(熱)小學(xué)語(yǔ)文教案9篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容、
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的.想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎？
聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。
1、讀全文（指讀，想：課文寫(xiě)了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。）
2、查生字掌握情況（隨文）
3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>
1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的。
方法（1）先自己讀。（2）再討論。（3）匯報(bào)。
�。�1）第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
�。�2）數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代……家族……
（3）其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……
（4）它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類(lèi)。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。
�。ㄓ迷~準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)）如：（1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。（2）它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)寫(xiě)研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生反思總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生運(yùn)用資料的能力。表達(dá)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握研究報(bào)告的寫(xiě)作方法。 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第二課時(shí)
一、談話引入，引發(fā)話題。 同學(xué)們，這一單元的課文引導(dǎo)我們感受花的風(fēng)姿，體會(huì)花的'風(fēng)情，品味花的風(fēng)情花給我們帶來(lái)了美好的享受，也激發(fā)了我們觀察，研究花的興趣。今天我們來(lái)談?wù)勀銈兪窃趺囱芯窟@個(gè)主題的。
二、分組交流，談?wù)勛约旱母惺堋?以小組為單位，先小組內(nèi)交流，研究的問(wèn)題是什么?為什么想研究這個(gè)問(wèn)題?小組是怎樣研究的?有什么研究結(jié)果?要求學(xué)生說(shuō)清楚研究的過(guò)程與方法。
三、全班交流，相互借鑒。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，是否說(shuō)清楚了研究的過(guò)程與方法，研究的結(jié)論是否合情合理。
四、復(fù)習(xí)研究報(bào)告寫(xiě)的方法
1、幫助學(xué)生明確寫(xiě)研究報(bào)告的意義。 寫(xiě)研究報(bào)告可以提高自己分析生活現(xiàn)象的能力。記錄自己參與實(shí)踐的過(guò)程和體驗(yàn)。
2、出示范文，復(fù)習(xí)研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)。
五、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆成文。
第三課時(shí)
一、學(xué)生動(dòng)筆成文
二、整體評(píng)文，總結(jié)閃光之處
三、展評(píng)習(xí)作，賞讀優(yōu)秀作品
1、選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作，師生共評(píng)議： 哪些同學(xué)的研究過(guò)程寫(xiě)得表楚，結(jié)論科學(xué)合理，結(jié)構(gòu)完整等。
2、選取更多的學(xué)生的精彩部分組織點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步瓴悟如何突出研究報(bào)告的主體。
四、精心修改 學(xué)生通過(guò)自評(píng)自改，互讀互評(píng)互改。
五、抄寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用炫耀、懂得造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得給予是快樂(lè)的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】
根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。
第一課時(shí)重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)，弄清文章中三個(gè)人物之間的關(guān)系。
第二課時(shí)圍繞（誰(shuí)）把（什么）給予（誰(shuí)）？這個(gè)句式，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：保羅開(kāi)始以為能得到一輛新車(chē)是十分快樂(lè)的事，后來(lái)在小男孩的影響下，感悟到給予是快樂(lè)的。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題
1、板書(shū)課題：24 給予是快樂(lè)的
讀題目，讀準(zhǔn)字音
2、解釋題意：給予這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)。給予是快樂(lè)的就是助人為樂(lè)的意思。
三、初讀課文
1、自學(xué)課文
�。�1）畫(huà)出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的'前鼻音和三拼音。
（2）聯(lián)系上下文或查工具書(shū)，理解下列詞語(yǔ)的意思：
炫耀 圣誕節(jié) 轎車(chē) 兜一圈
（3）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）讀字詞，理解詞語(yǔ)意思。
（2）指名分節(jié)讀課文
3、再讀課文
課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？
�。ǹ窜�(chē)時(shí)、坐車(chē)出去時(shí)。）
在這兩次對(duì)話過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。
在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？
根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。
�。�1）第1到7節(jié)寫(xiě)保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的對(duì)話。
�。�2）第8到11節(jié)寫(xiě)了保羅和小男孩在乘車(chē)出去玩時(shí)的對(duì)話。
�。�3）第12到13節(jié)寫(xiě)保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂(lè)的。
四、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、練讀課文。注意文中人物原話里我、你、他各指代的是什么人。
第二課時(shí)
一、齊讀課題。
出示： 課文中講了 把 給予
請(qǐng)大家再讀課文，看誰(shuí)找到的答案多？
二、交流、討論以上問(wèn)題
老師把握好有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上
1、保羅的哥哥把新轎車(chē)給予保羅
2、小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟
3、保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟
三、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？
小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來(lái)的
1、先看保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的一段對(duì)話，你認(rèn)為哪句話寫(xiě)出了小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟？
我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣。讀這句話，想什么意思。
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話的目的是什么？
板書(shū)： 給予
保羅聽(tīng)了這句話為什么很吃驚？
讀文中內(nèi)容，知道保羅開(kāi)始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車(chē)的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車(chē)的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個(gè)能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。
理解不由自主
這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛(ài)，所以想到了要帶他坐車(chē)出去玩玩。
齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車(chē)時(shí)的一段對(duì)話，體會(huì)小男孩一心希望給予別人快樂(lè)的高尚的思想。
2、在乘車(chē)出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂(lè)給予他的小弟弟。
弟弟，看那新車(chē)，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車(chē)。到那時(shí)候，你就可以坐在車(chē)?yán)�，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！讀這句話，想想這句話的意思。
（1）小男孩在說(shuō)這句話時(shí)心里在想什么？
要把快樂(lè)給予弟弟
（2）保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話時(shí)，是怎樣想的？
認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車(chē)回家的。
�。�3）聽(tīng)了這句話后保羅知道了什么？
他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車(chē)，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車(chē)，讓他坐在新車(chē)?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。
（4）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？
讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫(xiě)保羅動(dòng)作的詞。
下了車(chē) 抱進(jìn)了
�。�5）接下去他們?nèi)チ四�？�?qǐng)大家發(fā)揮想象。
他們?nèi)齻�(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
小弟弟
小男孩
保 羅
小弟弟是第一次這樣乘車(chē)親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘
小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè)而難忘
保羅是由于感受到幫助別人的歡樂(lè)而難忘
保羅得到了一輛新車(chē)，遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？
因?yàn)樗龅搅诵∧泻�，懂得了給予是快樂(lè)的
三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么
誰(shuí)的話讓你感動(dòng)了。（小男孩）
那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
四、交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)“天、白、毛、水”四個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“鵝、歌、綠、紅、掌、清”
2．理解詩(shī)句意思，能正確回答課后問(wèn)題
3．朗讀，背誦課文
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
觀察，說(shuō)話能力
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
使學(xué)生懂得熱愛(ài)大自然
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：掌握本課生字詞。
難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思。
解決辦法：先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，再連起來(lái)理解詩(shī)句
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．提前預(yù)習(xí)
2．會(huì)正確、流利地朗讀、背誦課文
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
觀察鵝浮水的掛圖，簡(jiǎn)介作者及古詩(shī)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣
1．出示掛圖，要求學(xué)生認(rèn)真看圖，說(shuō)說(shuō)鵝的樣子，鵝在干什么
2．簡(jiǎn)介作者及古詩(shī)的特點(diǎn)
（二）學(xué)習(xí)課文
復(fù)習(xí)古詩(shī)中出現(xiàn)的音節(jié)和熟字
�。ㄈ┛雌匆糇x課文
記住生字字音
1．先借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音
2．讀生字卡片，檢查學(xué)生是否記住了生字字音
�。ㄋ模┲v課課文
理解詩(shī)句意思，理解生字詞
1．讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)一共幾句，有幾行
2．講讀第一句
�。�1）讀第一行，引導(dǎo)學(xué)生理解一連說(shuō)了三個(gè)“鵝”是什么意思
�。�2）讀第二行，教師先講“項(xiàng)”是脖子的意思，“曲”是彎曲的意思，再讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)鵝的'脖子是什么樣。“向”是什么意思？“歌”是什么？是唱歌嗎？“向天歌”是說(shuō)鵝彎曲著脖子在干什么？最后讓學(xué)生討論為什么把鵝叫說(shuō)成唱歌
�。�3）小結(jié)。第二行是寫(xiě)鵝的頭頸，意思是鵝正彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的
�。�4）讓學(xué)生再讀第一句，要求讀出正確停頓，讀出喜愛(ài)鵝的感情
3．講讀第二句，教師范讀第二句
�。�1）指讀第三行對(duì)照掛圖討論
“白毛”一詞指什么？“浮綠水”又指鵝在干什么？
�。�2）讀第四行，讓學(xué)生圖文對(duì)照討論理解
�。�3）范讀第二句，并指圖概括第二句的意思
�。�4）再讓學(xué)生讀第二句，要求讀出正確停頓
4．讀全詩(shī)，再次強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的讀法
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．有感情地讀課文
2．讀生字卡片
（二）識(shí)記四個(gè)生字的字形
1．“天、白、毛、水”，分析字形并進(jìn)行書(shū)空練習(xí)
2．指導(dǎo)在田字格上書(shū)寫(xiě)
（三）指導(dǎo)背誦課文
1．小作者指著鵝說(shuō)什么？
2．鵝彎曲著脖子在干什么？
3．鵝的羽毛什么顏色？它浮在什么樣的水面上？
4．鵝的腳掌什么顏色？它用紅掌在干什么？
�。ㄋ模┳�、詞、句的綜合練習(xí)
1．口頭組詞
2．看拼音寫(xiě)字
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
�。�. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
２. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�. 感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；讀背課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡、小黑板。
主要板書(shū)布置：
2．夕陽(yáng)真美
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：謄寫(xiě)字詞、說(shuō)話、組詞。
課外：讀、背課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一． 導(dǎo)入新課
小朋友們，我們學(xué)習(xí)了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學(xué)的新課文是說(shuō)太陽(yáng)落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是——
板書(shū)課題，齊讀。
二．指導(dǎo)看圖，解釋題意
出示投影
�。�. 圖上的太陽(yáng)是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？
�。�. 太陽(yáng)周?chē)脑朴心男╊伾?/p>
�。�. 太陽(yáng)下面的`山是什么樣兒，什么顏色？
由學(xué)生按以上順序觀察畫(huà)面，認(rèn)真組織語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)自身的感受。
�。担� 小結(jié)圖意。
�。叮� 學(xué)習(xí)課題里的生字。
四．初讀指導(dǎo)
�。保� 自學(xué)生字詞。
２． 檢查自學(xué)情況。
a. 指名讀詞語(yǔ)。
b. 了解詞語(yǔ)掌握情況。
c. 齊讀田字格里的生字。
�。常� 各自輕聲讀課文。
�。矗� 分段指名讀。
�。担� 理清脈絡(luò)，說(shuō)說(shuō)每段的意思。
�。叮� 誰(shuí)來(lái)把５個(gè)自然段分成三局部。把意思概括一下。
五．精讀訓(xùn)練
�。保� 指名讀第一段。
�。玻� “日落”是什么意思？
�。常� 這一段里的“黃昏”和“日落”兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。
�。矗� 為什么說(shuō)“爺爺和奶奶帶著我去看日落”，而不說(shuō)“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹保?/p>
�。担� 小結(jié)。
�。叮� 安排作業(yè)：讀抄詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一． 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二．繼續(xù)精讀課文
第二段
�。保� 指名讀。
�。玻� 這一段有幾句話？第一句話說(shuō)了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？
�。常� 第二句話說(shuō)了什么？
�。矗� 第三句話寫(xiě)的是什么？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)“連綿起伏的西山”？理解“余輝”的意思？老師在黑板上畫(huà)出來(lái)。看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身的感受。相機(jī)理解“壯麗”。
�。担� 小結(jié)。齊讀。
第三段
�。保� 指名讀。
�。玻� 這一段有幾句話？第一句說(shuō)了什么？
去掉“慢慢”，體會(huì)意思有什么不同。
３． 第二句說(shuō)了什么？為什么后面用了省略號(hào)？這里的“……臉”說(shuō)的是什么？“身邊的云”是什么意思？靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰(shuí)造成的？有感情地朗讀。
�。矗� 小結(jié)。齊讀。
第四段
�。保� 默讀。
�。玻� “太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么？
�。常� 第二句說(shuō)了什么？為什么說(shuō)“輕輕地走向……”？這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)看不到了，只看到什么？
�。矗� 小結(jié)。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
�。保� 指名讀。
�。玻� 爺爺臉上的“紅光”是哪里來(lái)的？爺爺說(shuō)的話說(shuō)明了他的什么心情？感情讀。
�。常� 有感情地齊讀。
三．總結(jié)
這篇課文用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言，描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受？
四．練習(xí)感情朗讀。
第三課時(shí)
一． 檢查練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)
二．指導(dǎo)背誦
�。保� 教師范讀，學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
�。玻� 教師指著板書(shū)內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
�。常� 學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
�。矗� 指名試背。
�。担� 同桌交互背。
�。叮� 齊背。
三．寫(xiě)字指導(dǎo)
四．作業(yè)。
１． 謄寫(xiě)生字。
２． 組詞：
皮（ ） 主（ ） 夕（ ）
披（）往（）多（）
�。常� 在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
�。ǎ┑奶炜眨ǎ┑脑贫�
（）的太陽(yáng)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩(shī)歌。
3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
設(shè)計(jì)特色
1.識(shí)字、讀文、發(fā)展語(yǔ)言整合進(jìn)行
本課的識(shí)字量教大，教學(xué)中要把識(shí)字與閱讀以及發(fā)展語(yǔ)言進(jìn)行有機(jī)整合，以讀促識(shí)，在語(yǔ)境中識(shí)字，在識(shí)字中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，積極創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，努力將學(xué)生帶入一個(gè)民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，小組中自主識(shí)字
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)，因此，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)從不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組中互補(bǔ)，在互助互學(xué)中，相互促進(jìn)，在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。
3.體現(xiàn)情感經(jīng)歷的整合
創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，從而使學(xué)生積累成功的體驗(yàn)，更加喜歡朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》的片段。
2、交流感受。
3、師小結(jié)，引入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)小朋友自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
2.同桌互讀，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？
要是對(duì)方讀的好的地方，你要向他學(xué)，要是他有困難，你就幫助他。
3.讀全文。
4、四人小組內(nèi)合作讀課文，可以選擇自己喜歡的一小節(jié)，互相聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得最好，如果讀得好，就用你喜歡的方式去表?yè)P(yáng)他。（小組讀文）
三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字
1．圈出本課生字。
2．在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下互相讀一讀，考一考，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3．聯(lián)系生活識(shí)記。
�。ㄕn間律動(dòng)）
蛋：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都見(jiàn)過(guò)那些蛋？都是什么樣？
�。赫l(shuí)能幫助老師把黑板上的蘋(píng)果取下來(lái)？并用蘋(píng)果后面的字組詞或說(shuō)一個(gè)句子。
涼：課文中說(shuō)：“鳥(niǎo)蛋涼涼的”請(qǐng)小朋友想一想，平時(shí)你都感覺(jué)什么是涼涼的？
定：課件出示“一定”一詞，指名讀，你能用“一定”說(shuō)一句話嗎？
捧：請(qǐng)小朋友做一個(gè)“批捧”的.動(dòng)作給大家看看，文中的“我”是怎樣“捧”的？找出這個(gè)句子讀出來(lái)？課件出示此句，指名讀。
連：課件出示本課的生字和對(duì)應(yīng)的拼音，誰(shuí)來(lái)把生字和拼音連一連。
輕：誰(shuí)知道“輕”字的反義詞是什么？
仿佛：課件出示書(shū)中的句子：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱。指名讀，“仿佛”這個(gè)詞可以換成哪個(gè)詞？
抬：請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)抬手或抬頭的動(dòng)作。
投：出示課件，理解投向的含義。
向：出示練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”。
四、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀
1、自由讀全文。
2、選自己喜歡的小節(jié)感悟朗讀。
3、表演讀。
五、總結(jié)
在這首小詩(shī)里，我們看到了一位可愛(ài)的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
六、作業(yè)
把自己的收獲說(shuō)給你的小朋友或家人聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
☆ 教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)部首查字法，掌握根據(jù)不同情況提取部首的方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞能通過(guò)查字典來(lái)解決的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。
☆ 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)部首查字法，掌握提取部首的方法。
難點(diǎn)：會(huì)從一個(gè)字的多個(gè)義項(xiàng)中選擇正確的義項(xiàng)。
☆ 教學(xué)準(zhǔn)備
�、倍嗝襟w課件。
�、艅�(dòng)畫(huà)卡通猴。
�、铺畋�。（見(jiàn)教材）
�、墙Y(jié)合句子給小猴講講生字的意思。（見(jiàn)教材。）
�、裁拷M一張作業(yè)紙，作業(yè)內(nèi)容如下所示：
要查的字部首除部首外幾畫(huà)讀音意思喉嚨盛滿(mǎn)背著囤里
�、趁咳艘槐咀值�。
☆設(shè)計(jì)思路
兒童是用圖畫(huà)、色彩、聲音來(lái)思維的。多媒體課件的運(yùn)用能把學(xué)生帶到“伊佃園”中，讓學(xué)生在良好的情境氛圍中積極思考、樂(lè)于動(dòng)手、善于合作、勇于創(chuàng)新。本課教學(xué)中卡通猴與小朋友交朋友、請(qǐng)小朋友解決難題等一系列情境創(chuàng)設(shè)無(wú)疑為學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)提供了良好的動(dòng)力支持。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。“部首查字法”是學(xué)生首次接觸的知識(shí)實(shí)踐能力，在教師示范引導(dǎo)的基礎(chǔ)上上，指導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的實(shí)踐探究過(guò)程中，逐步掌握基本知識(shí)，勇于觸摸知識(shí)盲點(diǎn)，在心與心的碰撞中不斷體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)得到有效落實(shí)。
☆ 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)理念
一、激趣揭題
�、苯處熂で榻榻B。（多媒體出示卡通猴畫(huà)面。）
小朋友，你們認(rèn)識(shí)他嗎？
他聰明又好學(xué)，可喜歡讀書(shū)了，因此大家又叫他博士猴。
�、矂�(dòng)畫(huà)導(dǎo)入。
小朋友，很高興認(rèn)識(shí)你們。昨天，我借了一本童話書(shū)，里面遇到好幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，（出示“腔、糧、酣、敲”。）這些字的上面又沒(méi)注音，真是急死我了。你們能幫幫我的忙嗎？
�、辰沂菊n題。
要想幫小猴解決這個(gè)難題，我們只有學(xué)會(huì)一種新的`查字典的方法——部首查字法。
二、學(xué)習(xí)新知
1．掌握提取部首的方法。
�、艑W(xué)習(xí)對(duì)話。
①學(xué)生自讀對(duì)話內(nèi)容。
②師生分角色朗讀。
�、祁I(lǐng)悟方法。
學(xué)生交流師生對(duì)話的主要內(nèi)容——提取部首的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
�、僖粋�(gè)字中哪部分是部首就到哪個(gè)部首里去查。
�、谌绻粋�(gè)字的兩個(gè)部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取內(nèi)的方法來(lái)提取部首。
⑶反饋練習(xí)。
出示“葦、取、困”，讓學(xué)生找出它們的部首并說(shuō)明理由。
2．學(xué)習(xí)用部首查字法查找漢字。
卡通猴：我的難題就要解決了，我們快來(lái)找一找吧！
�、沤處熓痉�。重點(diǎn)指出用部首查字法查字時(shí)，在檢字表中找到要找的部首項(xiàng)，然后在相應(yīng)的筆畫(huà)數(shù)中就可找到我們要查的字的頁(yè)碼了。
⑵學(xué)生練習(xí)，完成書(shū)上的表格。
⑶集體交流。
3．學(xué)習(xí)選擇正確義項(xiàng)。
卡通猴：字是認(rèn)識(shí)了，可我還不懂得它們的意思，你們能給我講講嗎？
(1)教師講解示范：（通過(guò)教師講解讓學(xué)生明白一個(gè)字往往有幾個(gè)義項(xiàng)，必須根據(jù)這個(gè)字所在的詞語(yǔ)或句子的意思從字典上找出正確的義項(xiàng)。）
(2)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)。（人人動(dòng)手查字典，同桌共同討論生字的意思。）
(3)全班交流。
三、鞏固拓展
1．小組合作填寫(xiě)作業(yè)紙。
2．全班交流。
3．評(píng)出優(yōu)勝小組。
四、課外延伸
卡通猴：小朋友真了不起！通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又學(xué)會(huì)了一種新的本領(lǐng)——部首查字法。大家以后遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字可要勤查字典哦！這樣，我們可以看更多的書(shū)、讀更多的報(bào)、學(xué)更多的知識(shí)了。洛克說(shuō)：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時(shí)機(jī)是他們興致高，心里想做的時(shí)候。”興趣是最好的老師，良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)最有效，最主動(dòng)。一上課，教師就采用學(xué)生最喜愛(ài)的卡通畫(huà)與大家見(jiàn)面的方式明確了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生無(wú)負(fù)擔(dān)地、很樂(lè)意地投入到新知識(shí)學(xué)習(xí)中，且表現(xiàn)得興致盎然。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。課堂上，教師摒棄繁瑣的說(shuō)教，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)多種形式對(duì)話朗讀，暢談學(xué)習(xí)收獲，感知提取部首的基本方法。
傳授正確的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)取得最大的收效。部首查字法是學(xué)生以前未涉及的知識(shí)領(lǐng)域，教師有必要向?qū)W生示范講解。另外，學(xué)生練習(xí)、同桌合作練習(xí)的方式都給了學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性本質(zhì)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，補(bǔ)充了教材中沒(méi)涉及到的訓(xùn)練內(nèi)容，如：“盛”上下結(jié)構(gòu)、多音字，“囤”全包圍結(jié)構(gòu)，它不僅讓學(xué)生鞏固了從各種結(jié)構(gòu)的字中提取部首的方法，更讓學(xué)生探究了一個(gè)了有多個(gè)讀音時(shí)該選哪個(gè)讀音的方法，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力。同時(shí)，小組競(jìng)爭(zhēng)的練習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
第一課時(shí)
一、板題，質(zhì)疑
1、板題質(zhì)疑：橋，讓你想到了什么?(學(xué)生或許會(huì)說(shuō)：橋是連接河兩岸的建筑，有鐵橋、木橋等。)
2、一讀課題，課文為什么以橋命題，究竟這是一座什么樣子的橋呢?
二、以橋?yàn)榍腥肟冢蛔x文本，初步積淀情感
1、自由朗讀課文，想，文中的橋是一座怎樣的橋?
2、交流，可以初步說(shuō)說(shuō)文中依據(jù)，隨機(jī)層層點(diǎn)撥：窄窄的木橋 不結(jié)實(shí)的木橋 又窄又不結(jié)實(shí)的木橋
3、二讀課題。說(shuō)到這里，再讀課題，你的心情是怎樣的──(可以是沉重的，鄭重的)
引導(dǎo)：又窄又不結(jié)實(shí)的木橋，平日里或許只是山村里極不起眼的，可在洪水來(lái)臨時(shí)卻成了──生死橋逃命橋生命橋救命橋希望橋。
三、再讀課文，感受橋的無(wú)奈
就是這樣一座又窄又不夠結(jié)實(shí)的橋，成了洪水突然襲擊時(shí)的唯一的逃命橋。那么它是否真的能那么輕易地救老百姓的性命呢?當(dāng)時(shí)的情況又是怎樣的呢?劃出描寫(xiě)大雨和洪水的句子，選擇其中感受最深的一句作批注。
1、交流。
2、適時(shí)解疑：
像潑。像倒。為什么獨(dú)立成句?引導(dǎo)：凝重的筆調(diào)。兩字卻字字千鈞，腦海里可以是一幅活的聲勢(shì)兼?zhèn)涞漠?huà)面。更突出了雨非同尋常的大。致使洪水泛濫成災(zāi)。
3、激情再創(chuàng)造引讀，感受洪水的瘋狂：洪水咆哮著，像──，從山谷里──。洪水已有近──，這近一米高的洪水已經(jīng)在路面上──
4、感悟跳舞一詞的表達(dá)：當(dāng)時(shí)的情形是──(無(wú)比緊張的，令人恐懼的)就是這樣一種狀況，作者怎么竟然用了跳舞這個(gè)詞語(yǔ)?是不是太不合時(shí)宜啦?
5、指名：
(這洪水簡(jiǎn)直是一群魔鬼在跳舞，讓我不由地想到了──群魔亂舞這個(gè)詞)
6、這與下文的哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的?獰笑，洪水在跳舞，死亡在獰笑，此時(shí)你什么感覺(jué)?你想?甚至想?看，文中的人們不也是如此──
7、朗讀寫(xiě)人們反應(yīng)的`句子。讀了這些句子，你感受到了什么?把你的恐懼不安送進(jìn)句子中去。
讀好你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞。
8、讀著讀著，我的眼前出現(xiàn)了逃難隊(duì)伍中的一個(gè)──
9、出示：
人們跌跌撞撞地向那木橋擁去，其中有一個(gè)──
按這個(gè)句式寫(xiě)一寫(xiě)你眼前出現(xiàn)的這一人物，注意寫(xiě)好人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)。
10、面對(duì)瘋狂襲來(lái)的洪水，人們幾近瘋狂崩潰，幾乎失去了理智，試想，這樣的又窄又不結(jié)實(shí)的橋──?(怎能承載得了瘋狂的擁擠踩踏?)急需要什么?(沉穩(wěn)的組織者，有序地疏散)
11、老漢就是在這樣的背景下出場(chǎng)的──
第二課時(shí)
一、劃找句子，初步感受老漢的形象
1、上節(jié)課，大家在邱老師的帶領(lǐng)下已經(jīng)讀通了課文，并且感受到在那個(gè)黎明時(shí)分，面對(duì)突如其來(lái)的(山洪)，人們(受驚了)，一百多個(gè)村民都毫無(wú)秩序地?fù)硐蚰钦?木橋)，情況非常(危急)。幸好那年邁的老漢，那受全村人擁戴的黨委書(shū)記早已站在窄窄的木橋前，讓我們穿越時(shí)空，看一看這位老漢在生死攸關(guān)之際做出的人生選擇，留下的感人事跡。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀7～23自然段，劃找出描寫(xiě)老漢的句子，然后交流，大屏幕出示句子，同桌再讀一讀。
二、品讀句子，深刻感悟老漢的精神
1、讀了這些句子，相信老漢已經(jīng)給我們留下了深刻的印象，哪一句話最讓你感動(dòng)呢?用心地讀一讀這個(gè)句子，并寫(xiě)下你的內(nèi)心感受。
2、交流：
�、� 第8自然段。
⑵ 第10自然。
�、� 12自然段。
學(xué)生自由抒發(fā)自己的感受，從中品悟老漢的屹立如山、責(zé)任如山，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3、是的，忠于職守、舍己為人的老漢讓我們真切地感受到洪水無(wú)情，但人間有愛(ài)，這樣的老漢能不受人擁戴嗎?可是當(dāng)情況越來(lái)越危急，洪水已經(jīng)漫到人們的腰際的時(shí)候，又發(fā)生了什么事情呢?這些事情是否有矛盾呢?
出示15、22、23自然段。
⑴ 揪、吼、兇和推矛盾。
⑵ 急于求生的小伙子和推老漢先走矛盾。
老漢和小伙子的言談舉止的確令人費(fèi)解，充滿(mǎn)了矛盾!請(qǐng)一生閱讀下文，老師相信你在頃刻間會(huì)明白許多許多。文章到最后才交代老漢和小伙子之間那血濃于水的關(guān)系，這個(gè)結(jié)局()
4、反復(fù)詠嘆，感受親情：
⑴ 當(dāng)我們明白老漢原來(lái)是小伙子的父親，小伙子原來(lái)是他的兒子的時(shí)候，讓我們?cè)賮?lái)看看這令人感動(dòng)的一幕，相信你又會(huì)有新的感受。讓我們把兒子這個(gè)充滿(mǎn)血緣、充滿(mǎn)親情的字眼帶入文章中，一起深情地朗讀14～23自然段，我們就能理解這位平凡而偉大的父親了。引讀。
�、� 想象老漢會(huì)喊些什么呢?出示。是啊，眼見(jiàn)自己骨肉被洪水吞噬，試問(wèn)世間那個(gè)父母會(huì)不痛心疾首?
�、� 請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容想一想，如果再給老漢一次選擇，老漢還會(huì)把兒子從隊(duì)伍里揪出來(lái)嗎?如果他有機(jī)會(huì)跟兒子解釋?zhuān)麜?huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么?
此時(shí)此刻，你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人呢?(父愛(ài)如山)
5、這樣的老漢最終沒(méi)有留下，和他兒子一起被無(wú)情的洪水吞沒(méi)了。其實(shí)就在木橋前，在沒(méi)腿深的水里，老漢完全可以一走了之，但是──就在木橋前，在沒(méi)腰深的水里，老漢完全可以一走了之，但是──就在木橋前，在沒(méi)胸部的水里，老漢完全可以一走了之，但是──就在木橋前，老漢完全可以讓兒子一走了之，但是──就在木橋前，老漢完全可以和兒子一走了之，但是──，這是一個(gè)怎樣的老漢啊!這樣的老漢能不受人擁戴嗎?
然而，這樣的老漢最終還是被無(wú)情的洪水吞沒(méi)了，但兇猛的洪水吞不沒(méi)的又是什么呢?出示屏幕。學(xué)生練習(xí)。
三、抒發(fā)情感，激情表達(dá)自己的哀思
老漢離我們遠(yuǎn)去了，面對(duì)著殘破不堪的木橋，你最想說(shuō)的又是什么呢?表達(dá)對(duì)老漢的哀思學(xué)生寫(xiě)后交流。
四、三讀課題，總結(jié)全文
再讀課題，你對(duì)橋又有什么感受?理解橋的象征意義，并總結(jié)全文。投影出示讀句子：
他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座橋，一座聯(lián)結(jié)生命的橋。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生從小養(yǎng)成不亂花錢(qián)的習(xí)慣。
3.能正確地、流暢地朗讀課文，會(huì)背誦和默寫(xiě)第二自然段。
4.能觀察實(shí)物說(shuō)、寫(xiě)一段話。
5.能按要求預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
能觀察實(shí)物說(shuō)、寫(xiě)一段話。
教學(xué)用具：
大字課文、掛圖、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)課時(shí)：
6課時(shí)（包括說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練兩課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
1.給下列漢字注上拼音。
2.舉例說(shuō)明什么是擬人手法？
二、新授：
1.齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文共有幾個(gè)自然段？
2.學(xué)習(xí)第一自然段。
a.指生讀課文。
b.說(shuō)說(shuō)“小花鹿”是什么 ？
（“小花鹿”是一個(gè)泥制的儲(chǔ)蓄罐。）
c.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一段主要講了什么 ？
�。ㄖv了“小花鹿”儲(chǔ)蓄罐的.來(lái)歷。）
3.學(xué)習(xí)第二自然段。
a.快速默讀課文。
b.這一自然段是圍繞著哪一句話來(lái)寫(xiě)的？
�。ā靶』埂闭嬗懭讼矏�(ài)。）
c.課文是按什么順序來(lái)介紹“小花鹿”的？
d.它是分幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的？
�。▽�(xiě)了“小花鹿”的耳朵、眼睛、嘴、身體、尾巴這幾部分。）
e.作者是怎 樣來(lái)介紹這幾部分的呢？
�。ㄖ笇W(xué)生讀出描寫(xiě)“耳朵、眼睛、嘴、身體、尾巴”的句子。）
4.學(xué)習(xí)第三自然段。
a.指名讀課文，并劃出課文中講“小花鹿”用處的句子。
�。ㄎ也浑S便買(mǎi)零食吃，把省下的錢(qián)買(mǎi)許多我喜歡的書(shū)。）
b.思考下列句子：
�、傥矣辛恕靶』埂币院螅切┰捗防�、山楂啦、橄欖啦，不像過(guò)去那么吸引我了。
“吸引”是什么意思？哪些東西不吸引我了？為什么？
�、凇靶』埂弊兊贸恋榈榈牧�。
“沉甸甸”是什么意思？“小花鹿”怎么變得沉甸甸的了？
③你的功勞真不小�。�
“你”指誰(shuí)？它有哪些“功勞”？
c.你讀了這一自然段知道了什么 ？指生說(shuō)。
三、總結(jié)：
同學(xué)們，以后也要把買(mǎi)零食的錢(qián)積攢下來(lái)，用來(lái)買(mǎi)自己喜歡的學(xué)習(xí)用品。
四、鞏固練習(xí)：
完成課后練習(xí)第一、二題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3.我的“小花鹿”
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