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教案

語文教案

時間:2023-10-22 10:54:24 教案 我要投稿

語文教案共4篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的語文教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案共4篇

語文教案 篇1

  課標要求:

  1、能夠分辨是非善惡,為人正直,學(xué)會在比較復(fù)雜的社會生活中作出正確的選擇;

  2、知道不良行為和嚴重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪,自覺抵制不良誘惑;

  3、發(fā)展獨立思考和自我控制能力,杜絕不良嗜好,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

  教學(xué)目標:

  1、情感、態(tài)度、價值觀:追求健康、科學(xué)、充實的生活;鼓起敢于戰(zhàn)勝不良誘惑的勇氣

  2、能力目標:初步認識和理解社會生活的復(fù)雜性,逐步形成辨別是非的能力;初步學(xué)會用一分為二的方法分析事物的能力。

  3、知識目標:知道身邊存在的種種誘惑,知道金錢、游戲機誘惑的消極影響。

  教學(xué)重點:正確看待游戲機的作用,自覺抵制游戲機的誘惑。

  教學(xué)難點:知道用辨證的眼光看待金錢

  一、導(dǎo)入新課:

  故事導(dǎo)入。我們在邁向成功的人生道路上,身邊也會有這樣一個魔盒,里面的.東西跑出來會影響我們和成功的“約會”,甚至永遠都見不到成功。盒子里裝的是什么呢?——誘惑。

  問:你覺得什么是誘惑?

  名詞解釋:誘惑有兩層意思,是指使用手段讓人認識模糊而做壞事,另外是有吸引,招引之意。這是誘惑的主要意思。今天這節(jié)課我們就以誘惑為話題來聊一聊。

  二、講授新課:

  活動1:“誘惑大搜索”同學(xué)們能說說我們身邊的誘惑有哪些嗎?

  師:同學(xué)們列舉了我們身邊的許多誘惑,下面讓我們分別來了解一下這些誘惑。這節(jié)課我們的主要任務(wù)是了解前兩目。第一個:看圖回答這是什么誘惑?——金錢的誘惑

  活動2:金錢在生活中有什么作用?有什么影響?

  (學(xué)生分兩組,分別討論金錢誘惑的良好影響和不良影響,代表發(fā)言。)

  (教師提示:可以從對個人和社會兩個方面去思考)

  總結(jié):金錢本身并無害處。其影響的不同源于我們對待它的不同方式、方法所產(chǎn)生的效果。

  活動3:連線題分析生活中哪些獲得金錢的方式是合適的,得當?shù)?哪些是超過必要限度的。

  結(jié)論:“君子愛財”必須“取之有道”

  FLASH欣賞:感悟“不義之財不可取”,要通過合法勞動,正當途徑去獲得。決不能沾染違法行為,否則會受到法律的制裁。

  法制教育:讀《民法通則》《治安管理處罰條例》的相關(guān)規(guī)定。

  活動4:身臨其境——通過情境表演,談看法和認識。(4組各評論一種行為)

  [過渡設(shè)計]3少年為積網(wǎng)費去偷盜,說明還受到什么的誘惑?——游戲機的誘惑。

  (展示游戲機房、QQ游戲、CS游戲、網(wǎng)絡(luò)交友的圖片)

  問:這些是集技術(shù)和知識于一體的新型娛樂。同學(xué)們喜歡玩這些游戲嗎?如果喜歡,能說說喜歡的理由嗎?

  師:喜歡玩的同學(xué)都覺得它很好玩?墒,我們又常能聽到社會上方方面面的人對玩游戲,尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲褒貶不一。

  名言分析:“天堂”和“地獄”分別指的什么?

  活動5:不知道大家怎么看待它的,我們就利用今天的課堂來辯一辯它的利與弊吧。

  (活動要求:前后左右同學(xué)討論兩分鐘,左邊兩陣為正方,右邊兩陣為反方,學(xué)生討論兩分鐘左右,請代表發(fā)表觀點、自由辯論五分鐘,最后代表總結(jié)陳詞)

  小結(jié):玩游戲好、壞并不在于游戲本身,關(guān)鍵還是在于自身對游戲內(nèi)容的把握和時間的控制。通過辯論我們可以得出一個結(jié)論:任何游戲都是一把雙刃劍,它需要我們善于把握游戲有利的一面,避免游戲給我們帶來不良影響!熬W(wǎng)絡(luò)交友多欺騙,需要防范!

  法制教育:了解我國青少年上網(wǎng)現(xiàn)狀、國家關(guān)于青少年上網(wǎng)的有關(guān)規(guī)定。

  圖片展示:查處銷毀內(nèi)容違規(guī)(含、色情內(nèi)容)的游戲機。國家和社會關(guān)心我們的健康成長,我們自己該如何正確對待游戲機?

  活動6:“智慧闖關(guān)”

  教師寄語:“生活處處有情趣,人生常常逢誘惑”。通過以上學(xué)習(xí),我們明白了要正確地對待金錢和游戲機的誘惑。知道了:

  君子愛財,取之有道;

  游戲有度,文明生活。

  [過渡設(shè)計]那么,同學(xué)們所提到的其他誘惑是不是也應(yīng)該正確地看待呢?

  圖片展示:黃賭毒與邪教

  我們該怎么看待這些誘惑呢?大千世界五光十色,無奇不有。在我們的身邊魔盒里,游動著許許多多的誘惑。有催人奮進的、積極的一面,也有害人的、消極的一面。如何面對誘惑,是我們一節(jié)課解決不完的問題,它需要我們每個人在生活中不斷地去探究,不斷地去總結(jié)。

  課外活動:大家一起來——社會調(diào)查(任務(wù)要求見投影)

  三、本課小結(jié):

  但愿大家以后在生活中碰到各種誘惑的時候,都能夠擦亮自己的眼睛,正確地去認識和面對,相信同學(xué)們都能順利地實現(xiàn)與成功的約會。

語文教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:課文《礁盤》

  教學(xué)目標:

  1、會寫本課的7個生字,理解詞義,積累詞語。

  2、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、感知戰(zhàn)士們的精神品質(zhì),從而受到思想熏陶。

  4、通過閱讀,想象情境,探究課文內(nèi)容。

  5、品讀、抓住人物的語言、行動,體會其對祖國的情感。

  6.感悟海防戰(zhàn)士的愛島愛國之情,激發(fā)我們的愛國之情,報國之志。

  重點難點:

  1.朗讀課文課文,理解課文內(nèi)容.

  2.難點:體會將軍心中的深情.

  教學(xué)準備:多媒體課件礁盤的有關(guān)資料、

  課時:兩課時

  主教案

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、情境導(dǎo)入

  在異國他鄉(xiāng)的游子,無時無刻不在思念祖國母親;駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士,用自己的方式表達著對祖國對海島的愛。我們一起來閱讀《礁盤》,感受邊防戰(zhàn)士的情感。

  二、初讀課文

  1.自讀課文,整體感知。

  1)讀準生字的字音,辨別字形。

  2)理解詞義,了解文章的內(nèi)容。

  2.小組交流討論。

  3.班內(nèi)交流討論。

  1)讀準生字的字音,辨別字形。

  馱(tuo)蔬(shu)熬(ao)罐(guan)秧(yang)筷(kuai)構(gòu)(gou)

  2)理解詞語。

  凝視:聚精會神的看。

  沉吟:低聲吟詠(文辭、詩句等);(遇到復(fù)雜或疑難的事)遲疑不決,低聲自語。

  3)文章的內(nèi)容

  引導(dǎo)學(xué)生注意文章的相關(guān)信息,如:時間、地點、人物、中心事件。

  理清文章思路:

  第一部分(1~10)將士們在礁盤上借助大棚種出了蔬菜。

  第二部分(11~25)將士們共享勞動成果。

  第三部分(26)將軍向“地圖”,行了一個軍禮。

  三、再讀課文,學(xué)生質(zhì)疑問難

  1、學(xué)生自讀,提出疑難問題。

  2、交流歸納疑難問題。

  四、課堂小結(jié):請同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的收獲。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.認讀生字,聽寫詞語。

  2.概括文章的主要內(nèi)容。

  二、品讀課文

  1.讀課文(1~10)

  1)有感情的朗讀,思考:小島是一個怎樣的'島?礁盤南邊有什么秘密?菜地的土、菜種從哪兒來?你從什么中得到體會呢?

  2)小組討論。

  3)班內(nèi)交流。

  島上條件艱苦,戰(zhàn)士們克服困難,創(chuàng)造美好生活,建設(shè)海島。他們愛海島就如愛自己的家。

  2.讀第11~25自然段。

  1)小組交流討論:將軍為什么變了臉色?將軍看到了什么?隊長說了什么?將軍又說了什么?做了什么?戰(zhàn)士們有什么行動?從這些情節(jié)中你又體會到了什么呢?

  2)班內(nèi)交流。

  a)菜地竟構(gòu)成了一幅中國地圖,表達了將士們對祖國、對海島的熱愛之情。

  b)將蔬菜給首長吃,表達了戰(zhàn)士們對首長的愛戴。

  c)首長將菜倒進湯里,哽咽著說“我謝謝你們”,表達了將軍對戰(zhàn)士們的關(guān)愛。

  d)“戰(zhàn)士們自覺的圍了過來,讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們理解將軍,更用行動表達對將軍的理解、愛戴。

  e)感受將士們?yōu)榱俗鎳暮u同甘共苦的品質(zhì)。

  1.感情朗讀,體會將士們的愛島之情,也表達對將士們的崇敬之情。

  2.給駐守邊關(guān)、海防前哨的解放軍叔叔寫一封慰問信。

  三、課堂小結(jié)

  學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

  板書

  4、礁盤

  小島(礁盤)沒水、沒樹、沒草、沒土

  戰(zhàn)士綠色菜地(中國地圖)

  將軍行軍禮

語文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標

  1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。

  2、辨認六組形近字,并正確書寫。

  3、了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用它們說疑問句,發(fā)展語言。

  4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語感。

  5、能借助圖畫讀懂故事,說出這個故事的內(nèi)容。

  6、幫小明想個辦法,并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好,誰說得好。

  課前準備

  電腦課件,包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術(shù)、藍貓?zhí)釂、小兔畫畫的動畫,水果圖和虎王圖。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  今天,老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩,老師先告訴你們一個秘密,這個園地可好玩了,可以做游戲,可以去旅游觀光,還可以學(xué)變魔術(shù)……怎么樣,只要小朋友認真玩,還可以得到好多獎品呢(拿出水果圖和虎王圖),愿意去嗎?

 。ㄔO(shè)計意圖:上課伊始,教師便用充滿誘惑力的語言,針對小學(xué)生具有強烈的好奇心和好玩心,激勵學(xué)生積極參與體驗的熱情,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生個個都迫不及待地去看一看。)

  二、與字寶寶捉迷藏(我會認)

  (小朋友準備好了嗎?好,我們現(xiàn)在就出發(fā))

  1、與字寶寶捉迷藏

  a、激趣:大家看,這是什么地方?(出示多媒體畫面)這花園多美啊,小朋友喜歡在這里玩嗎?字寶寶也喜歡在這里玩,我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧,噓!字寶寶已經(jīng)藏好了,大家快把它們找出來吧!只要大家叫出字寶寶的名字,它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認”中,快去讀一讀,記一記,等一會兒比比哪一組找到的最多。

  b、學(xué)生自由練讀、識記。

  c、小組互讀。

  d、玩捉迷藏游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則:小組派代表讀出“我會認”中的字,讀對了,字寶寶就會跳出來,另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好,然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)

  (設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個學(xué)生喜愛的游戲情境,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識,這樣有趣的語文實踐活動,才能讓孩子真正地動起來。)

  2、送字寶寶回家。(出示課件)字寶寶哭了,想回家了。誰最能干,會送它們回自己的家?

  a、仔細看看字寶寶的家,發(fā)現(xiàn)了什么?(言字旁、口字旁、單人旁各有一個家)

  b、送字寶寶回家。(如果送錯了,字寶寶就不會動,教師引導(dǎo)學(xué)生糾正)

  c、小組齊讀,全班齊讀。

  d、擴展訓(xùn)練:字寶寶的家還很寬敞,你還想讓哪些字寶寶進來呢?(拿起筆來寫一寫,并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J識這些字的,鼓勵學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣,看哪個小組寫得最多,每人得到水果圖一張)

 。ㄔO(shè)計意圖:巧妙地將游戲活動經(jīng)驗遷移到學(xué)習(xí)活動中,自然而然地達到了歸類認字的目的。一個“送”字,自然讓孩子內(nèi)心涌起強烈的責任感,因而“送”起來會特別用心。同時滲透了助人為樂的思想教育。最后又進行有機地拓展,實現(xiàn)了語文課與生活的銜接,激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識的熱情。)

  三、和猴哥去旅游(我會讀)

  1、勇過小河

  a、做過了游戲,我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。(出示課件)來,大家一起出發(fā),呀,一條小河擋住了去路,怎么辦呢,問問聰明的小猴,它有什么好辦法嗎?(學(xué)生問)猴哥答:“小朋友,辦法只有一個,那就是你把河面上的詞語讀對了,我們就能過去了!

  b、學(xué)生同桌練讀詞語,小組練讀。

  c、每一組選一種方式讀(可以小組齊讀,可以小組每人選讀幾個詞,可以派代表讀),教師適時正音。

  d、(出示課件)呀,小朋友讀得真棒,你看,河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了,我們可以過河啦!大家靠自己戰(zhàn)勝了困難,

  教案《新人教版一年級語文上冊《語文園地五》教案》,來自網(wǎng)!

  真了不起!

 。ㄔO(shè)計意圖:特意設(shè)置障礙,引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望,變被動接受為主動認知。)

  2、快樂旅游

  猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信心幫小猴當導(dǎo)游,把自己看到的`介紹一下。最后和猴哥說再見。

 。ㄔO(shè)計意圖:通過“幫小猴當導(dǎo)游這一交際情境的創(chuàng)設(shè),不僅把讀詞與認識事物結(jié)合起來,而且使靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事件中,課堂充滿了人文味。)

  四、看老虎大王變魔術(shù)(比比寫寫)

  1、看老虎大王變魔術(shù)

  a、(出示課件)猴哥走了,誰又來了?(虎王),同學(xué)們,這林中大王告訴我它會變魔術(shù),你相信嗎?不信,你看看。

  b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個“日”字,另一手變出“白”字。

  c、小朋友,你們誰最聰明,發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個字有什么秘密嗎?

  d、課件演示兩字的不同筆劃(ノ變紅)。

  c、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流:“日”,生日,日子;“白”,白云,白色,白天;白比日多一撇。

  (設(shè)計意圖:“魔術(shù)”具有相當?shù)奈,它能喚起孩子們強烈的好奇心,引起濃厚的自主探究的興趣。)

  2、爭當魔術(shù)師。

  a、出示屏幕:目 木 開 馬 西

 。ㄐ∨笥眩F(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當當魔術(shù)師好嗎?誰如果變出屏幕上的這幾個字的兄弟來,我就把虎王送給你)

  b、小組討論,全班交流,交流時多媒體演示:先出現(xiàn)字兄弟,再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導(dǎo)的形式交流。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。

  c、擴展訓(xùn)練:你還能變出這樣的字兄弟嗎?

 。ㄔO(shè)計意圖:轉(zhuǎn)換學(xué)生角色,把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中,使他們躍躍欲試,給學(xué)生提供了一個自主的語文實踐活動的機會,讓他們在成功實驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。)

  3、書寫指導(dǎo)。

  a、師范寫。孩子們,看到你們這么能干,老師也忍不住想和你們比試比試,我們就比比寫字好嗎?請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。

  b、生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確,把字寫勻稱。

  c、部分學(xué)生書寫展示,學(xué)生相互評講。

  (設(shè)計意圖:教師以富有激趣性的語言進行范寫難寫的字,有效地提高了學(xué)生書寫的積極性,并解決了書寫的難點。)

  第二課時

  一、播放音樂,激發(fā)興趣

  1、播放《藍貓?zhí)詺馊枴返闹黝}歌。師生同唱。

 。ㄔO(shè)計意圖:不僅能讓學(xué)生輕松進入學(xué)習(xí)狀態(tài),從而調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的情感,而且又自然引出藍貓的形象,為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。)

  二、學(xué)藍貓說句子(讀讀說說)

  1、讀藍貓說的句子。

  小朋友一定知道誰來了,它就是可愛的藍貓呀,(出示課件)他的問題可多了,你看,今天帶來什么問題呢?

  a、師范讀,生跟讀。

  b、生練讀,指名讀,當小老師讀,開火車讀,抽讀。

  d、你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點嗎?

 。ㄍ烙懻,全班交流,多媒體演示。)

  2、學(xué)藍貓說話

  a、用“嗎、呢、吧”跟藍貓說說話。

  b、同桌相互讀讀問問。小組交流。

  c、小組合作進行說句子比賽。

  (用“嗎、呢、吧”說話,兩個小組比賽,小組內(nèi)互相合作,同心協(xié)力,每人爭取機會說話。讓藍貓作裁判,每一組說對一句,藍貓就會獎給那一組一個果子。哪一組說得最準確,而且最多,哪一組就為冠軍,。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖,當然,說不好的同學(xué)如果通過幫助能說好,也會得到藍貓的獎勵的。)

  (設(shè)計意圖:藍貓是小朋友喜聞樂見的動畫形象,跟它學(xué)說話,學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愿望就更加強烈;跟它說說話,就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍貓當裁判,小組進行說話比賽,學(xué)生的積極性會空前高漲,合作達到了最優(yōu)化,這種激勵性的情境和緊張激烈的氣氛,最大可能地挖掘了學(xué)生的潛能,擴大了展示面,在具體情境中發(fā)展了思維和語言。)

  三、跟小白兔比一比

  1、激趣:(出示課件)小白兔正在望著天畫畫。師問:小白兔在畫什么呢?小朋友想不想知道。(想)啊呀,小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌,讀好了,就知道它畫的是什么了。它也會很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦!

  (設(shè)計意圖:這個“賣關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè),就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動機,喚醒閱讀期待,真正成為學(xué)習(xí)主人。)

  2、跟小兔比朗讀。

  a、聽小兔范讀。

  b、學(xué)生自由朗讀,圈出不會讀的字,讀不好的字和沒學(xué)過的字。

  c、小組中互讀互查。師提示:聽聽同學(xué)哪個音沒讀準,你能當“小老師”幫助同學(xué)嗎?

  d、指導(dǎo)朗讀。

語文教案 篇4

  【教材分析】

  “我會讀”中的短文《我發(fā)明的機器》和口語交際《未來的橋》,都注重激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。因此教學(xué)中,要充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成果,保護學(xué)生的自信心!段磥淼臉颉房梢院汀短m蘭過橋》的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,但要避免學(xué)生設(shè)計的橋千篇一律,鼓勵學(xué)生設(shè)計多種多樣的橋。

  這個園地中的“展示臺”也比較特殊。一定要引導(dǎo)學(xué)生展開合理想像,講出小猴子們是怎樣把皮球撈上來的。只要學(xué)生的想像基本合理,就要給予肯定。對于能從畫面上的`事物(大樹、石子、木棍)找到撈球辦法的,要給予充分肯定,因為他們觀察細致入微。這次展示活動的目的就是培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細看圖和根據(jù)情況合理想像的能力。

  【教學(xué)目標】

 。、知識與能力:能讀懂短文并發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識字方法,并運用同樣的方法認其他字。能區(qū)分同音字、形近字在字形、字義上的區(qū)別。能正確流利地朗讀短文。能大方、清楚地把小組設(shè)計的未來的橋介紹給大家。能發(fā)揮想像,看圖講故事。

 。、過程與方法:充分發(fā)揮小組的作用。通過組內(nèi)的說說、議議、評評,在不斷的嘗試和相互的幫助中,理解和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。同時,在情境表演、積累、實踐等活動中,學(xué)生更愛語文,更愛生活。

  3、情感、態(tài)度、價值觀:激發(fā)學(xué)生識字、讀書的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志向。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)想,并有自我展示的勇氣。

  【教學(xué)建議】

  這個教學(xué)內(nèi)容分為四個教學(xué)板塊:

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  教學(xué)時主要體現(xiàn)識字的自主性。識字教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性,放手讓學(xué)生去觀察、議論,在積極的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)識字方法,積累識字方法,交流識字方法,使識字成為一件快樂的事。

 。、讀一讀:把生字的音讀準,把韻文讀通順。

 。病⒄乙徽;短文一共講了幾個字?

  3、想一想:用這種方法認字好嗎?

  4、用一用:用這種方法認一認其他的字。

 。怠⒈骋槐常喉嵨亩绦,讀起來瑯瑯上口,可以讓學(xué)有余力的同學(xué)背下來。

  二、日積月累

 。、我會填。先讓學(xué)生嘗試獨立填。然后小組合作交流,找一找?guī)捉M詞的相同和不同之處。再讓學(xué)生口頭擴詞。最后,補充幾組詞,讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固。如:“象”和“像”,“迎”和“追”,“稱”和“秤”。

 。病⑽視x。采用小組合作形式,互讀互聽,把短文讀正確讀通順,用擂臺賽等形式,鼓勵學(xué)生展示讀。最后,可以讓學(xué)生想像一下:我也是一名科學(xué)家,我發(fā)明了……

  三、 口語交際

  教學(xué)中要開發(fā)學(xué)生的想像世界。豐富的想像力是學(xué)生具有創(chuàng)新能力的突出表現(xiàn)。教學(xué)中,要保護學(xué)生大膽想像的自信心,不能因求同思維扼殺學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽。同時,進行合理的引導(dǎo)。教學(xué)中要充分重視,參與的面要廣,讓更多的學(xué)主在鍛煉中成長。

  1、實踐活動。

  ⑴ 結(jié)合課文《蘭蘭過橋》,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計“未來的橋”,并畫出大橋圖樣。

 、 把各個小組的設(shè)計方案布置成一塊展版,請學(xué)生評選優(yōu)秀設(shè)計。

 。病⒄Z言交際。

  ⑴ 小組準備階段:研究已經(jīng)設(shè)計好的圖樣。討論:怎樣向小猴子介紹,才能讓他采用自己的設(shè)計方案?

 、 小組交流階段:每個小組選出代表,請其他小組的同學(xué)或老師當小猴子,介紹自己設(shè)計的橋。其他小組的同學(xué)對發(fā)言可以提出質(zhì)疑或建議。推選出比較好的同學(xué),全班交流。

 、 情境表演。

  情境一:小兔的媽媽病了,讓小兔去請河對岸的大象醫(yī)生來看病?墒,河面上沒有橋,也沒有船。怎么辦呢?這時候,橋梁設(shè)計專家走過來……

  情境二:20年后,我們都成了著名的橋梁設(shè)計師。今天,恰好是一次大型交流會,大家都拿著自己的設(shè)計成果談開了……

  四、展示臺

  1、仔細觀察:圖上畫了誰?發(fā)生了什么事?

 。、重點指導(dǎo)想象:哎呀,皮球掉進小河里了,小猴怎樣撈皮球呢?

 。、小組里把整個故事連起來說一說。

 。、推薦代表上臺講,評比班中的故事大王。

 。、把這個故事回家去講給父母聽。

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