大班科學(xué)教案[合集5篇]
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的大班科學(xué)教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)對(duì)不同顏色的分辨去區(qū)分不同的星球;以及相對(duì)太陽(yáng)從近到遠(yuǎn)排列的位置。
2.能大膽、主見(jiàn)的表達(dá)出自己喜歡哪個(gè)星球,想去哪個(gè)星球玩。
3.孩子們動(dòng)手用粉筆將飛船和想去旅行的星球連線。
4.培養(yǎng)幼兒的對(duì)宇宙的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
5.初步了解宇宙的小常識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.幼兒認(rèn)識(shí)“地球”在宇宙是一顆星球的概念。
2.幼兒能記住行星的名字,哪個(gè)星離太陽(yáng)最近。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.金星、木星、水星、火星、土星、月球的圖片,以顏色區(qū)分為主。
2.一只紙制的飛船模型玩具。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始環(huán)節(jié)
激發(fā)幼兒的好奇心和興趣
1、讓小朋友知道自己生活在“地球”上的一概念,除此之外還有其他的星球,有比地球大的,也有比地球小的?磮D上不同顏色來(lái)辨別星球并叫出名字。
2、帶出一架小飛船,讓小朋友“乘飛船”想好準(zhǔn)備要去旅行的.星球。
二、基本環(huán)節(jié)
通過(guò)探索活動(dòng),引導(dǎo)讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用辨別顏色的方法來(lái)分析物體特點(diǎn)。
1、通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒表達(dá)出看到的每個(gè)星球的顏色、相對(duì)地球大小、基本特點(diǎn)。
2、一起談?wù)摳鳌靶乔颉毕鄬?duì)太陽(yáng)排列順序;哪顆星離太陽(yáng)最近,地球位于哪里?
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
乘“小飛船”去星球旅行(給幼兒粉筆將飛船與想去的星球連線)
1、 老師引導(dǎo)幼兒回顧一開(kāi)始說(shuō)的:“讓小朋友‘乘飛船’想好準(zhǔn)備要去旅行的星球”這個(gè)問(wèn)題,讓幼兒自由發(fā)揮并動(dòng)手參與課堂活動(dòng)。
2、 提問(wèn)幼兒回答想和誰(shuí)一起去。
教師小結(jié):宇宙是很浩瀚的,充滿奧秘。一下子讓小朋友了解是很抽象的,像太陽(yáng)、地球、月球這些在我們?nèi)粘I町?dāng)中看得見(jiàn)的東西,但又無(wú)法“拿出來(lái)”給小朋友看,希望通過(guò)課堂游戲互動(dòng)將此類物體由抽象轉(zhuǎn)化成一個(gè)概念,令小朋友有一個(gè)好的初步認(rèn)識(shí)。
四、活動(dòng)延伸
告訴小朋友,宇宙很大,有好多星星,就像我們今天上課所說(shuō)的內(nèi)容,但是像地球那樣能有美麗的花,漂亮的蝴蝶,高高的樹(shù)木,涓涓的溪水卻只有“地球”。從現(xiàn)在開(kāi)始就要愛(ài)護(hù)一花一樹(shù),珍惜每一滴水,拒絕使用“白色垃圾”等等來(lái)環(huán)保地球。
教學(xué)反思
1、反思備課:大班幼兒的年齡段處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,自我表達(dá)能力已經(jīng)有了一定的發(fā)展,個(gè)性特征、思想有了較明顯的表現(xiàn),所以教師在課堂上的活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)理論對(duì)大班的幼兒起到一個(gè)啟蒙引導(dǎo),而教師所要做的就是將這個(gè)“啟蒙”既簡(jiǎn)單明了又向良性發(fā)展。
2、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思:
。1)對(duì)幼兒發(fā)展的反思:在教學(xué)活動(dòng)中,教師將抽象的事物轉(zhuǎn)成概念,讓班上的幼兒都能參與到活動(dòng)中來(lái),并能以語(yǔ)言表達(dá)自己的意思,得到幼兒的接納,也讓幼兒有了情感發(fā)揮的自由空間。
(2)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思:畢竟教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容都是一些“看得見(jiàn),卻拿不上來(lái)”的物體。二維空間的教材,可能給幼兒思維發(fā)展帶來(lái)一定限制。還需要在教育內(nèi)容及其發(fā)展線索上改進(jìn)。
。3)師幼互動(dòng)的反思:在教學(xué)活動(dòng)中,定會(huì)存在個(gè)別的幼兒對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)不能清楚的理解,比如教師表示贊同時(shí)伸出手與幼兒擊掌,幼兒反應(yīng)不過(guò)來(lái)。這時(shí)教師要在活動(dòng)參與內(nèi)容上多進(jìn)行解釋和示范。用鼓勵(lì)方式多與該幼兒互動(dòng)。
3、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析:整個(gè)主題活動(dòng)語(yǔ)言連貫,主要引導(dǎo)幼兒自主參與,在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí);在互動(dòng)中是讓幼兒在自主、合作、探究的氛圍中蒙發(fā)對(duì)宇宙的興趣,更加完善語(yǔ)言表達(dá)能力和思維。
4、如果重新上這節(jié)課:在教材上把圖片換成玩具實(shí)體,并懸空按天體位置來(lái)擺放。多維空間的實(shí)物教學(xué)會(huì)讓幼兒更感興趣、更加容易接受。
小百科:廣義的宇宙定義是萬(wàn)物的總稱,是時(shí)間和空間的統(tǒng)一。狹義的宇宙定義是地球大氣層以外的空間和物質(zhì)!坝钪婧叫小钡摹坝钪妗倍x就是狹義的“宇宙”的定義,宇宙航行意思就是在大氣層以外的空間航行。
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)仔細(xì)觀察,尋找、發(fā)現(xiàn)魔術(shù)表演的秘密,喜歡探究魔術(shù)表演的奧秘。
2、通過(guò)嘗試魔術(shù)表演,感受魔術(shù)的神奇,體會(huì)表演魔術(shù)的快樂(lè)。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)?zāi)g(shù)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、音樂(lè)《未來(lái)的魔術(shù)師》。
2、每?jī)扇艘粔K手帕、一枚硬幣。
3、玻璃杯、盛有涼水的大水杯、明信片、水盆。
4、紙袋、寬大的外套、細(xì)長(zhǎng)形狀的物品。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師以談話導(dǎo)入活動(dòng)
。ㄒ唬┯變弘S音樂(lè)入場(chǎng)。音樂(lè)漸低,幼兒圍坐在一起。
教師:
1、剛才進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)到音樂(lè)了嗎?是很動(dòng)感有些神秘的音樂(lè),它的名字叫《未來(lái)的魔術(shù)師》。魔術(shù)師!
2、有沒(méi)有看過(guò)魔術(shù)表演?在哪里看到過(guò)?
(二)教師:魔術(shù)表演看上去感覺(jué)像有魔法喲!魔術(shù)師表演魔術(shù)時(shí)真的有魔法嗎?
二、觀察發(fā)現(xiàn)魔術(shù)的秘密。
(一)教師表演《聽(tīng)話的小磁鐵》。
提問(wèn):猜一猜小磁鐵為什么這么聽(tīng)話?(幼兒回答--請(qǐng)不善于表達(dá)的幼兒來(lái)回答)教師:原來(lái)小秘密在這兒呢!
(二)教師表演《百寶袋》。
提問(wèn):猜一猜這個(gè)魔術(shù)的秘密在哪里?
總結(jié):其實(shí)魔術(shù)的秘密有時(shí)候就藏在特別制作的小道具里。
。ㄈ┙處煴硌荨读鞑怀鰜(lái)的水》魔術(shù),激發(fā)幼兒的興趣。
。埰兴喝∫恢凰芰闲”b滿水。將硬紙片蓋在杯口(紙片比杯口略大)。用手按住了硬紙片,迅速將水杯倒置。將按住紙片的手輕輕移開(kāi),可見(jiàn)紙片托住了杯中的水,使水不會(huì)流出)。
提問(wèn):猜一猜魔術(shù)的秘密可能是什么?幼兒回答。
教師總結(jié):有的`魔術(shù)是運(yùn)用科學(xué)的小道理來(lái)表演的。
教師總結(jié):當(dāng)然魔術(shù)師的手法應(yīng)該很熟練,這樣才不會(huì)露出破綻。
三、合作分享
寶貝們今天愛(ài)動(dòng)腦筋、勤思考,也積極回答問(wèn)題了,表現(xiàn)很棒。那我們一起來(lái)變個(gè)魔術(shù)表演給聽(tīng)課的老師,你們?cè)敢鈫幔?/p>
四、結(jié)束語(yǔ)。
在科學(xué)區(qū)準(zhǔn)備了幾種魔術(shù)道具,小朋友可以試試。幼兒退場(chǎng),出現(xiàn)音樂(lè)。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中感到孩子們很感興趣,但是對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)魔術(shù)還是太陌生,脫離生活太多了,所以表現(xiàn)得有點(diǎn)茫然,需要老師不斷的引導(dǎo),有的甚至是直接給出答案。另外就是學(xué)習(xí)魔術(shù)時(shí)孩子們表現(xiàn)的不自信,這個(gè)和經(jīng)驗(yàn)不多有很大關(guān)系。
改進(jìn)措施:
1、讓孩子們?cè)诨顒?dòng)前一段時(shí)間就有意識(shí)的看一些"小小智慧樹(shù)"的小魔術(shù)表演。
2、讓孩子們練習(xí)一個(gè)或兩個(gè)簡(jiǎn)單的小魔術(shù)表演的經(jīng)驗(yàn)。
3、在活動(dòng)結(jié)束前可以有觀看魔術(shù)大師的魔術(shù),讓孩子們有一個(gè)視覺(jué)上的提升。
小百科:魔術(shù)是以不斷變化讓人捉摸不透并帶給觀眾驚奇體驗(yàn)為核心的一種表演藝術(shù),是制造奇妙的藝術(shù)。更簡(jiǎn)單的說(shuō),他是一種違反客觀規(guī)律的表演。
大班科學(xué)教案 篇3
。刍顒(dòng)目標(biāo)]
1、幼兒能有興趣地進(jìn)行推斷并參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
2、感知冰加熱變成水,繼續(xù)加熱變成蒸汽,而蒸汽遇冷變成水,繼續(xù)降溫變成冰的過(guò)程。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
。1)幼兒學(xué)習(xí)用書(shū)《玻璃哪兒去了》。
。2)故事錄音《玻璃哪兒去了》。
。3)冰塊、燒杯、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、玻璃片、酒精燈(依分組數(shù)確定,保證每組一套)。
。刍顒(dòng)過(guò)程]
一、開(kāi)始部分:引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
。ń處煷黝^飾出場(chǎng))
師:“小朋友們,小兔奇奇,昨天我遇到一件怪事,想也想不明白,想請(qǐng)聰明的你們幫我解決一下,行嗎? ”
師:“那咱們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔奇七=奇到底遇到什么事情?”
二、基本部分:
1、(出示幼兒學(xué)習(xí)用書(shū)“玻璃哪里去了”),并放故事錄音,一起邊看邊聽(tīng)故事。
2、討論:
(1)請(qǐng)幼兒發(fā)表意見(jiàn),幫奇奇找玻璃。通過(guò)關(guān)鍵詞“小河里”(只有河面結(jié)冰小兔才能走到河里)、“添了幾根柴火”、“一攤水”等引導(dǎo)幼兒猜出那是冰快,而非玻璃。后來(lái)屋子里溫度升高逐漸化為水,變?yōu)樗魵庹舭l(fā)了。
。2)將小朋友們的答案告訴奇奇。
教師:“小兔子,知道了吧?那是冰塊,不是玻璃。”(裝與小兔子對(duì)話)“你說(shuō)什么?噢!原來(lái)這樣呀!薄靶∨笥褌儯⊥米诱f(shuō)小朋友們只是嘴說(shuō),誰(shuí)能證明給它看?”
(幼兒討論有什么能證明的辦法)
3、分組實(shí)驗(yàn):
。1)做實(shí)驗(yàn)。師“今天,咱們就來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),讓奇奇心服口服!
出示實(shí)驗(yàn)器材:冰塊、酒精燈、石棉網(wǎng)、鐵架臺(tái)、燒杯、玻璃片,并做一一介紹。
(2)觀察冰塊,看看(透明的),摸摸(滑滑的',涼涼的),敲敲(硬硬的),與玻璃有很多相同之處,所以奇奇誤當(dāng)作玻璃。
。3)分組實(shí)驗(yàn),觀察冰塊在加熱時(shí)的變化:部分融化、完全融化、有汽冒出。反之,汽遇玻冷璃片有水滴落下變成了水、結(jié)合水放入冰箱會(huì)結(jié)冰。感知水的由于溫度的變化而產(chǎn)生的三態(tài)變化。
(4)請(qǐng)幼兒自己將這個(gè)結(jié)果告訴小兔子。
三、結(jié)束部分:
師:“今天我們幫奇奇找到了玻璃的去處,也認(rèn)識(shí)了水的奇妙變化。其實(shí),在我們美麗的大自然中,還有很多奇妙的事物,這就需要每個(gè)小朋友有一雙明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。讓我們都有明亮的眼睛好嗎?”
溫馨提示:
1、在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意安全,可分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2、本次活動(dòng)還可以延伸到區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行,可讓幼兒學(xué)講故事,也可讓幼兒在科學(xué)區(qū)做小實(shí)驗(yàn)。
附故事:
寒冷的冬天來(lái)了,小兔奇奇在它的蘑菇房子里安靜地坐著,開(kāi)門(mén)一看,呀,下雪了!好漂亮的小雪花!奇奇興奮地接著小雪花,與它玩耍?蓻](méi)一會(huì)兒,“阿嚏!”好冷呀,把奇奇都凍感冒了,于是,奇奇趕緊把門(mén)關(guān)上?墒,關(guān)上門(mén)以后,就看不到美麗的雪景,這可怎么辦呀?想呀想,想呀想,奇奇終于想出了一個(gè)好主意:在墻上開(kāi)一扇小窗,再裝上透明的玻璃就能看到雪花啦。
想到這兒,奇奇便拿出工具來(lái)開(kāi)窗戶,不一會(huì)兒,一扇漂亮的小窗就做好了。正在欣賞這扇小窗,一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái),又是好幾個(gè)噴嚏!安恍,得趕緊找玻璃!逼嫫姹愠鲩T(mén)找玻璃。
走呀走,走呀走,終于在小河里發(fā)現(xiàn)了一塊“玻璃”,量一量, 比一比,奇奇樂(lè)了,原來(lái),和窗戶的大小正好合適,奇奇便抱著 “玻璃”回家去了。
安好玻璃后,奇奇也有些累了,它往爐子里放了幾根柴火,便躺在床上睡著了。“阿嚏”睡夢(mèng)中的奇奇被凍醒了,它趕緊又往爐子里添幾根柴火。咦?奇怪,怎么還有些冷?一看窗戶,玻璃不見(jiàn)了,只有地上的一攤水,過(guò)一會(huì)兒,地上的水也不見(jiàn)了,這下,奇奇可真糊涂了。聰明的小朋友們,你們能告訴奇奇它的玻璃哪兒去了嗎?
大班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道用自然物測(cè)量物體的長(zhǎng)度,掌握測(cè)量的正確方法。
2.能用數(shù)字記錄測(cè)量的結(jié)果,感知測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
3.愿意用自然測(cè)量的方法解決生活中遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
材料準(zhǔn)備:吸管,稻草,絨條,筆,圍巾圖片(紅色圍巾和粉色圍巾),記錄表。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入引出話題,引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作,掌握正確測(cè)量的方法。
(一)教師以“買圍巾”為話題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
(二)教師引導(dǎo)幼兒知道用自然物“吸管”來(lái)可以測(cè)量圍巾的長(zhǎng)度。
1.師:我想買一條圍巾的長(zhǎng)度是“5個(gè)吸管一樣長(zhǎng)”的圍巾。你們猜猜看哪條圍巾可能是老師想買的呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)
2.師:用什么方法才能知道我們猜的對(duì)不對(duì)呢?用什么方法才能知道紅色圍巾有幾個(gè)吸管長(zhǎng)、粉色圍巾有幾個(gè)吸管長(zhǎng)呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“量一量”)
3.小結(jié):我們可以用“量一量”的方法知道紅色圍巾有幾個(gè)吸管長(zhǎng),粉色圍巾有幾個(gè)吸管長(zhǎng)。
(三)師幼討論測(cè)量的方法,并引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作。
1.師:我們應(yīng)該怎樣操作才能準(zhǔn)確地測(cè)量出紅色圍巾有幾個(gè)吸管長(zhǎng),粉色圍巾有幾個(gè)吸管長(zhǎng)呢?
2.師幼討論,請(qǐng)個(gè)別幼兒示范
3.小結(jié):吸管要放在圍巾的下面,以圍巾的一頭“對(duì)齊”(對(duì)齊就是要讓吸管的最邊上要跟圍巾的最邊上在同一條直線上)
4.師:剛才小朋友們說(shuō)了很多方法,現(xiàn)在老師為小朋友們準(zhǔn)備了兩條圍巾,還有許多的吸管,請(qǐng)小朋友們幫老師量一量到底哪條圍巾才是老師想買的呢?
(1)提出操作要求:小聲討論;聽(tīng)到音樂(lè)聲停下手中的材料。
(2)教師觀察指導(dǎo),幫助幼兒理解正確測(cè)量的方法并指導(dǎo)幼兒借助筆做記號(hào)。
(四)教師引導(dǎo)幼兒掌握正確的測(cè)量方法。
1.提問(wèn):你們是怎么測(cè)量的呢?結(jié)果又是怎么樣的呢?
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范測(cè)量的方法,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量中的問(wèn)題:每次測(cè)量時(shí)頭尾沒(méi)有銜接好,有的空了很長(zhǎng),有的重疊在一起了。
3.教師示范正確的測(cè)量方法,幫助幼兒直觀感知正確的測(cè)量方法:測(cè)量時(shí)先從圍巾的一頭對(duì)齊開(kāi)始量,量一次后在吸管的后面用鉛筆做個(gè)記號(hào),移動(dòng)吸管從記號(hào)開(kāi)始接著往下量,注意中間不能空出來(lái),也不能重疊,一直量到最后,量完了最后數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)記號(hào)。
【評(píng)析:興趣是最好的老師,教師創(chuàng)設(shè)“買圍巾”的情境,很好地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。活動(dòng)中教師通過(guò)系列問(wèn)題啟發(fā)幼兒用“量一量”的辦法解決老師遇到的難題,在教給幼兒正確的測(cè)量方法之前,教師組織幼兒討論并試著量一量,充分體現(xiàn)了幼兒活動(dòng)的自主性!
二、教師出示吸管、絨條、稻草作為測(cè)量工具,正確的測(cè)量同一條圍巾,并用數(shù)字記錄結(jié)果。
(一)教師出示多種測(cè)量工具,激發(fā)幼兒操作的興趣。
1.師:今天老師除了帶吸管來(lái)測(cè)量圍巾,還帶來(lái)了別的東西來(lái)(出示吸管、絨條、稻草等測(cè)量工具)我們一起來(lái)看看,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友用這些東西幫老師量一量這條圍巾的長(zhǎng)度,用上我們剛才學(xué)的測(cè)量方法準(zhǔn)確地測(cè)量。
2.介紹記錄表。
(二)教師引導(dǎo)幼兒正確測(cè)量,并學(xué)會(huì)用數(shù)字記錄。
1.提出操作要求:
(1)先用一種測(cè)量工具測(cè)量,測(cè)量完記錄,再用另一種工具測(cè)量記錄;
(2)聽(tīng)到音樂(lè)停止操作,坐回座位上來(lái)。
2.幼兒操作,教師觀察指導(dǎo)。
(三)教師引導(dǎo)幼兒感知測(cè)量工具的長(zhǎng)度與測(cè)量數(shù)字的關(guān)系。
引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們剛才測(cè)量時(shí)有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)呢?
1.引導(dǎo)幼兒觀察并分享交流
(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)教師根據(jù)幼兒的回答和記錄結(jié)果,提問(wèn):為什么測(cè)量結(jié)果不一樣?用這兩個(gè)工具測(cè)量出來(lái)的結(jié)果一樣嗎?為什么?
2.小結(jié):原來(lái)我們測(cè)量的圍巾長(zhǎng)度是一樣的,只是測(cè)量工具的長(zhǎng)度不同,所以結(jié)果不同,長(zhǎng)度越長(zhǎng),量的次數(shù)少,長(zhǎng)度越短,量的.次數(shù)多。
【評(píng)析:此環(huán)節(jié)在幼兒了解測(cè)量方法之后進(jìn)行操作,進(jìn)一步鞏固測(cè)量的方法,同時(shí)通過(guò)觀察、比較測(cè)量結(jié)果,發(fā)現(xiàn)不同長(zhǎng)度的測(cè)量工具測(cè)量的結(jié)果是不一樣!
三、引導(dǎo)幼兒在生活中運(yùn)用自然測(cè)量來(lái)解決問(wèn)題。
師:今天我們學(xué)會(huì)了用很多種物品來(lái)測(cè)量,小朋友們都學(xué)會(huì)測(cè)量和記錄了嗎?在我們的生活中,很多東西都是需要測(cè)量的,我們就可以用今天學(xué)的測(cè)量方法來(lái)解決問(wèn)題。
【評(píng)析:通過(guò)學(xué)習(xí)測(cè)量方法,引導(dǎo)幼兒把測(cè)量經(jīng)驗(yàn)延伸到生活中去!
活動(dòng)延伸:
師:老師會(huì)把圍巾放在益智區(qū),小朋友們?cè)囈辉囘可以用什么測(cè)量?并記錄下測(cè)量的結(jié)果。
活動(dòng)反思:
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)指出:幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。幼兒在對(duì)自然事物的科學(xué)探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題過(guò)程中,不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)展形象思維,而且在感知具體事物基礎(chǔ)上初步嘗試歸類、排序、概括、抽象,逐步發(fā)展邏輯思維能力,為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。下面就針對(duì)本次大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《自然測(cè)量》談?wù)劯惺埽?/p>
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、能將常見(jiàn)圖形變出不同數(shù)量的各種圖形,發(fā)現(xiàn)圖形之間的分割,組合關(guān)系。
2、能創(chuàng)造性運(yùn)用各種圖形組合物體形象,學(xué)習(xí)按一定規(guī)律數(shù)圖形。
3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4、能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具:三角形、長(zhǎng)方形、圓形、正方形拼成的畫(huà)。
2、學(xué)具:每人一套各種圖形放在袋子中,剪刀。
活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬└枨鷮(dǎo)入,引出圖形寶寶
師:小朋友科學(xué)探索的時(shí)間到了,我們一起唱起來(lái)把。請(qǐng)幼兒欣賞歌曲《形狀變變變》。
。ǘ┮曨l導(dǎo)入,鞏固練習(xí)圖形
1、區(qū)分長(zhǎng)方形,正方形的關(guān)系。
2、在立體圖上可以找到平面圖形。
3、鞏固四種圖形,智慧屋中做游戲。
4、拓展幼兒的想象力,欣賞生活中的圖形。
。ㄈ┯^察、思考圖形寶寶的'不同用處。
l、請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋,仔細(xì)觀察機(jī)器人、火箭、坦克是由哪些圖形組成的?(由圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形組成。)
2、幼兒討論。
。1)如何記住自己的拼圖方法?
。2)怎樣才能知道每個(gè)圖形都用了多少個(gè)?
3、教師出示統(tǒng)計(jì)表,請(qǐng)幼兒來(lái)做記錄。
(四)第二次嘗試活動(dòng)
用折紙或剪紙游戲,看圖形的變化。
操作:動(dòng)手動(dòng)腦,感知圖形變換。
。1)請(qǐng)幼兒動(dòng)手變一變(折紙或剪紙)。
(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)變化的結(jié)果。
正方形——變成了三角形還有長(zhǎng)方形。
圓形——變成了半圓形、扇形。
長(zhǎng)方形——變成了三角形,還有正方形。
教學(xué)反思:
這節(jié)課中,我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高,提問(wèn)的效果也很好。可以說(shuō)在大家的討論下,提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了,而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性,能力也得到了一定的發(fā)展。
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