語(yǔ)文教案精華（10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“丨、丿、”和1
個(gè)偏旁“”。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
二、教材說(shuō)明
本課為象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過(guò)程，以利學(xué)生理解字義，認(rèn)記字形，激發(fā)他們熱愛(ài)漢字。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
本課12種實(shí)物的圖片，某一生字(如“目”)字形演變卡片，豎(懸針豎與垂露豎)、撇、捺筆畫(huà)卡片。
(二)認(rèn)字、寫(xiě)字
1、認(rèn)字
根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，教認(rèn)字可采取舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即先指導(dǎo)學(xué)一個(gè)字，歸納學(xué)法，再組織自學(xué)。如教“目”，先出示生字卡片和實(shí)物圖片，認(rèn)讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學(xué)生這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結(jié)學(xué)法：讀字看圖—看字比形—認(rèn)記生字。在掌握學(xué)法后自學(xué)其余生字。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我會(huì)學(xué)哪個(gè)字，是怎樣記住的。學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的為難點(diǎn)，就重點(diǎn)指導(dǎo)。在學(xué)生說(shuō)字時(shí)，教師要針對(duì)字中易忽略的地方加以提示：小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清；兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué)，認(rèn)識(shí)“”(角字頭)。
鞏固生字除認(rèn)讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式，也可出示生字卡片，讓學(xué)生給它們分分組，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分，領(lǐng)著大家讀一讀。
2、寫(xiě)字
結(jié)合“十、木、禾”的書(shū)寫(xiě)，本課要認(rèn)識(shí)“丨、丿、”三種筆畫(huà)，知道“
先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此，可先用卡片認(rèn)識(shí)筆畫(huà)并指導(dǎo)寫(xiě)法。
豎，有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫(xiě)直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。
撇，從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。
捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時(shí)送力到筆尖。
本課的三個(gè)字較前有難度，教師必須當(dāng)堂示范，示范的同時(shí)讓學(xué)生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。三個(gè)字的寫(xiě)法是：
十：橫寫(xiě)在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長(zhǎng)，帶針尖。
木：橫短豎長(zhǎng)，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對(duì)稱展開(kāi)，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫(xiě)得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫(xiě)法相同。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
課后“我會(huì)連”為擴(kuò)展練習(xí)，其中的'生字，學(xué)生不一定要掌握，目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少，只要聯(lián)想實(shí)物的形狀，很容易記住。教學(xué)中要讓學(xué)生自己去連一連，試著認(rèn)一認(rèn)，教師再檢查、 糾正，指點(diǎn)識(shí)字的方法。
配合本課教學(xué)還可以開(kāi)展以下實(shí)踐活動(dòng)：
1、在你認(rèn)識(shí)的漢字中找一找：哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要說(shuō)得出相像即可。
2、猜字游戲。(不拘于學(xué)過(guò)的生字，自己認(rèn)識(shí)也可。)
“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機(jī))
“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)
(四)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2～3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
這一教學(xué)設(shè)計(jì)注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
(一)嘗試認(rèn)字
出示生字“日、月、兔”，問(wèn)問(wèn)誰(shuí)認(rèn)識(shí)，是怎么會(huì)認(rèn)的?(這三個(gè)字在前面課文中出現(xiàn)過(guò)，生活中也有接觸，利用學(xué)生生活積累認(rèn)字，激發(fā)其成就感，以投入主動(dòng)學(xué)習(xí)。)
(二)揭示課題，教“目”字
1、圖、字對(duì)照，認(rèn)記“目”字。
2、以學(xué)“目”為例指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
(三)學(xué)生自學(xué)其余的字
(四)交流自學(xué)情況
1、學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)了什么字，是怎樣記住的，教師相機(jī)提示容易忽略的地方。
2、介紹象形字的特點(diǎn)。舉“兔”為例，并認(rèn)識(shí)“”。
3、再讀字、看圖，體會(huì)生字的象形特點(diǎn)。
(五)鞏固生字
1、用卡片比賽認(rèn)讀。
2、選生字卡片放在實(shí)物圖下的括號(hào)里。
3、完成課后練習(xí)“我會(huì)連”。
(六)指導(dǎo)寫(xiě)字
(七)擴(kuò)展練習(xí)
找找還有哪些字是象形字。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)意。
2、有感情地誦讀古詩(shī)，并背誦。
3、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語(yǔ)言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)境，訓(xùn)練語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：
�、偎鸭嘘P(guān)李白和孟浩然生平的材料。
�、谧x熟課文。
教師：制作多媒體課件。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)程序：
一、揭題、解題（2分鐘）
1、揭題，讀題。注意“孟（mèng）”的讀音及寫(xiě)法。
2、解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置，、“之”的意思。
3、交流搜集的有關(guān)資料（3分鐘）
1）、李白和孟浩然是什么人？
2）、李白和孟浩然是什么關(guān)系？
3）、這首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)的？
4、理解詩(shī)意（15分鐘）
1）、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)（5分鐘）
自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩(shī)，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩(shī)句，做好講解古詩(shī)的準(zhǔn)備。
2）、檢查交流自學(xué)情況（10分鐘）
3）學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦同2學(xué)講解古詩(shī)
教師注意指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的`不易掌握的字詞�！拔鬓o”“盡”。
5、體會(huì)詩(shī)境（6分鐘）
1）、你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？
有感情地朗讀這首詩(shī)。
2）、想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞春?jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>
3）、這時(shí)長(zhǎng)江里是不4、是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見(jiàn)“孤帆”？
6、李白站在岸邊，看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)，心里會(huì)想些什么？
7、借助插圖，體會(huì)詩(shī)的意境。
8、有感情地朗讀、體會(huì)詩(shī)的意境。
9、借助詩(shī)境，訓(xùn)練說(shuō)寫(xiě)（14分鐘）
1）、引導(dǎo)：孟浩然是李白的老師、兄長(zhǎng)、朋友，往日，他們生活上相互照顧，學(xué)業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時(shí)候才能相見(jiàn)，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么，做些什么，會(huì)是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢？要演戲，先要有腳本，請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫(xiě)一個(gè)腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人們的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等等。
10、學(xué)習(xí)小組合作撰寫(xiě)腳本。
11、學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評(píng)議。
12、根據(jù)表演效果，重新修改腳本。
13、布置作業(yè)（1分鐘）
根據(jù)自己的能力和愛(ài)好，選擇完成下面的作業(yè)：
1）、有感情朗讀，并背誦這首詩(shī)。
2）、《古詩(shī)三首》都寫(xiě)到了春天，說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)表達(dá)的思想感情有什么不同5、？
3）、搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的感情。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同。
2、默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。
3、能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。
課時(shí)安排
1課時(shí)
《半截蠟燭》教案 A案
課前準(zhǔn)備
課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對(duì)德國(guó)人的殘酷迫害。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題，了解故事內(nèi)容
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式──劇本。（板書(shū)：半截蠟燭），從中去感悟文中人物語(yǔ)言的機(jī)智巧妙。（學(xué)生齊讀課題。）
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，想想講了一件什么事。
2、了解故事內(nèi)容。
�。�1）學(xué)生默讀，了解故事內(nèi)容。
（2）指名說(shuō)。（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命。）
二、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人物語(yǔ)言
1、過(guò)渡：同學(xué)們，絕密情報(bào)終于沒(méi)有暴露，情報(bào)站沒(méi)有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰(shuí)保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認(rèn)為誰(shuí)的貢獻(xiàn)最大？你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言，為什么？
2、學(xué)生自讀感悟，做批注。
3、同座之間進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
4、在交流貢獻(xiàn)的過(guò)程中引導(dǎo)感悟人物語(yǔ)言。
�。�1）預(yù)設(shè)一：認(rèn)為伯諾德大人貢獻(xiàn)最大。（因?yàn)楫?dāng)她看到德軍點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，急忙取出油燈，還說(shuō)這燈亮些，準(zhǔn)備把蠟燭換下來(lái)，從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機(jī)智……）
師：在這么危急的情況下，你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時(shí)說(shuō)話應(yīng)該是怎樣的神情、語(yǔ)氣？（輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳）。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？（指名讀、評(píng)讀、齊讀。）
師：讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢，想演一演嗎？那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了，仔細(xì)揣摩一下她的動(dòng)作、心理和表情。（學(xué)生準(zhǔn)備──指名演。）
老師做旁白，一名學(xué)生演。
表演得怎么樣？同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下。（“急忙”取油燈，吹蠟燭，但是在德軍面前卻是非常從容的。）
再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動(dòng)，教師旁白，學(xué)生演。評(píng)價(jià)。
�。�2）預(yù)設(shè)二：杰克也有貢獻(xiàn)。（因?yàn)樗氤隽吮Р窕疬@個(gè)辦法，雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動(dòng)了妹妹杰奎林，她也才會(huì)勇敢地和德軍戰(zhàn)斗。）
師：杰克的表現(xiàn)怎么樣，請(qǐng)大家自己讀讀課文。
學(xué)生交流：（從他說(shuō)的話“天真冷，……我去柴房抱些柴來(lái)生火吧�！笨闯鼋芸撕苈斆鳎@么說(shuō)德軍不會(huì)懷疑他。從“若無(wú)其事地走到桌前，端起燭臺(tái)”看出他十分鎮(zhèn)定。）
師：讓我們帶著鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。（學(xué)生讀）
�。�3）預(yù)設(shè)三：認(rèn)為杰奎琳的貢獻(xiàn)最大。（因?yàn)槭撬龑⑾灎T拿走，保住了情報(bào)的。而且她很勇敢，很聰明。她說(shuō)“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”選擇了一個(gè)合適的理由，還打了個(gè)懶懶的哈欠，讓人覺(jué)得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官，而沒(méi)有選擇中尉，因?yàn)閺纳衔目闯鰞蓚�(gè)中尉都是很粗暴的人。說(shuō)明她很聰明。她說(shuō)“我覺(jué)得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛(ài)，就不會(huì)刁難她。說(shuō)明她很機(jī)智。）
師：你們覺(jué)得杰奎琳的話該怎樣讀呢？
學(xué)生交流看法。（天真、純潔。）
師：大家試著讀一讀。（自讀、指名讀、評(píng)讀、再讀。）
師小結(jié)：保住情報(bào)站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用。
師小結(jié)：是啊，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救一個(gè)家庭，拯救一個(gè)國(guó)家。（電腦出示，第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局。）
師：學(xué)完了課文，你想說(shuō)什么？
三、初步體會(huì)劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn)
1、導(dǎo)語(yǔ)：跟你讀過(guò)的寫(xiě)人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的.地方？
2、學(xué)生默讀思考。
同桌同學(xué)交流著法。
3、全班交流。（主要以人物的對(duì)話為主要內(nèi)容。對(duì)話之前一般有個(gè)括號(hào)，提示這個(gè)人說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作或神情，或者說(shuō)明他們當(dāng)時(shí)正在干什么或當(dāng)時(shí)的情景。）
師：是啊，劇本就是通過(guò)人物對(duì)話和提示語(yǔ)來(lái)推進(jìn)情節(jié)，刻畫(huà)人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。希望大家回家后找些劇本來(lái)讀一讀。（為學(xué)生推薦《日出》《雷雨》等經(jīng)典之作。）
四、作業(yè)
1、講述《半截蠟燭》的故事。
2、小組合作進(jìn)行課本劇的表演。
3、閱讀其他劇本，感悟人物語(yǔ)言。
《半截蠟燭》教案 B案
課前準(zhǔn)備
1、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的基本情況。
2、記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，暢談感受
1、出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)法上很特殊的課文──《半截蠟燭》，請(qǐng)大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？
2、學(xué)生讀課文，自由交換意見(jiàn)。
3、課堂交流每個(gè)人自己的看法。
學(xué)生的意見(jiàn)會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：
�。�1）課文開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
（2）整篇課文是對(duì)話的形式。
（3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。
4、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體──劇本。
二、再讀課文，了解大意
1、我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？
2、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的大意。具體的說(shuō)法可以有很多種，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來(lái)，并能說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò)，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。
3、說(shuō)說(shuō)讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？
學(xué)生可能會(huì)有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺(jué)和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到（不一定能明確的說(shuō)出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。
三、深入閱讀，感受形象
1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。
2、想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？
想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：
�。�1）德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害；
（2）德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。
對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語(yǔ)言而不是用概念化的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想象。
3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？
嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。”
4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生火吧�！�
5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”
6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。
四、內(nèi)化形象，感悟語(yǔ)言
1、閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象？試著用自己的話來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。
五、拓展延伸，比較閱讀
1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。
2、說(shuō)說(shuō)課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。
語(yǔ)文教案 篇4
一、誦讀
①自由誦讀全詩(shī)，標(biāo)注生字字音。
�、谛〗M分段齊讀，教師辨正字音。
③自由吟誦全詩(shī)，畫(huà)出動(dòng)人詩(shī)句。
二、內(nèi)容
�、俑爬ㄔ�(shī)作內(nèi)容
�、谧プ÷曇裘鑼�(xiě)
三、詩(shī)眼“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)�！�
明確： 琵琶聲是媒介
彼此心聲有共鳴
點(diǎn)撥：
“我” 聽(tīng) 琵琶聲（比喻） 識(shí) 琵琶女
帝京朝臣 長(zhǎng)安倡女
江州司馬 （謫居臥�。� 商人婦（獨(dú)守空船）
泣
同是天涯淪落人
相逢何必曾相識(shí)
四、你怎么理解“司馬青衫濕”，詩(shī)人的眼淚是為什么而流？
�、賹W(xué)生討論
�、趥�(gè)別回答
�、埸c(diǎn)撥：官場(chǎng)失意、人事茫茫；遠(yuǎn)別親人、他鄉(xiāng)孤苦；朋友離別、相見(jiàn)無(wú)期等等復(fù)雜感情交織在一起。
五、分角色誦讀全詩(shī)。
六、布置作業(yè)：
有人對(duì)“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”有不同理解，認(rèn)為千百年來(lái)人
們都這句詩(shī)當(dāng)作對(duì)琵琶女害羞、矜持的神態(tài)描寫(xiě)不符合詩(shī)人本意。理由在于：
�、倥门缒陮W(xué)成琵琶，以賣藝為生，當(dāng)眾表演已成習(xí)慣。
�、谝磺K了，和詩(shī)人沒(méi)有充分的交流了解而自述身世及內(nèi)心隱秘，可見(jiàn)其性格外向。
③唐代社會(huì)風(fēng)氣開(kāi)化，男女大防并不嚴(yán)格，琵琶女雖為有夫之?huà)D，禮教束縛不會(huì)成為她心頭顧忌。
�、茉诎拙右椎腵小序中說(shuō)琵琶女“曲罷憫然”，足見(jiàn)她內(nèi)心憂郁、惆悵、凄苦，結(jié)合其身世不難看出琵琶女此時(shí)正處于失落、后悔、孤獨(dú)、厭倦的情緒中。
所以，“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”主要是她不了解詩(shī)人，不愿表演供人作樂(lè)，
自己衷腸無(wú)法傾訴，沒(méi)有知音的郁郁寡歡的心理折射。對(duì)此種意見(jiàn)你有何看法？請(qǐng)寫(xiě)一篇短文談?wù)劇?/p>
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀描述畫(huà)面的部分。
2．基本讀懂課文，了解《清明上河圖》畫(huà)面內(nèi)容及其在我國(guó)繪畫(huà)史和世界藝術(shù)史上的地位，感悟我國(guó)古代人民的藝術(shù)才能。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入
我國(guó)的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀燦的明珠（板書(shū)課題）。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，跟隨作者來(lái)領(lǐng)略《清明上河圖》所表現(xiàn)出來(lái)的綺麗風(fēng)光。
（二）初讀課文，整體感知
1．檢查預(yù)習(xí)，正確讀寫(xiě)下列生字詞。
汴梁、萌動(dòng)、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤(pán)索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、 戛然而止、鳥(niǎo)瞰、惟妙惟肖
2．指讀課文
讀前設(shè)問(wèn)：課文都描繪了哪些地方的.景象？
�。ò鍟�(shū)：市郊、田野、汴河、兩岸、街市）
（三）自讀課文，領(lǐng)悟特點(diǎn)
1．學(xué)生自由朗讀課文。
讀前設(shè)問(wèn)：這幅畫(huà)都畫(huà)了什么？有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的感情？
2．讀后明確：
�、偈薪肌⑻镆埃罕§F、樹(shù)林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們，運(yùn)貨的騾馬、大船。景物清新，富有活力。
�、阢旰觾砂叮寒�(huà)了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。
③街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、士農(nóng)工商。一派繁榮昌盛景象。
3．設(shè)問(wèn)：百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝。這句話是什么意思？表現(xiàn)了什么？
明確：春日中，各種各樣的巧手造出產(chǎn)品在出售，從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方趕來(lái)的農(nóng)人、商販日夜在這里交易。表現(xiàn)了汴梁城市場(chǎng)繁榮、人民豐衣足食。充分表達(dá)了作者喜悅之情，贊美之意。
4．朗讀練習(xí)。
讀2、3、4自然段。（讀出各自特點(diǎn)，飽含作者贊美之情。）
5．圖畫(huà)中畫(huà)了這么多內(nèi)容，它究竟是什么樣呢？讀第5自然段，了解圖的整體特點(diǎn)。從哪兒可以看出這充分表現(xiàn)了畫(huà)家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫(huà)技藝的高超？交流：（以鳥(niǎo)瞰方式構(gòu)圖，圖長(zhǎng)且窄；人和物眾多；筆筆精到，惟妙惟肖。）
朗讀本段。
（四）領(lǐng)悟畫(huà)的重要地位
自讀首尾兩自然段，談《清明上河圖》的地位。（繪畫(huà)史上的價(jià)值，歷史價(jià)值；在世界藝術(shù)長(zhǎng)廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)。）
（五）總結(jié)
1．本文表達(dá)作者怎樣的思想感情？（對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美，對(duì)祖國(guó)燦爛的古代文化感到自豪。）
2．朗讀全文。
（六）布置作業(yè)
熟讀課文，背誦喜歡的片段。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、感情朗讀，感受《清明上河圖》所表現(xiàn)出來(lái)的美。通過(guò)自學(xué)課文，小組討論交流理解重點(diǎn)難點(diǎn)，通過(guò)朗讀體會(huì)文章思想感情。通過(guò)學(xué)生自讀自悟，小組討論交流，教師點(diǎn)撥、感情朗讀，了解清明上河圖的特點(diǎn)、歷史地位和圖畫(huà)對(duì)北宋風(fēng)俗世情的表現(xiàn)；理解重點(diǎn)句百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝；體會(huì)圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)的美。
語(yǔ)文教案 篇6
教材分析：
《心的翅膀》選擇了一段沒(méi)有結(jié)局的童話故事作視點(diǎn)，對(duì)不同年齡、不同閱歷的人進(jìn)行了一番想象力的透視——同樣是續(xù)編一個(gè)童話故事，身為工程師的丈夫“想了好半天”竟“想不出來(lái)”，“我”的同事“想了想”后則以解答應(yīng)用題的方式給出了令人“啞然失笑”的答案，倒是四年級(jí)的孩子們“使我大喜過(guò)望”，續(xù)編出了精彩生動(dòng)的故事，以至于讓人由衷地發(fā)出感慨：“孩子的心是長(zhǎng)了翅膀的，盡管稚嫩，但飛得很高，飛得很美�！�
教學(xué)要求：
1. 正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3. 聯(lián)系上下文理解“神秘兮兮、啞然失笑、大喜過(guò)望、絞盡腦汁、心急如焚”等詞語(yǔ)的意思。
4. 激發(fā)學(xué)生想象力，是他們?cè)诶m(xù)編故事的過(guò)程中懂得珍視想象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)孩子們的思維活躍、語(yǔ)言生動(dòng)、想象力豐富，激發(fā)學(xué)生的想象力。
課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)想象力的故事及名人名言，感受想象力的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事激趣導(dǎo)入：
誰(shuí)能講一講有關(guān)想象力發(fā)明的故事？可見(jiàn)想象多么的重要，想象就要給心插上翅膀，才能在想象的天空里自由自在地翱翔。我們一起走進(jìn)《心的翅膀》，體會(huì)這個(gè)故事帶給我們的深深的思考。
二、熟讀課文，整體感知課文，
1.自讀課文，注意讀音。
2.指讀課文，指導(dǎo)字音、字形。
躥的讀音、策與束區(qū)別.
3.理清層次，圍繞一個(gè)童話故事有那些人進(jìn)行了想象？
三、復(fù)述課文，談自己的感受。
1.提示：面對(duì)同一個(gè)故事的開(kāi)頭，成人和孩子各是怎樣展開(kāi)想象的？小組先說(shuō)一說(shuō)。
2.指名復(fù)述
3.談自己的感受（孩子的想象力比成人更豐富）
四、默讀課文，畫(huà)出你最有感受的詞句，寫(xiě)一寫(xiě)你的認(rèn)識(shí)想法。
第二課時(shí)
一、指名復(fù)述課文
二、孩子的想象力比成人更豐富這一觀點(diǎn)怎么體現(xiàn)的？結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系自己生活實(shí)際，發(fā)表看法，和同學(xué)討論討論。
三、全班交流，重點(diǎn)研讀。
1.身為工程師的丈夫?qū)W識(shí)淵博，有智慧，竟：“撓了撓頭皮，很認(rèn)真地說(shuō)，不好回答”、“想了好半天，想不出來(lái)�！泵鎸�(duì)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他竟然苦思冥想不得答案。此刻的他完全沒(méi)有一點(diǎn)兒想像力，完全變成了一個(gè)知識(shí)的容器，一個(gè)不折不扣的`書(shū)呆子。豐富的知識(shí)不僅沒(méi)有提高他想象的能力，反而可能因?yàn)檫@些知識(shí)導(dǎo)致他的想象能力退化。我們相仿他起初并不是完全沒(méi)有想象力的人，只是在成長(zhǎng)的過(guò)程中一味追逐知識(shí)，讓知識(shí)埋葬了自己的想象，讓想象的翅膀折在了知識(shí)的墳?zāi)估铩?/p>
2.我的同事：“狐貍只好……多干掉幾只雞”中不難看出，他想象的思路就是解決數(shù)學(xué)題的思路，他完全是按自己思考問(wèn)題的習(xí)慣和方式去想。他就像一只雞一樣在自己狹小的經(jīng)驗(yàn)世界里撲翅膀，永遠(yuǎn)也不可能像雄鷹一樣展翅翱翔。
3.四年級(jí)的孩子們：最大的也不過(guò)十歲，但他們簡(jiǎn)直令人“大喜過(guò)望”。那個(gè)胖胖的小男孩兒的想象——狐貍認(rèn)為是太陽(yáng)叫來(lái)了白天，狐貍決定像吃掉公雞一樣吃掉太陽(yáng)，既符合寓言故事的特點(diǎn)，又為其他人打開(kāi)了一個(gè)想象的突破口，這是多么珍貴呀！小女孩兒想象的狐貍“跨過(guò)小溪，穿過(guò)草地，沖進(jìn)森林”去“追趕太陽(yáng)”，最科由于疲勞過(guò)度而死去的情景是那么生動(dòng)，仿佛她親眼所見(jiàn)一般！小眼鏡想象的狐貍“心急如焚，先東奔后西走，最后它憤然躍起，躥下了山崖”的故事情節(jié)不禁讓人感嘆于他心思的細(xì)膩，情感的豐富。那個(gè)靦腆的小女孩兒講述的狐貍“發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)在湖里洗澡”后，“左轉(zhuǎn)右彎地跳”，“彈灰塵”，“舔手掌”的那股高興勁兒，在“仔細(xì)打量水中的太陽(yáng)”后，“對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)猛然沖去”的情節(jié)是多么豐富，多么精彩！他們沒(méi)有淵博的學(xué)識(shí)，沒(méi)有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但他們擁有最寶貴的東西，那就是純潔的心靈，美好的想象。正像文中所說(shuō)的那樣，“孩子的心是長(zhǎng)了翅膀的，盡管稚嫩，但飛得很高，飛得很美�！�
四、激發(fā)情感，拓展想象
1.張開(kāi)心的翅膀，你一定也能用這個(gè)故事的開(kāi)頭編出一個(gè)精彩的故事，講給大家聽(tīng)。
2.想象一下如果人類沒(méi)有想象力，世界和生活會(huì)是什么樣？寫(xiě)在小練筆上，準(zhǔn)備舉辦“想象沙龍”
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內(nèi)容，了解合作的原因和怎樣合作，激勵(lì)學(xué)生要在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)合作。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
人們?yōu)槭裁匆献鳎?/p>
怎樣才能與別人合作成功？
初讀指導(dǎo)
(1)出示詞語(yǔ)。
鑰匙嘴唇傾瀉協(xié)作瓶子犧牲一幢顧名思義情不自禁
(2)指名讀，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況。
顧名思義：看到名稱而想到它的含義。
傾瀉：課文指美妙的樂(lè)曲好似從樂(lè)師的嘴唇邊、指縫里飛揚(yáng)出來(lái)。
典范：可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。
和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。
交響樂(lè)團(tuán)：大型的.管弦樂(lè)演奏的團(tuán)體。由弦樂(lè)器、木管樂(lè)器、銅管樂(lè)器、打擊樂(lè)器等組成，參加者能達(dá)上百人。
(4)齊讀生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、檢查自讀情況，分自然段讀課文。
5、默讀課文后分段，概括段意。
第一段(第1～3自然段)：說(shuō)明生活在世界上大家都離不開(kāi)與別人合作。
第二段(第4～6自然段)：通過(guò)具體事例，說(shuō)明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。
第三段(第7自然段)：指出只有學(xué)會(huì)合作，才能取得更大的成功。
三、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、完成文后練習(xí)2。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)人新授內(nèi)容
二、精讀訓(xùn)練
1、理解第一段。
激發(fā)思考：作者圍繞合作，首先談了什么?
自由朗讀第一段，找出文中的重點(diǎn)句。
聯(lián)系生活實(shí)際，理解：
“任何人在這個(gè)世界上都不是孤立存在的。”
“不論……也不論……都……”
“只有……才能……”
“小……小……大……大……不……就……”
通過(guò)對(duì)上面句子的理解，舉出在實(shí)際生活中“合作”的事例，談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識(shí)。
通過(guò)第一段的學(xué)習(xí)，歸納演說(shuō)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)。
小結(jié)：這一段說(shuō)明了人生活在世界上，都離不開(kāi)與別人合作。
2、理解第二段。
過(guò)渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?
(1)理解第4自然段。
自由讀第一個(gè)事例，隨后播出一段交響樂(lè)錄音，學(xué)生置身交響樂(lè)的美妙旋律之中。樂(lè)止，介紹交響樂(lè)是由上百人用不同的樂(lè)器演奏而成，他們是怎樣合作的呢?
思考：“團(tuán)體目標(biāo)”的“高度統(tǒng)一”和“協(xié)作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)
從這個(gè)事例中，同學(xué)們明白了什么?
(2)理解第5自然段。
讀讀，想想，議議：
這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、要求、經(jīng)過(guò)和結(jié)果分別是怎樣的?
聯(lián)系課文想想“依次”是什么意思?
外國(guó)專家是怎么說(shuō)的?
“我在許多地方做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)、從未成功。”這句話說(shuō)明了什么?
從這個(gè)事例，你明白了什么?
(3)理解第6自然段。
讀讀，想想：
怎樣才能卓有成效地合作呢?
小結(jié)：文章通過(guò)兩個(gè)具體的事例，說(shuō)明只有具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。
提問(wèn)：為了說(shuō)明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個(gè)事例。只舉前一個(gè)例子夠不夠?為什么?(不夠。因?yàn)橹慌e前一個(gè)例子只說(shuō)明合作需要有協(xié)作精神，而后一個(gè)例子是說(shuō)明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個(gè)例子，才能把問(wèn)題說(shuō)得很全面)
3、理解第三段。
自由讀，談?wù)勀銓?duì)既要“競(jìng)爭(zhēng)”，又要“合作”的體會(huì)。
三、總結(jié)全文
四、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講
五、作業(yè)
練習(xí)演講
學(xué)寫(xiě)一篇演講稿。并在班里進(jìn)行演講。
語(yǔ)文教案 篇8
案例背景：
《數(shù)星星的孩子》一課通過(guò)描寫(xiě)張衡數(shù)星星的事，反映了他從小善于觀察、認(rèn)真思考、刻苦鉆研的品質(zhì)。課文所描繪的星空群星璀璨令人神往。然而對(duì)于生活在城市里的孩子來(lái)說(shuō)，由于城市空氣的污染，群星璀璨的星空顯得那么遙遠(yuǎn)，那么陌生。這就需要通過(guò)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們接近星星，走近張衡。于是，在教學(xué)中，我就充分利用多媒體，緊扣課文和學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，拉近了學(xué)生與閱讀材料的時(shí)空距離，訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)提問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生在“讀中悟，悟中讀”。
案例過(guò)程：
1、師（播放媒體）：小朋友，瞧，夜晚的星空可真美��！看著圖，你能說(shuō)一兩句話嗎？
生1：夜空中的星星很美很亮。
師：是呀，天上的星星就像——珍珠一樣亮。
生2：夜空中的`星星很多。
師：你從哪里看出來(lái)的（滿天、無(wú)數(shù)）
生3：晚上的星空很美。
師：是啊，不僅星星很美，夜晚的天空也很美。
2、出示句子：“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在夜空中。”
3、誰(shuí)能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。
4、逐一請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)讀，讀了這句話，你有什么感受？
5、指導(dǎo)朗讀，讀出“星星很多、很美很亮，星空很美”的感覺(jué)。
6、齊讀。配音樂(lè)讀。
7、師：古時(shí)候有一個(gè)孩子，他最喜歡數(shù)星星，經(jīng)常注意觀察天上的星星。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)36課：數(shù)星星的孩子。
8、齊讀課題。
9、師：讀了課題，你有什么問(wèn)題想要問(wèn)的嗎？
10、生1：我想知道這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰(shuí)？
生2：我想知道他有沒(méi)有數(shù)清天上有多少顆星星？
生3：我想知道他為什么要數(shù)星星？
收獲與反思：
這堂課，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍，巧撥善引，促使他們質(zhì)疑問(wèn)難，獨(dú)立探究，培養(yǎng)他們閱讀的興趣和思維的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，收到了較滿意的效果。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
兒童對(duì)夜空里的星星總是充滿好奇和幻想。他們常常凝視浩瀚的星空，觀察閃爍的星星，神游太空。聯(lián)系這一兒童熟悉的生活內(nèi)容，我通過(guò)巧妙的提問(wèn)，激發(fā)了兒童的認(rèn)知積極性，使兒童帶著強(qiáng)烈的欲望進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。這堂課一開(kāi)始，我就利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，出示星空?qǐng)D片：藍(lán)天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。美麗的夜空，閃爍的星星，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，構(gòu)成了一幅動(dòng)人的星空?qǐng)D景。這樣拉近了時(shí)空與學(xué)生的距離。同時(shí)，配以優(yōu)美的音樂(lè)，使學(xué)生仿佛身臨其境，
情緒高漲。我利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師啟發(fā)性的談話，拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。
2、質(zhì)疑問(wèn)難，導(dǎo)入新課。
點(diǎn)題讀題后，我馬上問(wèn)學(xué)生：讀了課題，你有什么想問(wèn)的？學(xué)生紛紛舉手，圍繞課題提出了不少的問(wèn)題，我一一給予肯定和表?yè)P(yáng)。就這樣，我在教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用多媒體課件豐富的表現(xiàn)力，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)思維能力。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”人的思維活動(dòng)常常由提出問(wèn)題開(kāi)始的，有疑問(wèn)，才能產(chǎn)生探索的愿望，才能動(dòng)腦筋。為了激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣，因此，教學(xué)的過(guò)程是教師在學(xué)生已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)去幫助學(xué)生構(gòu)造新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，只有學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生能夠主動(dòng)地參與，新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)才能構(gòu)建起來(lái)。在計(jì)算機(jī)的幫助下，學(xué)生的多種感官參與了學(xué)習(xí)，情緒始終處于積極狀態(tài)，思維的積極性得到充分的發(fā)揮，從而深刻地理解到張衡數(shù)星星的刻苦，其效果比單純地分析課文要好得多。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；
2、能清楚明白地交流自己所觀察的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討；
3、能把自己的所觀所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)。注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容。
4、在觀察中感受新奇，感受快樂(lè)，學(xué)會(huì)觀察方法，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。
5、樂(lè)于觀察，能發(fā)現(xiàn)細(xì)心觀察，長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。愿意積累，養(yǎng)成積累習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能清楚明白地交流所觀察內(nèi)容及感受。
難點(diǎn)：把自己的所觀所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
課時(shí)安排：四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)、積累
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣
2．積累花名的歌謠，了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生仿照短文試寫(xiě)歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)一步體會(huì)觀察的重要性，積累花名的歌謠，了解幾種花的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：爬山虎、花卉圖片及動(dòng)畫(huà)課件等。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)【出示課件：讀讀寫(xiě)寫(xiě)】
1、檢查讀音，交流識(shí)記方法：
�、� 自由讀記，標(biāo)出本組所學(xué)生字。
�、� 小組讀認(rèn)，讀中正音。
�、� 全班交流讀，交流難記字形識(shí)記方法。
2、相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。
3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。
4、選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。（小組交流）
二、讀讀記記【出示課件：讀讀記記】
1、讀中正音：
⑴ 指名讀詞，隨時(shí)正音。
�、� 齊讀。
�、� 同桌互讀，一人隨意快速地指點(diǎn)，另一人讀。
2、解疑說(shuō)話：
⑴ 提出不懂的詞語(yǔ)，共同交流解題。
�、� 自由選擇一組詞，說(shuō)一段話。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、【出示課件：“爬山虎”的圖片】自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
2、【出示課件：文中語(yǔ)句】讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。
3、作者為何能把爬山虎的腳寫(xiě)得這么細(xì)致、具體？
4、分角色讀“小林”“小東”的話。
5、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語(yǔ)句，積累在摘抄本上。
四、成語(yǔ)故事
1、認(rèn)識(shí)事物需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。【出示課件：《胸有成竹》】
2、學(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容。
3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象？
4、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？（明白“觀察”與成績(jī)的必然聯(lián)系。）
5、交流成語(yǔ)含義。舉出生活中的例子說(shuō)明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
1、有人對(duì)每月具有代表性的花也作了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱�！境鍪菊n件】
2、學(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，老師巡回傾聽(tīng)，給予幫助。
3、抽讀正音。
4、細(xì)讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
5、熟讀成誦，吟唱成誦。
6、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說(shuō)兩句話。
六、課后總結(jié)。
七、快樂(lè)作業(yè)。
第二課時(shí) 口語(yǔ)交際
教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)對(duì)圖畫(huà)的多次觀察，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。
2．引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過(guò)程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
3．認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極提出問(wèn)題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力。
4．在有趣的觀察活動(dòng)中，體驗(yàn)觀察帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在口語(yǔ)交際的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過(guò)程及感受說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引入
我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就有意想不到的收獲�！境鍪菊n件：三幅圖】看了這兒的三幅圖，大家都會(huì)發(fā)覺(jué)“細(xì)心觀察”的感覺(jué)真不錯(cuò)。
二、眼力競(jìng)賽
1、先獨(dú)立看圖，然后在小組內(nèi)開(kāi)展競(jìng)賽，交流感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多。
2、全班交流評(píng)議，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多，講解最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)：【出示課件】
�、� 可以講最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。
�、� 可以講經(jīng)過(guò)提醒后，第二次發(fā)現(xiàn)及心情。
�、� 可以講同學(xué)就某幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程。
�、� 還可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
3、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢？
4、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。
三、交際賞析：【出示課件】
一
今天，老師帶著我們看了語(yǔ)文書(shū)上的口語(yǔ)交際。
口語(yǔ)交際理由三副有趣的圖。老師說(shuō)：“先看第一幅圖�！钡谝环鶊D像一棵樹(shù)，下面有兩個(gè)人頭。我根據(jù)下面的兩個(gè)人頭，往上看，在我面前有迷迷糊糊的出現(xiàn)了八個(gè)人頭。我定睛一看，那些蒼老的樹(shù)枝組成起來(lái)，的確有八個(gè)老人的頭��！八個(gè)人頭加上下面的兩個(gè)人頭總共是十個(gè)人頭。我恍然大悟。
“下面看第二幅圖”老師說(shuō)：“我死盯著第二幅圖。似乎看出了一點(diǎn)什么東西�！蔽野寻咨牟糠趾秃谏牟糠址珠_(kāi)看。一看，白色的部分顯然就是一個(gè)杯子呀！那黑色的部分是什么呢？我仔細(xì)查看，原來(lái)是兩個(gè)側(cè)面的人頭像。
第三幅圖最有趣，我看來(lái)看去只能看出一位少女的頭像。看不出有什么別的東西，正在我疑惑之時(shí)，還是好朋友周思辰點(diǎn)醒了我，她說(shuō)：“這可以是位老太太的眼睛，這里可以是老太太的大鼻子，這兒可以是老太太的嘴巴”。仔細(xì)一看，哎，你別說(shuō)還真是。
這三幅有趣的圖不僅提高了我的眼力，還提高了我們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
二
今天，我們?cè)谡Z(yǔ)文課上看了一幅畫(huà)，是一棵樹(shù)。我一看，樹(shù)下還有兩個(gè)人頭，然后我再仔細(xì)一看，樹(shù)上還隱藏著一些人頭呢，聽(tīng)老師說(shuō)一共有十個(gè)人頭呢！
剛開(kāi)始我只看到了樹(shù)下的兩個(gè)人頭，可我沒(méi)看到其他的那八個(gè)人頭，我很著急，我開(kāi)始仔細(xì)尋找，終于在樹(shù)上又找到了三個(gè)人頭，可剩下的那五個(gè)人頭藏在哪里了？于是我問(wèn)同學(xué)，看他知不知道。結(jié)果，他又找到一個(gè)人頭。于是我們倆一起找，終于又找到了三個(gè)人頭，可最后的一個(gè)人頭我們?cè)趺匆矝](méi)找到。我們只好問(wèn)其他同學(xué)，在這位同學(xué)的指引下，我們終于找到了這個(gè)最隱蔽的人頭，我們可高興了……
通過(guò)這次看畫(huà)，我明白了：只有認(rèn)真觀察，才能真正地認(rèn)清事物，發(fā)現(xiàn)它最深?yuàn)W的地方。
三
我今天非常開(kāi)心，因?yàn)槲以谡n堂上學(xué)習(xí)園地二，那里有三幅圖。
那三幅圖都非常有意思，第一幅圖是畫(huà)得一棵干枯的樹(shù)，上面還有十個(gè)人頭像，第二幅圖只看白色像一個(gè)杯子，只看黑色像是兩個(gè)人頭像的側(cè)影，第三幅圖是一個(gè)少女的頭像，我們討論得非常激烈，也非常熱鬧，其中我最喜歡第一幅畫(huà)，因?yàn)檫@幅畫(huà)非�？佳哿Γ绻阊哿Σ皇呛芎�，就很難能找全十個(gè)人頭像，這些人頭像中有好幾個(gè)人頭像很難找到，那些人頭像如果不仔細(xì)看，就會(huì)以為是一條條干枯的樹(shù)枝。這些人頭像中有老人、年輕人、帶著帽子的、帶著眼鏡的、長(zhǎng)了胡子的人。樹(shù)最下面的兩個(gè)人頭像是最明顯的了。
今天這節(jié)課真有趣，既增長(zhǎng)了知識(shí)，還增長(zhǎng)了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，又考察了你的眼力怎么樣！真有意思。
四
今天，老師讓我們觀察了語(yǔ)文書(shū)中語(yǔ)文元地二的口語(yǔ)交際里的三幅畫(huà)，看這三幅畫(huà)里有什么隱藏的東西。
第一幅，冷眼一看是一棵樹(shù)底下有一男一女在聊天。再往上看，竟還有八個(gè)人頭。
第二幅圖很繞人，黑白兩色的強(qiáng)烈反差會(huì)誘惑你去看中間的白色部分。白色部分像個(gè)高腳杯，只是形狀很怪。好不容易控制住誘惑去看黑色部分，黑色部分享兩個(gè)人臉的側(cè)面，他們好像張著大嘴，要去要對(duì)方似的。
第三幅圖藏東西最多。一眼看上去就像一個(gè)女人，穿著皮襖，帶著頭巾，好像很冷的樣子。再一看像一個(gè)老太婆，看起來(lái)臉色不太好。看下面的黑色部分，好似一只沒(méi)尾巴兔，又像一只手套。在女人的頭上有一根雞毛，像男人打盹的時(shí)候從鼻子里冒出的泡泡。
今天觀察這三幅圖真有趣，想不到觀察也有這么多的樂(lè)趣。以后我要多多觀察，爭(zhēng)取發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣。
四、總結(jié)拓展
這些圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼會(huì)得到豐收的喜悅。（師生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣：【出示課件】觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。平時(shí)更要養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。）
五、快樂(lè)作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我看到了……
學(xué)會(huì)觀察
仔細(xì)看
反復(fù)看
多角度看
正看 倒看
第三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
2．讓學(xué)生寫(xiě)下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。
3．讓學(xué)生了解觀察日記的寫(xiě)法，也試著寫(xiě)觀察日記。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。
2、把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，捕捉內(nèi)容
通過(guò)第二單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，越來(lái)越發(fā)覺(jué)觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家？
自由說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間都觀察了哪些景物？
二、小組交流，拓展思路
選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：【出示課件】
1、觀察過(guò)什么事物？怎么觀察的'？
2、觀察的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？
3、哪些地方讓你感到有興趣？聽(tīng)的同學(xué)有不清楚的地方可以提問(wèn)。
三、全班交流，師生互動(dòng)
1、指名全班交流，師生共同點(diǎn)評(píng)：【出示課件】
�、� 其他同學(xué)根據(jù)這位同學(xué)講的內(nèi)容取一個(gè)題目。
�、� 可以提出自己的見(jiàn)解，如何使內(nèi)容寫(xiě)得具體、準(zhǔn)確。
�、� 可以建議按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)。
2、若把自己的觀察寫(xiě)下來(lái)，肯定很有意思，寫(xiě)時(shí)得注意什么呢？【出示課件】
�、� 把新奇有趣或印象最深，最受感動(dòng)的地方寫(xiě)清楚。
⑵ 不拘形式地寫(xiě)，可自己擬題寫(xiě)一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進(jìn)行修改加工寫(xiě)《觀察日記幾則》。
⑶ 選自己喜歡的方式精心擬題。
四、習(xí)作賞析：【出示課件】
美麗的冰花
今天，我起來(lái)得很早，剛穿好衣服，就望見(jiàn)窗戶上的圖案。呀，是啥東西？我耐不住好奇心走了過(guò)去。
走近一瞧，我笑了。原來(lái)窗戶上的圖案是冰花呀！窗戶上的冰花真是各種各樣。有的像百花斗艷，有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像一片郁郁蔥蔥的樹(shù)林，還有的像小溪流水……看到這么多美麗的圖案，一個(gè)問(wèn)號(hào)就出現(xiàn)在我的頭腦中：冰花是怎么來(lái)的呢？
我絞盡腦汁，想了許久，可是怎么也想不出答案來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，媽媽醒了，我迫不及待地跑過(guò)去，問(wèn)：“媽媽，窗戶上那些美麗的圖案是怎么來(lái)的呀？”媽媽笑著對(duì)我說(shuō)：“室外的冷氣和室內(nèi)的熱氣混在一起，氣溫在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同時(shí)，由于來(lái)自各方的風(fēng)，抽打在將要結(jié)凍的冰上，這樣就形成了形態(tài)各異的冰花──也就是你說(shuō)的美麗的圖案了�！�
“噢，是這樣。”媽媽的話使我明白了冰花是怎么回事，也清除了頭腦中的小問(wèn)號(hào)，我心里十分舒暢。
【點(diǎn)評(píng)】
寫(xiě)作文要有材料，俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。材料從哪里來(lái)？讀完這篇作文，你就會(huì)明白，材料從生活中來(lái)。小作者看見(jiàn)窗戶上的冰花，頭腦中就出現(xiàn)了一個(gè)小問(wèn)號(hào)。為了真正弄懂這個(gè)問(wèn)題，小作者請(qǐng)教了媽媽，終于明白了冰花是怎么回事，清除了頭腦中的小問(wèn)號(hào)，我們要學(xué)習(xí)小作者這種“處處留心觀察，事事積極動(dòng)腦”的好習(xí)慣，注意觀察周圍的景物，注意發(fā)現(xiàn)身邊的寫(xiě)作素材，這樣，你就不會(huì)為沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)而發(fā)愁了。
五、學(xué)生起草，教師巡視
1、學(xué)生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進(jìn)行作中交流，共同評(píng)議修改。
2、學(xué)生邊起草，邊修改。（【出示課件】著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。）
六、課后總結(jié)。
七、快樂(lè)作業(yè)：將習(xí)作初稿與家長(zhǎng)分享，征求修改意見(jiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
看：形狀、顏色、姿態(tài)
觀察 聞：氣味 細(xì)致、有序
聯(lián)想：
第四課時(shí)作文講評(píng)
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作講評(píng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過(guò)自己檢查，找出自己作文的不足，并能老師的引導(dǎo)下，同學(xué)的幫助下進(jìn)行修改。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力和習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能找出自己作文中的不足，并能修改正確。
課件準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，激發(fā)興趣
老師在批改習(xí)作過(guò)程中，發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨(dú)具慧眼”，觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？
二、選擇典型，師生點(diǎn)評(píng)
1、【出示】幾類優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習(xí)作？
2、讓被選中習(xí)作的作者說(shuō)說(shuō)為什么要寫(xiě)，是怎樣寫(xiě)的？【出示習(xí)作】讀一讀。其他同學(xué)可以評(píng)價(jià)好在哪里？
3、【出示】同一事物，不同觀察，描寫(xiě)角度的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，或同一內(nèi)容描寫(xiě)，精力與細(xì)致的習(xí)作對(duì)比。說(shuō)說(shuō)哪一篇寫(xiě)得好，為什么？應(yīng)如何修改？
4、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問(wèn)題，放大，師生共同修改。
三、繼續(xù)修改，逐步完稿
根據(jù)評(píng)議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。
四、謄寫(xiě)習(xí)作，互相欣賞
五、總結(jié)
同學(xué)們，只要我們繼續(xù)留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物在發(fā)生著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴信手拈來(lái)，就能成為一篇好文章。
六、快樂(lè)作業(yè)：謄寫(xiě)習(xí)作定稿。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
讀自己的習(xí)作
不足：修改錯(cuò)別字、詞語(yǔ)是否準(zhǔn)確、句子是否通順
敘述是否清楚具體、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否準(zhǔn)確
優(yōu)點(diǎn)：
9巨人的花園
語(yǔ)文教案 篇10
時(shí)間：第一課時(shí)同學(xué)們經(jīng)過(guò)短暫的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解到了拼音學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和神奇了�，F(xiàn)在有必要對(duì)剛學(xué)的只是作下鞏固練習(xí)。下面我將這個(gè)復(fù)習(xí)分成兩個(gè)課時(shí)，下面分述如下：
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”。
1、小朋友們，今天的天氣真不錯(cuò)，咱們的老朋友聲母和韻母要帶你們到它們家玩，高興嗎？瞧，他們正在開(kāi)著火車迎接我們呢！趕快來(lái)和他們打招呼吧。（出示拼音火車的課件）
2、小組開(kāi)火車讀火車上的聲母和韻母，及時(shí)糾正讀音，鞏固發(fā)音方法。隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的喜悅。
3、出示“拼音之家的課件”�；疖囬_(kāi)啊開(kāi)，我們終于到達(dá)拼音之家了。可是我們的拼音朋友反小糊涂了，一個(gè)個(gè)都認(rèn)不著自己的`家了。小朋友們，你們能幫它們送回家嗎？先想一想，看誰(shuí)送得又對(duì)又準(zhǔn)。
4、四人小組先以自己喜歡的方式讀一讀，再互相合作討論，將聲母、韻母分類。請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)到電腦前拉動(dòng)字母，將聲母、韻母正確分類。
5、寫(xiě)一寫(xiě)。聲母和韻母都很感謝小朋友的幫忙，讓他們回到了溫暖的拼音之家。他們多么希望你們能把他們記在心上，念在嘴上，寫(xiě)在紙上啊。現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友把聲母、韻母寫(xiě)在書(shū)本上吧。
6、通過(guò)實(shí)物投影進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、游戲識(shí)字，學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。
1、游戲激趣：擺長(zhǎng)龍。游戲規(guī)則：給每個(gè)小組分一份生字卡片，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將卡片分給每個(gè)成員。每個(gè)成員依次一邊擺卡片，一邊讀出字音。如果讀錯(cuò)字或不會(huì)讀，可請(qǐng)求小組成員幫忙。如能順利完成，就可以得到小紅花。
2、小組合作，將你們認(rèn)為你是同一類擺在一起。（教師巡視，參與討論。學(xué)生自由討論，動(dòng)手?jǐn)[一擺）
3、請(qǐng)最先完成的同學(xué)當(dāng)小老師到電腦前指讀。（先打亂順序讀，再分類讀）
4、全班開(kāi)火車讀。
三、玩玩學(xué)學(xué)，完成“我會(huì)連”。
1、反話游戲：剛才小朋友們?cè)谄匆糁业谋憩F(xiàn)都很不錯(cuò)，現(xiàn)在我們輕松輕松，玩?zhèn)�反話游戲吧。這個(gè)游戲很有趣，就是老師說(shuō)一個(gè)字，你們就要用手做一個(gè)和老師說(shuō)的相反的動(dòng)作。比如說(shuō)，老師說(shuō)“大”，你們就要做一個(gè)“小”的動(dòng)作，會(huì)嗎？（大--小前--后左--右高--矮）
2、引導(dǎo)過(guò)渡：老師剛才說(shuō)的話和小朋友們做的動(dòng)作正好是相反的，我們生活中還有很多這樣的事物，你們都知道哪些呢？學(xué)生自由發(fā)言。并相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。
3、玩對(duì)字游戲。游戲規(guī)則：如，一個(gè)同學(xué)說(shuō)“我是出”，另一個(gè)則說(shuō)“和你相反，我是入”。找自己喜歡的伙伴一起將所學(xué)的反義詞的卡片完對(duì)字游戲。
4、連一連。請(qǐng)小朋友們把是意思相反的朋友連一連吧。
四、玩玩做做，學(xué)習(xí)“我會(huì)連”。
1、出示課件：翻詞條
2、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，不會(huì)的字可以互相交流，或想老師求助。
3、請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的詞條當(dāng)小老師讀。讀準(zhǔn)后，課件將出示相應(yīng)的圖片。
4、學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
5、學(xué)生在書(shū)上完成連線題。
6、同桌互相檢查、幫助。
第二課時(shí)
一、聯(lián)系生活，讀讀說(shuō)說(shuō)。
1、小朋友們，你們平時(shí)在家里的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)你們的爺爺奶奶、爸爸媽媽都在做什么呢？
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、過(guò)渡引導(dǎo)：就像你們剛才說(shuō)的一樣，“誰(shuí)干什么”就是一個(gè)句子�，F(xiàn)在你們就想一想小朋友和你們自己，你能用“誰(shuí)干什么”說(shuō)一句話嗎？
4、出示一副校園課間圖。用“誰(shuí)干什么”說(shuō)話。
5、瞧，老師這里也有幾個(gè)句子。出示課文中的句子，學(xué)生讀一讀。（同桌互相讀。指名個(gè)別有困難的學(xué)生大聲讀）
6、出示課文插圖，讓學(xué)生完成句子：沙沙。
先按插圖說(shuō)，再讓學(xué)生自由說(shuō)，沙沙還有可能在做什么。
二、看圖說(shuō)話，讀讀背背。
1、出示課文插圖。小朋友們，在藍(lán)天碧水中，你看見(jiàn)了什么？學(xué)生自由發(fā)言。注重學(xué)生的體會(huì)和觀察
2、過(guò)渡：這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。他就是駱賓王，那時(shí)候他和你們一樣才七歲。
3、出示古詩(shī)。反復(fù)誦讀：教師范讀，學(xué)生試讀（借助拼音讀），和老師比賽讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，并點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鵝”的快樂(lè)、可愛(ài)的樣子，和對(duì)這只白鵝的喜愛(ài)之情。
5、引導(dǎo)背誦。結(jié)合圖片，想象畫(huà)面，自由背，比賽背。
三、玩玩認(rèn)認(rèn)，學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”。
1、我們每個(gè)人都有自己的姓名，你認(rèn)識(shí)多少姓呢？愿意和大家說(shuō)說(shuō)嗎？
2、學(xué)生自由說(shuō)自己所知道的姓。
3、認(rèn)認(rèn)涂涂。明確要求：看到自己認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。涂好后，和小組成員交流。如果同學(xué)又教你認(rèn)識(shí)了新的姓氏，就可以繼續(xù)涂。
4、看誰(shuí)的花開(kāi)得最漂亮。學(xué)生邊涂邊認(rèn)，教師相機(jī)指問(wèn)：你是怎么認(rèn)識(shí)的？
5、請(qǐng)認(rèn)識(shí)較多的小朋友，到電腦前涂色并交流識(shí)字方法。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們經(jīng)過(guò)一段左右的學(xué)習(xí)，基本上能夠掌握好拼音的方法以及學(xué)好的簡(jiǎn)單的認(rèn)字，認(rèn)讀，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。
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