語文教案5篇(推薦)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)本課生字、詞語,體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。。
2、能抓重點(diǎn)詞語理解課文,體會(huì)如何把文章寫具體。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn):
要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫一段話,在全班交流。
畫蝦說蝦論蝦愛蝦
教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料,學(xué)生熟讀課文,處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo):
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)小蝦的喜愛之情。
二、導(dǎo)入新課:
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物,你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流,自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)
今天我也給大家?guī)砹艘粋(gè)小動(dòng)物小蝦,你們想了解小蝦嗎?那請(qǐng)同學(xué)們打開課本,讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的?
一、初讀課文,感知課文大意?
1、自由讀文,并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
2、檢測(cè)生字、詞。(老師在文中選詞,學(xué)生讀)
3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答:)
4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是:小蝦很(有趣)(脾氣不好)?
指導(dǎo)朗讀:有的稍帶點(diǎn)灰黑色,
根據(jù)學(xué)生回答的.順序來學(xué)習(xí):
小蝦真有趣:從哪感受到小蝦真有趣的?(吃東西時(shí)的動(dòng)作、吃飽了時(shí)候的神態(tài)、動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀
小蝦脾氣不好:從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài))
再讀課文:小組交流:
1、小蝦仁是什么樣子的?
才長大的小蝦:通體透明
千年蝦:灰黑、長青苔
2、感悟作者的喜愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段:
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的?
吃食有趣,非常小心
脾氣不好,打架兇猛
3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物,寫一段話,把話力求寫具體。
二、作業(yè):
要求學(xué)生畫蝦。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性,學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫具體。
導(dǎo)學(xué)過程:
一、你覺得小蝦有趣嗎?那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢?
引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物,并進(jìn)行描寫。(并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫小動(dòng)物的寫法)
以文章為例,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一部分:12寫我家葡萄架下有一口水缸,我捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
第二部分:34寫作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧,它很有趣,但脾氣不好。
第三部分:56作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了,體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛之情。
學(xué)生總結(jié)如何寫好小動(dòng)物。結(jié)合語文天地的筆下生花,進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
朗讀課文。
二、作業(yè):
語文天地D2、D3、D4。
介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、 體會(huì)敘事、寫景中抒發(fā)的感情。
2、 了解詩句含義,領(lǐng)悟詩詞的意境。
3、 熟讀背誦詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
1、 忠而獲罪的憤慨。
2、 敘事、寫景、抒情的融合。
教學(xué)設(shè)想:
1、 以朗讀、吟誦來體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的感情。
2、 一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容及過程:
一、 導(dǎo)入課文。
二、 揭示目標(biāo)。
。ㄍ希
三、 檢查預(yù)習(xí)情況。
1、 給下列加點(diǎn)詞注音。
朝奏( ) 九重天( ) 衰朽( )
知汝遠(yuǎn)來( ) 瘴江( ) 弊事( )
2、填空:
(1)本詩作者是( )代( ),字( ),他倡導(dǎo)( )運(yùn)動(dòng),改變了當(dāng)時(shí)的文風(fēng),推動(dòng)了文學(xué)的發(fā)展。
(2)寫出詩歌中描寫冬景的'句子( );為國家赤膽衷心袒露一片豪情的句子( )。
四、 指導(dǎo)閱讀、感悟體會(huì)。
1、學(xué)生自由朗讀全詩。
2、簡介作者,了解背景。
韓愈,(768-824)字退之,河陽人;自謂郡望昌黎,世稱韓昌黎;謚文,又稱韓文公。唐代著名文學(xué)家。文學(xué)上提出“文以載道”的觀點(diǎn),與柳宗元同是古文運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者,被列為“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》。
元和十四年(819)正月上書諫迎佛骨,觸怒憲宗,由刑部侍郎貶為潮州刺史。這是他在南行途中所作。左遷,猶言下遷,古代貴右賤左,故將貶官稱為左遷。當(dāng)韓愈到達(dá)藍(lán)田關(guān)時(shí),他的侄孫韓湘趕來送行,于是寫了這首詩送給韓湘,抒寫忠而獲罪的憤慨、為國除弊的決心和眷戀朝廷的心情。
3、自由朗讀,學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。
要求:從字音、節(jié)奏、停頓、感情等方面入手。
4、教師范讀全詩,體會(huì)老師對(duì)節(jié)奏與感情的處理。
5、學(xué)生放聲朗讀,揣摩感受;也可相互之間交流心得,互相提高。
6、齊讀全詩。
五、 譯釋詩句,了解大意。
1、結(jié)合書下注釋,同桌互相譯釋詩句,圈點(diǎn)疑問。
2、學(xué)生質(zhì)疑:
(1) 奏:向君主進(jìn)言或上書,這里是獻(xiàn)上、呈上的意思。
貶:降職。
圣明:指天子。
惜殘年:愛惜殘年的生命。
藍(lán)關(guān):即藍(lán)田關(guān),又稱崾關(guān)。
。2)詩的前四句皆敘“左遷”,后四句轉(zhuǎn)寫“至藍(lán)關(guān)示侄孫湘”。
詩的開端直敘自己獲罪被貶的原因,第三四句申訴自己非罪遠(yuǎn)謫的憤慨,第 五六句寫征途中回望遠(yuǎn)瞻,流露出隱隱的悲哀,結(jié)句更加沉痛地表達(dá)了將會(huì)客死他鄉(xiāng)的憂怨。
。3)翻譯大意。
早晨向朝廷呈上一封奏章,傍晚就貶往八千里外的潮陽。
一心想替皇上消除國事中的弊政,哪里肯因?yàn)槔喜《櫹埬暧嗝?/p>
陰云遮蔽秦嶺,不見家鄉(xiāng)何處;大雪阻塞藍(lán)關(guān),征馬不愿前行。
我知你遠(yuǎn)道而來的心意,好為我收尸于瘴氣彌漫的嶺南水濱。
六、 討論交流。
1、詩中直接抒情的是哪一句?表明了什么?
2、仔細(xì)體會(huì)“云橫秦嶺家何在?雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”這兩句詩。詩人是怎樣融情于景,抒寫途中的感受的?
分析:1、肯將衰朽惜殘年。 表明自己凜然無悔、剛直不阿的品格。
2、這兩句借景語言情思。詩人忠而獲罪,遠(yuǎn)貶潮陽,拋妻別子而南行,心中是極其傷痛的。這兩句詩就是通過景物描寫委婉地表達(dá)這種情感。
云橫秦嶺、雪擁藍(lán)關(guān)語意雙關(guān),明寫天氣寒冷,暗寫政治氣候惡劣。上一句是回顧,詩人不獨(dú)系念家人,亦傷懷國事。下一句是前瞻,立馬藍(lán)關(guān),大雪寒天,聯(lián)想到前路的艱危,因而徘徊不前。“馬不前”其實(shí)是人不前,三字中流露出英雄失落之悲。
七、 總結(jié)歸納,質(zhì)疑練習(xí),拓寬延伸。
1、 這首詩敘事高度概括,寫景境界開闊,抒情真摯動(dòng)人,三者融合一體,形成了悲愴壯美的藝術(shù)效果,讀來令人感慨不已。
2、學(xué)生小結(jié),質(zhì)疑詢問。
3、面對(duì)詩人此種情形,作為新時(shí)代的中學(xué)生,你以為該如何處理這種問題,又該以何種心態(tài)來面對(duì)呢?
八、 布置作業(yè)。
1、 完成課后練習(xí),背誦全詩。
2、 預(yù)習(xí)下一課《錢塘湖春行》。
語文教案 篇3
二年級(jí)語文上冊(cè)教案
識(shí)字1
一、教學(xué)目標(biāo)要求:
1、 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這幾個(gè)生字組成的詞,學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁。綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。
2、按一定的順序觀察圖,能把詞同圖中事物聯(lián)系起來。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、詞卡、幻燈。
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入:
1、你們發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化嗎?看到周圍有什么變化嗎?從這些變化中你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)
2、咱們北方的秋天與南方有什么不同?
二、指導(dǎo)看圖(幻燈)
1、老師以散文的形式介紹水鄉(xiāng)的金秋,并指導(dǎo)學(xué)生看圖:
金秋的水鄉(xiāng)煙波裊裊,荷塘邊蘆葦搖動(dòng),荷塘里菱角和蓮藕成熟了,一片豐收的景象;夕陽下,一條條歸舟中飄來陣陣漁歌;楓葉紅了,月亮爬上了半空,月光中小鎮(zhèn)亮起了萬家燈火。
2、學(xué)生讀詞串并在圖中找出相應(yīng)的物。
三、初讀課文,找出生字詞
1、 根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、 用鉛筆劃出本課的生字,并多讀幾遍。
3、 反饋指導(dǎo)
。1)齊讀生字卡。
。2)指名讀生字卡。
。3)出示詞卡進(jìn)行認(rèn)讀,并相機(jī)指導(dǎo)讀音。
4、再讀課文詞串。
四、書寫指導(dǎo):
1、 在詞卡中找出要學(xué)的生字。
2、 分別找出左右結(jié)構(gòu)的字“煙、歸、歌、燈”
。1)指名說出在“田”字格中占格的位置。
。2)講解新部首“火”、“欠”的書寫方法,學(xué)生書空。
。3)在書中描紅。
3、 教師指導(dǎo)書寫。
4、 講評(píng)結(jié)束。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、 看拼音讀生字卡。
2、 不加拼音讀生字卡。
3、 指名讀詞卡。
二、指導(dǎo)朗讀
1、把這些詞放在一起怎么讀呢?拿起書先讀第一行。
。1) 這是什么地方的什么季節(jié)?在半空中看到了什么?(煙波)
。2) 這一行就是一幅畫,想想自己讀讀。
。3) 指名讀,你喜歡金秋的水鄉(xiāng)嗎?請(qǐng)你讀讀。
。4) 指導(dǎo)讀,邊讀邊在腦子中過電影,想象著畫來讀,每一個(gè)詞就是一幅畫,把它
們邊起來想,你會(huì)覺得很美,教師范讀。
。5) 指名讀。
2、水鄉(xiāng)的金秋美麗嗎?還有哪美麗呢?自讀第二行。
(1)第二行寫的是哪美麗?(荷塘)。荷塘里有什么?看一下圖,認(rèn)識(shí)菱角、荷花、荷葉、蓮蓬、藕。
。2)自己邊讀邊想象第一行一樣讀一讀。
。3)指名讀。
。4)齊讀。
3、放眼遠(yuǎn)望,你看到了什么?聽到了什么?指名讀第三行。
。1)他看到了什么?(夕陽)這是什么時(shí)候?(傍晚)他們滿載而歸,心情一定很高興,就唱起了“漁歌”。
。2)多么高興呀!多么美麗的圖畫呀,把它們讀出來吧!自由讀。
。3)指名讀。
。4)分組讀。
4、第四行寫的是什么時(shí)間,應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢?指名讀。
。1) 學(xué)生互讀互評(píng)。
。2) 分組讀,大家評(píng)議。
(3) 齊讀
5、把課文完整地讀一遍。
6、指點(diǎn)押韻:讀的真好聽,看看最后一個(gè)字,除了“歌”外,韻母都是ang,是押韻的,所以讀起來悅耳。
7、教師配樂范讀:我是邊讀邊在腦子里過電影了,你們?cè)负臀冶纫槐葐?讀得好的`我給他也配樂。
8、指名讀。
9、全體起立,會(huì)背的背,不會(huì)背的讀。
三、書寫生字。
1、 還有哪幾個(gè)生字沒有學(xué)?它們是什么結(jié)構(gòu)?
2、 觀察字形,在田字格中占格位置,并書空。
3、 重點(diǎn)講獨(dú)體字“夕”的寫法:寫在田字格的中間,撇短,橫撇稍長。
4、 在書中描紅。
5、 講評(píng)結(jié)束。
課后小結(jié):
識(shí)字2
一、教學(xué)目的要求:
1、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由這些生字組成的詞,一個(gè)新部首,綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。
2、 了解國慶大典歡樂的場(chǎng)面。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、詞卡、幻燈、錄像、圖片。
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入:
你們到過我們的首都北京嗎?你們看到國慶大典的場(chǎng)面嗎?現(xiàn)在我們就一起去看一看吧!
二、觀看錄像
你們看到了什么?今天我們學(xué)習(xí)的識(shí)字2就是描寫這一場(chǎng)面的。
三、初讀課文
1、 自由讀文,不認(rèn)識(shí)的字看著拼音多讀幾遍。
2、 劃出本課的生字,多讀幾遍記住字形。
3、 反饋指導(dǎo)。
。1)認(rèn)讀生字卡片。
。2)認(rèn)讀詞卡。
。3)讀字卡并組詞。
4、再讀課文,讀準(zhǔn)字音。
。1) 自讀課文。
。2) 分組讀課文,重在正音。
語文教案 篇4
一、揭示課題。
1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇小散文《快快樂樂》。好,大家齊讀課題,再讀一邊。
2、誰能告訴老師,快樂是什么意思?(指名說)
3、那么你在什么時(shí)候最快樂?(學(xué)生自由發(fā)言)
二、講解新知。
1、我記的在你們開學(xué)的第一天,老師就告訴過你們,我們的學(xué)校叫——大家一起說(xx學(xué)校)。
2、對(duì),說得非常好,走進(jìn)學(xué)校的大門,首先看到什么?
師:對(duì),是馬路,那么什么樣的馬路?誰來補(bǔ)充一下
生:寬闊的馬路、寬寬的馬路,長長的馬路
師:說的都很好。跟著老師說一遍。
3、馬路左邊是什么呀?
生:是草坪
師:什么樣的草坪?
生:綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪。
師:說的都不錯(cuò)跟著老師說一遍:綠油油的草坪。
師“馬路的右邊是什么呢?
生:樓房
師:什么樣的樓房?
生:高高的、高大的'。
師:很好,再往前走,又是什么呢?
生:操場(chǎng)。
師:跟著老師說,寬廣的操場(chǎng)。再往前走,是我們的教學(xué)大樓——希望樓,教學(xué)樓前面飄揚(yáng)著鮮艷的五星紅旗,我們每個(gè)星期一的7;30都要舉行隆重的升旗儀式,希望我們每個(gè)同學(xué)按時(shí)參加,不要遲到。我們的教室在操場(chǎng)的南邊,同學(xué)們我們的教室有什么呀?(同學(xué)們自由發(fā)言)
教師小結(jié):同學(xué)們,我們?nèi)嗣衤穼W(xué)校,有寬闊的馬路;有綠油油的草坪;有雄偉的希望樓;校園的上空還飄揚(yáng)著鮮艷的五星紅旗,教師里有電腦、有大背投,我們可以通過它看我們各年級(jí)的歌詠比賽:我們可以通過它看我們喜歡的課本劇和動(dòng)畫片:還可以通過它收看國際國內(nèi)的新聞,我們的學(xué)校美不美呀?你愛我們的學(xué)校嗎?
4|、同學(xué)們,我們學(xué)校不但環(huán)境優(yōu)美,而且還有好多好多的老師和活潑可愛的同學(xué)們。你們升入一年級(jí)以后,有結(jié)識(shí)了好多的小伙伴,我們?cè)谝黄鹂鞓返膶W(xué)習(xí)、游戲。就像它們一樣。
。ǔ鍪菊n件)大家看,這是同學(xué)們?cè)谏鲜止ふn,他們相互合作,把他們的作品貼在了墻上,這是課間休息,同學(xué)們?cè)谝黄鹱鲇螒颍哼@是他們?cè)谧霾佟?/p>
過渡:同學(xué)們,你們覺的在這樣一所學(xué)校上學(xué)快樂嗎?那么,我們打開課本看看課文是怎樣描寫的?
三、讀課文。
1、老師范讀課文。
2、學(xué)生只看拼音不看漢字自由讀一遍。
3、漢字和拼音結(jié)合讀一遍。
4、只看漢字不看拼音讀一遍。
5、指名讀。
四、講解親親熱熱。
(出示課件)親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處,要講文明、有禮貌(出示課件)。
五、(出示課件)檢查生字學(xué)習(xí)情況。
六、學(xué)寫生字。
師:剛才我們共同唱了一首歌,同學(xué)們的歌聲甜美動(dòng)聽像一群小鳥在放聲歌唱。同學(xué)們你們聽過小鳥唱歌嗎?怎么唱的?好聽嗎?想不想現(xiàn)在聽一聽?(放聲音)這么好聽的小鳥的歌聲我們多想再聽一會(huì),可是卻有一位小朋友讓小鳥輕點(diǎn)叫,同學(xué)們猜一猜為什么?
生:有小孩在睡覺打擾小孩。
生:有小朋友在學(xué)習(xí),打擾學(xué)生學(xué)習(xí)……
師:同學(xué)們猜了這么多理由,那你們猜的到底對(duì)不對(duì)呢?下面我們就來學(xué)習(xí)一首詩,學(xué)完了就知道正確的答案了,這首詩的題目叫“窗外小鳥輕點(diǎn)叫”。
師:帶著疑問快速的把書翻到48頁,你們首先自己輕聲的試著讀一讀,讀完坐好。
師:誰能自己把小詩完整的讀完?我想問問你們,這首小詩很長,有許多生字,你是用什么辦法完整的讀完的呢?
生:看拼音。
生:看上下文。
生:提前預(yù)習(xí)。
師:聽了這些方法其他同學(xué)明白了嗎?現(xiàn)在你們同桌之間或2個(gè)人再來讀一讀遇到不會(huì)的字可以看拼音或互相幫助。
師:我看見剛才同學(xué)們讀得特別認(rèn)真,那有誰互相幫助啦?怎么幫助?你真是樂于助人的孩子,善于互相學(xué)習(xí),互相幫助這樣才能共同進(jìn)步,F(xiàn)在我要看看誰又是最勇敢最聰明的孩子能站起來讀給大家聽一聽?(其他同學(xué)你們仔細(xì)聽,聽完后給他評(píng)一評(píng))
師:誰說說她讀的怎么樣?你們有沒有不服氣的想挑戰(zhàn)他?認(rèn)為你讀得比她好?這回你領(lǐng)大家共同來讀。
師:書上除了小詩還有什么?誰能說說圖上畫了什么?
師:這是一個(gè)多么明亮的教室,同學(xué)們?cè)趯P穆犂蠋熤v課,他們聽得多認(rèn)真呀!窗外的電線上還落著兩只小鳥,它們?cè)诖猴L(fēng)里歡快地歌唱,這時(shí)一位小朋友在偷偷地對(duì)窗外的小鳥說:“你輕點(diǎn)叫”。這回通過讀小詩你們知道它為什么要讓小鳥輕點(diǎn)叫了嗎?它是怎么對(duì)小鳥說的?只說了一句話嗎?誰能把小朋友說的話都讀出來?既然小鳥打擾了小朋友們的學(xué)習(xí),為什么不把它趕走呢?你看我這樣對(duì)不對(duì),小鳥你真討厭,別叫了,我拿石頭扔你,這樣行嗎?為什么?
生:我們要愛護(hù)小鳥,拿石頭打它它也會(huì)疼。
師:小朋友真有愛心,是善良的護(hù)鳥衛(wèi)士,保護(hù)小鳥,讓小鳥和我們共同和諧和生活。
師:那如果是我們小朋友在上課時(shí)小鳥在叫你們會(huì)對(duì)小鳥說什么?以后無論外面發(fā)生什么事,有什么聲音我們都會(huì)怎么辦?
生:認(rèn)真聽講不讓外面的聲音干擾。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,理解詞語的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文,了解有關(guān)大象耳朵的故事。
【過程與方法】
理解課文內(nèi)容,評(píng)判大象耳朵不同,是否是有毛病。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
這個(gè)故事告訴我們,只要是對(duì)的,我們就該堅(jiān)持自己的,不可以輕易改變。重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫字,理解詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文,會(huì)復(fù)述課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“人家是人家,我是我”。
第一課時(shí)
(一)揭題導(dǎo)入
1、小朋友,大象是我們常見的動(dòng)物,它的外形特點(diǎn)是什么?
。ㄉ眢w龐大、耳朵像大扇子,腿像柱子,身子像堵墻。)
2、今天,我們來學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》
3、板書課題,齊讀課題。(板書:大象的耳朵)
。ǘ┏踝x童話,整體感知
1、小組合作學(xué)習(xí):
。1)課前老師布置預(yù)習(xí)了,現(xiàn)在我們小組內(nèi)互相檢查認(rèn)讀生字、詞語的情況,看誰讀得好。小組內(nèi)互相檢查,教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查生字,出示幻燈片。
扇(shàn)慢(màn)遇(yù)兔(tù)安(ān)根(ɡēn)
痛(tònɡ)最(zuì)
。1)自由讀生字。在讀課文之前我們先讀好這些生字寶寶,打個(gè)招呼吧。
。2)生字是不是都能叫出他們的名字呢?說說需要注意什么?指生說。
“最”是平舌音,“扇”是翹舌音,“慢、安、根”是前鼻音,“痛”是后鼻音,“遇”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
。3)去掉拼音,開火車讀,師生評(píng)價(jià)。
(4)自主識(shí)記生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”(課件出示變大)
、偌右患樱骸皯+羽”是“扇”,“忄+曼”是“慢”,“禺+辶”是“遇”,
“免+丶”是“兔”,“宀+女”是“安”,“日+取”是“最”。
、趽Q一換:“通”換掉“辶”加“疒”就是“痛”,“跟”換掉“?”加“木”,是“根”。
、芾蠋熢谔镒指駜(nèi)范寫,學(xué)生按筆順進(jìn)行書空。
2、檢查詞語。
似的耷拉豎起來竹竿撐起來跳舞
心煩扇子遇見頭痛不安慢慢地
(1)讀一讀,想一想讀時(shí)需要注意哪些詞語?
匯報(bào):“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二個(gè)字讀輕聲。你可真聰明,你來讀一讀!八频摹敝小八啤痹谶@里讀“shì”,“扇子”的“扇”讀“shàn”。
(2)理解字詞。
豎起來:生活中哪些東西是可以豎起來的?
。ǎ┴Q起來
()豎起來
。ǎ┴Q起來
(耳朵、旗桿、風(fēng)向標(biāo)……)
耷拉①耷拉是什么意思?(松弛地下垂。)
、谀隳苡谩稗抢闭f一句話嗎?(他耷拉著腦袋,無精打采地走進(jìn)來。)
③課文中誰的耳朵是耷拉著的?(大象)
。3)男女生比賽讀。
這么多的生字、詞語的音都讀準(zhǔn)了,掌聲送給你們!
詞語掌握得很棒,現(xiàn)在把這些詞語寶寶放回文中,你一定會(huì)讀得更流暢。
3、現(xiàn)在我們自由讀一讀課文。
提出自讀要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,要做到不添字不漏字。
(2)難讀的地方多讀幾遍。
。3)選擇自己喜歡的小節(jié)再讀一讀。
(生自由讀詩歌,教師巡視,指導(dǎo)讀書姿勢(shì),聽朗讀情況)
4、指導(dǎo)朗讀。
老師剛才聽到了最動(dòng)聽的音樂,就是小朋友們的讀書聲,有沒有覺得哪段課文比較難讀,需要老師幫忙的?
。1)出示第1-7小節(jié):指生讀。指導(dǎo)讀好幾個(gè)問句:
小兔子說:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來了?”
小羊也說:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”
要讀出好奇、疑問地語氣。
(2)出示第8-13小節(jié)長句子:
大象也不安起來,他自言自語地說:“他們/都/這么說,是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦?
可是,大象的/耳朵孔里,經(jīng)常/有/小蟲子/飛進(jìn)去,還在/他的/耳朵孔里/跳舞,吵的/大象/又頭痛,又心煩。
、龠@是兩個(gè)比較整齊的長句子,聽聽老師是怎么讀的?(示意“/”處的停頓)
、诖蠹襾韺W(xué)著老師讀一讀吧!自由讀。
、壑干x,評(píng)價(jià)。
④咱們來分男女生比賽讀這兩句,看誰讀得更棒!
5、檢查自讀情況。
(1)這么長的句子大家都能讀好,老師來檢查一下整篇課文你讀得怎么樣?指名分節(jié)讀課文。
。2)學(xué)生評(píng)議。(采用“我建議你……”“如果你能……”“希望你……”等建議式句式進(jìn)行評(píng)說。)
。3)課文讀完了,你都知道了什么?匯報(bào)交流。
(大象的耳朵很大,本來是耷拉著的,大家的耳朵是豎起來的,于是,小兔、小羊、小馬等小動(dòng)物都說大象的耳朵是有毛病的,大象只好把自己的耳朵撐起來,但是帶來了很多煩惱,就只好順其自然了。)
。ㄈ╈柟叹毩(xí)
自言自語慢慢地
自()自()()
自()自()()
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語:(課件出示7)
似的耷拉豎起來竹竿撐起來跳舞
心煩扇子遇見頭痛不安慢慢地
2、大家都說大象的耳朵有毛病,到底怎么回事呢?我們下面來看看。(板書:大象的耳朵)
。ǘ┚x感悟,重點(diǎn)突破
A、理解感悟1自然段
出示“大象有一對(duì)大耳朵,像扇子似的耷拉著!
大象的耳朵有什么特點(diǎn)?(大、耷拉著)
請(qǐng)讀出大象耳朵的特點(diǎn)。
這里運(yùn)用了什么修辭手法?把什么比喻成什么?
。ū扔鞯氖址,把大象的耳朵比作扇子。)
請(qǐng)你也仿寫一句:
像
B、學(xué)習(xí)2-7自然段。
1、感悟小動(dòng)物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因。
。1)大象在外邊慢慢地散步,遇到了很多小動(dòng)物,都說他的耳朵有毛病,
現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的.動(dòng)物演一演,看看為什么小動(dòng)物們覺得大象的耳朵有毛?
。4)學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。
。5)指名學(xué)生上臺(tái)戴頭飾表演。(課前準(zhǔn)備好)
生1(蹦蹦跳跳)小兔子:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來了?”
生2(咩咩叫)小羊:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”
生3(雙手放在頭頂當(dāng)鹿角)小鹿:“大象呀,我的耳朵豎起來,多有精神,而你的怎么老是耷拉下來呢?”
生4(嘚嘚跑過來)小馬:“大象啊,你真的和我們都不一樣,你的耳朵為什么老是耷拉下來?”
生5(吱吱叫):“大象大哥,你都快急死我了,你的耳朵耷拉著,是不是哪里不舒服?”
……
一齊說:“你看,我們的耳朵都是豎著的,只有你的耳朵耷拉著,一定是有病了!
師評(píng)價(jià):你們表演的可真不錯(cuò),把動(dòng)物們心里的想法都說出來了,大象也善于接受意見。于是…
C、學(xué)習(xí)8-12自然段。
感悟大象撐起耳朵的過程,探究大象耳朵耷拉下來的原因。
。1)你們表演的可真不錯(cuò),把小動(dòng)物們心里的想法都說出來了,那么大象接受了它們的這些意見沒有?(接受了)
。2)請(qǐng)你們自由讀第8-12自然段,看看大象是怎么做的。
。3)指名回答“每天,大象站著睡覺的時(shí)候,就用兩根竹竿,把耳朵撐起來!。
結(jié)果怎么樣了?
。4)出示:“可是,大象的耳朵孔里,經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去,還在他的耳朵孔里跳舞,吵的大象又頭痛,又心煩!
讀到這里你明白了什么?
。ㄔ瓉泶笙蟮亩滢抢聛硎怯性虻,由于大,容易進(jìn)蚊蟲,所以才耷拉下來。)
。5)大象把耳朵耷拉下來,還有什么好處?
出示“這樣,蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他們趕跑。”
。6)現(xiàn)在,我們明白了什么?
(大象的耳朵根本沒有毛病呀,耷拉下來是有道理的。)
D、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)第13自然段
我們一起讀讀大象的話:“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家,我是我!
談?wù)勀銓?duì)大象所說的話的理解。
。ā叭思沂侨思,我是我!笔钦f,大象認(rèn)為自己的耳朵耷拉下來不光沒有毛病,還是有科學(xué)道理的,至于別人的耳朵為什么豎起來,也應(yīng)該是有道理可講的。只要是科學(xué)的,對(duì)的,就該堅(jiān)持自己的長處。)
2、 師小結(jié):同學(xué)們說的真不錯(cuò),每個(gè)人其實(shí)都有自己的特點(diǎn)和長處,不能因?yàn)楦鷦e人不一樣,就舍棄自己的優(yōu)點(diǎn)。
。ㄈ┛偨Y(jié)提高,拓展延伸
1、正確評(píng)價(jià)大象。
大象撐起耳朵又放下來這件事,你認(rèn)為這是一只怎樣的大象?為什么?
、龠@是一只聰明的大象。
②這是一只有主見的大象,他清楚什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的。
2、大象的耳朵為什么總是耷拉著?
、?zèng)]有毛病,因?yàn)榇螅乐瓜x子進(jìn)去,所以耷拉下來。
、谵抢聛恚菫榱吮Wo(hù)耳朵,關(guān)鍵時(shí)刻還可以驅(qū)趕蚊蟲。
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