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教案

美術教案

時間:2023-10-20 08:25:32 教案 我要投稿

美術教案[匯編9篇]

  作為一位杰出的老師,總歸要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編為大家收集的美術教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

美術教案[匯編9篇]

美術教案 篇1

  教學目標:

  1.引導學生利用身邊的各種材料,動腦筋想辦法進行制作菜肴拼盤裝飾與環(huán)境布置。

  2.指導學生布置新年家庭環(huán)境,模擬過新年的情景。

  3.引導學生學會合作,并培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

  教學重點:

  學生自選材料進行室內(nèi)環(huán)境布置與置辦年夜飯。

  教學難點:

  如何組織好學生有選擇的進行活動及解決學生作業(yè)過程中技術上的問題。

  教具準備:

  “過新年”音樂與錄像資料。

  材料準備:

  彩紙、剪刀、膠水、筆墨宣紙、蔬果實物等。

  教學過程:

  課前音樂:過新年

  一、組織教學,導入新課

  師:剛才的音樂好聽嗎?

  從剛才的音樂中你感受到了一種什么樣的氣氛?

  你是怎么感受出來的呢?

  音樂使我們感受到了新年的氣氛,今天我們也來過新年。

  二、教授新課

  1.播放錄像——過新年的場景

  2.師:過新年是這么熱鬧,以前你們是怎么過年的呢?

  3.學生談過年

  4.師:同學們對過年觀察得真仔細,過年真是太快樂了。現(xiàn)在教室里一點過年的氣氛也沒有,如果今天過年,那我們該做些什么呢?

  5.學生交流討論:過新年時家里該做些什么事?

  6.匯總學生討論結果:寫對聯(lián)、貼對聯(lián),畫年畫、貼年畫,剪窗花、貼窗花,吹氣球,做年夜飯。

  7.師:過新年時家里要做的事還真不少,今天我們把教室也打扮成過新年的樣子,我們也來一起過大年。

  三、課堂作業(yè)

  1.師;從剛才同學們的交流中知道,過年時家里要寫對聯(lián),貼年畫,剪窗花,做年夜飯,這么多事我們該先做什么呢?這樣吧,我們來個分組合作齊動手,怎么樣?

  2.師:現(xiàn)在我們來進行分組,寫對聯(lián)、貼對聯(lián)為一組,畫年畫、貼年畫為一組,剪窗花、貼窗花為一組,吹氣球,掛氣球為一組,做年夜飯為一組。每一組8個人,你選擇一下,自己最合適哪一組的工作呢?

  3.由學生自由組合成合作小組。

  4.師:我這兒有你們需要的'各種材料,請每一小組派一位同學來拿你們組需要的材料,然后合作完成各組的工作。

  5.學生選擇各種材料完成各自的任務。

  6.教師播放過新年的音樂,學生合作作業(yè)時,教師巡回輔導,解決學生技術上的難題。

  四、作業(yè)評價

  師生共同欣賞過新年的環(huán)境布置。在學生自評作業(yè)后,大組進行互評,提出更好的建議。

  五、結束新課

  播放音樂:過新年

  教師小結、布置課后要求,即過新年時用學到的知識幫助家里辦年貨,做爸爸媽媽的好幫手。

美術教案 篇2

  課題:流動的顏色課型:造型表現(xiàn)第1課時總第個教案教學目標:1、知道兩種顏色調和后會產(chǎn)生第三種顏色。

  2、吹畫后產(chǎn)開想象,并添畫成一副完整的作品。教學重點:了解三原色,發(fā)揮想象力。

  教學難點:如何正確使用水彩顏料。

  教學準備:1、學生準備紅、黃、藍三色水彩顏料,吸管一根,毛筆、水罐。

  2、教師準備與學生相同的材料外、范畫。

  教學過程:

 。1)引導階段請學生觀察教材上的學生作品及作畫步驟,然后討論:這些作品分別是怎樣畫出來的,使用了幾種顏色,吸管在今天的作業(yè)中有什么用處?

 。2)發(fā)展階段

  1、首先要調顏色。

  2、在學生做作業(yè)之前教師可以先就顏色的調配示范一下:在調色盤里放一點水,毛筆蘸水且水不滴落,在蘸顏料在調色盤里調勻,調色時可用1——2種顏色。

  3、最后用筆將調好的不同顏料滴落在作業(yè)之上。

  4、然后用傾斜畫面、用吸管吹等方法使顏色流淌。教師要強調學生在游戲、作業(yè)過程中注意觀察色彩融合后有什么變化。交流觀察到的色彩變化情況,教師幫助學生一起總結。

  5、最后,對畫面進行添畫,時期構圖、情節(jié)更加豐滿。

 。3)收拾與整理

  保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生。

 。4)課后拓展:

  用吹畫的方法繪制抽象作品。

  課題:流動的顏色課型:造型表現(xiàn)第2課時總第個教案教學目標:1、知道兩種顏色調和后會產(chǎn)生第三種顏色。

  2、吹畫后產(chǎn)開想象,并添畫成一副完整的作品。教學重點:了解三原色,發(fā)揮想象力。

  教學難點:如何正確使用水彩顏料。

  教學準備:1、學生準備紅、黃、藍三色水彩顏料,吸管一根,毛筆、水罐。

  2、教師準備與學生相同的材料外、范畫。

  教學過程:

  一、組織教學。根據(jù)上節(jié)課所學內(nèi)容要求學生在作業(yè)本上作畫。

  二、學生作業(yè),教師輔導

  1、作業(yè):學生分小組進行用吹畫的方法繪制抽象的作品,也可吹出寫意的圖畫,如:樹,花草等。

  三、教師組織好課堂紀律,如提醒學生將多余的材料收起來,不要把水和顏料濺到別人的身上。

  四、收拾與整理:

  如果當天天氣很好,可建議學生將作業(yè)放在向陽、通風的窗臺上進行晾曬,如沒有這個條件,對于非常濕的作業(yè),可建議學生用廢報紙等較吸水的材料小心地吸去畫面多余的水分,以便作業(yè)保存。然后用抹布擦凈桌子,

  課題:變化無窮的線條課型:造型表現(xiàn)第1課時總第個教案教學目標:通過嘗試不同畫筆畫出不同形態(tài)的線條,體會線條的變化以及工具材料和線的關系,充分體驗線條豐富的表現(xiàn)力。教學重點:是了解不同形態(tài)的線條。

  教學難點:是能用線條表達情緒。

  教學準備:各種繩子等材料。

  教學過程:

  一、導入1、線條,可以勾畫物體的輪廓,又可描繪它們的明暗和質感,還可以表現(xiàn)作者的風格和情緒。有的線短促而激烈,有的線

  條舒展而柔美,有的線條粗獷而有力,有的線條輕柔而恬靜??不同工具畫出的線條,給人的感覺不同,我們來試驗一下吧。

  2、今天我們就來學習怎樣畫變化的線條。

  二、講授新課

  1、欣賞

  欣賞書中的例圖,了解線條的變化及特色,(木炭筆線條松軟,深淺明顯且層次豐富,柔軟的毛筆畫出的線條變化豐富;鋼筆畫的線條鋼勁有力,富有彈性,但深淺和粗細變化不大;鉛筆也可以畫出變化多端的美麗線條,非常豐富的層次,因此可以細膩刻畫對象??)

  2、線條不僅可以表現(xiàn)不同的對象,還可以表現(xiàn)自己的情緒,體現(xiàn)個人的性格特征。

  3、線條還可以表現(xiàn)質感,粗糙的、細膩的、光滑的.等質感都可以通過不同的線條來表現(xiàn)。

  4、用線條去表現(xiàn)對象時,需要注意它的輕重、虛實和疏密變化。

  5、用流暢的線條畫速寫,可以表現(xiàn)運動著的對象。

  三、學生作業(yè)

  試用富有變化的線條描繪一個形象,可以使用各種筆來完成,在作畫過程中體驗線條的變化。

  四、課后拓展

  1、收拾與整理,保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生。

  2、還可以用擺拼的方法完成線條的作品。

  課題:變化無窮的線條課型:造型表現(xiàn)第2課時總第個教案教學目標:通過嘗試不同畫筆畫出不同形態(tài)的線條,體會線條的變化以及工具材料和線的關系,充分體驗線條豐富的表現(xiàn)力。教學重點:是了解不同形態(tài)的線條。

  教學難點:是能用線條表達情緒。

  教學準備:各種繩子等材料。

  教學過程:

  課題:閃光的名字課型:設計運用第2課時總第個教案教學目標:1、初步認識美術字。

  2、能綜合運用各種材料繪畫或書寫自己的名字。教學重點:將自己的名字寫得足夠大,并進行裝飾。教學難點:選擇與眾不同的材料,將自己的名字裝飾得有特色。教學準備:教具準備:欣賞材料、范畫、變體美術字。

  學具準備:彩色紙、彩色筆、閃光材料(包裝紙、鋁箔、閃光膠、閃光顏料等)、膠水,雙面膠等。

  教學過程:

  一、啟發(fā)導入同學們,老師和你們相處也有一段時間了,同學們知道老師的名字嗎?(學生反應,老師寫出自己名字)但是老師的名字就像一張畫一樣,你們相信嗎?請大家看一看。(出示老師名字的范圖,請同學欣賞討論)。

  接下來,也請同學們講一講自己的名字好嗎?有什么特別含義,或哪個字較難寫,也許我們今天可以解決它。學生發(fā)表看法。

  請同學看教材上的畫面,讀教材上的文字。

  然后討論“這節(jié)課要求我們做什么?”

  教師小結:名字是一個人的身份標志、記號,伴隨著同學們的一生,同學們在讀書工作中都要用到它,可是有些同學又不珍惜它,經(jīng)常寫得很難看,甚至寫錯了,這是很不應該的。這一節(jié)課同學們就來幫你的“小伙伴”名字“穿衣戴帽”,讓它變得漂漂亮亮的、金光閃閃的。

  “閃光的名字”(板書課題)

  二、引導表現(xiàn)

  1、引導學生表現(xiàn)自己的名字

 。1)美術字欣賞。

  引導學生欣賞一些書寫自由而且夸張變形的美術字作品。示范。邊示范邊提醒學生要將字寫得大一些,這樣畫面就會很飽滿,筆畫要粗,這樣容易裝飾。根據(jù)材料裝飾名字,可以在輪廓線內(nèi)涂滿膠水,然后撒上細碎的閃光材料或其他材料。

 。2)學生思考,然后交流:

  準備用什么材料來做,選擇怎樣的制作方式?

  2、輔導學生表現(xiàn)自己的名字

美術教案 篇3

  活動目標:

  1.閱讀故事內(nèi)容,初步了解彩虹的形成。

  2.通過美麗的彩虹的故事,告訴孩子不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹的道理。

  活動重難點:

  重點:初步了解彩虹的形成。

  難點:懂得不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹的道理。

  活動準備:

  投影儀、繪本

  活動過程:

  一、謎語導入

  謎語:天邊架起一座橋,五顏六色真奇妙,雨后才會跑出來(打一自然現(xiàn)象)

  二、繪本閱讀

  (一)觀察封面,圖上有什么?

 。ǘ┯^察P1,圖上有什么?一條條的`是什么?(光精靈),光精靈是陽光媽媽的寶寶哦。

 。ㄈ㏄2,比一比誰跑的快?光精靈是世界上跑得最快的跑步選手。

  (四)P3,光精靈遇到了水滴會發(fā)生什么?水滴就會穿上漂亮的顏色,紅橙黃綠青藍紫。

 。ㄎ澹㏄4,光精靈遇到肥皂泡泡也會變身哦。

 。㏄5

 。ㄆ撸┨栍甑某霈F(xiàn),光精靈又穿上彩色的衣服啦。

 。ò耍┎屎绲钠卟暑伾覀円黄饋砜匆豢床⒄f一說。

  三、繪本回顧

 。ㄒ唬┕饩`都遇到了誰?

 。ǘ┕适赂嬖V大家彩虹的顏色都有哪些?

  四、完整講述故事內(nèi)容

  光精靈遇到水花也會變成漂亮的色彩。

美術教案 篇4

  活動目標:

  1、會將拾來的樹葉粘貼成大樹,感受秋天樹葉的美。

  2、有積極參與活動的愿望。

  3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

  4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

  5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。

  活動準備:

  1、散步時拾來的各種樹葉,漿糊,抹布。

  2、繪畫好的大樹樹枝(棵數(shù)同幼兒小組數(shù))布置在墻上。

  活動過程:

  1、出示畫好的大樹,引起幼兒制作興趣。

  2、介紹樹葉的粘貼方法。

  選擇喜歡的樹葉并在樹葉背面抹上漿糊,粘貼在樹枝周圍(粘貼得越多越好,使大樹上長滿葉子)

  3、幼兒分小組合作粘貼大樹(一組幼兒合作粘貼一棵秋天的樹)提醒幼兒注意漿糊的用量,不能太多。

  鼓勵幼兒大膽地粘貼,會選擇同一種顏色的樹葉粘貼在樹枝的不同地方。

  4、共同欣賞“秋天的樹”,感受教室內(nèi)秋色的美和樹葉色彩的美,為自己的成功感到高興。

  活動建議:

  1、可根據(jù)班級幼兒的能力,提供各種材料讓幼兒選擇,裝飾“秋天的樹”。如:用顏料刷樹葉,在“樹枝”周圍印樹葉;提供樹葉輪廓,讓幼兒涂色粘貼在樹上等。

  2、請幼兒將拾來的.樹葉任意剪小,粘貼在“秋天的樹”中,練習使用剪刀。

  活動評價:

  1、會分類選擇樹葉的顏色進行粘貼。

  2、會在大樹桿的周圍粘貼上樹葉。

  活動反思:

  通過這次教學活動,我深深的體會到了要上好一堂課是需要做充分的準備的,不僅僅要適合幼兒的年齡特點,更重要是要讓他們感興趣,這樣,孩子們才能跟著你的思路走。

美術教案 篇5

  教學目標:

  1、指導學生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺。

  2、引導學生體驗色彩、線條、肌理等造型語言。

  3、引導學生運用造型語言來表述

  教學過程:(課堂教學節(jié)錄)(師組織學生由慢到快地拍手)

  師:拍手時你感覺到什么?

  生:痛、熱、麻、癢、很吵、有風。

  師:老師一直在想,這么多的感覺,我們到底能不能把它畫出來呢?(大部分的學生大聲地回答“可以“,少部分搖頭、一臉茫然。)

  師:好,現(xiàn)在就請認為“可以“的小朋友到自己的位置上試試。(大多學生立刻去嘗試表現(xiàn),個別學生一開始仍在座位上,在師的鼓勵下才嘗試;學生多數(shù)借助“手“來表現(xiàn),還有個別學生的作業(yè)是空白的。)(組織學生回座位)

  師:我們用電腦來搜索幾位幸運的小朋友,看看他們是怎么畫“感覺“的?(搜索,并用投影儀展示作業(yè))

  師:你畫了什么“感覺“?是怎么畫的?

  生:我畫“麻“的感覺,手上一點一點的。

  師:哦,原來是用“一點、一點“可以畫“麻“的感覺。(再搜索、展示,這次學生的作業(yè)是張空白紙。)

  師:你在拍手時有什么感覺?

  生:痛痛的。

  師:還沒想出什么辦法來畫“痛痛“的“感覺“,是嗎?好,老師剛才看了大部分同學的作業(yè),有一些小朋友還沒想出辦法來,沒關系,繼續(xù)努力。(組織學生摸冰,體驗摸冰的“感覺“)

  師:小朋友想一想,能不能請以前認識的那些“線寶寶“,“點寶寶“還有“色彩玉“我們畫摸冰的“感覺“呢?這次你能不能不畫手,直接畫出“感覺“呢?(學生嘗試表現(xiàn),師巡視指導。)

  師:誰愿意上臺,介紹自己畫的“感覺“,并說說你是怎么畫的。

  生:我畫“濕濕“的“感覺“,一圈一圈的水珠。T:這位小朋友已經(jīng)可以不畫“手“而直接畫“感覺“了。還有哪位小朋友再來介紹一下。

  生:我是畫“很冰很冰“的“感覺“,我把白色和藍色涂在一起,這樣覺得很冷。

  師:原來“感覺“是可以畫的,而且還有很多種方法。(組織學生欣賞范圖,引導發(fā)現(xiàn)同一“感覺“的不同表現(xiàn)方法,和同一方法表現(xiàn)不同“感覺“。)(再次組織學生觸摸多種物品,體驗更多觸覺,并進行表現(xiàn)。這次學生的作業(yè)較為大膽,懂得借助點、線、面及色來表現(xiàn)抽象的“感覺“,但表畫畫是局部的,無法形成完整的作品。)

  師:哪位小朋友來告訴大家,你剛才摸到什么,有什么感覺,你是怎么畫的。

  生:我摸熱水,燙燙的,我用紅色的油棒畫“煙“。

  師:“有沒有哪位小朋友也是畫“燙燙的“,不過和他方法不一樣的?

  生:我也是用紅色油畫棒畫的,不過是這樣這樣的(折線),因為摸時還有點痛。

  生:我摸了冰,然后又摸面粉,就粘粘的,我用白色油畫棒一直涂,涂得厚厚的。

  生:我是用白色油畫棒涂得很均勻,就像面粉一樣。

  師:小朋友們,你們今天有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密呢?“感覺“可不可以畫呢?

  生:可以畫的。

  師:是可以畫的,而且可以用自己的想法、方法來畫。(延伸課堂,布置作業(yè),結束活動。)

  教學反思:

  1、學生三次的作業(yè)是不完整的,這樣學生是否會缺乏成就感?現(xiàn)階段學生是樂于去發(fā)現(xiàn)更多表現(xiàn)“感覺“的方法,還是希望有張完整的作業(yè)?延長第三次畫的時間,能生能夠形成完整的作品嗎?

  2、擺脫權威,學生個個“我能行“在平日的美術活中,學生時常會問老師“我可以這樣嗎“、“這要怎么畫呢“,更甚者會說“老師我不會“、“我不行“。在他們心目中老師有著絕對的權威性,對老師的依賴使他們漸漸失去了自己個性的思維、見解,他們在猜測中帶著恐懼感求知。

  設想,當老師的權威性消失了,老師的見解不再是碓一的、正確的,那么學生是否會大聲說“我會!我能行呢!“本次活動,我著重探究學生在擺脫權威的陰影時,是否能帶著自信進行難度較大的抽象的創(chuàng)作表現(xiàn)。在學生暢談拍手獲得的感覺后,我問學生“老師不知道這些“感覺“是否可以畫出來,誰能夠告訴我“感覺“到底可以畫嗎?可以的話要怎么畫?“當學生聽到老師也不懂的消息,他們先是一陣騷動,接著興奮地說:“可以的,我“教“你!按藭r大部分的學生已忘卻了表現(xiàn)抽象的恐懼心理,大膽地進行表現(xiàn)嘗試,以獲取“教“老師的成就感。這次的作業(yè),只有少數(shù)學生嘗試成功,大部分學生還是較為茫然。在這次的作業(yè)時,對于嘗試失敗的學生我給予鼓勵,而對成功的學生我不給予裁決式的,如“很好,痛的感覺是可以這樣畫的,這個小朋友動了腦筋,用自己的方法畫了自己的'“感覺“。還有其它畫“痛“的方法嗎?“這樣,學生便懂得了“感覺“是可以表現(xiàn)的,而且是可以用自己的方法來表現(xiàn),不用和別人的。在第二次作業(yè)時,大部分的學生已能較大膽、較自信地用自己的方法進行表現(xiàn),作業(yè)較第一次有了明顯進步。第二次,我鼓動學生展示同一“感覺“的作業(yè),過作業(yè)的展示讓學生認識到表現(xiàn)的方法是靈活的,沒有絕對、統(tǒng)一的,各人的表現(xiàn)方法是沒有對錯的,只要是有自己的見解,每個人都是對的、最棒的。在第三次作業(yè)時,學生的心態(tài)十分的放松,他們已能大膽地用線、用色進行表現(xiàn),在作業(yè)時,都自信地說己畫的是什么“感覺“,用了什么方法。最后,我再次問學生:“感覺“可以畫的嗎?學生異口同聲道:“可以的“。

  經(jīng)過這次活動,我證實了當老師不再是個“法官“、裁判“時,當老師的絕對權威消失時,當老師假裝和學生在同一起跑線一同求知時,學生會大聲地告訴你“我能行“,這時的老師已教會學生最珍貴的東西,這便是自信。

美術教案 篇6

  課題:天然的斑紋

  課時:2課時

  學習領域:造型*表現(xiàn)

  施教時間:9月21日——9月28日

  教學目標:

  1.能夠用一、兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。

  2.能夠用拓印、拓印添畫、繪畫等方式表現(xiàn)1-2種不同的肌理。

  教學重、難點:

  1.能否理解肌理的含義,能否說出不同肌理給人帶來的不同感受。

  2.能否總結出作業(yè)過程中的一些好的方法與同學共享。

  教學準備:

  教師:表現(xiàn)不同肌理的課件,一只布袋子、具有不同肌理效果的實物。

  學生:提前搜集具有不同肌理效果的實物。水粉色、毛筆、調色盤等。紙。

  第一節(jié):

  活動一:

  請學生將手伸到教師帶來的布袋子中隨便摸一件東西,并憑觸覺說說它表面的花紋是怎樣的,請大家猜猜這是什么,然后拿出來看猜得對不對。

  說說自己憑什么這樣猜的,你平時注意到物品的這些細節(jié)了沒有?

  放課件,引導學生發(fā)現(xiàn)自然界中一些平常不太被注意的細節(jié),讓學生不光會用眼睛,還要嘗試用觸覺去感知這些細節(jié)的美麗,積累一些視覺和觸覺的經(jīng)驗。

  活動二:

  教師可以將自己帶來的和學生收集到的材料都展示出來,讓學生觀察他們的肌理,摸一摸,說說他們給你什么樣的感覺。

  比如說:“樹皮給我們的'感覺是粗糙的,絲綢的感覺是滑滑的,金屬摸上去又硬又涼……”還可以有一些對比,譬如:棉布比絲綢粗糙,但又比樹皮細膩,皮毛的感覺比皮革溫暖,青的樹葉比枯樹葉要滋潤、細膩……

  活動三:

  布置練習作業(yè):各組同學交換自己帶來的各種物品,感受一下肌理,選擇自己最感興趣的2-3個用彩色筆或油畫棒畫一下。

  學生繪畫,教師指導。

  布置學生下節(jié)課帶拓印工具。

  札記:去年做了一個關于有趣的葉子的幻燈片,里面有好多葉脈的紋理的圖片,今天正好放給孩子們看,讓他們感受自然界的花紋。效果很好,所以說教學資料的積累非常有用。

  第二節(jié)

  活動一:

  教師為學生表演一個魔術:在一張白紙上用油畫棒用力涂色,白紙上除下了一些有肌理的畫面。請學生猜猜為什么會這樣?

  揭示謎底:白紙的下面墊著一張樹葉。

  再換一種方法:在樹葉上涂上厚厚的水粉顏料,將一張吸水性很強的紙覆蓋在上面,輕輕的壓,小心解開,白紙上就出現(xiàn)了紋理。

  這兩種方法都是拓印。

  活動二:

  啟發(fā)學生自己想象,還有什么辦法制作肌理?

  自己組嘗試著做一下。并交流一下制作的效果。

  拓印的方法并不難,但要取得好的效果卻也是不容易的,多給學生一點時間去嘗試,并在作業(yè)過程中組織幾次討論,談談成功、失敗的原因,談談遇到的困難,解決的方法,這樣會使學生更快的掌握拓印的方法。

  作業(yè)要求:用拓印、拓印添畫和繪畫相結合的方法制作一幅作業(yè),可以合作。

  學生可以自由選擇用什么方法,表現(xiàn)什么樣的肌理。

  作業(yè)展示,經(jīng)驗交流。

  收拾與整理。

  札記:孩子們尋找花紋的熱情太高了,把紙蒙在電視機音箱上、門邊上……結果班主任一進班就高呼:“怎么到處都五顏六色的!”大家又好一通忙乎才把所有的地方都打掃干凈。上第二個班時,我先要求學生:“拓印時把紙的四周空出來!千萬別弄得到處都是!”

美術教案 篇7

第1課認識美術工具

  教材分析:工具和材料是進行美術活動的重要條件,如何對一年級的學生進行這些引導是這一節(jié)課的難點。在課堂上我把它定位為美術課教學中的綜合。探索領域,目的是想結合兒童以往的(學前)繪畫經(jīng)驗,進行延伸由此引發(fā)全體孩子對學習美術的欲望。

  教學目標:

  1、熟悉和了解美術的表現(xiàn)形式,認識美術與生活的密切關系,培養(yǎng)新的思維加深對美術的新認識。

  2、觀察和發(fā)現(xiàn)各種工具的使用方式,培養(yǎng)愛護學習用具的良好行為習慣。引發(fā)對各種工具和材料的聯(lián)想。

  3、開闊視野,拓寬想象空間,激發(fā)探索未知領域的欲望,體驗探究的愉悅與成功感。教學重點:觀察各種工具和材料使用方式,引發(fā)對工具和材料的聯(lián)想。

  教學準備:課件、有代表性的美術作品、實物

  教學過程:

  一、組織教學:按常規(guī)進行。

  二、導入新課:

  回顧學前繪畫經(jīng)驗引語:今天我們要在課堂上找朋友,這個朋友是誰,我先不告訴您們,上完課你們就知道了。請大家想一想下列的問題,小組討論,代表回答,要求回答時要完整。

  1、你在畫畫的時候用過那些工具,請你向大家介紹一下,它叫什么名字?怎樣使用,能出示你的作品向大家展示嗎?

  2、你見過那些繪畫工具,請你介紹一下,你在那里見到的?你認為它們能用來干什么?

  3、你最想擁有的美術用品有那些?為什么?

  蠟筆小知識1、是年幼兒童最常用的繪畫工具2、同彩色鉛筆相比,蠟筆的色彩比較鮮艷、筆芯也稍軟,使用時不會因手在紙上摩擦而弄臟畫面。3、蠟筆即可以用來畫線條,也可用于大面積的涂色。

  油畫棒小知識1小朋友最喜歡使用的工具,色彩鮮艷、濃烈2油畫棒比蠟筆要軟得多,而且因為是油性的,顏色之間容易混合,色彩的變化,層次都比較豐富。

  彩色鉛筆小知識:

  1、最簡單的色彩畫工具,如同鉛筆一樣,比較適合年齡幼小的小朋友使用

  2、色彩柔和,即可以用來涂顏色,但涂色的時候不能用力過大,因為它的筆芯是硬性的,會在紙上留下痕跡。

  3、比較適合于畫輕柔、淡雅的畫面。

  師小結:在繪畫過程中,工具和材料是很重要的,它就象一個好助手能幫助你實現(xiàn)你的繪畫愿望。

  三、引導觀察思考發(fā)現(xiàn)新的工具和材料課件展示:

  1、欣賞中國畫、書法作品。

  2、欣賞油畫作品。

  3、欣賞水粉、水彩畫作品。

  4、欣賞版畫作品。

  5、欣賞兒童畫作品。

  師:欣賞了這些畫,大家能猜出這些畫是用什么工具和材料來完成的嗎?生自由議論。

  6、課件再次展示(結合作品進行展示),目的是讓學生感悟工具和材料的不同魅力,引發(fā)學生明白工具和材料的重要,以便今后在美術課的課前準備能有所重視。大家現(xiàn)在可以猜出我們要找的朋友是誰了嗎?

  7、怎樣愛護這些工具和材料。

  課件:工具和材料使用小知識,進一步強調愛護工具、保護學習用品、正確使用學具的良好品質。

  四、評價,師指導學生正確使用回答問題。

  1、你能認識的美術工具和材料有()種?

  2、通過學習你又認識了那些繪畫的小伙伴它的名字叫()?

  3、你能愛護和正確的使用工具和材料嗎?

  五、課后觀察和思考

  1、收集和嘗試一種你沒有用過的美術工具和材料。

  2、到美術用品店去觀察文房四寶是什么?又發(fā)現(xiàn)了什么新的工具和材料。

  第2課大家都來做

  教學目標:1、引導學生運用石子、沙子,瓶蓋、罐子或一些體育用具,集體排列立體圖形。

  2、啟發(fā)學生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型。體驗材料的美感。

  3、強調在排列創(chuàng)作過程中,發(fā)揚集體團結協(xié)作的精神。

  教學重點:觀察各種工具和材料使用方式,引發(fā)對工具和材料的聯(lián)想。

  教學難點:學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教學過程:

  一、組織教學:

  1、課前準備:師生共同收集可樂罐、沙、石、瓶蓋、體育用品等排列材料。

  二、導入新課:

  師生共同交流所準備的物品,及所帶材料可排列成哪些物體和造型。

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  三、講授新課:

  1、思考與討論階段

  分組展示自己所具備的物品,引導學生思考座談、開展積極想像,怎樣利用手中的材料,分小組集體一起排列出新穎的立體造型。

  2、發(fā)展階段

  人人參與,把瓶罐重疊或向四周擴展加上碎石、沙土排列成一種抽象或具象的圖案與造型。通過組與組參觀,相互補充,拓寬思路,了解自己小組所設計排列作品的優(yōu)點與不足,進行修改。

  3、收拾與整理

  作品完成后,督促學生收拾整理好工具與材料,保持環(huán)境清潔衛(wèi)生。

  四、課后拓展

  1、運用所學到的'排列方法,在課后回家利用各種物品進行排列組合各種圖形的練習。

  2、在排列時,要大膽想像。造型的內(nèi)容,材料的運用應更豐富更廣泛

  第3課彩線連彩點

  教學目標:能用自己喜歡的顏色,大膽地涂繞。

  1、能按自己意愿涂繞出不同的形象,培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。

  2、在涂繞中感受到繪畫的樂趣,增強學生的自信心。

  教學重點:能按自己意愿,大膽地涂繞出不同的形象。

  教學難點:線條變化的豐富性。

  課前準備:油畫棒或彩筆,鉛畫紙。

  教學過程:

  一、回憶童年,激發(fā)興趣。

  1、小時候,你們在墻上涂畫過嗎?

  2、有沒有被老師或家長批評過嗎?

  3、今天,老師給大家一個機會,讓小朋友們盡情的涂,有可能老師還會表揚你呢?

  4、請幾個小朋友上黑板上來涂,其余同學在紙上涂。

  5、你覺得黑板上涂了些什么呀?

  二、以趣導學

  1、觀察、思考,你看上面黑板上的小朋友畫的像什么呀?能不能把它們添幾筆,使它成為我們生活中熟悉的形象?

  2、試一試,請小朋友上黑板演示。

  3、比一比,看一看,打開課本欣賞。

  A、你認為它們好在哪里?

  B、看了這些畫,你認為還可以涂繞出什么?

  C、請學生在自己的紙上涂繞。

  (表揚大膽的小朋友。)

  三、交流。

  四、布置作業(yè)

  1、小小組合作完成一張畫,小小組自己確定主題。

  2、學生大膽用線創(chuàng)作。

  五、教師巡回輔導。

  重點是指導膽小的學生。

  六、點評

  你認為誰畫得好?好在哪里?

美術教案 篇8

  一、教學目標。

  1、學習色彩的一般知識,認識冷暖色調的基本特征。

  2、通過引導學生對夏日的觀察、回憶、思考、想象、討論與創(chuàng)作,培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)造能力、情感表達能力。

  3、引導學生回憶生活經(jīng)驗和情感體驗,使學生感受夏日的美,從而激發(fā)學生對美麗大自然的熱愛。

  二、教材分析。

  1、編寫思路。

  夏日是什么?是嘈雜的蟬鳴,是轟隆隆的午后雷雨,是蒼天大樹下的陰涼,更是人們口中的一塊西瓜,一個桃子。夏日的色彩如此美麗,人們聚在一起,有了更多的時間與朋友親人交流。孩子們更是喜歡夏日,他們在猛烈的陽光下捉蟬,在微悶的傍晚和家人一起在小溪里嬉水……這樣的夏日怎能不叫人心動?怎能不叫畫家們心動?孩子們用心去感受了夏日的多情后,他們發(fā)現(xiàn)夏日的色彩就是他們內(nèi)心最真實的感悟。用這樣的色彩表現(xiàn)出來的作品必是鮮活的,具有生命的魅力。

  本課以《夏日》為題,目的是要學生學會表現(xiàn)生活場景和生活感受,體會夏日的美麗迷人。教材選了孫為民(油畫)和古元(版畫)的兩幅作品,以及四幅學生作品,引導學生對夏日的觀察、回憶、思考、想象與體驗,感受夏日的魅力,激發(fā)學生對美麗大自然和美好生活的熱愛。另外,還要求學生學習色彩的一般知識,運用不同的創(chuàng)作工具和手法表現(xiàn)他們對夏日的`情感。

  2、重點、難點。

 。1)重點:能夠運用色調表現(xiàn)夏日的特點。

 。2)難點:抓住對夏日景色的感覺,創(chuàng)造性地表現(xiàn)夏日。

  三、教學設計。

 。ㄒ唬┱n前準備。

  1、學生:課前體驗夏日,分組表演以夏日為主題的節(jié)目,準備油畫棒、水粉顏料、水彩筆、畫紙等常規(guī)作畫用具。

  2、教師:范畫、錄像、課件等。

 。ǘ┙虒W過程。

  1、感受夏日。

 。1)讓學生聽夏日的各種錄音(或觀看錄像)。

  (2)讓學生說說自己的感受,教師提問:你眼中的夏日是什么樣子的(注意氣候、植物、動物等變化)?

  (3)教師小結,揭示課題:《夏日》。

  2、欣賞范畫。

 。1)出示范畫的課件,并提問:看到這幅畫有什么感受?這幅畫還有哪些地方表現(xiàn)了夏日的主題?

 。2)出示教材中的學生作業(yè),說說這些畫是怎樣表現(xiàn)夏日的。

 。3)欣賞教師和其他學生的作品,師生互評。

  3、表演夏日。

  分組表演對夏日的感受,師生小結。

  4、學生創(chuàng)作。

  (1)提供主題:我心目中的夏日。

 。2)提出創(chuàng)作建議:在現(xiàn)實基礎上可以適當夸張、想象,表現(xiàn)自己對夏日的感受;在作品的恰當位置或反面寫上自己的創(chuàng)作思路。

 。3)學生邊聽輕音樂,邊創(chuàng)作,教師指導。

  5、作業(yè)講評。

  (1)出示一段本地夏日的錄像,進一步加深學生對夏日的感受。

 。2)講評作業(yè),提出評價建議:作品是否表現(xiàn)了夏日的特點;色調是否和諧、統(tǒng)一;是否表達了一定的感受和心情;是否有創(chuàng)意,與眾不同。

 。3)教師小結。

  6、課外拓展。

 。1)記錄夏日的天氣溫度變化。

  (2)有興趣的學生可以畫幾幅有關夏日的速寫。

美術教案 篇9

  【活動目標】

  1、學習畫大大小小的圓形,能用多種顏色畫畫,畫得多。

  2、體驗美術活動的快樂感和美感。

  【活動準備】

  1、課件:圖片—鵝卵石小路

  2、范畫、油畫棒、畫紙。

  【活動過程】

  一、出示圖片,引出課題。

  師:步行街要新造了一條小路,工人叔叔們來鋪鵝卵石的小路,既漂亮又可以鍛煉身體。

  二、欣賞感受,激發(fā)興趣。

  師:鵝卵石鋪成的'小路很漂亮,小朋友走過鵝卵石小路嗎?走在上面有什么感覺?

  三、講解示范

  1、觀察鵝卵石是什么形狀的,顏色。

  2、教師示范鵝卵石的畫法。

  四、幼兒創(chuàng)作

  鼓勵幼兒大膽下筆,一起來鋪路。能用多種顏色來畫,畫得滿。

  五、互相欣賞

  大家看一看,評一評,誰鋪的路鵝卵石多又好。

  【活動延伸】

  大家一起走鵝卵石小路。

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