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教案

大班科學教案

時間:2023-10-13 10:07:15 教案 我要投稿

大班科學教案【通用9篇】

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設計一份教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的大班科學教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

大班科學教案【通用9篇】

大班科學教案 篇1

  設計思路

  四五月的鄉(xiāng)間田野,春光明媚,楊柳青青,是孩子們踏青的天然公園,一段柳條,幾根野草,甚至是隨處可見的小蔥苗,都可以成為孩子們手中的寶貝!读鴹l哨兒 蔥葉哨兒》就是利用農(nóng)村的自然環(huán)境設計的教育活動;顒右砸l(fā)孩子對聲音的探索興趣、培養(yǎng)兒童愉快的情感和自信心為目的,以操作和具體的感知比較活動為手段,讓幼兒在積極主動地做哨子、吹哨子、比較哨音的操作及探索活動中,輕松愉快地感知到哨音的高低不僅與材料有關,而且與材料的長短、粗細有關系。

  活動目標

  1.情緒飽滿地做柳條哨兒、蔥葉哨兒,體會到成功的喜悅。

  2.通過操作、探索、比較活動,能發(fā)現(xiàn)哨音的高低與材料及材料長短、粗細的關系。活動準備

  1.選在春季進行。

  2.枝條平整、粗細不同的柳條若干,小蔥苗若干。

  3.蔥葉哨兒、柳條哨兒數(shù)支,小刀若干;顒舆^程

  一、用哨音引起幼兒對活動的興趣

  請一幼兒吹蔥葉哨兒和柳條哨兒(聲音或長或短、或急或慢),其他幼兒猜一猜:

  1.是什么聲音?什么東西發(fā)出來的?

  2.用什么做的?怎樣做的?(評:變化的哨音,一下子吸引了幼兒的注意力,調(diào)動了幼兒的思維,激發(fā)了對活動的興趣)

  二、學做柳條哨兒

  1.請有經(jīng)驗的幼兒示范、講述柳條哨兒的做法。(評:同伴的示范不但激發(fā)了幼兒的學習興趣,而且突破了柳條哨兒的制作方法這一難點,此時,孩子們情緒高漲,躍躍欲試:“這么簡單,我也會!”)

  2.討論:做哨子時應該注意什么?讓幼兒知道應該用小刀輕輕刮柳條皮,不弄傷手指。(評:此環(huán)節(jié)消除了活動中的隱患)

  三、幼兒自選材料做哨子、玩哨子

  教師指導時應注意以下兩點:

  1.觀察幼兒表現(xiàn),給需要幫助的幼兒以適當?shù)?幫助。

  2.鼓勵先做出柳條哨兒或有制作經(jīng)驗的幼兒當小老師。

  3.對于每個做出哨子的幼兒,教師都要指導他吹響,讓每一個幼兒體會到成功的喜悅。(評:此時,幼兒已充滿信心地參與活動。對第一個做出并吹響哨子的幼兒,他們會羨慕不已,同時,會發(fā)揮自己的主觀能動性,教師只需觀察幼兒的表現(xiàn),給予適時的點撥即可,讓幼兒充分體會成功的喜悅)

  四、引導幼兒發(fā)現(xiàn)哨音與材料及材料長短、粗細的關系

  1.選一對伙伴,兩人吹各自的哨子,聽一聽哨音一樣嗎?為什么? 2.找三個吹柳條哨兒(或蔥葉哨兒)的伙伴,比一比聲音怎樣?為什么?

  3.找三支材料和粗細相同,但長短不同的哨子,吹一吹,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導幼兒發(fā)現(xiàn)哨子的制作材料不同,聲音也不同;相同材料的哨子,如果長短、粗細不同,吹出的聲音也不同。短些、細些的哨子聲音響些,粗些、長些的哨子聲音低些。(評:幼兒在充分地探索、感知以后,很容易發(fā)現(xiàn)柳條哨兒和蔥葉哨兒的聲音是不同的。帶有比賽性質(zhì)的問題2, 可使幼兒進一步感知相同材料、不同粗細不同長短的哨子聲音是不同的;問題3, 能使幼兒感知聲音逐漸升高或降低的原因)

  五、幼兒自由吹哨子玩,結(jié)束活動

  六、活動延伸:做實驗“聲音是怎樣產(chǎn)生的”

大班科學教案 篇2

  活動目標

  1.體驗數(shù)學活動帶來的興趣。

  2.提升幼兒的觀察力和分辨能力。

  3.為實物匹配相應的點卡,依據(jù)出示的動物和水果圖片,說出它們可以用幾個點表示。

  4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

  5.培養(yǎng)探索自然的興趣。

  活動重點

  為實物匹配相應的點卡。

  活動難點

  出示動物和水果圖片,說出它們可以用幾個點表示。

  活動準備

  實物(動物和水果)卡片5張,點卡5張。

  活動過程

  一、復習點數(shù)

  1.點數(shù)5以內(nèi)數(shù)量。

  師:今天我?guī)砹嗽S多小圖片,請寶貝們一起來看一看吧。

  師(出示大象卡片)問:圖片上有什么呀?有幾只大象呀?

  師(出示小兔子卡片)問:這張圖片上又有什么呢?它們有多少呢?

  師:真的有兩只小白兔嗎?大家一起來用手數(shù)一數(shù)。

  (幼兒手口一致地數(shù)數(shù)一只、兩只。)

  以同樣的方法出示小老鼠卡片、小蜜蜂卡片、小雞卡片。

  師:這些動物卡片想和你們一起做游戲,大家愿意嗎?

  2.按量排序。

  師:現(xiàn)在我們要來給這些動物卡片排排隊了,記住,要按卡片上的`動物數(shù)量從少到多排一排。,那么哪張卡片排在最前面呢?哪位小朋友愿意到前面來排一排?

  師:哪張卡片排在大象的后面呢?(指名幼兒上前操作,強調(diào)邊排邊說什么排在大象的后面)

  師:你們看他排得對嗎?

  師:接下來該怎么排了呢?指名幼兒前來操作。

  師:我們?yōu)閯游锟ㄆ藕藐犃耍F(xiàn)在請小朋友一起說一說它們是怎么排隊的?

  3.送圓點。

  師:接下來我們要給動物送圓點朋友,一只動物送幾個圓點呀?

  師:我們要邊送邊說:一只大象,我送你1的點卡。那兩只兔子呢?三只小老鼠呢?

  請幼兒前來送點卡,邊送邊說。

  師:現(xiàn)在讓我們一起來說一說幾只什么我送你幾的點卡,行嗎?

  二、操作活動

  1.提出要求。

  師:今天,老師也給你們準備了許多材料,有的小朋友是水果卡片,有的小朋友是動物卡片(分別出示一下卡片),請你們先給水果卡片或動物卡片排好隊,再給它們送上點卡,記住了,要邊排邊說,邊送邊說,聽明白了嗎?那就一起去操作吧。

  2.幼兒操作,教師指導。

  師:寶貝,你在給誰送點卡?

  3.活動評價。

  師:誰愿意到前面來向大家說說自己是怎么操作的?

  三、活動結(jié)束

  師:今天,小朋友們都很棒,不僅給動物卡片和水果卡片排好了隊,還給它們送上了圓點朋友。

  活動延伸:

  在區(qū)域里繼續(xù)操做其他動物以及水果卡片與圓點對應的游戲。

  教學反思:

  這節(jié)課中,我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高,提問的效果也很好。可以說在大家的討論下,提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了,而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們在活動中的主動性,能力也得到了一定的發(fā)展。

大班科學教案 篇3

  教學目標:

  學習科學實驗的方法,體驗科學探究的樂趣,培養(yǎng)探究周圍事物的興趣和好奇心。

  培養(yǎng)幼兒觀察蠟燭的能力及動手操作能力。

  學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  材料準備:

  大小不同的廣口瓶以及大小、粗細相同的小蠟燭。

  實驗操作:

  (1)點燃一根小蠟燭后,用廣口瓶罩住,觀察蠟燭的變化,讓幼兒了解蠟燭燃燒需要空氣。

  (2)同時點燃兩根小蠟燭然后用大小不同的兩個廣口瓶同時罩住,讓幼兒觀察比較,看哪根蠟燭燃燒的時間最長。

  指導建議: 蠟燭為什么會熄滅

  ●引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)瓶子的'大小不同,里面的空氣多少不同,所以蠟燭燃燒的時間的不同。

  ●初步引導幼兒了解空氣助燃的特性。

  ●提醒幼兒注意安全,防止燙傷或燒傷。

  拓展與替代:

  請幼兒觀察生活中的其他事物,了解它們發(fā)生的一些變化都離不開空氣。

  可以找?guī)锥未笮、粗細相同的蠟燭代替小蠟燭,進行實驗。

  科學反思:

  在活動過程中使幼兒明白杯子里的蠟燭熄滅是由于杯子中的燃燒產(chǎn)生的熱空氣占據(jù)了杯子的頂端,杯子上面沒有足夠的氧氣支持燃燒。

大班科學教案 篇4

  活動目標:

  1、對彈性物品感興趣,并能大膽探索。

  2、發(fā)現(xiàn)彈性的特點,物體受力時,它的形狀就會發(fā)生變化;不受力時,它又能回到原來的樣子。

  3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  4、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  活動重難點:

  在探索、制作等過程中感知物體的彈性。

  嘗試用簡單的符號記錄活動的發(fā)現(xiàn)并能用較完整的語言表述出來。

  活動準備:

  1、刺猬球、羊角球、皮筋、絲襪每人1份。

  2、乒乓球、夾子、橡皮泥、手鏈。

  3、石頭、海綿、毛衣、彈簧、彈力球、玻璃珠、氣球、記錄表每組1份。

  活動過程:

  一、玩一玩,初步感知彈性——請幼兒自選玩具,玩耍中初步感知彈性。

  提問:今天,老師給你們準備了好多好玩的東西,這些東西都有一個小秘密, 請小朋友選自己喜歡的東西玩一玩,可以壓一壓,拉一拉,去發(fā)現(xiàn)他們共同的秘密。

  幼兒玩操作材料,教師巡回觀察指導。

  分享:說說你玩了什么?你是怎樣玩的?

  歸納:像刺猬球,羊角球,絲襪,皮筋這些物品,我們一用力,它們有的會變大,有的會變長,還有的.會凹進去一些,我們不用力了,它們又都回到原來的樣子,這些物品都有彈性。

  二、比較嘗試,認識彈性物品和沒有彈性的物品。

  教師出示夾子,乒乓球,手鏈,橡皮泥,讓幼兒猜想哪些物品有彈性,哪些沒有彈性,并注意驗證認識有彈性的和沒有彈性的物體。

  三、分組實驗,鞏固對彈性的認識。

  1、師:現(xiàn)在老師這里有一組東西,小朋友們看看,然后猜猜這些東西哪些有彈性,哪些沒有彈性,討論說說并記錄。

  2、分組實驗,填寫記錄卡。如果你認為這樣東西有彈性,你就在“有”這個格子下打“√”,如果你認為這樣東西沒有彈性,你就在“沒有”這個格子下打“ ”。

  3、展示幼兒的記錄表,請幼兒自由表達操作中的發(fā)現(xiàn)并與預測的進行比較。

  四、聯(lián)系生活實際,加深對彈性物品的認識和理解

  在我們家里有哪些彈性物品呢?(沙發(fā)、席夢思、床墊子……)在我們的活動室里,幼兒園里有哪些彈性物品?(蹦蹦床、皮球、羊角球……)在你們的身上有哪些彈性物品?(松緊褲帶、襪子、皮筋、皮膚……)

  五、教師總結(jié)。

  課后反思:

  本堂課氣氛活躍,孩子興趣很濃,達到了活動目標,但對于彈性的極限沒有闡釋清楚,以后備課需要思考的更全面一些。

  小百科:彈性是一個物理學名詞,與撓性相對,在物理學和機械學上,彈性理論是描述一個物體在外力的作用下如何運動或發(fā)生形變。彈性在不同的領域有著有聯(lián)系但是截然不同的意義。

大班科學教案 篇5

  活動目標

  1、在動手操作中,激發(fā)幼兒探究摩擦力的興趣。

  2、發(fā)展幼兒思維,能嘗試用多種辦法改變摩擦力的大小。

  3、引導幼兒了解摩擦力,感知不同材料對摩擦力產(chǎn)生的影響。

  活動準備

  1、課件:圖片—陀螺

  2、玻璃球、干棗、斜面、輪胎、麻繩、帶拉鏈的衣服、蠟燭、飲料瓶、毛巾。

  活動過程

  一、導入

  1、感知摩擦力的存在,激發(fā)幼兒的學習興趣。

  請部分幼兒演示拔河比賽

  2、請小朋友說一說,手抓住繩子后有什么感覺。

  教師:會感覺到一種阻礙我們的手和繩子摩擦的力,這叫做摩擦力。

  二、展開

  1、教師:摩擦力是一種神奇的力量,它在我們的生活中無處不在,

  而且它還有一個古怪的脾氣,就是有時候大,有時候小。

  你們想不想和老師一起研究一下這個古怪的摩擦力呀?

  2、實驗:摩擦力

  通過實驗了解摩擦力,感知不同材料對摩擦力產(chǎn)生的影響。

  知道摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關。

  (1)讓陀螺在光滑的木板和鋪有絨布的木板上轉(zhuǎn)動,比較那個陀螺會最先停下來。

  提問:哪個陀螺會最先停下來,為什么?

  :鋪有絨布的木板上的陀螺會最先停下來,因為絨布很粗糙,摩擦力大;

  光滑的木板因為表面光滑,摩擦力小,所以陀螺轉(zhuǎn)動的`時間長。

  (2)夾玻璃球和夾棗比賽。

  引導幼兒分組進行實驗:將裝在瓶子里的玻璃球和裝在瓶子里的棗夾出放在盤子里,

  看看哪一組最先夾完。

  提問:這次你有什么發(fā)現(xiàn),摩擦力的大小和什么有關系?

 。耗Σ亮Φ拇笮『徒佑|面的粗糙程度有關系,物體間接觸面光滑,摩擦力小;

  物體間接觸面粗糙,摩擦力大。

  3、動腦筋想辦法,如何減小和增大摩擦力。

  摩擦力有時大,有時小,有時候會幫助我們,有時候又會給我們制造麻煩,

  現(xiàn)在請小朋友開動腦筋,讓摩擦力幫助我們做好事。

  (1)衣服上的拉鏈拉不開怎么辦?

  (讓幼兒嘗試用蠟燭減少摩擦力解決問題。)

  (2)飲料瓶的瓶蓋打不開真么辦?

  (讓幼兒嘗試用毛巾包住瓶蓋增大摩擦力解決問題。)

  4、了解摩擦力在生活中的應用。

  增大:鞋子和輪胎的花紋、跑道、釘子鞋等。

  減小:潤滑油、磁懸浮列車等。

 。涸瓉,摩擦力是可以增大或減小的,我們小朋友要動腦筋讓它們幫助我們。

  三、結(jié)束

  幼兒自由討論,生活中還有哪些摩擦力。

大班科學教案 篇6

  活動目標:

  1、在案件偵破過程中引導幼兒細致觀察、遷移經(jīng)驗,嘗試運用比較、分析、推理、排除等手段進行案情分析。

  2、感受對人物、場景等的細致觀察在偵破過程中的重要作用。

  活動準備:

  1、已認識各種腳印。

  2、課件:ppt畫面

  3、幼兒偵探卡人手一張,筆。

  4、偵探道具(眼鏡,放大鏡)若干。

  活動過程:

  一、事件起因――少了商品。

  1、點擊ppt畫面一:熊貓開超市。

  師:熊貓開了一個超市,生意可好了,來買東西的顧客非常多。一天的生意忙完了,客人都走了,熊貓要貨物,清點商品數(shù)量了。

  2、點擊ppt畫面二:商品清單。

  幼兒對照自己的清單卡,記錄數(shù)量。

  師:算出來的單子仔細觀察一下,發(fā)現(xiàn)什么問題?

  幼:貨架上有1塊蛋糕,記錄單上有3塊蛋糕,少了2塊蛋糕。

  幼:貨架上有3罐蜂蜜,記錄單上有4罐蜂蜜,少了1罐蜂蜜。

  二、進行偵破。

  1、猜測。

  師:那少了的1罐蜂蜜,2塊蛋糕會到哪里去了呢?

  幼兒猜測,自由交流商店可能發(fā)生的情況。引導幼兒說出有人拿走了。

  師:到底可能是誰拿走的呢?讓我們來看看今天到過超市的顧客們吧!

 。ㄓ行、猴子、狐貍、小狗等6種動物,動物神情、動作、衣著等各不相同,有利于引導幼兒觀察、分析與推理。)幼:是猴子,因為它戴著一副眼鏡像壞人。

  幼:可能是小狗,因為狗在流汗,很緊張。

  幼:是熊,因為熊愛吃蜂蜜。

  幼:可能是雞,因為雞背著背包上超市,很可疑。

  幼:……。

  師:你們說得都不錯,可是這些都是你們猜出來的,光憑猜行不行,想想偵探破案需要找到什么?

  引導幼兒得出:找線索。

  師:今天,我們就來做一回小偵探,一起去找線索吧!

  2、根據(jù)線索,圈定嫌疑人。

  線索一:腳。c擊ppt畫面五:腳。⿴煟涸诜涿酆偷案獾墓衽_前,留下什么呢?

  幼:彎彎的月牙形的是馬的腳印。

  幼:像竹葉樣的是雞的腳印。

  幼:楓葉樣的是鴨的腳印。

  幼:圓圓腳趾的是狗的腳印、尖尖腳趾的是狐貍的腳印。

  師:留下這些腳印的人,很可能就是拿走蜂蜜和蛋糕的嫌疑人。

  師:我們每個小偵探都有一張這樣的偵探卡,請你們把留下腳印的小動物找出來,在第一行里做個記號,表示它是嫌疑人。

  幼兒操作,打勾記錄,教師在大偵探卡上記錄。幼兒糾錯。(教師巡視)

  線索二:黃色格子布。(點擊ppt畫面五:黃色格子布)師:除了腳印,柜臺前還留下了什么?

  幼:一塊黃色的格子布。

  師:留下這塊黃色格子布的人也可能是嫌疑人。這塊布會是誰留下的呢?我們還是看看這些顧客仔細找找看。

  請幼兒找到后自己說說在哪些小動物身上有這塊黃色格子布,教師傾聽。

  提出觀察要求:觀察的時候要從上到下,從左到右,小動物身上的每個地方都要仔細看,這樣才能一個都不漏掉!

  師:請你們把可能留下黃色格子布的嫌疑人也找出來,在第二行里做上記號。

  幼兒操作。教師指導。幼兒操作,打勾記錄,教師在大偵探卡上記錄。統(tǒng)計找到了2位嫌疑人。

  線索三:目擊者。

  師:除了在柜臺前發(fā)現(xiàn)的腳印和黃色格子布外,我們還找到了一位目擊者。

 。ㄐ∝i)什么是目擊者呢?(看到別人拿東西的這個人就是目擊者。)我們一起來仔細聽聽目擊者是怎么說的?

  小豬說:我看見拿走蜂蜜和蛋糕的人穿著一件背心,背心上有數(shù)字"58"。(教師體態(tài))幼兒復述目擊者的.話。

  記錄線索。一邊聽目擊者的話一邊將這條線索在第三行第一格里記錄下來。

  幼兒操作,打勾記錄,教師在大偵探卡上記錄。

  3、推理、結(jié)案。

 。1)、思考:根據(jù)線索找到了這么多的嫌疑人,那到底誰最有可能是拿走蜂蜜和蛋糕的人?請幼兒看著自己的偵探卡,思考分析。

  幼兒討論,引導幼兒從三條線索和對應的嫌疑記號著手,找出最有可能的嫌疑人。

 。2)、幼兒推理:誰是最可能拿走蜂蜜和蛋糕的人。

  師:不能光憑一條線索就能斷定誰是嫌疑人!

  幼兒自由討論,最后得出結(jié)論。(小狗)

  (3)、結(jié)案,了解真相。

  師:小狗就是拿走蜂蜜和蛋糕的人。那狗為什么會拿蜂蜜和蛋糕呢?

  請幼兒個別發(fā)表意見師:那我們一起去問問小狗,看看小狗會怎么說。

  小狗說:我是小熊家的鄰居,熊媽媽生病了,很想吃蜂蜜蛋糕,可是家里的錢都拿去給熊媽媽看病了,小熊哭得很傷心。我舍不得可憐的熊媽媽,所以才到商店里拿了蜂蜜和蛋糕。

  4、案情動機討論。

  師:真的是小狗拿走了蜂蜜和蛋糕,狗為什么要拿走蜂蜜和蛋糕呢?小狗這樣做對嗎?

大班科學教案 篇7

  活動背景

  沉浮是幼兒生活中熟悉和常見的科學現(xiàn)象,它表示了物體在水中的一種絕對的、肯定的終極狀態(tài),幼兒對它的認識是確定性的。而介于沉與浮之間的“懸浮”現(xiàn)象卻很少被提及,因為這一模糊、復雜的現(xiàn)象對幼兒來說是“說不清、道不明”的,所以老師遇之或視而不見或避重就輕或搪塞而過,但它卻真切、實在地存在于幼兒的生活中,并時常引起幼兒極大的興趣。于是,我設計了本次活動,旨在通過猜測、尋找、自我探索,讓幼兒初步感受、理解這一現(xiàn)象,激發(fā)幼兒從小探究科學奧秘的興趣。

  設計理念

  “生活即教育”——生活中涉及的方方面面都包含著許多道理和知識,都有可能成為幼兒科學啟蒙的素材,孩子總在與周圍環(huán)境的接觸中了解和認識世界。一件在成人看來司空見慣的事,在幼兒眼里卻是那么的新奇有趣,也正是因為這些早期經(jīng)驗的獲得,豐富了他們的生活內(nèi)容,使得孩子的生活富有生氣和活力,他們的心智得以有益健康地發(fā)展。本次活動就緣于一次不經(jīng)意的談話:班上的汪洋小朋友跟大家描述起在鄉(xiāng)下外婆家經(jīng)歷的一幕情景,外婆家的一只小水缸里漂浮著許多鴨蛋,他一時興起,用手壓住蛋欲使其沉下去,可那些鴨蛋在水面上晃悠來晃悠去,不聽使喚。在旁默默聽著的曹穎馬上說道:“我看到媽媽把煮熟的雞蛋放到水里后是沉的,不是浮起來的!眰別大膽的孩子紛紛猜想著可能是雞蛋和鴨蛋、生與熟、冷水與熱水的原因所致吧!也有的孩子疑惑不解,向我投來了求助的目光。于是,一個設想在我頭腦中醞釀而成。

  本次活動分猜一猜——找一找——做一做——說一說四個步驟進行:經(jīng)歷了激趣——發(fā)問——探索——交流的過程,做到激之以情,調(diào)情入境;授之以法,啟發(fā)思維;導之以行,探索規(guī)律。讓幼兒在動中學習、趣中思考、奇中發(fā)現(xiàn)、樂中獲取,達到發(fā)展幼兒的自主性、增強活動性、鼓勵創(chuàng)造性的目的。最終由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”達到“我會學”。

  活動目標

  1.探索在清水里加入一定量的鹽后,雞蛋沉浮狀況的變化,初步感知懸浮現(xiàn)象的存在。

  2.幼兒能兩兩合作進行操作實驗,認真觀察實驗現(xiàn)象,學習記錄和描述自己的操作過程和結(jié)果。

  3.能積極思維,有主動探究科學奧秘的興趣。

  活動準備

  教具:燒杯兩只(分別裝等量的淡水、鹽水),雞蛋一個,放大的記錄紙一張。

  學具:1.實物:雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組各若干。

  2.磁吸標記、記錄表、水彩筆人手一份。

  活動過程

  一、猜一猜蛋寶寶沉浮的位置

  1.出示內(nèi)裝等量淡水、鹽水的兩個燒杯,引導幼兒比較:兩個燒杯中的水一樣多嗎。

  2.出示雞蛋一個:今天蛋寶寶要跟水玩?zhèn)游戲,小朋友想看嗎?蛋寶寶到了這兩個裝著水的燒杯里會怎么樣呢?

  3.猜猜蛋寶寶在鹽水、淡水里的沉浮狀況。

  教師設疑:蛋寶寶到了第一個水杯里(淡水)會怎樣?它是沉下去,還是會浮上來?(幼兒猜測并用身體動作表示沉浮結(jié)果:站表示浮,蹲表示沉——實驗驗證——幼兒觀察結(jié)果——師幼一同完成記錄)

  繼續(xù)設疑:蛋寶寶到了第二個水杯里(鹽水)會怎樣?它在水里會沉下去,還是浮上來?(幼兒猜測并請幼兒分別把磁吸標記貼在自己猜想的水位上——實驗驗證——幼兒觀察結(jié)果——師幼一同記錄雞蛋在水中的位置)

 。ㄔu析:“猜一猜”形式的設計,使得活動一開始師幼雙方都以開放的心態(tài)進入氛圍,圍繞著蛋的沉浮展開爭論,大膽聯(lián)想,為幼兒創(chuàng)設了一個民主寬松的'心理環(huán)境,融洽了師生關系;同時,在讓幼兒使用身體動作和標記符號表達預測結(jié)果的過程中,使得幼兒在活動中敢想、敢說、敢于表達自己的見解,較好地實現(xiàn)了師生互動。這一過程,教師始終把幼兒放在首位,他們大膽闡述自己的觀點,使活動形成了質(zhì)疑——猜測表達——驗證——記錄結(jié)果的良好開端。)

  二、找一找蛋寶寶沉浮的秘密

  1.幼兒針對觀察到的現(xiàn)象自主提問。

  看了剛才的實驗,你有什么想法或問題?現(xiàn)在我們一起來做“小問號”,把你的問題提出來,好嗎?

  (評析:發(fā)現(xiàn)問題是幼兒進行探究的先決條件,這一環(huán)節(jié)的設計把傳統(tǒng)教學中的教師提問專利權(quán)讓給幼兒,有利于促進幼兒積極思維的發(fā)展,形成初步的問題意識,同時更利于引發(fā)幼兒進一步深入探究的內(nèi)在動機。)

  2.教師順應幼兒提出的問題設置懸念。

  哎呀,這倒奇怪了,蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的,怎么到了第二個杯子里會浮上來呢?這里究竟有什么秘密呢?小朋友快快想一想、找一找。

  3.引導幼兒通過多種感官尋找蛋寶寶沉浮的原因。

  啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗,區(qū)分出淡水和鹽水的不同。從而找到問題緣由:雞蛋在裝有淡水的杯子里是沉下去的,在鹽水里是浮上來的。

  4.進一步把問題引向深入。

  那么是不是雞蛋在鹽水里都會浮起來呢?在加了多少鹽后才能浮起來呢?我們一起動手來試一試,好嗎?

  (評析:這既是對上一結(jié)論的不確定性疑惑,又自然滲透了對下一步驟中的實驗觀察的要求,讓幼兒帶著強烈的好奇與急切想知道結(jié)果的心態(tài)進入實驗中。教師提出矛盾性的問題,讓幼兒運用已有經(jīng)驗對問題進行思考,盡情發(fā)表對問題的看法,這也是幼兒將頭腦中的新經(jīng)驗與原有的舊經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)結(jié)、進行遷移的過程。)

  三、做一做蛋寶寶沉浮的實驗

  1.理解記錄圖表所示的實驗方法。

  2.提出實驗要求:兩兩分工合作,明確怎樣加鹽、攪拌、記錄注意點等等。

  3.幼兒實驗操作,教師觀察幼兒實驗并根據(jù)具體情況給予適時適度的指導。

 。ㄔu析:幼兒認識事物、獲取知識大多來自直接經(jīng)驗,《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提出:“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法!痹诒敬螌嶒炛,加鹽量的多少,攪拌、溶解的程度,都是影響實驗結(jié)果的因素,教師對幼兒的實驗結(jié)果的判定都應視不同的實驗方法而言,決不可為追求統(tǒng)一結(jié)果而扼殺幼兒自主探究的興趣。因此,教師要準確把握自己在活動中的角色地位,在幼兒確實因自身經(jīng)驗和能力的局限使探究活動遇到障礙時,才給予一定的幫助。)

  四、說一說蛋寶寶沉浮的規(guī)律

  1.(展示幼兒的實驗記錄卡)從記錄結(jié)果中講講自己的實驗感受并發(fā)現(xiàn)雞蛋沉浮的規(guī)律。

  2.繼續(xù)設疑:為什么雞蛋在加入1勺、2勺鹽的鹽水中沒有浮動,在加入3勺、4勺……鹽的鹽水中會慢慢浮上來呢?

  (評析:這個環(huán)節(jié)中教師指出了矛盾的事實:同樣在鹽水中,為什么雞蛋有沉有?讓幼兒更深入地思考問題并通過自己的探索形成認識:不同濃度的鹽水中,雞蛋的沉浮是有一個過程的,只有在加入一定量的鹽后,雞蛋才能在水中浮動直至全部浮起來。并且通過集體討論交流,讓幼兒對自己所思所為進行一次梳理,以此強化新獲得的經(jīng)驗。)

  3.除了在鹽水里雞蛋能浮起來,你還有什么辦法讓雞蛋浮起來呢?(幼兒回憶生活經(jīng)驗,自由想像講述)

 。ㄔu析:這一環(huán)節(jié)的討論,讓幼兒知道:讓雞蛋在水中浮起來的方法并不是唯一的,從而培養(yǎng)幼兒思維的多向性、開放性。同時,也順應了“科學來自生活,最終必然回歸生活”的宗旨。)

  活動延伸

  1.如果在鹽水里不斷地加鹽,雞蛋還會往上浮嗎?

 。ㄔu析:科學活動是沒有終結(jié)性的,也不可能一蹴而就,它必將隨著人們認識程度的深入而不斷地改變,不斷地提出新的假設和解釋。因此,從小培養(yǎng)幼兒對科學孜孜以求的探索精神顯得尤為必要。)

  2.鼓勵幼兒繼續(xù)探索、發(fā)現(xiàn)雞蛋在其他液體中(如糖水等)的沉浮情況及其他沉浮現(xiàn)象。

大班科學教案 篇8

  活動目標:

  1、知道光照鏡子能產(chǎn)生反光的現(xiàn)象,能夠正確使用手電筒照鏡子,在墻上找到完整的光斑。

  2、能夠兩人合作,擺弄鏡子和手電筒,探索光斑的放大縮小和光斑的移動。

  3、嘗試用簡單、科學的方式記錄探索的發(fā)現(xiàn)。

  活動重難點:

  重點:能夠正確使用手電筒照鏡子,在墻上找到完整的光斑,并能兩人合作。

  難點:在探索光斑的形狀,大小和移動后,能進行科學的記錄。

  活動過程:

  一、探索如何產(chǎn)生反光現(xiàn)象。

  1、老師用一只手電筒照鏡子,請小朋友觀察現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)反光,認識光斑。

  2、你可以照出光斑嗎?小朋友操作反光。

  3、請小朋友一起完成記錄表《如何正確反光》 正確排列小朋友的方位,鏡子和手電筒的方位。

  4、跟著音樂在地板,墻面,天花板照出反光。

  二、探索光斑的形狀,大小和移動。

  1、你知道光斑的形狀嗎?圓形的鏡子反光出來的光斑是什么形狀的?猜測并驗證。

  2、請小朋友觀察方形,心形鏡 子照出來的光斑的形狀。

  3、完成記錄表《光斑的'形狀和什么有關》 光斑的形狀和鏡子的形狀有關。

  4、請一個小朋友和老師合作來操作反光,引導幼兒注意鏡面一定要對著反光的墻,手電筒光線照射在鏡子里。

  5、請小朋友兩個為一組進行合作,拿小鏡子在藍色靶的紙板上照到光斑,并請小朋友們想辦法放大和縮小光斑,獲得靶中的分數(shù)。

  將光斑放到最大得10分,光斑縮小的到最小也得十分。

  6、請幼兒說說光斑是如何放大和縮小的。

  7、完成記錄表《光斑的大小》。

  手電筒和鏡子距離遠,光斑變大;手電筒和鏡子距離近,光斑變小。

  8、出示探索記錄表,引導幼兒觀察和正確填寫記錄表《光斑的移動》。

  根據(jù)記錄表的要求,分別移動鏡子和手電筒,記錄光斑移動的方向。

  9、請小朋友兩人合作,完成隨機的兩個記錄表,完成后粘貼到大的記錄表,并進行小結(jié)。

  三、利用光斑的移動玩光斑軌跡。

  1、小朋友玩光斑的軌跡圖一(折線軌跡)。

  2、成功的小朋友可挑戰(zhàn)軌跡圖二(曲線軌跡)。

大班科學教案 篇9

  【活動目標】

  1、引導幼兒探索橡皮泥沉浮起來的奧秘。

  2、體驗自主探究的樂趣。

  3、培養(yǎng)多動腦,勤動手的探究精神。

  【活動準備】

  每組一盆水,幾盒橡皮泥。

  【活動過程】

  1、玩橡皮泥,引導幼兒探究橡皮泥沉下去也可以浮起來的奧秘。

  師:小朋友,看看老師今天給你們準備了什么好玩的東西(出示橡皮泥和水),老師請小朋友把捏成各種形狀的橡皮泥放到水里,去看看橡皮泥是會浮起來還是沉下去。

  2、分享玩橡皮泥的.經(jīng)驗。

  請幼兒個別講述并示范橡皮泥沉下去和浮起來的操作。

  教師小結(jié):橡皮泥既能沉下去也能浮起來。

  3、幼兒自主探究橡皮泥浮起來的方法。

  師:橡皮泥改變形狀后能夠浮起來。現(xiàn)在,老師要請小朋友們想想,橡皮泥變成什么形狀后可以浮起來呢?我們看看誰想到的辦法最多。

  教師觀察和指導,協(xié)助個別幼兒操作,鼓勵幼兒大膽嘗試,分享幼兒成功的快樂。

  4、總結(jié)、分享經(jīng)驗。

  幼兒談談自己想到的辦法和操作的經(jīng)過,與大家分享自己的實驗過程。教師表揚幼兒肯動腦和大膽動手嘗試的好習慣,與幼兒一起分享他們努力嘗試后獲得的成功快樂。

  活動延伸:

  1、繼續(xù)讓幼兒探究讓橡皮泥浮起來的辦法,讓他們理解橡皮泥浮起來所要具備的條件,并初步學會歸納和記錄。

  2、鼓勵幼兒發(fā)揮想象,并動手嘗試橡皮泥更多的新玩法。

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