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教案

大班語(yǔ)言教案

時(shí)間:2023-10-28 10:37:09 教案 我要投稿

大班語(yǔ)言教案【常用9篇】

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的大班語(yǔ)言教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

大班語(yǔ)言教案【常用9篇】

大班語(yǔ)言教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.圍繞詩(shī)歌內(nèi)容,豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的知識(shí),培養(yǎng)幼兒探究自然界奧妙的愿望。

  2.引導(dǎo)幼兒大膽想象,并用優(yōu)美的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  小風(fēng)車;幼兒自帶可產(chǎn)生風(fēng)的工具,如小扇子、小氣筒等;幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)空氣,教案《大班語(yǔ)言教案:風(fēng)在哪里》。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.小實(shí)驗(yàn):風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的。

 、儆變河檬衷谀樑陨葎(dòng),產(chǎn)生風(fēng),從而知道空氣流動(dòng)形成了風(fēng)。

  ②利用小風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng),讓幼兒了解到:空氣流動(dòng)得越快,風(fēng)就越大,反之風(fēng)就越小。

 、酃膭(lì)幼兒用不同的`方法讓身邊的空氣流動(dòng)起來(lái),產(chǎn)生風(fēng),如用扇子扇,壓打氣筒。

  ④同伴之間互相交流:怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)?

  2.戶外觀察。

 、僦笇(dǎo)幼兒觀察風(fēng)來(lái)時(shí)天空、陸地、水的變化,并聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么,學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的語(yǔ)句描述出來(lái),如彩球說(shuō):“當(dāng)我在天空中輕盈地飛舞,那是風(fēng)在吹過(guò)。”

 、诠膭(lì)幼兒回家后,把看到的、想到的風(fēng)來(lái)時(shí)引起的變化畫出來(lái),教師要布置一個(gè)“風(fēng)來(lái)的時(shí)候”小畫展。

大班語(yǔ)言教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在情境教學(xué)中感知:“有的、有的、還有的”句型。

  2.在多次感知中初步學(xué)習(xí)運(yùn)用“有的、有的、還有的”句型。

  3.體驗(yàn)情境游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.圖片兩張。

  2.動(dòng)物頭飾幼兒人手一個(gè)。3、演出道具若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.引入課題:

  設(shè)置情境引入課題:小朋友今天森林里真熱鬧,是小動(dòng)物在開(kāi)音樂(lè)會(huì)呢,跟老師一起去好嗎?(隨音樂(lè)進(jìn)入教室入座)。

  看圖引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“有的---、有的---、還有的---”句型。

  森林音樂(lè)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始,第一個(gè)節(jié)目是歌伴舞,看小動(dòng)物們有的在做什么?有的在做什么?還有的在做什么?(啟發(fā)小朋友說(shuō)出圖意),老師小結(jié):他們有的在拉琴、有的在唱歌、還有的在跳舞。

  提問(wèn):剛才老師在說(shuō)他們?cè)诟墒裁吹臅r(shí)候,每名話前面都有兩個(gè)同樣的字,是什么字呢?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出“有的”)

  今天我們就要在看森林音樂(lè)會(huì)的同時(shí),一起來(lái)學(xué)著用“有的、有的、還有的”句型來(lái)說(shuō)話。(出示句型卡,小朋友跟讀兩遍)。

  2.在情境表演中讓幼兒感知句型的運(yùn)用:

  (1)老師:小朋友森林音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了,我們不能只當(dāng)觀眾,我們也來(lái)當(dāng)小動(dòng)物參加表演好不好。(好),老師給小朋友準(zhǔn)備了三套頭飾,有的是猴子、有的是小兔、還有的是小熊,你們喜歡當(dāng)哪種小動(dòng)物,可以自己挑選,選好了自己戴在頭上。

  下個(gè)節(jié)目是小猴表演武術(shù),請(qǐng)小猴上臺(tái)表演,表演者后請(qǐng)幼兒用“有的---、有的---、還有的---”句型說(shuō)出小猴表演的兵器。

 。2)下個(gè)節(jié)目小兔表演童話劇。

  小兔子表演后,啟發(fā)幼兒用“有的---、有的---、還有的”句型說(shuō)出小兔采蘑菇用的籃子的顏色。

  (3)下個(gè)節(jié)目小熊表演打擊樂(lè)。

  小熊表演后,啟發(fā)幼兒用“有的---、有的---、還有的”句型說(shuō)出打小熊使用的打擊樂(lè)名稱。(注意:多種事物物出現(xiàn),句型的用法注意什么)

  (4)最后一個(gè)節(jié)目交響樂(lè)。

  圖上有很多小動(dòng)物在演奏。你們用有的、有的、還有的句型說(shuō)出來(lái)。(鞏固三種以上的用法)

  (5)演出到此結(jié)束,跟小動(dòng)物們說(shuō)“再見(jiàn)”。

  3.啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的事,學(xué)著用“有的、有的、還有的”句型表達(dá)出來(lái)。

  小朋友會(huì)用“有的、有的、還有的`”句型來(lái)說(shuō)話了,那我們想想看,班級(jí)里、身邊有哪些東西和事也可以用“有的、有的、還有的”來(lái)表達(dá)呢?(請(qǐng)幾位小朋友說(shuō)說(shuō):如小朋友穿的衣服,有的是紅色的、有的是蘭色的、還有的是黃色的。可以發(fā)現(xiàn)二至三個(gè)并說(shuō)出來(lái))。

  4.結(jié)束語(yǔ):

  今天我們玩得真開(kāi)心,不僅舉辦了音樂(lè)會(huì),還學(xué)會(huì)了用“有的、有的、還有的”句型說(shuō)話,真棒,小朋友今后在生活中可以常用這個(gè)句型,上小學(xué)后寫作文時(shí)也可以用這個(gè)句型。音樂(lè)會(huì)結(jié)束了,我們要收拾一下場(chǎng)地,小朋友有的幫老師收兵器、有的收籃子、有的收打擊樂(lè),還有的搬椅子。

大班語(yǔ)言教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1 激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。

  2 在給詩(shī)配畫的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)的內(nèi)容,感受古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美,能有感情的朗誦。

  3 能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)廬山瀑布景色的感受和對(duì)古詩(shī)的理解。

  4 發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

  5 借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1 幼兒有感情朗讀古詩(shī)。

  2 理解古詩(shī)內(nèi)容,感受古詩(shī)意境。

  3 幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)與提高。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  配合古詩(shī)意境的音樂(lè)、圖片,自制貼圖畫。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、觀看圖片,自由表達(dá)欣賞的感受

  觀看的圖片是什么風(fēng)景?喜歡這些嗎?看到這些圖片有什么感覺(jué)?

  用完整、連貫的話來(lái)表達(dá),根據(jù)幼兒的回答,語(yǔ)言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)豐富相關(guān)的詞語(yǔ)。

  二、欣賞、理解古詩(shī),感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美,并且知道大自然之魅力。

  1)邊欣賞圖片邊傾聽(tīng)老師有感情的朗誦古詩(shī)。

  2)討論:聽(tīng)了這首古詩(shī)有什么感覺(jué)?

  指導(dǎo):這首古詩(shī)中說(shuō)了什么?哪些地方你聽(tīng)懂了?哪些地方還是不明白?

  三、再次欣賞古詩(shī),理解古詩(shī)所表達(dá)的含義。

  采用互助的形式讓幼兒理解字、詞、及古詩(shī)的含義。

  (1)生生互動(dòng)

  幼兒互相講解,讓幼兒都可能淺顯的聽(tīng)懂、理解。

  (2)師生互動(dòng)

  1)聽(tīng)取幼兒理解的情況下,幫助幼兒詳細(xì)解釋不懂之處,讓幼兒更清楚的明白。

  2)自制貼圖畫,請(qǐng)幼兒完成圖畫。

  四、嘗試隨著音樂(lè)欣賞圖片,朗讀古詩(shī)。

  通過(guò)感受音樂(lè)和圖片的相結(jié)合使幼兒更好的`感受古詩(shī)之中的美景。

  1)欣賞音樂(lè)

  2)隨著音樂(lè)朗讀古詩(shī)。(模仿古人學(xué)堂念書(shū))

  五、繪畫《望廬山瀑布》,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  幼兒自由發(fā)揮,描繪出廬山瀑布美景。

  教學(xué)反思

  當(dāng)我上完這節(jié)課時(shí),我覺(jué)得有些不足之處,在孩子們提起對(duì)古詩(shī)的朗讀興趣時(shí),沒(méi)有很好的反復(fù)朗讀練習(xí)。在使用貼圖畫時(shí),有些局限了孩子的想法,應(yīng)該大膽的讓孩子自由的發(fā)揮,開(kāi)拓他們的思維、想象力、創(chuàng)造力。

  如果重新上這節(jié)課,我會(huì)讓孩子們自由的發(fā)揮,讓他們有無(wú)限的空間去開(kāi)拓思維,創(chuàng)造自己心中的美圖。讓他們對(duì)古詩(shī)的興趣越來(lái)越濃厚。

  小百科:廬山,又名匡山、匡廬,位于江西省九江市廬山市境內(nèi)。介于東經(jīng)115°52′—116°8′,北緯29°26′—29°41′之間。東偎婺源、鄱陽(yáng)湖,南靠滕王閣,西鄰京九鐵路大通脈,北枕滔滔長(zhǎng)江。長(zhǎng)約25千米,寬約10千米,主峰漢陽(yáng)峰,海拔1474米。山體呈橢圓形,典型的地壘式塊段山。

大班語(yǔ)言教案 篇4

  設(shè)計(jì)意圖

  《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫書(shū),它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對(duì)比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。

  為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣:看圖聽(tīng)故事學(xué)動(dòng)詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

  2.鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  圖畫書(shū)、農(nóng)場(chǎng)地圖圖片、紙偶母雞。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.出示“農(nóng)場(chǎng)地圖”,激發(fā)幼兒的好奇心。

  師:今天,老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的故事——《母雞蘿絲去散步》。這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng),你看到了什么?

  2.講述故事,引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。

  教師一邊講述故事.一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時(shí)經(jīng)過(guò)的地方,并運(yùn)用語(yǔ)氣、體態(tài)和手勢(shì)引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。

  提問(wèn):母雞蘿絲都去過(guò)哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)

  提問(wèn):它是怎么來(lái)到這些地方的?你看到了哪些動(dòng)作?(走過(guò)、繞過(guò)、越過(guò)、穿過(guò)、鉆過(guò)。)

  師:今天,母雞蘿絲又去散步了,會(huì)發(fā)生什么事呢?快去書(shū)里找找吧1

  3.引導(dǎo)幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫中的樂(lè)趣。

  提問(wèn):你們看完書(shū)為什么都笑了呢?看到了什么?發(fā)生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁(yè)故事嗎?

  先請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁(yè)故事,再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖書(shū)部分內(nèi)容,教師根據(jù)幼兒的講述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,幫助幼兒正確理解故事內(nèi)容。

  4、師幼共同閱讀,加深理解。

  師:老師來(lái)講母雞蘿絲散步的故事,小朋友們來(lái)講狐貍發(fā)生的故事,好嗎?

  講完后引導(dǎo)幼兒給這個(gè)故事起個(gè)新名字。

  活動(dòng)延伸

  可以和孩子繼續(xù)討論:你喜歡這個(gè)故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會(huì)并描述母雞和狐貍的性格特點(diǎn)。還可以引導(dǎo)幼兒表演這個(gè)故事。

  活動(dòng)反思

  對(duì)于這個(gè)活動(dòng),我們?cè)诓煌钠叫邪噙M(jìn)行了多次的教學(xué)和調(diào)整。

  第一次活動(dòng)之后,教師和孩子都有種很“累”的感覺(jué)。首先,教師展開(kāi)圖片學(xué)習(xí)動(dòng)詞就占了半節(jié)課的時(shí)間,然后教師又試圖把所有的閱讀活動(dòng)的.目標(biāo)都展示出來(lái)。整節(jié)課幼兒都被教師“牽著鼻子走”,結(jié)果使幼兒對(duì)圖書(shū)的興趣沒(méi)有老師預(yù)計(jì)的那么濃厚,教學(xué)重點(diǎn)不突出。這時(shí)我們意識(shí)到,不可能只通過(guò)一次閱讀活動(dòng)就達(dá)到所有的目標(biāo),應(yīng)該在若干個(gè)活動(dòng)中分別體現(xiàn)出來(lái)。

  針對(duì)第一次活動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題,我首先將開(kāi)始部分做了調(diào)整,加入了老師的體態(tài)語(yǔ)言和語(yǔ)氣節(jié)奏的暗示,帶動(dòng)幼兒積極地模仿動(dòng)作、學(xué)習(xí)詞語(yǔ),結(jié)果幼兒很快就掌握了動(dòng)詞的學(xué)習(xí)。其次,我將幼兒自主閱讀作為活動(dòng)的重點(diǎn)。

  在第二次自主閱讀后的講述活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn),幼兒對(duì)圖書(shū)的理解是受各自閱讀水平所制約的。有的幼兒能聯(lián)系前后書(shū)頁(yè)的因果關(guān)系,明白事情發(fā)展的原因;而有的幼兒只能觀察單幅畫面的內(nèi)容,無(wú)法正確理解故事。而幼兒閱讀理解水平是受多方面因素影響的,如幼兒年齡、性別、認(rèn)知能力、智力水平、生活環(huán)境等等。所以在第三次活動(dòng)中我將此環(huán)節(jié)調(diào)整為自主閱讀后分小組講述。這樣,幼兒產(chǎn)生理解錯(cuò)誤時(shí)可尋求同伴的支持,教師也可以輪流參與到幼兒中去,幫助幼兒理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。

  為了解決集體閱讀時(shí)幼兒一味跟讀的現(xiàn)象,我采取與幼兒分角色講述的方法,讓幼兒講述出狐貍發(fā)生的故事,幼兒的積極性一下就提高了.充分體驗(yàn)了不同角色心理的變化,也體驗(yàn)了書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化。

大班語(yǔ)言教案 篇5

  一、故事導(dǎo)入。

  1、請(qǐng)幼兒和教師一起閱讀繪本《我想有個(gè)家》,引發(fā)對(duì)自己的家及家庭成員的思考。

  2、啟發(fā)幼兒用一種具體的形象來(lái)描述自己的家人,如水果、蔬菜等。(如:我的媽媽就像草莓,她的笑甜甜的,我喜歡我的媽媽;我的媽媽像辣椒,她很容易發(fā)脾氣……)

  通過(guò)形象的比喻和描述,幫助幼兒遷移經(jīng)驗(yàn),整合自己關(guān)于爸爸媽媽的認(rèn)知。為下一步的討論做好鋪墊。

  二、關(guān)于爸爸媽媽的大討論。

  1、論題一:爸爸好還是媽媽好?

  (1)鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的見(jiàn)解,用充分的理由論證自己關(guān)于爸爸好還是媽媽好的觀點(diǎn)。

 。2)在討論中,鼓勵(lì)幼兒勇敢地反駁自己不贊同的觀點(diǎn),并用自己的理由論證自己的觀點(diǎn)。

  引導(dǎo)要點(diǎn):在不斷的討論和簡(jiǎn)評(píng)中幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)爸爸媽媽在家庭的角色定位。

  2、論題二:如果可以,你會(huì)不會(huì)重新選擇爸爸媽媽嗎?

  引導(dǎo)要點(diǎn):在此環(huán)節(jié),教師要注意將幼兒的討論引向爸爸媽媽的愛(ài),關(guān)注父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)細(xì)節(jié)以及家庭成員之間溫馨和睦的畫面。

 。3)討論小結(jié)。

  爸爸媽媽可能都會(huì)有一些缺點(diǎn),但爸爸媽媽都是世界上最愛(ài)我們的`人,是無(wú)法選擇的,也是永遠(yuǎn)不可替代的人。我們要學(xué)會(huì)愛(ài)我們的爸爸媽媽,感謝爸爸媽媽的辛苦付出,不要抱怨我們的爸爸媽媽,要學(xué)會(huì)體諒和理解爸爸媽媽的工作,感受他們的愛(ài)。

大班語(yǔ)言教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),描述四季的特征并體會(huì)四季與人們生活的關(guān)系。

  2、發(fā)現(xiàn)生活中一些常見(jiàn)的循環(huán)現(xiàn)象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  flash、"魔法奶奶的電話"圖片、四季變化圖、"春"字。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引出話題

  t:你們打過(guò)電話嗎?打給誰(shuí)?

  t:這里有一部電話,請(qǐng)你們看看這部電話和我們平時(shí)用的電話有什么不一樣?

  t:我們平時(shí)用的電話上有很多數(shù)字鍵,還有一些功能鍵,但這個(gè)電話上卻沒(méi)有數(shù)字,只有圖片,真奇怪丫。

  t:那你們覺(jué)得這四個(gè)鍵可能會(huì)是打給誰(shuí)的呢?

  t:我告訴你們一個(gè)小秘密哦,這部奇怪的電話是魔法奶奶的,它可神奇了,這上面的四個(gè)鍵可以給春夏秋冬四個(gè)季節(jié)打電話哦。

  t:那你們喜歡哪個(gè)季節(jié)?想打給誰(shuí)?(追問(wèn):為什么喜歡這個(gè)季節(jié)?)t:我們小朋友都說(shuō)了自己喜歡的季節(jié),還說(shuō)出了喜歡的理由,而且理由還都不一樣。

  二、欣賞故事《魔法奶奶的電話》

  t:有幾個(gè)小朋友知道魔法奶奶的電話這么神奇,可以打給春夏秋冬四個(gè)季節(jié),都想讓魔法奶奶幫他們打電話呢,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看他們喜歡哪個(gè)季節(jié),看看他們喜歡的'理由和我們說(shuō)的是不是一樣。

  播放flash,欣賞故事《魔法奶奶的電話》

  t:請(qǐng)魔法奶奶打電話的是哪三個(gè)小朋友?

  t:卓子一開(kāi)始的時(shí)候說(shuō)他喜歡什么季節(jié)?他是怎么說(shuō)的?

  t:說(shuō)到春天,你還會(huì)想到什么?

  t:春天里小草大樹(shù)都發(fā)芽了、花兒都開(kāi)了,小動(dòng)物們也都蘇醒了,春天是個(gè)美麗的季節(jié)。

  t:湯豆同意卓子的說(shuō)法嗎?他想打電話給誰(shuí)?

  t:湯豆覺(jué)得夏天可以吃西瓜、可以去游泳很開(kāi)心,你們喜歡夏天嗎?為什么?

  t:那小添呢?他喜歡夏天嗎?那他喜歡什么?

  t:到了秋天,很多果實(shí)都成熟了,秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。

  t:那誰(shuí)喜歡冬天?(卓子)t:卓子不是喜歡春天,可以穿漂亮裙子放風(fēng)箏嗎?怎么又喜歡冬天了?

  t:那魔法奶奶,她喜歡誰(shuí)?

  t:魔法奶奶說(shuō)兜了一圈又說(shuō)冬天好,四季就像娃娃臉,有時(shí)哭有時(shí)笑,無(wú)論是苦還是笑,每個(gè)娃娃她都愛(ài)。因?yàn)槊總(gè)季節(jié)都各有各的好處,都是很重要的,一個(gè)也不能少。

  三、感受四季有趣的變化

  t:現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)出示春字。

  t:剛才我們都說(shuō)春天是個(gè)美麗的季節(jié),那我們一整年就過(guò)春天,行嗎?

  t:那我們什么時(shí)候可以再過(guò)春天?出示四季變化圖t:四季真有趣,他們圍成了一個(gè)圓圈不停地在跳圓圈舞,一直不停地輪換著。

  t:除了季節(jié)是輪換的,我們生活中還有什么也是這樣一直輪換的?

大班語(yǔ)言教案 篇7

  【考情回顧】

  考察對(duì)象:五大領(lǐng)域的活動(dòng)教案設(shè)計(jì)

  備課時(shí)間:20分鐘

  【真題解析】

  我們以語(yǔ)言領(lǐng)域故事《烏鴉喝水》為活動(dòng)案例,帶領(lǐng)大家一起分析教案的撰寫。

  一、設(shè)計(jì)意圖

  《烏鴉喝水》是一則有趣易懂的兒童故事,講述了一種烏鴉再喝不到水的情況下,通過(guò)思考、嘗試,最終喝到了水,故事語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,情節(jié)跌宕起伏,又不乏教育意義,是一個(gè)很好的幼兒語(yǔ)言活動(dòng)材料。

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出:“幼兒園活動(dòng)的設(shè)計(jì)既要滿足幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又要有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,既要符合幼兒現(xiàn)有水平,又要具有一定的挑戰(zhàn)性”。所以在本次活動(dòng)中,我不僅設(shè)計(jì)了圖片教學(xué)等幼兒喜愛(ài)的`教學(xué)方式,又增加了引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事的環(huán)節(jié)。讓幼兒在玩中學(xué)、雪中玩,寓教于樂(lè)的方式中形成最大教學(xué)合力。

  結(jié)合我班兒童心理發(fā)展情況及愛(ài)看書(shū),好模仿的特點(diǎn),我將故事內(nèi)容進(jìn)行拓展、整合,創(chuàng)設(shè)有趣且生活化“語(yǔ)言情境”,讓孩子在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活、思考生活.解決生活中的實(shí)

  際問(wèn)題,并教育幼兒勤勞勇敢,做事不圖省事,不怕苦不怕累,以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。

  分析:在教案中,設(shè)計(jì)意圖是第一個(gè)環(huán)節(jié),但在教師資格的考試中,并不要求考生一定寫出設(shè)計(jì)意圖,考生可根據(jù)自己的能力及時(shí)間把握,靈活處理。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1.認(rèn)知目標(biāo):理解故事主要內(nèi)容,知道烏鴉最終是用什么方法喝到了水。

  2.能力目標(biāo):結(jié)合圖片能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事主要內(nèi)容,并大膽進(jìn)行角色表演。

  3.情感目標(biāo):感知主要人物的不同特點(diǎn),體驗(yàn)小烏鴉的聰明機(jī)智。

  分析:目標(biāo)是試講的導(dǎo)向,試講的過(guò)程是為了達(dá)成活動(dòng)的目標(biāo),兩者相輔相成。雖然試講的過(guò)程是直接面對(duì)考官,但是教案是整個(gè)活動(dòng)的保證。目標(biāo)的書(shū)寫一定是具體的、可操作、且保持幼兒的主體性一致。

  三、活動(dòng)重難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):幼兒可以大膽、用完整的話對(duì)故事主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。

  活動(dòng)難點(diǎn):體會(huì)參與活動(dòng)且大膽表達(dá)的快樂(lè)。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:精美圖書(shū)、故事掛圖和多媒體課件。

  五、活動(dòng)過(guò)程

  (1)活動(dòng)導(dǎo)入部分

  《小烏鴉》 手指律動(dòng)

  教師組織幼兒復(fù)習(xí)小烏鴉手指律動(dòng)導(dǎo)入活動(dòng),引出活動(dòng)主題——烏鴉,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 師:小朋友們,還記得昨天我們學(xué)習(xí)的小烏鴉手指律動(dòng)么?和老師一起表演一下吧。

  (2)活動(dòng)基本部分

  ①教師完整范讀故事。

  教師用聲情并茂的語(yǔ)言,結(jié)合使用繪本,為幼兒完整范讀《烏鴉喝水》故事。并在范讀后進(jìn)行提問(wèn)。

  師:小朋友們,小烏鴉最后喝到水了么?它用什么方法喝到了水呢?

 、诶脠D片等形式,分段理解故事。

  教師出示圖片一,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,并進(jìn)行提問(wèn):“小朋友們,圖片上都有什么呢?小烏鴉發(fā)生了什么事兒呢?”

  教師出示圖片二,引導(dǎo)幼兒分組討論,“小朋友們,小烏鴉想了什么辦法喝到了水呢?” 最后教師引導(dǎo)幼兒觀看課件動(dòng)畫片,使幼兒回顧整個(gè)故事,加深幼兒的理解。

  ③教師總結(jié),引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事。

  教師以提問(wèn)的方式,引導(dǎo)幼兒復(fù)述整個(gè)故事內(nèi)容。

  (3)活動(dòng)結(jié)束部分

  教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到美工區(qū),引導(dǎo)幼兒講故事高潮部分進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。師:“小朋友們,我們一起把故事內(nèi)容畫一畫吧!

  活動(dòng)延伸

  師:“小朋友們,回家講故事內(nèi)容分享給爸爸媽媽們吧!

大班語(yǔ)言教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解自然現(xiàn)象:“風(fēng)娃娃”就在我們身邊。

  2、欣賞兒童化的散文,培養(yǎng)對(duì)兒童文學(xué)的興趣和愛(ài)好。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:電腦課件《風(fēng)娃娃的話》,《我和空氣娃娃玩游戲》。

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有尋找“空氣娃娃”的游戲經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程

  教師播放磁帶《風(fēng)娃娃的話》,提問(wèn):風(fēng)娃娃在哪里?

  提供線索,尋找答案。

  播放錄像《我和空氣娃娃玩游戲》。啟發(fā)幼兒根據(jù)錄像內(nèi)容展開(kāi)講述。

  欣賞電腦課件《找到了》。

  結(jié)合幼兒園課件逐段欣賞并提問(wèn):

 、僬l(shuí)在幫柳樹(shù)梳頭發(fā)呀?

  ②誰(shuí)在和花兒跳舞呀?

 、壅l(shuí)在幫小船搖搖籃?

 、苷l(shuí)在逗風(fēng)箏翻跟頭呀?引導(dǎo)幼兒理解散文內(nèi)容。

  科學(xué)活動(dòng):風(fēng)是怎樣形成的?

  在活動(dòng)室窗框上垂掛各色飄帶或大小不等的風(fēng)車,使幼兒感受風(fēng)娃娃就利用飯前、午睡后等生活環(huán)節(jié)進(jìn)行有關(guān)自然現(xiàn)象的猜謎活動(dòng)。

  建議家長(zhǎng)在天氣晴好的周末帶幼兒去郊外感受風(fēng)。

  散文:《找到了》

  “呼——呼——”風(fēng)娃娃輕輕地走著,它和小豆豆藏貓貓呢!

  小豆豆找呀,找呀!就是找不著風(fēng)娃娃!

  “風(fēng)娃娃,你在哪里呢?”

  柳樹(shù)說(shuō):“小豆豆,你想想,誰(shuí)在幫我梳頭發(fā)呀?”

  花兒說(shuō):“小豆豆,你想想,誰(shuí)在和我跳舞呀?”

  湖里的小船說(shuō):“小豆豆,你看看,誰(shuí)在幫我搖搖籃?”

  風(fēng)箏在空中快樂(lè)地玩著說(shuō)“小豆豆,你說(shuō)說(shuō),誰(shuí)在逗我翻跟頭呀?”

  明白啦!小豆豆抓起小風(fēng)車跑了起來(lái),風(fēng)車骨碌骨碌轉(zhuǎn)得歡。

  “風(fēng)娃娃,你躲在我的風(fēng)車?yán)。我找到啦!找到啦!?/p>

  【錄音內(nèi)容】

  (1)風(fēng)扇對(duì)著書(shū)本、對(duì)著風(fēng)鈴吹的聲音。

  (2)風(fēng)娃娃”說(shuō):“小朋友們好,我是風(fēng)娃娃,雖然你們從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)我,但我一直都在你們身邊呀!聰明寶寶們,快來(lái)找找我吧!”

  【錄像內(nèi)容】

  幼兒在操場(chǎng)放風(fēng)箏、玩風(fēng)車、用塑料袋裝空氣、對(duì)著小伙伴的身體用力扇扇子、扇子扇出大小不等的聲音、搖擺的樹(shù)葉……

  活動(dòng)分析

  本活動(dòng)選取的散文用“小豆豆找風(fēng)娃娃”的情節(jié)描繪了無(wú)處不在的風(fēng)。散文中一連串的問(wèn)句,層層遞進(jìn)地把幼兒引人了優(yōu)美的散文意境中,讓幼兒和“小豆豆”一起與“風(fēng)娃娃”做游戲,輕松自在地學(xué)習(xí)散文、欣賞散文。

  實(shí)施指導(dǎo)

  活動(dòng)重點(diǎn):理解風(fēng)的特性,培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣和愛(ài)好。

  活動(dòng)難點(diǎn):能在理解散文的基礎(chǔ)之上,講述一些關(guān)于風(fēng)的'趣聞。

  活動(dòng)拓展:

  將電腦課體在幼兒園局域網(wǎng)內(nèi)共享,供幼兒隨意點(diǎn)擊、學(xué)習(xí)。

  收集有關(guān)風(fēng)的知識(shí),并向幼兒做簡(jiǎn)單的介紹。

  情境表演:教師和幼兒一起制作表演道具,形象地再現(xiàn)散文的內(nèi)容。

  注意事項(xiàng)

  基于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)少、理解能力有限等客觀因素,幼兒在講述時(shí)或許會(huì)無(wú)話可說(shuō)。教師切勿著急,耐心加以引導(dǎo),相信作品的語(yǔ)言魅力將在幼兒心中生根發(fā)芽,隨著生活經(jīng)驗(yàn)的積累,埋在幼兒心底的潛意識(shí)會(huì)令他們茅塞頓開(kāi)的。

  活動(dòng)前幼兒已經(jīng)知道風(fēng)是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。

大班語(yǔ)言教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解《小黑魚(yú)》這個(gè)繪本故事的主要情節(jié),并樂(lè)意講述。

  2.嘗試在困境中積極想辦法解決問(wèn)題,培養(yǎng)樂(lè)觀向上的性格。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  繪本幻燈片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、介紹小黑魚(yú)。

  1.出示第一張幻燈片。(幻1)

  師:今天老師請(qǐng)來(lái)了新朋友,我們一起聽(tīng)聽(tīng)他是誰(shuí)?

  師:在大海的一個(gè)角落里,住著一群快樂(lè)的小魚(yú),他們都是紅色的,只有一條是黑色的,黑得就像淡菜殼,他比他的兄弟姐妹們游得都要快,他叫小黑魚(yú)。

  二、根據(jù)老師提供的情節(jié)線索分段欣賞,尋找答案。

  1.提供線索①

  師:小黑魚(yú)游啊游!真開(kāi)心!但是發(fā)生了一件事情?

  (1)出示小黑魚(yú)孤獨(dú)的幻燈片。(幻2)

  (2)小黑魚(yú)的兄弟姐妹們呢?猜猜發(fā)生了什么事?

  (3)小紅魚(yú)到底去哪里了,我們繼續(xù)往下看。(幻3)

  2.失去了兄弟姐妹的`小黑魚(yú),逃到了大海深處,他現(xiàn)在的心情怎么樣呢?(既害怕,又孤獨(dú),傷心極了)(幻4)

  3.提供線索②

  師:小黑魚(yú)既害怕又孤獨(dú),傷心極了,可是游啊游,它又變得開(kāi)心起來(lái)了,什么原因呢,我們來(lái)看一看。(幻5—9)

  4.小黑魚(yú)看見(jiàn)了誰(shuí)?他是什么樣的?教師通過(guò)語(yǔ)言和身體動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)。

  三、積極動(dòng)腦,想辦法,進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。

  1.啟發(fā)幼兒積極思考,在逆境中努力想辦法克服。(幻10)

  師:小黑魚(yú)慢慢開(kāi)心起來(lái)了,又遇到許多小紅魚(yú)朋友,可是大海里有那么多危險(xiǎn),可怕的金槍魚(yú)又來(lái)了,我們?cè)撛趺崔k趕快幫他們想什么辦法呢?(幻11)

  2.啟發(fā)幼兒思考,在逆境中解決問(wèn)題。

  3.小黑魚(yú)也想了一個(gè)辦法,是什么呢?繼續(xù)找答案。(幻12-15)

  4.小黑魚(yú)想了什么辦法?這個(gè)辦法好嗎?

  四、在完整欣賞中進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)。

  1.播放《小黑魚(yú)》視頻供幼兒欣賞。

  2.你喜歡故事中的小黑魚(yú)嗎?為什么? (幻燈16)

  3.這本書(shū)的名字就叫做《小黑魚(yú)》,請(qǐng)你回去和小朋友一起講講這個(gè)故事吧!

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