(熱)小學(xué)語文教案9篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容、
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的.想象力。
教學(xué)重點(diǎn):
弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、交流資料,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料,F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?
聽了同學(xué)們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。
二、整體感知,反饋預(yù)習(xí)。
1、讀全文(指讀,想:課文寫了什么,你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。)
2、查生字掌握情況(隨文)
3、指名說說課文寫了什么?
三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>
1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。
方法(1)先自己讀。(2)再討論。(3)匯報(bào)。
(1)第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
。2)數(shù)千萬年后,它的后代……家族……
。3)其中,一些……長(zhǎng)得……像鳥類……
。4)它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。
。ㄓ迷~準(zhǔn)確,生動(dòng)的特點(diǎn))如:(1)地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。(2)它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):通過寫研究報(bào)告,培養(yǎng)學(xué)生反思總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生運(yùn)用資料的能力。表達(dá)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn):掌握研究報(bào)告的寫作方法。 教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
第二課時(shí)
一、談話引入,引發(fā)話題。 同學(xué)們,這一單元的課文引導(dǎo)我們感受花的風(fēng)姿,體會(huì)花的'風(fēng)情,品味花的風(fēng)情花給我們帶來了美好的享受,也激發(fā)了我們觀察,研究花的興趣。今天我們來談?wù)勀銈兪窃趺囱芯窟@個(gè)主題的。
二、分組交流,談?wù)勛约旱母惺堋?以小組為單位,先小組內(nèi)交流,研究的問題是什么?為什么想研究這個(gè)問題?小組是怎樣研究的?有什么研究結(jié)果?要求學(xué)生說清楚研究的過程與方法。
三、全班交流,相互借鑒。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注,是否說清楚了研究的過程與方法,研究的結(jié)論是否合情合理。
四、復(fù)習(xí)研究報(bào)告寫的方法
1、幫助學(xué)生明確寫研究報(bào)告的意義。 寫研究報(bào)告可以提高自己分析生活現(xiàn)象的能力。記錄自己參與實(shí)踐的過程和體驗(yàn)。
2、出示范文,復(fù)習(xí)研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)。
五、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆成文。
第三課時(shí)
一、學(xué)生動(dòng)筆成文
二、整體評(píng)文,總結(jié)閃光之處
三、展評(píng)習(xí)作,賞讀優(yōu)秀作品
1、選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作,師生共評(píng)議: 哪些同學(xué)的研究過程寫得表楚,結(jié)論科學(xué)合理,結(jié)構(gòu)完整等。
2、選取更多的學(xué)生的精彩部分組織點(diǎn)評(píng),進(jìn)一步瓴悟如何突出研究報(bào)告的主體。
四、精心修改 學(xué)生通過自評(píng)自改,互讀互評(píng)互改。
五、抄寫。
小學(xué)語文教案 篇3
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,會(huì)用炫耀、懂得造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語言材料,獲得給予是快樂的真切感受,激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
從小男孩的言語行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng),理解保羅的心理感受。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】
根據(jù)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。
第一課時(shí)重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,初步理解課文內(nèi)容,理清文章段落結(jié)構(gòu),弄清文章中三個(gè)人物之間的關(guān)系。
第二課時(shí)圍繞(誰)把(什么)給予(誰)?這個(gè)句式,讓學(xué)生練習(xí)說話,說說課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文:保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事,后來在小男孩的影響下,感悟到給予是快樂的。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予,不應(yīng)一味的索取,受到良好的道德教育。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,說的是一個(gè)小男孩一心助人,還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題,解題
1、板書課題:24 給予是快樂的
讀題目,讀準(zhǔn)字音
2、解釋題意:給予這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動(dòng),作出奉獻(xiàn)。給予是快樂的就是助人為樂的意思。
三、初讀課文
1、自學(xué)課文
。1)畫出課文中的生字詞,并在生字上注音,讀準(zhǔn)生字的音,特別注意讀準(zhǔn)其中的'前鼻音和三拼音。
(2)聯(lián)系上下文或查工具書,理解下列詞語的意思:
炫耀 圣誕節(jié) 轎車 兜一圈
。3)給每個(gè)自然段寫上序號(hào),讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)讀字詞,理解詞語意思。
。2)指名分節(jié)讀課文
3、再讀課文
課文寫了保羅和小男孩的幾次對(duì)話?分別是在什么時(shí)候發(fā)生的?
。ǹ窜嚂r(shí)、坐車出去時(shí)。)
在這兩次對(duì)話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎?保羅錯(cuò)在哪里。
在整個(gè)事情中,保羅懂得了什么?
根據(jù)以上提示,再讀課文,給課文分段。
。1)第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的對(duì)話。
。2)第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對(duì)話。
。3)第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。
四、用鋼筆描紅、臨寫生字
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
2、練讀課文。注意文中人物原話里我、你、他各指代的是什么人。
第二課時(shí)
一、齊讀課題。
出示: 課文中講了 把 給予
請(qǐng)大家再讀課文,看誰找到的答案多?
二、交流、討論以上問題
老師把握好有價(jià)值的問題讓學(xué)生寫到黑板上
1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅
2、小男孩要把歡樂給予弟弟
3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟
三、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢?
小男孩要把歡樂給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來的
1、先看保羅和小男孩在看車時(shí)的一段對(duì)話,你認(rèn)為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟?
我希望我將來也能像你哥哥那樣。讀這句話,想什么意思。
請(qǐng)你說說小男孩說這句話的目的是什么?
板書: 給予
保羅聽了這句話為什么很吃驚?
讀文中內(nèi)容,知道保羅開始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車的哥哥,可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車的哥哥,而是想要有能力幫助別人,做一個(gè)能給予別人幫助的人,他的思想是多么的高尚啊,所以十分驚訝。
理解不由自主
這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛,所以想到了要帶他坐車出去玩玩。
齊讀課文第1到7節(jié),讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對(duì)話,體會(huì)小男孩一心希望給予別人快樂的高尚的思想。
2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢?
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。
弟弟,看那新車,是不是跟我剛才告訴你的一樣?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著,有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候,你就可以坐在車?yán),親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了!讀這句話,想想這句話的意思。
。1)小男孩在說這句話時(shí)心里在想什么?
要把快樂給予弟弟
。2)保羅在沒聽到這句話時(shí),是怎樣想的?
認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下:他是坐新車回家的。
。3)聽了這句話后保羅知道了什么?
他不是想要在鄰居面前炫耀,而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車,并且告訴自己的弟弟,今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車,讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。
。4)保羅知道了這個(gè)小男孩的想法,現(xiàn)在會(huì)怎么做呢?
讀課文第12節(jié),用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞。
下了車 抱進(jìn)了
(5)接下去他們?nèi)チ四??qǐng)大家發(fā)揮想象。
他們?nèi)齻(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚。
小弟弟
小男孩
保 羅
小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘
小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘
保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘
保羅得到了一輛新車,遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興?為什么?
因?yàn)樗龅搅诵∧泻,懂得了給予是快樂的
三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么
誰的話讓你感動(dòng)了。(小男孩)
那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說呢?請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,把你最想對(duì)小男孩說的話寫下來。
四、交流。
小學(xué)語文教案 篇4
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)“天、白、毛、水”四個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)“鵝、歌、綠、紅、掌、清”
2.理解詩句意思,能正確回答課后問題
3.朗讀,背誦課文
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
觀察,說話能力
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
使學(xué)生懂得熱愛大自然
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn):掌握本課生字詞。
難點(diǎn):理解詩句意思。
解決辦法:先理解重點(diǎn)詞語,再連起來理解詩句
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.提前預(yù)習(xí)
2.會(huì)正確、流利地朗讀、背誦課文
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
觀察鵝浮水的掛圖,簡(jiǎn)介作者及古詩,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣
1.出示掛圖,要求學(xué)生認(rèn)真看圖,說說鵝的樣子,鵝在干什么
2.簡(jiǎn)介作者及古詩的特點(diǎn)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
復(fù)習(xí)古詩中出現(xiàn)的音節(jié)和熟字
(三)看拼音讀課文
記住生字字音
1.先借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音
2.讀生字卡片,檢查學(xué)生是否記住了生字字音
。ㄋ模┲v課課文
理解詩句意思,理解生字詞
1.讀課文,說說這首詩一共幾句,有幾行
2.講讀第一句
。1)讀第一行,引導(dǎo)學(xué)生理解一連說了三個(gè)“鵝”是什么意思
。2)讀第二行,教師先講“項(xiàng)”是脖子的意思,“曲”是彎曲的意思,再讓學(xué)生看圖,說說鵝的'脖子是什么樣。“向”是什么意思?“歌”是什么?是唱歌嗎?“向天歌”是說鵝彎曲著脖子在干什么?最后讓學(xué)生討論為什么把鵝叫說成唱歌
。3)小結(jié)。第二行是寫鵝的頭頸,意思是鵝正彎曲著脖子,朝著天空叫,好像在唱歌似的
。4)讓學(xué)生再讀第一句,要求讀出正確停頓,讀出喜愛鵝的感情
3.講讀第二句,教師范讀第二句
。1)指讀第三行對(duì)照掛圖討論
“白毛”一詞指什么?“浮綠水”又指鵝在干什么?
(2)讀第四行,讓學(xué)生圖文對(duì)照討論理解
(3)范讀第二句,并指圖概括第二句的意思
。4)再讓學(xué)生讀第二句,要求讀出正確停頓
4.讀全詩,再次強(qiáng)調(diào)古詩的讀法
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.有感情地讀課文
2.讀生字卡片
。ǘ┳R(shí)記四個(gè)生字的字形
1.“天、白、毛、水”,分析字形并進(jìn)行書空練習(xí)
2.指導(dǎo)在田字格上書寫
。ㄈ┲笇(dǎo)背誦課文
1.小作者指著鵝說什么?
2.鵝彎曲著脖子在干什么?
3.鵝的羽毛什么顏色?它浮在什么樣的水面上?
4.鵝的腳掌什么顏色?它用紅掌在干什么?
(四)字、詞、句的綜合練習(xí)
1.口頭組詞
2.看拼音寫字
。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
。. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。. 感受夕陽西下時(shí)的瑰麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字;讀背課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡、小黑板。
主要板書布置:
2.夕陽真美
作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi):謄寫字詞、說話、組詞。
課外:讀、背課文。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入新課
小朋友們,我們學(xué)習(xí)了上面的一課《秋游》,知道了秋天的景色很美,今天我們要學(xué)的新課文是說太陽落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是——
板書課題,齊讀。
二.指導(dǎo)看圖,解釋題意
出示投影
。. 圖上的太陽是什么樣兒,什么顏色的?它正朝哪里走?
2. 太陽周圍的云有哪些顏色?
3. 太陽下面的`山是什么樣兒,什么顏色?
由學(xué)生按以上順序觀察畫面,認(rèn)真組織語言,說說自身的感受。
。担 小結(jié)圖意。
。叮 學(xué)習(xí)課題里的生字。
四.初讀指導(dǎo)
。保 自學(xué)生字詞。
。玻 檢查自學(xué)情況。
a. 指名讀詞語。
b. 了解詞語掌握情況。
c. 齊讀田字格里的生字。
3. 各自輕聲讀課文。
。矗 分段指名讀。
5. 理清脈絡(luò),說說每段的意思。
。叮 誰來把5個(gè)自然段分成三局部。把意思概括一下。
五.精讀訓(xùn)練
1. 指名讀第一段。
。玻 “日落”是什么意思?
。常 這一段里的“黃昏”和“日落”兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。
。矗 為什么說“爺爺和奶奶帶著我去看日落”,而不說“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹保?/p>
。担 小結(jié)。
6. 安排作業(yè):讀抄詞語。
第二課時(shí)
一. 聽寫詞語。
二.繼續(xù)精讀課文
第二段
。保 指名讀。
。玻 這一段有幾句話?第一句話說了什么?“西斜“是什么意思?“刺眼”是什么意思?
。常 第二句話說了什么?
4. 第三句話寫的是什么?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來畫“連綿起伏的西山”?理解“余輝”的意思?老師在黑板上畫出來?粗诎迳系暮(jiǎn)筆畫,讓學(xué)生說說自身的感受。相機(jī)理解“壯麗”。
5. 小結(jié)。齊讀。
第三段
。保 指名讀。
。玻 這一段有幾句話?第一句說了什么?
去掉“慢慢”,體會(huì)意思有什么不同。
。常 第二句說了什么?為什么后面用了省略號(hào)?這里的“……臉”說的是什么?“身邊的云”是什么意思?靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色,這景象美不美?這樣的美景是誰造成的?有感情地朗讀。
。矗 小結(jié)。齊讀。
第四段
1. 默讀。
2. “太陽的臉變得更紅了”說明了什么?
。常 第二句說了什么?為什么說“輕輕地走向……”?這時(shí)太陽已經(jīng)看不到了,只看到什么?
。矗 小結(jié)。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
。保 指名讀。
。玻 爺爺臉上的“紅光”是哪里來的?爺爺說的話說明了他的什么心情?感情讀。
。常 有感情地齊讀。
三.總結(jié)
這篇課文用生動(dòng)、具體的語言,描寫了夕陽西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受?
四.練習(xí)感情朗讀。
第三課時(shí)
一. 檢查練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情讀,教師相機(jī)指導(dǎo)
二.指導(dǎo)背誦
。保 教師范讀,學(xué)生掩書認(rèn)真聽。
。玻 教師指著板書內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。
。常 學(xué)生看板書內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。
4. 指名試背。
5. 同桌交互背。
6. 齊背。
三.寫字指導(dǎo)
四.作業(yè)。
。保 謄寫生字。
。玻 組詞:
皮( ) 主( ) 夕( )
披()往()多()
。常 在括號(hào)里填上表示顏色的詞語。
()的天空()的云朵
。ǎ┑奶
小學(xué)語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。
設(shè)計(jì)特色
1.識(shí)字、讀文、發(fā)展語言整合進(jìn)行
本課的識(shí)字量教大,教學(xué)中要把識(shí)字與閱讀以及發(fā)展語言進(jìn)行有機(jī)整合,以讀促識(shí),在語境中識(shí)字,在識(shí)字中發(fā)展學(xué)生的語言,積極創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,努力將學(xué)生帶入一個(gè)民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái),小組中自主識(shí)字
語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ),因此,要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,引導(dǎo)從不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組中互補(bǔ),在互助互學(xué)中,相互促進(jìn),在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。
3.體現(xiàn)情感經(jīng)歷的整合
創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),注重學(xué)生的情感體驗(yàn),在活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化,從而使學(xué)生積累成功的體驗(yàn),更加喜歡朗讀詩歌。
教學(xué)流程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、播放《百鳥朝鳳》的片段。
2、交流感受。
3、師小結(jié),引入新課,板書課題。
二、初讀課文,整體感知
1.請(qǐng)小朋友自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
2.同桌互讀,互相檢查,讀音是否正確,句子是否通順?
要是對(duì)方讀的好的地方,你要向他學(xué),要是他有困難,你就幫助他。
3.讀全文。
4、四人小組內(nèi)合作讀課文,可以選擇自己喜歡的一小節(jié),互相聽一聽,比一比誰讀得最好,如果讀得好,就用你喜歡的方式去表揚(yáng)他。(小組讀文)
三、結(jié)合語境,識(shí)記生字
1.圈出本課生字。
2.在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下互相讀一讀,考一考,再說說你是怎樣記住這些字的。
3.聯(lián)系生活識(shí)記。
。ㄕn間律動(dòng))
蛋:誰能說說你都見過那些蛋?都是什么樣?
。赫l能幫助老師把黑板上的蘋果取下來?并用蘋果后面的字組詞或說一個(gè)句子。
涼:課文中說:“鳥蛋涼涼的”請(qǐng)小朋友想一想,平時(shí)你都感覺什么是涼涼的?
定:課件出示“一定”一詞,指名讀,你能用“一定”說一句話嗎?
捧:請(qǐng)小朋友做一個(gè)“批捧”的.動(dòng)作給大家看看,文中的“我”是怎樣“捧”的?找出這個(gè)句子讀出來?課件出示此句,指名讀。
連:課件出示本課的生字和對(duì)應(yīng)的拼音,誰來把生字和拼音連一連。
輕:誰知道“輕”字的反義詞是什么?
仿佛:課件出示書中的句子:我仿佛聽見鳥兒的歡唱。指名讀,“仿佛”這個(gè)詞可以換成哪個(gè)詞?
抬:請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)抬手或抬頭的動(dòng)作。
投:出示課件,理解投向的含義。
向:出示練習(xí)題,區(qū)分“向”和“像”。
四、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀
1、自由讀全文。
2、選自己喜歡的小節(jié)感悟朗讀。
3、表演讀。
五、總結(jié)
在這首小詩里,我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛,對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)大自然的熱愛。
六、作業(yè)
把自己的收獲說給你的小朋友或家人聽。
小學(xué)語文教案 篇7
☆ 教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)部首查字法,掌握根據(jù)不同情況提取部首的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞能通過查字典來解決的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。
☆ 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會(huì)部首查字法,掌握提取部首的方法。
難點(diǎn):會(huì)從一個(gè)字的多個(gè)義項(xiàng)中選擇正確的義項(xiàng)。
☆ 教學(xué)準(zhǔn)備
、倍嗝襟w課件。
、艅(dòng)畫卡通猴。
、铺畋怼#ㄒ娊滩模
、墙Y(jié)合句子給小猴講講生字的意思。(見教材。)
⒉每組一張作業(yè)紙,作業(yè)內(nèi)容如下所示:
要查的字部首除部首外幾畫讀音意思喉嚨盛滿背著囤里
⒊每人一本字典。
☆設(shè)計(jì)思路
兒童是用圖畫、色彩、聲音來思維的。多媒體課件的運(yùn)用能把學(xué)生帶到“伊佃園”中,讓學(xué)生在良好的情境氛圍中積極思考、樂于動(dòng)手、善于合作、勇于創(chuàng)新。本課教學(xué)中卡通猴與小朋友交朋友、請(qǐng)小朋友解決難題等一系列情境創(chuàng)設(shè)無疑為學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)提供了良好的動(dòng)力支持。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐!安渴撞樽址ā笔菍W(xué)生首次接觸的知識(shí)實(shí)踐能力,在教師示范引導(dǎo)的基礎(chǔ)上上,指導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的實(shí)踐探究過程中,逐步掌握基本知識(shí),勇于觸摸知識(shí)盲點(diǎn),在心與心的碰撞中不斷體驗(yàn)成功的歡樂。知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)得到有效落實(shí)。
☆ 教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念
一、激趣揭題
、苯處熂で榻榻B。(多媒體出示卡通猴畫面。)
小朋友,你們認(rèn)識(shí)他嗎?
他聰明又好學(xué),可喜歡讀書了,因此大家又叫他博士猴。
⒉動(dòng)畫導(dǎo)入。
小朋友,很高興認(rèn)識(shí)你們。昨天,我借了一本童話書,里面遇到好幾個(gè)字不認(rèn)識(shí),(出示“腔、糧、酣、敲”。)這些字的上面又沒注音,真是急死我了。你們能幫幫我的忙嗎?
、辰沂菊n題。
要想幫小猴解決這個(gè)難題,我們只有學(xué)會(huì)一種新的`查字典的方法——部首查字法。
二、學(xué)習(xí)新知
1.掌握提取部首的方法。
⑴學(xué)習(xí)對(duì)話。
、賹W(xué)生自讀對(duì)話內(nèi)容。
、趲熒纸巧首x。
、祁I(lǐng)悟方法。
學(xué)生交流師生對(duì)話的主要內(nèi)容——提取部首的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
①一個(gè)字中哪部分是部首就到哪個(gè)部首里去查。
②如果一個(gè)字的兩個(gè)部分都是部首,就按照取左不取右,取上不取下,取外不取內(nèi)的方法來提取部首。
、欠答伨毩(xí)。
出示“葦、取、困”,讓學(xué)生找出它們的部首并說明理由。
2.學(xué)習(xí)用部首查字法查找漢字。
卡通猴:我的難題就要解決了,我們快來找一找吧!
⑴教師示范。重點(diǎn)指出用部首查字法查字時(shí),在檢字表中找到要找的部首項(xiàng),然后在相應(yīng)的筆畫數(shù)中就可找到我們要查的字的頁碼了。
、茖W(xué)生練習(xí),完成書上的表格。
⑶集體交流。
3.學(xué)習(xí)選擇正確義項(xiàng)。
卡通猴:字是認(rèn)識(shí)了,可我還不懂得它們的意思,你們能給我講講嗎?
(1)教師講解示范:(通過教師講解讓學(xué)生明白一個(gè)字往往有幾個(gè)義項(xiàng),必須根據(jù)這個(gè)字所在的詞語或句子的意思從字典上找出正確的義項(xiàng)。)
(2)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)。(人人動(dòng)手查字典,同桌共同討論生字的意思。)
(3)全班交流。
三、鞏固拓展
1.小組合作填寫作業(yè)紙。
2.全班交流。
3.評(píng)出優(yōu)勝小組。
四、課外延伸
卡通猴:小朋友真了不起!通過今天的學(xué)習(xí)我們又學(xué)會(huì)了一種新的本領(lǐng)——部首查字法。大家以后遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字可要勤查字典哦!這樣,我們可以看更多的書、讀更多的報(bào)、學(xué)更多的知識(shí)了。洛克說:“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時(shí)機(jī)是他們興致高,心里想做的時(shí)候!迸d趣是最好的老師,良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)最有效,最主動(dòng)。一上課,教師就采用學(xué)生最喜愛的卡通畫與大家見面的方式明確了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生無負(fù)擔(dān)地、很樂意地投入到新知識(shí)學(xué)習(xí)中,且表現(xiàn)得興致盎然。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。課堂上,教師摒棄繁瑣的說教,還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,讓學(xué)生通過多種形式對(duì)話朗讀,暢談學(xué)習(xí)收獲,感知提取部首的基本方法。
傳授正確的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)取得最大的收效。部首查字法是學(xué)生以前未涉及的知識(shí)領(lǐng)域,教師有必要向?qū)W生示范講解。另外,學(xué)生練習(xí)、同桌合作練習(xí)的方式都給了學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì),體現(xiàn)了語文教學(xué)的實(shí)踐性本質(zhì)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),補(bǔ)充了教材中沒涉及到的訓(xùn)練內(nèi)容,如:“盛”上下結(jié)構(gòu)、多音字,“囤”全包圍結(jié)構(gòu),它不僅讓學(xué)生鞏固了從各種結(jié)構(gòu)的字中提取部首的方法,更讓學(xué)生探究了一個(gè)了有多個(gè)讀音時(shí)該選哪個(gè)讀音的方法,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面,增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力。同時(shí),小組競(jìng)爭(zhēng)的練習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
小學(xué)語文教案 篇8
第一課時(shí)
一、板題,質(zhì)疑
1、板題質(zhì)疑:橋,讓你想到了什么?(學(xué)生或許會(huì)說:橋是連接河兩岸的建筑,有鐵橋、木橋等。)
2、一讀課題,課文為什么以橋命題,究竟這是一座什么樣子的橋呢?
二、以橋?yàn)榍腥肟,一讀文本,初步積淀情感
1、自由朗讀課文,想,文中的橋是一座怎樣的橋?
2、交流,可以初步說說文中依據(jù),隨機(jī)層層點(diǎn)撥:窄窄的木橋 不結(jié)實(shí)的木橋 又窄又不結(jié)實(shí)的木橋
3、二讀課題。說到這里,再讀課題,你的心情是怎樣的──(可以是沉重的,鄭重的)
引導(dǎo):又窄又不結(jié)實(shí)的木橋,平日里或許只是山村里極不起眼的,可在洪水來臨時(shí)卻成了──生死橋逃命橋生命橋救命橋希望橋。
三、再讀課文,感受橋的無奈
就是這樣一座又窄又不夠結(jié)實(shí)的橋,成了洪水突然襲擊時(shí)的唯一的逃命橋。那么它是否真的能那么輕易地救老百姓的性命呢?當(dāng)時(shí)的情況又是怎樣的呢?劃出描寫大雨和洪水的句子,選擇其中感受最深的一句作批注。
1、交流。
2、適時(shí)解疑:
像潑。像倒。為什么獨(dú)立成句?引導(dǎo):凝重的筆調(diào)。兩字卻字字千鈞,腦海里可以是一幅活的聲勢(shì)兼?zhèn)涞漠嬅妗8怀隽擞攴峭瑢こ5拇。致使洪水泛濫成災(zāi)。
3、激情再創(chuàng)造引讀,感受洪水的瘋狂:洪水咆哮著,像──,從山谷里──。洪水已有近──,這近一米高的洪水已經(jīng)在路面上──
4、感悟跳舞一詞的表達(dá):當(dāng)時(shí)的情形是──(無比緊張的,令人恐懼的)就是這樣一種狀況,作者怎么竟然用了跳舞這個(gè)詞語?是不是太不合時(shí)宜啦?
5、指名:
(這洪水簡(jiǎn)直是一群魔鬼在跳舞,讓我不由地想到了──群魔亂舞這個(gè)詞)
6、這與下文的哪個(gè)詞語是呼應(yīng)的?獰笑,洪水在跳舞,死亡在獰笑,此時(shí)你什么感覺?你想?甚至想?看,文中的人們不也是如此──
7、朗讀寫人們反應(yīng)的`句子。讀了這些句子,你感受到了什么?把你的恐懼不安送進(jìn)句子中去。
讀好你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞。
8、讀著讀著,我的眼前出現(xiàn)了逃難隊(duì)伍中的一個(gè)──
9、出示:
人們跌跌撞撞地向那木橋擁去,其中有一個(gè)──
按這個(gè)句式寫一寫你眼前出現(xiàn)的這一人物,注意寫好人物的語言動(dòng)作神態(tài)。
10、面對(duì)瘋狂襲來的洪水,人們幾近瘋狂崩潰,幾乎失去了理智,試想,這樣的又窄又不結(jié)實(shí)的橋──?(怎能承載得了瘋狂的擁擠踩踏?)急需要什么?(沉穩(wěn)的組織者,有序地疏散)
11、老漢就是在這樣的背景下出場(chǎng)的──
第二課時(shí)
一、劃找句子,初步感受老漢的形象
1、上節(jié)課,大家在邱老師的帶領(lǐng)下已經(jīng)讀通了課文,并且感受到在那個(gè)黎明時(shí)分,面對(duì)突如其來的(山洪),人們(受驚了),一百多個(gè)村民都毫無秩序地?fù)硐蚰钦?木橋),情況非常(危急)。幸好那年邁的老漢,那受全村人擁戴的黨委書記早已站在窄窄的木橋前,讓我們穿越時(shí)空,看一看這位老漢在生死攸關(guān)之際做出的人生選擇,留下的感人事跡。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀7~23自然段,劃找出描寫老漢的句子,然后交流,大屏幕出示句子,同桌再讀一讀。
二、品讀句子,深刻感悟老漢的精神
1、讀了這些句子,相信老漢已經(jīng)給我們留下了深刻的印象,哪一句話最讓你感動(dòng)呢?用心地讀一讀這個(gè)句子,并寫下你的內(nèi)心感受。
2、交流:
⑴ 第8自然段。
、 第10自然。
、 12自然段。
學(xué)生自由抒發(fā)自己的感受,從中品悟老漢的屹立如山、責(zé)任如山,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3、是的,忠于職守、舍己為人的老漢讓我們真切地感受到洪水無情,但人間有愛,這樣的老漢能不受人擁戴嗎?可是當(dāng)情況越來越危急,洪水已經(jīng)漫到人們的腰際的時(shí)候,又發(fā)生了什么事情呢?這些事情是否有矛盾呢?
出示15、22、23自然段。
、 揪、吼、兇和推矛盾。
、 急于求生的小伙子和推老漢先走矛盾。
老漢和小伙子的言談舉止的確令人費(fèi)解,充滿了矛盾!請(qǐng)一生閱讀下文,老師相信你在頃刻間會(huì)明白許多許多。文章到最后才交代老漢和小伙子之間那血濃于水的關(guān)系,這個(gè)結(jié)局()
4、反復(fù)詠嘆,感受親情:
、 當(dāng)我們明白老漢原來是小伙子的父親,小伙子原來是他的兒子的時(shí)候,讓我們?cè)賮砜纯催@令人感動(dòng)的一幕,相信你又會(huì)有新的感受。讓我們把兒子這個(gè)充滿血緣、充滿親情的字眼帶入文章中,一起深情地朗讀14~23自然段,我們就能理解這位平凡而偉大的父親了。引讀。
⑵ 想象老漢會(huì)喊些什么呢?出示。是啊,眼見自己骨肉被洪水吞噬,試問世間那個(gè)父母會(huì)不痛心疾首?
、 請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容想一想,如果再給老漢一次選擇,老漢還會(huì)把兒子從隊(duì)伍里揪出來嗎?如果他有機(jī)會(huì)跟兒子解釋,他會(huì)對(duì)兒子說些什么?
此時(shí)此刻,你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人呢?(父愛如山)
5、這樣的老漢最終沒有留下,和他兒子一起被無情的洪水吞沒了。其實(shí)就在木橋前,在沒腿深的水里,老漢完全可以一走了之,但是──就在木橋前,在沒腰深的水里,老漢完全可以一走了之,但是──就在木橋前,在沒胸部的水里,老漢完全可以一走了之,但是──就在木橋前,老漢完全可以讓兒子一走了之,但是──就在木橋前,老漢完全可以和兒子一走了之,但是──,這是一個(gè)怎樣的老漢啊!這樣的老漢能不受人擁戴嗎?
然而,這樣的老漢最終還是被無情的洪水吞沒了,但兇猛的洪水吞不沒的又是什么呢?出示屏幕。學(xué)生練習(xí)。
三、抒發(fā)情感,激情表達(dá)自己的哀思
老漢離我們遠(yuǎn)去了,面對(duì)著殘破不堪的木橋,你最想說的又是什么呢?表達(dá)對(duì)老漢的哀思學(xué)生寫后交流。
四、三讀課題,總結(jié)全文
再讀課題,你對(duì)橋又有什么感受?理解橋的象征意義,并總結(jié)全文。投影出示讀句子:
他像一座山,一座屹立不倒的山,他更像一座橋,一座聯(lián)結(jié)生命的橋。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生從小養(yǎng)成不亂花錢的習(xí)慣。
3.能正確地、流暢地朗讀課文,會(huì)背誦和默寫第二自然段。
4.能觀察實(shí)物說、寫一段話。
5.能按要求預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn):
能觀察實(shí)物說、寫一段話。
教學(xué)用具:
大字課文、掛圖、詞語卡片。
教學(xué)課時(shí):
6課時(shí)(包括說、寫訓(xùn)練兩課時(shí))
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查:
1.給下列漢字注上拼音。
2.舉例說明什么是擬人手法?
二、新授:
1.齊讀課文,說說課文共有幾個(gè)自然段?
2.學(xué)習(xí)第一自然段。
a.指生讀課文。
b.說說“小花鹿”是什么 ?
(“小花鹿”是一個(gè)泥制的儲(chǔ)蓄罐。)
c.誰來說一說這一段主要講了什么 ?
。ㄖv了“小花鹿”儲(chǔ)蓄罐的.來歷。)
3.學(xué)習(xí)第二自然段。
a.快速默讀課文。
b.這一自然段是圍繞著哪一句話來寫的?
。ā靶』埂闭嬗懭讼矏。)
c.課文是按什么順序來介紹“小花鹿”的?
d.它是分幾個(gè)部分來寫的?
。▽懥恕靶』埂钡亩洹⒀劬、嘴、身體、尾巴這幾部分。)
e.作者是怎 樣來介紹這幾部分的呢?
(指學(xué)生讀出描寫“耳朵、眼睛、嘴、身體、尾巴”的句子。)
4.學(xué)習(xí)第三自然段。
a.指名讀課文,并劃出課文中講“小花鹿”用處的句子。
。ㄎ也浑S便買零食吃,把省下的錢買許多我喜歡的書。)
b.思考下列句子:
、傥矣辛恕靶』埂币院螅切┰捗防、山楂啦、橄欖啦,不像過去那么吸引我了。
“吸引”是什么意思?哪些東西不吸引我了?為什么?
②“小花鹿”變得沉甸甸的了。
“沉甸甸”是什么意思?“小花鹿”怎么變得沉甸甸的了?
、勰愕墓谡娌恍“。
“你”指誰?它有哪些“功勞”?
c.你讀了這一自然段知道了什么 ?指生說。
三、總結(jié):
同學(xué)們,以后也要把買零食的錢積攢下來,用來買自己喜歡的學(xué)習(xí)用品。
四、鞏固練習(xí):
完成課后練習(xí)第一、二題。
板書設(shè)計(jì):
3.我的“小花鹿”
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