(xué)們騎自行車時(shí),人和自行車對(duì)地面或路旁的樹都有位置的變化;飛機(jī)在天空中飛行,它相對(duì)于地面也有位置的變化。科學(xué)里把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
提問:舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?
教師:要判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,真的就那么簡(jiǎn)單嗎?
2.運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性
(1)投影課本圖2-17觀光電梯。
思考:為什么對(duì)電梯里的人是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的有不同的看法?
小組討論:讓學(xué)生充分說明自己的看法。
小結(jié):首先明確本問題中研究對(duì)象是電梯里的人,電梯里的人是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的。其次根據(jù)前面所學(xué)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識(shí),判定電梯里的人是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。說電梯里的人是“靜止”的或是“運(yùn)動(dòng)”的都有道理。因?yàn)樗麄冊(cè)谘芯咳说倪\(yùn)動(dòng)情況時(shí),選定作為標(biāo)準(zhǔn)的物體不同。
問:電梯里的人認(rèn)為乘客沒動(dòng),是靜止的,是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的?
學(xué)生:以電梯為標(biāo)準(zhǔn),乘客相對(duì)于電梯的位置沒有改變,所以說乘客是靜止的。
問:地面上的人認(rèn)為乘客是在運(yùn)動(dòng),是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的?
學(xué)生:地面上的人、路面、路旁的樹木或房屋為標(biāo)準(zhǔn),乘客相對(duì)于路面的位置在改變,所以地面上的人說乘客是運(yùn)動(dòng)的。
教師小結(jié):
判斷物體的'運(yùn)動(dòng)和靜止,事先都自覺或不自覺地選擇了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),即參照物;選擇的參照物不同,對(duì)同一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)描述的結(jié)果也可能不同。平時(shí)人們?cè)诿枋鲞\(yùn)動(dòng)或靜止時(shí)都沒有指明以什么物體為參照物,但參照物都是存在的。
練習(xí):
⑴說“太陽(yáng)從東方升起”依據(jù)的參照物是什么?
、普f“烏云遮住太陽(yáng)”又是以什么為參照物?
、菍⒁恢ЧP放在書本上面,將書本從一個(gè)地方移動(dòng)到另一個(gè)地方,問這支筆是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?說出參照物。
教師小結(jié):這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。選擇的參照物不同,對(duì)同一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)描述的結(jié)果也就不同。!!
提問:請(qǐng)你解釋法國(guó)飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。
要求學(xué)生用相對(duì)靜止的道理予以解釋。
教師指出:參照物可以任意選擇,在研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)時(shí),常選地面或固定在地面上的物體為參照物。
例如,列車中的乘客以地面為參照物是運(yùn)動(dòng)的,以車廂為參照物是靜止的。這說明所選的參照物不同,得出物體的運(yùn)動(dòng)情況一般不相同。
3.勻速直線運(yùn)動(dòng)
機(jī)械運(yùn)動(dòng)的形式多種多樣,為了便于研究,人們將它們分成簡(jiǎn)單的幾類。
、抛x圖2-18,2-19,你能發(fā)現(xiàn)汽車和過山車的運(yùn)動(dòng)有什么不同?(要要求找出它們的差異)
根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)的路線的形狀,可以將運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。一般說來直線運(yùn)動(dòng)比曲線運(yùn)動(dòng)要簡(jiǎn)單的多,但直線運(yùn)動(dòng)也千差萬(wàn)別。
、普(qǐng)大家讀圖2-20,比較兩輛汽車運(yùn)動(dòng)存在的差異。
小組討論后回答:甲車在相等的時(shí)間內(nèi)通過的路程都相等,這種快慢不變、經(jīng)過路線是直線的運(yùn)動(dòng),叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。乙車在相等的時(shí)間內(nèi)通過的路程都不相等,運(yùn)動(dòng)快慢不相等的運(yùn)動(dòng),叫做變速直線運(yùn)動(dòng)。
提問:那么我們可以根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來將直線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類?
教師小結(jié):根據(jù)物體在相等的時(shí)間內(nèi)通過的路程是否相等,直線運(yùn)動(dòng)可以分為勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)。
提問:百米跑運(yùn)動(dòng)員,從起跑線起跑,跑到終點(diǎn),他的運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎?(答:可以近似地看作是勻速直線運(yùn)動(dòng)。)
。ㄈ┱n堂小結(jié)
1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義。
2.參照物的選擇。
3.機(jī)械運(yùn)動(dòng)的兩級(jí)分類。
四、評(píng)價(jià)與反饋
1. 學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我們是用哪一種方式來比較參加100米賽跑的同學(xué)誰(shuí)跑得快?
2. 一詩(shī)句是這樣寫的“坐地日行八萬(wàn)里”,你是如何理解這詩(shī)句的?
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)解決問題的興趣以及活動(dòng)整體構(gòu)思意識(shí)的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能 :知道進(jìn)行一項(xiàng)大的活動(dòng)(事情)首先要從整體上進(jìn)行計(jì)劃和組織。
2.過程與方法 :分析討論他人的經(jīng)驗(yàn)
3.情感與態(tài)度價(jià)值觀 :嚴(yán)禁認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度
學(xué)情分析
學(xué)生知道用電燈、聲光控?zé)、各種壁燈、地?zé)、熒光壁紙、白墻、手電筒、蠟燭、太陽(yáng)能、玻璃天窗、打開窗戶等等很多方法使那里亮起來。但是沒有從活動(dòng)的整體上進(jìn)行構(gòu)思,確保設(shè)計(jì)質(zhì)量意識(shí)。
教學(xué)過程
。1)閱讀奇奇的科學(xué)日記,提出生活中的采光不足的問題。
教材中的科學(xué)日記一方面作為提出問題的材料,要激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生回憶,激發(fā)學(xué)生探索的興趣;另一方面這篇日記也是學(xué)生科學(xué)日記的樣張,教學(xué)中,應(yīng)對(duì)學(xué)生滲透關(guān)注生活,并對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)思索的教育。
。2)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中遇到的采光問題。
生活中采光不足的現(xiàn)象很多,大多數(shù)學(xué)生都會(huì)有所經(jīng)歷。教材通過人物語(yǔ)言暗示這里應(yīng)該讓學(xué)生展開討論,并把討論的`內(nèi)容進(jìn)行梳理和記錄,為后面的研究作內(nèi)容上的鋪墊。
。3)激發(fā)學(xué)生探索的興趣,動(dòng)員參加采光設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽。
積累了一系列的關(guān)于采光不足的問題,教師可以因勢(shì)利導(dǎo),發(fā)動(dòng)學(xué)生開展一次采光設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽。
比賽規(guī)則可以參照教材中的內(nèi)容,也可以由學(xué)生自己商量決定。
(4)制定研究計(jì)劃
計(jì)劃考慮得越周到,研究成功的可能性就越大。因此,引導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的關(guān)鍵。
首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的研究載體并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行重新分組。
然后引導(dǎo)各小組必須明確研究的目的,清楚自己將要采用的研究方法和研究步驟,明白下一步即將去做什么。
課后反思
考慮到學(xué)生獨(dú)立研究能力是有限的,建議引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究來完成探究學(xué)習(xí)任務(wù)。分組的方式可以多樣化,既可以按研究?jī)?nèi)容分,也可以按照自愿結(jié)合的方式,教師還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)。
科學(xué)教案 篇3
內(nèi)容如下:
科學(xué)減災(zāi)依法應(yīng)對(duì)主題班會(huì)以防震減災(zāi)知識(shí)為基礎(chǔ),圍繞地震知識(shí)、抗震減災(zāi)、地震避險(xiǎn)、自救與互救等主題內(nèi)容,開展了形式多樣的防震減災(zāi)知識(shí)學(xué)習(xí)。首先組織學(xué)生觀看防震減災(zāi)科普教育視頻,并根據(jù)地震資料圖片組織學(xué)生展開討論。特別是在讓學(xué)生觀看“尼泊爾大地震發(fā)生時(shí)街道路面的情況”的視頻時(shí),學(xué)生們都被眼前的畫面震驚了,他們難以想象地震來臨時(shí)的危險(xiǎn)和恐懼。觀看完視頻后,各班主任老師組織學(xué)生談?wù)劗?dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)該如何自救,并說說自救的建議。
今年5月12日是我國(guó)第七個(gè)“防震減災(zāi)日”,主題為“科學(xué)減災(zāi)、依法應(yīng)對(duì)”,20xx年5月11日至20xx年5月17日為防災(zāi)減災(zāi)宣傳周,為認(rèn)真做好第七個(gè)“防災(zāi)減災(zāi)日”宣傳教育工作,切實(shí)提高廣大師生防范各類自然災(zāi)害的意識(shí)和自救互救能力,根據(jù)克拉瑪依市教育局《關(guān)于做好20xx年防災(zāi)減災(zāi)日有關(guān)工作的`通知》精神,結(jié)合我校實(shí)際情況,特制定本活動(dòng)實(shí)施方案:
一、指導(dǎo)思想
緊緊圍繞今年“防災(zāi)減災(zāi)日”宣傳活動(dòng)主題,大力弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)防災(zāi)減災(zāi)文化,堅(jiān)持以人為本、預(yù)防為主,以保障師生生命財(cái)產(chǎn)為根本,以預(yù)防和應(yīng)對(duì)突發(fā)性災(zāi)害事件為重點(diǎn),普及防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)和避災(zāi)自救技能,增強(qiáng)師生防災(zāi)減災(zāi)觀念,全面提升師生應(yīng)對(duì)各類災(zāi)害事件的防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。
二、活動(dòng)主題
科學(xué)減災(zāi)、依法應(yīng)對(duì)
三、活動(dòng)時(shí)間
20xx年5月11日至17日(5月12日為“防災(zāi)減災(zāi)日”)
四、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
成 員:
五、活動(dòng)內(nèi)容
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),提高認(rèn)識(shí)。
要高度重視安全教育主題活動(dòng)的開展,牢固樹立“弘揚(yáng)防災(zāi)減災(zāi)文化,提高防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)”的理念,堅(jiān)持以人為本,本著對(duì)學(xué)校安全工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,切實(shí)把安全教育主題活動(dòng)擺在學(xué)校議事日程上,作為學(xué)校安全建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
2、大力營(yíng)造防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)的濃厚氛圍。
(1)制定學(xué)校開展“防災(zāi)減災(zāi)日”宣傳活動(dòng)方案,明確活動(dòng)目標(biāo)、措施、方法等;
(2)5月11日,在校內(nèi)宣傳欄張貼防災(zāi)減災(zāi)宣傳圖片和懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ),營(yíng)造防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)的濃厚氛圍;
(3)5月11日至15日,利用校園廣播、黑板報(bào)宣傳防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)。
3、開展防災(zāi)減災(zāi)系列教育活動(dòng)。活動(dòng)形式和內(nèi)容:結(jié)合我校小學(xué)生的實(shí)際,開展“五個(gè)一”活動(dòng)。
(1)、閱讀一本關(guān)于防災(zāi)減災(zāi)的書籍。少先大隊(duì)組織各班進(jìn)行讀書交流活動(dòng),并將活動(dòng)內(nèi)容在各班展板中展出。
(2)、5月11—15日,德育處安排,少先大隊(duì)利用校園廣播進(jìn)行宣傳,其主題《提高防災(zāi)減災(zāi)意識(shí),創(chuàng)建平安和諧校園》。
(3)、進(jìn)行一次安全教育主題活動(dòng)。學(xué)校在5月11日星期一利用升旗儀式由校長(zhǎng)進(jìn)行一次識(shí)別災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn),掌握減災(zāi)技能的教育講話。德育處組織以班為單位開展“校園安檢我參與”的活動(dòng),讓每一位同學(xué)都參與校園安全大檢查,寫出自己的檢查報(bào)告(不安全的行為及設(shè)施,以及好的建議)。
(4)5月15日,各班圍繞“弘揚(yáng)防災(zāi)減災(zāi)文化,提高防災(zāi)減災(zāi)意識(shí),創(chuàng)建平安和諧校園”為主題開展一次主題班會(huì)活動(dòng),深入淺出地宣傳防災(zāi)減災(zāi)有關(guān)知識(shí)。
(5)5月12日,開展一次防震應(yīng)急避震疏散演練,提高師生應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害突發(fā)事件的能力。
4、開展校園安全隱患排查和整改。5月11日開始,由學(xué)校安委會(huì)組織相關(guān)人員對(duì)學(xué)校的教學(xué)樓(樓道、教室、功能室等)、校園環(huán)境、學(xué)校師生思想工作及校園周邊環(huán)境進(jìn)行一次全面排查,發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改,防患于未然。
六、活動(dòng)要求
1、要高度重視“防災(zāi)減災(zāi)日教育”活動(dòng)。充分認(rèn)識(shí)防災(zāi)減災(zāi)教育工作的重要性和緊迫性,把“預(yù)防為主”體現(xiàn)在“教育為主”上。要把“防災(zāi)減災(zāi)”活動(dòng)作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要任務(wù)來抓。把防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)列入議事日程,采取強(qiáng)有力的措施,精心組織,周密安排,把防災(zāi)減災(zāi)教育日活動(dòng)抓緊、抓好、抓落實(shí)。
2、認(rèn)真開展好“五個(gè)一”活動(dòng),務(wù)求實(shí)效。從實(shí)際出發(fā),講求實(shí)效,克服形式主義,防止走過場(chǎng),把各項(xiàng)活動(dòng)抓好、抓緊、抓落實(shí),務(wù)必使“五個(gè)一”活動(dòng)取得實(shí)效。
3、長(zhǎng)期堅(jiān)持,落實(shí)長(zhǎng)效機(jī)制。以防災(zāi)減災(zāi)教育日為契機(jī),堅(jiān)持安全工作“常抓不懈,警鐘長(zhǎng)鳴”的方針,不斷夯實(shí)我校安全工作基礎(chǔ),繼續(xù)深入細(xì)致地開展各項(xiàng)活動(dòng),為師生營(yíng)造一個(gè)安全健康的育人環(huán)境。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)理論指導(dǎo):
1、重視運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,啟迪學(xué)生的思維,培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生研究問題的方法。在本節(jié)的教學(xué)過程中,不失時(shí)機(jī)地傳授給學(xué)生一些思維方法、研究方法及學(xué)習(xí)方法,尤其是一些創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法,如發(fā)散思維等。
3、在教學(xué)過程中,通過點(diǎn)撥引導(dǎo),使學(xué)生的思維不斷處于發(fā)散與聚合的交替狀態(tài),即創(chuàng)造性思維狀態(tài)。
教學(xué)內(nèi)容分析:
《水》是教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課。本課主要有三個(gè)活動(dòng),一是學(xué)生間交流有關(guān)水的認(rèn)識(shí),二是識(shí)別水和其他物體,三是給物體分類。提供機(jī)會(huì)展示學(xué)生有關(guān)水的初始想法,形成有關(guān)水的知識(shí)網(wǎng)狀圖。通過讓學(xué)生借助感官識(shí)別水和其他物體,初步學(xué)習(xí)對(duì)周圍物體進(jìn)行分類,這些活動(dòng),不僅可以了解學(xué)生的原有認(rèn)知水平,而且還可以讓學(xué)生對(duì)水、空氣和其他物體進(jìn)行初步的比較,進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。
學(xué)情分析:
根據(jù)三年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),他們對(duì)認(rèn)識(shí)一種事物的方法往往比較單一,特別是剛接觸科學(xué)課,他們還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn),對(duì)于7種物體進(jìn)行觀察,學(xué)生往往是無從下手,也不知道做些什么的,因此這堂課讓學(xué)生對(duì)觀察方法的運(yùn)用意識(shí)的教育是關(guān)鍵,還要懂得記錄,能夠讓學(xué)生養(yǎng)成合理的探究習(xí)慣。
教學(xué)方法:
1、探究體驗(yàn)法:本課在設(shè)計(jì)上,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,為學(xué)生提供豐富的有結(jié)構(gòu)的材料,積極讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗(yàn),在體驗(yàn)中探究,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。
2、小組合作法:在找水和給材料分類這兩項(xiàng)活動(dòng)中,是以合作學(xué)習(xí)小組為單位展開的,學(xué)生在小組的群體中以平等的地位交流個(gè)人看法,相互合作,取長(zhǎng)補(bǔ)短,他們?cè)诨顒?dòng)中始終處于主動(dòng)地位,不但有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,更培養(yǎng)了他們與人合作的精神。
教學(xué)設(shè)計(jì):
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、水是一種無色透明、沒有氣味、沒有味道、沒有固定形狀但有一定體積的物體。
2、物體可分為固體、液體、氣體三類,它們之間的區(qū)別在于,固體有固定的形狀,液體和氣體都沒有固定的形狀。
過程與方法:
用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí);熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比,對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析,根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討,發(fā)表有根據(jù)的見解;意識(shí)到水是地球上的重要資源;在識(shí)別水的活動(dòng)中,學(xué)會(huì)小組合作。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過摸、聽、聞、看等觀察方法對(duì)物體進(jìn)行觀察對(duì)比,從觀察物體所得的特性對(duì)物體進(jìn)行固體、氣體、液體的分類。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析,匯總、提煉不同物體所具有的不同特性,并根據(jù)物體的特性確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每組準(zhǔn)備:7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋(用來裝四種液體)石頭、樹葉、白醋、紅墨水、白糖水、水、活動(dòng)記錄表。
教師準(zhǔn)備的材料:課件、糖水、水、紙杯。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:
1、播放一段水流聲音:猜猜這是什么聲音?
2、今天我們一起來認(rèn)識(shí)和了解水的有關(guān)知識(shí)。(揭示課題)
【設(shè)計(jì)意圖】通過聽水聲,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。
二、新課教學(xué)
(一)填網(wǎng)狀圖,提取課前認(rèn)知
1、播放一段有關(guān)水的視頻,填寫網(wǎng)狀圖。
2、講述:現(xiàn)在我們知道水在我們?nèi)粘I钪杏泻芏嗟挠猛荆汗喔取l(fā)電、飲用、洗漱等;水和動(dòng)植物的生命息息相關(guān),沒有水動(dòng)植物就面臨死亡;更重要的是我們知道了水是一種無色透明、沒有氣味、沒有味道的物體。(板書)
【設(shè)計(jì)意圖】通過播放水的視頻,提取學(xué)生有關(guān)對(duì)水的認(rèn)識(shí)填充網(wǎng)狀圖。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的梳理。
(二)游戲探究,培養(yǎng)觀察能力
1、剛才我們認(rèn)識(shí)了水,現(xiàn)在來做一個(gè)找水的游戲。老師這有7個(gè)袋子,每個(gè)袋子中裝著不同的物體,這些物體可能是:石塊、樹葉、水、白醋、空氣、紅墨水和白糖水。我們?cè)诓淮蜷_袋子的情況下你有哪些方法來觀察辨認(rèn)這些物體?
2、提問:你們準(zhǔn)備用什么方法辨認(rèn)(預(yù)設(shè):用手摸、用耳朵聽、搖一搖)在辨認(rèn)的同時(shí)要及時(shí)記錄下來(出示記錄表)
【設(shè)計(jì)意圖】充分尊重學(xué)生,積極發(fā)展學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生積極參與科學(xué)探究活動(dòng)。
3、出示活動(dòng)要求:
(1)、學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)傾聽,活動(dòng)有秩序,聲音小,速度快,動(dòng)作輕。
(2)、學(xué)會(huì)使用實(shí)驗(yàn)用品,不要讓實(shí)驗(yàn)用品污染環(huán)境。
。3)、養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣。
。4)音樂停止,立即停止實(shí)驗(yàn)。
4、學(xué)生活動(dòng),填寫活動(dòng)記錄表
5、提問:在這些物體中,哪些是我們可以比較容易辨別出來的.?辨別的依據(jù)是什么?哪些比較難辨別?原因是什么?
6、學(xué)生匯報(bào)并闡述理由
7、提問:如果可以打開黑色袋子我們可以利用哪些觀察方法來辨別?(預(yù)設(shè):用眼睛看)下面請(qǐng)大家打開袋子,再來觀察一下。
8、學(xué)生活動(dòng)并填寫活動(dòng)記錄
9、匯報(bào)觀察結(jié)果并說明判斷理由
10、提問“如果可以打開透明袋子我們可以利用什么方法觀察?(預(yù)設(shè):用鼻子聞)
11、學(xué)生活動(dòng)填寫觀察記錄,匯報(bào)觀察結(jié)果
12、提問:現(xiàn)在只剩下白糖水和水了,我們能用什么方法分辨呢?(預(yù)設(shè):用舌頭嘗味道)
13、學(xué)生活動(dòng)填寫觀察記錄,并匯報(bào)觀察結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖】通過辨別7種不同物體的活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用不同器官進(jìn)行觀察,讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)探索的學(xué)習(xí)過程。做實(shí)驗(yàn)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,讓每個(gè)學(xué)生都有事做,都能積極參與到小組的所有活動(dòng)中去。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
(三)物體分類
1、活動(dòng):同學(xué)們知道了通過多種觀察方法將這些物體辨別出來,真了不起。下面請(qǐng)同學(xué)們把這7種物體進(jìn)行分類,把你認(rèn)為是同一類的物體放在一起。并請(qǐng)記錄員在記錄表的物體名稱一欄用○、△、□等符號(hào)圈起來。
2、匯報(bào)分類結(jié)果和分類的理由
3、出示物體的分類及標(biāo)準(zhǔn):液體:像水、醋、紅墨水……沒有固定形狀的叫液體。固體:像石頭、樹葉……有固定形狀的固體。像空氣……同樣沒有固定形狀的叫氣體。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)物體進(jìn)行分類,再充分交流和匯報(bào)。明確分類的標(biāo)準(zhǔn)。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合作意識(shí)。
三、拓展延伸,激發(fā)情感思考
1、出示世界地圖照片,問藍(lán)色的表示什么?地球表面70%的面積被水覆蓋著,看來地球上水很多。
2、出示一段干旱和水被污染的圖片,看完圖片你有什么想說的?(預(yù)設(shè):我們要節(jié)約用水、要保護(hù)水資源免受污染)
3、生闡述自己的感想。
【設(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,通過播放水污染和干旱的圖片樹立學(xué)生保護(hù)水資源的意識(shí),并讓學(xué)生思考保護(hù)水資源的措施。
四、設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述:
本節(jié)課由流水聲直接導(dǎo)入:
1、在提取學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí),先給學(xué)生觀看一段有關(guān)水的視頻再填充有關(guān)水的網(wǎng)狀圖。
2、在辨別水的環(huán)節(jié)中我選擇了小石子、樹葉、空氣、紅墨水、白醋、白糖水和水7種物體,讓學(xué)生逐步通過手摸、耳聽、眼看、鼻聞和嘴嘗等多種感官來觀察和辨別7種不同的物體,在教學(xué)到鼻聞和嘴嘗時(shí)一定要在知道該物質(zhì)安全衛(wèi)生的情況下。
3、通過圖片和視頻,讓學(xué)生樹立保護(hù)水資源的意識(shí)。
五、板書設(shè)計(jì):
水是一種無色透明、沒有氣味、沒有味道的液體。
物體:固體、液體、氣體
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究目標(biāo):
1.能夠通過分析發(fā)現(xiàn)多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的目的。
2.能通過比較發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)前后身體的變化。
3.能利用簡(jiǎn)單工具(如秒表)進(jìn)行測(cè)量,并對(duì)測(cè)量和分析的結(jié)果進(jìn)行記錄。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1.能夠接受運(yùn)動(dòng)對(duì)人類健康有好處的觀點(diǎn)。
2.能逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持進(jìn)行合理的體育鍛煉的習(xí)慣。
3.能與同學(xué)分工合作完成測(cè)量工作。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo):
能夠舉例說出動(dòng)物運(yùn)動(dòng)對(duì)其生存的意義。
STSE目標(biāo):
意識(shí)到使用一些簡(jiǎn)單的工具可以幫助自己更準(zhǔn)確地知道運(yùn)動(dòng)前后身體發(fā)生的變化。
教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)是比較運(yùn)動(dòng)前后的變化。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:秒表.體育器材.記錄表.鍛煉計(jì)劃等。
教學(xué)地點(diǎn):校園或操場(chǎng)(考慮到讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng),在寬闊的地方較好)
教學(xué)活動(dòng)
引入
師:我們舉行過“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”,今天讓我們也來舉行一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)。
新課
1.生命在于運(yùn)動(dòng)
、 公布運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目(50米跑步.跳繩等簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng))
學(xué)生分組選擇自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目
、 師:你知道我們的身體在運(yùn)動(dòng)后會(huì)有怎樣的變化嗎?
怎樣能證明有這樣的變化。
學(xué)生猜想.回答.交流
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量并記錄運(yùn)動(dòng)前的身體情況(如心跳.呼吸.出汗等)
、 按自己小組選擇的項(xiàng)目進(jìn)行運(yùn)動(dòng),并在運(yùn)動(dòng)后及時(shí)測(cè)量和記錄身體情況
⑸ 指導(dǎo)學(xué)生比較運(yùn)動(dòng)前后身體狀況的變化.分析.交流
、 討論:這些由運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的身體的變化,對(duì)我們的'身體健康有什么影響?
引導(dǎo)學(xué)生接受運(yùn)動(dòng)對(duì)人類健康有好處的觀點(diǎn)
、 討論:動(dòng)物運(yùn)動(dòng)對(duì)其生存有什么意義?
、 歸納得出:生命在于運(yùn)動(dòng)
2.拓展活動(dòng):根據(jù)自己的實(shí)際情況,制定一個(gè)合理的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃
⑴ 師:我們知道“生命在于運(yùn)動(dòng)”,我們就要定期進(jìn)行運(yùn)動(dòng)來鍛煉身體。
讓我們一起來制定適合自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。
⑵ 出示一份運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的式樣,
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況,制定一個(gè)合理的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃
、 展示.交流
科學(xué)教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄符號(hào)在記錄表中記錄,嘗試統(tǒng)計(jì)的方法,使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與同伴交流、描述探究的過程。
2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn),猜想并嘗試,發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。
3、體驗(yàn)思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、認(rèn)識(shí)一些日常生活中經(jīng)常接觸到的工具,并能正確的說出它們的名稱。
2、核桃肉若干,放在一個(gè)方盤里;核桃若干;記錄表;筆;紙板。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入
1、集體品嘗,激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望
(1)出示核桃, 幼兒品嘗核桃仁
師:“小朋友,今天我給你們帶來一位小伙伴,快來看看它是誰(shuí)?” (出示核桃)
核桃:“小朋友,你們好,我是核桃,我有一件硬殼做的外衣,肚子里有香香的果肉,你們吃了我的果肉,會(huì)變得更聰明、更健康的,今天我就請(qǐng)你們來品嘗我的果肉,好嗎?”( 請(qǐng)幼兒品嘗核桃仁,每人一塊)
核桃:“小朋友,你們一定沒吃夠吧,那好,我把伙伴們請(qǐng)來,讓你們吃個(gè)夠!但是,這次你們要自己想辦法吃到香香的果肉,你們能做到嗎?”
。2)出現(xiàn)核桃的伙伴們(完整核桃),幼兒討論怎樣吃到核桃仁?(充分討論、爭(zhēng)議、辯論,漫畫演示各種辦法的結(jié)果)
師:“快來說說你們有什么好辦法?”
幼:“用腳踩”、“用牙咬”、“用拳頭砸”、“用錘子(或其他工具)砸”……(根據(jù)幼兒的回答內(nèi)容請(qǐng)幼兒分別示范不同的辦法)。
2、說工具
請(qǐng)幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核桃?
師:“那你們都知道哪些工具可以用來砸核桃呢?”
(二)猜想與嘗試
1、成功的設(shè)想
。1)示范講解記錄表格的使用方法。(工具下第一欄填預(yù)想哪種工具會(huì)成功,第二欄記錄實(shí)踐后的結(jié)果。)
師:“這是核桃?guī)淼挠涗浛,記錄卡第一行畫的都是什么呀??/p>
師:“第二行的前面有一個(gè)問號(hào),它的意思是請(qǐng)小朋友猜一猜、想一想,哪些工具能砸開核桃;第三行的前面有一只手,它的意思是請(qǐng)小朋友動(dòng)手試一試,把結(jié)果記在這里!
(表格中選擇了八種工具,分別是剪刀、錘子、鉗子、鑷子、螺絲刀、木棒、扳子、鎖頭。)
。2)幼兒設(shè)計(jì)記錄符號(hào),記錄猜想結(jié)果。
師:“在記錄之前,你要先選擇一種符號(hào),然后在第二行認(rèn)為能成功的工具下面畫上符號(hào)!
2、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證
。1)請(qǐng)幼兒自由使用各種工具實(shí)驗(yàn),并記錄結(jié)果。教師注意引導(dǎo)幼兒邊實(shí)驗(yàn)邊記錄,并提醒幼兒注意安全。
。2)幼兒間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,引導(dǎo)幼兒注意到同一工具有不同的使用結(jié)果。
三、探索與發(fā)現(xiàn)
1、統(tǒng)計(jì)與排除
經(jīng)過小組統(tǒng)計(jì)與集中統(tǒng)計(jì),確定能成功的工具,排除不能成功的工具,找出有分歧的工具。
師:“現(xiàn)在我給每組發(fā)一張大統(tǒng)計(jì)卡,請(qǐng)每組的小朋友把自己的嘗試結(jié)果記在上面,你使用哪種工具成功了,就在這種工具的下面畫個(gè)1,每組的每個(gè)小朋友都要記錄。”(各組統(tǒng)計(jì))
師:“現(xiàn)在請(qǐng)每組派一名代表,把你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果說一說。”
2、交流新發(fā)現(xiàn)
。1)交流工具的恰當(dāng)使用方法
師:“請(qǐng)大家說一說你發(fā)現(xiàn)哪種工具怎樣使用容易成功?”
(2)交流砸核桃的適合部位
師:“砸核桃的哪個(gè)地方容易成功呢?”
(3)交流使用工具的力量
師:“我們要怎樣砸容易砸開核桃?”
四、激勵(lì)與創(chuàng)造
欣賞成型的藝術(shù)作品,激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng)造的欲望。(在收集核桃殼的同時(shí)整理活動(dòng)室)
師:“核桃肉可以吃,核桃殼能干什么呢?小朋友快來看一看吧!”(展示核桃殼制作的作品)
師:“我們回去后,也用核桃殼做一些漂亮的`作品,好嗎?現(xiàn)在讓我們一起把活動(dòng)室整理干凈吧!”
探索求知:信息是如何傳遞的
1、 活動(dòng)目標(biāo):
1)幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息,
2)幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道,學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。
2、 活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關(guān)知識(shí)。
3、 活動(dòng)過程:
1) 交流:我所知道的信息傳遞的方式。可啟發(fā)幼兒從物體發(fā)信號(hào)、用聲音發(fā)信號(hào)、用文字發(fā)信號(hào)等幾個(gè)方面考慮。如:通過手勢(shì)、旗語(yǔ)、煙火等物體發(fā)信號(hào);通過吹號(hào)、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號(hào);用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號(hào)。
2) 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如:古時(shí)候長(zhǎng)城的烽火臺(tái)上燃煙火傳遞敵情;抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,用放倒消息樹的辦法報(bào)告敵人的去向等。
3) 討論:現(xiàn)在人們?cè)鯓觽鬟f信息?引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。
4) 組織幼兒玩通訊游戲傳電話:教師將幼兒分為兩組,分別向每組的第一個(gè)人說一句悄悄話,開始后,再一個(gè)一個(gè)的往后傳,各組最后一個(gè)報(bào)告電話內(nèi)容,傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。
4、 活動(dòng)延伸:
1) 組織幼兒自己操作電腦。
2) 在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供半成品材料,學(xué)習(xí)制作這些通訊工具,為幼兒開展角色游戲提供道具。
科學(xué)教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量。
2、會(huì)制作簡(jiǎn)易的雨量器,并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量,在“天氣日歷”中記錄降水量。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣,培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣,能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、知道降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量。
2、會(huì)用雨量器測(cè)量降水量。
【教學(xué)難點(diǎn)】
制作簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量,記錄一個(gè)月的降水量
【教學(xué)方法】
討論法
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
直筒玻璃杯或塑料杯,帶有刻度尺的紙條,膠帶紙;噴壺
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、比較:降水是天氣的一個(gè)基本特征,也是天氣日歷的重要數(shù)據(jù),降水的形成很多。常見的有雨、雪、冰雹等。前兩次的降水,哪一次大一些?
2、提出問題:怎樣知道每次降水的多少呢?生自由說:通過觀察雨滴的大小,雨下的時(shí)間長(zhǎng)短
二、制作雨量器
1、出示氣象站的雨量器。介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測(cè)量降水量和根據(jù)水量來區(qū)分雨的等級(jí)。
提出:我們能不能制作一個(gè)雨量器呢?
2、閱讀課文中制作雨量器的方法
3、分析討論:
A、需要哪些材料?
B、為什么要用直筒透明杯子呢?(杯子口徑大底小或小底大對(duì)測(cè)量降水量各會(huì)有什么影響?)
C、刻度單位以什么計(jì)算?
D、0刻度在什么位置?(與杯子內(nèi)測(cè)底部對(duì)齊)
4、分組制作雨量器
三、模擬測(cè)量降水量
1、模擬測(cè)量降水量
A、用噴壺模擬降雨30秒。
B、觀察降水量。(雨量器使用時(shí)的注意事項(xiàng)(1)平放。(2)視線與水面保持平行,不能俯視或仰視。)
2、交流:
在測(cè)量降水量時(shí)我們要注意些什么?
3、閱讀氣象學(xué)家對(duì)降水量的分級(jí)。
4、分析:剛才模擬降水中下雨的.等級(jí)是多少。
5、指導(dǎo)畫降水量的柱狀圖。
四、課后練習(xí),觀測(cè)記錄降水量
1、在下雨的天氣里測(cè)量24小時(shí)的降水量。
2、記錄每次的降水量并畫出柱狀圖。
3、記錄、統(tǒng)計(jì)一個(gè)月的降水量。
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