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教案

大班科學(xué)教案

時(shí)間:2023-10-27 09:59:44 教案 我要投稿

大班科學(xué)教案共6篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的大班科學(xué)教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

大班科學(xué)教案共6篇

大班科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解云和風(fēng)的關(guān)系,產(chǎn)生探究的興趣。

  2、出不知道雨是怎樣形成的.。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  云、風(fēng)的頭飾若干

  活動(dòng)過程:

  一、 雨是這樣形成的。

  1、 教師故作神秘的說:我聽到笑話、小草、大江、小河、池塘、小魚的嘆息聲,他們都說太熱了,要被曬干了。請(qǐng)大家?guī)退麄兿胂朕k法。

  2、 有個(gè)朋友是一定要來幫忙的,他就是"云",你們知道他能幫上什么忙嗎?

  3、 原來"云"會(huì)變。他把自己變成了什么?"云"能自己變嗎?是誰幫助了他?怎么幫他?許多云聚在一起發(fā)生了什么事?

  4、 無數(shù)小小的水滴聚在一起,就形成了云。當(dāng)謝謝水滴越聚越大,直到負(fù)荷太重、漂浮不動(dòng)就會(huì)"嘀嗒"一聲掉下來。那就是雨。

  二、 游戲:云彩和風(fēng)兒。

  1、 幼兒自由選擇角色扮演風(fēng)或扮演云彩。

  2、 扮演"風(fēng)"的幼兒站在周圍一圈,用力吹起。當(dāng)所有的"云"聚在一起時(shí),發(fā)出"嘩啦啦"的雨聲。

大班科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步獲得有關(guān)雨的形成及其與生物的關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。

  2.對(duì)雨的形成產(chǎn)生繼續(xù)探究的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:海綿人手一塊、裝有水的大盆每組一個(gè)。

  活動(dòng)過程:

  一、借助故事,初步感知雨的形成過程及其與生物的關(guān)系。

  1.師:小朋友,你們見過的云是什么樣子的?

  2.師:今天老師帶來了一個(gè)關(guān)于云的故事,我們一起來聽一聽。

  3.幼兒傾聽故事。

  4.提問:

  (1)剛開始在沒有雨的時(shí)候,云是怎樣的?

  (2)云在天上飄的時(shí)候看見了什么?它們都需要什么?(看見太陽很猛很猛,地球上的草和花都枯了,大江、小河池塘里的水也都要干了。小魚游上來,一個(gè)勁兒地喘氣。)

  (3)云想下去幫助,可它一開始成功了嗎?為什么?(云輕飄飄地浮在空中,怎么也下不去)

  (4)后來,誰來幫助了云?它們是怎么做的?

  (5)有了風(fēng)和雷的.幫助,云發(fā)生了什么變化?(許多云聚在一起,變成了黑黑的烏云,烏云變成了大雨,潑到底上來)

  (6)云變成了雨,小花、小草發(fā)生了什么變化?還有誰也發(fā)生了變化?它們會(huì)說些什么?

  (7)下過雨后,云又變成了什么樣子?

  二、通過實(shí)驗(yàn)了解雨的形成過程。

  1.師:聽了剛才云的故事,你們知道雨是怎么形成的嗎?

  2.師介紹材料:這里有海綿和裝水的盆子,如果把海綿當(dāng)做是云,你能變出下雨的情景、讓水滴自然下落嗎?

  3.幼兒探索:怎樣讓水滴自然下落?

  4.交流:

  (1)個(gè)別幼兒介紹:你的云下雨了嗎?你怎樣讓水滴自然下落的?(引導(dǎo)幼兒觀察海綿注滿水后水滴自然下落的現(xiàn)象。)

  (2)請(qǐng)兩個(gè)幼兒一起操作,比較觀察并討論:什么時(shí)侯水滴容易下落?為什么?

  5.幼兒再次探索:什么時(shí)侯水滴更容易下落。

  6.再次交流,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)海綿吸水與雨的形成之間的關(guān)系。

  7.總結(jié)雨的形成:往海綿里注水,當(dāng)海綿里注滿了水后,水就會(huì)變成小水滴自然地滴落下來。雨的形成也是這樣,云里面聚集了許多小水珠,當(dāng)云里的小水珠越來越多的時(shí)候,就形成了雨落下來。

  三、增加幼兒對(duì)雨的認(rèn)識(shí)。

  1.師:前幾天一直下雨,你看到雨從空中落下來是什么樣子的?(像面條、像風(fēng)箏線、像飛機(jī)沖下來)

  2.師:你知道雨水有什么用?(可以讓樹喝水、給花草澆水、給滑梯洗澡、沖洗樓房等,教師應(yīng)讓幼兒充分講述,讓他們進(jìn)一步了解雨與人們及生物之間的關(guān)系。)

  3.了解雨對(duì)我們?nèi)祟愑泻芏嘁嫣帲袝r(shí)也會(huì)帶來害處。

大班科學(xué)教案 篇3

  幼兒園大班科學(xué)教案:

  會(huì)翻跟頭的磁鐵

  大班科學(xué):

  會(huì)翻跟頭的磁鐵

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步發(fā)現(xiàn)磁鐵都有不同的兩端,磁鐵間存在相吸、相斥的有趣現(xiàn)象。

  2、能用較恰當(dāng)、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

  3、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)記錄的方法。

  4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

  5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、長(zhǎng)條形磁鐵、環(huán)形磁鐵各17塊,柱形、園形、蹄形磁鐵各一塊,、紙盒16個(gè)、紙板一個(gè),小汽車與幼兒人數(shù)相等;

  2、集體記錄表一張,幼兒記錄表16張,記號(hào)筆17只,√×標(biāo)記各一。

  活動(dòng)過程:

  一、魔術(shù)表演,激發(fā)興趣。

  二、嘗試操作,發(fā)現(xiàn)并提出問題。

  三、大膽猜想,學(xué)習(xí)記錄方法。

  四、探索記錄,驗(yàn)證猜想。

  五、再次操作,進(jìn)一步感受有趣的磁力現(xiàn)象。

  六、游戲:奇妙的小車。

  教學(xué)反思:

  引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的'氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

大班科學(xué)教案 篇4

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密,感知磁鐵的特性。

  2.愿意參與探索活動(dòng),想辦法解決問題,體驗(yàn)成功的快樂。

  3.初步感知磁鐵的磁性與生活的關(guān)系。

  4.樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

  5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、實(shí)驗(yàn)器材:磁鐵、帶回形針的紙小魚、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發(fā)夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。

  2、觀察記錄表一人一份。

  【活動(dòng)過程】

  一、釣魚游戲。

  二、大膽的猜想。

  1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。

  2、想想哪些會(huì)被磁鐵吸住,哪些不會(huì)被吸住?

  3、學(xué)會(huì)把自己心里想的記錄在記錄表的第一排中

  三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。

  1、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  2、與小伙伴交流結(jié)果。

  四、大膽交流,分享自己的發(fā)現(xiàn)。

  五、拓展經(jīng)驗(yàn),了解磁鐵在生活中的作用。

  【活動(dòng)反思】

  在開始上課時(shí),我首先拿出塊磁鐵問:這是什么?現(xiàn)在想來這樣導(dǎo)入新課的方式很少不好。沒有激發(fā)學(xué)生的探究和思考的興趣。我應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)一個(gè)問題:電冰箱的為什么能夠沒有鎖照樣關(guān)上呢?這樣學(xué)生在自己的`生活經(jīng)驗(yàn)中,就會(huì)非常容易的得出答案。而且問題來自學(xué)生的中間,而且學(xué)生在生活中有經(jīng)驗(yàn),不是十分的困難。

  在下面的環(huán)節(jié)就是學(xué)生玩自己的磁鐵的時(shí)間。我是這樣的安排的,首先讓學(xué)生自己想法去玩磁鐵,然后分享給大家。也就是說學(xué)生在玩之前先動(dòng)腦思考,怎樣去玩,然后再將自己的方法分享給大家。然后大家再一起在玩的過程中發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì),F(xiàn)在想來,是否能夠讓學(xué)生直接去玩,不先想。這樣學(xué)生在玩的過程中去發(fā)現(xiàn),在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題。在玩的過程中,沒有剛才一些其他學(xué)生的思考的限制,可能會(huì)有更好的玩法,這樣可能有更好的發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生在體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的過程中,會(huì)有更多的成功的喜悅。

  還有就是小組進(jìn)行合作玩。我現(xiàn)在思考這個(gè)活動(dòng)不適合人數(shù)過多的小組玩?梢詢蓚(gè)人小組玩,這樣合作,他們都能夠參與進(jìn)去,而且手中都物品。這樣就不會(huì)出現(xiàn)一半學(xué)生在操作,另一半在玩的情況。

  我先現(xiàn)在的合作探究,需要學(xué)生在小組內(nèi),但是操作時(shí)候可以更為小的分組。這樣效果會(huì)更好的。

大班科學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)識(shí)讀溫度計(jì),并從記錄中發(fā)現(xiàn)溫度與天氣的關(guān)系。

  2、激發(fā)幼兒對(duì)觀察、測(cè)量、記錄天氣變化的興趣。

  3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  4、樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

  環(huán)境與材料:

  1、每人溫度計(jì)1支。

  2、每桌涼水、熱水各1盆。

  3、PPT課件。

  教學(xué)過程:

  一、提出問題,引發(fā)思考。

  1、教師扮演天氣預(yù)報(bào)員,播報(bào)今天的天氣情況。

  2、討論:怎樣能知道每天的氣溫?

  3、教師了解每位幼兒有關(guān)天氣溫度的認(rèn)識(shí)。

  二、探究溫度計(jì)的使用方法。

  1、展示各種各樣的溫度計(jì)圖片PPT。

  2、出示溫度計(jì)實(shí)物,請(qǐng)幼兒說一說它有什么用途,怎樣使用它測(cè)量溫度。

  3、小實(shí)驗(yàn):請(qǐng)幼兒將溫度計(jì)分別放在熱水和涼水中,觀察溫度計(jì)內(nèi)水銀柱的變化。

  4、實(shí)驗(yàn)后幫助幼兒總結(jié):氣溫變熱,溫度計(jì)的紅線上升;氣溫變冷,溫度計(jì)的紅線下降。

  三、測(cè)量溫度。

  1、請(qǐng)幼兒觀察和記錄室內(nèi)溫度,然后帶著溫度計(jì)到室內(nèi)測(cè)量,觀察溫度計(jì)上的紅線的變化,比較室內(nèi)、室外的溫度。

  2、請(qǐng)幼兒選擇太陽照射到的地方測(cè)量并記錄下彎度,然后再到背光陰涼的地方測(cè)量,觀察溫度計(jì)內(nèi)水銀柱的變化。

  3、請(qǐng)幼兒說一說變化的溫度告訴人們什么信息。

  4、讓幼兒知道從天氣預(yù)報(bào)中了解溫度變化,并注意增減衣服。

  四、請(qǐng)幼兒了解一天內(nèi)不同時(shí)間溫度的變化。

  教師指導(dǎo)幼兒記錄一天內(nèi)不同時(shí)間室內(nèi)或室外的溫度變化,讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)時(shí)間與溫度的變化。

  活動(dòng)反思:

  教過《水溫的變化》一課之后,總的感覺是得失摻半,成功失敗兼而有之。成功之處在于對(duì)本節(jié)課的教學(xué)資源做了較為恰當(dāng)?shù)奶幚,其中有預(yù)設(shè)性的,如選定分析水溫變化的方法。也有生成性的,如關(guān)于實(shí)驗(yàn)誤差的處理;失敗之處在于這節(jié)課沒有按預(yù)定計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù),課堂教學(xué)時(shí)間比較緊張,課后的兩個(gè)問題(兩杯溫度相同而水量不同的熱水,放置一段時(shí)間之后,溫度是否相同?怎樣使一杯熱水的溫度盡快地降下來?)沒有按計(jì)劃解決,更為嚴(yán)重的問題是學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究的積極性不高;仡欉@節(jié)課,具體反思如下。

  一、明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?更有利于學(xué)生參與到探究活動(dòng)中

  《水溫的變化》是學(xué)生在掌握了溫度計(jì)的使用方法的基礎(chǔ)上,而且是他們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)課程以來所進(jìn)行的第一次實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),本節(jié)課的教學(xué)目的,在于引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來研究熱水溫度變化的規(guī)律。但是這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出,必須依賴于比較準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),因此,也就要求學(xué)生所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作比較精確,除了全班學(xué)生采用統(tǒng)一的計(jì)時(shí)方法之外,主要是負(fù)責(zé)讀數(shù)的小組長(zhǎng)按照要求準(zhǔn)時(shí)正確地讀出溫度計(jì)上的數(shù)據(jù)。然而,許多學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)做得不夠好,他們都急于觀察一下溫度計(jì)上的度數(shù)。結(jié)果,在記錄溫度和分析數(shù)據(jù)時(shí),顯得有些心不在焉。另外,還有幾個(gè)負(fù)責(zé)讀數(shù)的小組長(zhǎng)也沒有做到專心致志,所以讀數(shù)時(shí)秩序有些混亂,這也直接導(dǎo)致了學(xué)生將溫度記錄在課本上,算出鄰近兩次測(cè)量的溫度差之后,便急于觀察熱水的溫度,卻很少去深入思考熱水溫度變化的規(guī)律,或者說對(duì)于自己先前的猜想缺乏一種科學(xué)求證的探究熱情。

  由此看來,先前的猜測(cè)環(huán)節(jié)也是存在缺陷的,問題主要在于猜測(cè)的結(jié)果沒有引起學(xué)生從事探究的興趣,就是說,沒有將猜測(cè)的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探究的目標(biāo)。產(chǎn)生這種后果的原因固然在于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和激發(fā)學(xué)生的探究興趣之間我更傾向于前者,在于小學(xué)生還不善于進(jìn)行抽象邏輯思維,在于學(xué)生剛剛接觸實(shí)驗(yàn)探究這一新的解決問題的方法,還在于我對(duì)上述情況缺乏必要的預(yù)見,對(duì)學(xué)生的情況缺乏深入的了解,自己的教學(xué)期待遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生的接受能力,就是說,自己對(duì)學(xué)生情況的把握不到位。由此看來,順利完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的困難很多。

  因此,也就有必要將探究活動(dòng)前猜測(cè)熱水溫度變化的環(huán)節(jié)進(jìn)行一番改進(jìn)。我原來的做法是,在組織學(xué)生談話,得出熱水溫度會(huì)逐漸降低后,接下來又組織學(xué)生進(jìn)一步猜測(cè)并得出下面兩個(gè)假設(shè):一是熱水溫度的變化是先快后慢的:二是熱水溫度的變化是先慢后快的。這樣的猜測(cè)結(jié)果對(duì)于學(xué)生來說顯然是增加了許多難度,同時(shí)也淡化了實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的目的。因此,可以改為這樣導(dǎo)入“熱水的溫度會(huì)逐漸降低,那么,熱水溫度的變化具體會(huì)是一種什么樣的情形呢?這節(jié)課我們可以通過實(shí)驗(yàn)來深入探究一番!比缓螅M織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。這樣,就會(huì)避免出現(xiàn)先前那種拖泥帶水的導(dǎo)入方式,可以節(jié)約很多時(shí)間。同時(shí),有利于將學(xué)生的思維活動(dòng)定位在接下來的制定實(shí)驗(yàn)方案、開展探究活動(dòng)上面。

  二、簡(jiǎn)化并完善實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析方法

  對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析,我舍棄了課本中提供的采用折線統(tǒng)計(jì)圖的方法,改變?yōu)樽寣W(xué)生計(jì)算出鄰近兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的差,最后再將各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都呈現(xiàn)在黑板上面,讓同學(xué)們直接觀察這些溫度差,并找出變化規(guī)律。之所以這樣處理,一是考慮到學(xué)生的知識(shí)水平,因?yàn)樗麄冞沒有學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖,因此運(yùn)用起來自然會(huì)存在一定的難度;二是為了便于看出實(shí)驗(yàn)效果,本次實(shí)驗(yàn)所使用的熱水的溫度盡可能做到很高,這又導(dǎo)致折線統(tǒng)計(jì)圖上的溫度變化看起來不是特別明顯;三是這樣做,可以讓每個(gè)小組測(cè)量的數(shù)據(jù)都能夠得到利用,既滿足了實(shí)驗(yàn)結(jié)論普遍性的需要,同時(shí)又可以讓每一位學(xué)生都能夠感受到自己所從事的實(shí)驗(yàn)操作的價(jià)值,這是尊重學(xué)生勞動(dòng)成果的具體體現(xiàn);四是這樣處理,也是經(jīng)過實(shí)踐證明的,我在以前教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),也是采用了這種分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方式,效果比較理想。

  三、及時(shí)處理生成性教學(xué)資源

  如何處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的誤差,對(duì)于本節(jié)課來說是一個(gè)生成性的教學(xué)資源。處理誤差的態(tài)度與方法是教給學(xué)生正確地看待實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教育他們重視實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性,讓他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的重要而寶貴的資源。在概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí),由于有些小組所測(cè)量的數(shù)據(jù)誤差較大,結(jié)果有的學(xué)生便認(rèn)為結(jié)論的得出有些勉強(qiáng)。對(duì)此,我沒有敷衍塞責(zé),而是正確面對(duì),讓同學(xué)們綜合考慮各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用普遍性來糾正某些學(xué)生頭腦中個(gè)別情況的不足,并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析誤差產(chǎn)生的原因:讀數(shù)時(shí),視線沒有與溫度計(jì)液柱頂端相平,讀數(shù)的時(shí)機(jī)過早或是過晚,等等。從這一點(diǎn)來看,對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中的誤差的處理,不應(yīng)該回避,而是應(yīng)該予以理性面對(duì)、科學(xué)分析。

  這里還涉及到預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系問題。依我看來,預(yù)設(shè)是一節(jié)課應(yīng)當(dāng)完成的基本目標(biāo),在完成這些預(yù)設(shè)性目標(biāo)的情況下,學(xué)生也只是一般意義上的學(xué)生;生成則是基于人──學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)上的教學(xué)目標(biāo),關(guān)注的是眼前的學(xué)生,關(guān)注的是這一個(gè)學(xué)生,而且由于生成的問題來自于學(xué)生,因而更能夠引起他們的注意,激起他們的學(xué)習(xí)興趣,也就更容易為他們所理解和掌握。一節(jié)課,如果僅僅是著眼于并完成了預(yù)設(shè)目標(biāo),那么,這樣的課堂無疑是毫無靈動(dòng)可言的。從這個(gè)意義上說,生成的課堂是以學(xué)生為本的課堂,也就必然是精彩的課堂。

大班科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解動(dòng)物過冬的不同方式。

  2、嘗試根據(jù)動(dòng)物的外形特征判斷其過冬方式,大膽地表達(dá)自己的見解。

  3、激發(fā)對(duì)大自然中的動(dòng)物的探索興趣,能積極參與討論和游戲活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  頭飾卡片、小動(dòng)物圖片若干。

  活動(dòng)過程:

  一、談話引起興趣。

  1、出示掛圖:"圖片上是什么季節(jié)的景色?"(冬天)"冬天的天氣怎么樣?"(很冷)"冬天我們是怎樣過冬的.?"2、寒冷的冬季來了,我們每個(gè)小朋友都穿上大棉襖,戴上帽子和手套,開空調(diào)、取暖器、常在室內(nèi)活動(dòng)、加強(qiáng)鍛煉等這樣我們就再也不怕冷了,但是我們的動(dòng)物朋友,松鼠、小燕子、蛇等會(huì)是怎樣過冬的呢?小朋友想知道嗎?那這節(jié)課,老師就告訴你動(dòng)物是怎樣過冬的?

  二、初步了解動(dòng)物過冬的不同方式。

  1、板書課題:動(dòng)物過冬。

  2、傾聽故事:《動(dòng)物過冬》(略)3、討論:聽了這個(gè)故事后,都知道小動(dòng)物是怎樣過冬的嗎?(引導(dǎo)幼兒回答幫助幼兒理解儲(chǔ)藏、遷徒、冬眠、換毛的詞匯。)4、出示教學(xué)掛圖。

  (1)、圖上都有哪些動(dòng)物?

 。2)、這些動(dòng)物是以什么方式過冬的?

  (3)、出示動(dòng)物過冬的四種方式、卡片。

  讓幼兒加深對(duì)動(dòng)物過冬的四種方式儲(chǔ)藏、遷徒、冬眠、換毛有一定的記憶。

 。4)、領(lǐng)讀、教讀動(dòng)物過冬的四種方式。

  三、分組說說動(dòng)物過冬的方式。

  總結(jié):熊和烏龜都是冬眠過冬的,因?yàn)樗麄冊(cè)诙靵砼R之前吃大量的食物,整個(gè)冬天他們就可以睡覺,不吃東西了,還有一些其他的動(dòng)物像蛇、青蛙、蝙蝠、刺猬都是冬眠的動(dòng)物;螞蟻和松鼠是在自己的洞里過冬的,因?yàn)槎斐鋈フ沂硶?huì)很冷,所以提前把整個(gè)冬天的糧食準(zhǔn)備好過冬,還有兔子、小蜜蜂都是儲(chǔ)食過冬的;因?yàn)樘於斓臅r(shí)候南方比較暖和,所以天鵝和燕子會(huì)選擇南飛過冬,除了天鵝和燕子會(huì)南飛過冬,還有很多候鳥會(huì)南飛,像杜鵑、大雁、黃鸝、丹頂鶴,他們都是隨著氣候的變化而遷徙的鳥。

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