(熱門)大班科學(xué)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的大班科學(xué)教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
大班科學(xué)教案 篇1
活動目的:
1、通過探索活動使幼兒知道哪些東西放在水里是沉的,哪些是浮的。
2、初步學(xué)習(xí)簡單的記錄方法,
3、激發(fā)幼兒對沉浮現(xiàn)象的興趣。
活動準(zhǔn)備:
人手一份記錄表、彩色筆;兩人一份 (玻璃珠、鑰匙、塑料瓶、小石頭、小木塊、泡沫板)、一個塑料盆。
活動過程:
一、導(dǎo)入
1、師直接引題“今天我們要來做個有趣的實驗”引題。
2、教師介紹籃子里的準(zhǔn)備一些材料,思考:這些材料放在水里會怎么樣?(浮上來、沉下去)
今天,我為小朋友準(zhǔn)備了一些東西,我們一起來做一個有趣的試驗,你們看看籃子里有什么?如果把這些東西放到水里,它們是沉下去還是浮上來呢?
二、試驗:沉與浮
1、教師示范。教師取一塊積木請幼兒來猜猜:這塊積木放在水里會怎么樣?把猜測的結(jié)果記錄在記錄表上,請幼兒把準(zhǔn)備的材料進行猜測,把猜測的結(jié)果記錄在記錄紙上。
你們猜木塊放在水里會怎樣?老師這里有一張記錄表,把猜測的結(jié)果這張記錄表上。木塊浮上來的.,那就在在“?”這一列中,我們就在“?”這一列中,做一個“↑”,(一個條豎線,上面加一個小帽子)如果是沉下去,那我們就做一個“↓”(一個條豎線,下面加一個小帽子)。
2、實驗,把實驗的結(jié)果記在記錄紙上。
幼兒按意愿動手實踐,教師注意觀察記錄,針對性地指導(dǎo);注意觀察幼兒的表現(xiàn)。
鑰匙是浮上來還是沉下去呢?是不是這樣的,那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢?老師準(zhǔn)備好水了,我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實驗結(jié)果記錄在“小手”這一列中。
3、根據(jù)記錄表對兩種結(jié)果進行對比,。大家集中交流最后結(jié)果。
提問:“有沒有試驗結(jié)果和猜測結(jié)果不一樣的?”
總結(jié):(出示表格和實物并演示)通過實驗我們知道浮上來的東西有`````沉下去的東西有``````
三、提升實驗操作:怎樣使沉下去的東西浮起來。
。1)幼兒嘗試使原來沉在水底的東西浮起來?
這里出現(xiàn)了一個問題:這些沉下去的東西不太高興了,它們也很想浮到水面上,你們能幫他們想出好辦法嗎?你們?nèi)ピ囋嚳础?/p>
。2)、幼兒自由操作,鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。。
(3)、幼兒介紹自己的操作過程。
老師不斷總結(jié)。如:小石頭原來是沉下去的,誰幫他浮上來的?
小結(jié): 浮的東西可以幫助沉的東西浮起來。
四、經(jīng)驗遷移
發(fā)大水時,我們?nèi)藭恋剿,請幼兒想辦法使自己不沉到水里而得救?
誰有很多神奇的力量,但水太大了,也會給我們帶來危害,發(fā)大水的時候,我們周圍的東西都沉到水里,我們?nèi)艘渤恋剿。這個時候,我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢?(救生圈、腳盆、木頭、船等)
五、結(jié)束
下一節(jié)咱們探索怎樣把浮的東西可以沉下去?
大班科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo):
1、讓幼兒在嘗試活動中知道桿物的根基本上可分為直根、須根、塊根三種。
2、幫助幼兒根有儲水、吸水等作用,知道根和人類的密切關(guān)系,從而激發(fā)幼兒對植物的探索興趣。
3、在活動中發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
活動準(zhǔn)備:
有各種各樣的根的植物若干。
活動過程:
(一)引導(dǎo)幼兒觀察植物的根。
1、幼兒自己觀察植物的根。
(1)小朋友,你們看桌上都有什么?(蔥、青菜……)
(2)請你們仔細(xì)看看、摸摸、再說說它們是什么樣子的?(為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松自如的探索事物的情境)。
(3)請你們在桌上找出有根的植物,告訴你的同伴根是什么樣的?(在這里體現(xiàn)了幼兒相互交流的過程)。
2、教師總結(jié):植物的根是多種多樣的。
(通過桌面上實物的對比,讓幼兒從感官上直接感受了植物根的多樣性。)
(二)根的吸收。
1、聽故事“小鹿和大樹的對話”。
(通過故事中形象的比喻讓幼兒明白了:根吸收營養(yǎng),就象小朋友吃飯一樣重要。)
2、看圖片“根的吸收”。
(通過圖片的直觀讓幼兒形象地了根的吸收過程)
除了大樹用根來吸收養(yǎng)料和水分,你們還知道哪些植物也用根來吸收養(yǎng)料和水分?(在這里主要是鞏固幼兒對植物根的認(rèn)識)
(三)根可以食用
A、小朋友知道得真多,桌上這些植物的根對我們還有什么用途呢?(可以食用)哪些可以?(紅薯、山藥、胡蘿卜、白蘿卜……)我們一起來嘗嘗(進一步在實踐中鞏固對變態(tài)根的認(rèn)識)
B、好吃嗎?(好吃)這些根我們有時也要吃,(出示各種中藥的根)但它們好吃嗎?(不好吃)那它們是干什么用的`?對,是中藥,給我們?nèi)祟愔尾〉摹?/p>
(四)延伸活動
“根的秘密”:帶領(lǐng)幼兒將桌子上的植物放進透明的飲料瓶中,觀察根的生長和吸收情況。
活動反思:
幼兒雖然經(jīng)?吹礁,比如幼兒園的種植角,和媽媽一起買菜揀菜時,孩子們都會接觸到一些根。但由于缺乏引導(dǎo),這些根他們看在眼里卻并未記在心上,甚至有些孩子還并不知道我們吃的蘿卜,山芋就是植物的根。因此,有必要使幼兒形成對根的正確認(rèn)識,了解根的種類,特征、用途等的理解,激發(fā)幼兒對植物的探索欲望。
本活動,我在設(shè)計中的一個指導(dǎo)思想就是想讓幼兒有更多的操作、探索機會。所以在活動中我安排了多次嘗試活動。第一次主要是探索根的外在感覺和形態(tài),讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次嘗試是對根進行分類。在活動的第三環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)幼兒扮演根,共同體驗根在生長過程中的的作用。這給游戲活動注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅理解了根的生長作用,更是用肢體語言來表現(xiàn)不同的根的形態(tài)。
從活動的效果來看,孩子們對這一活動還是十分有興趣的。在活動中他們積極發(fā)言,大膽說出自己的想法。能夠仔細(xì)認(rèn)真的觀察植物的根,并能找出其不同之處。目標(biāo)完成情況很不錯。但活動也有不足之處,由于孩子數(shù)比較多,我在活動過程中,總擔(dān)幼兒會秩序混亂,故而幼兒參與操作、探索活動的時間和深度都略顯不足。
大班科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo):
1、有主動探究風(fēng)的奧秘的愿望。
2、初步會運用多種途徑獲取有關(guān)風(fēng)的信息。
3、能大聲清楚的用語言進行表述,大膽交往。
準(zhǔn)備活動:
1、幼兒每人一個記錄本。水彩筆、小籃子若干。
2、“小記者”采訪證,采訪表。
3、“風(fēng)”的多媒體課件一個;有關(guān)“風(fēng)”的圖片、圖書資料若干。
活動過程:
一、多媒體展示風(fēng)的情景,激勵幼兒探究的愿望。
提問:羽毛為什么會搖搖擺擺飛上天?
二、幼兒互相交流風(fēng)的`經(jīng)驗,進一步了解風(fēng)。
1、引導(dǎo)幼兒談?wù)撟约簩︼L(fēng)的認(rèn)識及體會。
提問:你們發(fā)現(xiàn)過風(fēng)嗎?怎樣發(fā)現(xiàn)的?
2、引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)的特征。
提問:這些風(fēng)給我們的感覺是相同的嗎?有什么不同?
3、引導(dǎo)幼兒感知風(fēng)的類型。
提問:風(fēng)還有哪些名字呢?
三、幼兒通過多種途徑獲取信息,了解風(fēng)的利用。
1、引導(dǎo)幼兒說出獲取信息的方法。
。1)翻閱圖書、圖片資料。(2)詢問客人;。
。3)與同伴討論。(4)記錄信息。
2、幼兒通過多種途徑了解風(fēng)的利用并記錄。
3、幼兒討論風(fēng)的作用,交流經(jīng)驗。
。1)請幼兒看記錄本或使用投影儀介紹風(fēng)的利用。
提問:風(fēng)有什么作用?
。2)幼兒互相交流風(fēng)的作用。
4、教師介紹電腦查詢信息的方法,揭示風(fēng)的利弊。
5、啟發(fā)幼兒想象風(fēng)的利用。
。1)請個別幼兒講述自己的愿望。
提問:你想請風(fēng)娃娃幫助你實現(xiàn)什么美好的愿望?
。2)幼兒向同伴講述自己的愿望。
四、幼兒扮“小記者”采訪客人,了解有關(guān)風(fēng)的問題。
出示記者證和采訪表,介紹采訪的內(nèi)容。
活動結(jié)束:
幼兒主動提出風(fēng)的問題,詢問客人。
大班科學(xué)教案 篇4
一、活動目標(biāo):
1、能清楚的講述故事,語言完整、清晰2、能感受科學(xué)家善于觀察、勤思考,敢于嘗試的優(yōu)秀品質(zhì),產(chǎn)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)的愿望。
二、活動準(zhǔn)備:
1、事先請幼兒收集有關(guān)科學(xué)家的圖書,碟片等,并且每人學(xué)會講述一個科學(xué)家的簡短故事。
2、幼兒畫冊三、活動過程:
1、講述牛頓的尺,引出話題今天老師給你小朋友帶來一個故事,你們來聽聽!(蘋果是落地的`聯(lián)想)提問:你們知道牛頓是誰嗎?科學(xué)家是什么樣的人?你能說說你知道的科學(xué)家嗎?
2、故事大擂臺:我知道的科學(xué)家(1)、鼓勵幼兒大膽講述自己知道的科學(xué)家故事,要求:能清楚的講述事情的前后經(jīng)過,故事完整(2)、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽同伴講述故事。
3、小結(jié):
知道要學(xué)習(xí)科學(xué)家們遇到事情多動腦,肯吃苦、善思考、勇實踐、實事求是等優(yōu)秀品質(zhì)。
提問:我們剛才的故事中講到了那幾位科學(xué)家?你佩服他們嗎?為什么?
活動延伸:
故事打擂臺可分多次進行,可以安排在晨間談話、餐前、午睡起床后等各個時間段,鼓勵全班幼兒參與。
附故事:《蘋果是落地的聯(lián)想》
牛頓是英國著名的科學(xué)家。年輕的時候,他常常喜歡在夜晚凝視星空。浩瀚夜空,群星閃爍,許多疑問時常在他的腦海中翻騰:為什么天上皎潔的月亮和大大小小的星星,怎么老是懸掛在天上不掉下來呢?
一天下午,牛頓在花園里散步,不知不覺又陷入了沉思中。突然,一只熟透的蘋果從樹上掉了下來,不偏不倚打在牛頓的頭上。這不輕不重的一擊似乎提醒了牛頓,他的眼睛不由地一亮。是啊,蘋果為什么不在天上"飛",也不橫著"跑",偏偏垂直地落到地上呢?難道地球?qū)λ幸还晌Γ?/p>
牛頓將"蘋果落地"和他在生活中看到的其他一些現(xiàn)象放在一起,進行了深入的研究。后來,他發(fā)現(xiàn)宇宙中一切物體之間都存在著"相互吸引力",他把這種力叫"萬有引力"
大班科學(xué)教案 篇5
一、活動目標(biāo)
1、讓幼兒了解火的一些知識,懂得火對人們的好處和危害。
2、了解防火的簡單方法,培養(yǎng)防火意識和自我保護能力。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
大班下學(xué)期科學(xué)教案《認(rèn)識火》
二、活動準(zhǔn)備
火柴、蠟燭,大小不同的三個玻璃杯,防火、滅火掛圖。
三、活動重點
了解火的用途,掌握簡單的防火措施,增強幼兒的自我保護意識。
四、活動過程
1、以猜謎語的形式導(dǎo)入活動。紅光光,大大篷,見風(fēng)它就更逞兇;無嘴能吃天下物,最怕雨水不怕風(fēng)。
2、出示掛圖,了解火的發(fā)展。導(dǎo)語:火是怎么來的呢?最早是鉆木取火,后來從打火石發(fā)明了火柴,科學(xué)的進步人們又發(fā)明了打火機,現(xiàn)在我們能用電子打火。
3、通過實驗了解火的特點。
a、點燃蠟燭,讓幼兒觀察火苗的顏色(藍色、黃色、紅色),并通過觀察說出火能發(fā)光。
b、點燃蠟燭,讓幼兒用手靠近火,感受火能發(fā)熱。
c、了解火的燃燒需要空氣點燃三支蠟燭,把大小不同的三個燒杯蓋上。結(jié)果,最小的杯子因為里面空氣最少,火熄滅最快,最大的`杯子因為里面空氣最多,火熄滅的最慢。
d、了解火怕水的特點。向燃燒的蠟燭上澆水,火會滅。
4、通過故事《火苗弟弟》,引導(dǎo)幼兒討論火的用途與危害。幼兒聽完故事后,教師引導(dǎo)幼兒回答:
a、火有哪些用途?(照明、取暖、煮飯燒水、發(fā)電……)
b、火有哪些危害?(使用不當(dāng)或疏忽大意會燒傷人,燒毀房屋和樹木,引起火災(zāi))
5、讓幼兒觀看防火、滅火掛圖,了解簡單的防火方法;鸬奈:﹄m然很大,但是我們不用怕它,這就需要有一定的防火知識。
a、平時不要玩火,不能在靠近火的地方玩易燃物,不要放煙花爆竹。
b、如果不慎燒了東西,立即報告大人或用水撲滅,火勢太大要撥打火警電話119,求得消防員幫助,并立即離開;如果身上著了火,就在地上打滾,壓滅火焰;如有濃煙就用濕布掩著鼻子,沖向門外;如果被大伙圍困,應(yīng)盡力呼救,并想辦法逃出。
6、游戲:著火了。教師說出一種著火的情況,幼兒做出相應(yīng)的應(yīng)對動作及模仿措施。
7、小結(jié):總結(jié)活動內(nèi)容,教育幼兒要學(xué)會自我保護。
五、活動延伸
帶領(lǐng)幼兒參觀消防員演習(xí)或請消防員給大家講解防火知識和故事。
教學(xué)反思:
安全是幼兒園的頭等大事,消防安全更是重中之重。幼兒生活是多姿多彩的,安全教育也應(yīng)把握時機;顒又,就幼兒生活經(jīng)驗的幾個片斷,讓幼兒主動探索、并讓幼兒自主地說出不能玩的原因。發(fā)展幼兒語言表達能力,豐富幼兒安全防火知識,從小培養(yǎng)安全意識。
大班科學(xué)教案 篇6
活動設(shè)計背景:
自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象,就拿"風(fēng)"這一自然現(xiàn)象來說,一年四季天天都和我們會面,是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。現(xiàn)在正是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。在幼兒園,會聽到孩子們在議論:大風(fēng)把垃圾吹得到處都是,清潔工人又要重新打掃了;昨天我看見廣場有放風(fēng)箏的,飛的可高了;今天風(fēng)大有點冷,媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中,發(fā)現(xiàn)"風(fēng)"是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活,就讓孩子圍繞"風(fēng)"自主生成一系列的探索"風(fēng)的秘密"的活動。
活動目標(biāo):
1、感受風(fēng)的存在,探索風(fēng)產(chǎn)生的原因及基本特征,并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)與人類生活的關(guān)系,萌發(fā)探索自然現(xiàn)象的欲望。
教學(xué)重點、難點:探索風(fēng)產(chǎn)生的原因及基本特征,并嘗試制造風(fēng)。
活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:請家長配合,和孩子一起收集一些關(guān)于"風(fēng)"的資料和知識。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:風(fēng)車、扇子、電風(fēng)扇、吹風(fēng)機、塑料瓶、塑料玩偶、針筒、視頻《風(fēng)的危害》和《風(fēng)能的利用》、風(fēng)的音效、各種植物頭飾。
活動過程:
一、感受風(fēng)的存在
1、設(shè)置情境小朋友,今天我們要請一位特殊的朋友和我們一起活動,請小朋友猜一猜他會是誰呢?打開門歡迎我們的朋友和我們一起活動吧!門外什么也沒有,我們的朋友在哪里呢?
2、激發(fā)興趣引出主題請小朋友閉上眼睛感受一下,你能猜出我們的朋友是誰嗎?
二、嘗試制造風(fēng)探索風(fēng)產(chǎn)生的原因
1、提問:我們今天請來的是我們的"風(fēng)"朋友那風(fēng)是哪里來的?
(幼兒自由回答)
2、投放各種材料,請幼兒嘗試用各種方法"制造風(fēng)"。
3、交流討論
。1)你是用什么方法"造"出風(fēng)來的?(幼兒邊回答邊演示)
。2)幼兒互相嘗試同伴造風(fēng)的方法,進一步感覺風(fēng)的形成。(邊嘗試邊思考)
(3)為什么一扇、一捏、一擠、風(fēng)葉一轉(zhuǎn)動就會有風(fēng)呢?(幼兒自由討論)教師小結(jié):當(dāng)我們一扇、一捏、一擠壓、一開開關(guān)風(fēng)葉轉(zhuǎn)動時,空氣就流動了,空氣一流動就產(chǎn)生了風(fēng)
三、風(fēng)的基本特征請幼兒相互合作,兩人互相對著扇風(fēng),請幼兒看看、聞聞、摸摸風(fēng)是什么樣的?
小結(jié):風(fēng)是摸不到、嘗不到、聞不到、看不到的一種氣體。
四、游戲:大風(fēng)和小風(fēng)幼兒分別戴頭飾扮演各種植物,聽音效用肢體表現(xiàn)小風(fēng)來時植物怎樣動,大風(fēng)來時植物怎樣動。
五、通過短片了解風(fēng)與人類生活的關(guān)系
1、觀看短片《風(fēng)的危害》后提問:風(fēng)對人類有什么危害呢?怎樣減小風(fēng)災(zāi)?
2、觀看短片《風(fēng)能的利用》后提問:風(fēng)對我們?nèi)祟愑惺裁春锰帲可钪心男┑胤叫枰L(fēng)能?
六、教師總結(jié),以游戲《風(fēng)車和風(fēng)兒共游戲》結(jié)束活動風(fēng)車想請小朋友與風(fēng)兒一起做游戲,大家快舉起你的風(fēng)車一起歡迎我們的風(fēng)朋友和我們一起游戲吧。(幼兒隨音樂玩)
活動延伸:請家長帶幼兒去戶外放風(fēng)箏或去參觀風(fēng)能發(fā)電。
教學(xué)反思:
新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探究活動,一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力,促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。
活動中,教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo),設(shè)計了具有觀察性、開放性和層次性的提問,如在活動的對于環(huán)節(jié)中,把塑料袋變鼓,使幼兒感知到我們的周圍有空氣,把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上,讓幼兒通過觀察,對比,知道了流動的.空氣形成了風(fēng),不動的空氣不是風(fēng)。活動就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次,《綱要》中強調(diào):“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件!被顒又,幼兒通過 “做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié),選擇材料制造人造風(fēng),讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,在動手、交流與表達中獲取知識,并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后,生成新的問題:怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒 較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體,他們通過觀察、動手、探究,梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當(dāng)然,在幼兒的科學(xué)活動中,我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng),增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識,走進科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長之路。
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