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教案

小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-15 11:13:17 教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案(必備9篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案(必備9篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字“烤、嫩、評(píng)、剖、笨、鍵、贊、聚、辯”,能熟練運(yùn)用。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)引號(hào)的正確用法。

  3.聯(lián)系上下文理解課文詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容。

  4.知道做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī)。如果陷入無休止的爭(zhēng)論,必將貽誤時(shí)機(jī),一事無成。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.通過朗讀體會(huì)故事中人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。

  2.

  知道做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī)。如果陷入無休止的爭(zhēng)論,必將貽誤時(shí)機(jī),一事無成

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、質(zhì)疑課題,觀看課件

  1.故事引入,讓生思考:“爭(zhēng)論”是什么意思?看著這個(gè)題目,你想了解什么?(大屏幕出示文字配音的《爭(zhēng)論的故事》)

  2.讓學(xué)生質(zhì)疑:誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)論?為什么爭(zhēng)論?爭(zhēng)論的結(jié)果怎樣?(師總結(jié):這就是記敘一件事情的完整經(jīng)過)

  二、學(xué)習(xí)生字,讀通文本,了解課文大意

  1.(大屏幕出示生字)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:烤鴨、剖開、充饑、浪費(fèi)、滿意、時(shí)機(jī)、關(guān)鍵、評(píng)理、贊許、不以為然、爭(zhēng)論不休)

  (1)指名逐行讀,開火車讀、齊讀。

 。2)學(xué)習(xí)生字,在這些詞語(yǔ)中,哪些字的字形你覺得還需要特別注意一下。

 。3)理解一些簡(jiǎn)單詞語(yǔ)的意思:充饑、時(shí)機(jī)、關(guān)鍵、爭(zhēng)論不休

  2.問:剛才老師講的故事分別在文章的哪幾段?請(qǐng)用自己的話概括一下。(提示:第2—5段都是老師講的故事,所以2—4段的末尾不加下引號(hào),只在故事結(jié)束的第5段末尾加下引號(hào)。

  3.思考:其他段落又寫了什么?

  三、理解課文內(nèi)容,分角色朗讀

  1.指名分角色朗讀第2-5段,學(xué)生評(píng)議朗讀。

  2.聯(lián)系上下文理解:“爭(zhēng)論不休、不以為然”。

  3.指導(dǎo)學(xué)生讀出這種語(yǔ)氣,并分角色再次有感情地朗讀課文。

  4.老師總結(jié):作者通過對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)膩描寫(本故事重點(diǎn)是語(yǔ)言描寫),一個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象就展現(xiàn)在我們面前了,注意寫作時(shí)也要用上這些方法。

  四、布置課后作業(yè)

  小組合作練習(xí)表演爭(zhēng)論的故事。

  第二課時(shí)

  一、溫習(xí)課文,復(fù)述故事

  1.聽寫本課詞語(yǔ):充饑、可惜、評(píng)理、兩全其美、無影無蹤

  2.問:還記得文中盛老師講的`故事嗎?請(qǐng)用上剛剛聽寫的詞語(yǔ),把它們串起來,講講這個(gè)故事。注意:要把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。

  3.自由練說,指名說。

  二、小組合作,情境表演

  1.指名上臺(tái)表演故事內(nèi)容、學(xué)生評(píng)議。

  2.思考:在表演中,你明白了什么?

  三、理解課文內(nèi)容,感受文章蘊(yùn)涵的道理

  1.思考:讀了這個(gè)故事,你有何感受?你想說些什么呢?

  2.自由讀文中同學(xué)們說的話,學(xué)生談體會(huì)。

  3.老師提問,學(xué)生可以自由發(fā)言:

 。1)兄弟倆真笨,“笨”在哪兒?

 。2)為什么兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去時(shí)間都白白浪費(fèi)了?

 。3)書中的省略號(hào)代表什么?

  4.換角色練說:假如你在場(chǎng),你會(huì)怎樣勸告他倆?

  5.再讀同學(xué)們的話,思考:從中你領(lǐng)悟到了什么?領(lǐng)會(huì)盛老師“贊許”的目光中贊許些什么呢?

  四、總結(jié)收獲,布置課后小練筆

  1.學(xué)了這堂課,你有什么收獲?

  2.以仿寫片段來練習(xí):如《課堂上一次爭(zhēng)論》、《校園里的對(duì)話》等內(nèi)容來練習(xí)。

  3.情景模擬表演:在實(shí)際生活中,也有人與你爭(zhēng)論嗎?講清事情起因、經(jīng)過、結(jié)果,注意表達(dá)的語(yǔ)氣。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

  2、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

  3、經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

  知識(shí)技能目標(biāo):

  1、能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(如數(shù)量、形狀、顏色)對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類;在比較、排列、分類的活動(dòng)中,體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

  2、能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類。

  課時(shí)安排:2課時(shí)。

  教學(xué)內(nèi)容:整理房間

  教學(xué)目標(biāo):

  通過活動(dòng),經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。滲透愛勞動(dòng)、愛家庭的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

  教學(xué)準(zhǔn)備:水彩筆、各種學(xué)具

  教學(xué)方法:活動(dòng)參與

  教學(xué)過程:

  一、整理房間

  1、出示圖:

  這是小明的房間,看到小明的.房間,你想說什么?

  2、假如你是小明,你準(zhǔn)備怎么整理房間?

  3、根據(jù)你的想法自己動(dòng)手圈一圈,畫一畫,把同類的東西放在一起。

  4、說一說你是怎么整理的,為什么這樣整理。

  二、鞏固練習(xí)

  1、把會(huì)飛的動(dòng)物涂上顏色

 。1)學(xué)生自己觀察,明確題意;

 。2)獨(dú)立完成;

 。3)評(píng)析。

  2、在水果下面畫,蔬菜下面畫○。

 。1)明確題意:

  看看第2題圖上有什么,可不可以給它分類。

  說說這樣分的理由。

 。2)完成練習(xí)

  3、分一分

 。1)看題目:

  說圖上有些什么,按照什么要求給它分類。

 。2)分一分,歸歸類。

 。3)校對(duì),評(píng)議:

  玩具:⑵⑸⑿

  文具:⑶⑷⑹⑺⑼

  服裝鞋帽:⑴⑻⑽⑾

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  自己整理自己住的房間,回來交流整理的方法。

  看誰(shuí)最愛勞動(dòng)!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  《四季的腳步》是一首詩(shī)歌,以擬人的寫法生動(dòng)地寫出了四季的特點(diǎn)。根據(jù)新大綱要求,可以確定以下教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.理解課文內(nèi)容,了解四季的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)是在朗讀中理解課文內(nèi)容,講行講話訓(xùn)練。

  我將本課教學(xué)分為看、讀、說、畫四個(gè)環(huán)節(jié):

  一、看(觀看插圖,談話引入)

  上課伊始,結(jié)合插圖,感知四季的樣子。問“你最喜歡四季的哪個(gè)季節(jié),為什么”,并引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)?.....、所以......”、“都”、“和”說一句完整話。然后引入課題“四季的腳步”。

  二、讀(朗讀課文,理解內(nèi)容)

  1.初讀課文,討論問題。

 。1)自由讀。通過朗讀,你讀懂了什么?有哪些不懂的地方,請(qǐng)用筆做出記號(hào)。

 。2)將不理解的地方提出,進(jìn)行小組討論。

  (3)“腳步”是什么意思?當(dāng)每個(gè)季節(jié)來的時(shí)候,大地會(huì)發(fā)生什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?等等。這些問題組織學(xué)生全班討論,初步理解,在后面的.教學(xué)中有待升華。

  2.再讀課文,感知內(nèi)容。

 。1)全班讀,糾正字音,做到讀準(zhǔn),讀通順。

 。2)播放課件(春天的景色),然后個(gè)別讀第一小節(jié)、思考:春天來臨時(shí),大地發(fā)生什么變化?小溪為什么會(huì)唱歌?“綠草和鮮花來報(bào)到”是什么意思?學(xué)習(xí)“叮咚”這個(gè)詞語(yǔ),懂得溪水流動(dòng)的聲音就像歌兒一樣。指導(dǎo)朗讀。

 。3)要想知道夏天是否來到,只要聽見誰(shuí)的叫聲就能判斷?利用課件理解“為什么金蟬叫是給世界帶來歡笑”。(夏天的時(shí)候,金蟬就會(huì)在樹上叫,聲音很好聽,使人興奮。)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。

 。4)理解課文第三小節(jié):課件演示秋天落葉的景象,讓學(xué)生感受秋天的美景,理解“鋪成一條條金色的小道”的意思就是:非常多的落葉落在地上,小路被鋪成金黃色的了。指導(dǎo)朗讀。

 。5)朗讀最后一個(gè)小節(jié)。結(jié)合課件,理解“雪花為什么在歡快地舞蹈”。

  3.小結(jié):四個(gè)季節(jié)都很美麗,也很有趣。但是,課文中說溪水、金蟬、落葉和北風(fēng)會(huì)唱歌,它們真的會(huì)唱歌嗎?讓學(xué)生理解這首詩(shī)是把溪水、金蟬、落葉和北風(fēng)當(dāng)做人來寫了,這樣就會(huì)使詩(shī)歌變得生動(dòng)、有趣、美麗,讀起來給人以親切感。所以,我們?cè)撚脷g快、輕松的語(yǔ)調(diào)來讀這首詩(shī)。最后,指導(dǎo)朗讀,背誦課文。

  三、說(說話訓(xùn)練,加強(qiáng)理解)

  1.出示春、夏、秋、冬四幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖說一、兩句通順、完整的話,說出四季來的時(shí)候,大地發(fā)生了哪些變化。如:春天來的時(shí)候,溪水開始流動(dòng),小草綠了,花兒開了。夏天來的時(shí)候,金蟬開始在樹上叫。秋天來的時(shí)候,樹上的葉于都往下落了。冬天來的時(shí)候,會(huì)刮大風(fēng),下大雪。

  2.思考:除了圖上畫的,你還知道四季來的時(shí)候大地會(huì)發(fā)生什么變化?

 。1)分小組討論,教師巡視?梢赃M(jìn)行知識(shí)互補(bǔ),讓每個(gè)學(xué)生都有一次說話的機(jī)會(huì)。

 。2)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生用“我還知道......”說一句完整話。(如:春天到了,農(nóng)民種莊稼,秋天是秋收的季節(jié)......)

  四、畫(發(fā)展想象,課外延伸)

  1.那么,四個(gè)季節(jié)中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?

  2.完成課后第四題:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?畫一張畫告訴大家。

  (1)讓學(xué)生畫出自己是喜歡的季節(jié)。

 。2)說說:為什么喜歡這個(gè)季節(jié)?指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)?.....所以......”說一句完整話。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受天山之夏的美景,從中感受美的熏陶。同時(shí)積累課文中的優(yōu)美的語(yǔ)句。

  2、背誦課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  感受天山之夏的美景,學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT課件

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,七月是什么季節(jié)?(夏季)那么夏季留給你的感覺是什么樣的?(熱)熱到什么程度?當(dāng)這么熱的夏天來臨時(shí),同學(xué)們有想過要避暑嗎?今天老師就帶你們一起去騎馬上天山去避暑好不好?

  2、齊讀課題

  二、新授

  課文主要內(nèi)容

  1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,思考;

  A、課文是按照什么順序?qū)懙,你是從哪些詞中看出來的?

  B、課文依次寫了哪些景點(diǎn)?

  2、匯報(bào)

  A、游覽的先后順序, “進(jìn)入天山”“再往里走”“再往里走”。

  B、課文依次寫了天山的雪峰、溪流、原始森林、野花、千里牧場(chǎng)。

  精讀課文,理解感悟

  自主學(xué)習(xí) 選擇你最喜歡的一處景點(diǎn),找出你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)段、詞句,標(biāo)出來,讀一讀,和同桌交流交流,說說你為什么喜歡它們。

  匯報(bào) 雪峰(高、大、白) 藍(lán)天襯著高聳的雪峰,幾塊白云在雪峰間投下云影,就像在白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。

  1、從這句話中,你體會(huì)到了什么?

  2、這里用了一個(gè)比喻句,作者把什么比作什么?(把云影比作銀灰色的暗花,把雪峰比作白緞子。)這里說明了什么?(說明了雪山極白,連云影映在上面都顯得發(fā)灰。)

  3、雪山還有什么特點(diǎn)?你是從哪些詞中感受到的?(高聳)

  4、這樣美的雪峰,你們喜歡嗎?那就讓我們一起來讀一讀,讀出你對(duì)它的喜愛之情吧!

  5、指名讀,齊讀。 溪流(急、清、活) 那融化的雪水從峭壁斷崖上飛瀉下來,像千百條閃耀的銀練。這飛瀉下來的雪水,在山腳匯成沖擊的溪流,浪花往上拋,形成千萬朵盛開的白蓮。而每到水勢(shì)緩慢處,卻有魚兒在跳躍。這個(gè)時(shí)候,飲馬溪邊,坐在馬鞍上,便可以俯視那陽(yáng)光透射到的清澈的水底。五彩斑斕的水石間,魚群閃閃的鱗光映著雪水清 流,給寂靜的天山添上了無限生機(jī)。

  6、從這句話中,你體會(huì)到了什么?

  7、溪流有哪些特點(diǎn)?你是從哪些詞句中感受到的? (“飛瀉”寫出了雪水的氣勢(shì)磅礴,第一個(gè)比喻句寫出了雪水動(dòng)人的姿色,多像細(xì)長(zhǎng)的閃閃發(fā)光的銀鏈。)

  8、對(duì)于這么美麗,有活力的溪流,你們喜歡嗎?那么我們?cè)谧x的'時(shí)候要用什么樣的語(yǔ)氣讀?(贊美的語(yǔ)氣),誰(shuí)來讀一讀?

  原始森林(密、綠、幽靜) 密密的塔松像撐天的巨傘,重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。騎馬穿行林中,馬蹄濺起的水聲,增添了密林的幽靜。在這林海深處,只能偶然聽到遠(yuǎn)處的幾聲鳥鳴。

  9、密密、重重疊疊、斑斑點(diǎn)點(diǎn),疊詞,讀起來很有韻味,也突出了原始森林茂密的特點(diǎn)。

  10、“蜿蜒無盡”說明原始森林連綿不斷,遼闊。

  11、這里又說密林幽靜,為什么又寫到鳥鳴?這樣不是矛盾嗎?(不矛盾,以動(dòng)寫靜)

  12、“照”與“漏”這里不用“照”,而用“漏”,在這樣的密林中,陽(yáng)光只能漏下,作者精確的用詞,把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者的面前。

  13、齊讀。

  野花(多、艷、高) 在輕輕蕩漾的溪流兩岸,滿是高過馬頭的野花,紅、黃、藍(lán)、白、紫,五彩繽紛,像織不完的織錦那樣綿延,像天邊的彩霞那么耀眼,像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。馬走在花海中,顯得格外矯健;人浮在花海上,顯得格外精神。你在馬上用不著離鞍,只要一伸手就可以捧到滿懷最心愛的鮮花。

  雖然這時(shí)天山并不是春天,但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢?

  1、三個(gè)比喻句、一個(gè)排比句說明了野花的多和艷。

  2、“浮、矯健、精神”寫出了花之多,人就像置身花的海洋之中。“只要一伸手”說明野花很高。

  3、反問句。把野花比作春天的花園,對(duì)天山野花的高度贊美。

  4、指導(dǎo)讀。

  千里牧場(chǎng)(奇麗、遼闊、風(fēng)平浪靜) 一片奇麗的千里牧場(chǎng)展現(xiàn)在你的眼前。墨綠的原始森林和鮮艷的野花,給這遼闊的千里牧場(chǎng)鑲上了雙重富麗的花邊。牧場(chǎng)上長(zhǎng)著一色青翠的酥油草,清清的溪水齊著兩岸的草叢緩緩流淌。草原是這樣無邊的平展,就像風(fēng)平浪靜的海洋。

  1、奇麗、遼闊、風(fēng)平浪靜

  2、原始森林和野花都只能做花邊,說明牧場(chǎng)遼闊。

  3、讀。

  對(duì)天山的贊美

  1、當(dāng)你們見到如此美的天山時(shí),你想用什么詞來贊美它?而作者又是怎么贊美它的? 這就是天山之夏,這就是人間天堂。

  2、指導(dǎo)讀,用贊美的語(yǔ)氣讀。

  三、結(jié)束

  作者抓住了景物的特點(diǎn),運(yùn)用了比喻、排比、反問等多種修辭手法、寫了天山雪峰、溪流、森林、鮮花、牧場(chǎng),如人間天堂一般,那么你們還想不想再欣賞一遍呢?下面我們一起來欣賞一首關(guān)于天山的歌曲《天堂》。

  板書設(shè)計(jì):

  天山之夏

  溪流:急、清、活 進(jìn)入天山

  雪峰:高、大、白 游覽的先后順序 再往里走

  原始森林:密、綠、幽靜

  野花:多、高、艷 再往里走

  千里牧場(chǎng):奇麗、遼闊、風(fēng)平浪靜

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目的:

  1.獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。

  2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。

  3.領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  教學(xué)過程 :

  一、導(dǎo)入 激趣

  1.讀了上節(jié)課的內(nèi)容,你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。

  2.學(xué)文之前,你想知道什么呢?

  學(xué)生質(zhì)疑:牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?王母娘娘酒醒后會(huì)怎么樣?民間為什么會(huì)流傳這個(gè)故事?它寄托著人們的什么思想?

  二、自學(xué)課文,體會(huì)感情。

  1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?

 。1)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。

  (2)學(xué)生匯報(bào):兩人婚后男耕女織,你勤我儉。日子過得很美滿。

  “美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手,日子不僅過得富足了,而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。

 。3)學(xué)生匯報(bào):織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時(shí),作者采用了排比句的修辭方法,襯托出織女熱愛人間生活的情感。

  2、王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣?

 。1)讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。

 。2)學(xué)生匯報(bào):王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們,然后又派天兵天將查找織女的下落,準(zhǔn)備給她厲害的`懲罰。說明了王母娘娘已下狠心,預(yù)示著織女回來后的悲慘命運(yùn)。

 。3)學(xué)生匯報(bào):“她尤其恨織女,竟敢留在人間不回來,簡(jiǎn)直是有意破壞她的門風(fēng),損害她的尊嚴(yán)!庇纱丝梢泽w會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛面子而又自私的人,為了挽回自己的面子,不惜破壞自己親人一生的幸福,為了顯示自己的尊嚴(yán),狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開,這是多么可惡而又自私的人呀!

 。4)“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰,不肯死心,一定要跟牛郎過日子,共同生活”這句話說明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人,是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。

  3、教師引導(dǎo):你們喜歡這則故事嗎?為什么?

 。ㄒ?yàn)榕@煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱,民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說。)

  4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段,說說為什么人們會(huì)有這樣的想法?

  (因?yàn)槿藗兌枷M@珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子,寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。)

  三、召開故事會(huì)

  1.組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事,可以加上自己合理的想象。

  2.有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。

  附:板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10

  個(gè)生字,會(huì)寫不、開、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫

  和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。

  2、能通過觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。

  3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解暖和的衣裳、綠色的小傘,了解人和植物的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾?谩⒋愕牟伦謭D。

  2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

  預(yù)設(shè)教學(xué)過程:

  一、激趣,揭題。

  1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

  2、師出示課題爺爺和小樹,請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。

  3、學(xué)生說說自己是怎么記住爺字的?

  4、師出示爺爺、爸爸,學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。

  二、初讀課文,自主識(shí)字。

  爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

  (一)讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、提示讀課文要求:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教,遇到難讀的句子就畫下來。

  2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰(shuí)讀得最正確。

  3、指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。

  4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

  (二)自主識(shí)字。

  1、師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說)

  2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。

  3、小組里說說自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

  4、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰(shuí)最快。

  5、猜字游戲:

  (1)一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

  如:一個(gè)學(xué)生指冷,另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷,其他同學(xué)就說:冷冷猜對(duì)了,請(qǐng)你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說:暖暖猜錯(cuò)了,請(qǐng)你想一想

  (2)看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說說自己會(huì)穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些傘。

  三、細(xì)讀課文,理解句子。

  (一)學(xué)習(xí)第一段

  1、聽老師范讀,你聽出什么了?

 。ń處煼蹲x時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。)

  2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

  3、同桌互讀,相互糾正。

  4、指名讀。

  5、你能用上我家門口有-------------說話嗎?

  6、再讀課文第一段。

  (二)學(xué)習(xí)課文第二段。

  1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?

  2、看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。

  3、指名說說句子的意思。

  4、板書:穿衣,不冷。

  5、教師范讀,你聽出了什么?

  (教師范讀時(shí),突出暖和的衣裳。)

  6、看看圖,說說暖和的衣裳指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?

  7、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。8、指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。

  9、小樹不冷了,它會(huì)對(duì)爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語(yǔ)交際。

  10、演一演第二段。

  (三)第三段。

  1、在爺爺?shù)木恼樟舷,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)

  2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?

  3、夏天到了,小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)?呢?板書:撐傘,不熱

  4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。

  5、看圖說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?

  6、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說些什么呢?小組進(jìn)行討論。

  7、演一演第三段課本劇。

  四、連讀全文、背誦。

 。1)看著填空練習(xí)背誦。

  我家()小樹。

 。ǎ┨斓搅,()給小樹穿上()。小樹不冷了。

 。ǎ┑搅,小樹給爺爺()。爺爺()了。

 。2)教師出示圖畫,讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

 。3)試著獨(dú)立背誦。

 。4)同桌互背,相互糾正。

 。5)指名背誦,背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

  五、學(xué)唱童謠。

  爺爺和小樹

  下雪了,

  爺爺給小樹穿上稻草衣裳,

  小樹不冷了,

  大熱天,

  小樹給爺爺撐開綠傘

  爺爺不熱了,

  爺爺,真好!

  小樹,真好!

  六、拓展說話:春天和秋天,爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事?

  七、正確規(guī)范地書寫生字。

  1.學(xué)生打開書按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

  2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置,請(qǐng)同學(xué)說一說。

  3.在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。

  4.讓學(xué)生提出難寫的字。(不、四)

 。1)教師指導(dǎo)書寫不字。

 、匐娔X出示帶田格中的不字

 、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說一說:第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,豎變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱。撇和點(diǎn)變綠色,點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。

 、蹖W(xué)生說位置,,教師范寫,學(xué)生觀察。

  ④學(xué)生獨(dú)立書寫,寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  ⑤展示學(xué)生書寫的不字,進(jìn)行評(píng)改。

 。2)教師指導(dǎo)書寫四字。

 、匐娔X出示帶田格的四字。

 、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說一說:四的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。

  第四筆是豎彎,教師問:這是什么筆畫,教學(xué)新筆畫。豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成豎折。。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。?

 、劢處煼秾懀瑢W(xué)生觀察。

 、軐W(xué)生獨(dú)立書寫

 、萃劳瑢W(xué)互評(píng)并修改。

 、拚故緯鴮憙(yōu)秀的字,共同欣賞。

  5.同樣指導(dǎo)寫好五字。

  6、將書上田格中不、開、四、五4個(gè)字各寫一遍。

  八、鞏固練習(xí)

  1、成生字本上的作業(yè)

  ,每個(gè)生字寫3遍。

  2、后練習(xí)3,讀一讀,說一說。

  3、唱一唱《小松樹》

  九、課外延伸:

  1、演一演《爺爺和小樹》

  2、讀一讀:樹1

  樹是一座吹不倒的涼亭,

  農(nóng)夫們累了,

  就會(huì)跑到他那里休息,

  他從未嫌棄過誰(shuí)。

  樹2

  樹有很多手

  他想捉天上的云

  他想捉天上的星星

  樹的頭發(fā)很多

  不怕動(dòng)物的襲擊

  卻怕暴風(fēng)雨的來臨

  板書設(shè)計(jì):

  穿衣

  不冷

  爺爺

  和

  小樹

  不熱

  撐傘

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)課文生字新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,感受雪后的美麗景象,體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情。

  3、領(lǐng)悟雪景特點(diǎn),描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

  4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  【設(shè)計(jì)說明】樹立學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體的新課程觀,教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí),培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)的能力,積累詞匯,拓展思維空間。從而在自主探究學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。

  二、教學(xué)流程

  本文建議安排兩課時(shí)。

  第一課時(shí):根據(jù)預(yù)習(xí)要求,初讀課文,總體把握整體感知,學(xué)習(xí)生字詞,理清層次,熟悉內(nèi)容。

  第二課時(shí):精讀課文,體會(huì)雪大、景美、人歡等特點(diǎn)以及作者的聯(lián)想,領(lǐng)會(huì)作者喜悅的心情,總結(jié)全文,拓展延伸。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)題激趣。

  1、課件播放山村雪景動(dòng)畫。

  2、談話導(dǎo)題:同學(xué)們,欣賞了這雪景,你喜歡嗎?想說些什么?作家峻青也很喜歡雪,他寫的第一場(chǎng)雪可美了,我們一起去看看吧!

  【設(shè)計(jì)說明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),通過情境導(dǎo)入 ,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求和欲,使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中。

  (二)自讀自悟,整體感知。

  學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求,自由讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

  【設(shè)計(jì)說明】用學(xué)生喜歡的方式讀,讓學(xué)生有更多的自主性,在整體感知的過程中舒展其靈性和個(gè)性。

  (三)合作交流,資源共享。

  1、通過預(yù)習(xí)和剛才的初讀,你讀懂了什么?

  學(xué)生自由發(fā)言,各抒已見。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清寫作順序、這場(chǎng)雪的特點(diǎn)以及作者的心情等。

  2、哪些地方還沒有讀懂?請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

  【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生在預(yù)習(xí)及整體感知后,通過生生互動(dòng),碰撞出智慧的火花。學(xué)生人人參與,說的內(nèi)容更為廣泛。讓學(xué)生質(zhì)疑,更能使學(xué)生說得興致勃勃。

  (四)重抓特點(diǎn),讀中領(lǐng)悟。

  1、默讀課文,說說從哪些詞句中可以體會(huì)雪大景美的?怎樣體會(huì)出來的?

  2、重點(diǎn)練讀第3、4、5自然段。

  首先,讓學(xué)生選自己最喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。

  其次,指名讀文,師生評(píng)議。

  【設(shè)計(jì)說明】讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解課文、感悟文本的根本方法,是閱讀教學(xué)的主旋律。通過默讀、自由讀、指讀、評(píng)讀等形式,讓學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)寫景抒情的方法。

  (五)激發(fā)情感,總結(jié)升華。

  1、作者是懷著怎樣的心情寫的?你是從哪兒體會(huì)到的?

  首先,引導(dǎo)學(xué)生從雪大、景美、人歡以及作者的聯(lián)想等方面去體會(huì)。

  其次,抓重點(diǎn)詞句讀一讀,以更深體會(huì)作者喜悅的心情。

  2、教師講述時(shí)代背景。

  3、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合背景資料,再讀讀課文,進(jìn)一步體會(huì)作者的心情。

  【設(shè)計(jì)說明】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。通過讀思議讀,層層遞進(jìn),讓學(xué)生在讀中理解,思中感悟,體會(huì)作者無比喜悅的心情。

  (六)反復(fù)朗讀,背誦自己喜歡的部分。

  【設(shè)計(jì)說明】選擇喜歡的部分背誦,這是對(duì)學(xué)生的尊重。熟讀成誦,有助于激發(fā)閱讀興趣,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,提高理解和欣賞能力。

  三、拓展延伸

  1、課前搜集雪景圖片、雪的詩(shī)文以及雪的作用的.等資料。

  2、課后要求選做以下內(nèi)容:(可以完成一題或多題)

 、俪瓕懴矚g的句子,背誦喜歡的部分。

 、谟媚阆矚g的詞語(yǔ)寫句子,可以寫一句或兩句,也可以寫一段話。

 、塾信d趣的學(xué)生可以繼續(xù)收集有關(guān)資料,結(jié)合課文內(nèi)容,寫一篇說明雪的作用的短文。

  【設(shè)計(jì)說明】將課堂教學(xué)引向社會(huì)生活,注重語(yǔ)文實(shí)踐,學(xué)生的思路寬了,思維活了,想象的翅膀展開了,鮮活的個(gè)性凸現(xiàn)出來了,這才是新課程追求的境界。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話,特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

  2.掌握生字的讀音和字形,結(jié)合詞語(yǔ)理解字義,結(jié)合句子理解生詞的意思。

  教學(xué)用具:

  1.生字生詞卡片。

  2.媒體資源:有全課文文字的投影片,視頻《要下雨了:范讀》,動(dòng)畫課件《要下雨了:綜合生字》。

  3.要求學(xué)生了解一些能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、聯(lián)系生活,談話揭題

  1.同學(xué)們,夏天的時(shí)候,下雷陣雨之前,天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺?

  2.下雨之前,小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課,我們就來學(xué)習(xí)第18課《要下雨了》。

  二、充分自讀,整體感知

  1.看視頻《要下雨了:范讀》,聽課文錄音,注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

  2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子?纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物,做上記號(hào)。

  3.同學(xué)們匯報(bào)交流:課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學(xué)習(xí)生字“兔”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

  三、由扶到放,學(xué)習(xí)課文

  1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

 。1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”,通過做動(dòng)作理解詞義。

 。2)練習(xí)朗讀第一段,可邊讀邊做動(dòng)作。

 。3)教師引讀第二段:小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……(學(xué)生讀)。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖:小燕子飛得很低,小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子,提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問號(hào)。

  (5)先指名讀第三段,然后逐句以問引讀:

  ①教師指第一句問:燕子邊飛邊說——

 、诳諝庠趺礃幽兀浚▽W(xué)生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了,薄多了,就像透明的`紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了鉛球一樣沉重,自然就飛不高了。再讀第二句。

 、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句,教師板書:捉蟲子,學(xué)習(xí)生字“捉”,練習(xí)朗讀句子。

 。6)朗讀第三段。

  2.半扶半放,學(xué)習(xí)四至六段。

  (1)小白兔聽了燕子的話,半信半疑,書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。

  (2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段,然后同座位分角色讀一讀。

 。3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況:

 、贀Q詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)

 、谛◆~游到水面上來的原因是什么?(板書:透透氣)

 、壑该毩(xí)分角色朗讀四到六段。

  看見燕子低飛、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

  3.放手學(xué)習(xí)七到九段

  1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,又聽了他們說的話,連忙挎起籃子往家跑,這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)

  2)他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段,通過朗讀來回答問題。

  3)學(xué)生匯報(bào)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)朗讀。(板書:搬東西)

  “消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解:小兔把什么消息告訴了螞蟻?

  小兔這個(gè)消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

  四、練習(xí)分角色朗讀全文

  1.學(xué)生自由讀全文,按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

  2.指名分角色朗讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確地進(jìn)行書寫。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。

  教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音,記清字母的形。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母,還記得是哪5個(gè)嗎?(aneninunün)今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課,在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母,在發(fā)音上有一定的難度,比比誰(shuí)學(xué)得最好。

  二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)韻母ang的音形

  1.出示書中第一幅圖,問:這是什么?

  2.出示圖下音節(jié)yáng。

  3.教師示范讀yáng,學(xué)生隨讀。

  4.教師范讀ang,學(xué)生隨讀ang。

  5.師講發(fā)音方法:發(fā)ang音時(shí),先擺好a的.口形,發(fā)a,緊接著舌頭往后縮,舌根抵往軟腭,氣流從鼻腔中出來,聲音響,氣流強(qiáng),手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。

  6.學(xué)生讀中體會(huì),指名讀,齊讀,開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

  7.在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。

  8.請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的?

  出示卡片:

  三個(gè)字母依次出現(xiàn):先出示a,再出示n,a和n組成的字母念什么?最后出示g,合起來就是ang。

  注:教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片,讓a變?yōu)閑、i、o,使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

  (二)學(xué)習(xí)韻母eng的音形

  1.出示第二幅圖,說說圖的內(nèi)容。

  2.出示音節(jié)dēng,教師范讀,學(xué)生隨讀dēng。

  3.教師在音節(jié)中提出eng,進(jìn)行范讀,學(xué)生隨讀。

  4.師講發(fā)音方法:以韻母e的口形開始,氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng,學(xué)生練習(xí)體會(huì)。

  5.請(qǐng)同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

  6.記憶eng的形:eng是由哪幾個(gè)字母組成的?

  學(xué)生邊說教師邊演示翻動(dòng)卡片,使ang變成eng,只從后邊向前翻動(dòng)e紙片,ng不用動(dòng),即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng,讀準(zhǔn)音認(rèn)清形,并能正確地進(jìn)行書寫。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。

  教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音,記清字母的形。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

  1.出示書中第三幅圖:

  2.出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying,教師范讀,請(qǐng)同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同?

  3.告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

  4.教師范讀ing,學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。

  5.記憶ing的形:怎么記住它的形呀?隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。

  6.采取多種形式讀,鞏固字母的讀音。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)韻母ong的音形

  1.出示圖,這是什么?

  2.出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀,學(xué)生隨讀。

  3.教師提出ong進(jìn)行范讀,學(xué)生隨讀,同桌互讀。

  4.記憶ong的形:說說ong與前邊字母有什么不同?教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。

  二、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

  1.自己試著練習(xí)抄寫韻母。

  2.展示學(xué)生書寫情況,說說哪兒寫得好,哪寫得還不夠好。

  3.教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏,不要寫成ang。

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