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教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-18 10:26:52 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案精華(10篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案精華(10篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  一、教學(xué)要求

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“丨、丿、”和1

  個(gè)偏旁“”。

  2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。

  二、教材說(shuō)明

  本課為象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過(guò)程,以利學(xué)生理解字義,認(rèn)記字形,激發(fā)他們熱愛(ài)漢字。

  教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字,會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。

  三、教學(xué)建議

  (一)課前準(zhǔn)備

  本課12種實(shí)物的圖片,某一生字(如“目”)字形演變卡片,豎(懸針豎與垂露豎)、撇、捺筆畫(huà)卡片。

  (二)認(rèn)字、寫(xiě)字

  1、認(rèn)字

  根據(jù)教材的編排特點(diǎn),教認(rèn)字可采取舉一反三的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),即先指導(dǎo)學(xué)一個(gè)字,歸納學(xué)法,再組織自學(xué)。如教“目”,先出示生字卡片和實(shí)物圖片,認(rèn)讀“目”,知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字,看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系:外面的“”表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。告訴學(xué)生這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結(jié)學(xué)法:讀字看圖—看字比形—認(rèn)記生字。在掌握學(xué)法后自學(xué)其余生字。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我會(huì)學(xué)哪個(gè)字,是怎樣記住的。學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的為難點(diǎn),就重點(diǎn)指導(dǎo)。在學(xué)生說(shuō)字時(shí),教師要針對(duì)字中易忽略的地方加以提示:小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛,頭上一點(diǎn)要看清;兔子長(zhǎng)著短尾巴,豎彎鉤上有一點(diǎn);禾苗有穗兒,比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué),認(rèn)識(shí)“”(角字頭)。

  鞏固生字除認(rèn)讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式,也可出示生字卡片,讓學(xué)生給它們分分組,說(shuō)說(shuō)為什么這樣分,領(lǐng)著大家讀一讀。

  2、寫(xiě)字

  結(jié)合“十、木、禾”的書(shū)寫(xiě),本課要認(rèn)識(shí)“丨、丿、”三種筆畫(huà),知道“

  先橫后豎,先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此,可先用卡片認(rèn)識(shí)筆畫(huà)并指導(dǎo)寫(xiě)法。

  豎,有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講,或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫(xiě)直。帶針尖的起筆要重,逐漸輕下去,收筆處為針尖狀;不帶針尖的起筆和收筆都要重些。

  撇,從右上向左下,起筆時(shí)重,以后漸輕,收筆時(shí)較快,形成尖狀,注意把力送到筆尖。

  捺,從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀,同時(shí)送力到筆尖。

  本課的三個(gè)字較前有難度,教師必須當(dāng)堂示范,示范的同時(shí)讓學(xué)生跟著比劃,以記住筆順,感悟筆筆到位。三個(gè)字的寫(xiě)法是:

  十:橫寫(xiě)在橫中線上,右面略高些,豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等,豎筆在橫上面的部分略短,下面的部分略長(zhǎng),帶針尖。

  木:橫短豎長(zhǎng),不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎,左右對(duì)稱展開(kāi),收筆應(yīng)高于豎的收筆。

  禾:第一筆為平撇,應(yīng)寫(xiě)得平而短,在豎中線上。下部與“木”的寫(xiě)法相同。

  (三)實(shí)踐活動(dòng)

  課后“我會(huì)連”為擴(kuò)展練習(xí),其中的'生字,學(xué)生不一定要掌握,目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少,只要聯(lián)想實(shí)物的形狀,很容易記住。教學(xué)中要讓學(xué)生自己去連一連,試著認(rèn)一認(rèn),教師再檢查、 糾正,指點(diǎn)識(shí)字的方法。

  配合本課教學(xué)還可以開(kāi)展以下實(shí)踐活動(dòng):

  1、在你認(rèn)識(shí)的漢字中找一找:哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。如:山、水、田、雨等,不拘于象形字,只要說(shuō)得出相像即可。

  2、猜字游戲。(不拘于學(xué)過(guò)的生字,自己認(rèn)識(shí)也可。)

  “木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機(jī))

  “口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)

  (四)教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)本課可用2~3課時(shí)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

  這一教學(xué)設(shè)計(jì)注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

  (一)嘗試認(rèn)字

  出示生字“日、月、兔”,問(wèn)問(wèn)誰(shuí)認(rèn)識(shí),是怎么會(huì)認(rèn)的?(這三個(gè)字在前面課文中出現(xiàn)過(guò),生活中也有接觸,利用學(xué)生生活積累認(rèn)字,激發(fā)其成就感,以投入主動(dòng)學(xué)習(xí)。)

  (二)揭示課題,教“目”字

  1、圖、字對(duì)照,認(rèn)記“目”字。

  2、以學(xué)“目”為例指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

  (三)學(xué)生自學(xué)其余的字

  (四)交流自學(xué)情況

  1、學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)了什么字,是怎樣記住的,教師相機(jī)提示容易忽略的地方。

  2、介紹象形字的特點(diǎn)。舉“兔”為例,并認(rèn)識(shí)“”。

  3、再讀字、看圖,體會(huì)生字的象形特點(diǎn)。

  (五)鞏固生字

  1、用卡片比賽認(rèn)讀。

  2、選生字卡片放在實(shí)物圖下的括號(hào)里。

  3、完成課后練習(xí)“我會(huì)連”。

  (六)指導(dǎo)寫(xiě)字

  (七)擴(kuò)展練習(xí)

  找找還有哪些字是象形字。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂詩(shī)句,理解詩(shī)意。

  2、有感情地誦讀古詩(shī),并背誦。

  3、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

  4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語(yǔ)言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詩(shī)境,訓(xùn)練語(yǔ)言。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生:

 、偎鸭嘘P(guān)李白和孟浩然生平的材料。

 、谧x熟課文。

  教師:制作多媒體課件。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)程序:

  一、揭題、解題(2分鐘)

  1、揭題,讀題。注意“孟(mèng)”的讀音及寫(xiě)法。

  2、解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置,、“之”的意思。

  3、交流搜集的有關(guān)資料(3分鐘)

  1)、李白和孟浩然是什么人?

  2)、李白和孟浩然是什么關(guān)系?

  3)、這首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)的?

  4、理解詩(shī)意(15分鐘)

  1)、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)(5分鐘)

  自學(xué)要求:以學(xué)習(xí)小組為單位,熟讀古詩(shī),借助文后注解和字詞典,理解字詞,翻譯詩(shī)句,做好講解古詩(shī)的準(zhǔn)備。

  2)、檢查交流自學(xué)情況(10分鐘)

  3)學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦同2學(xué)講解古詩(shī)

  教師注意指點(diǎn),并點(diǎn)出這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的`不易掌握的字詞!拔鬓o”“盡”。

  5、體會(huì)詩(shī)境(6分鐘)

  1)、你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情?

  有感情地朗讀這首詩(shī)。

  2)、想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞春?jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>

  3)、這時(shí)長(zhǎng)江里是不4、是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見(jiàn)“孤帆”?

  6、李白站在岸邊,看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn),心里會(huì)想些什么?

  7、借助插圖,體會(huì)詩(shī)的意境。

  8、有感情地朗讀、體會(huì)詩(shī)的意境。

  9、借助詩(shī)境,訓(xùn)練說(shuō)寫(xiě)(14分鐘)

  1)、引導(dǎo):孟浩然是李白的老師、兄長(zhǎng)、朋友,往日,他們生活上相互照顧,學(xué)業(yè)上相互幫助,情投意合,感情深厚,此刻分別,不知什么時(shí)候才能相見(jiàn),黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人,同學(xué)們想象一下,他們的分別時(shí),會(huì)說(shuō)些什么,做些什么,會(huì)是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢?要演戲,先要有腳本,請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位,集體合作為這段情景的表演,寫(xiě)一個(gè)腳本,腳本要交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境,人們的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等等。

  10、學(xué)習(xí)小組合作撰寫(xiě)腳本。

  11、學(xué)生自愿或推薦表演,表演后師生共同評(píng)議。

  12、根據(jù)表演效果,重新修改腳本。

  13、布置作業(yè)(1分鐘)

  根據(jù)自己的能力和愛(ài)好,選擇完成下面的作業(yè):

  1)、有感情朗讀,并背誦這首詩(shī)。

  2)、《古詩(shī)三首》都寫(xiě)到了春天,說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)表達(dá)的思想感情有什么不同5、?

  3)、搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)人的感情。

語(yǔ)文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、通讀課文,了解劇本的形式和特點(diǎn),和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同。

  2、默讀課文,明白課文講了一個(gè)怎樣的故事,能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示,理解人物的行為和心理,體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。

  3、能有感情地朗讀課文,并能分角色演一演。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  《半截蠟燭》教案 A案

  課前準(zhǔn)備

  課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn),以及法西斯對(duì)德國(guó)人的殘酷迫害。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭題,了解故事內(nèi)容

  1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,晏子的能言善辯,使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式──劇本。(板書(shū):半截蠟燭),從中去感悟文中人物語(yǔ)言的機(jī)智巧妙。(學(xué)生齊讀課題。)

  師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文,想想講了一件什么事。

  2、了解故事內(nèi)容。

 。1)學(xué)生默讀,了解故事內(nèi)容。

  (2)指名說(shuō)。(第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上,德國(guó)軍官闖進(jìn)她家,點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,保住了蠟燭,保住了蠟燭中的絕密情報(bào),也保住了一家三口的生命。)

  二、深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)人物語(yǔ)言

  1、過(guò)渡:同學(xué)們,絕密情報(bào)終于沒(méi)有暴露,情報(bào)站沒(méi)有遭到破壞,他們一家也得救了。那么,是誰(shuí)保住了秘密,保住了情報(bào)站,挽救了一家人?在他們一家與德軍的巧妙周旋中,你認(rèn)為誰(shuí)的貢獻(xiàn)最大?你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言,為什么?

  2、學(xué)生自讀感悟,做批注。

  3、同座之間進(jìn)行交流,說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  4、在交流貢獻(xiàn)的過(guò)程中引導(dǎo)感悟人物語(yǔ)言。

 。1)預(yù)設(shè)一:認(rèn)為伯諾德大人貢獻(xiàn)最大。(因?yàn)楫?dāng)她看到德軍點(diǎn)燃蠟燭時(shí),急忙取出油燈,還說(shuō)這燈亮些,準(zhǔn)備把蠟燭換下來(lái),從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機(jī)智……)

  師:在這么危急的情況下,你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時(shí)說(shuō)話應(yīng)該是怎樣的神情、語(yǔ)氣?(輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳)。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?(指名讀、評(píng)讀、齊讀。)

  師:讀到這里,我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢,想演一演嗎?那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了,仔細(xì)揣摩一下她的動(dòng)作、心理和表情。(學(xué)生準(zhǔn)備──指名演。)

  老師做旁白,一名學(xué)生演。

  表演得怎么樣?同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下。(“急忙”取油燈,吹蠟燭,但是在德軍面前卻是非常從容的。)

  再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動(dòng),教師旁白,學(xué)生演。評(píng)價(jià)。

 。2)預(yù)設(shè)二:杰克也有貢獻(xiàn)。(因?yàn)樗氤隽吮Р窕疬@個(gè)辦法,雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn),但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動(dòng)了妹妹杰奎林,她也才會(huì)勇敢地和德軍戰(zhàn)斗。)

  師:杰克的表現(xiàn)怎么樣,請(qǐng)大家自己讀讀課文。

  學(xué)生交流:(從他說(shuō)的話“天真冷,……我去柴房抱些柴來(lái)生火吧!笨闯鼋芸撕苈斆鳎@么說(shuō)德軍不會(huì)懷疑他。從“若無(wú)其事地走到桌前,端起燭臺(tái)”看出他十分鎮(zhèn)定。)

  師:讓我們帶著鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。(學(xué)生讀)

 。3)預(yù)設(shè)三:認(rèn)為杰奎琳的貢獻(xiàn)最大。(因?yàn)槭撬龑⑾灎T拿走,保住了情報(bào)的。而且她很勇敢,很聰明。她說(shuō)“天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?”選擇了一個(gè)合適的理由,還打了個(gè)懶懶的哈欠,讓人覺(jué)得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官,而沒(méi)有選擇中尉,因?yàn)閺纳衔目闯鰞蓚(gè)中尉都是很粗暴的人。說(shuō)明她很聰明。她說(shuō)“我覺(jué)得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛(ài),就不會(huì)刁難她。說(shuō)明她很機(jī)智。)

  師:你們覺(jué)得杰奎琳的話該怎樣讀呢?

  學(xué)生交流看法。(天真、純潔。)

  師:大家試著讀一讀。(自讀、指名讀、評(píng)讀、再讀。)

  師小結(jié):保住情報(bào)站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果,小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用。

  師小結(jié):是啊,機(jī)智巧妙的語(yǔ)言,能幫助我們擺脫困境,甚至可以挽救一個(gè)家庭,拯救一個(gè)國(guó)家。(電腦出示,第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局。)

  師:學(xué)完了課文,你想說(shuō)什么?

  三、初步體會(huì)劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn)

  1、導(dǎo)語(yǔ):跟你讀過(guò)的寫(xiě)人記事的文章比較比較,這篇課文有什么不一樣的.地方?

  2、學(xué)生默讀思考。

  同桌同學(xué)交流著法。

  3、全班交流。(主要以人物的對(duì)話為主要內(nèi)容。對(duì)話之前一般有個(gè)括號(hào),提示這個(gè)人說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作或神情,或者說(shuō)明他們當(dāng)時(shí)正在干什么或當(dāng)時(shí)的情景。)

  師:是啊,劇本就是通過(guò)人物對(duì)話和提示語(yǔ)來(lái)推進(jìn)情節(jié),刻畫(huà)人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié),而且領(lǐng)略到人物語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。希望大家回家后找些劇本來(lái)讀一讀。(為學(xué)生推薦《日出》《雷雨》等經(jīng)典之作。)

  四、作業(yè)

  1、講述《半截蠟燭》的故事。

  2、小組合作進(jìn)行課本劇的表演。

  3、閱讀其他劇本,感悟人物語(yǔ)言。

  《半截蠟燭》教案 B案

  課前準(zhǔn)備

  1、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的基本情況。

  2、記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、初讀課文,暢談感受

  1、出示課題,今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)法上很特殊的課文──《半截蠟燭》,請(qǐng)大家讀讀課文,看看有哪些特別的地方?

  2、學(xué)生讀課文,自由交換意見(jiàn)。

  3、課堂交流每個(gè)人自己的看法。

  學(xué)生的意見(jiàn)會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面:

 。1)課文開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

  (2)整篇課文是對(duì)話的形式。

  (3)課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

  4、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體──劇本。

  二、再讀課文,了解大意

  1、我們今天讀的是劇本,讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣,你能讀懂這個(gè)劇本嗎?輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事?

  2、課堂交流,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的大意。具體的說(shuō)法可以有很多種,不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練,只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來(lái),并能說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò),都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。

  3、說(shuō)說(shuō)讀劇本和讀課文有什么不同?你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的?

  學(xué)生可能會(huì)有各種回答,教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺(jué)和體驗(yàn),重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到(不一定能明確的說(shuō)出)讀劇本更要聯(lián)系上下文,聯(lián)系具體的情景。

  三、深入閱讀,感受形象

  1、自由朗讀課文,想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的?找出有關(guān)的句子,讀一讀。

  2、想象體驗(yàn):半截蠟燭被點(diǎn)燃了,正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化,如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn),那會(huì)怎樣呢?

  想象的空間很大,大致包括這樣幾個(gè)方面:

 。1)德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害;

  (2)德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。

  對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo),要求用具體形象的語(yǔ)言而不是用概念化的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想象。

  3、在這樣的情況下,伯諾德夫人怎么做,怎么說(shuō)?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣?

  嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了,先生們,忘了點(diǎn)燈。瞧,這燈亮些,可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。”

  4、在這樣的情況下,杰克怎么做,怎么說(shuō)?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣?嘗試?yán)首x“天真冷。先生們,我去柴房抱些柴來(lái)生火吧!

  5、在這樣的情況下,伯諾德夫人怎么做,怎么說(shuō)?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣?嘗試?yán)首x“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?”

  6、自由組合成小組,嘗試表演這段故事。

  四、內(nèi)化形象,感悟語(yǔ)言

  1、閉上眼睛,想象故事中的每一個(gè)人物,誰(shuí)給你留下了最深的印象?試著用自己的話來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象,寫(xiě)一寫(xiě)。

  2、交流每個(gè)人印象最深的人物形象,并說(shuō)一說(shuō),你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句,有感情的朗讀。

  五、拓展延伸,比較閱讀

  1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

  2、說(shuō)說(shuō)課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。

語(yǔ)文教案 篇4

  一、誦讀

  ①自由誦讀全詩(shī),標(biāo)注生字字音。

 、谛〗M分段齊讀,教師辨正字音。

  ③自由吟誦全詩(shī),畫(huà)出動(dòng)人詩(shī)句。

  二、內(nèi)容

 、俑爬ㄔ(shī)作內(nèi)容

 、谧プ÷曇裘鑼(xiě)

  三、詩(shī)眼“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)!

  明確: 琵琶聲是媒介

  彼此心聲有共鳴

  點(diǎn)撥:

  “我” 聽(tīng) 琵琶聲(比喻) 識(shí) 琵琶女

  帝京朝臣 長(zhǎng)安倡女

  江州司馬 (謫居臥。 商人婦(獨(dú)守空船)

  泣

  同是天涯淪落人

  相逢何必曾相識(shí)

  四、你怎么理解“司馬青衫濕”,詩(shī)人的眼淚是為什么而流?

 、賹W(xué)生討論

 、趥(gè)別回答

 、埸c(diǎn)撥:官場(chǎng)失意、人事茫茫;遠(yuǎn)別親人、他鄉(xiāng)孤苦;朋友離別、相見(jiàn)無(wú)期等等復(fù)雜感情交織在一起。

  五、分角色誦讀全詩(shī)。

  六、布置作業(yè):

  有人對(duì)“千呼萬(wàn)喚始出來(lái),猶抱琵琶半遮面”有不同理解,認(rèn)為千百年來(lái)人

  們都這句詩(shī)當(dāng)作對(duì)琵琶女害羞、矜持的神態(tài)描寫(xiě)不符合詩(shī)人本意。理由在于:

 、倥门缒陮W(xué)成琵琶,以賣藝為生,當(dāng)眾表演已成習(xí)慣。

 、谝磺K了,和詩(shī)人沒(méi)有充分的交流了解而自述身世及內(nèi)心隱秘,可見(jiàn)其性格外向。

  ③唐代社會(huì)風(fēng)氣開(kāi)化,男女大防并不嚴(yán)格,琵琶女雖為有夫之?huà)D,禮教束縛不會(huì)成為她心頭顧忌。

 、茉诎拙右椎腵小序中說(shuō)琵琶女“曲罷憫然”,足見(jiàn)她內(nèi)心憂郁、惆悵、凄苦,結(jié)合其身世不難看出琵琶女此時(shí)正處于失落、后悔、孤獨(dú)、厭倦的情緒中。

  所以,“千呼萬(wàn)喚始出來(lái),猶抱琵琶半遮面”主要是她不了解詩(shī)人,不愿表演供人作樂(lè),

  自己衷腸無(wú)法傾訴,沒(méi)有知音的郁郁寡歡的心理折射。對(duì)此種意見(jiàn)你有何看法?請(qǐng)寫(xiě)一篇短文談?wù)劇?/p>

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利地朗讀課文,能有感情地朗讀描述畫(huà)面的部分。

  2.基本讀懂課文,了解《清明上河圖》畫(huà)面內(nèi)容及其在我國(guó)繪畫(huà)史和世界藝術(shù)史上的地位,感悟我國(guó)古代人民的藝術(shù)才能。

  教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入

  我國(guó)的古代文化光輝燦爛,在浩瀚的藝術(shù)瑰寶中,《清明上河圖》是一顆璀燦的明珠(板書(shū)課題)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,跟隨作者來(lái)領(lǐng)略《清明上河圖》所表現(xiàn)出來(lái)的綺麗風(fēng)光。

  (二)初讀課文,整體感知

  1.檢查預(yù)習(xí),正確讀寫(xiě)下列生字詞。

  汴梁、萌動(dòng)、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤(pán)索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、 戛然而止、鳥(niǎo)瞰、惟妙惟肖

  2.指讀課文

  讀前設(shè)問(wèn):課文都描繪了哪些地方的.景象?

 。ò鍟(shū):市郊、田野、汴河、兩岸、街市)

  (三)自讀課文,領(lǐng)悟特點(diǎn)

  1.學(xué)生自由朗讀課文。

  讀前設(shè)問(wèn):這幅畫(huà)都畫(huà)了什么?有什么特點(diǎn)?表達(dá)了怎樣的感情?

  2.讀后明確:

 、偈薪肌⑻镆埃罕§F、樹(shù)林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們,運(yùn)貨的騾馬、大船。景物清新,富有活力。

 、阢旰觾砂叮寒(huà)了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。

  ③街市:酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、士農(nóng)工商。一派繁榮昌盛景象。

  3.設(shè)問(wèn):百家藝技向春售,千里農(nóng)商喧日晝。這句話是什么意思?表現(xiàn)了什么?

  明確:春日中,各種各樣的巧手造出產(chǎn)品在出售,從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方趕來(lái)的農(nóng)人、商販日夜在這里交易。表現(xiàn)了汴梁城市場(chǎng)繁榮、人民豐衣足食。充分表達(dá)了作者喜悅之情,贊美之意。

  4.朗讀練習(xí)。

  讀2、3、4自然段。(讀出各自特點(diǎn),飽含作者贊美之情。)

  5.圖畫(huà)中畫(huà)了這么多內(nèi)容,它究竟是什么樣呢?讀第5自然段,了解圖的整體特點(diǎn)。從哪兒可以看出這充分表現(xiàn)了畫(huà)家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫(huà)技藝的高超?交流:(以鳥(niǎo)瞰方式構(gòu)圖,圖長(zhǎng)且窄;人和物眾多;筆筆精到,惟妙惟肖。)

  朗讀本段。

  (四)領(lǐng)悟畫(huà)的重要地位

  自讀首尾兩自然段,談《清明上河圖》的地位。(繪畫(huà)史上的價(jià)值,歷史價(jià)值;在世界藝術(shù)長(zhǎng)廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)。)

  (五)總結(jié)

  1.本文表達(dá)作者怎樣的思想感情?(對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美,對(duì)祖國(guó)燦爛的古代文化感到自豪。)

  2.朗讀全文。

  (六)布置作業(yè)

  熟讀課文,背誦喜歡的片段。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、感情朗讀,感受《清明上河圖》所表現(xiàn)出來(lái)的美。通過(guò)自學(xué)課文,小組討論交流理解重點(diǎn)難點(diǎn),通過(guò)朗讀體會(huì)文章思想感情。通過(guò)學(xué)生自讀自悟,小組討論交流,教師點(diǎn)撥、感情朗讀,了解清明上河圖的特點(diǎn)、歷史地位和圖畫(huà)對(duì)北宋風(fēng)俗世情的表現(xiàn);理解重點(diǎn)句百家藝技向春售,千里農(nóng)商喧日晝;體會(huì)圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)的美。

語(yǔ)文教案 篇6

  教材分析:

  《心的翅膀》選擇了一段沒(méi)有結(jié)局的童話故事作視點(diǎn),對(duì)不同年齡、不同閱歷的人進(jìn)行了一番想象力的透視——同樣是續(xù)編一個(gè)童話故事,身為工程師的丈夫“想了好半天”竟“想不出來(lái)”,“我”的同事“想了想”后則以解答應(yīng)用題的方式給出了令人“啞然失笑”的答案,倒是四年級(jí)的孩子們“使我大喜過(guò)望”,續(xù)編出了精彩生動(dòng)的故事,以至于讓人由衷地發(fā)出感慨:“孩子的心是長(zhǎng)了翅膀的,盡管稚嫩,但飛得很高,飛得很美!

  教學(xué)要求:

  1. 正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  3. 聯(lián)系上下文理解“神秘兮兮、啞然失笑、大喜過(guò)望、絞盡腦汁、心急如焚”等詞語(yǔ)的意思。

  4. 激發(fā)學(xué)生想象力,是他們?cè)诶m(xù)編故事的過(guò)程中懂得珍視想象。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)孩子們的思維活躍、語(yǔ)言生動(dòng)、想象力豐富,激發(fā)學(xué)生的想象力。

  課前準(zhǔn)備:搜集有關(guān)想象力的故事及名人名言,感受想象力的重要性。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、故事激趣導(dǎo)入:

  誰(shuí)能講一講有關(guān)想象力發(fā)明的故事?可見(jiàn)想象多么的重要,想象就要給心插上翅膀,才能在想象的天空里自由自在地翱翔。我們一起走進(jìn)《心的翅膀》,體會(huì)這個(gè)故事帶給我們的深深的思考。

  二、熟讀課文,整體感知課文,

  1.自讀課文,注意讀音。

  2.指讀課文,指導(dǎo)字音、字形。

  躥的讀音、策與束區(qū)別.

  3.理清層次,圍繞一個(gè)童話故事有那些人進(jìn)行了想象?

  三、復(fù)述課文,談自己的感受。

  1.提示:面對(duì)同一個(gè)故事的開(kāi)頭,成人和孩子各是怎樣展開(kāi)想象的?小組先說(shuō)一說(shuō)。

  2.指名復(fù)述

  3.談自己的感受(孩子的想象力比成人更豐富)

  四、默讀課文,畫(huà)出你最有感受的詞句,寫(xiě)一寫(xiě)你的認(rèn)識(shí)想法。

  第二課時(shí)

  一、指名復(fù)述課文

  二、孩子的想象力比成人更豐富這一觀點(diǎn)怎么體現(xiàn)的?結(jié)合課文內(nèi)容,聯(lián)系自己生活實(shí)際,發(fā)表看法,和同學(xué)討論討論。

  三、全班交流,重點(diǎn)研讀。

  1.身為工程師的丈夫?qū)W識(shí)淵博,有智慧,竟:“撓了撓頭皮,很認(rèn)真地說(shuō),不好回答”、“想了好半天,想不出來(lái)!泵鎸(duì)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,他竟然苦思冥想不得答案。此刻的他完全沒(méi)有一點(diǎn)兒想像力,完全變成了一個(gè)知識(shí)的容器,一個(gè)不折不扣的`書(shū)呆子。豐富的知識(shí)不僅沒(méi)有提高他想象的能力,反而可能因?yàn)檫@些知識(shí)導(dǎo)致他的想象能力退化。我們相仿他起初并不是完全沒(méi)有想象力的人,只是在成長(zhǎng)的過(guò)程中一味追逐知識(shí),讓知識(shí)埋葬了自己的想象,讓想象的翅膀折在了知識(shí)的墳?zāi)估铩?/p>

  2.我的同事:“狐貍只好……多干掉幾只雞”中不難看出,他想象的思路就是解決數(shù)學(xué)題的思路,他完全是按自己思考問(wèn)題的習(xí)慣和方式去想。他就像一只雞一樣在自己狹小的經(jīng)驗(yàn)世界里撲翅膀,永遠(yuǎn)也不可能像雄鷹一樣展翅翱翔。

  3.四年級(jí)的孩子們:最大的也不過(guò)十歲,但他們簡(jiǎn)直令人“大喜過(guò)望”。那個(gè)胖胖的小男孩兒的想象——狐貍認(rèn)為是太陽(yáng)叫來(lái)了白天,狐貍決定像吃掉公雞一樣吃掉太陽(yáng),既符合寓言故事的特點(diǎn),又為其他人打開(kāi)了一個(gè)想象的突破口,這是多么珍貴呀!小女孩兒想象的狐貍“跨過(guò)小溪,穿過(guò)草地,沖進(jìn)森林”去“追趕太陽(yáng)”,最科由于疲勞過(guò)度而死去的情景是那么生動(dòng),仿佛她親眼所見(jiàn)一般!小眼鏡想象的狐貍“心急如焚,先東奔后西走,最后它憤然躍起,躥下了山崖”的故事情節(jié)不禁讓人感嘆于他心思的細(xì)膩,情感的豐富。那個(gè)靦腆的小女孩兒講述的狐貍“發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)在湖里洗澡”后,“左轉(zhuǎn)右彎地跳”,“彈灰塵”,“舔手掌”的那股高興勁兒,在“仔細(xì)打量水中的太陽(yáng)”后,“對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)猛然沖去”的情節(jié)是多么豐富,多么精彩!他們沒(méi)有淵博的學(xué)識(shí),沒(méi)有豐富的經(jīng)驗(yàn),但他們擁有最寶貴的東西,那就是純潔的心靈,美好的想象。正像文中所說(shuō)的那樣,“孩子的心是長(zhǎng)了翅膀的,盡管稚嫩,但飛得很高,飛得很美!

  四、激發(fā)情感,拓展想象

  1.張開(kāi)心的翅膀,你一定也能用這個(gè)故事的開(kāi)頭編出一個(gè)精彩的故事,講給大家聽(tīng)。

  2.想象一下如果人類沒(méi)有想象力,世界和生活會(huì)是什么樣?寫(xiě)在小練筆上,準(zhǔn)備舉辦“想象沙龍”

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能根據(jù)課后提示給課文分段,概括段落大意。

  3、理解課文內(nèi)容,了解合作的原因和怎樣合作,激勵(lì)學(xué)生要在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)合作。

  4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入新課

  人們?yōu)槭裁匆献鳎?/p>

  怎樣才能與別人合作成功?

  初讀指導(dǎo)

  (1)出示詞語(yǔ)。

  鑰匙嘴唇傾瀉協(xié)作瓶子犧牲一幢顧名思義情不自禁

  (2)指名讀,注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。

  (3)了解詞語(yǔ)掌握情況。

  顧名思義:看到名稱而想到它的含義。

  傾瀉:課文指美妙的樂(lè)曲好似從樂(lè)師的嘴唇邊、指縫里飛揚(yáng)出來(lái)。

  典范:可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。

  和諧:配合得適當(dāng)、勻稱。

  交響樂(lè)團(tuán):大型的.管弦樂(lè)演奏的團(tuán)體。由弦樂(lè)器、木管樂(lè)器、銅管樂(lè)器、打擊樂(lè)器等組成,參加者能達(dá)上百人。

  (4)齊讀生字詞。

  3、各自輕聲試讀課文。

  4、檢查自讀情況,分自然段讀課文。

  5、默讀課文后分段,概括段意。

  第一段(第1~3自然段):說(shuō)明生活在世界上大家都離不開(kāi)與別人合作。

  第二段(第4~6自然段):通過(guò)具體事例,說(shuō)明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神,才能合作得好。

  第三段(第7自然段):指出只有學(xué)會(huì)合作,才能取得更大的成功。

  三、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、完成文后練習(xí)2。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)人新授內(nèi)容

  二、精讀訓(xùn)練

  1、理解第一段。

  激發(fā)思考:作者圍繞合作,首先談了什么?

  自由朗讀第一段,找出文中的重點(diǎn)句。

  聯(lián)系生活實(shí)際,理解:

  “任何人在這個(gè)世界上都不是孤立存在的。”

  “不論……也不論……都……”

  “只有……才能……”

  “小……小……大……大……不……就……”

  通過(guò)對(duì)上面句子的理解,舉出在實(shí)際生活中“合作”的事例,談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識(shí)。

  通過(guò)第一段的學(xué)習(xí),歸納演說(shuō)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  小結(jié):這一段說(shuō)明了人生活在世界上,都離不開(kāi)與別人合作。

  2、理解第二段。

  過(guò)渡:怎樣才能卓有成效地合作呢?

  (1)理解第4自然段。

  自由讀第一個(gè)事例,隨后播出一段交響樂(lè)錄音,學(xué)生置身交響樂(lè)的美妙旋律之中。樂(lè)止,介紹交響樂(lè)是由上百人用不同的樂(lè)器演奏而成,他們是怎樣合作的呢?

  思考:“團(tuán)體目標(biāo)”的“高度統(tǒng)一”和“協(xié)作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)

  從這個(gè)事例中,同學(xué)們明白了什么?

  (2)理解第5自然段。

  讀讀,想想,議議:

  這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、要求、經(jīng)過(guò)和結(jié)果分別是怎樣的?

  聯(lián)系課文想想“依次”是什么意思?

  外國(guó)專家是怎么說(shuō)的?

  “我在許多地方做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)、從未成功。”這句話說(shuō)明了什么?

  從這個(gè)事例,你明白了什么?

  (3)理解第6自然段。

  讀讀,想想:

  怎樣才能卓有成效地合作呢?

  小結(jié):文章通過(guò)兩個(gè)具體的事例,說(shuō)明只有具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神,才能合作得好。

  提問(wèn):為了說(shuō)明怎樣才能卓有成效地合作,作者舉了兩個(gè)事例。只舉前一個(gè)例子夠不夠?為什么?(不夠。因?yàn)橹慌e前一個(gè)例子只說(shuō)明合作需要有協(xié)作精神,而后一個(gè)例子是說(shuō)明合作需要有自我犧牲精神的,只有舉兩個(gè)例子,才能把問(wèn)題說(shuō)得很全面)

  3、理解第三段。

  自由讀,談?wù)勀銓?duì)既要“競(jìng)爭(zhēng)”,又要“合作”的體會(huì)。

  三、總結(jié)全文

  四、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講

  五、作業(yè)

  練習(xí)演講

  學(xué)寫(xiě)一篇演講稿。并在班里進(jìn)行演講。

語(yǔ)文教案 篇8

  案例背景:

  《數(shù)星星的孩子》一課通過(guò)描寫(xiě)張衡數(shù)星星的事,反映了他從小善于觀察、認(rèn)真思考、刻苦鉆研的品質(zhì)。課文所描繪的星空群星璀璨令人神往。然而對(duì)于生活在城市里的孩子來(lái)說(shuō),由于城市空氣的污染,群星璀璨的星空顯得那么遙遠(yuǎn),那么陌生。這就需要通過(guò)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)整合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓他們接近星星,走近張衡。于是,在教學(xué)中,我就充分利用多媒體,緊扣課文和學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,拉近了學(xué)生與閱讀材料的時(shí)空距離,訓(xùn)練學(xué)生的思維,讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)提問(wèn),并引導(dǎo)學(xué)生在“讀中悟,悟中讀”。

  案例過(guò)程:

  1、師(播放媒體):小朋友,瞧,夜晚的星空可真美!看著圖,你能說(shuō)一兩句話嗎?

  生1:夜空中的星星很美很亮。

  師:是呀,天上的星星就像——珍珠一樣亮。

  生2:夜空中的`星星很多。

  師:你從哪里看出來(lái)的(滿天、無(wú)數(shù))

  生3:晚上的星空很美。

  師:是啊,不僅星星很美,夜晚的天空也很美。

  2、出示句子:“晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在夜空中。”

  3、誰(shuí)能把這句話美美地讀一讀,自己先試試看。

  4、逐一請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)讀,讀了這句話,你有什么感受?

  5、指導(dǎo)朗讀,讀出“星星很多、很美很亮,星空很美”的感覺(jué)。

  6、齊讀。配音樂(lè)讀。

  7、師:古時(shí)候有一個(gè)孩子,他最喜歡數(shù)星星,經(jīng)常注意觀察天上的星星。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)36課:數(shù)星星的孩子。

  8、齊讀課題。

  9、師:讀了課題,你有什么問(wèn)題想要問(wèn)的嗎?

  10、生1:我想知道這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰(shuí)?

  生2:我想知道他有沒(méi)有數(shù)清天上有多少顆星星?

  生3:我想知道他為什么要數(shù)星星?

  收獲與反思:

  這堂課,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)氛圍,巧撥善引,促使他們質(zhì)疑問(wèn)難,獨(dú)立探究,培養(yǎng)他們閱讀的興趣和思維的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,收到了較滿意的效果。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  兒童對(duì)夜空里的星星總是充滿好奇和幻想。他們常常凝視浩瀚的星空,觀察閃爍的星星,神游太空。聯(lián)系這一兒童熟悉的生活內(nèi)容,我通過(guò)巧妙的提問(wèn),激發(fā)了兒童的認(rèn)知積極性,使兒童帶著強(qiáng)烈的欲望進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。這堂課一開(kāi)始,我就利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,出示星空?qǐng)D片:藍(lán)天上有許許多多的明亮的星星,一閃一閃的,非常有趣。美麗的夜空,閃爍的星星,動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),構(gòu)成了一幅動(dòng)人的星空?qǐng)D景。這樣拉近了時(shí)空與學(xué)生的距離。同時(shí),配以優(yōu)美的音樂(lè),使學(xué)生仿佛身臨其境,

  情緒高漲。我利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師啟發(fā)性的談話,拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。

  2、質(zhì)疑問(wèn)難,導(dǎo)入新課。

  點(diǎn)題讀題后,我馬上問(wèn)學(xué)生:讀了課題,你有什么想問(wèn)的?學(xué)生紛紛舉手,圍繞課題提出了不少的問(wèn)題,我一一給予肯定和表?yè)P(yáng)。就這樣,我在教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用多媒體課件豐富的表現(xiàn)力,使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)思維能力。古人云:“學(xué)起于思,思源于疑。”人的思維活動(dòng)常常由提出問(wèn)題開(kāi)始的,有疑問(wèn),才能產(chǎn)生探索的愿望,才能動(dòng)腦筋。為了激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣,因此,教學(xué)的過(guò)程是教師在學(xué)生已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)去幫助學(xué)生構(gòu)造新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中,只有學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生能夠主動(dòng)地參與,新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)才能構(gòu)建起來(lái)。在計(jì)算機(jī)的幫助下,學(xué)生的多種感官參與了學(xué)習(xí),情緒始終處于積極狀態(tài),思維的積極性得到充分的發(fā)揮,從而深刻地理解到張衡數(shù)星星的刻苦,其效果比單純地分析課文要好得多。

語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣;

  2、能清楚明白地交流自己所觀察的內(nèi)容,并敢說(shuō)出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教,與人商討;

  3、能把自己的所觀所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)。注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深,最受感動(dòng)的內(nèi)容。

  4、在觀察中感受新奇,感受快樂(lè),學(xué)會(huì)觀察方法,養(yǎng)成觀察習(xí)慣。

  5、樂(lè)于觀察,能發(fā)現(xiàn)細(xì)心觀察,長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。愿意積累,養(yǎng)成積累習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):能清楚明白地交流所觀察內(nèi)容及感受。

  難點(diǎn):把自己的所觀所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件等。

  課時(shí)安排:四課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:發(fā)現(xiàn)、積累

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí),進(jìn)一步體會(huì)觀察的重要性,養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣

  2.積累花名的歌謠,了解幾種花的特點(diǎn),并作適當(dāng)拓展,讓學(xué)生仿照短文試寫(xiě)歌謠,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  進(jìn)一步體會(huì)觀察的重要性,積累花名的歌謠,了解幾種花的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:爬山虎、花卉圖片及動(dòng)畫(huà)課件等。

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)【出示課件:讀讀寫(xiě)寫(xiě)】

  1、檢查讀音,交流識(shí)記方法:

 、 自由讀記,標(biāo)出本組所學(xué)生字。

 、 小組讀認(rèn),讀中正音。

 、 全班交流讀,交流難記字形識(shí)記方法。

  2、相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,再次識(shí)記。

  3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),注意書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。

  4、選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。(小組交流)

  二、讀讀記記【出示課件:讀讀記記】

  1、讀中正音:

  ⑴ 指名讀詞,隨時(shí)正音。

 、 齊讀。

 、 同桌互讀,一人隨意快速地指點(diǎn),另一人讀。

  2、解疑說(shuō)話:

  ⑴ 提出不懂的詞語(yǔ),共同交流解題。

 、 自由選擇一組詞,說(shuō)一段話。

  三、我的發(fā)現(xiàn)

  1、【出示課件:“爬山虎”的圖片】自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。

  2、【出示課件:文中語(yǔ)句】讀通、讀懂,發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。

  3、作者為何能把爬山虎的腳寫(xiě)得這么細(xì)致、具體?

  4、分角色讀“小林”“小東”的話。

  5、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語(yǔ)句,積累在摘抄本上。

  四、成語(yǔ)故事

  1、認(rèn)識(shí)事物需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。【出示課件:《胸有成竹》】

  2、學(xué)生通讀故事,了解故事內(nèi)容。

  3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象?

  4、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?(明白“觀察”與成績(jī)的必然聯(lián)系。)

  5、交流成語(yǔ)含義。舉出生活中的例子說(shuō)明“胸有成竹”的意思。

  五、日積月累

  1、有人對(duì)每月具有代表性的花也作了細(xì)致的觀察,編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱!境鍪菊n件】

  2、學(xué)生小組內(nèi)讀讀,解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞,老師巡回傾聽(tīng),給予幫助。

  3、抽讀正音。

  4、細(xì)讀,你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。

  5、熟讀成誦,吟唱成誦。

  6、拓展:課后有興趣的話,用一種花名,依照短文的句式說(shuō)兩句話。

  六、課后總結(jié)。

  七、快樂(lè)作業(yè)。

  第二課時(shí) 口語(yǔ)交際

  教學(xué)內(nèi)容:口語(yǔ)交際

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)對(duì)圖畫(huà)的多次觀察,總結(jié)觀察的方法:觀察要仔細(xì),要反復(fù)地看,多個(gè)角度看。

  2.引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流,培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過(guò)程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。

  3.認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極提出問(wèn)題和看法,培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力。

  4.在有趣的觀察活動(dòng)中,體驗(yàn)觀察帶來(lái)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  在口語(yǔ)交際的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過(guò)程及感受說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件等。

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情引入

  我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察,就有意想不到的收獲!境鍪菊n件:三幅圖】看了這兒的三幅圖,大家都會(huì)發(fā)覺(jué)“細(xì)心觀察”的感覺(jué)真不錯(cuò)。

  二、眼力競(jìng)賽

  1、先獨(dú)立看圖,然后在小組內(nèi)開(kāi)展競(jìng)賽,交流感興趣的一幅圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得快,發(fā)現(xiàn)得多。

  2、全班交流評(píng)議,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多,講解最精彩,將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng):【出示課件】

 、 可以講最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

 、 可以講經(jīng)過(guò)提醒后,第二次發(fā)現(xiàn)及心情。

 、 可以講同學(xué)就某幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程。

 、 還可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

  3、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外,還帶給你什么呢?

  4、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。

  三、交際賞析:【出示課件】

  一

  今天,老師帶著我們看了語(yǔ)文書(shū)上的口語(yǔ)交際。

  口語(yǔ)交際理由三副有趣的圖。老師說(shuō):“先看第一幅圖!钡谝环鶊D像一棵樹(shù),下面有兩個(gè)人頭。我根據(jù)下面的兩個(gè)人頭,往上看,在我面前有迷迷糊糊的出現(xiàn)了八個(gè)人頭。我定睛一看,那些蒼老的樹(shù)枝組成起來(lái),的確有八個(gè)老人的頭!八個(gè)人頭加上下面的兩個(gè)人頭總共是十個(gè)人頭。我恍然大悟。

  “下面看第二幅圖”老師說(shuō):“我死盯著第二幅圖。似乎看出了一點(diǎn)什么東西!蔽野寻咨牟糠趾秃谏牟糠址珠_(kāi)看。一看,白色的部分顯然就是一個(gè)杯子呀!那黑色的部分是什么呢?我仔細(xì)查看,原來(lái)是兩個(gè)側(cè)面的人頭像。

  第三幅圖最有趣,我看來(lái)看去只能看出一位少女的頭像。看不出有什么別的東西,正在我疑惑之時(shí),還是好朋友周思辰點(diǎn)醒了我,她說(shuō):“這可以是位老太太的眼睛,這里可以是老太太的大鼻子,這兒可以是老太太的嘴巴”。仔細(xì)一看,哎,你別說(shuō)還真是。

  這三幅有趣的圖不僅提高了我的眼力,還提高了我們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

  二

  今天,我們?cè)谡Z(yǔ)文課上看了一幅畫(huà),是一棵樹(shù)。我一看,樹(shù)下還有兩個(gè)人頭,然后我再仔細(xì)一看,樹(shù)上還隱藏著一些人頭呢,聽(tīng)老師說(shuō)一共有十個(gè)人頭呢!

  剛開(kāi)始我只看到了樹(shù)下的兩個(gè)人頭,可我沒(méi)看到其他的那八個(gè)人頭,我很著急,我開(kāi)始仔細(xì)尋找,終于在樹(shù)上又找到了三個(gè)人頭,可剩下的那五個(gè)人頭藏在哪里了?于是我問(wèn)同學(xué),看他知不知道。結(jié)果,他又找到一個(gè)人頭。于是我們倆一起找,終于又找到了三個(gè)人頭,可最后的一個(gè)人頭我們?cè)趺匆矝](méi)找到。我們只好問(wèn)其他同學(xué),在這位同學(xué)的指引下,我們終于找到了這個(gè)最隱蔽的人頭,我們可高興了……

  通過(guò)這次看畫(huà),我明白了:只有認(rèn)真觀察,才能真正地認(rèn)清事物,發(fā)現(xiàn)它最深?yuàn)W的地方。

  三

  我今天非常開(kāi)心,因?yàn)槲以谡n堂上學(xué)習(xí)園地二,那里有三幅圖。

  那三幅圖都非常有意思,第一幅圖是畫(huà)得一棵干枯的樹(shù),上面還有十個(gè)人頭像,第二幅圖只看白色像一個(gè)杯子,只看黑色像是兩個(gè)人頭像的側(cè)影,第三幅圖是一個(gè)少女的頭像,我們討論得非常激烈,也非常熱鬧,其中我最喜歡第一幅畫(huà),因?yàn)檫@幅畫(huà)非?佳哿Γ绻阊哿Σ皇呛芎,就很難能找全十個(gè)人頭像,這些人頭像中有好幾個(gè)人頭像很難找到,那些人頭像如果不仔細(xì)看,就會(huì)以為是一條條干枯的樹(shù)枝。這些人頭像中有老人、年輕人、帶著帽子的、帶著眼鏡的、長(zhǎng)了胡子的人。樹(shù)最下面的兩個(gè)人頭像是最明顯的了。

  今天這節(jié)課真有趣,既增長(zhǎng)了知識(shí),還增長(zhǎng)了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,又考察了你的眼力怎么樣!真有意思。

  四

  今天,老師讓我們觀察了語(yǔ)文書(shū)中語(yǔ)文元地二的口語(yǔ)交際里的三幅畫(huà),看這三幅畫(huà)里有什么隱藏的東西。

  第一幅,冷眼一看是一棵樹(shù)底下有一男一女在聊天。再往上看,竟還有八個(gè)人頭。

  第二幅圖很繞人,黑白兩色的強(qiáng)烈反差會(huì)誘惑你去看中間的白色部分。白色部分像個(gè)高腳杯,只是形狀很怪。好不容易控制住誘惑去看黑色部分,黑色部分享兩個(gè)人臉的側(cè)面,他們好像張著大嘴,要去要對(duì)方似的。

  第三幅圖藏東西最多。一眼看上去就像一個(gè)女人,穿著皮襖,帶著頭巾,好像很冷的樣子。再一看像一個(gè)老太婆,看起來(lái)臉色不太好。看下面的黑色部分,好似一只沒(méi)尾巴兔,又像一只手套。在女人的頭上有一根雞毛,像男人打盹的時(shí)候從鼻子里冒出的泡泡。

  今天觀察這三幅圖真有趣,想不到觀察也有這么多的樂(lè)趣。以后我要多多觀察,爭(zhēng)取發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣。

  四、總結(jié)拓展

  這些圖構(gòu)思奇妙,用好你的慧眼會(huì)得到豐收的喜悅。(師生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣:【出示課件】觀察要仔細(xì),要反復(fù)地看,多個(gè)角度看。平時(shí)更要養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。)

  五、快樂(lè)作業(yè)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  我看到了……

  學(xué)會(huì)觀察

  仔細(xì)看

  反復(fù)看

  多角度看

  正看 倒看

  第三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)

  教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作指導(dǎo)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

  2.讓學(xué)生寫(xiě)下觀察中新的發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事。

  3.讓學(xué)生了解觀察日記的寫(xiě)法,也試著寫(xiě)觀察日記。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、培養(yǎng)孩子觀察的興趣,讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。

  2、把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件等。

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入,捕捉內(nèi)容

  通過(guò)第二單元的學(xué)習(xí),老師和大家一樣,越來(lái)越發(fā)覺(jué)觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家?

  自由說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間都觀察了哪些景物?

  二、小組交流,拓展思路

  選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō):【出示課件】

  1、觀察過(guò)什么事物?怎么觀察的'?

  2、觀察的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情?

  3、哪些地方讓你感到有興趣?聽(tīng)的同學(xué)有不清楚的地方可以提問(wèn)。

  三、全班交流,師生互動(dòng)

  1、指名全班交流,師生共同點(diǎn)評(píng):【出示課件】

 、 其他同學(xué)根據(jù)這位同學(xué)講的內(nèi)容取一個(gè)題目。

 、 可以提出自己的見(jiàn)解,如何使內(nèi)容寫(xiě)得具體、準(zhǔn)確。

 、 可以建議按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)。

  2、若把自己的觀察寫(xiě)下來(lái),肯定很有意思,寫(xiě)時(shí)得注意什么呢?【出示課件】

 、 把新奇有趣或印象最深,最受感動(dòng)的地方寫(xiě)清楚。

  ⑵ 不拘形式地寫(xiě),可自己擬題寫(xiě)一篇記敘文,也可以日記形式選幾則滿意的日記,進(jìn)行修改加工寫(xiě)《觀察日記幾則》。

  ⑶ 選自己喜歡的方式精心擬題。

  四、習(xí)作賞析:【出示課件】

  美麗的冰花

  今天,我起來(lái)得很早,剛穿好衣服,就望見(jiàn)窗戶上的圖案。呀,是啥東西?我耐不住好奇心走了過(guò)去。

  走近一瞧,我笑了。原來(lái)窗戶上的圖案是冰花呀!窗戶上的冰花真是各種各樣。有的像百花斗艷,有的像蝴蝶在空中飛舞,有的像一片郁郁蔥蔥的樹(shù)林,還有的像小溪流水……看到這么多美麗的圖案,一個(gè)問(wèn)號(hào)就出現(xiàn)在我的頭腦中:冰花是怎么來(lái)的呢?

  我絞盡腦汁,想了許久,可是怎么也想不出答案來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒,媽媽醒了,我迫不及待地跑過(guò)去,問(wèn):“媽媽,窗戶上那些美麗的圖案是怎么來(lái)的呀?”媽媽笑著對(duì)我說(shuō):“室外的冷氣和室內(nèi)的熱氣混在一起,氣溫在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同時(shí),由于來(lái)自各方的風(fēng),抽打在將要結(jié)凍的冰上,這樣就形成了形態(tài)各異的冰花──也就是你說(shuō)的美麗的圖案了!

  “噢,是這樣。”媽媽的話使我明白了冰花是怎么回事,也清除了頭腦中的小問(wèn)號(hào),我心里十分舒暢。

  【點(diǎn)評(píng)】

  寫(xiě)作文要有材料,俗話說(shuō):巧婦難為無(wú)米之炊。材料從哪里來(lái)?讀完這篇作文,你就會(huì)明白,材料從生活中來(lái)。小作者看見(jiàn)窗戶上的冰花,頭腦中就出現(xiàn)了一個(gè)小問(wèn)號(hào)。為了真正弄懂這個(gè)問(wèn)題,小作者請(qǐng)教了媽媽,終于明白了冰花是怎么回事,清除了頭腦中的小問(wèn)號(hào),我們要學(xué)習(xí)小作者這種“處處留心觀察,事事積極動(dòng)腦”的好習(xí)慣,注意觀察周圍的景物,注意發(fā)現(xiàn)身邊的寫(xiě)作素材,這樣,你就不會(huì)為沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)而發(fā)愁了。

  五、學(xué)生起草,教師巡視

  1、學(xué)生打草稿,教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進(jìn)行作中交流,共同評(píng)議修改。

  2、學(xué)生邊起草,邊修改。(【出示課件】著重于用詞是否得當(dāng),句子是否通順,意思是否清楚。)

  六、課后總結(jié)。

  七、快樂(lè)作業(yè):將習(xí)作初稿與家長(zhǎng)分享,征求修改意見(jiàn)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  看:形狀、顏色、姿態(tài)

  觀察 聞:氣味 細(xì)致、有序

  聯(lián)想:

  第四課時(shí)作文講評(píng)

  教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作講評(píng)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能通過(guò)自己檢查,找出自己作文的不足,并能老師的引導(dǎo)下,同學(xué)的幫助下進(jìn)行修改。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力和習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生能找出自己作文中的不足,并能修改正確。

  課件準(zhǔn)備:相關(guān)課件等。

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入,激發(fā)興趣

  老師在批改習(xí)作過(guò)程中,發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨(dú)具慧眼”,觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”?

  二、選擇典型,師生點(diǎn)評(píng)

  1、【出示】幾類優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇:看到這些題目上,你想了解哪一篇習(xí)作?

  2、讓被選中習(xí)作的作者說(shuō)說(shuō)為什么要寫(xiě),是怎樣寫(xiě)的?【出示習(xí)作】讀一讀。其他同學(xué)可以評(píng)價(jià)好在哪里?

  3、【出示】同一事物,不同觀察,描寫(xiě)角度的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比,或同一內(nèi)容描寫(xiě),精力與細(xì)致的習(xí)作對(duì)比。說(shuō)說(shuō)哪一篇寫(xiě)得好,為什么?應(yīng)如何修改?

  4、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問(wèn)題,放大,師生共同修改。

  三、繼續(xù)修改,逐步完稿

  根據(jù)評(píng)議,自我修改文稿,然后同桌修改,也可小組修改。

  四、謄寫(xiě)習(xí)作,互相欣賞

  五、總結(jié)

  同學(xué)們,只要我們繼續(xù)留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物在發(fā)生著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化,這點(diǎn)點(diǎn)滴滴信手拈來(lái),就能成為一篇好文章。

  六、快樂(lè)作業(yè):謄寫(xiě)習(xí)作定稿。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  讀自己的習(xí)作

  不足:修改錯(cuò)別字、詞語(yǔ)是否準(zhǔn)確、句子是否通順

  敘述是否清楚具體、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否準(zhǔn)確

  優(yōu)點(diǎn):

  9巨人的花園

語(yǔ)文教案 篇10

  時(shí)間:第一課時(shí)同學(xué)們經(jīng)過(guò)短暫的學(xué)習(xí),已經(jīng)了解到了拼音學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和神奇了,F(xiàn)在有必要對(duì)剛學(xué)的只是作下鞏固練習(xí)。下面我將這個(gè)復(fù)習(xí)分成兩個(gè)課時(shí),下面分述如下:

  一、激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”。

  1、小朋友們,今天的天氣真不錯(cuò),咱們的老朋友聲母和韻母要帶你們到它們家玩,高興嗎?瞧,他們正在開(kāi)著火車迎接我們呢!趕快來(lái)和他們打招呼吧。(出示拼音火車的課件)

  2、小組開(kāi)火車讀火車上的聲母和韻母,及時(shí)糾正讀音,鞏固發(fā)音方法。隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的喜悅。

  3、出示“拼音之家的課件”;疖囬_(kāi)啊開(kāi),我們終于到達(dá)拼音之家了。可是我們的拼音朋友反小糊涂了,一個(gè)個(gè)都認(rèn)不著自己的`家了。小朋友們,你們能幫它們送回家嗎?先想一想,看誰(shuí)送得又對(duì)又準(zhǔn)。

  4、四人小組先以自己喜歡的方式讀一讀,再互相合作討論,將聲母、韻母分類。請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)到電腦前拉動(dòng)字母,將聲母、韻母正確分類。

  5、寫(xiě)一寫(xiě)。聲母和韻母都很感謝小朋友的幫忙,讓他們回到了溫暖的拼音之家。他們多么希望你們能把他們記在心上,念在嘴上,寫(xiě)在紙上啊。現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友把聲母、韻母寫(xiě)在書(shū)本上吧。

  6、通過(guò)實(shí)物投影進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  二、游戲識(shí)字,學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。

  1、游戲激趣:擺長(zhǎng)龍。游戲規(guī)則:給每個(gè)小組分一份生字卡片,小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將卡片分給每個(gè)成員。每個(gè)成員依次一邊擺卡片,一邊讀出字音。如果讀錯(cuò)字或不會(huì)讀,可請(qǐng)求小組成員幫忙。如能順利完成,就可以得到小紅花。

  2、小組合作,將你們認(rèn)為你是同一類擺在一起。(教師巡視,參與討論。學(xué)生自由討論,動(dòng)手?jǐn)[一擺)

  3、請(qǐng)最先完成的同學(xué)當(dāng)小老師到電腦前指讀。(先打亂順序讀,再分類讀)

  4、全班開(kāi)火車讀。

  三、玩玩學(xué)學(xué),完成“我會(huì)連”。

  1、反話游戲:剛才小朋友們?cè)谄匆糁业谋憩F(xiàn)都很不錯(cuò),現(xiàn)在我們輕松輕松,玩?zhèn)反話游戲吧。這個(gè)游戲很有趣,就是老師說(shuō)一個(gè)字,你們就要用手做一個(gè)和老師說(shuō)的相反的動(dòng)作。比如說(shuō),老師說(shuō)“大”,你們就要做一個(gè)“小”的動(dòng)作,會(huì)嗎?(大--小前--后左--右高--矮)

  2、引導(dǎo)過(guò)渡:老師剛才說(shuō)的話和小朋友們做的動(dòng)作正好是相反的,我們生活中還有很多這樣的事物,你們都知道哪些呢?學(xué)生自由發(fā)言。并相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。

  3、玩對(duì)字游戲。游戲規(guī)則:如,一個(gè)同學(xué)說(shuō)“我是出”,另一個(gè)則說(shuō)“和你相反,我是入”。找自己喜歡的伙伴一起將所學(xué)的反義詞的卡片完對(duì)字游戲。

  4、連一連。請(qǐng)小朋友們把是意思相反的朋友連一連吧。

  四、玩玩做做,學(xué)習(xí)“我會(huì)連”。

  1、出示課件:翻詞條

  2、學(xué)生自由讀詞語(yǔ),不會(huì)的字可以互相交流,或想老師求助。

  3、請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的詞條當(dāng)小老師讀。讀準(zhǔn)后,課件將出示相應(yīng)的圖片。

  4、學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

  5、學(xué)生在書(shū)上完成連線題。

  6、同桌互相檢查、幫助。

  第二課時(shí)

  一、聯(lián)系生活,讀讀說(shuō)說(shuō)。

  1、小朋友們,你們平時(shí)在家里的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)你們的爺爺奶奶、爸爸媽媽都在做什么呢?

  2、學(xué)生自由發(fā)言。

  3、過(guò)渡引導(dǎo):就像你們剛才說(shuō)的一樣,“誰(shuí)干什么”就是一個(gè)句子,F(xiàn)在你們就想一想小朋友和你們自己,你能用“誰(shuí)干什么”說(shuō)一句話嗎?

  4、出示一副校園課間圖。用“誰(shuí)干什么”說(shuō)話。

  5、瞧,老師這里也有幾個(gè)句子。出示課文中的句子,學(xué)生讀一讀。(同桌互相讀。指名個(gè)別有困難的學(xué)生大聲讀)

  6、出示課文插圖,讓學(xué)生完成句子:沙沙。

  先按插圖說(shuō),再讓學(xué)生自由說(shuō),沙沙還有可能在做什么。

  二、看圖說(shuō)話,讀讀背背。

  1、出示課文插圖。小朋友們,在藍(lán)天碧水中,你看見(jiàn)了什么?學(xué)生自由發(fā)言。注重學(xué)生的體會(huì)和觀察

  2、過(guò)渡:這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看到了,他像你們一樣,高興地贊美了這只大白鵝。他就是駱賓王,那時(shí)候他和你們一樣才七歲。

  3、出示古詩(shī)。反復(fù)誦讀:教師范讀,學(xué)生試讀(借助拼音讀),和老師比賽讀。

  4、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),并點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鵝”的快樂(lè)、可愛(ài)的樣子,和對(duì)這只白鵝的喜愛(ài)之情。

  5、引導(dǎo)背誦。結(jié)合圖片,想象畫(huà)面,自由背,比賽背。

  三、玩玩認(rèn)認(rèn),學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”。

  1、我們每個(gè)人都有自己的姓名,你認(rèn)識(shí)多少姓呢?愿意和大家說(shuō)說(shuō)嗎?

  2、學(xué)生自由說(shuō)自己所知道的姓。

  3、認(rèn)認(rèn)涂涂。明確要求:看到自己認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。涂好后,和小組成員交流。如果同學(xué)又教你認(rèn)識(shí)了新的姓氏,就可以繼續(xù)涂。

  4、看誰(shuí)的花開(kāi)得最漂亮。學(xué)生邊涂邊認(rèn),教師相機(jī)指問(wèn):你是怎么認(rèn)識(shí)的?

  5、請(qǐng)認(rèn)識(shí)較多的小朋友,到電腦前涂色并交流識(shí)字方法。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們經(jīng)過(guò)一段左右的學(xué)習(xí),基本上能夠掌握好拼音的方法以及學(xué)好的簡(jiǎn)單的認(rèn)字,認(rèn)讀,培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。

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