語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-09-24 12:26:45 教案我要投稿

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語(yǔ)文教案9篇[必備]

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案9篇[必備]

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)松鼠，通過學(xué)習(xí)能夠掌握有關(guān)松鼠的一些特征、習(xí)性方面的知識(shí)，體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確。

　　2、技能目標(biāo)：由總到分，條理清晰地介紹小動(dòng)物。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、對(duì)事物特征的觀察。

　　2、形象生動(dòng)的說明。

　　3、語(yǔ)言準(zhǔn)確性的把握。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　大自然是豐富多彩的，它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀，也有千姿百態(tài)的花鳥魚蟲，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過中央電視臺(tái)播放的《動(dòng)物世界》，平時(shí)對(duì)小鳥、小雞、小狗、小貓等小動(dòng)物有著濃厚的興趣。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動(dòng)物——松鼠。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　布豐（1707—1788），法國(guó)博物學(xué)家、作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者。他用40年時(shí)間寫成了《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。

　　三、文體知識(shí)

　　本文是一篇說明文。以說明為主要表達(dá)方式的文章叫說明文。（這是一篇科學(xué)小品文）

　　說明文總的要求是用“說”的手段達(dá)到“明”的目的。特點(diǎn)是：一客觀性。不論是介紹事物，剖析事理，都是對(duì)客觀存在的一種反應(yīng)。二科學(xué)性。說明文的任務(wù)之一就是介紹科學(xué)知識(shí)，給人以真知。三實(shí)用性。說明文要求詞能達(dá)意，詞盡意旨，使人“明其言，知其意”。

　　說明文有多種樣式，科學(xué)小品是其中一種�？茖W(xué)小品有兩個(gè)特點(diǎn)：一短小精練。也可稱千字文，一篇集中說明一個(gè)問題，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，力求知識(shí)的科學(xué)性。二玲瓏活潑。有豐富的聯(lián)想和想象，可敘述可描寫，它通俗易懂，多用比喻、擬人等修辭手法，富于情趣，引人入勝。

　　本文是科學(xué)小品中的著名作品。作者布豐，是法國(guó)博物學(xué)家，科學(xué)家，貴族家庭出生，愛好自然科學(xué)。26歲入法國(guó)皇家科學(xué)院，曾任法國(guó)皇家植物園園長(zhǎng)，是凈化思想的先驅(qū)者，著有《自然史》36卷。

　　四、課文朗讀

　　1、把握課文中紅色字體的詞語(yǔ)的讀音。

　　馴良（xùn）乖巧（guāi）清秀（qīngxiù）矯�。╦io）機(jī)警（jng）玲瓏（líng）帽纓（yīng）歇涼（xiē）榛子（zhēn）櫸實(shí)（jǔ）橡栗（lì）蟄伏（zhé）錯(cuò)雜（zá）苔蘚（táixin）圓錐形（zhuī）梳理（shū）

　　2、學(xué)生用稍快的節(jié)奏齊讀，指出說明對(duì)象的特征，給課文分層，然后讀出你比較喜歡的片段，體會(huì)文章的'語(yǔ)言美。

　　作者是用帶有文學(xué)色彩的筆調(diào)來說明松鼠的有關(guān)情況的，寫得生動(dòng)而形象。

　　五、課文理解（依據(jù)參考書）

　　1、松鼠是怎樣一種動(dòng)物？找出文章中相應(yīng)的段落。

　　明確：

　　（總）第1段，松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動(dòng)物。

　　第2段，松鼠的漂亮。

　　（分）第3段，松鼠的馴良。

　　第4、5段，松鼠的乖巧。

　　（補(bǔ)充）第6段，松鼠是一種有用的動(dòng)物。

　　順序：先總說——再分說——最后補(bǔ)充說明

　　2、研讀相應(yīng)段落，完成表格。

　　特點(diǎn)從幾方面說明

　　漂亮

　　1、面容和肢體：清秀、矯健

　　2、好看的尾巴：帽纓形、翹

　　3、吃食的樣子：前爪送、坐

　　馴良

　　1、活動(dòng)范圍：樹林（不侵犯人類）

　　2、活動(dòng)時(shí)間：夜晚（不騷擾人類）

　　3、主食種類：果實(shí)（不傷害人畜）

　　乖巧

　　1、過水：尾巴當(dāng)帆和舵

　�。▌�(dòng)作）2、警覺：跑、躲、逃

　　3、跑跳：輕快、善爬樹

　　1、選址：干凈暖和

　�。ㄖC）2、建造：寬廣堅(jiān)實(shí)

　　3、居�。菏孢m安全

　　4、蓋子：充滿靈性

　　補(bǔ)充說明：松鼠的繁殖；換毛；松鼠的價(jià)值——肉可以吃，尾毛可以制筆，皮可以制衣。

　　六、知識(shí)拓展

　�。ㄒ唬┍疚倪\(yùn)用擬人手法生動(dòng)地說明事物

　　1、比較閱讀，進(jìn)一步體會(huì)本文生動(dòng)說明的妙處

　　《辭�！罚核墒笠喾Q“灰鼠”，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米。尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲；用樹葉，草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵……年產(chǎn)1—4窩，每產(chǎn)5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　2、依據(jù)參考書講述

　　（二）品讀課文體會(huì)語(yǔ)言

　�。ㄕf明文語(yǔ)言以準(zhǔn)確為主，生動(dòng)為輔。準(zhǔn)確是為體現(xiàn)其科學(xué)性，而生動(dòng)則使文章具有可讀性。本文是一篇科學(xué)小品，兼具準(zhǔn)確性與生動(dòng)性。自讀課文，劃出你認(rèn)為生動(dòng)、形象、有趣的句子，并思考為什么讓你覺得生動(dòng)。）

　　1、語(yǔ)言生動(dòng)性的體會(huì)

　�。�1）貼切的形容詞：清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機(jī)靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮……（外形）

　　（2）巧妙的修辭手法：比喻、擬人

　　（3）精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞：搬、放、編扎、擠緊、踏平……（筑窩）

　　2、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性比較

　�。�1）松鼠不躲藏在地底下，（它）在高處活動(dòng)，像鳥類似的住在樹上……

　�。�2）它們很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼

　　通過比較重在讓學(xué)生體會(huì)說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，并明確語(yǔ)言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)在表示猜測(cè)、限制性的語(yǔ)言上，如“好像”、“經(jīng)�！钡�。

　　（三）倡議同學(xué)們關(guān)愛動(dòng)物

　　作者筆下的松鼠可愛又有價(jià)值，很討我們的喜歡。其實(shí)，大千世界里還有許許多多這樣的動(dòng)物，對(duì)待它們，我們也應(yīng)該充滿愛心。

　�。▽W(xué)生瀏覽相關(guān)的動(dòng)物圖片以及肆意捕殺動(dòng)物的報(bào)道）

　　請(qǐng)學(xué)生發(fā)出“關(guān)愛動(dòng)物”的呼吁，每人說一句話。

　　（四）合作交流：我喜歡（熟悉）的一種小動(dòng)物

語(yǔ)文教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。（難點(diǎn)）

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1、聽寫生詞：

　　紅彤彤晚霞陪伴睡夢(mèng) 趁著浪花

　　2、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　二、合作探究

　　1、選擇自己喜歡的一種方式學(xué)習(xí)1、2小節(jié)，思考：一天中太陽(yáng)為大家做了哪些好事？

　　2、展開想象，太陽(yáng)還可能做哪些好事呢？根據(jù)提示，創(chuàng)編一兩句小詩(shī)。出示：

　　一天中太陽(yáng)做了多少好事：

　　她 ……

　　3、引讀3、4小節(jié)，想想太陽(yáng)到別的國(guó)家會(huì)做什么？

　　她也會(huì)把金光，

　　她也會(huì)把小樹，

　　她也會(huì)陪著小朋友，

　　她還會(huì) ……

　　三、課堂小結(jié)

　　太陽(yáng)是我們的，更是！

　　四、拓展延伸

　　想象寫話：

　　我想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說：“ �！�

　　五、課堂檢測(cè)

　　1、填上合適的詞語(yǔ)。

　�。� ）的晚霞（）的鮮花（）的小樹

　　（）的'大海（）的浪花（）的太陽(yáng)

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　一天中太陽(yáng)做了多少好事：

　　她把（），

　　她把（）；

　　她陪著（），

　　看他們（）……

　　六、課后反思

　　一、看拼音寫詞語(yǔ)。

　　qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn

　�。� ）（）（）（）

　　二、比一比，再組詞。

　　豎（）膽（）蹤（）換（）攤（）

　　堅(jiān)（）擔(dān)（）棕（）喚（）灘（）

　　三、填量詞。

　　一（）紅旗一（）巨石一（）小鎮(zhèn)

　　一（）商店一（）面包一（）鮮花

　　四、選擇正確讀音。

　�。薄⑽野阉担╦ì xì）在筏子上。

　�。病⑺麤_（chōng chng）我豎起大拇指。

　�。场⑽蚁蚶习逭f明了自己的處（chù chǔ）境。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

　　3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句。

　　課時(shí)安排:一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、親情導(dǎo)入，激發(fā)情趣

　　1、同學(xué)們，你們喜歡吃蔬菜嗎？

　　喜歡吃哪些蔬菜？（出示蔬菜圖片）

　　你們誰見過菜園？用你的語(yǔ)言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

　�。▽W(xué)生講完，出示菜園圖片）

　　那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

　�。ǔ鍪净钠聢D片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　今天我們就學(xué)習(xí)《父親的菜園,]（板書課題<父親的菜園>）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？讓我們自由輕聲讀課文。

　　注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。要做到讀正確，讀流利(學(xué)生回答）

　　同學(xué)們都理解了題意，那么這些字你們會(huì)讀了嗎？（出示生字詞：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）

　　個(gè)別讀，齊讀

　　三、嚴(yán)讀課文，深入感悟

　　讀懂了生字詞，就是掃清了我們閱讀上是絆腳石，我們?cè)賮韼е鴨栴}默讀課文（出示題目）

　　課文主要講了一件什么事情？

　　在父親開墾菜園的過程中，父親的態(tài)度是怎么變化的，圈點(diǎn)出字詞句。

　　小組交流，分享彼此的感悟

　　2、匯報(bào)交流

　　分享總是快樂，你們小組內(nèi)進(jìn)行了交流，現(xiàn)在也讓全班同學(xué)一起分享你的發(fā)現(xiàn)。

　　生：父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

　　師：你能找出有一個(gè)詞嗎？

　　生：堅(jiān)毅[板書：堅(jiān)毅]

　　生：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻……可怖的巖石。

　　師：找出一個(gè)詞

　　生：沒有氣餒[板書：沒有氣餒]

　　生：看著新菜園終于被開出來了，父親笑了。詞是“笑了”[板書：笑了]

　　生：父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”信心十足[板書：信心十足]

　　齊讀板書，教師依次引導(dǎo)。讓學(xué)生從整體感知父親的執(zhí)著與信心。

　　師：父親的態(tài)度獎(jiǎng)勵(lì)了這樣的變化，那家人的態(tài)度又是怎么樣的？再快速看課文，找出家人的態(tài)度變化的詞。

　　生快速看課文，用筆畫出。

　　生：全家人投去差異的目光……是相當(dāng)困難的。體現(xiàn)的詞是“詫異”

　　師：家人的詫異是在父親什么態(tài)度下？

　　生：堅(jiān)毅[板書：詫異]

　　生：似信非信

　　師：當(dāng)時(shí)父親的態(tài)度是

　　生：信心十足[板書：似信非信]

　　師：為什么家人的態(tài)度與父親的態(tài)度形成這樣的對(duì)比？

　　生：因?yàn)樵谖覀冞@里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。

　　生：這是一塊貧瘠的土地，是很難種出蔬菜的。

　　……

　　師：那父親又是用什么行動(dòng)證實(shí)了自己的態(tài)度？自由讀課文，畫出父親的行動(dòng)。

　　生讀，畫句子。教師下去巡視。

　　生：第三自然段， “每天……就……直到……才”。父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。父親說到做到，開始行動(dòng)。

　　師：這個(gè)時(shí)候的行動(dòng)是在父親的什么態(tài)度之后？

　　生：在堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”之后。

　　師：你能讀讀嗎？讀出你此時(shí)的感受。

　　生讀

　　生：第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，父親沒有氣餒，之后就又開始了開墾菜園。

　　為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的.身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。成功了，父親就笑了。

　　師：你能讀讀嗎？把父親又一次的辛勞，和你的感受讀出來。

　　生讀

　　生：父親將豌豆到進(jìn)菜園，肥沃土地。父親對(duì)土地的了解和熱愛，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

　　生讀

　　用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？

　　生：執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿�，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等

　　四、延伸感悟：課外擴(kuò)展出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠嵌在荒涼的山坡上”，生齊讀。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么?

　　練一練正因?yàn)椤�，才使父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠嵌在荒涼的山坡上正因?yàn)椤攀垢赣H的菜園就像一塊碧綠的翡翠嵌在荒涼的山坡上學(xué)生練習(xí)，將學(xué)生寫的展示，并由學(xué)生讀自己寫的師：正因?yàn)楦赣H的勤勞，才成功的開辟一片的荒地。直到現(xiàn)在……（出示：課文最后一段，知道現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園……都是一片誘人的翠綠

　　生齊讀最后一段，再處事蔬菜的圖片

　　五、小結(jié)

　　是啊，從父親的菜園里，作者得到的不僅僅四季的蔬菜，我們看到不僅僅是勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。

　　出示：一個(gè)人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成生讀

語(yǔ)文教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、贉�(zhǔn)確劃分語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

　　②理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。

　　③學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　○教學(xué)重點(diǎn)

　　①反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。

　�、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

　　③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

　　○課前準(zhǔn)備

　　要求學(xué)生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課：

　　香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們?cè)跇桥c樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會(huì)有樂趣。

　　朗讀課文

　　第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。注意下列加點(diǎn)字的讀音：

　　藐(miǎo)，項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)，鶴唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āo tū)，為壑(hè)，癩(lài)蝦蟆。

　　掌握規(guī)律

　　文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

　　用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

　　全班討論交流，解決小組未能解決的問題。

　　教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。

　�、夙�(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))

　�、诠琥Q唳云端(果真)

　�、垡詤膊轂榱�(樹林)

　　④興正濃(興趣)

　�、莘匠錾�(正)

　　⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)

　　⑦明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。

　�、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

　　⑨龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。

　　⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

　　學(xué)生再讀課文，解決以下問題

　�、傥恼聡@什么來回憶了三件趣事?

　�、谠囉煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。

　�、廴な轮叭ぁ笔窃鯓拥玫降�?

　　學(xué)生自主討論明確：

　　a．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

　　b．第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。

　　c．樂趣只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。

　　[教師小結(jié)]

　　“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀

　　限時(shí)背誦課文，按自然段為一單元背誦

　　第二課時(shí)

　　○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入

　　齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

　　分析第1自然段。

　　“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

　　“張目對(duì)日，明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)。

　　“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”——觀察的習(xí)慣。

　　時(shí)有物外之趣——觀察的收獲。

　　分析第2、3、4段，只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　明確——除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

　　學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>

　　討論回答：作者是怎樣想像的?

　　討論明確：

　　第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。

　　第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。

　　第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

　　三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?

　　討論明確——不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的'：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

　　體驗(yàn)與反思：

　　找出文中描寫動(dòng)作的語(yǔ)句。

　　明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　　[討論]

　　問題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?

　　[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。

　　問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?

　　學(xué)生討論明確：

　　熱愛動(dòng)物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。

　　問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

　　集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。

　　[作業(yè)]擬幾條熱愛草坪、熱愛動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。

　　如：

　　小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之；小草正在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾；勸君莫打報(bào)春鳥，子在巢中盼母歸。

　　課后記：疏通字詞障礙，采用齊讀、小組朗讀、個(gè)人朗讀等多種形式，然學(xué)生反復(fù)朗讀，只只能達(dá)到背誦的程度。

語(yǔ)文教案篇5

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目的

　　１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，學(xué)會(huì)１４個(gè)生字，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語(yǔ)。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)到從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理。從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。

　�。�、了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。

　　〖教學(xué)重難點(diǎn)

　�。�、重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。

　�。病㈦y點(diǎn)：

　　整體感知課文內(nèi)容。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　〖教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入激趣

　　１、談話：

　　假如，在一個(gè)漆黑的夜晚，你好不容易釣到了一條大魚，剛想拿回家，別人卻讓你放回去，你會(huì)怎樣想，怎樣做呢？讀了這篇課文，你一定會(huì)得到一些啟發(fā)的。

　　２、齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。�、學(xué)習(xí)生字詞：

　　易錯(cuò)音：沮漪。

　　易錯(cuò)形：距（拒）、紐（扭）、踐（線）、掙（諍）。

　　三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

　　重點(diǎn)指導(dǎo)描寫“我”和父親神態(tài)及心理活動(dòng)的句子

　　四、初讀課文, 整體感知課文內(nèi)容

　　思考：“我”回憶了一件什么事？為什么每當(dāng)“我”想起這件往事，內(nèi)心總充滿了對(duì)父親的崇敬？

　　（分小組合作學(xué)習(xí)。）

　　五、教師總結(jié)

　　我們整體感知了課文的內(nèi)容，知道了父親在鱸魚捕撈的開放日前一個(gè)傍晚，在“我”捕撈到一條大鱸魚后讓“我”放回去的事。

　　第二課時(shí)

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程。

　�。�、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

　�。础z驗(yàn)自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

　�。�、體會(huì)人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)

　　感悟作者從這件事得到的啟示，體會(huì)表達(dá)方法。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　電腦課件。

　　〖教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，知道作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。面對(duì)著大鱸魚的誘惑，“我”做出了件難的抉擇，這件事也對(duì)你有很大的啟發(fā)吧，我就讓我們一起細(xì)讀本課。

　　二、研讀第１１自然段

　　１、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏搭}目，哪個(gè)詞最能引起你的注意？（啟示）請(qǐng)打開書，課文的哪一個(gè)自然段直接告訴你，釣魚給作者留下啟示？

　�。�、（出示第１１自然段）讀了此段，你想知道什么？

　　三、研讀第４～１０自然段

　�。�、整體感知：

　�、� 學(xué)生邊聽錄音邊默讀邊想。

　�、� 匯報(bào)：

　　你讀懂了什么？

　�。病W(xué)習(xí)第４～９自然段：

　�、� 請(qǐng)學(xué)生畫出描寫作者言行的句子。

　�、� 學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。

　�、� 比賽讀：

　　你可以把“我”的心情變化讀出來嗎？

　�、� 討論：

　　父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里去？

　�、� 你同意父親叫“我”把大鱸魚放走嗎？

　�。▽W(xué)生表態(tài)后，進(jìn)行辯論比賽。）

　�。�、學(xué)習(xí)第１０自然段：

　�、� 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第１０自然段，找一找這段話有沒有能說服對(duì)方、贏得這次辯論比賽的句子，不明白的地方可畫上一個(gè)小問號(hào)。

　�、� 生匯報(bào)自己找到的句子。思考重點(diǎn)句：

　　但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”……但是實(shí)踐起來卻很難這魚指什么？

　�、� 討論：

　　誘惑人的“魚”指的是什么？

　　你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？

　�、� 父親怎樣教育“我”，才使“我”有所成就？

　�。ㄖ笇�(dǎo)讀父親告誡“我”的話。）

　　⑸ 聯(lián)系父親的話，用“因?yàn)椤浴闭f說作者取得成就的原因。

　�、� 教師點(diǎn)撥：

　　找出反映“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，多讀幾遍，體會(huì)“我”的心理變化過程，感悟：這“魚”就是面臨道德抉擇的各種誘惑。

　　⑺ 聽了父親的話，聯(lián)系自己的生活，或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因?yàn)閺男∈艿絿?yán)格教育而有所成就的故事，說說自己受到的啟發(fā)。

　�、� 開展全班討論：

　　“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題”這句話。

　　四、總結(jié)

　　面對(duì)著這樣的父親、這樣的作者，你想對(duì)他們說什么？

　　五、拓展、延伸

　　你身邊的人對(duì)你有沒有類似這樣的啟示？搜集有關(guān)材料，和你的小伙伴互相交流，再寫下來。

　　〖板書設(shè)計(jì)

　　釣到大魚→ 興奮→ 得意

　　放魚回湖→ 沮喪→ 急切爭(zhēng)辯哭企求

　　受到啟示→ 感激→ 依依不舍

　　道德：是與非

　　獲得道德實(shí)踐的勇氣

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從２００１年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果�？戳酥螅矣幸恍┰捯f：

　　一、感動(dòng)

　　這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o私地奉獻(xiàn)出來，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

　　二、感想

　　九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的`是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

　　三、感慨

　　小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解霧凇形成的過程

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

　　教法學(xué)法：

　　合作探究

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，激趣質(zhì)疑。

　　1、同學(xué)們，大家知道桂林山水嗎？都說“桂林山水甲天下”，與“桂林山水”齊名的我國(guó)著名的.四大自然景觀，你們知道是什么嗎？它們是：長(zhǎng)江三峽、云南石林、還有就是吉林霧凇，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)吉林霧凇的文章。（板書并齊讀課題：霧凇，要求學(xué)生隨老師一起寫）

　　2、看到這個(gè)題目，大家有什么要問的？你想知道什么？

　　二、自主閱讀，初讀感知。

　　（一）自由讀課文，要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。

　　1、檢查生字詞自學(xué)情況

　　江畔綴滿鍍上繚繞瓊枝玉樹

　　霧凇十里長(zhǎng)堤俗稱凝結(jié) 攝氏

　　夜幕降臨零下淹沒模糊

　　注意：“堤”，應(yīng)該讀dī，不要讀成tí；

　　“�！闭n文中應(yīng)讀mó，不讀mú；

　　“畔”應(yīng)讀pàn，不要讀成bàn。

　　2、檢查課文朗讀情況：指名分自然段讀課文。指導(dǎo)讀順句子，長(zhǎng)句間注意停頓。

　　從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水，從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。

　　這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

　　人們漫步在松花江邊，觀賞著/這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)/情不自禁地贊嘆：這真是/“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！

　�。ǘ⿴е鴦倓偟膯栴}再讀課文，說說課文主要寫了什么？

　　1、自由讀課文。

　　2、交流。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　第一部分：描述了吉林霧凇奇觀。

　　第二部分：說明了霧凇形成的原因和過程。

　　第三部分：人們觀賞贊嘆霧凇美景。

　　四、學(xué)習(xí)奇觀，感受美景。（學(xué)習(xí)第一自然段）

　　1、課文中是怎樣來形容霧凇的呢？請(qǐng)大家打開課本，自己來讀讀第一小節(jié)。

　�。�1）多美的霧淞啊！文中是怎樣形容霧凇的呢？

　�。�2）出示“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人�！�

　　A、老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀這句話，其他同學(xué)思考，你從這句話中哪兒感受到霧凇的美了？

　　B、指名回答板書：（潔白晶瑩銀光閃爍）

　　C、霧凇有著如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是奇觀。

　　2、這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰來試試？（指名讀）

　　3、真美，老師請(qǐng)女同學(xué)們來讀一讀這句話。（女生朗讀）

　　4、小結(jié)：聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九嚴(yán)寒，大地冰封的時(shí)候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風(fēng)景線呀，讓我們一起來讀一讀第一小節(jié)，再次感受它的美。（齊讀）

　　五、書寫指導(dǎo)。

　　5個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“堤、俗、、攝、淹、�！倍际亲笳覍��！澳�、零、霧”筆畫較多，要看清筆畫，注意筆順，“凝”字第三筆為撇，第九筆為點(diǎn)，“零”字最后一點(diǎn)不要忘了�！笆稀弊植灰獙懗伞柏怠薄�

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)人海子的博愛之心。

　　(2)分析詩(shī)歌，理解詩(shī)人如何有層次地表達(dá)情感。

　　(3)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：分析詩(shī)歌，理解詩(shī)人如何有層次地表達(dá)情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀海子的詩(shī)作，初步了解海子的思想。

　　教學(xué)手段：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　(大屏幕顯示海子遺照)

　　這里站著一個(gè)相貌平平的中國(guó)人，普通而沒有特點(diǎn)的面孔并不會(huì)給人留下什么記憶。然而他是才華卓越的詩(shī)人，是被當(dāng)代學(xué)院派推崇的重量級(jí)詩(shī)人，他就是海子。

　　二、關(guān)于海子：

　　1.評(píng)價(jià)：

　　“他的一生似乎只為了發(fā)光。他把非常有限的生命濃縮了，讓它在一個(gè)短暫的過程里，顯示生命的全部輝煌。”(謝冕)

　　“詩(shī)人海子的死將成為我們這個(gè)時(shí)代的神話之一”(西川)

　　“他不僅對(duì)現(xiàn)在、將來，而且對(duì)過去都將產(chǎn)生重大影響。”(陳東東)

　　2、生平：海子，原名查海生，安徽懷寧人，當(dāng)代詩(shī)人。作品有長(zhǎng)詩(shī)《土地》和短詩(shī)選集《海子、駱一禾作品集》等。

　　3.教師提供海子詩(shī)作《亞洲銅》等，學(xué)生也提供自己喜歡的海子的詩(shī)。大家朗讀欣賞，淺層次地了解海子。

　　三、小組協(xié)作，學(xué)習(xí)《面朝大海，春暖花開》

　　步驟：

　　1.教師提供自讀思考題。

　　2.學(xué)生在小組中討論學(xué)習(xí)。

　　3.集體交流學(xué)習(xí)收獲。

　　自讀思考題及參考答案：

　　(1)詩(shī)人在本詩(shī)中擬想了幸福的生活畫面，它包括什么?你如何理解詩(shī)人的幸福?

　　明確：幸福生活的圖景由三個(gè)內(nèi)容組成：“喂馬、劈柴、周游世界”、“關(guān)心糧食和蔬菜”、“有一所房子，面朝大海，春暖花開”。這個(gè)圖景不離細(xì)碎平常的凡俗生活，卻又遠(yuǎn)離喧囂地獨(dú)立在大海邊。這是一個(gè)明亮溫暖的畫面，是詩(shī)人真誠(chéng)擬想的情景。但很明顯，第三個(gè)內(nèi)容與前兩者似乎不大相容，這幸福中有矛盾存在。

　　(2)詩(shī)人為什么要把自己的幸福告訴別人，又不斷祝福陌生人?

　　明確：詩(shī)人在自己擬想的幸福圖景中喜悅著，這種喜悅不斷地膨脹，使詩(shī)人抑制不住地把自己的幸福告訴別人，又不斷祝福陌生人。但究其根本，還是詩(shī)人有一顆博大而善良的心，他愛這個(gè)世界的一切。

　　(3)本詩(shī)的核心意象是什么?為何以“面朝大海，春暖花開”為題目?

　　明確：本詩(shī)的`核心意象是“大�！�。詩(shī)人以《面朝大海，春暖花開》為題，因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容是他擬想的幸福生活圖景的重要組成部分，也是最亮麗的部分。當(dāng)然也是與其它內(nèi)容難以協(xié)調(diào)的一部分，但恰是這種不協(xié)調(diào)表達(dá)了詩(shī)人的真胸臆，也是這首詩(shī)的表達(dá)的重點(diǎn)所在。

　　四、小結(jié)

　　五、作業(yè)：尋找海子的其它詩(shī)作，讀其詩(shī)，悟其詩(shī)。

語(yǔ)文教案篇8

　　編排意圖：教材編排了8篇選讀課文，目的是增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，為學(xué)生閱讀自我檢測(cè)提供材料。在教學(xué)中，《山城的霧》可以配合第一單元的教學(xué)，要以學(xué)生獨(dú)立閱讀為主要形式。訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，在讀中感受大自然的美好，鼓勵(lì)學(xué)生摘錄自己喜歡的詞句，多讀和背誦自己喜歡的語(yǔ)句或段落，鼓勵(lì)學(xué)生樂于閱讀拓展材料。當(dāng)然也可以配合期末總復(fù)習(xí)用，可把選讀課文作為綜合閱讀材料，要求學(xué)生熟練地查字典、詞典，獨(dú)立識(shí)字，通過默讀課文，聯(lián)系上下文或其他方法，理解詞語(yǔ)和句子，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情及一些詞句在表情達(dá)意上的作用。

　　課文簡(jiǎn)介：《山城的霧》本篇課文是一首詩(shī)歌。作者滿懷激情，以豐富的想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言，贊美了山城重慶的霧所特有的、無比奇幻的景致。詩(shī)歌共分八節(jié)。第一節(jié)和最后一節(jié)概括地、直接地寫出了作者對(duì)山城的霧的贊美和感受；第二節(jié)則概括地寫了整個(gè)山城的霧的景致：霧如帷幔，山城如宮殿；第三、四、五、六節(jié)分別寫了霧中景物：霧中太陽(yáng)，霧中的車輛和行人，霧中山頂和電視塔尖，這些景物有能看見的，有不能看到的，有能聽到而不能見到的，凡可以看到的都給人以朦朧的感覺；以上幾節(jié)基本上寫的是霧中山城的景物，雖然寫的都是霧中非常具體的景物和事物，未直接寫霧，但這些景物所發(fā)生的變化皆因霧而成，霧和物緊密結(jié)合，由此使人感到霧那樣神奇，那樣的濃密。第七節(jié)直接寫霧：如洶涌翻滾的波濤，在整個(gè)山城奔騰。由此觀之，山城的霧的特點(diǎn)是奇特，奇特又體現(xiàn)在濃密和流動(dòng)上。置身于這樣的霧氣中，作者自然會(huì)發(fā)出“無比奇幻”的贊嘆。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受霧景之美麗，霧景之奇。

　　學(xué)時(shí)安排：一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、激發(fā)閱讀興趣。

　　1、多媒體出示

　　花城哈爾濱

　　春城南京

　　冰城廣州

　　石城重慶

　　山城島城

　　島城昆明

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看，你能說出屏幕右邊分別是哪一個(gè)城市的別稱嗎？（根據(jù)學(xué)生回答連線）

　　2、山城重慶的火鍋世界聞名，又稱火鍋城，重慶每年平均170天以上的時(shí)間都是大霧彌漫，所以它又有一個(gè)別稱是霧城，霧都。今天我們就一起來欣賞山城的霧。

　　二、自主閱讀理解。

　�。ㄒ唬┝私忪F之美

　　1、出示兩幅有關(guān)霧景的圖片。

　�。�1）同學(xué)們對(duì)霧的都有一定的了解，老師帶來了兩幅與霧有關(guān)的圖片，看圖后說說自己的感受？

　　圖一：霧如帷幔

　　圖二：霧如水漫金山

　　（2）你想怎樣贊美這美麗的霧景呢？

　　2、作者在欣賞了山城的霧后又是怎樣贊美的呢？自由讀讀這一首詩(shī)？

　　3、交流重點(diǎn)句:啊，我真寫不完霧中的奇景，我要把它繪成美麗的畫面。

　　（1）在這一句中，作者想把霧中的美麗景色繪成美麗的圖畫，這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你們來找一找，霧景中都有哪些色彩？

　�。�2）霧中的美景是由霧中一件件景物組成的，你來看看作者都描寫了霧中的哪些景物？它們美在哪兒呢？（注意與掛圖聯(lián)系，把具體形象和文字訓(xùn)練統(tǒng)一起來）

　　4、（朗讀）你能讀一讀，通過你的朗讀，來向人們展示霧城之美嗎？并讓學(xué)生說說霧美在哪兒？

　�。ǘ├斫忪F之奇

　　5、再現(xiàn)兩幅圖片：賞不完霧之美，寫不完霧景之奇，在作者的心目中，山城的霧又是無比奇幻，看著這朦朧的霧，翻卷的霧，讓作者想到了什么？相機(jī)指導(dǎo)兩個(gè)比喻句。

　　A、像天上的仙女撒下帷幔。

　　B、就像神話中的“水漫金山”

　�。�1）你是怎么理解霧之奇呢？在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解“帷�！币约啊八鹕健钡�.來歷。

　　帷幔：即帷幕，掛在較大屋子里或舞臺(tái)上的遮擋用的幕。

　　《水漫金山》

　　出自中國(guó)民間故事《白蛇傳》。金山寺法海禪師，為拆散許仙與白娘娘的美滿姻緣，強(qiáng)留許仙在金山寺出家。白娘娘上寺索夫，遭到法海拒絕，乃召集眾水族，水漫金山寺。法海請(qǐng)來天將，也抵御不住。白娘娘救回許仙，夫妻重獲團(tuán)圓。

　　6、這么好的畫兒是誰畫的呀?（大自然）這么說，大自然可真是神奇啊，當(dāng)漫天的大霧升騰起來，彌散開去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，霧天一色，青山綠水都像是被一層白色的帷幔包住似的，小樓、梯田、竹林在霧中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，是大自然讓山城顯出了一份神秘感，感受到霧的飄渺和溫柔。走在了朦朧的路上，踏在了翻騰的霧上，真使人有點(diǎn)騰云駕霧，飄飄欲仙之感，讓我們領(lǐng)略到了霧的洶涌。這幅畫的作者大自然的本領(lǐng)可真了不起��！我們?cè)賮碜x一讀這一首詩(shī)。感受山城霧的奇幻。

　　7、是啊，山城的霧真是無比奇幻，像（），像（）。

　　三、談?wù)勯喿x收獲。

　　這節(jié)課我們一起感受了山城霧的奇幻，他亦溫柔亦洶涌，相信一定給同學(xué)們留下深刻的印象，請(qǐng)大家談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　四、課外閱讀積累。