科學教案(錦集10篇)
在教學工作者實際的教學活動中,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的科學教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
科學教案 篇1
教學內(nèi)容
熱空氣和冷空氣
教學目標
1、探究過程和方法:通過實驗學會由看風向來了解冷熱空氣的對流 ;會分析風的形成和流動,熱空氣上升
2、知識與技能:知道空氣是會流動的,空氣的流動形成了風;知道熱空氣上升,冷空氣下降;了解熱氣球和孔明燈的升空原理
3、情感、態(tài)度與價值觀:有興趣研究空氣的其他性質;樂于親近自然,有研究自然的欲望。
課前分析及準備
氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香,有關孔明燈及熱氣球的資料
教學生成
一、導入
1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質?
2、把書翻到P6,這課的標題是“空氣是會流動的嗎”,又是個問題,先來說 說你看到這個課題有什么想法?
3、把你們的假設寫在課題的后面,這節(jié)課我們一起去驗證自己的想法是正確的.,還是錯誤的,還要研究空氣是怎么流動的。 板書課題 學生把自己假設的答案寫在書上
二、自主學習
1、風的形成
(1) 請一個同學來吹個氣球,如果對著臉放掉氣球中的氣,你有什么感覺?
(2)這樣流動的空氣就是風。
(3)我們已經(jīng)知道了空氣是會流動的,而且流動的空氣就是風。那課題的問題已經(jīng)解決了啊,我們這堂課上完了嗎?有關空氣流動,你還想知道什么? 小組討論體驗 板書 流動的空氣 風 從學生的提議中選取“空氣是怎樣流動的”問題
2、空氣的流動
(1)研究熱空氣的流動
、 空氣也是分冷空氣和熱空氣的,我們先來研究熱空氣的流動
② 我這里有個會“跳舞”的紙蛇,先來看看蛇是怎么“跳舞”的
③是什么力量讓蛇“跳舞”的呢?
、馨咽址旁谙灎T上方和側面,你感覺到了什么?有能說明什么呢?
⑤通過這2個實驗,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)研究冷空氣的流動
① 熱空氣是上升的,你猜想冷空氣會是怎樣流動的呢?
、 生活中,你看到過冷空氣的流動嗎?打開冰箱冷藏室
、 冷空氣是下沉的 板書 熱空氣 演示P6實驗二 小組先實驗再討論,記錄觀察結果 適當點撥 讓學生自我總結板書 上升 板書猜想答案(下沉)
3、冷熱空氣的對流
(1)熱空氣上升,冷空氣下沉,怎么能形成風呢?想個辦法,讓我們大家能看到空氣的對流呢?
(2)演示P7實驗,用蚊香的煙霧流動表示
(3)你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么? 小組討論實驗方案 用實物投影展示 把觀察結果寫在P72
(4)你能說說冷熱空氣是怎么對流的?
4、熱空氣的用途
(1) 如果在地面上各個地方的空氣冷熱不同,它們會怎樣?風是怎么形成的嗎?
(2) 利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體,你知道有什么嗎?
(3)請學生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理 畫流動圖 板書 熱氣球孔明燈
三、課外拓展1、 制作熱氣球、孔明燈
這里學生對熱空氣會往上流動還不是很理解,從而使學生產(chǎn)生了疑問,激發(fā)學生的探究欲望。
教師演示了“孔明燈”并重點講解了利用熱空氣上升和冷空氣會下沉的原理,來正確使用空調的方法。
教學評價及反思
板書設計
空 氣 是 流 動 的嗎
空氣是會流動的 熱空氣 上升
冷空氣 下沉
熱氣球 孔明燈
科學教案 篇2
活動目標
、偕朴谟^察,發(fā)現(xiàn)指紋的秘密。
②積極思考,能夠根據(jù)日常經(jīng)驗,對指紋的作用大膽發(fā)表建議。
活動重點了解指紋的不同,以及指紋于每個人的意義。
活動難點培養(yǎng)善于觀察,樂與探索的。
活動準備教學視頻、印泥、白紙若干。
活動過程
一、播放視頻,導入指紋的作用
師:咦……他們在干什么呢?(視頻中有人用指紋打卡,開門,畫畫等)
幼:他們是在開門,那個是“指紋鎖”,用拇指在門上那個發(fā)光的地方按一下,門就開了……
師:那兩個人是在干嘛呢?他們看起來很開心,為什么在紙上按了自己的手印?
幼:他們是在商量事情,然后都同意了,就按了手印,我在電視上看過,我爸爸說,兩個人同意就會按手印!
教師:指紋的作用很多,可以用來開門,簽字畫押,打卡,還可以畫畫等。
二、指紋有不同,是我們每個人身份的象征
師:剛剛我們知道了指紋有這么多的作用,可是為什么我們的手指可以當鑰匙開門,可以像名字一樣代表我們每一個人呢?接下來請小朋友們仔細觀察我們的大拇指,看看有什么不一樣?
教師:我們的手指上那些有的像螺旋,有的像花紋的就是我們的指紋,每個人的`指紋都是不一樣的,有的長,有的短,有的大,有的小,花紋也各不一樣。它就像我們的名字一樣代表著我們每一個人。
三、指紋作畫,加強認識
這一環(huán)節(jié)讓幼兒用指紋作畫,對自己的指紋進一步認識,也開發(fā)其想象力,大膽創(chuàng)新。
科學教案 篇3
活動目標:
1.引導幼兒探索能夠讓紙發(fā)出不同聲音的辦法。
2.在活動中激發(fā)幼兒的探索興趣,發(fā)展思維能力和動手能力。
3.體驗科學活動帶來的快樂。
活動準備:
1.每人一張同樣大小的白紙。
2.每桌一份:瓦楞紙,蠟光紙,包裝紙。
3.各種紙制品若干如:紙杯、紙玩具、紙板等。
活動過程:
1.導入活動,引起幼兒興趣。
師:小朋友,你們的桌子上有什么?
老師手上有一張白紙,我不想讓它就這么靜靜地躺著,我想讓它發(fā)出聲音,那怎樣才能有聲音呢?
(師甩甩紙):你們聽到聲音了嗎?現(xiàn)在讓你的白紙也發(fā)出聲音吧,還要請大家仔細聽一聽,你的紙和旁邊小朋友的紙發(fā)出的聲音一樣不一樣?
師:你們的紙發(fā)出的聲音一樣嗎?為什么?
(因為紙的大小相同,讓紙發(fā)出聲音的方式相同,所以聲音差不多。)
[反思:幼兒通過觀察、模仿、操作這一系列的過程,發(fā)現(xiàn)紙發(fā)出同樣聲音的奧秘,萌發(fā)了對紙的興趣,為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。]
2.嘗試讓紙發(fā)出不一樣的聲音。
師:這些紙只能發(fā)出一種聲音,太單調了,你們能不能想辦法讓它發(fā)出不同的聲音呢?
誰愿意來告訴大家你用什么辦法讓紙發(fā)出不一樣的'聲音的?為什么現(xiàn)在的聲音和原來的不一樣呢?
。ㄒ驗槭值膭幼鞑煌,紙的形狀、大小也改變了,所以聲音不一樣。)
[反思:這一環(huán)節(jié)著重引導幼兒讓紙發(fā)出不一樣的聲音,通過給予一段自由活動的時間,讓幼兒自由操作、嘗試充分地表現(xiàn)、展示自己的方法,再利用集體活動給幼兒一個互相學習的機會。]
3.再次嘗試讓各種紙都發(fā)出不同的聲音。
師:你們的桌子上還有許多紙,現(xiàn)在你可以讓它們也發(fā)出各種聲音,數(shù)一數(shù)你能讓它變出幾種聲音?
你的紙有幾種聲音?你能讓大家聽一聽嗎?
師隨意拿一張紙拍節(jié)奏x x |x x x||:你們聽,我的紙還會拍節(jié)奏呢,你們的紙會嗎?
請你們選一張你喜歡的紙,我們一起跟著音樂來拍節(jié)奏吧。
[反思:這一過程是在幼兒已經(jīng)了解紙發(fā)出不同聲音的方法的基礎上進行的,起 一個鞏固、提高的作用,同時結合音樂嘗試讓紙拍出節(jié)奏也增加了活動的趣味性。]
4.活動延伸:引導幼兒用多種方式讓各種紙制品也發(fā)出聲音。
師:小朋友,那邊有好多紙玩具,你們可以去嘗試讓它們也發(fā)出各種聲音,好嗎? (教學反思:紙是幼兒生活中的常見物品,但對紙的聲音卻沒有真正注意過, 可以說幼兒熟悉它卻不了解它,這是我選擇、進行本次活動的主要原因。事實也證明幼兒確實對活動很感興趣,他們積極地參與探索活動,通過嘗試——發(fā)現(xiàn)的過程,滿足了自主操作的愿望,也滿足了表現(xiàn)的欲望和相互認同的心理需要,體驗到成功的快樂。整個的活動流程我感覺還是比較清晰、自然的,不足之處在于活動 中層次轉換的語言不夠精煉,有些隨機處理的話語表達不夠準確,還有就是準備材料時沒有考慮到硬板紙這一類,是個疏忽,今后應該準備得更充分些。)
科學教案 篇4
活動目標
1.知道地球是人類和動植物共同的家園, 了解人與環(huán)境的依存關系。
2.初步了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴重后果。
3.了解垃圾分類的方法。
4.在活動中,引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學現(xiàn)象。
5.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
材料準備
1.《愛護我們的地球》PPT、《水危機》視頻。
2.環(huán)保宣傳簽名海報。彩筆若干。
3.供孩子分類的多種"垃圾"。
4."環(huán)保小衛(wèi)士"的愛心貼紙若干。
活動過程:
(一)欣賞地球美麗的風景。
1、欣賞電動地球儀和地球上美麗風景的圖片。
2.看了這些圖片你感受到地球上那些地方是很美的?
3.觀看課件,了解地球是人類和動植物共同的家園.
(二)繼續(xù)觀看課件,了解地球正在遭受的種種危害。
1.地球怎么了?(土地、森林、海洋的變化)
2.生病的地球遇到的災難。
3.是什么讓地球變成這樣的?了解各種污染給地球帶來的變化。(光污染、空氣污染、土地污染、動物被濫殺、垃圾污染、水污染)
4.觀看關于水污染的視頻。
5.污染產(chǎn)生產(chǎn)生了地球的"溫室效應"。
(三)介紹日常生活回收垃圾的方法;1.可回收的。
2.廚余垃圾的。
3.有毒的。
4.其他垃圾。
(四)接龍游戲:為地球治病的方法。
小結:
小朋友已經(jīng)想出了許多治病的辦法,需要我們平時在生活中去注意做,才能讓地球的病好得快點。我們還要再去找更多的好辦法來幫住地球治病,讓大家把地球的病一起治好,好嗎?我提議我們的環(huán)保小衛(wèi)士在愛護地球的紙上簽上自己的名字,讓更多的小朋友和大朋友都知道,也讓他們一起來做環(huán)保的衛(wèi)士吧!
活動反思:
一、本節(jié)課的成功之處。
本節(jié)教材《地球的結構》為高中地理必修一第一章第四節(jié),被安排在學生學習了地球所處的宇宙環(huán)境和地球的運動之后,起著承前啟后的作用,為學習地球的自然環(huán)境和人文環(huán)境奠定基礎,難度不大。由于《地球運動》方面的知識讓初入高中的學生們有一種壓迫感,因此,通過對本節(jié)內(nèi)容的學習,要求使學生初步建立空間觀念,激發(fā)學生探索地理的興趣,學會以地理視角看世界,恢復學生對學習地理學的信心。內(nèi)容除了地震波等涉及物理知識稍有難度外,其余知識較為直觀簡單,因此我打算以學生分小組討論、探究、展示的形式穿插,以活躍課堂,老師重點分析疑難點,在這些過程中引導學生利用有限知識探索無限的未知世界。
1、充分利用現(xiàn)代信息技術,豐富課堂素材。
興趣是最好的`老師,“當學習充滿樂趣時,才更為有效”。所以,為了調動學生的積極性,激發(fā)學習興趣。在導入部分播放《冰河世紀4》的動畫片,通過小松鼠在地球內(nèi)部的探險,導入課程,充分調動了學生的積極性。
2、以學生為主體,強調學生的自主學習,集體互助。
活動是實施課程目標的主渠道,也是地理新課程區(qū)別于傳統(tǒng)課程的一大特色。本節(jié)課難度不大,因此學生自主學習是關鍵,在關于地震波的認識方面。課堂采取讓學生閱讀地震波的相關內(nèi)容,自己了解地震波的概念、分類,并區(qū)分橫波和縱波的速度、通過的介質。最后用一組習題讓學生進行鞏固相關問題。
在地震波在地球內(nèi)部的傳播規(guī)律時,采取小組探討的方式進行研究,再讓小組進行展示。這樣可以全方面調動學生,在分組討論之后,可以兼顧到所有學生的激情。新課程強調的全體參與,讓每一個學生都“動”起來,并不是形式上的“動”,更應是思維上的參與。集體的互動。
在地球外部的圈層分析時,仍然采取學生自主學習的過程,充分調動學生的積極性。最后通過一個習題,加深相關內(nèi)容的鞏固。
3、習題鞏固是關鍵。
相關的重點、難點知識講解完畢后,我都會設計一個經(jīng)典例題,以此來檢驗學生的掌握程度。并進行當堂的補充與調整,要使課堂效率保持到最好。
二、教學中的不足。
1、注意對學生在課堂上的發(fā)言給予形成性評價,更加關注學生,激發(fā)學生的學習熱情。
2、注意學生讀圖、析圖能力的培養(yǎng)。
3、加強自身處理課堂突發(fā)問題的應變能力
科學教案 篇5
教學意圖:
隨著電話號碼的普及,電話號碼在孩子生活中隨處可見,給我們的生活帶來了許多方便,因此設計了此次活動《電話》。旨在滿足孩子對電話的興趣和用途。
活動目標:
1、通過活動,使孩子初步了解電話的外形構造和功能以及電話與人們?nèi)粘I顚Φ拿芮嘘P系。
2、知道如何使用110、120、119等急救電話,明白這些電話的`重要性,平時不能隨便亂打。
活動準備:
1、電話2部,手機1部。
2、110、120、119電話號碼卡片各1張;警車、救護車、火警車圖片各1張。
活動過程:
1、猜謎語引起孩子的興趣。
師:“叮鈴鈴,叮鈴鈴,這兒說話哪兒聽,兩人不見面,說話聽得清”小朋友動腦筋猜一猜,這是什么?(電話)
2、出示電話、手機引導孩子觀察電話的外形構造,學會正確使用電話。
師:電話是什么樣子的呢?(有數(shù)字、聽筒、話筒、電線)手機沒有電線。
小結:電話有不同的顏色,不同的形狀,但都有數(shù)字、聽筒、話筒、電線等組成,這樣才能相互通話。
3、電話在生活中的用途。
師:你們家有電話嗎?(有)你打過電話嗎?(有)師:你給誰打電話?是為什么事打電話?(問候、祝賀、詢問、聯(lián)系、請求幫助)
4、遇到危急時你會打什么電話求救。
(1)當你走失了,迷路了,或者遇上壞人,你會打什么電話求救(110出示)(2)當你發(fā)現(xiàn)失火了,要打什么求救電話?(119)(3)當家里有人病了,暈倒時,要打什么電話求救?(120)
5、玩配對的游戲:應該打什么電話(發(fā)給孩子人手一份卡片)。
師:現(xiàn)在請小朋友看看圖片里發(fā)生了什么事,然后應該打什么電話求救,幫他們正確連線。
6、模擬急救現(xiàn)場打電話求救,初步學會說出自己的家庭地址。
。1)首先會正確撥打求救電話110、120、119(2)會簡單明確地回答現(xiàn)場的問題,會完整的表達事情
7、知道不能隨便亂打急救電話。
8、小結:我們的生活離不開電話,今天我們學會了打求救電話110、120、119,也知道這三種求救電話是在危急的時候才能打,沒有危急時是不能隨便亂打的,希望小朋友一定要記住。
科學教案 篇6
一、 活動目標
1.感知物體的冷、熱、軟、硬、光滑、粗糙等特性,學會用正確的詞表達自己的感覺。
2.能夠結合自己的生活經(jīng)驗說出不同特性物體的名稱及作用。
3.對感知探索活動感興趣。
二、 活動準備
1. 紙箱兩個,紙箱內(nèi)分別放有冷、熱兩瓶水,棉花球、玻璃球、蠟光紙和砂紙等物品。
2. 放大的特性標志紙一張。
三、 活動過程
1. 摸一摸、猜一猜
請幼兒分別將手放入紙箱中摸一件物品,根據(jù)自己的經(jīng)驗和感受猜一猜是什么物品,并與身邊的小朋友交流。
2.說一說
依次請個別幼兒說說他摸到的東西是什么感覺?(冷、熱、軟、硬、光滑、粗糙)可能是什么物品?(教師根據(jù)幼兒的回答在放大的特性標志紙上做記錄)
3.再次進行觸摸活動。
。1)對物品再次進行觸摸活動,并按其相反的'特性進行歸類。
教師:請幼兒把物品從紙箱中拿出,對物品再次進行感知觸摸,并在此基礎上按相反特性進行歸類。(如把冷水和熱水放在一起、把棉花球和玻璃球放在一起、把砂紙和蠟光紙放在一起)
。2)在觸摸感知的基礎上,運用經(jīng)驗說說該特性物品的用途。
小結:不同的季節(jié)、不同溫度的說會給人帶來舒服的感覺;棉花球是用軟軟的、吸水性強的棉花做成的,在醫(yī)院我們可以經(jīng)常看到它;玻璃球用硬硬的玻璃成的,光滑而且美觀,是小朋友游戲的好伙伴;砂紙表面很粗糙,可以把不光滑的表面打磨平整、圓潤,比如鉛筆尖、帶刺的木頭等;蠟光紙美觀、易折,是小朋友們用來做手工的好材料······
四、找一找
。1)尋找生活中各類特性的物品,按物體的特性做記錄。
提問:生活當中好還什么東西是硬硬的?軟軟的?······(請個別幼兒回答)它們有什么作用?
請幼兒把自己能想到的各類不同特性的物品分類,老師幫助畫在標志紙上。
五、總結評價
教師根據(jù)幼兒的發(fā)言,按照物品的特性在標志紙上做歸納記錄,并總結闡述不用特性物品的作用,對表現(xiàn)好的幼兒進行鼓勵。
科學教案 篇7
一、設計意圖:
游戲,是幼兒最喜愛的活動;動手操作,是幼兒最愿意干的事。在數(shù)學教學活動中,游戲、動手操作的恰當運用,將會收到異想不到的效果。雪花片是幼兒桌面游戲中百玩不厭的玩具,在拼擺活動中我看見有的孩子把雪花片放在一起按顏色進行分類、比較,并有規(guī)律的進行排列;有的孩子用雪花片進行加減運算,讓我有所感悟!同時,新《綱要》提出:引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動,發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能;能用簡單的分類、比較、推理等方法探索事物;為幼兒觀察、操作、試驗的機會,支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。教育活動內(nèi)容的選擇應既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗,貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗;既體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、時代性、又注重幼兒學習的必要性、妥當性以及與小學教育的銜接。
為此我把活動設計定位于大班科學領域活動——花兒與花瓣。根據(jù)《綱要》中“學習內(nèi)容來源于幼兒的生活”“讓幼兒在玩中學,學中玩”的理念,在整個活動中,主要采用了游戲、動手操作的方法,配上寫有10以內(nèi)加減算式花蕊圖卡、生活中的夾子以及幼兒愛玩的雪花片,讓幼兒在探索、操作、游戲中達到教學目標,使整個過程生動有趣、環(huán)環(huán)相扣。
二、活動目標:
1.在動手操作的活動中探索有規(guī)律的排序方法,發(fā)展幼兒的思維、觀察和初步的判斷推理能力。
2.復習10以內(nèi)的加減,能運用算式卡片迅速準確地進行10以內(nèi)的加減運算,并嘗試用算式結果進行排序。
3.通過“花兒與花瓣”游戲,激發(fā)幼兒對分類、排序和對應活動的興趣。
三、活動準備:
1.橢圓形雪花片(替代“花瓣”)、自制有規(guī)律“花瓣”(雪花片)的花兒若干,展示在泡沫板上。
2.色彩各異的圓形花蕊卡(其中一半反面寫有10以內(nèi)的加減算式),數(shù)量分別與幼兒人數(shù)相等。
3.各種顏色夾子、10以內(nèi)加減算式卡若干、彩色工字釘若干。
四、活動過程:
(一)給“花瓣”排隊,探索有規(guī)律地排序。
1.出示自制有規(guī)律“花瓣”的花兒,引導幼兒觀察花瓣排列的規(guī)律、特征
(1)教師:這些花瓣中藏著一個秘密,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
(2)教師引導幼兒從花瓣的顏色排列順序找規(guī)律,并說說每朵花兒上花瓣的排列規(guī)律。 (紅黃紅黃……紅藍黃綠紅藍黃綠……紅紅綠綠紅紅綠綠……紅藍黃紅藍黃……紅紅紅綠綠綠紅紅紅綠綠綠……)
2.幼兒給“花瓣”排隊,感受探索排序的樂趣。
(1)每組一桶雪花片(替代“花瓣”),幼兒給“花瓣”有規(guī)律地排隊。
(2)請幼兒說一說自己是按什么規(guī)律給“花瓣”排序的。
(3)教師展示幼兒多種排序方式,通過反饋—討論—歸納,引導幼兒掌握排序的基本方法。
(二)“花瓣變變變”,復習10以內(nèi)的加減,練習分類、按數(shù)排序。
1.游戲:花兒變變變。(看算式,算得數(shù),擺花瓣。)
教師任意出示10以內(nèi)加減的算式卡,幼兒按得數(shù)用相同數(shù)量的“花瓣”(雪花片)在桌上擺各種圖形或圖案,并用語言表達。(例:6+2=8. 我用8片“花瓣”擺了一個正方形……)
2.引導幼兒初步嘗試用算式結果進行排序。
出示算式卡,引導幼兒迅速準確地算出結果,并用與結果相同數(shù)量的“花瓣(雪花片)進行排序。
(三)幼兒游戲“花兒與花瓣”,進一步嘗試用算式結果進行排序。
1.游戲:花兒與花瓣。
(1)每人一張圓形花蕊卡、每組一盒夾子,教師出示算式卡幼兒計算,并用對應的方法把相同得數(shù)的夾子按排序規(guī)律夾在花蕊上。(視幼兒掌握情況,重復數(shù)次)
(2)幼兒每人一張寫好算式題的花蕊卡,各自算手中花蕊上的題卡,把相應得數(shù)的夾子用排序的方法夾在花蕊上。
(3)教師巡回指導,引導幼兒把與算式相應的夾子有規(guī)律地夾在花蕊上。
(四)驗證并展示幼兒操作結果。
1.請幼兒說說自己的探索過程和結果。(例:10-4=6.我用6個夾子按紅黃藍紅黃藍的規(guī)律夾在花蕊上。)
2.把幼兒夾好夾子的花蕊用彩色工字釘錠在泡沫板上,組成一幅美麗圖畫。
五、活動反思:
這節(jié)課我利用幼兒身邊的物品和材料開展活動,把單調、枯燥的`加減算式題與色彩鮮艷的花兒與花瓣排序進行了整合,通過探索活動、操作游戲,讓幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探索過程和結果,有效地調動了幼兒學習興趣和積極性,讓幼兒能夠主動學習,課堂的氣氛非;钴S。在教學方法上以“花兒與花瓣”為主線,利用游戲和動手操作,讓幼兒在玩中學、學中玩,達到寓教于樂。整節(jié)活動遵循由易到難、循序漸進的原則,層次清楚,條理分明。通過探索與操作活動達到復習10以內(nèi)的加減以及用算式結果進行排序的目標,從而激發(fā)幼兒對分類、排序和對應活動的興趣,充分發(fā)揮了孩子們的觀察力及動手操作能力。在整節(jié)活動中,我能始終尊重、關注每一個孩子,在肯定幼兒有規(guī)律的排序方式的同時,還通過反饋—討論—歸納,積極引導幼兒了解自己和同伴的不同的排序方式。
此活動孩子們既喜歡又感興趣,滿足了幼兒的求知欲,因此比較成功。然而活動中還存在著一定的不足,在本次活動中讓幼兒用雪花片和夾子探索排序,只局限于從顏色特征方面探索。排序也可從物體的大小、長短、高矮、圖形等特征進行。在下次活動中,我會不斷改進,完善,揚長避短,借鑒本次活動的優(yōu)勢,開展一次按物體的不同特征進行排序的活動。在活動中引導幼兒知道除了按顏色規(guī)律排序,還可按圖形、大小、長短、高矮等規(guī)律進行排序,并嘗試用三種不同種類的實物,按一定數(shù)量、擺放順序等特征進行有規(guī)律排序。從而發(fā)展幼兒的觀察力、邏輯思維能力及動手操作能力。
科學教案 篇8
活動目標
1.學習比較物件的高矮,初步體驗物體高矮不變性和相對性。能用詞匯“高”、“矮”表示比較結果。
2.引導幼兒思考、解答活動中提出的問題,培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。
3.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
4.嘗試用線條記錄實驗結果,并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。
活動準備
1.引導幼兒注意、觀察和比較人和物體的高矮,對比較高矮有初步的經(jīng)驗。
2.椅子一張。
活動過程
1.比較高矮。
。1)觀察比較教師和小朋友的高矮。
、俳處熣玖!拔沂歉哌是矮?”“結論:因為沒有人和老師比,所以不知道老師是高還是矮。”
、谡堃恍∨笥押屠蠋煵⑴耪玖ⅰ!啊痢痢列∨笥押屠蠋熣驹谝黄鸨龋覀儍烧l高誰矮?你從哪看出來的?”(兩人并排比較,誰高出一部分,他的個子就高。)
、坌∨笥阎g比高矮!罢垉扇龑π∨笥炎鞅容^,再請全班小朋友站起來和自己旁邊的小朋友作比較!苯處熣垘孜恍∨笥鸦卮鹚驼l比誰高誰矮。
、芟胍幌耄涸谖覀冎車h(huán)境中,什么東西高,什么東西矮?
(2)變換站立位置比較(兩人站在不同高度的位置上進行比較)。讓被請幼兒站在椅子上(高于老師)!艾F(xiàn)在再比比看,我們倆誰高誰矮?為什么?”“小結:比較人們個子高矮時,兩人要站在同一平面上,也就是要站在同樣高的地面上,才能比較出誰高誰矮,現(xiàn)在小朋友明顯高,是因為他在椅子上老師站在地面上。實際上它還是比老師矮!
2.感知高矮的相對性(讓幼兒體驗到誰高誰矮要看他和誰比)。
。1)觀察比較。
、僬堃恍∨笥鸭缀徒處煴雀甙。②再請第二位小朋友乙(乙要比甲矮)和甲比高矮。③“怎么一會兒甲小朋友矮,一會又說他高,到底甲是矮還是高?”討論:引導幼兒觀察、思考,看一個人是高還是矮要看他和誰比,甲小朋友和教師比時矮,可他和乙小朋友比就高。
(2)小朋友之間比較。另請三位幼兒(高矮依次遞增)進行比較,可重復兩三次。
。3)小結:要想知道誰高誰矮應該看他和誰比,當他和個子高的人比時,他就矮,而和個子矮的人比時他就高。
活動建議
1.物體的高矮、大小、輕重、厚薄等連續(xù)量,都具有不變性和相對性,幼兒感知這些特點,一般來說比較困難,因此在設計具體活動時,應注意:(1)先讓幼兒進行實物比,例如,兩個人比較高矮,兩本書比較厚薄等;(2)活動設計要有層次性,如:兩個人站在同一高度上比較高矮(先讓師生之間比較,再幼兒之間比較),然后兩人再站在不同的高度上進行比較,這時可引導幼兒觀察,由于站在不同的高度,兩人的高矮發(fā)生了什么變化,從而讓幼兒懂得比較高矮的人必須站在同一高度。
2.引導幼兒認識高矮時,可先兩個人比,這時高和矮是不變的`(誰高就是誰高,誰矮就是誰矮)。然后再引導幼兒進行三個人比較,這時結果會發(fā)生變化(如和更高的比,原來高的就成了矮的……),使幼兒感受到人的高矮的相對性。這樣的系列活動使幼兒對這問題的認識逐漸深化、精確。
活動反思:
幼兒仍然保留著直覺行為性思維的特點,對自己行為的計劃性、預見性較差。因此,生活中的安全事故時有發(fā)生。據(jù)此對幼兒進行自我安全保護方面的教育是十分必要的。
從幼兒的實際情況看,他們對安全方面的知識并非一無所知。在前幾年的生活中,有意無意,或多或少地積累了安全方面的知識。在此基礎上,若能進一步運用他們的原有經(jīng)驗,并從情感激發(fā)入手,引起幼兒對安全的“警覺“,這樣,才能使教育的要求真正地轉化為幼兒自覺的安全行為。
首先,從設計多種情境,提供多方信息著手,引起幼兒對安全問題的關注,讓他們在看看、聽聽、講講、議議中初步懂得自我保護的重要性,為以后的教育作好鋪墊。
其次,結合日常生活、或創(chuàng)設特定的情景幫助幼兒了解什么情況下易發(fā)生安全事故,了解哪些是危險動作,怎樣做才是安全行為,通過一些實踐活動和操作,以學習一些簡單地自我保護身體的方法。
科學教案 篇9
活動目標
1、了解植物的生長過程,知道各種植物的種子是不同的,并能區(qū)分。
2、讓幼兒了解植物生長離不開陽光、空氣和水。
3、培養(yǎng)幼兒主動探索的習慣和體會成功的喜悅,激起下一次探索的。
活動準備
1、事先搜集有關植物生長的資料和圖片。
2、準備各種植物的種子若干。
3、花盆、紙筆若干。
活動過程
一、讓幼兒說說植物是怎么來的?請把自己的想法說出來。
二、幼兒討論:植物為什么會長大?怎樣才會長大?
三、幼兒進行小實驗:植物無根和有根實驗。請幼兒看看實驗中哪種植物沒有死,了解根的作用。
四、幼兒做種植實驗:了解植物的生長過程。
五、孩子的`發(fā)現(xiàn):植物是種子種出來的。不同植物的種子長得不一樣:
黃豆的種子是圓圓的、黃色的;
紅豆的種子是圓圓的、紅色的;
芝麻的種子是黑黑的、小小的、像小花瓣;
綠豆的種子是橢圓形、綠色的;
向日葵的種子是尖尖的、圓圓的、有白色又有黑色的。
向日葵的種子可以吃。雞冠花的種子很小。
實驗中,兩種植物都有水時,無根的植物過兩天就死了,有根的植物一直沒有死;沒有水時,無根的植物很快就死了,有根的植物過了幾天才枯死。植物的生長需要水、泥沙、空氣、陽光、種子。接著孩子又提出了許多問題,有待于進一步的探索。為什么植物會越長越多?是先長根呢?長葉子呢?先長莖呢?為什么是先長根?為什么有些植物沒有根也可以活的?是誰把種子放在泥土里的?為什么泥土里會長出植物來?
六、請幼兒把各種植物的種子記錄下來,并能對號入座。
活動延伸:鼓勵用各種各樣的種子拼出漂亮的圖案。
環(huán)境創(chuàng)設:
1、舉辦種子圖案展。
2、在種植角種幾棵易活植物,便于幼兒觀察。
科學教案 篇10
活動目標:
1、初步認識自己的身體,并了解身體各部位的名稱和功能。
2. 產(chǎn)生關注自己身體的意識,懂得要愛干凈、講衛(wèi)生、愛護自己的身體。
3.初步懂得要保護自己的身體。
活動重難點:
了解身體各部位的名稱和功能,懂得要愛干凈、講衛(wèi)生、愛護自己的身體。
活動準備:
1.幼兒資源:幼兒用書、操作材料包(人物底紙、部位貼紙
2. 教師資源:電子課件、教學掛圖;各部位的圖片(白備)。
3.經(jīng)驗準備:認識五官和軀干;會玩手指游戲“點鼻子”。
活動過程:
。ㄒ唬┯螒驅
手指游戲:小手點五官。
教師:最近我們的小手和五官玩了一個小游戲,起來玩吧。(教師發(fā)出指令,幼兒聽指令指出對應五宜的位置,帶領幼兒玩2次“點鼻子”的'游戲。)
教師:剛才我們找到了什么?今天,我們一起到身體王國去看看吧!
(二)身體王國來尋寶
教師:哇,你在身體王國發(fā)現(xiàn)了什么?(教師出示掛圖,幼兒發(fā)現(xiàn))
教師:剛才小朋友在身體王國發(fā)現(xiàn)了這么多寶貝,那讓我們現(xiàn)在一個一個來認識他們吧。
1、出示眼睛圖。
教師,你的眼睛在哪里,用小手摸模你的小眼睛,我們的眼睛可以做什么?教師:我用眼睛看美麗的世界。
2、出示耳朵圖
教師:這是什么?你們樓一鎮(zhèn)你們的小耳朵,耳朵可以用來平什么”(聽聲音)(播放爆炸聲)你們聽到了什么?
教師:耳朵讓我聽到很多有趣的聲音。
3.出示鼻子圖片。
教師:鼻子有什么本領?
教師:鼻子讓我聞到很多不同的味道。
4.出示嘴巴圖片。
教師:嘴巴可以干什么?還可以于什么呢?
教師:我用嘴巴來說話、唱歌,還可以吃東西。
5.找小手。
教師:小朋友,你們的小手在哪里了
教師:你的小手能做什么?(幼兒自由討論)
6.找小腳
教師:你們的小腳在哪里?小腳可以做什么了?(走路,跑步。)
教師:我用小腳來走路,小腳帶我們?nèi)ピS多地方。
7、游戲:送身體部位回家
教師:今天小朋友在身體王國玩得很開心,想考驗考驗小朋友,看你們到底有沒有認識這些身體部位,想讓你們幫忙吧這幾個身體部位送回家。
。ㄈ┥眢w保衛(wèi)戰(zhàn)
1、小朋友的身上有這么多的寶貝,那么我們該如何更好地愛護它們呢?
3.小結:我們要好好愛護自己的身體,不能讓它受到傷害,做一個講衛(wèi)生、愛干凈的好寶寶。
活動延伸:
教師帶領幼兒做身體律動:奧爾夫音樂《我的身體都會響》
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