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教案

小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-29 13:29:49 教案 我要投稿

(熱)小學(xué)語(yǔ)文教案9篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,希望能夠幫助到大家。

(熱)小學(xué)語(yǔ)文教案9篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容、

  2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

  3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的.想象力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、交流資料,激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料,F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎?

  聽(tīng)了同學(xué)們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

  二、整體感知,反饋預(yù)習(xí)。

  1、讀全文(指讀,想:課文寫(xiě)了什么,你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。)

  2、查生字掌握情況(隨文)

  3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?

  三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>

  1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的。

  方法(1)先自己讀。(2)再討論。(3)匯報(bào)。

 。1)第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

 。2)數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代……家族……

  (3)其中,一些……長(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……

  (4)它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類(lèi)。

  2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。

 。ㄓ迷~準(zhǔn)確,生動(dòng)的特點(diǎn))如:(1)地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。(2)它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

  3、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

  4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

  四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):通過(guò)寫(xiě)研究報(bào)告,培養(yǎng)學(xué)生反思總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生運(yùn)用資料的能力。表達(dá)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn):掌握研究報(bào)告的寫(xiě)作方法。 教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

  第二課時(shí)

  一、談話引入,引發(fā)話題。 同學(xué)們,這一單元的課文引導(dǎo)我們感受花的風(fēng)姿,體會(huì)花的'風(fēng)情,品味花的風(fēng)情花給我們帶來(lái)了美好的享受,也激發(fā)了我們觀察,研究花的興趣。今天我們來(lái)談?wù)勀銈兪窃趺囱芯窟@個(gè)主題的。

  二、分組交流,談?wù)勛约旱母惺堋?以小組為單位,先小組內(nèi)交流,研究的問(wèn)題是什么?為什么想研究這個(gè)問(wèn)題?小組是怎樣研究的?有什么研究結(jié)果?要求學(xué)生說(shuō)清楚研究的過(guò)程與方法。

  三、全班交流,相互借鑒。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注,是否說(shuō)清楚了研究的過(guò)程與方法,研究的結(jié)論是否合情合理。

  四、復(fù)習(xí)研究報(bào)告寫(xiě)的方法

  1、幫助學(xué)生明確寫(xiě)研究報(bào)告的意義。 寫(xiě)研究報(bào)告可以提高自己分析生活現(xiàn)象的能力。記錄自己參與實(shí)踐的過(guò)程和體驗(yàn)。

  2、出示范文,復(fù)習(xí)研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)。

  五、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆成文。

  第三課時(shí)

  一、學(xué)生動(dòng)筆成文

  二、整體評(píng)文,總結(jié)閃光之處

  三、展評(píng)習(xí)作,賞讀優(yōu)秀作品

  1、選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作,師生共評(píng)議: 哪些同學(xué)的研究過(guò)程寫(xiě)得表楚,結(jié)論科學(xué)合理,結(jié)構(gòu)完整等。

  2、選取更多的學(xué)生的精彩部分組織點(diǎn)評(píng),進(jìn)一步瓴悟如何突出研究報(bào)告的主體。

  四、精心修改 學(xué)生通過(guò)自評(píng)自改,互讀互評(píng)互改。

  五、抄寫(xiě)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  【教學(xué)要求】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用炫耀、懂得造句。

  3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

  4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料,獲得給予是快樂(lè)的真切感受,激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng),理解保羅的心理感受。

  【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

  【設(shè)計(jì)思路】

  根據(jù)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。

  第一課時(shí)重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,初步理解課文內(nèi)容,理清文章段落結(jié)構(gòu),弄清文章中三個(gè)人物之間的關(guān)系。

  第二課時(shí)圍繞(誰(shuí))把(什么)給予(誰(shuí))?這個(gè)句式,讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,說(shuō)說(shuō)課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文:保羅開(kāi)始以為能得到一輛新車(chē)是十分快樂(lè)的事,后來(lái)在小男孩的影響下,感悟到給予是快樂(lè)的。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予,不應(yīng)一味的索取,受到良好的道德教育。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人,還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

  二、揭示課題,解題

  1、板書(shū)課題:24 給予是快樂(lè)的

  讀題目,讀準(zhǔn)字音

  2、解釋題意:給予這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動(dòng),作出奉獻(xiàn)。給予是快樂(lè)的就是助人為樂(lè)的意思。

  三、初讀課文

  1、自學(xué)課文

 。1)畫(huà)出課文中的生字詞,并在生字上注音,讀準(zhǔn)生字的音,特別注意讀準(zhǔn)其中的'前鼻音和三拼音。

  (2)聯(lián)系上下文或查工具書(shū),理解下列詞語(yǔ)的意思:

  炫耀 圣誕節(jié) 轎車(chē) 兜一圈

  (3)給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào),讀通課文。

  2、檢查自學(xué)情況。

 。1)讀字詞,理解詞語(yǔ)意思。

  (2)指名分節(jié)讀課文

  3、再讀課文

  課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話?分別是在什么時(shí)候發(fā)生的?

 。ǹ窜(chē)時(shí)、坐車(chē)出去時(shí)。)

  在這兩次對(duì)話過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎?保羅錯(cuò)在哪里。

  在整個(gè)事情中,保羅懂得了什么?

  根據(jù)以上提示,再讀課文,給課文分段。

 。1)第1到7節(jié)寫(xiě)保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的對(duì)話。

 。2)第8到11節(jié)寫(xiě)了保羅和小男孩在乘車(chē)出去玩時(shí)的對(duì)話。

 。3)第12到13節(jié)寫(xiě)保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂(lè)的。

  四、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

  2、練讀課文。注意文中人物原話里我、你、他各指代的是什么人。

  第二課時(shí)

  一、齊讀課題。

  出示: 課文中講了 把 給予

  請(qǐng)大家再讀課文,看誰(shuí)找到的答案多?

  二、交流、討論以上問(wèn)題

  老師把握好有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上

  1、保羅的哥哥把新轎車(chē)給予保羅

  2、小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟

  3、保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟

  三、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢?

  小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟。

  你是從哪些地方看出來(lái)的

  1、先看保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的一段對(duì)話,你認(rèn)為哪句話寫(xiě)出了小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟?

  我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣。讀這句話,想什么意思。

  請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話的目的是什么?

  板書(shū): 給予

  保羅聽(tīng)了這句話為什么很吃驚?

  讀文中內(nèi)容,知道保羅開(kāi)始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車(chē)的哥哥,可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車(chē)的哥哥,而是想要有能力幫助別人,做一個(gè)能給予別人幫助的人,他的思想是多么的高尚啊,所以十分驚訝。

  理解不由自主

  這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛(ài),所以想到了要帶他坐車(chē)出去玩玩。

  齊讀課文第1到7節(jié),讀出保羅和小男孩看車(chē)時(shí)的一段對(duì)話,體會(huì)小男孩一心希望給予別人快樂(lè)的高尚的思想。

  2、在乘車(chē)出去的路上又發(fā)生了什么事情呢?

  從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂(lè)給予他的小弟弟。

  弟弟,看那新車(chē),是不是跟我剛才告訴你的一樣?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著,有一天我也會(huì)送你一輛新車(chē)。到那時(shí)候,你就可以坐在車(chē)?yán),親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了!讀這句話,想想這句話的意思。

  (1)小男孩在說(shuō)這句話時(shí)心里在想什么?

  要把快樂(lè)給予弟弟

  (2)保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話時(shí),是怎樣想的?

  認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下:他是坐新車(chē)回家的。

 。3)聽(tīng)了這句話后保羅知道了什么?

  他不是想要在鄰居面前炫耀,而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車(chē),并且告訴自己的弟弟,今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車(chē),讓他坐在新車(chē)?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。

  (4)保羅知道了這個(gè)小男孩的想法,現(xiàn)在會(huì)怎么做呢?

  讀課文第12節(jié),用筆圈出寫(xiě)保羅動(dòng)作的詞。

  下了車(chē) 抱進(jìn)了

 。5)接下去他們?nèi)チ四??qǐng)大家發(fā)揮想象。

  他們?nèi)齻(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。

  小弟弟

  小男孩

  保 羅

  小弟弟是第一次這樣乘車(chē)親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘

  小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè)而難忘

  保羅是由于感受到幫助別人的歡樂(lè)而難忘

  保羅得到了一輛新車(chē),遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興?為什么?

  因?yàn)樗龅搅诵∧泻,懂得了給予是快樂(lè)的

  三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么

  誰(shuí)的話讓你感動(dòng)了。(小男孩)

  那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)呢?請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

  四、交流。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)“天、白、毛、水”四個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“鵝、歌、綠、紅、掌、清”

  2.理解詩(shī)句意思,能正確回答課后問(wèn)題

  3.朗讀,背誦課文

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  觀察,說(shuō)話能力

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  使學(xué)生懂得熱愛(ài)大自然

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

  重點(diǎn):掌握本課生字詞。

  難點(diǎn):理解詩(shī)句意思。

  解決辦法:先理解重點(diǎn)詞語(yǔ),再連起來(lái)理解詩(shī)句

  三、課時(shí)安排

  2課時(shí)

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.提前預(yù)習(xí)

  2.會(huì)正確、流利地朗讀、背誦課文

  五、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  觀察鵝浮水的掛圖,簡(jiǎn)介作者及古詩(shī),激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣

  1.出示掛圖,要求學(xué)生認(rèn)真看圖,說(shuō)說(shuō)鵝的樣子,鵝在干什么

  2.簡(jiǎn)介作者及古詩(shī)的特點(diǎn)

  (二)學(xué)習(xí)課文

  復(fù)習(xí)古詩(shī)中出現(xiàn)的音節(jié)和熟字

 。ㄈ┛雌匆糇x課文

  記住生字字音

  1.先借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音

  2.讀生字卡片,檢查學(xué)生是否記住了生字字音

 。ㄋ模┲v課課文

  理解詩(shī)句意思,理解生字詞

  1.讀課文,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)一共幾句,有幾行

  2.講讀第一句

 。1)讀第一行,引導(dǎo)學(xué)生理解一連說(shuō)了三個(gè)“鵝”是什么意思

 。2)讀第二行,教師先講“項(xiàng)”是脖子的意思,“曲”是彎曲的意思,再讓學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)鵝的'脖子是什么樣。“向”是什么意思?“歌”是什么?是唱歌嗎?“向天歌”是說(shuō)鵝彎曲著脖子在干什么?最后讓學(xué)生討論為什么把鵝叫說(shuō)成唱歌

 。3)小結(jié)。第二行是寫(xiě)鵝的頭頸,意思是鵝正彎曲著脖子,朝著天空叫,好像在唱歌似的

 。4)讓學(xué)生再讀第一句,要求讀出正確停頓,讀出喜愛(ài)鵝的感情

  3.講讀第二句,教師范讀第二句

 。1)指讀第三行對(duì)照掛圖討論

  “白毛”一詞指什么?“浮綠水”又指鵝在干什么?

 。2)讀第四行,讓學(xué)生圖文對(duì)照討論理解

 。3)范讀第二句,并指圖概括第二句的意思

 。4)再讓學(xué)生讀第二句,要求讀出正確停頓

  4.讀全詩(shī),再次強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的讀法

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.有感情地讀課文

  2.讀生字卡片

  (二)識(shí)記四個(gè)生字的字形

  1.“天、白、毛、水”,分析字形并進(jìn)行書(shū)空練習(xí)

  2.指導(dǎo)在田字格上書(shū)寫(xiě)

  (三)指導(dǎo)背誦課文

  1.小作者指著鵝說(shuō)什么?

  2.鵝彎曲著脖子在干什么?

  3.鵝的羽毛什么顏色?它浮在什么樣的水面上?

  4.鵝的腳掌什么顏色?它用紅掌在干什么?

 。ㄋ模┳、詞、句的綜合練習(xí)

  1.口頭組詞

  2.看拼音寫(xiě)字

  (五)板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

 。. 學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。. 感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字;讀背課文。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡、小黑板。

  主要板書(shū)布置:

  2.夕陽(yáng)真美

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  課內(nèi):謄寫(xiě)字詞、說(shuō)話、組詞。

  課外:讀、背課文。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一. 導(dǎo)入新課

  小朋友們,我們學(xué)習(xí)了上面的一課《秋游》,知道了秋天的景色很美,今天我們要學(xué)的新課文是說(shuō)太陽(yáng)落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是——

  板書(shū)課題,齊讀。

  二.指導(dǎo)看圖,解釋題意

  出示投影

 。. 圖上的太陽(yáng)是什么樣兒,什么顏色的?它正朝哪里走?

 。. 太陽(yáng)周?chē)脑朴心男╊伾?/p>

 。. 太陽(yáng)下面的`山是什么樣兒,什么顏色?

  由學(xué)生按以上順序觀察畫(huà)面,認(rèn)真組織語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)自身的感受。

 。担 小結(jié)圖意。

 。叮 學(xué)習(xí)課題里的生字。

  四.初讀指導(dǎo)

 。保 自學(xué)生字詞。

  2. 檢查自學(xué)情況。

  a. 指名讀詞語(yǔ)。

  b. 了解詞語(yǔ)掌握情況。

  c. 齊讀田字格里的生字。

 。常 各自輕聲讀課文。

 。矗 分段指名讀。

 。担 理清脈絡(luò),說(shuō)說(shuō)每段的意思。

 。叮 誰(shuí)來(lái)把5個(gè)自然段分成三局部。把意思概括一下。

  五.精讀訓(xùn)練

 。保 指名讀第一段。

 。玻 “日落”是什么意思?

 。常 這一段里的“黃昏”和“日落”兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。

 。矗 為什么說(shuō)“爺爺和奶奶帶著我去看日落”,而不說(shuō)“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹保?/p>

 。担 小結(jié)。

 。叮 安排作業(yè):讀抄詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一. 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  二.繼續(xù)精讀課文

  第二段

 。保 指名讀。

 。玻 這一段有幾句話?第一句話說(shuō)了什么?“西斜“是什么意思?“刺眼”是什么意思?

 。常 第二句話說(shuō)了什么?

 。矗 第三句話寫(xiě)的是什么?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)“連綿起伏的西山”?理解“余輝”的意思?老師在黑板上畫(huà)出來(lái)。看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身的感受。相機(jī)理解“壯麗”。

 。担 小結(jié)。齊讀。

  第三段

 。保 指名讀。

 。玻 這一段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?

  去掉“慢慢”,體會(huì)意思有什么不同。

  3. 第二句說(shuō)了什么?為什么后面用了省略號(hào)?這里的“……臉”說(shuō)的是什么?“身邊的云”是什么意思?靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色,這景象美不美?這樣的美景是誰(shuí)造成的?有感情地朗讀。

 。矗 小結(jié)。齊讀。

  第四段

 。保 默讀。

 。玻 “太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么?

 。常 第二句說(shuō)了什么?為什么說(shuō)“輕輕地走向……”?這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)看不到了,只看到什么?

 。矗 小結(jié)。齊讀。

  齊讀二、三、四段。

  第五段

 。保 指名讀。

 。玻 爺爺臉上的“紅光”是哪里來(lái)的?爺爺說(shuō)的話說(shuō)明了他的什么心情?感情讀。

 。常 有感情地齊讀。

  三.總結(jié)

  這篇課文用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言,描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受?

  四.練習(xí)感情朗讀。

  第三課時(shí)

  一. 檢查練習(xí)朗讀情況。

  指名三人感情讀,教師相機(jī)指導(dǎo)

  二.指導(dǎo)背誦

 。保 教師范讀,學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。

 。玻 教師指著板書(shū)內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。

 。常 學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。

 。矗 指名試背。

 。担 同桌交互背。

 。叮 齊背。

  三.寫(xiě)字指導(dǎo)

  四.作業(yè)。

  1. 謄寫(xiě)生字。

  2. 組詞:

  皮( ) 主( ) 夕( )

  披()往()多()

 。常 在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。

 。ǎ┑奶炜眨ǎ┑脑贫

  ()的太陽(yáng)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,喜歡朗讀詩(shī)歌。

  3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

  設(shè)計(jì)特色

  1.識(shí)字、讀文、發(fā)展語(yǔ)言整合進(jìn)行

  本課的識(shí)字量教大,教學(xué)中要把識(shí)字與閱讀以及發(fā)展語(yǔ)言進(jìn)行有機(jī)整合,以讀促識(shí),在語(yǔ)境中識(shí)字,在識(shí)字中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,積極創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,努力將學(xué)生帶入一個(gè)民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái),小組中自主識(shí)字

  語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ),因此,要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,引導(dǎo)從不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組中互補(bǔ),在互助互學(xué)中,相互促進(jìn),在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。

  3.體現(xiàn)情感經(jīng)歷的整合

  創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),注重學(xué)生的情感體驗(yàn),在活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化,從而使學(xué)生積累成功的體驗(yàn),更加喜歡朗讀詩(shī)歌。

  教學(xué)流程:

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》的片段。

  2、交流感受。

  3、師小結(jié),引入新課,板書(shū)課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.請(qǐng)小朋友自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

  2.同桌互讀,互相檢查,讀音是否正確,句子是否通順?

  要是對(duì)方讀的好的地方,你要向他學(xué),要是他有困難,你就幫助他。

  3.讀全文。

  4、四人小組內(nèi)合作讀課文,可以選擇自己喜歡的一小節(jié),互相聽(tīng)一聽(tīng),比一比誰(shuí)讀得最好,如果讀得好,就用你喜歡的方式去表?yè)P(yáng)他。(小組讀文)

  三、結(jié)合語(yǔ)境,識(shí)記生字

  1.圈出本課生字。

  2.在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下互相讀一讀,考一考,再說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

  3.聯(lián)系生活識(shí)記。

 。ㄕn間律動(dòng))

  蛋:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都見(jiàn)過(guò)那些蛋?都是什么樣?

  。赫l(shuí)能幫助老師把黑板上的蘋(píng)果取下來(lái)?并用蘋(píng)果后面的字組詞或說(shuō)一個(gè)句子。

  涼:課文中說(shuō):“鳥(niǎo)蛋涼涼的”請(qǐng)小朋友想一想,平時(shí)你都感覺(jué)什么是涼涼的?

  定:課件出示“一定”一詞,指名讀,你能用“一定”說(shuō)一句話嗎?

  捧:請(qǐng)小朋友做一個(gè)“批捧”的.動(dòng)作給大家看看,文中的“我”是怎樣“捧”的?找出這個(gè)句子讀出來(lái)?課件出示此句,指名讀。

  連:課件出示本課的生字和對(duì)應(yīng)的拼音,誰(shuí)來(lái)把生字和拼音連一連。

  輕:誰(shuí)知道“輕”字的反義詞是什么?

  仿佛:課件出示書(shū)中的句子:我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱。指名讀,“仿佛”這個(gè)詞可以換成哪個(gè)詞?

  抬:請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)抬手或抬頭的動(dòng)作。

  投:出示課件,理解投向的含義。

  向:出示練習(xí)題,區(qū)分“向”和“像”。

  四、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀

  1、自由讀全文。

  2、選自己喜歡的小節(jié)感悟朗讀。

  3、表演讀。

  五、總結(jié)

  在這首小詩(shī)里,我們看到了一位可愛(ài)的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài),對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  六、作業(yè)

  把自己的收獲說(shuō)給你的小朋友或家人聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

   教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)部首查字法,掌握根據(jù)不同情況提取部首的方法。

  2.培養(yǎng)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞能通過(guò)查字典來(lái)解決的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。

  ☆ 教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)部首查字法,掌握提取部首的方法。

  難點(diǎn):會(huì)從一個(gè)字的多個(gè)義項(xiàng)中選擇正確的義項(xiàng)。

  ☆ 教學(xué)準(zhǔn)備

 、倍嗝襟w課件。

 、艅(dòng)畫(huà)卡通猴。

 、铺畋。(見(jiàn)教材)

 、墙Y(jié)合句子給小猴講講生字的意思。(見(jiàn)教材。)

 、裁拷M一張作業(yè)紙,作業(yè)內(nèi)容如下所示:

  要查的字部首除部首外幾畫(huà)讀音意思喉嚨盛滿(mǎn)背著囤里

 、趁咳艘槐咀值。

  ☆設(shè)計(jì)思路

  兒童是用圖畫(huà)、色彩、聲音來(lái)思維的。多媒體課件的運(yùn)用能把學(xué)生帶到“伊佃園”中,讓學(xué)生在良好的情境氛圍中積極思考、樂(lè)于動(dòng)手、善于合作、勇于創(chuàng)新。本課教學(xué)中卡通猴與小朋友交朋友、請(qǐng)小朋友解決難題等一系列情境創(chuàng)設(shè)無(wú)疑為學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)提供了良好的動(dòng)力支持。

  《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。“部首查字法”是學(xué)生首次接觸的知識(shí)實(shí)踐能力,在教師示范引導(dǎo)的基礎(chǔ)上上,指導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的實(shí)踐探究過(guò)程中,逐步掌握基本知識(shí),勇于觸摸知識(shí)盲點(diǎn),在心與心的碰撞中不斷體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)得到有效落實(shí)。

  ☆ 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)理念

  一、激趣揭題

 、苯處熂で榻榻B。(多媒體出示卡通猴畫(huà)面。)

  小朋友,你們認(rèn)識(shí)他嗎?

  他聰明又好學(xué),可喜歡讀書(shū)了,因此大家又叫他博士猴。

 、矂(dòng)畫(huà)導(dǎo)入。

  小朋友,很高興認(rèn)識(shí)你們。昨天,我借了一本童話書(shū),里面遇到好幾個(gè)字不認(rèn)識(shí),(出示“腔、糧、酣、敲”。)這些字的上面又沒(méi)注音,真是急死我了。你們能幫幫我的忙嗎?

 、辰沂菊n題。

  要想幫小猴解決這個(gè)難題,我們只有學(xué)會(huì)一種新的`查字典的方法——部首查字法。

  二、學(xué)習(xí)新知

  1.掌握提取部首的方法。

 、艑W(xué)習(xí)對(duì)話。

  ①學(xué)生自讀對(duì)話內(nèi)容。

  ②師生分角色朗讀。

 、祁I(lǐng)悟方法。

  學(xué)生交流師生對(duì)話的主要內(nèi)容——提取部首的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

 、僖粋(gè)字中哪部分是部首就到哪個(gè)部首里去查。

 、谌绻粋(gè)字的兩個(gè)部分都是部首,就按照取左不取右,取上不取下,取外不取內(nèi)的方法來(lái)提取部首。

  ⑶反饋練習(xí)。

  出示“葦、取、困”,讓學(xué)生找出它們的部首并說(shuō)明理由。

  2.學(xué)習(xí)用部首查字法查找漢字。

  卡通猴:我的難題就要解決了,我們快來(lái)找一找吧!

 、沤處熓痉。重點(diǎn)指出用部首查字法查字時(shí),在檢字表中找到要找的部首項(xiàng),然后在相應(yīng)的筆畫(huà)數(shù)中就可找到我們要查的字的頁(yè)碼了。

  ⑵學(xué)生練習(xí),完成書(shū)上的表格。

  ⑶集體交流。

  3.學(xué)習(xí)選擇正確義項(xiàng)。

  卡通猴:字是認(rèn)識(shí)了,可我還不懂得它們的意思,你們能給我講講嗎?

  (1)教師講解示范:(通過(guò)教師講解讓學(xué)生明白一個(gè)字往往有幾個(gè)義項(xiàng),必須根據(jù)這個(gè)字所在的詞語(yǔ)或句子的意思從字典上找出正確的義項(xiàng)。)

  (2)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)。(人人動(dòng)手查字典,同桌共同討論生字的意思。)

  (3)全班交流。

  三、鞏固拓展

  1.小組合作填寫(xiě)作業(yè)紙。

  2.全班交流。

  3.評(píng)出優(yōu)勝小組。

  四、課外延伸

  卡通猴:小朋友真了不起!通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又學(xué)會(huì)了一種新的本領(lǐng)——部首查字法。大家以后遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字可要勤查字典哦!這樣,我們可以看更多的書(shū)、讀更多的報(bào)、學(xué)更多的知識(shí)了。洛克說(shuō):“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時(shí)機(jī)是他們興致高,心里想做的時(shí)候。”興趣是最好的老師,良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)最有效,最主動(dòng)。一上課,教師就采用學(xué)生最喜愛(ài)的卡通畫(huà)與大家見(jiàn)面的方式明確了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生無(wú)負(fù)擔(dān)地、很樂(lè)意地投入到新知識(shí)學(xué)習(xí)中,且表現(xiàn)得興致盎然。

  《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。課堂上,教師摒棄繁瑣的說(shuō)教,還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,讓學(xué)生通過(guò)多種形式對(duì)話朗讀,暢談學(xué)習(xí)收獲,感知提取部首的基本方法。

  傳授正確的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)取得最大的收效。部首查字法是學(xué)生以前未涉及的知識(shí)領(lǐng)域,教師有必要向?qū)W生示范講解。另外,學(xué)生練習(xí)、同桌合作練習(xí)的方式都給了學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì),體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性本質(zhì)。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),補(bǔ)充了教材中沒(méi)涉及到的訓(xùn)練內(nèi)容,如:“盛”上下結(jié)構(gòu)、多音字,“囤”全包圍結(jié)構(gòu),它不僅讓學(xué)生鞏固了從各種結(jié)構(gòu)的字中提取部首的方法,更讓學(xué)生探究了一個(gè)了有多個(gè)讀音時(shí)該選哪個(gè)讀音的方法,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面,增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力。同時(shí),小組競(jìng)爭(zhēng)的練習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  第一課時(shí)

  一、板題,質(zhì)疑

  1、板題質(zhì)疑:橋,讓你想到了什么?(學(xué)生或許會(huì)說(shuō):橋是連接河兩岸的建筑,有鐵橋、木橋等。)

  2、一讀課題,課文為什么以橋命題,究竟這是一座什么樣子的橋呢?

  二、以橋?yàn)榍腥肟冢蛔x文本,初步積淀情感

  1、自由朗讀課文,想,文中的橋是一座怎樣的橋?

  2、交流,可以初步說(shuō)說(shuō)文中依據(jù),隨機(jī)層層點(diǎn)撥:窄窄的木橋 不結(jié)實(shí)的木橋 又窄又不結(jié)實(shí)的木橋

  3、二讀課題。說(shuō)到這里,再讀課題,你的心情是怎樣的──(可以是沉重的,鄭重的)

  引導(dǎo):又窄又不結(jié)實(shí)的木橋,平日里或許只是山村里極不起眼的,可在洪水來(lái)臨時(shí)卻成了──生死橋逃命橋生命橋救命橋希望橋。

  三、再讀課文,感受橋的無(wú)奈

  就是這樣一座又窄又不夠結(jié)實(shí)的橋,成了洪水突然襲擊時(shí)的唯一的逃命橋。那么它是否真的能那么輕易地救老百姓的性命呢?當(dāng)時(shí)的情況又是怎樣的呢?劃出描寫(xiě)大雨和洪水的句子,選擇其中感受最深的一句作批注。

  1、交流。

  2、適時(shí)解疑:

  像潑。像倒。為什么獨(dú)立成句?引導(dǎo):凝重的筆調(diào)。兩字卻字字千鈞,腦海里可以是一幅活的聲勢(shì)兼?zhèn)涞漠?huà)面。更突出了雨非同尋常的大。致使洪水泛濫成災(zāi)。

  3、激情再創(chuàng)造引讀,感受洪水的瘋狂:洪水咆哮著,像──,從山谷里──。洪水已有近──,這近一米高的洪水已經(jīng)在路面上──

  4、感悟跳舞一詞的表達(dá):當(dāng)時(shí)的情形是──(無(wú)比緊張的,令人恐懼的)就是這樣一種狀況,作者怎么竟然用了跳舞這個(gè)詞語(yǔ)?是不是太不合時(shí)宜啦?

  5、指名:

  (這洪水簡(jiǎn)直是一群魔鬼在跳舞,讓我不由地想到了──群魔亂舞這個(gè)詞)

  6、這與下文的哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的?獰笑,洪水在跳舞,死亡在獰笑,此時(shí)你什么感覺(jué)?你想?甚至想?看,文中的人們不也是如此──

  7、朗讀寫(xiě)人們反應(yīng)的`句子。讀了這些句子,你感受到了什么?把你的恐懼不安送進(jìn)句子中去。

  讀好你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞。

  8、讀著讀著,我的眼前出現(xiàn)了逃難隊(duì)伍中的一個(gè)──

  9、出示:

  人們跌跌撞撞地向那木橋擁去,其中有一個(gè)──

  按這個(gè)句式寫(xiě)一寫(xiě)你眼前出現(xiàn)的這一人物,注意寫(xiě)好人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)。

  10、面對(duì)瘋狂襲來(lái)的洪水,人們幾近瘋狂崩潰,幾乎失去了理智,試想,這樣的又窄又不結(jié)實(shí)的橋──?(怎能承載得了瘋狂的擁擠踩踏?)急需要什么?(沉穩(wěn)的組織者,有序地疏散)

  11、老漢就是在這樣的背景下出場(chǎng)的──

  第二課時(shí)

  一、劃找句子,初步感受老漢的形象

  1、上節(jié)課,大家在邱老師的帶領(lǐng)下已經(jīng)讀通了課文,并且感受到在那個(gè)黎明時(shí)分,面對(duì)突如其來(lái)的(山洪),人們(受驚了),一百多個(gè)村民都毫無(wú)秩序地?fù)硐蚰钦?木橋),情況非常(危急)。幸好那年邁的老漢,那受全村人擁戴的黨委書(shū)記早已站在窄窄的木橋前,讓我們穿越時(shí)空,看一看這位老漢在生死攸關(guān)之際做出的人生選擇,留下的感人事跡。

  2、請(qǐng)同學(xué)們讀7~23自然段,劃找出描寫(xiě)老漢的句子,然后交流,大屏幕出示句子,同桌再讀一讀。

  二、品讀句子,深刻感悟老漢的精神

  1、讀了這些句子,相信老漢已經(jīng)給我們留下了深刻的印象,哪一句話最讓你感動(dòng)呢?用心地讀一讀這個(gè)句子,并寫(xiě)下你的內(nèi)心感受。

  2、交流:

 、 第8自然段。

  ⑵ 第10自然。

 、 12自然段。

  學(xué)生自由抒發(fā)自己的感受,從中品悟老漢的屹立如山、責(zé)任如山,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  3、是的,忠于職守、舍己為人的老漢讓我們真切地感受到洪水無(wú)情,但人間有愛(ài),這樣的老漢能不受人擁戴嗎?可是當(dāng)情況越來(lái)越危急,洪水已經(jīng)漫到人們的腰際的時(shí)候,又發(fā)生了什么事情呢?這些事情是否有矛盾呢?

  出示15、22、23自然段。

  ⑴ 揪、吼、兇和推矛盾。

  ⑵ 急于求生的小伙子和推老漢先走矛盾。

  老漢和小伙子的言談舉止的確令人費(fèi)解,充滿(mǎn)了矛盾!請(qǐng)一生閱讀下文,老師相信你在頃刻間會(huì)明白許多許多。文章到最后才交代老漢和小伙子之間那血濃于水的關(guān)系,這個(gè)結(jié)局()

  4、反復(fù)詠嘆,感受親情:

  ⑴ 當(dāng)我們明白老漢原來(lái)是小伙子的父親,小伙子原來(lái)是他的兒子的時(shí)候,讓我們?cè)賮?lái)看看這令人感動(dòng)的一幕,相信你又會(huì)有新的感受。讓我們把兒子這個(gè)充滿(mǎn)血緣、充滿(mǎn)親情的字眼帶入文章中,一起深情地朗讀14~23自然段,我們就能理解這位平凡而偉大的父親了。引讀。

 、 想象老漢會(huì)喊些什么呢?出示。是啊,眼見(jiàn)自己骨肉被洪水吞噬,試問(wèn)世間那個(gè)父母會(huì)不痛心疾首?

 、 請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容想一想,如果再給老漢一次選擇,老漢還會(huì)把兒子從隊(duì)伍里揪出來(lái)嗎?如果他有機(jī)會(huì)跟兒子解釋?zhuān)麜?huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么?

  此時(shí)此刻,你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人呢?(父愛(ài)如山)

  5、這樣的老漢最終沒(méi)有留下,和他兒子一起被無(wú)情的洪水吞沒(méi)了。其實(shí)就在木橋前,在沒(méi)腿深的水里,老漢完全可以一走了之,但是──就在木橋前,在沒(méi)腰深的水里,老漢完全可以一走了之,但是──就在木橋前,在沒(méi)胸部的水里,老漢完全可以一走了之,但是──就在木橋前,老漢完全可以讓兒子一走了之,但是──就在木橋前,老漢完全可以和兒子一走了之,但是──,這是一個(gè)怎樣的老漢啊!這樣的老漢能不受人擁戴嗎?

  然而,這樣的老漢最終還是被無(wú)情的洪水吞沒(méi)了,但兇猛的洪水吞不沒(méi)的又是什么呢?出示屏幕。學(xué)生練習(xí)。

  三、抒發(fā)情感,激情表達(dá)自己的哀思

  老漢離我們遠(yuǎn)去了,面對(duì)著殘破不堪的木橋,你最想說(shuō)的又是什么呢?表達(dá)對(duì)老漢的哀思學(xué)生寫(xiě)后交流。

  四、三讀課題,總結(jié)全文

  再讀課題,你對(duì)橋又有什么感受?理解橋的象征意義,并總結(jié)全文。投影出示讀句子:

  他像一座山,一座屹立不倒的山,他更像一座橋,一座聯(lián)結(jié)生命的橋。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字新詞。

  2.理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生從小養(yǎng)成不亂花錢(qián)的習(xí)慣。

  3.能正確地、流暢地朗讀課文,會(huì)背誦和默寫(xiě)第二自然段。

  4.能觀察實(shí)物說(shuō)、寫(xiě)一段話。

  5.能按要求預(yù)習(xí)課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能觀察實(shí)物說(shuō)、寫(xiě)一段話。

  教學(xué)用具:

  大字課文、掛圖、詞語(yǔ)卡片。

  教學(xué)課時(shí):

  6課時(shí)(包括說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練兩課時(shí))

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  1.給下列漢字注上拼音。

  2.舉例說(shuō)明什么是擬人手法?

  二、新授:

  1.齊讀課文,說(shuō)說(shuō)課文共有幾個(gè)自然段?

  2.學(xué)習(xí)第一自然段。

  a.指生讀課文。

  b.說(shuō)說(shuō)“小花鹿”是什么 ?

  (“小花鹿”是一個(gè)泥制的儲(chǔ)蓄罐。)

  c.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一段主要講了什么 ?

 。ㄖv了“小花鹿”儲(chǔ)蓄罐的.來(lái)歷。)

  3.學(xué)習(xí)第二自然段。

  a.快速默讀課文。

  b.這一自然段是圍繞著哪一句話來(lái)寫(xiě)的?

 。ā靶』埂闭嬗懭讼矏(ài)。)

  c.課文是按什么順序來(lái)介紹“小花鹿”的?

  d.它是分幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的?

 。▽(xiě)了“小花鹿”的耳朵、眼睛、嘴、身體、尾巴這幾部分。)

  e.作者是怎 樣來(lái)介紹這幾部分的呢?

 。ㄖ笇W(xué)生讀出描寫(xiě)“耳朵、眼睛、嘴、身體、尾巴”的句子。)

  4.學(xué)習(xí)第三自然段。

  a.指名讀課文,并劃出課文中講“小花鹿”用處的句子。

 。ㄎ也浑S便買(mǎi)零食吃,把省下的錢(qián)買(mǎi)許多我喜歡的書(shū)。)

  b.思考下列句子:

 、傥矣辛恕靶』埂币院螅切┰捗防、山楂啦、橄欖啦,不像過(guò)去那么吸引我了。

  “吸引”是什么意思?哪些東西不吸引我了?為什么?

 、凇靶』埂弊兊贸恋榈榈牧。

  “沉甸甸”是什么意思?“小花鹿”怎么變得沉甸甸的了?

  ③你的功勞真不小。

  “你”指誰(shuí)?它有哪些“功勞”?

  c.你讀了這一自然段知道了什么 ?指生說(shuō)。

  三、總結(jié):

  同學(xué)們,以后也要把買(mǎi)零食的錢(qián)積攢下來(lái),用來(lái)買(mǎi)自己喜歡的學(xué)習(xí)用品。

  四、鞏固練習(xí):

  完成課后練習(xí)第一、二題。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  3.我的“小花鹿”

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