科學(xué)教案必備[9篇]

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案9篇，歡迎大家分享。

科學(xué)教案 篇1

　　活動目標：

　　1、讓幼兒在操作中感知電動玩具的共同特征——有電源才會動。

　　2、初步讓幼兒了解正確安裝使用電池的方法。

　　3、進步激發(fā)幼兒對電動玩具的好奇心，發(fā)展探索的興趣。

　　活動準備：

　　幼兒自帶的電動玩具一個，電池若干，安裝電路圖一張。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：哇!教師里有這么多的電動玩具，我們今天來開個玩具運動會吧。

　　老師請小朋友自己選一個自己喜歡的電動玩具，讓它動起來好嗎?

　　二、操作探索

　　師：玩具動起來了沒有?(幼：動起來了，你是怎么讓它動起來的?幼兒自由舉手回答怎么讓玩具動起來的)

　　師：剛剛小朋友說把電源開關(guān)打開就可以讓玩具動起來?可是有的小朋友的打開來了

　　開關(guān)玩具還是沒有動起來?是怎么回事呢?

　　師：小朋友找找原因看是怎么回事?或那個小朋友幫助它讓玩具動起來。(解決問題、找原因，幼兒自己玩玩具發(fā)起問題原因)

　　幼：是因為玩具里面的電池沒用了。

　　師：哦!原來里面的電池壞了，那小朋友都打開小面“肚子”看看是不是都裝有

　　師：哦!原來是因為有了什么才使玩具動起來的?

　　幼：因為玩具里面裝了電池。

　　(1) 拆電動玩具

　　師：老師請小朋友把玩具里面的電池拆開看看里面有幾節(jié)電池好嗎?

　　幼：兩節(jié) 三節(jié)，有的有，有的沒有

　　得出結(jié)論：原來是要把玩具里面的電池上滿了再打開開關(guān)就可以讓玩具動起來。

　　師：那有的小朋友的'少了電池怎么辦?

　　幼：在裝上電池，那我們來試試看是不是裝上電池就會讓玩具動起來呢?

　　師：我上了電池可玩具還是不會動?為什么呢?

　　幼：因為電池壞了，電池沒用或沒有裝好等

　　師：請小朋友來幫幫老師檢查到底怎么回事?(幼兒舉手回答)

　　(2)幼兒討論交流(教師鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)大膽的表述出來)

　　三、認識電池有正負極，學(xué)習(xí)正確安裝電池的方法。

　　師：剛剛老師請小朋友幫老師檢查了電池，小朋友有沒發(fā)現(xiàn)電池有什么有什么不一樣?(幼兒舉手自由回答)

　　幼：有一邊是平的，一邊突出來了一點。

　　師：對了，回答得真好!小朋友都看到了電池的兩端是不是一樣的啊?(幼：不是)

　　師：教師出示“+”“一”符號請小朋友你們認識這兩個是什么符號嗎?請小朋友回答?

　　幼：可能會說是加號和減號。

　　師：回答得對嗎?現(xiàn)在老師老告訴小朋友他們的名字叫什么?一個叫正極一個叫負極.小朋友跟老師說一遍。我們要把突出來的這邊對著鐵皮這邊，把平平的尾巴這邊對著彈簧這邊。

　　師：出示安裝電路圖一張。小朋友看圖上畫有什么?有沒有小朋友知道電池要怎么樣裝上去呢?請小朋友上臺演示。他裝得對嗎?

　　幼：對或不對(幼兒舉手回答對或不對原因)

　　師：哦!原來裝電池也是有規(guī)律的，我們要把平平的尾巴這邊對著彈簧，把突出來的嘴巴這邊對著另一邊這樣裝才是正確的�，F(xiàn)在你們知道怎么裝了嗎?學(xué)會了沒有?

　　幼：學(xué)會了(有個別小朋友還沒學(xué)會，請那個會的小朋友來幫助他好嗎?)

　　師:那老師現(xiàn)在請小朋友把你們拆開的電池上回去好嗎?看看自己是不是學(xué)會了哦!

　　師：今天的玩具運動會真熱鬧，小朋友我們趕快拿好我們的玩具出去比賽嘍!

　　活動延伸:

　　(1 )在班里設(shè)立“電池回收箱”鼓勵幼兒從收集廢舊電池開始，爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”

　　(2 )在操作區(qū)提供電池，各種電動玩具，鼓勵幼兒進一步操作探索。

　　(3)教育幼兒要愛惜玩具。 愛惜電池不要讓電池沾水，受潮等。

科學(xué)教案 篇2

　　活動目標：

　　1、萌發(fā)創(chuàng)造寧靜環(huán)境的愿望，有初步的環(huán)境意識。

　　2、感受噪聲和樂音并會區(qū)別，知道噪聲的危害。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　重點難點

　　重點：區(qū)別感受樂音和噪聲，萌發(fā)創(chuàng)造寧靜環(huán)境的愿望

　　難點：用不同的形式表現(xiàn)樂音和噪聲

　　活動準備

　　經(jīng)驗準備：初步知道什么是樂音、什么是噪聲

　　物質(zhì)準備：錄音機、錄有噪聲和樂音的音帶、筆，制作安靜標志的靜字(電腦割字)、剪刀、圓形卡片、小木棍、長方形卡紙等工具和材料

　　活動過程

　　一、感知樂音和噪聲

　　1．幼兒隨著優(yōu)美的音樂做動作，突然錄音機里傳出刺耳的電鉆聲。

　　2．讓幼兒進行討論說說剛才是什么東西發(fā)出來的聲音?聽起來感覺怎樣?喜歡哪種聲音？

　　3．請幼兒聽聽小鳥的叫聲，說說聽這種聲音的感覺。

　　教師小結(jié)：我們把悅耳動聽的音樂叫做樂音，把那種刺耳、難聽的聲音叫做噪聲。

　　二、區(qū)別樂音和噪聲

　　1．請幼兒聽小溪流淌的聲音和嘈雜的市場叫賣聲的錄音，說說哪種是樂音，哪種是噪聲。

　　2．請幼兒用動作來表示樂音和噪聲。聽到樂音時用優(yōu)美的舞姿來表示，聽到噪聲時用夸張的表情來表示。

　　3．教師用一種樂器演奏出兩種聲音，請幼兒說說哪種是樂音，哪種是噪聲，為什么同樣的樂器，演奏同樣的節(jié)奏，會產(chǎn)生不同的效果。

　　教師小結(jié)：美妙的樂音放大音量后會變成噪聲。所以平時我們要控制音量，不要把樂音變成噪聲。美妙的聲音放大后就會影響別人的休息，那樣樂音也就會變成噪音。

　　三、了解噪聲的危害

　　你們還聽到過哪些噪聲?你們喜歡噪聲嗎?為什么?

　　四、創(chuàng)造安靜的環(huán)境

　　1．噪聲的危害那么大，我們可以用什么辦法來減少噪聲呢?哪些地方特別需要安靜?

　　2．啟發(fā)幼兒大膽想象，利用材料制作安靜標志。如在圓形卡片中間畫上嘴和手指；在長方形紙上畫上睡覺的小朋友，然后插上小木棍做成標牌，在圓形卡片上貼上靜字等。

　　活動反思

　　幼兒對這節(jié)活動課比較感興趣，大多數(shù)的幼兒能夠積極的回答老師的問題，通過對周圍環(huán)境的觀察，幼兒已經(jīng)對樂音和噪音有了基本的.認識。能夠區(qū)分樂音和噪音。在幼兒的日常生活中，我們常會聽到一些噪聲，如：大聲地講話、發(fā)出尖叫聲、音樂活動中雜亂的敲擊聲等，而且勸阻效果甚微。在我們的生活中，噪聲也無處不在。本次活動的重點是區(qū)別感受樂音和噪聲，并用不同的形式表現(xiàn)。圍繞這個重點，啟動幼兒的各種感覺器官去感知，如用耳朵聽、用動作表現(xiàn)、用手畫自己的感受等，使幼兒充分理解，同時還讓幼兒從自己發(fā)現(xiàn)中來理解噪聲的危害，并共同來參與環(huán)�；顒�，使環(huán)境意識深入幼兒的心里。還使幼兒養(yǎng)成了不在公共場所大聲喧嘩的好習(xí)慣。

科學(xué)教案 篇3

　　活動名稱：我是中國小娃娃

　　活動目標：

　　1、初步了解中國人與外國人在膚色、外貌以及飲食習(xí)慣等方面的不同，知道自己是中國人。

　　2、知道中國很大，中國人很聰明，萌發(fā)做中國人的自豪感。

　　活動準備：

　　1、各種膚色的小朋友圖片或錄像。

　　2、《他們愛吃什么》的圖片一張。

　　3、世界地圖、中國地圖。

　　活動過程：

　　一、經(jīng)驗交流

　　1、出示各種膚色小朋友的圖片，引導(dǎo)幼兒找出圖片上的中國小朋友。

　　2、中國的小朋友長得什么樣？除了中國小朋友，圖片上還有誰？

　　3、啟發(fā)幼兒將中國小朋友與其他國家小朋友進行比較，說說他們的不同之處。

　　二、觀察與操作

　　1、討論：我們最愛吃什么？外國小朋友愛吃什么？

　　2、請幼兒幫助不同國家的小娃娃選擇餐具和食物。

　　3、鼓勵幼兒學(xué)各國小朋友相互問好的語言。

　　三、尋找發(fā)現(xiàn)中國的地理位置

　　1、出示世界地圖，以“中國娃娃住在哪里”為題，請幼兒在世界地圖上找找中國的位置，并用筆做上記號。

　　2、共同認識首都北京的位置以及地圖上的特殊標記。

　　3、引導(dǎo)幼兒嘗試在世界地圖上找到某些外國小朋友居住的大致位置，并將他們送回家（粘貼在地圖上）。

　　四、感受祖國真大

　　1、在世界地圖上比較中國與其他國家的大小，知道中國很大。

　　2、看中國地圖，啟發(fā)幼兒說說中國地圖的外形像什么，通過比較知道中國很大。

　　3、欣賞詩歌《我們的祖國真大》

　　詩歌：

　　我們的'祖國真大

　　我們的祖國真大，

　　北方，有冬爺爺?shù)募摇?/p>

　　十月就飄雪花。

　　我們的祖國真大，

　　南方，有春姑娘的家。

　　一年四季盛開鮮花。

　　�。�偉大的祖國媽媽，

　　東西南北中的孩子們，

　　在同一個時候，

　　有的滑雪，有的游泳，

　　有的圍著火爐吃西瓜。

科學(xué)教案 篇4

　　活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是變化的。

　　2、觀看月相變化圖，初步了解月亮的變化規(guī)律。

　　3、對生活中的自然現(xiàn)象感興趣，能關(guān)注月亮的變化。

　　4、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　PPT課件、動畫視頻《月亮姑娘做衣裳》、月相圖。

　　活動重點難點：

　　1、重點：通過學(xué)習(xí)知道月亮是不斷變化的。

　　2、難點：如何讓幼兒了解掌握月亮變化的規(guī)律。

　　活動過程：

　　1、謎語導(dǎo)入。

　　師：今天你們的老朋友米奇給小朋友帶來一個謎語，猜一猜是什么？（有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。）

　　2、觀看故事動畫讓幼兒了解月亮變化。

　　今天老師給你們帶來一個故事，聽一聽。

　�。�1）故事的名字叫什么？故事里發(fā)生了一件什么事情？觀看動畫《月亮姑娘做衣裳》

　�。�2）月亮姑娘最后穿上合適的衣裳了嗎？

　�。�3）為什么月亮穿不到合適的衣服？

　　小結(jié)：因為月亮姑娘的身體不斷變化。

　�。�4）故事中的月亮是怎樣變化的呢？

　　（5）開始的時候月亮是什么樣的？先說一說，看動畫片。

　　月亮姑娘變成什么樣子了？說一說，看動畫。

　　月亮姑娘又變成什么樣子了？說一說，看動畫。

　　最后月亮姑娘變成什么樣子了？說一說，看動畫。

　　幼兒學(xué)習(xí)月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。

　　3、觀察月亮變化的過程，了解月亮變化的規(guī)律。

　�。�1）當(dāng)月亮變成圓盤的時候，它有一個好聽的名字，叫“滿月”。

　　（2）裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：唉！你的身材量不準，我也沒法給你做衣裳了。誰知道，接著往下月亮?xí)�再變成什么樣呢？想一想，誰來說？（會變成，像小船的，會變成像鐮刀的）

　　（3）求證。 觀看PPT，引導(dǎo)幼兒感受月亮的變化規(guī)律。

　　師：月亮由瘦慢慢變胖，當(dāng)滿月過后，變成什么樣子了？像什么什么然后又變成什么樣子了？最后變成什么樣的？

　　小結(jié)：月亮是不斷變化的。

　　開始的時候月亮是由瘦慢慢變胖了，變成了滿月以后月亮又慢慢的變瘦了。

　　（4）月亮姐姐是不斷變化著的，是隨便變化的？（是有規(guī)律地變化的。）

　　4、認識新月、月亮變化周期。

　�。�1）小朋友你知道最瘦最瘦的月亮叫什么嗎？（老師告訴你叫新月）

　　你在黑板上找找有嗎？為什么老師沒把新月請出來，讓米奇告訴你吧。

　　在農(nóng)歷的每月初一，月亮以它黑暗的一面對著地球，并且與太陽同升同落，人們無法看到它。這時的月相叫“新月”。

　　師：新月過后？ （新月過后，月亮漸漸移出，這時我們開始看到月亮，形如彎彎的眉毛，所以這時的月相叫“餓眉月”。）在黑板上，再找一找峨眉月，它像眉毛所以叫他峨眉月。

　　小結(jié)：原來在峨眉月出來之前，新月是最先出來的。

　�。�2）月亮由瘦變胖，又由胖變瘦用了多長時間呢？

　　月亮就這樣有規(guī)律的變化著，從新月到下一個新月時間為29.53天，也就是中國農(nóng)歷一個月長度。

　�。�3）老師這有一張圖片記錄了月亮變化的過程，所以我們給它起名叫“月相圖”

　　5、操作實驗。

　　請你也做一個“月相圖”，7個人一組一起來做吧。

　　活動反思：

　　宇宙領(lǐng)域，對于學(xué)生而言，充滿神秘，但又讓人無從下手，很多學(xué)生往往會對這塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了“遙不可及”，枯燥乏味的學(xué)習(xí)心態(tài)，因此，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)天文知識的興趣十分重要。

　　首先，要保證每個學(xué)生都能夠參與到活動中來。在一月之前，我就布置了學(xué)生觀月相、畫月相。這樣做的目的就是讓學(xué)生對月相變化有個形象生動的了解，拉近了學(xué)生與月相的“距離”，為上課做好鋪墊。課上，我先讓學(xué)生展示了自己畫的月相圖，觀察之后，大家發(fā)現(xiàn)幾乎每個同學(xué)記錄的都差不多，于是，我又展示了一個用flash做的月相變化圖，對比之下，大家總結(jié)出了一個月中變化的規(guī)律。這樣一來，學(xué)生對月相的變化經(jīng)歷了從直觀到較抽象的認識，為研究月相的形成做好了準備。

　　其次，要注重學(xué)生的討論。月相的成因主要是和月球本身的特點及月球、地球、太陽之間的運動有關(guān)的，這需要一定的空間思維能力，對于六年級的孩子來說，有一定難度，但并不是不可作為。課上，我和學(xué)生在總結(jié)了月相變化的規(guī)律后，就提出了這樣的問題：為什么有這樣的變化呢？我們知道月球本身是不會改變的。通過上節(jié)課的研究，我們知道了月球是地球的衛(wèi)星，這與月球的運動有關(guān)嗎？這么一引導(dǎo)，學(xué)生頓時來勁了，紛紛在小組內(nèi)交流起來，并不時地用手在那比劃，其實是在用手做模擬。接下來的交流，也證實了我的想法，學(xué)生確實拿著書、手等上來邊說邊演，甚至還畫了草圖，乖乖，和我想給他們看的動畫演示基本一致，這討論的價值還是挺大的。學(xué)生大致的意思是月球不發(fā)光，我們看到的.月相是它反射的太陽光，而且它還不透明，月球圍繞地球轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)的過程中，由于陽光照到月球的大小面積不同，所以形成了月相。所以說對天體研究并不一定只是科學(xué)家的任務(wù)，并不一定要借助精密儀器才能完成，讓他們充分認識到用自己的能力也可以探索宇宙奧秘，解決天文問題，在學(xué)習(xí)中體驗樂趣，建立自信。

　　再而，不可輕視學(xué)生的觀察。當(dāng)學(xué)生看完我準備的月相形成的動畫演示后，就有學(xué)生對我的這幅圖提出了疑問：當(dāng)月亮轉(zhuǎn)到滿月這個位置時，我們怎么看得見月亮呢？地球不是把太陽照上來的光擋住了，地球比月亮大呀。對呀，我怎么沒想到呢？這還真把我問住了，幸虧是在課后問的，不然還真不知道怎么面對全班解釋。課后，我趕緊上網(wǎng)充電，才知道月球繞地球公轉(zhuǎn)的軌道投影在天球上，稱為白道。地球繞太陽公轉(zhuǎn)的軌道投影在天球，稱為 黃道。白道和黃道之間有5°9′的一個夾角，所以月球運行到滿月的位置時，看似被地球擋住了，其實由于太陽和月球不在同一平面，所以，不會出現(xiàn)月球每運轉(zhuǎn)到滿月位置時，就看不見月亮。只有當(dāng)月球與太陽同時位于黃白交點或其附近，才可能發(fā)生月食，即學(xué)生說的看不見月亮了。第二班教學(xué)時，也碰到了這樣的學(xué)生，由于前面做了“功課”，所以當(dāng)場就做了一番解釋，聽得學(xué)生是無比佩服。其實，我還真得感謝我的學(xué)生，沒有他們的“刁難”，我也不會去學(xué)，去看，這就是教學(xué)相長吧。

　　小百科：月球，天體名稱，人類肉眼所見稱為月亮，中國古時又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤，是地球的衛(wèi)星，并且是太陽系中第五大的衛(wèi)星。月球直徑大約是地球的四分之一，質(zhì)量大約是地球的八十一分之一。

科學(xué)教案 篇5

　　設(shè)計理念

　　1．對序數(shù)的認識：序數(shù)表示事物在計算時或排行時的次序，如日常使用的第一、第二等表示次序的數(shù)，是在基數(shù)前加“第”來表示。

　　2．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》要求：引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中遇到的簡單問題。大班幼兒在該課程內(nèi)容上的發(fā)展目標為：確定某一目標的空間方位，指出前往目標的路徑；理解數(shù)字的序數(shù)意義，懂得數(shù)字可用來表示物體排列的次序。

　　3．幼兒基礎(chǔ)分析：初入大班幼兒已具備一定的空間方位經(jīng)驗，如上、下、里、外、前、后等；對數(shù)字表示的序數(shù)意義(如排列位置)有初步的經(jīng)驗認識(小區(qū)樓房上的數(shù)字、電影院座椅上的數(shù)字等)；大班幼兒具體形象思維得到進一步深化，抽象邏輯思維迅速發(fā)展。運用幼兒前期思維發(fā)展的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗進行本節(jié)活動的學(xué)習(xí)，是對幼兒多方面素質(zhì)發(fā)展的鞏固和深化。

　　教學(xué)目標

　　1．學(xué)習(xí)從不同的起點與方向辨別序列中物體的排列位置，建立辨認物體排列位置的思維方法。

　　2．理解序數(shù)的意義，能夠用“第幾”準確表示序列中物體的排列位置。

　　3．在游戲中發(fā)展觀察、分析、判斷、交流等能力。

　　教學(xué)活動

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，呈現(xiàn)基礎(chǔ)經(jīng)驗

　　情境設(shè)計：現(xiàn)場請三位小朋友在幼兒的前面站成橫向一排，辨別他們的位置。

　　師：我們一起來看看乙小朋友站在什么位置?

　　幼：在中間(或在XXX的旁邊，或在第二個)。

　　師：你怎樣知道他的位置的?

　　幼：我是看出來的(或我是數(shù)的)。

　　【注：若出現(xiàn)“第幾”的資源，教師要呈現(xiàn)孩子對“第幾”的認知思維過程，若孩子只能說出“中間”等概括性方位詞，教師也表示認可，隨即進入第二環(huán)節(jié)】

　　(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是為了了解幼兒的經(jīng)驗基礎(chǔ)，從孩子們的回答中，老師能很快地發(fā)現(xiàn)幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗基礎(chǔ)。他們會用“在中間”，在xx的旁邊來表示乙小朋友的位置，但是，他們大多是不會用“第幾”來表示。同時，這個環(huán)節(jié)也是調(diào)動幼兒的思維，是幼兒思維啟動的階段。關(guān)鍵是要孩子能夠在腦海中思考三個孩子位置的排列情況。)

　　二、二次設(shè)疑，引發(fā)新經(jīng)驗

　　1．情境設(shè)計：現(xiàn)場再請一位小朋友加入隊伍站成橫向一排，辨別他們的位置。

　　師：又加了一位小朋友，現(xiàn)在乙小朋友站在什么位置?

　　幼：在XXX的旁邊。

　　師：他站在第幾個?(當(dāng)孩子說不出第幾個的時候)

　　幼：第2個(或第3個)。

　　師：都同意嗎?誰的想法跟她不一樣?

　　幼：第3個(或第2個)。

　　師：你是怎么確定的?

　　幼：從那邊數(shù)起他是第2個，從這邊數(shù)起他是第3個。(孩子在表述的過程中會用“這邊”“那邊”并且用手勢來表示方向。)

　　師：從XXX數(shù)起，XXX在第幾個。

　　(請幼兒在表述的過程中嘗試說出這樣的語句。)

　　2．經(jīng)驗梳理：教師設(shè)疑，引發(fā)幼兒討論。

　　師：同一個人，同一個位置，為什么會有兩個不同的表示結(jié)果?

　　教師總結(jié)：哦，確定位置時起點和方向不一樣時，表述方法和結(jié)果可能是不一樣的。

　　(設(shè)計意圖：當(dāng)幼兒的人數(shù)從三個增加到四個的時候，中間孩子的位置顯然發(fā)生了變化。孩子們很快發(fā)現(xiàn)，原來的表述方法已經(jīng)不能清楚的表述那個伙伴的位置了。在這種情況下，幼兒需要新的經(jīng)驗的幫助即“第幾”。教師巧妙地引入了新的經(jīng)驗，并且讓孩子把新的經(jīng)驗運用到活動中。該活動的關(guān)鍵是要開始建立幼兒的思維路徑——定起點，明方向，即從誰開始數(shù)起，他在第幾個。)

　　三、三次設(shè)疑，鞏固新經(jīng)驗

　　情境設(shè)計：另請五位小朋友站成橫向一排，幼兒辨認自己好朋友的排列位置。

　　第一次游戲：說一說我的好朋友在哪里?

　　師：請每個小朋友在五個人中間找一個伙伴做你的好朋友，然后告訴大家你的好朋友站在第幾個，但是不能說出他的姓名哦。

　　幼：我的好朋友站在第x個。

　　師：請你說說他的好朋友是誰?你是怎樣確定的?

　　第二次游戲：把幼兒平均分成2組

　　教師把所有幼兒分成面對面坐好的A、B兩組。如：請A組的xx孩子說出自己在B組的好友，再請A組其他的孩子來猜。其他孩子進行補充。

　　師：你的好朋友坐在第幾個?

　　幼：第二個。

　　師：請你們猜猜他的好朋友是誰?并說出你的理由。

　　(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是鞏固新經(jīng)驗，在前面的環(huán)節(jié)幼兒已經(jīng)習(xí)得了表述伙伴位置的新經(jīng)驗。但是并不是每個孩子都能理解并且自如地運用這種新的經(jīng)驗。很多孩子只是停留在單純的語言的表述上，沒有真正去思考起點和方向的問題。其次，這個環(huán)節(jié)讓所有的孩子都參與到了里面，并且盡量調(diào)動，再現(xiàn)每一個孩子的思維：從xx開始數(shù)起，他在第幾個。)

　　四、四次設(shè)疑，拓展經(jīng)驗

　　情境設(shè)計：根據(jù)自己照片標示的樓層數(shù)，把照片送進對應(yīng)的樓層里。

　　1．呈現(xiàn)操作思維。

　　師：請把標有樓層序號的照片送進相對應(yīng)的樓層。

　　師：你把照片放在“第幾”樓層里，你是怎么想的?

　　2．回歸生活，引發(fā)新思考。

　　師：你家住在幾樓?

　　師：第1樓在下面還是在上面?

　　師：在數(shù)樓層時，我們該怎樣數(shù)呢?

　　3．拓展經(jīng)驗。

　　教師總結(jié)：用“第幾”表示排列位置時，不同的起點，不同的'方向可能就會有不同的表示結(jié)果。但是數(shù)樓層，我們在生活中都是從下往上數(shù)的，它的方向是固定的，所以，我們需要遵守大家認同的方法。

　　教后反思

　　在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，我們會盡量的給孩子提供多一些的操作機會，讓孩子通過操作鍛煉思維的能力。但是在本次的教學(xué)活動中，我們沒有提供任何的操作材料，而只是用孩子作為“活”教具，讓孩子在看一看，說一說的過程中來展現(xiàn)自己的思維過程。顯然，這對老師提出了更高的要求。必須要適時恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子去思考。

　　“語言是思維的外衣�！痹诒敬谓虒W(xué)過程中，把難點放在建立幼兒良好的思維途徑：定起點和方向上。并且能用自己的語言表述出自己的思維過程�！皬腦XX開始，他在第幾個�！痹诨顒拥倪^程中，教師會用這樣的語言表述幫助孩子建立自己的思維過程。但絕不是要孩子來學(xué)說這句話�？赡苡幸恍┖⒆釉诒硎龅倪^程中不是特別的清晰，但是在孩子的腦海中已經(jīng)知道：“我需要找到起點和方向。”

　　數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師語言簡潔明了。在整個教學(xué)活動中，教師注重自己語言的修煉，努力做到“精準，精煉�！敝挥羞@樣，才能適時地引導(dǎo)孩子去思考，給孩子充分思考的時間，給孩子足夠的展示自己思考的空間——表述。而不是老師把自己的想法告訴孩子，用自己的思維取代孩子的思維�！敖處熀笸肆艘恍〔剑�幼兒前進了一大步�！�

科學(xué)教案 篇6

　　設(shè)計意圖：

　　隨著中國載人宇宙飛船的成功發(fā)射，人們關(guān)于國建的話題越來越多。我們班也開展了系列活動：《美麗的太空》，有：《太空暢想》、《設(shè)計宇航服》、《嫦娥奔月》等等。在活動中常常會有幼兒問：火箭為什么會飛上天？對于幼兒來說這是既熟悉又難以解答的問題，帶著問題，我設(shè)計了本次教學(xué)活動，讓幼兒在動手操作中了解火箭的基本原理即簡單構(gòu)造。

　　活動目標：

　　1、引導(dǎo)幼兒在拆拆、裝裝、玩玩的過程中，了解火箭的基本構(gòu)造，及簡單原理。

　　2、通過操作活動培養(yǎng)幼兒的動手能力、創(chuàng)造能力和想象能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒的現(xiàn)代科技意識，激發(fā)幼兒強烈的求知欲和對科學(xué)的探索欲望。

　　教學(xué)重、難點：在操作中探索火箭升天的原理，了解物體的反作用力及火箭的構(gòu)造。

　　活動準備：

　　1、火箭升天實錄、煙花課件、燃放穿天猴（鞭炮的一種）的實錄。

　　2、氣球、火箭模型落干。

　　3、制作火箭的廢舊物品、卡紙、剪刀等等。

　　活動過程：

　　一、觀看火箭升天實錄，再次感受激動的心情

　　1、師生共同觀看火箭升天實錄，仔細看看火箭是什么樣子的，又是怎么發(fā)射的？

　　“10、9、8、7、……你們再什么時候會聽到這樣的聲音？讓我們再看一次這激動人心的畫面，仔細看看火箭是什么樣子的？又是怎么發(fā)射的？”

　　2、自由討論“火箭為什么會升天？”

　　（分析：導(dǎo)入開門見山，通過觀看火箭升天，讓幼兒又自主性的提出了這個問題，更加激發(fā)了幼兒主動探究的興趣。）

　　二、動手操作，探索火箭升天的原理

　�。�1）在生活中找現(xiàn)象

　　1、“過年的時候都要放煙花，我們來看看煙花是怎么飛上天的？”

　　2、“說說和火箭升天有什么相似的地方�！保ǘ夹枰�點火，都會飛向天空、都會向后噴氣）

　�。�2）在操作中找答案

　　1、幼兒人手一只氣球，讓幼兒吹上氣，把口捏緊朝下，然后快速松手，觀察現(xiàn)象。

　　2、提出問題：“怎么樣才能讓氣球飛得更高一點呢？”（吹得大飛的高，吹得小飛的低）

　　3、師生共同總結(jié)：把氣球吹上氣、捏緊、口朝下，然后松開手，氣球一邊向上飛，一邊向后冒氣，這就有一種相反的力量即反作用力，正是這種反作用力把氣球帶到了高空；這和火箭升天的道理一樣，火箭升天是因為火箭里有大量的燃料，點燃燃料火箭就能產(chǎn)生巨大的反作用力，一邊向后噴氣一邊把整個火箭升向天空。（分析：探索環(huán)節(jié)過后，最重要最關(guān)鍵的就是總結(jié)過程，使幼兒有一個正確的認識。）

　　（分析：選擇幼兒生活感興趣、常見的類似火箭升天的現(xiàn)象讓幼兒觀察，拉進了幼兒與科學(xué)的距離，讓幼兒覺得科學(xué)并不遙遠，非常親切。操作氣球飛天，簡單易行，讓幼兒看小現(xiàn)象，懂大道理。）

　　三、通過拆拆裝裝，了解火箭的`基本構(gòu)造。

　　1、“老師這兒有許多火箭模型，我們拆開看看火箭是什么樣子的？有幾個部分組成？”

　　2、幼兒交流后教師引導(dǎo)幼兒認識火箭的三個部分：箭頭、箭身、箭尾。

　　3、“我們能不能把自己拆下的火箭再裝起來呢？”

　　4、分別請幾個小朋友介紹自己的方法。

　　（分析：在這一活動環(huán)節(jié)中，教師鼓勵每個幼兒通過自己動手拆、裝火箭模型，來了解火箭的幾個組成部分。）

　　四、設(shè)計未來的火箭

　　1、提問：“如果讓你來設(shè)計火箭，你想讓它變成什么樣的呢？”

　　激發(fā)幼兒大膽想象：會下雨的火箭、會表演的火箭、各種卡通造型的火箭等等。

　　2、提出要求：今天老師要請小朋友來做小小科學(xué)家，用各種廢舊材料設(shè)計出自己喜歡的火箭。

　　3、幼兒設(shè)計火箭，教師巡回指導(dǎo)。

　�。ǚ治觯和ㄟ^設(shè)計未來的火箭，培養(yǎng)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及動手操作能力。

　　五、延伸活動：激發(fā)幼兒對奇妙太空的向往和探索科學(xué)的興趣。

　　讓幼兒穿上自制宇航服，帶上小火箭一起進行歌表演《我和星星打電話》。

　�。ǚ治觯涸诳茖W(xué)活動中加入了藝術(shù)成分，使科學(xué)教育和美術(shù)、音樂教學(xué)有機整合在一起，是有效合理的結(jié)合，幼兒在優(yōu)美的情景表演中，更能激起探索科學(xué)奧妙的興趣。）

科學(xué)教案 篇7

　　活動目標在嘗嘗、看看、說說、做做的過程中，豐富幼兒對干制品的了解，知道它體積小、攜帶方便，并演唱食物存儲時間的小常識。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)實物黑木耳、香菇等。

　　重點與難點豐富幼兒對干制品的認識，知道其特點。

　　活動過程

　　一、品嘗菜肴“木耳燒烤麩”

　　1、請幼兒品嘗老師做的菜“木耳燒烤麩”

　　2、師：這菜味道不錯把，請問你們有沒有注意菜里那黑糊糊的東西，是什么?

　　二、認識各種干制品：

　　認識黑木耳，進行干濕比較

　　1、出示濕木耳，幼兒進行觀察。

　　(1)：這就是我們剛才吃的黑木耳，它是像蘑菇、香菇等一樣長在潮濕地方的一種菌類植物，是沒有毒的，可以安全食用的，而且是很有營養(yǎng)的.。

　　(2)請你拿一塊黑木耳，仔細看看，說說，這一片片的黑木耳長的怎樣，形狀像什么?摸上去感覺怎樣?

　　(像花、像撐開的小傘，摸上去軟軟的、滑滑的)

　　2、出示干木耳，進行比較

　　(1)我還要請你們看一樣寶貝，你可以看看、摸摸、說說它和黑木耳有什么不一樣的?(小小的、脆脆的、有點硬、還有點毛毛躁躁的)

　　(2)猜猜它叫什么名字?

　　(3)：其實，這就是黑木耳，他們是一種東西，只是這是新鮮木耳的樣子，而這種是經(jīng)過工人叔叔的一道道工序，制成的黑木耳的干制品。我們每次做菜的時候，都要將干木耳變回原來的樣子，才能做菜。

　　3、變魔術(shù)，炮制干木耳

　　(1)你們猜猜用什么方法能把木耳干制品變成原來的摸樣?

　　(2)變成原來其實很簡單，用水幫忙就可以了。

　　(3)炮制木耳。

　　(4)你們看到了什么變回?

　　(5)有不少干制品像香菇、白木耳等，在烹調(diào)前都要這樣來個大變身。

　　4、干制品的有點

　　(1)那你們知道為什么要把這些新鮮的食物制作成干制品，干制品有什么優(yōu)點?

　　(2)：干制品體積小，攜帶方便。延長食物保存時間。

　　三、認識其他的干制品：

　　教師逐一出示葡萄和葡萄干、蘋果和蘋果干、香蕉和香蕉干、龍眼和桂圓進行比較和品嘗。

　　四、制作胡蘿卜干：

　　1、出示胡蘿卜干的成品：看看這種干制品的顏色，猜猜它是什么制成的?

　　2、以胡蘿卜娃娃的口吻介紹制作過程

　　娃娃：今天就請你們自己動手，用我們這些新鮮的胡蘿卜來制成胡蘿卜干號嗎?我們用微波爐來把它烘干，先將胡蘿卜切成片，再撒點糖粉，最后放進微波爐轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，烘一烘，看看能不能制成一片片美味的胡蘿卜干。

　　3、幼兒制作。

科學(xué)教案 篇8

　　（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.出示種子，引導(dǎo)幼兒了解種子的多樣性。

　　師：種子商店送來了很多種子，我們一起看看有哪些種子寶寶？

　　2.幼兒分組觀察，引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色、大小、軟硬度等方

　　面進行觀察。

　　3.集中討論交流：

　�。�1）種子商店送來了哪些種子？

　�。�2）這些種子長得有什么不一樣？

　　4.小結(jié)：我們的生活中還有各種各樣的種子，比如：稻谷、玉

　　米粒、紅豆等，它們的形狀、顏色、大小、軟硬也不同。

　　（二）探究發(fā)現(xiàn)，了解種子發(fā)芽的條件。

　　1.出示自然角種植的種子，請種植的幼兒介紹觀察記錄卡并交流

　　自己照料種子的過程。

　　2.討論：

　　（1）這些種子為什么沒有發(fā)芽？

　　（2）那些種子為什么能發(fā)芽？

　　（3）不同的種子種下去，它們所發(fā)芽的時間一樣嗎？

　　3.組織幼兒觀看種子發(fā)芽的課件，直觀地回顧種子發(fā)芽的過程，鞏固與種子發(fā)芽有關(guān)的知識。

　　（三）逐一出示稻谷、黃豆、玉米、花生、綠豆、西瓜、蘋果、葡

　　萄等常見的種子極其對應(yīng)的的'植物圖片，引導(dǎo)幼兒認識、

　　了解常見種子的植株。

　　1.師：種子長大了會變成什么樣子呢？我們一起來看看種子寶寶

　　的媽媽是誰？

　　2.師幼共同觀看圖片及進行種子和植物的配對。

科學(xué)教案 篇9

　　【活動目標】1、觀察充氣過程，感受物體充氣前后的大小變化。

　　2、能用動作表現(xiàn)玩具充氣前后的大小變化。

　　【活動準備】1、氣球，塑料袋，棉線。

　　2、《變大變小》音樂CD。

　　【活動過程】

　　一、導(dǎo)入：

　　師：今天老師帶來了一個奇妙的朋友，先聽我說一個謎語，猜猜他是誰。（有一個東西很奇怪，胖也胖的快，瘦也瘦的快，胖了飛上天，瘦了落下來）。

　　幼：氣球。

　　二、觀察氣球變大變小。

　　師：現(xiàn)在這個氣球是胖的還是瘦的？是大的還是小的？

　　幼：瘦的，小的。

　　師：我怎么能讓這個氣球變大呢？

　　幼：吹氣。

　　師：氣球變大了，如果我一直吹一直吹氣球會怎么樣？

　　幼：破，爆炸

　　師：小朋友在吹氣球的時候也不能一直吹一直吹，氣球爆炸的話會傷到臉和眼睛，非常危險�，F(xiàn)在氣球變的大了，我怎么讓氣球再變小呢？

　　幼：放氣，撒氣。

　　師：氣球小姐還帶來了她的好朋友，氣球先生，可是呢，氣球先生生病了，你來看看他發(fā)生什么事情了？

　　幼：漏氣。

　　師：氣球漏氣的時候是慢慢漏氣的，還是一下子漏氣的'？

　　幼：慢慢漏氣的。

　　三、嘗試給充氣物品充氣。

　　師：你還知道哪些東西是充氣的嗎？

　　幼：皮球、熱氣球、游泳圈。

　　師：我還知道有一個東西也是可以充氣的，（塑料袋），你來試試怎么能讓塑料袋充氣呢？

　　幼：每人一個嘗試。

　　四、游戲：“變成一只大氣球

　�。�1）請幼兒想象自己是一只大氣球，教師給氣球充氣，幼兒用肢體動作表現(xiàn)氣球漸漸變大的樣子。

　�。�2）幼兒手拉圓圈，合作表現(xiàn)氣球逐漸變大與破掉的情形。

　　（3）幼兒牽手拉個圓圈，合作表現(xiàn)氣球逐漸變大、漏氣、越來越小的情形。

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