科學(xué)教案(錦集10篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的科學(xué)教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容
熱空氣和冷空氣
教學(xué)目標(biāo)
1、探究過(guò)程和方法:通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)由看風(fēng)向來(lái)了解冷熱空氣的對(duì)流 ;會(huì)分析風(fēng)的形成和流動(dòng),熱空氣上升
2、知識(shí)與技能:知道空氣是會(huì)流動(dòng)的,空氣的流動(dòng)形成了風(fēng);知道熱空氣上升,冷空氣下降;了解熱氣球和孔明燈的升空原理
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:有興趣研究空氣的其他性質(zhì);樂(lè)于親近自然,有研究自然的欲望。
課前分析及準(zhǔn)備
氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香,有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料
教學(xué)生成
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)?
2、把書(shū)翻到P6,這課的標(biāo)題是“空氣是會(huì)流動(dòng)的嗎”,又是個(gè)問(wèn)題,先來(lái)說(shuō) 說(shuō)你看到這個(gè)課題有什么想法?
3、把你們的假設(shè)寫在課題的后面,這節(jié)課我們一起去驗(yàn)證自己的想法是正確的.,還是錯(cuò)誤的,還要研究空氣是怎么流動(dòng)的。 板書(shū)課題 學(xué)生把自己假設(shè)的答案寫在書(shū)上
二、自主學(xué)習(xí)
1、風(fēng)的形成
(1) 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)吹個(gè)氣球,如果對(duì)著臉?lè)诺魵馇蛑械臍猓阌惺裁锤杏X(jué)?
(2)這樣流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。
(3)我們已經(jīng)知道了空氣是會(huì)流動(dòng)的,而且流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。那課題的問(wèn)題已經(jīng)解決了啊,我們這堂課上完了嗎?有關(guān)空氣流動(dòng),你還想知道什么? 小組討論體驗(yàn) 板書(shū) 流動(dòng)的空氣 風(fēng) 從學(xué)生的提議中選取“空氣是怎樣流動(dòng)的”問(wèn)題
2、空氣的流動(dòng)
(1)研究熱空氣的流動(dòng)
、 空氣也是分冷空氣和熱空氣的,我們先來(lái)研究熱空氣的流動(dòng)
、 我這里有個(gè)會(huì)“跳舞”的紙蛇,先來(lái)看看蛇是怎么“跳舞”的
、凼鞘裁戳α孔屔摺疤琛钡哪兀
、馨咽址旁谙灎T上方和側(cè)面,你感覺(jué)到了什么?有能說(shuō)明什么呢?
、萃ㄟ^(guò)這2個(gè)實(shí)驗(yàn),你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)研究冷空氣的流動(dòng)
、 熱空氣是上升的,你猜想冷空氣會(huì)是怎樣流動(dòng)的呢?
、 生活中,你看到過(guò)冷空氣的流動(dòng)嗎?打開(kāi)冰箱冷藏室
③ 冷空氣是下沉的 板書(shū) 熱空氣 演示P6實(shí)驗(yàn)二 小組先實(shí)驗(yàn)再討論,記錄觀察結(jié)果 適當(dāng)點(diǎn)撥 讓學(xué)生自我總結(jié)板書(shū) 上升 板書(shū)猜想答案(下沉)
3、冷熱空氣的對(duì)流
(1)熱空氣上升,冷空氣下沉,怎么能形成風(fēng)呢?想個(gè)辦法,讓我們大家能看到空氣的對(duì)流呢?
(2)演示P7實(shí)驗(yàn),用蚊香的煙霧流動(dòng)表示
(3)你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么? 小組討論實(shí)驗(yàn)方案 用實(shí)物投影展示 把觀察結(jié)果寫在P72
(4)你能說(shuō)說(shuō)冷熱空氣是怎么對(duì)流的?
4、熱空氣的用途
(1) 如果在地面上各個(gè)地方的空氣冷熱不同,它們會(huì)怎樣?風(fēng)是怎么形成的嗎?
(2) 利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體,你知道有什么嗎?
(3)請(qǐng)學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理 畫流動(dòng)圖 板書(shū) 熱氣球孔明燈
三、課外拓展1、 制作熱氣球、孔明燈
這里學(xué)生對(duì)熱空氣會(huì)往上流動(dòng)還不是很理解,從而使學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
教師演示了“孔明燈”并重點(diǎn)講解了利用熱空氣上升和冷空氣會(huì)下沉的原理,來(lái)正確使用空調(diào)的方法。
教學(xué)評(píng)價(jià)及反思
板書(shū)設(shè)計(jì)
空 氣 是 流 動(dòng) 的嗎
空氣是會(huì)流動(dòng)的 熱空氣 上升
冷空氣 下沉
熱氣球 孔明燈
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
①善于觀察,發(fā)現(xiàn)指紋的秘密。
②積極思考,能夠根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn),對(duì)指紋的作用大膽發(fā)表建議。
活動(dòng)重點(diǎn)了解指紋的不同,以及指紋于每個(gè)人的意義。
活動(dòng)難點(diǎn)培養(yǎng)善于觀察,樂(lè)與探索的。
活動(dòng)準(zhǔn)備教學(xué)視頻、印泥、白紙若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、播放視頻,導(dǎo)入指紋的作用
師:咦……他們?cè)诟墒裁茨?(視頻中有人用指紋打卡,開(kāi)門,畫畫等)
幼:他們是在開(kāi)門,那個(gè)是“指紋鎖”,用拇指在門上那個(gè)發(fā)光的地方按一下,門就開(kāi)了……
師:那兩個(gè)人是在干嘛呢?他們看起來(lái)很開(kāi)心,為什么在紙上按了自己的手印?
幼:他們是在商量事情,然后都同意了,就按了手印,我在電視上看過(guò),我爸爸說(shuō),兩個(gè)人同意就會(huì)按手印!
教師:指紋的作用很多,可以用來(lái)開(kāi)門,簽字畫押,打卡,還可以畫畫等。
二、指紋有不同,是我們每個(gè)人身份的象征
師:剛剛我們知道了指紋有這么多的作用,可是為什么我們的手指可以當(dāng)鑰匙開(kāi)門,可以像名字一樣代表我們每一個(gè)人呢?接下來(lái)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察我們的大拇指,看看有什么不一樣?
教師:我們的手指上那些有的像螺旋,有的像花紋的就是我們的指紋,每個(gè)人的`指紋都是不一樣的,有的長(zhǎng),有的短,有的大,有的小,花紋也各不一樣。它就像我們的名字一樣代表著我們每一個(gè)人。
三、指紋作畫,加強(qiáng)認(rèn)識(shí)
這一環(huán)節(jié)讓幼兒用指紋作畫,對(duì)自己的指紋進(jìn)一步認(rèn)識(shí),也開(kāi)發(fā)其想象力,大膽創(chuàng)新。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒探索能夠讓紙發(fā)出不同聲音的辦法。
2.在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的探索興趣,發(fā)展思維能力和動(dòng)手能力。
3.體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.每人一張同樣大小的白紙。
2.每桌一份:瓦楞紙,蠟光紙,包裝紙。
3.各種紙制品若干如:紙杯、紙玩具、紙板等。
活動(dòng)過(guò)程:
1.導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。
師:小朋友,你們的桌子上有什么?
老師手上有一張白紙,我不想讓它就這么靜靜地躺著,我想讓它發(fā)出聲音,那怎樣才能有聲音呢?
。◣熕λ垼耗銈兟(tīng)到聲音了嗎?現(xiàn)在讓你的白紙也發(fā)出聲音吧,還要請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),你的紙和旁邊小朋友的紙發(fā)出的聲音一樣不一樣?
師:你們的紙發(fā)出的聲音一樣嗎?為什么?
。ㄒ?yàn)榧埖拇笮∠嗤,讓紙發(fā)出聲音的方式相同,所以聲音差不多。)
[反思:幼兒通過(guò)觀察、模仿、操作這一系列的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)紙發(fā)出同樣聲音的奧秘,萌發(fā)了對(duì)紙的興趣,為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。]
2.嘗試讓紙發(fā)出不一樣的聲音。
師:這些紙只能發(fā)出一種聲音,太單調(diào)了,你們能不能想辦法讓它發(fā)出不同的聲音呢?
誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家你用什么辦法讓紙發(fā)出不一樣的'聲音的?為什么現(xiàn)在的聲音和原來(lái)的不一樣呢?
。ㄒ?yàn)槭值膭?dòng)作不同,紙的形狀、大小也改變了,所以聲音不一樣。)
[反思:這一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)幼兒讓紙發(fā)出不一樣的聲音,通過(guò)給予一段自由活動(dòng)的時(shí)間,讓幼兒自由操作、嘗試充分地表現(xiàn)、展示自己的方法,再利用集體活動(dòng)給幼兒一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。]
3.再次嘗試讓各種紙都發(fā)出不同的聲音。
師:你們的桌子上還有許多紙,現(xiàn)在你可以讓它們也發(fā)出各種聲音,數(shù)一數(shù)你能讓它變出幾種聲音?
你的紙有幾種聲音?你能讓大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
師隨意拿一張紙拍節(jié)奏x x |x x x||:你們聽(tīng),我的紙還會(huì)拍節(jié)奏呢,你們的紙會(huì)嗎?
請(qǐng)你們選一張你喜歡的紙,我們一起跟著音樂(lè)來(lái)拍節(jié)奏吧。
[反思:這一過(guò)程是在幼兒已經(jīng)了解紙發(fā)出不同聲音的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,起 一個(gè)鞏固、提高的作用,同時(shí)結(jié)合音樂(lè)嘗試讓紙拍出節(jié)奏也增加了活動(dòng)的趣味性。]
4.活動(dòng)延伸:引導(dǎo)幼兒用多種方式讓各種紙制品也發(fā)出聲音。
師:小朋友,那邊有好多紙玩具,你們可以去嘗試讓它們也發(fā)出各種聲音,好嗎? (教學(xué)反思:紙是幼兒生活中的常見(jiàn)物品,但對(duì)紙的聲音卻沒(méi)有真正注意過(guò), 可以說(shuō)幼兒熟悉它卻不了解它,這是我選擇、進(jìn)行本次活動(dòng)的主要原因。事實(shí)也證明幼兒確實(shí)對(duì)活動(dòng)很感興趣,他們積極地參與探索活動(dòng),通過(guò)嘗試——發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,滿足了自主操作的愿望,也滿足了表現(xiàn)的欲望和相互認(rèn)同的心理需要,體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。整個(gè)的活動(dòng)流程我感覺(jué)還是比較清晰、自然的,不足之處在于活動(dòng) 中層次轉(zhuǎn)換的語(yǔ)言不夠精煉,有些隨機(jī)處理的話語(yǔ)表達(dá)不夠準(zhǔn)確,還有就是準(zhǔn)備材料時(shí)沒(méi)有考慮到硬板紙這一類,是個(gè)疏忽,今后應(yīng)該準(zhǔn)備得更充分些。)
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道地球是人類和動(dòng)植物共同的家園, 了解人與環(huán)境的依存關(guān)系。
2.初步了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴(yán)重后果。
3.了解垃圾分類的方法。
4.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
材料準(zhǔn)備
1.《愛(ài)護(hù)我們的地球》PPT、《水危機(jī)》視頻。
2.環(huán)保宣傳簽名海報(bào)。彩筆若干。
3.供孩子分類的多種"垃圾"。
4."環(huán)保小衛(wèi)士"的愛(ài)心貼紙若干。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)欣賞地球美麗的風(fēng)景。
1、欣賞電動(dòng)地球儀和地球上美麗風(fēng)景的圖片。
2.看了這些圖片你感受到地球上那些地方是很美的?
3.觀看課件,了解地球是人類和動(dòng)植物共同的家園.
(二)繼續(xù)觀看課件,了解地球正在遭受的種種危害。
1.地球怎么了?(土地、森林、海洋的變化)
2.生病的地球遇到的災(zāi)難。
3.是什么讓地球變成這樣的?了解各種污染給地球帶來(lái)的變化。(光污染、空氣污染、土地污染、動(dòng)物被濫殺、垃圾污染、水污染)
4.觀看關(guān)于水污染的視頻。
5.污染產(chǎn)生產(chǎn)生了地球的"溫室效應(yīng)"。
(三)介紹日常生活回收垃圾的方法;1.可回收的。
2.廚余垃圾的。
3.有毒的。
4.其他垃圾。
(四)接龍游戲:為地球治病的方法。
小結(jié):
小朋友已經(jīng)想出了許多治病的辦法,需要我們平時(shí)在生活中去注意做,才能讓地球的病好得快點(diǎn)。我們還要再去找更多的好辦法來(lái)幫住地球治病,讓大家把地球的病一起治好,好嗎?我提議我們的環(huán)保小衛(wèi)士在愛(ài)護(hù)地球的紙上簽上自己的名字,讓更多的小朋友和大朋友都知道,也讓他們一起來(lái)做環(huán)保的衛(wèi)士吧!
活動(dòng)反思:
一、本節(jié)課的成功之處。
本節(jié)教材《地球的結(jié)構(gòu)》為高中地理必修一第一章第四節(jié),被安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了地球所處的宇宙環(huán)境和地球的運(yùn)動(dòng)之后,起著承前啟后的作用,為學(xué)習(xí)地球的自然環(huán)境和人文環(huán)境奠定基礎(chǔ),難度不大。由于《地球運(yùn)動(dòng)》方面的知識(shí)讓初入高中的學(xué)生們有一種壓迫感,因此,通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),要求使學(xué)生初步建立空間觀念,激發(fā)學(xué)生探索地理的興趣,學(xué)會(huì)以地理視角看世界,恢復(fù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理學(xué)的信心。內(nèi)容除了地震波等涉及物理知識(shí)稍有難度外,其余知識(shí)較為直觀簡(jiǎn)單,因此我打算以學(xué)生分小組討論、探究、展示的形式穿插,以活躍課堂,老師重點(diǎn)分析疑難點(diǎn),在這些過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生利用有限知識(shí)探索無(wú)限的未知世界。
1、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),豐富課堂素材。
興趣是最好的`老師,“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣時(shí),才更為有效”。所以,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入部分播放《冰河世紀(jì)4》的動(dòng)畫片,通過(guò)小松鼠在地球內(nèi)部的探險(xiǎn),導(dǎo)入課程,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2、以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),集體互助。
活動(dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道,也是地理新課程區(qū)別于傳統(tǒng)課程的一大特色。本節(jié)課難度不大,因此學(xué)生自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵,在關(guān)于地震波的認(rèn)識(shí)方面。課堂采取讓學(xué)生閱讀地震波的相關(guān)內(nèi)容,自己了解地震波的概念、分類,并區(qū)分橫波和縱波的速度、通過(guò)的介質(zhì)。最后用一組習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行鞏固相關(guān)問(wèn)題。
在地震波在地球內(nèi)部的傳播規(guī)律時(shí),采取小組探討的方式進(jìn)行研究,再讓小組進(jìn)行展示。這樣可以全方面調(diào)動(dòng)學(xué)生,在分組討論之后,可以兼顧到所有學(xué)生的激情。新課程強(qiáng)調(diào)的全體參與,讓每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái),并不是形式上的“動(dòng)”,更應(yīng)是思維上的參與。集體的互動(dòng)。
在地球外部的圈層分析時(shí),仍然采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后通過(guò)一個(gè)習(xí)題,加深相關(guān)內(nèi)容的鞏固。
3、習(xí)題鞏固是關(guān)鍵。
相關(guān)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)講解完畢后,我都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)經(jīng)典例題,以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度。并進(jìn)行當(dāng)堂的補(bǔ)充與調(diào)整,要使課堂效率保持到最好。
二、教學(xué)中的不足。
1、注意對(duì)學(xué)生在課堂上的發(fā)言給予形成性評(píng)價(jià),更加關(guān)注學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、注意學(xué)生讀圖、析圖能力的培養(yǎng)。
3、加強(qiáng)自身處理課堂突發(fā)問(wèn)題的應(yīng)變能力
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)意圖:
隨著電話號(hào)碼的普及,電話號(hào)碼在孩子生活中隨處可見(jiàn),給我們的生活帶來(lái)了許多方便,因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《電話》。旨在滿足孩子對(duì)電話的興趣和用途。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)活動(dòng),使孩子初步了解電話的外形構(gòu)造和功能以及電話與人們?nèi)粘I顚?duì)的密切關(guān)系。
2、知道如何使用110、120、119等急救電話,明白這些電話的`重要性,平時(shí)不能隨便亂打。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、電話2部,手機(jī)1部。
2、110、120、119電話號(hào)碼卡片各1張;警車、救護(hù)車、火警車圖片各1張。
活動(dòng)過(guò)程:
1、猜謎語(yǔ)引起孩子的興趣。
師:“叮鈴鈴,叮鈴鈴,這兒說(shuō)話哪兒聽(tīng),兩人不見(jiàn)面,說(shuō)話聽(tīng)得清”小朋友動(dòng)腦筋猜一猜,這是什么?(電話)
2、出示電話、手機(jī)引導(dǎo)孩子觀察電話的外形構(gòu)造,學(xué)會(huì)正確使用電話。
師:電話是什么樣子的呢?(有數(shù)字、聽(tīng)筒、話筒、電線)手機(jī)沒(méi)有電線。
小結(jié):電話有不同的顏色,不同的形狀,但都有數(shù)字、聽(tīng)筒、話筒、電線等組成,這樣才能相互通話。
3、電話在生活中的用途。
師:你們家有電話嗎?(有)你打過(guò)電話嗎?(有)師:你給誰(shuí)打電話?是為什么事打電話?(問(wèn)候、祝賀、詢問(wèn)、聯(lián)系、請(qǐng)求幫助)
4、遇到危急時(shí)你會(huì)打什么電話求救。
(1)當(dāng)你走失了,迷路了,或者遇上壞人,你會(huì)打什么電話求救(110出示)(2)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)失火了,要打什么求救電話?(119)(3)當(dāng)家里有人病了,暈倒時(shí),要打什么電話求救?(120)
5、玩配對(duì)的游戲:應(yīng)該打什么電話(發(fā)給孩子人手一份卡片)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看圖片里發(fā)生了什么事,然后應(yīng)該打什么電話求救,幫他們正確連線。
6、模擬急救現(xiàn)場(chǎng)打電話求救,初步學(xué)會(huì)說(shuō)出自己的家庭地址。
。1)首先會(huì)正確撥打求救電話110、120、119(2)會(huì)簡(jiǎn)單明確地回答現(xiàn)場(chǎng)的問(wèn)題,會(huì)完整的表達(dá)事情
7、知道不能隨便亂打急救電話。
8、小結(jié):我們的生活離不開(kāi)電話,今天我們學(xué)會(huì)了打求救電話110、120、119,也知道這三種求救電話是在危急的時(shí)候才能打,沒(méi)有危急時(shí)是不能隨便亂打的,希望小朋友一定要記住。
科學(xué)教案 篇6
一、 活動(dòng)目標(biāo)
1.感知物體的冷、熱、軟、硬、光滑、粗糙等特性,學(xué)會(huì)用正確的詞表達(dá)自己的感覺(jué)。
2.能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出不同特性物體的名稱及作用。
3.對(duì)感知探索活動(dòng)感興趣。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 紙箱兩個(gè),紙箱內(nèi)分別放有冷、熱兩瓶水,棉花球、玻璃球、蠟光紙和砂紙等物品。
2. 放大的特性標(biāo)志紙一張。
三、 活動(dòng)過(guò)程
1. 摸一摸、猜一猜
請(qǐng)幼兒分別將手放入紙箱中摸一件物品,根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受猜一猜是什么物品,并與身邊的小朋友交流。
2.說(shuō)一說(shuō)
依次請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)他摸到的東西是什么感覺(jué)?(冷、熱、軟、硬、光滑、粗糙)可能是什么物品?(教師根據(jù)幼兒的回答在放大的特性標(biāo)志紙上做記錄)
3.再次進(jìn)行觸摸活動(dòng)。
。1)對(duì)物品再次進(jìn)行觸摸活動(dòng),并按其相反的'特性進(jìn)行歸類。
教師:請(qǐng)幼兒把物品從紙箱中拿出,對(duì)物品再次進(jìn)行感知觸摸,并在此基礎(chǔ)上按相反特性進(jìn)行歸類。(如把冷水和熱水放在一起、把棉花球和玻璃球放在一起、把砂紙和蠟光紙放在一起)
(2)在觸摸感知的基礎(chǔ)上,運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)該特性物品的用途。
小結(jié):不同的季節(jié)、不同溫度的說(shuō)會(huì)給人帶來(lái)舒服的感覺(jué);棉花球是用軟軟的、吸水性強(qiáng)的棉花做成的,在醫(yī)院我們可以經(jīng)?吹剿;玻璃球用硬硬的玻璃成的,光滑而且美觀,是小朋友游戲的好伙伴;砂紙表面很粗糙,可以把不光滑的表面打磨平整、圓潤(rùn),比如鉛筆尖、帶刺的木頭等;蠟光紙美觀、易折,是小朋友們用來(lái)做手工的好材料······
四、找一找
。1)尋找生活中各類特性的物品,按物體的特性做記錄。
提問(wèn):生活當(dāng)中好還什么東西是硬硬的?軟軟的?······(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)它們有什么作用?
請(qǐng)幼兒把自己能想到的各類不同特性的物品分類,老師幫助畫在標(biāo)志紙上。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
教師根據(jù)幼兒的發(fā)言,按照物品的特性在標(biāo)志紙上做歸納記錄,并總結(jié)闡述不用特性物品的作用,對(duì)表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。
科學(xué)教案 篇7
一、設(shè)計(jì)意圖:
游戲,是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng);動(dòng)手操作,是幼兒最愿意干的事。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,游戲、動(dòng)手操作的恰當(dāng)運(yùn)用,將會(huì)收到異想不到的效果。雪花片是幼兒桌面游戲中百玩不厭的玩具,在拼擺活動(dòng)中我看見(jiàn)有的孩子把雪花片放在一起按顏色進(jìn)行分類、比較,并有規(guī)律的進(jìn)行排列;有的孩子用雪花片進(jìn)行加減運(yùn)算,讓我有所感悟!同時(shí),新《綱要》提出:引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開(kāi)展活動(dòng),發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能;能用簡(jiǎn)單的分類、比較、推理等方法探索事物;為幼兒觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn);既體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、時(shí)代性、又注重幼兒學(xué)習(xí)的必要性、妥當(dāng)性以及與小學(xué)教育的銜接。
為此我把活動(dòng)設(shè)計(jì)定位于大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)——花兒與花瓣。根據(jù)《綱要》中“學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)源于幼兒的生活”“讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩”的理念,在整個(gè)活動(dòng)中,主要采用了游戲、動(dòng)手操作的方法,配上寫有10以內(nèi)加減算式花蕊圖卡、生活中的夾子以及幼兒愛(ài)玩的雪花片,讓幼兒在探索、操作、游戲中達(dá)到教學(xué)目標(biāo),使整個(gè)過(guò)程生動(dòng)有趣、環(huán)環(huán)相扣。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1.在動(dòng)手操作的活動(dòng)中探索有規(guī)律的排序方法,發(fā)展幼兒的思維、觀察和初步的判斷推理能力。
2.復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減,能運(yùn)用算式卡片迅速準(zhǔn)確地進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算,并嘗試用算式結(jié)果進(jìn)行排序。
3.通過(guò)“花兒與花瓣”游戲,激發(fā)幼兒對(duì)分類、排序和對(duì)應(yīng)活動(dòng)的興趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.橢圓形雪花片(替代“花瓣”)、自制有規(guī)律“花瓣”(雪花片)的花兒若干,展示在泡沫板上。
2.色彩各異的圓形花蕊卡(其中一半反面寫有10以內(nèi)的加減算式),數(shù)量分別與幼兒人數(shù)相等。
3.各種顏色夾子、10以內(nèi)加減算式卡若干、彩色工字釘若干。
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)給“花瓣”排隊(duì),探索有規(guī)律地排序。
1.出示自制有規(guī)律“花瓣”的花兒,引導(dǎo)幼兒觀察花瓣排列的規(guī)律、特征
(1)教師:這些花瓣中藏著一個(gè)秘密,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
(2)教師引導(dǎo)幼兒從花瓣的顏色排列順序找規(guī)律,并說(shuō)說(shuō)每朵花兒上花瓣的排列規(guī)律。 (紅黃紅黃……紅藍(lán)黃綠紅藍(lán)黃綠……紅紅綠綠紅紅綠綠……紅藍(lán)黃紅藍(lán)黃……紅紅紅綠綠綠紅紅紅綠綠綠……)
2.幼兒給“花瓣”排隊(duì),感受探索排序的樂(lè)趣。
(1)每組一桶雪花片(替代“花瓣”),幼兒給“花瓣”有規(guī)律地排隊(duì)。
(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是按什么規(guī)律給“花瓣”排序的。
(3)教師展示幼兒多種排序方式,通過(guò)反饋—討論—?dú)w納,引導(dǎo)幼兒掌握排序的基本方法。
(二)“花瓣變變變”,復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減,練習(xí)分類、按數(shù)排序。
1.游戲:花兒變變變。(看算式,算得數(shù),擺花瓣。)
教師任意出示10以內(nèi)加減的算式卡,幼兒按得數(shù)用相同數(shù)量的“花瓣”(雪花片)在桌上擺各種圖形或圖案,并用語(yǔ)言表達(dá)。(例:6+2=8. 我用8片“花瓣”擺了一個(gè)正方形……)
2.引導(dǎo)幼兒初步嘗試用算式結(jié)果進(jìn)行排序。
出示算式卡,引導(dǎo)幼兒迅速準(zhǔn)確地算出結(jié)果,并用與結(jié)果相同數(shù)量的“花瓣(雪花片)進(jìn)行排序。
(三)幼兒游戲“花兒與花瓣”,進(jìn)一步嘗試用算式結(jié)果進(jìn)行排序。
1.游戲:花兒與花瓣。
(1)每人一張圓形花蕊卡、每組一盒夾子,教師出示算式卡幼兒計(jì)算,并用對(duì)應(yīng)的方法把相同得數(shù)的夾子按排序規(guī)律夾在花蕊上。(視幼兒掌握情況,重復(fù)數(shù)次)
(2)幼兒每人一張寫好算式題的花蕊卡,各自算手中花蕊上的題卡,把相應(yīng)得數(shù)的夾子用排序的方法夾在花蕊上。
(3)教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒把與算式相應(yīng)的夾子有規(guī)律地夾在花蕊上。
(四)驗(yàn)證并展示幼兒操作結(jié)果。
1.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的探索過(guò)程和結(jié)果。(例:10-4=6.我用6個(gè)夾子按紅黃藍(lán)紅黃藍(lán)的規(guī)律夾在花蕊上。)
2.把幼兒夾好夾子的花蕊用彩色工字釘錠在泡沫板上,組成一幅美麗圖畫。
五、活動(dòng)反思:
這節(jié)課我利用幼兒身邊的物品和材料開(kāi)展活動(dòng),把單調(diào)、枯燥的`加減算式題與色彩鮮艷的花兒與花瓣排序進(jìn)行了整合,通過(guò)探索活動(dòng)、操作游戲,讓幼兒用多種方式來(lái)表現(xiàn)自己的探索過(guò)程和結(jié)果,有效地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣和積極性,讓幼兒能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),課堂的氣氛非常活躍。在教學(xué)方法上以“花兒與花瓣”為主線,利用游戲和動(dòng)手操作,讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩,達(dá)到寓教于樂(lè)。整節(jié)活動(dòng)遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則,層次清楚,條理分明。通過(guò)探索與操作活動(dòng)達(dá)到復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減以及用算式結(jié)果進(jìn)行排序的目標(biāo),從而激發(fā)幼兒對(duì)分類、排序和對(duì)應(yīng)活動(dòng)的興趣,充分發(fā)揮了孩子們的觀察力及動(dòng)手操作能力。在整節(jié)活動(dòng)中,我能始終尊重、關(guān)注每一個(gè)孩子,在肯定幼兒有規(guī)律的排序方式的同時(shí),還通過(guò)反饋—討論—?dú)w納,積極引導(dǎo)幼兒了解自己和同伴的不同的排序方式。
此活動(dòng)孩子們既喜歡又感興趣,滿足了幼兒的求知欲,因此比較成功。然而活動(dòng)中還存在著一定的不足,在本次活動(dòng)中讓幼兒用雪花片和夾子探索排序,只局限于從顏色特征方面探索。排序也可從物體的大小、長(zhǎng)短、高矮、圖形等特征進(jìn)行。在下次活動(dòng)中,我會(huì)不斷改進(jìn),完善,揚(yáng)長(zhǎng)避短,借鑒本次活動(dòng)的優(yōu)勢(shì),開(kāi)展一次按物體的不同特征進(jìn)行排序的活動(dòng)。在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒知道除了按顏色規(guī)律排序,還可按圖形、大小、長(zhǎng)短、高矮等規(guī)律進(jìn)行排序,并嘗試用三種不同種類的實(shí)物,按一定數(shù)量、擺放順序等特征進(jìn)行有規(guī)律排序。從而發(fā)展幼兒的觀察力、邏輯思維能力及動(dòng)手操作能力。
科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)比較物件的高矮,初步體驗(yàn)物體高矮不變性和相對(duì)性。能用詞匯“高”、“矮”表示比較結(jié)果。
2.引導(dǎo)幼兒思考、解答活動(dòng)中提出的問(wèn)題,培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。
3.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
4.嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.引導(dǎo)幼兒注意、觀察和比較人和物體的高矮,對(duì)比較高矮有初步的經(jīng)驗(yàn)。
2.椅子一張。
活動(dòng)過(guò)程
1.比較高矮。
(1)觀察比較教師和小朋友的高矮。
、俳處熣玖!拔沂歉哌是矮?”“結(jié)論:因?yàn)闆](méi)有人和老師比,所以不知道老師是高還是矮!
、谡(qǐng)一小朋友和老師并排站立!啊痢痢列∨笥押屠蠋熣驹谝黄鸨龋覀儍烧l(shuí)高誰(shuí)矮?你從哪看出來(lái)的?”(兩人并排比較,誰(shuí)高出一部分,他的個(gè)子就高。)
、坌∨笥阎g比高矮!罢(qǐng)兩三對(duì)小朋友作比較,再請(qǐng)全班小朋友站起來(lái)和自己旁邊的小朋友作比較!苯處熣(qǐng)幾位小朋友回答他和誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)矮。
④想一想:在我們周圍環(huán)境中,什么東西高,什么東西矮?
(2)變換站立位置比較(兩人站在不同高度的位置上進(jìn)行比較)。讓被請(qǐng)幼兒站在椅子上(高于老師)。“現(xiàn)在再比比看,我們倆誰(shuí)高誰(shuí)矮?為什么?”“小結(jié):比較人們個(gè)子高矮時(shí),兩人要站在同一平面上,也就是要站在同樣高的地面上,才能比較出誰(shuí)高誰(shuí)矮,現(xiàn)在小朋友明顯高,是因?yàn)樗谝巫由侠蠋熣驹诘孛嫔稀?shí)際上它還是比老師矮。”
2.感知高矮的相對(duì)性(讓幼兒體驗(yàn)到誰(shuí)高誰(shuí)矮要看他和誰(shuí)比)。
(1)觀察比較。
、僬(qǐng)一小朋友甲和教師比高矮。②再請(qǐng)第二位小朋友乙(乙要比甲矮)和甲比高矮。③“怎么一會(huì)兒甲小朋友矮,一會(huì)又說(shuō)他高,到底甲是矮還是高?”討論:引導(dǎo)幼兒觀察、思考,看一個(gè)人是高還是矮要看他和誰(shuí)比,甲小朋友和教師比時(shí)矮,可他和乙小朋友比就高。
(2)小朋友之間比較。另請(qǐng)三位幼兒(高矮依次遞增)進(jìn)行比較,可重復(fù)兩三次。
。3)小結(jié):要想知道誰(shuí)高誰(shuí)矮應(yīng)該看他和誰(shuí)比,當(dāng)他和個(gè)子高的人比時(shí),他就矮,而和個(gè)子矮的人比時(shí)他就高。
活動(dòng)建議
1.物體的高矮、大小、輕重、厚薄等連續(xù)量,都具有不變性和相對(duì)性,幼兒感知這些特點(diǎn),一般來(lái)說(shuō)比較困難,因此在設(shè)計(jì)具體活動(dòng)時(shí),應(yīng)注意:(1)先讓幼兒進(jìn)行實(shí)物比,例如,兩個(gè)人比較高矮,兩本書(shū)比較厚薄等;(2)活動(dòng)設(shè)計(jì)要有層次性,如:兩個(gè)人站在同一高度上比較高矮(先讓師生之間比較,再幼兒之間比較),然后兩人再站在不同的高度上進(jìn)行比較,這時(shí)可引導(dǎo)幼兒觀察,由于站在不同的高度,兩人的高矮發(fā)生了什么變化,從而讓幼兒懂得比較高矮的人必須站在同一高度。
2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高矮時(shí),可先兩個(gè)人比,這時(shí)高和矮是不變的`(誰(shuí)高就是誰(shuí)高,誰(shuí)矮就是誰(shuí)矮)。然后再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行三個(gè)人比較,這時(shí)結(jié)果會(huì)發(fā)生變化(如和更高的比,原來(lái)高的就成了矮的……),使幼兒感受到人的高矮的相對(duì)性。這樣的系列活動(dòng)使幼兒對(duì)這問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐漸深化、精確。
活動(dòng)反思:
幼兒仍然保留著直覺(jué)行為性思維的特點(diǎn),對(duì)自己行為的計(jì)劃性、預(yù)見(jiàn)性較差。因此,生活中的安全事故時(shí)有發(fā)生。據(jù)此對(duì)幼兒進(jìn)行自我安全保護(hù)方面的教育是十分必要的。
從幼兒的實(shí)際情況看,他們對(duì)安全方面的知識(shí)并非一無(wú)所知。在前幾年的生活中,有意無(wú)意,或多或少地積累了安全方面的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上,若能進(jìn)一步運(yùn)用他們的原有經(jīng)驗(yàn),并從情感激發(fā)入手,引起幼兒對(duì)安全的“警覺(jué)“,這樣,才能使教育的要求真正地轉(zhuǎn)化為幼兒自覺(jué)的安全行為。
首先,從設(shè)計(jì)多種情境,提供多方信息著手,引起幼兒對(duì)安全問(wèn)題的關(guān)注,讓他們?cè)诳纯、?tīng)聽(tīng)、講講、議議中初步懂得自我保護(hù)的重要性,為以后的教育作好鋪墊。
其次,結(jié)合日常生活、或創(chuàng)設(shè)特定的情景幫助幼兒了解什么情況下易發(fā)生安全事故,了解哪些是危險(xiǎn)動(dòng)作,怎樣做才是安全行為,通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)和操作,以學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單地自我保護(hù)身體的方法。
科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程,知道各種植物的種子是不同的,并能區(qū)分。
2、讓幼兒了解植物生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣和水。
3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的習(xí)慣和體會(huì)成功的喜悅,激起下一次探索的。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、事先搜集有關(guān)植物生長(zhǎng)的資料和圖片。
2、準(zhǔn)備各種植物的種子若干。
3、花盆、紙筆若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、讓幼兒說(shuō)說(shuō)植物是怎么來(lái)的?請(qǐng)把自己的想法說(shuō)出來(lái)。
二、幼兒討論:植物為什么會(huì)長(zhǎng)大?怎樣才會(huì)長(zhǎng)大?
三、幼兒進(jìn)行小實(shí)驗(yàn):植物無(wú)根和有根實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)幼兒看看實(shí)驗(yàn)中哪種植物沒(méi)有死,了解根的作用。
四、幼兒做種植實(shí)驗(yàn):了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程。
五、孩子的`發(fā)現(xiàn):植物是種子種出來(lái)的。不同植物的種子長(zhǎng)得不一樣:
黃豆的種子是圓圓的、黃色的;
紅豆的種子是圓圓的、紅色的;
芝麻的種子是黑黑的、小小的、像小花瓣;
綠豆的種子是橢圓形、綠色的;
向日葵的種子是尖尖的、圓圓的、有白色又有黑色的。
向日葵的種子可以吃。雞冠花的種子很小。
實(shí)驗(yàn)中,兩種植物都有水時(shí),無(wú)根的植物過(guò)兩天就死了,有根的植物一直沒(méi)有死;沒(méi)有水時(shí),無(wú)根的植物很快就死了,有根的植物過(guò)了幾天才枯死。植物的生長(zhǎng)需要水、泥沙、空氣、陽(yáng)光、種子。接著孩子又提出了許多問(wèn)題,有待于進(jìn)一步的探索。為什么植物會(huì)越長(zhǎng)越多?是先長(zhǎng)根呢?長(zhǎng)葉子呢?先長(zhǎng)莖呢?為什么是先長(zhǎng)根?為什么有些植物沒(méi)有根也可以活的?是誰(shuí)把種子放在泥土里的?為什么泥土里會(huì)長(zhǎng)出植物來(lái)?
六、請(qǐng)幼兒把各種植物的種子記錄下來(lái),并能對(duì)號(hào)入座。
活動(dòng)延伸:鼓勵(lì)用各種各樣的種子拼出漂亮的圖案。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):
1、舉辦種子圖案展。
2、在種植角種幾棵易活植物,便于幼兒觀察。
科學(xué)教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)自己的身體,并了解身體各部位的名稱和功能。
2. 產(chǎn)生關(guān)注自己身體的意識(shí),懂得要愛(ài)干凈、講衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)自己的身體。
3.初步懂得要保護(hù)自己的身體。
活動(dòng)重難點(diǎn):
了解身體各部位的名稱和功能,懂得要愛(ài)干凈、講衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)自己的身體。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒資源:幼兒用書(shū)、操作材料包(人物底紙、部位貼紙
2. 教師資源:電子課件、教學(xué)掛圖;各部位的圖片(白備)。
3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)五官和軀干;會(huì)玩手指游戲“點(diǎn)鼻子”。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┯螒?qū)?/p>
手指游戲:小手點(diǎn)五官。
教師:最近我們的小手和五官玩了一個(gè)小游戲,起來(lái)玩吧。(教師發(fā)出指令,幼兒聽(tīng)指令指出對(duì)應(yīng)五宜的位置,帶領(lǐng)幼兒玩2次“點(diǎn)鼻子”的'游戲。)
教師:剛才我們找到了什么?今天,我們一起到身體王國(guó)去看看吧!
。ǘ┥眢w王國(guó)來(lái)尋寶
教師:哇,你在身體王國(guó)發(fā)現(xiàn)了什么?(教師出示掛圖,幼兒發(fā)現(xiàn))
教師:剛才小朋友在身體王國(guó)發(fā)現(xiàn)了這么多寶貝,那讓我們現(xiàn)在一個(gè)一個(gè)來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧。
1、出示眼睛圖。
教師,你的眼睛在哪里,用小手摸模你的小眼睛,我們的眼睛可以做什么?教師:我用眼睛看美麗的世界。
2、出示耳朵圖
教師:這是什么?你們樓一鎮(zhèn)你們的小耳朵,耳朵可以用來(lái)平什么”(聽(tīng)聲音)(播放爆炸聲)你們聽(tīng)到了什么?
教師:耳朵讓我聽(tīng)到很多有趣的聲音。
3.出示鼻子圖片。
教師:鼻子有什么本領(lǐng)?
教師:鼻子讓我聞到很多不同的味道。
4.出示嘴巴圖片。
教師:嘴巴可以干什么?還可以于什么呢?
教師:我用嘴巴來(lái)說(shuō)話、唱歌,還可以吃東西。
5.找小手。
教師:小朋友,你們的小手在哪里了
教師:你的小手能做什么?(幼兒自由討論)
6.找小腳
教師:你們的小腳在哪里?小腳可以做什么了?(走路,跑步。)
教師:我用小腳來(lái)走路,小腳帶我們?nèi)ピS多地方。
7、游戲:送身體部位回家
教師:今天小朋友在身體王國(guó)玩得很開(kāi)心,想考驗(yàn)考驗(yàn)小朋友,看你們到底有沒(méi)有認(rèn)識(shí)這些身體部位,想讓你們幫忙吧這幾個(gè)身體部位送回家。
。ㄈ┥眢w保衛(wèi)戰(zhàn)
1、小朋友的身上有這么多的寶貝,那么我們?cè)撊绾胃玫貝?ài)護(hù)它們呢?
3.小結(jié):我們要好好愛(ài)護(hù)自己的身體,不能讓它受到傷害,做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)干凈的好寶寶。
活動(dòng)延伸:
教師帶領(lǐng)幼兒做身體律動(dòng):奧爾夫音樂(lè)《我的身體都會(huì)響》
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