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教案

中班教案

時(shí)間:2023-11-20 09:31:02 教案 我要投稿

中班教案【實(shí)用6篇】

  作為一位杰出的教職工,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的中班教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

中班教案【實(shí)用6篇】

中班教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 激發(fā)幼兒愛媽媽的情感,懂得媽媽關(guān)心自己,自己更要關(guān)心媽媽。

  2. 鼓勵(lì)幼兒大膽地在同伴面前表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  vcd。

  活動(dòng)過程:

  1. 小朋友,你們想生病嗎?可是有三只小狗卻想生病,他們?yōu)槭裁聪肷∧兀?/p>

  2. 欣賞故事后討論。

  小狗為什么想生。

  他們生病了,狗媽媽是怎么照顧他們的?

  結(jié)果狗媽媽怎么啦?他們這樣做對(duì)嗎?

  小狗媽媽病倒后,這三只小狗又是怎樣想的呢?他們是怎樣做的?

  3. 講述自己應(yīng)如何去關(guān)心媽媽。

  你的媽媽平時(shí)是怎么照顧你的?為你做了哪些事?

  媽媽這么愛我們,我們應(yīng)該怎樣關(guān)心媽媽?

  故事:《三只想生病的小狗》

  灰狗媽媽有三個(gè)寶寶:小黃狗、小黑狗和小花狗。三只小狗真淘氣,常給灰狗媽媽添麻煩,可媽媽從來不生氣。

  有一天,住在隔壁的小白狗妹妹生病了,躺在床上。白狗媽媽陪著她,還給她買好吃的。

  三只小狗很羨慕,都說:“呀!生病真好!生病真好!媽媽陪著,還有好吃的!

  三只小狗也想生病,就一齊跑去問白狗妹妹:“白狗妹妹,怎樣才會(huì)生病?”

  白狗妹妹說:“下雨天淋了雨,就會(huì)生病的`!

  三只小狗望網(wǎng)窗外說:“天公公,下雨吧!”

  白狗妹妹說:“你們真傻,生病可難受啦!”可是不管白狗妹妹怎么說,三只小狗都不聽。

  白狗妹妹生氣了:“我不跟你們說了!彼D(zhuǎn)過身,不理三只小狗了。

  三只小狗跑出屋外,等著下雨。天公公真的下雨了。

  “好極了,好極了,真痛快!”三只小狗在雨中跳起舞來,絨毛都淋濕了。

  灰狗媽媽看見了,可著急了,連忙喊著:“寶寶,快進(jìn)來,淋著雨,會(huì)生病的。”

  三只小狗不理媽媽,媽媽急壞了,只好跑出門外,把小狗一只一只拉進(jìn)屋里。

  夜里,小黃狗開始打噴嚏,打了一個(gè)又一個(gè)。接著小黑狗和小花狗也打起噴嚏來: “阿嚏!阿嚏!”打了整整一夜。

  第二天,三只小狗發(fā)起燒來,躺在小床上,嘴里不停地喊:“媽媽呀,媽媽呀,難受啊,難受啊……”

  灰狗媽媽急壞了,一會(huì)兒給小黃狗吃藥,一會(huì)兒給小黑狗、小花狗吃藥,忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

  “媽媽,我要吃蘋果。”小黃狗一嚷,媽媽趕緊去買。

  “媽媽,我要吃梨!毙『诠芬蝗,媽媽趕緊去買。

  “媽媽,我要吃雪糕。”小花狗一嚷,媽媽搖搖頭說:“傻孩子,發(fā)燒不能吃雪糕。”“那么,就吃葡萄吧!眿寢屩缓萌ベI。

  過了三天,三只小狗的病全好了,可是灰狗媽媽卻病倒了,躺在床上,不吃也不喝,三只小狗很害怕,“嗚嗚嗚嗚“哭起來。

  白狗妹妹聽見了,趕緊告訴白狗媽媽。他們連忙跑過來,見灰狗媽媽病得很重,就把她送到醫(yī)院里去了。

  灰狗媽媽住在醫(yī)院,三只小狗天天都去探望媽媽。

  出院那天,三只小狗拉著媽媽的手說:”媽媽,我們以后再也不生病了,生病真難受!

中班教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解魚的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,知道經(jīng)常吃魚有益于大腦發(fā)育,多吃魚聰明。

  2、掌握吃魚的正確方法,能做到"吃魚時(shí)不吃飯、吃飯時(shí)不吃魚"。

  3、努力嘗試自己吃魚,并保持干凈不浪費(fèi)。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  了解魚的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,知道經(jīng)常吃魚有益于大腦發(fā)育。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  掌握吃魚的正確方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  貓媽媽頭飾、小桶,帶磁性的玩具釣魚桿、小魚幼兒用書

  活動(dòng)過程:

  一、教師帶領(lǐng)幼兒玩"小貓釣魚"游戲。

  教師(頭戴貓媽媽頭飾):今天貓媽媽要去釣魚了,誰(shuí)愿意和我們一起去釣魚呀?帶領(lǐng)幼兒到戶外玩釣魚游戲。

  二、組織幼兒談話,了解魚的.營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

  教師將幼兒釣好的"魚"集中在一起,放于幼兒面前,提問:你們喜歡吃魚嗎?為什么?魚有什么營(yíng)養(yǎng)價(jià)值?(知道魚的蛋白質(zhì)含量高、質(zhì)量好,容易被人體吸收。魚里還含有磷,能幫助大腦發(fā)育。多吃魚,少吃肥肉,還能防止小孩子肥胖)

  三、引導(dǎo)幼兒討論魚的吃法。

  教師:魚可以怎么燒?你吃過哪些魚?你喜歡吃什么魚?

  出示好吃的魚的圖片,讓幼兒觀察,激發(fā)幼兒喜歡吃魚的食欲。

  四、教師和幼兒討論吃魚的正確方法

  教師:貓媽媽和小貓們釣了這么多的小魚,媽媽來燒燒,我們一起吃魚吧!

  教師(端出燒好的帶魚):你們會(huì)吃魚嗎?怎樣吃魚才不會(huì)被魚刺卡住?

  教師示范吃魚的方法:先把魚肉旁邊的小刺去掉,然后吃掉一面的魚肉,再吃另一面的魚肉,魚肉吃完后就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)完整的魚刺骨。

  五、閱讀幼兒用書

  學(xué)習(xí)吃飯時(shí)如何吃魚看圖說說:圖上小朋友在吃飯的時(shí)候,是怎么吃魚的?

  引導(dǎo)幼兒談?wù)劤贼~時(shí)須注意的問題,知道吃魚時(shí)不吃飯,吃飯時(shí)不吃魚,以免被魚刺卡住。

中班教案 篇3

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1.觀察畫面內(nèi)容,學(xué)說語(yǔ)句:要是我也……

  2.在閱讀過程中,感知?jiǎng)游锏奶亻L(zhǎng),大膽聯(lián)想。

  3.樂意大膽表述自己的想法,初步感知用自己的特長(zhǎng)來解決問題的道理。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)袋鼠、犀牛、海獅等動(dòng)物的特點(diǎn)有一點(diǎn)了解。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:課件。

  三、活動(dòng)過程:

  1.談話導(dǎo)入,引起幼兒興趣,介紹圖書名稱。

  師:小朋友,你們喜歡吃蘋果嗎?為什么喜歡?

  --出示圖書封面《了解名稱》

  師:鼠小弟站在蘋果樹下,望著紅紅的大蘋果,想一想鼠小弟用什么辦法才能摘到蘋果?(幼兒大膽猜測(cè)。此處突出鼠小弟的小和矮)師:鼠小弟吃到蘋果了嗎?我們一起來看這個(gè)故事《想吃蘋果的鼠小弟》吧!

  2.看圖閱讀,學(xué)說語(yǔ)句:要是我也……

 。1)集體閱讀小鳥,小猴摘蘋果,學(xué)說句型

 、賻煟海ǔ鍪緢D1)誰(shuí)來了,發(fā)生了什么事?(關(guān)鍵詞:鳥、飛)看到烏鴉吃了一個(gè)蘋果,想吃蘋果的鼠小弟會(huì)有什么想法呢?(幼兒猜測(cè))師:(出示圖2),看!鼠小弟在干什么呀?(給與幼兒充分表達(dá)的空間,包括學(xué)學(xué)動(dòng)作、表情,教師都給與肯定)為什么要這樣做呀?

  小結(jié):你們說的太好了,鼠小弟就是這么想的:要是我也有翅膀……我們一起來學(xué)學(xué)鼠小弟,我們一邊說一邊做。

  ②師:(出示圖3)誰(shuí)也來摘蘋果了?(猴子)猴子是怎么摘蘋果的?(爬樹)看到猴子摘了蘋果,想吃蘋果的鼠小弟會(huì)有什么想法呢?(幼兒猜測(cè))師:(出示圖4)看,想吃蘋果的鼠小弟在干什么呀?它為什么要這樣做?

  師:對(duì),鼠小弟想:要是我也能爬樹……我們也來學(xué)學(xué)這只鼠小弟!

 。2)自主閱讀畫面,觀察大象、長(zhǎng)頸鹿摘蘋果,引導(dǎo)幼兒表達(dá)師:接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?誰(shuí)會(huì)來摘蘋果?等會(huì)把你看到的告訴我們!

 。úシ艌D5、6、7、8)師:你看到了什么?鼠小弟會(huì)怎么想?請(qǐng)你用"要是我也……"的話來說一說!

  (幼兒大膽表述,教師引導(dǎo))師:我們一起來看看!

  小結(jié):小鳥會(huì)飛,猴子會(huì)爬樹,大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,長(zhǎng)頸鹿也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,他們都能輕松地吃到蘋果,而鼠小弟沒有這些本領(lǐng),費(fèi)了很大的勁兒也沒能吃到蘋果。

 。3)發(fā)揮聯(lián)象,大膽創(chuàng)編袋鼠、犀牛如何利用自己的長(zhǎng)處摘蘋果師:袋鼠,犀牛也來了,他們又會(huì)用什么本領(lǐng)來吃蘋果呢?想吃蘋果的鼠小弟看了又會(huì)怎么做,怎么想呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友說一說。教師巡回傾聽、引導(dǎo)。

  師:誰(shuí)愿意來說說袋鼠怎么摘蘋果?鼠小弟會(huì)怎么想?

  師:犀牛呢?是這樣嗎,我們趕緊看一看!

  (幼兒說完分別看圖閱讀)小結(jié):袋鼠能一下跳的很高,犀牛力氣非常的大,他們也都能吃到蘋果,而鼠小弟還是沒有這些本領(lǐng),不但吃不到蘋果,反而搞的自己鼻青臉腫的。

  師:看著動(dòng)物們一個(gè)一個(gè)摘走了蘋果,他會(huì)怎么樣?(很傷心,不開心)

  3.續(xù)聽故事,感受樂趣

 。1)教師繼續(xù)講述,幼兒猜測(cè)結(jié)果師:就在鼠傷心難過的時(shí)候,來了一只海獅,鼠小弟問它:你會(huì)飛嗎?你會(huì)爬樹嗎?……海獅回答說:不過,我有一個(gè)本領(lǐng)……)師:咦?!海獅有什么本領(lǐng)呀?他會(huì)怎么做呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè),合理想象)

 。2)揭曉答案師:看看猜對(duì)了嗎?(頂、合作)有趣嗎?

  4.完整感知欣賞故事,經(jīng)驗(yàn)遷移師:故事名字還記得嗎?我們來完整的欣賞吧!

  --完整傾聽,并提問師:你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?你喜歡海獅嗎?為什么?

  小結(jié):原來幫助別人是件很快樂的事。我們小朋友和鼠小弟一樣還小,力量有限但只要我們友好合作,就能把平時(shí)不能做到的事完成。很鼠小弟一樣不要放棄、勇敢地嘗試、努力學(xué)習(xí),一定能成功。

  活動(dòng)反思:

  《想吃蘋果的鼠小弟》這本書內(nèi)容生動(dòng)而有趣的。在這個(gè)愉快的故事中,孩子們翻開一頁(yè)一頁(yè)的圖畫,和許多的動(dòng)物交朋友,每個(gè)動(dòng)物都有它可愛之處,孩子們隨著故事的'發(fā)展去猜測(cè),下一頁(yè)上場(chǎng)會(huì)是誰(shuí)呢?鼠小弟吃到蘋果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁(yè)一頁(yè)翻開過去。故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式,故事的畫面也生動(dòng)便于幼兒能理解畫面的內(nèi)容,這樣的繪本是非常適合孩子閱讀的。在選材設(shè)定后,從活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,一反面針對(duì)繪本的特點(diǎn)另一方面也根據(jù)中班幼兒發(fā)展水平采用一些策略并根據(jù)具體的實(shí)施進(jìn)行反思:

  1、從本次教學(xué)活動(dòng)中,選材較符合中班幼兒的年齡特點(diǎn),活動(dòng)目標(biāo)還是基本的達(dá)成,活動(dòng)的層級(jí)性也較為的清晰。

  2、故事的結(jié)尾事先在幼兒第一次的自由閱讀中先是用夾子夾好,沒有公布的。在看完前半部分后,讓幼兒猜測(cè),再進(jìn)一步引導(dǎo)讓幼兒根據(jù)海獅的特點(diǎn)進(jìn)一步的猜想,當(dāng)出示結(jié)果,看到畫面鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面時(shí),孩子們發(fā)出了滿足的笑聲,噢,原來如此。這樣的方式不僅能充分了發(fā)揮幼兒的想象力,而且也能有效的調(diào)動(dòng)孩子的積極性,效果較好。

  3、在故事的講述過程中也考慮了層次性的,一共有六個(gè)動(dòng)物出場(chǎng)的畫面,前兩個(gè)是我完整講述,第三個(gè)是講一半,用提問的方式引導(dǎo)幼兒講述,后面是嘗試讓幼兒完整的進(jìn)行講述。在講述的過程中,為了調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,讓幼兒模仿動(dòng)物的動(dòng)作,效果較好,但在今天的教學(xué)中,由于是借班上課,對(duì)孩子的語(yǔ)言講述能力了解不多,因而也出現(xiàn)了部分孩子不是能積極的在集體面前講述;卮饐栴}的孩子比較的局限,孩子的積極性也沒能完全的調(diào)動(dòng)上,和我在本園的試教中有些差距。在教學(xué)過程中也較急。這也為以后借班上課中積累經(jīng)驗(yàn),當(dāng)在教學(xué)的過程中,能根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平及時(shí)地調(diào)整,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)。

  4、多媒體的設(shè)計(jì)、運(yùn)用、經(jīng)濟(jì)、高效、服從教學(xué)的需要從這幾個(gè)方面看,在今天的教學(xué)中還是較體現(xiàn)了媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)的。在對(duì)媒體的設(shè)計(jì)中不是僅做為一本大書用,在設(shè)計(jì)中采用了鏈接的手段,在幼兒說到哪一個(gè)畫面在課件中能很快地呈現(xiàn)。在講述故事中,根據(jù)已有自己的水平PPT的制作采用了“動(dòng)畫”的手段,使畫面能更直接的向幼兒反映出每一個(gè)動(dòng)物取蘋果的過程,也增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性,較強(qiáng)的吸引了幼兒的注意力。

  5、在教學(xué)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)是與閱讀活動(dòng)靠的較為的密切,因而導(dǎo)致出今天活動(dòng)中的問題,首先是在圖本的準(zhǔn)備上,由于數(shù)量有限,我采用了兩人一本的方式,效果不是很理想,孩子在閱讀的過程中,會(huì)互相的干擾對(duì)方。不能給孩子一個(gè)閱讀的條件。而且自身對(duì)領(lǐng)域了解的不透徹,導(dǎo)致了活動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)和閱讀教學(xué)有些混在一起。在張老師的指導(dǎo)中,閱讀活動(dòng)要求圖文相結(jié)合,而在今天的活動(dòng)中,沒有突出這一點(diǎn)。這也是自身的專業(yè)技能上要進(jìn)一步的提升和學(xué)習(xí)。

  6、在教學(xué)中,同行們也提出了在故事講述后,可以提煉一些情感,讓幼兒明白“只要想辦法,人小也沒關(guān)系。”針對(duì)以上所提出的問題,也會(huì)在本園進(jìn)行嘗試教學(xué)。反思實(shí)踐再反思使自己能夠更快的成長(zhǎng)。

中班教案 篇4

  目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)傾聽故事,嘗試按順序和倒序說出故事中的老鴨分別經(jīng)過的地方。

  2、了解、利用路邊的一些標(biāo)志性建筑可以幫助認(rèn)路。

  3、體驗(yàn)標(biāo)志性建筑給我們認(rèn)路帶來的方便。

  重難點(diǎn):嘗試按順序和倒序說出故事中的老鴨分別經(jīng)過的地方。

  準(zhǔn)備:PPT、幼兒園附近地圖、標(biāo)志性建筑、標(biāo)志等

  過程

  一、欣賞故事

  1、教師講故事前半段(一邊講便出示單個(gè)場(chǎng)景的PPT):

  提問:

 。1)老鴨的店真的丟了嗎?

 。2)他為什么覺得自己的店丟了呢?

  (3)原來老鴨乘綠蓬船經(jīng)過了很多地方,現(xiàn)在離店很遠(yuǎn)了,看不到自己的店了,所以以為自己的店丟了,那你們知道老鴨的綠蓬船經(jīng)過了哪些地方呢?(出示老鴨經(jīng)過的三個(gè)地方的PPT)

 。4)怎樣才能找到它的店呢?

  2、我們一起來聽聽故事里是怎樣的(講故事的后半段)

  提問:

 。1)那小白兔和小黃狗又是怎么把老鴨送回去的呢?先經(jīng)過?再經(jīng)過?最后經(jīng)過?(也讓孩子嘗試著說先……再……最后……)

  (2)老鴨乘綠蓬船的時(shí)候先經(jīng)過了一顆老銀杏樹,又經(jīng)過了小山坡,最后漂過了一片樹林,小動(dòng)物把它送回來的時(shí)候是先經(jīng)過小樹林,再經(jīng)過小山坡,最后經(jīng)過老銀杏樹的',來的時(shí)候和回去的時(shí)候走的路有什么不一樣呀?(老師邊提問邊指著PPT上的圖片)

  小結(jié):哦,原來我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新方法,記住每個(gè)標(biāo)志性的建筑物或標(biāo)志,認(rèn)路可就方便了,老鴨你明白了?出去時(shí)認(rèn)清路,先經(jīng)過一顆老銀杏樹,又經(jīng)過了小山坡,最后漂過了一片樹林,回家時(shí),倒過來,按著順序往回走就不會(huì)迷路了。

  二、回憶經(jīng)驗(yàn)

  1、看地圖找標(biāo)志性建筑物

  師:看,李老師這里有我們幼兒園附近馬路的地圖,你們知道有哪些熟悉的地方和標(biāo)志,在我們幼兒園附近嗎?裕龍四區(qū)在哪呢?(讓孩子看地圖說方位,說完一個(gè)貼一張標(biāo)志性建筑的照片)

  2、游戲:回家的路

  師:來幼兒園做完游戲,我們還要回家呢,你們知道怎么回家嗎?該先經(jīng)過……再經(jīng)過……最后經(jīng)過……小朋友一定比老鴨聰明,誰(shuí)來說說,你該怎么回家呢?

  小結(jié):記住了一些標(biāo)志性的建筑物,我們就能找回自己家的路,真方便呀!

  附故事:

  老鴨的店到了中午,賣貨的人就少了。“天真熱,我去湖里涼快涼快!崩哮嗞P(guān)了門,掛上了“暫停營(yíng)業(yè)”的牌子,向湖邊走去。

  老鴨在湖里摘了一片荷葉,浮著,像一只綠蓬船。輕風(fēng)吹來,綠蓬船先漂過了湖邊的一顆老銀杏樹,又漂過了湖邊的小山坡,最后漂過了一片樹林,越飄越遠(yuǎn),老鴨的店不見了。

  老鴨掀開荷葉一看:“哇,天都快黑了,我得回店了!崩哮喩狭税,覺得不對(duì)勁兒“我的店丟了,這可怎么辦呀?”老鴨哭了,小黃狗和小白兔正路過,問:“你怎么躲在這哭了?”老鴨咧著大嘴說:“我的店丟了,我不想活了!毙↑S狗伸手摸摸老鴨的腦袋,說:“你沒病吧,來,我們把你抬回去!

  它們抬著老鴨往回跑。跑過了一片樹林,又經(jīng)過了小山坡,最后見到了那顆銀杏樹。老鴨見到樹,就叫起來:“我的店,我的店找到了!

  老鴨說:“謝謝你們,下回我的店找不到,請(qǐng)你們還抬著我跑。

  教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)先后對(duì)目標(biāo)、教學(xué)過程進(jìn)行了調(diào)整,隨后通過對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解,制作了生動(dòng)有趣的ppt課件,幫助幼兒解讀故事內(nèi)容,完成活動(dòng)目標(biāo)。

  成功經(jīng)驗(yàn):

  1、目標(biāo)達(dá)成度高。大多數(shù)幼兒能夠比較準(zhǔn)確的說出老鴨經(jīng)過的地方。還能說出一些描述倒序的詞語(yǔ)。如“往回走,拐個(gè)彎,倒著走”。我在此做了小結(jié),提升孩子們的方位經(jīng)驗(yàn),可以描述為“原路返回”。

  2、對(duì)話設(shè)計(jì)的調(diào)整是有效的。孩子們通過不斷的設(shè)問和追問,理清了故事中老鴨所經(jīng)過的地方,體現(xiàn)了孩子們?cè)谘驖u進(jìn)的思考過程。

  不足之處:

  故事結(jié)尾可以更加圓滿,為幼兒回答做經(jīng)驗(yàn)提升。對(duì)周圍標(biāo)志性事物的收集欠缺,豐富一些會(huì)更有效的回應(yīng)幼兒。

中班教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過照片介紹自己的媽媽的情況。

  2、傾聽故事,感受媽媽懷孕的辛苦。

  3、通過講講說說,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、課件—胎兒的發(fā)育過程

  2、幼兒和媽媽一起拍的照片若干,媽媽懷孕的圖片。

  活動(dòng)過程

  一、介紹自己的媽媽

  1、幼兒拿著照片向同伴和老師介紹自己的媽媽。

  “我的媽媽叫什么,在哪里工作,這張照片在哪里拍的!

  2、教師予以指導(dǎo),介紹好的給予表?yè)P(yáng)。

  二、出示圖片

  1、教師:小朋友都介紹了自己的媽媽,介紹的很好,我發(fā)現(xiàn)照片上的媽媽都是抱著你們拍的,

  你們的媽媽關(guān)心你們嗎?那你們愛不愛你們的媽媽呀?

  2、提問:小朋友你們知道自己是從哪里來得嗎?

  3、請(qǐng)幼兒觀看媽媽懷孕的圖片,仔細(xì)觀察,圖片上的媽媽有什么不一樣。

  4、教師:小寶寶在媽媽的肚子里,你們想不想知道他們?cè)趮寢尪亲永锔墒裁囱?

  三、傾聽故事《肚子里的家》

  1、教師以寶寶的語(yǔ)氣講述故事

  2、講到重要地方時(shí),教師減慢語(yǔ)速,讓他們對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)大致的了解。

  四、提出問題,了解故事大概內(nèi)容

  1、故事的名字是什么?

  2、小白,小沙和小紅在討論什么呀?

  3、為什么老師的肚子在一天天長(zhǎng)大呢?老師是怎么對(duì)小朋友說的`啊?

  4.后來老師為什么離開幼兒園了,她去干什么呀?

  5、老師走了后,小白、小沙和小紅又在討論什么呀?

  6、教師再次講故事,加深印象。

  7、課件演示

  我們小朋友在媽媽的肚子里是怎么樣的?

  8、幼兒小組討論,自己在媽媽肚子里的情況,請(qǐng)他們互相輕輕的告訴。

  五、擴(kuò)展延伸

  1、請(qǐng)小朋友上前來表演,一位小朋友扮演媽媽懷孕的場(chǎng)景,另一位幼兒輕輕來?yè)崦䦆寢尩亩亲,讓幼兒的情感得到抒發(fā)。

  2、在愉快的交流中結(jié)束活動(dòng)。

中班教案 篇6

  【活動(dòng)背景】

  《大老虎啊嗚》這篇文學(xué)作品,說的是大老虎看到肥肥的小豬想要吃掉它,但是,小豬卻能根據(jù)季節(jié)的變化,通過更換不同色彩的衣服和大老虎玩起了捉迷藏,因此,笨笨的大老虎總是無(wú)法找到小豬作為故事的主線。故事情節(jié)生動(dòng)有趣,可以使幼兒在閱讀活動(dòng)中感覺小豬對(duì)付大大老虎的聰明,以及四季大自然顏色的神奇變化等,此外,因?yàn)楣适轮兄貜?fù)的語(yǔ)言比較多,也有利于幼兒的學(xué)習(xí)與仿編。在準(zhǔn)備活動(dòng)的過程中,教師注重把故事的一個(gè)側(cè)重點(diǎn):根據(jù)季節(jié)的色彩來更換衣服作為活動(dòng)設(shè)計(jì)與開展的關(guān)鍵,并從中滲透喜歡小豬和森林中動(dòng)物的情感。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、體驗(yàn)有趣的故事帶來的快樂。

  2、初步了解四個(gè)季節(jié)的特征。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】各色皺紙若干等、ppt。

  【活動(dòng)過程】

  一、出示畫面,引出故事

  1、森林里有座木頭房子,里面住著誰(shuí)?(放ppt呈現(xiàn)小豬)[在ppt開始的時(shí)候,注意要強(qiáng)調(diào)木頭房子,讓孩子通過觀察發(fā)現(xiàn)房子里的小豬,使活動(dòng)一開始能吸引孩子。]

  2、有幾只小豬。克鼈冮L(zhǎng)得怎樣?(三只小胖豬)

  3、(ppt呈現(xiàn)大老虎)小豬被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?[小豬胖胖的形象十分可愛,大老虎憨憨的形象十分逗人,孩子們初開始就發(fā)現(xiàn)了其中的樂趣。]

  4、大老虎的表情是什么樣子?流口水,它看到肥肥胖胖的小豬會(huì)怎樣?(想吃掉它,啊嗚……把小豬吃到肚子里)對(duì)呀,大老虎看到小豬,饞得口水都流下來了,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲在一邊說:“嘿嘿……這么多小豬,好鮮美、好好吃哦!

  [大老虎的回答需要教師用不同的語(yǔ)氣來模仿,如果可能甚至使用一些肢體的語(yǔ)言動(dòng)作,讓幼兒感受到故事中大老虎的有趣。大老虎在故事中雖是“反面”角色,但是故事中對(duì)大老虎憨態(tài)可掬的描述:“嘿嘿……這么多的小豬啊,好好吃哦!”“咦,小豬呢?小豬在哪里呢?”等等,使它表現(xiàn)出些許可愛。]

  5、哎呀!大老虎想干嗎?小豬知道大老虎來了么?小豬怎么知道大老虎來的呀?是誰(shuí)告訴小豬的?(是呀,森林里的小動(dòng)物都看到大老虎想吃小豬,都告訴小豬了。)[此處突現(xiàn)的是森林里小動(dòng)物的友情,可以投射到孩子的生活:我們是好朋友呀,朋友有難,大家都要幫忙。]

  6、小豬會(huì)想什么辦法來對(duì)付大老虎呢?(打大老虎、打110……)我們來聽聽故事里是怎么說的。

  二、分段講講議議,理解故事

  1、出示第一幅圖,請(qǐng)幼兒說一說這是什么季節(jié)?春天到了,山坡綠了,樹葉綠了,三只小豬穿上綠色的衣服。大老虎啊嗚找不到小豬。大老虎啊嗚為什么找不到它們?(引導(dǎo)幼兒由色彩產(chǎn)生對(duì)小豬的衣服與自然界植物之間的聯(lián)系——都是綠色)是啊,小豬穿上了衣服。大老虎躲在樹下遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去,以為小豬是綠色的……什么呀?(草地和綠色的大樹)嗨!大老虎只能摸著肚子,灰溜溜地回家了。猜一猜大老虎阿烏找不到小豬會(huì)說什么?

  2、春天過去了,什么季節(jié)到了?夏天,小豬會(huì)穿什么衣服呢?小豬和你們想的一樣嗎?小豬為什么要穿花衣服呢?大老虎以為它們是什么呀?(小花小草)大老虎來了嗎?在哪里?(躲在花叢里)“我的'肥肥的小豬,我一定要找到你!边@次大老虎找到小豬了沒有?為什么?嗨!找來找去,我的眼睛都酸了,還是回家睡個(gè)覺休息休息,等夏天過了再來,我一定要吃掉你們?nèi)齻(gè)!大老虎怎么樣了?它還會(huì)來么?什么時(shí)候來?(秋天)是么?我們繼續(xù)往下看。

 。郯压适碌某跏记楣(jié),變成老師交代在先,從而為孩子提供一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái),為后面故事的續(xù)編打好基礎(chǔ)。]

  3、觀看ppt:啊呀,這是什么季節(jié)?你怎么知道的?(夏天以后就是秋天,樹葉都黃了、果子都熟了……)對(duì)啊,秋天到了,唉,秋天的時(shí)候,小豬會(huì)想什么辦法讓大老虎吃不到自己呢?猜猜,這回大老虎會(huì)抓到三只小豬么?小豬穿起了生梨、蘋果、桃子黃燦燦、紅彤彤的衣服,大老虎果然沒有發(fā)現(xiàn)它們喲!哈哈!大老虎啊嗚看到都是金黃色的一片,眼睛都刺痛了!我還是快點(diǎn)溜吧。

 。郯l(fā)散的時(shí)候,注意讓孩子一定要體現(xiàn)秋天水果的特征:比如紅紅的蘋果,多問問:什么顏色的蘋果呀?生梨是什么顏色呢?]

  4、樹葉都掉光了,呼呼呼,什么聲音呀?最冷的是什么季節(jié)到了?小豬穿什么衣服才能不會(huì)讓大老虎發(fā)現(xiàn)呢?

  師:以豬媽媽的口氣:小豬們,趕快去穿上衣服吧。(幼兒自然進(jìn)入情景,成為小豬,穿上白色衣服)大老虎又來找小豬了。怎么這里都是白茫茫的一片!小豬在哪里啊!小豬,你在哪里!看來這次我又失敗了……豬媽媽回來嘍,孩子們,大老虎走嘍!

 。鄞罄匣⒄娴暮芸蓯,雖然總是被小豬逗得“七葷八素”,但一直在執(zhí)著地尋找食物,當(dāng)教師以媽媽的口吻來號(hào)召孩子們的時(shí)候,孩子們馬上就能遷移到“自己是小豬”的角色體驗(yàn),可見前面的鋪墊是如何的重要。此外,在講故事過程中直接讓幼兒融入情境中,進(jìn)行部分故事的扮演,也能吸引孩子的參與積極性,并引導(dǎo)他們運(yùn)用故事中獲得的即時(shí)經(jīng)驗(yàn)加以表現(xiàn),在情感、語(yǔ)言與動(dòng)作表現(xiàn)上都有所體驗(yàn)。]

  5、我的孩子們,你們一個(gè)都沒有被大老虎找到,你們想了什么辦法呢?(引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié),體會(huì)小豬辦法的巧妙與小豬的聰明)哦!我們勝利嘍,小豬,我們一起回家把故事聽完吧。

  三、完整講述故事

  1、交代故事名稱:今天故事的名字就叫“大老虎啊嗚”。

  2、完整欣賞故事。

  提問:大老虎問大家:為什么一年四季我總也找不到小豬呢?你們知道嗎?能不能告訴大老虎呢?

 。圩層變河酶嬖V大老虎的方式表達(dá)小豬的聰明辦法,既能對(duì)故事有整體的把握,又能使幼兒產(chǎn)生積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)。因此,孩子們的反映很是積極。]

  四、遷移經(jīng)驗(yàn),在游戲中進(jìn)行故事表演

  小豬很聰明哦,你們想不想學(xué)小豬?春天到了,大老虎啊嗚來了,小豬怎么保護(hù)自己不讓大老虎發(fā)現(xiàn)呢?

 。墼诠适路諊,在游戲的情境中,孩子扮演小豬,老師扮演老虎,進(jìn)行角色的扮演游戲。孩子在追逐中體驗(yàn)故事,在扮演中表現(xiàn)故事。其語(yǔ)言、思維、動(dòng)作、情感都有所提升。]

  五、提出問題,引申回歸

  聰明的小豬會(huì)想辦法和大老虎捉迷藏,如果是小朋友被壞人盯上了,該怎么做呢?[此提問作為引申活動(dòng),可引發(fā)孩子回歸生活,聯(lián)想思維。教師在提出問題之后,應(yīng)在日;顒(dòng)中,適時(shí)組織幼兒交流,以更好地拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)。

 。壑邪嗟奈膶W(xué)活動(dòng),應(yīng)更關(guān)注孩子自身的體驗(yàn),點(diǎn)到即止。有時(shí)教師可直接把關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn)交代給他們,這樣就比較容易讓孩子搭建知識(shí)經(jīng)驗(yàn)平臺(tái),為孩子的后續(xù)發(fā)展提供來源和基礎(chǔ)。如果一味讓孩子猜猜、說說說,進(jìn)行深層次的探索,容易把故事的原有的意味削弱而影響效果。所以,挖掘還是要考慮孩子的年齡特點(diǎn)。]

  附故事:大老虎啊嗚

  森林里有幢木頭房子,里面住著三只小胖豬?匆娏诵∨重i,大老虎啊嗚饞得口水都流下來了:“我要把它們?nèi)砍缘。啊嗚……”森林里的小?dòng)物把大老虎的事情告訴了三只小豬,三只小豬想:我們一定要想辦法對(duì)付它。

  春天,山坡綠了,樹葉綠了,三只小豬穿上綠色的衣服。大老虎啊嗚找不到小豬。

  夏天到了,山坡上開滿了花,樹上也……開滿了花,三只小豬穿上了……花衣服,大老虎啊嗚找不到小豬。

  秋天到了,山坡上一片金黃黃、紅彤彤,小豬穿上了紅紅的蘋果、櫻桃、石榴、黃黃的生梨、橘子衣服。大老虎啊嗚找不到小豬。

  冬天到了,山坡上……白茫茫的,小豬穿上了白色的衣服,大老虎啊嗚找不到小豬。

  大老虎問大家:為什么一年四季我總也找不到小豬呢?

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