《晏子使楚》四年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-11-21 13:58:00 教案我要投稿

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《晏子使楚》四年級(jí)語(yǔ)文教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《晏子使楚》四年級(jí)語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《晏子使楚》四年級(jí)語(yǔ)文教案

《晏子使楚》四年級(jí)語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)認(rèn)10個(gè)會(huì)認(rèn)字，練習(xí)寫(xiě)好8個(gè)會(huì)寫(xiě)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。

　　2、有感情地朗讀課文，知道晏子是怎樣機(jī)智地駁倒楚王，維護(hù)齊國(guó)的尊嚴(yán)的，體會(huì)晏子的話語(yǔ)中所表現(xiàn)出的聰明和機(jī)智。

　　3、任選文中的一個(gè)小故事，分小組進(jìn)行表演。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和處理材料的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)晏子的話語(yǔ)中所表現(xiàn)出的聰明和機(jī)智。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備生字卡、課文朗讀磁帶。

　　學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入，引入課題。

　　1、老師講述“周總理機(jī)智應(yīng)對(duì)美國(guó)記者維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)”的故事。

　　一次，周總理接受一位美國(guó)記者的采訪。記者見(jiàn)桌上放著一支派克牌鋼筆，便不懷好意地說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)總理閣下，你們堂堂的中國(guó)人，為什么還要用我們美國(guó)生產(chǎn)的鋼筆呢？”周總理笑了笑說(shuō)：“提起這支鋼筆，那可說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)了。這不是一支普通的筆，是一位朝鮮朋友抗美的戰(zhàn)利品。我無(wú)功不受祿，就想拒絕，哪知朋友說(shuō)，留下作個(gè)紀(jì)念吧！我覺(jué)得有意義，就收下了貴國(guó)生產(chǎn)的`這支筆�！�

　　2、引導(dǎo)學(xué)生談感受。

　　3、引入課題，板題、讀題、解題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　（一）小老師檢查預(yù)習(xí)生字的情況。

　　1、認(rèn)讀生字、生詞。

　　末訪侮辱囚

　　楚賠罪吩咐晏子

　　2、在課文中找到生字并畫(huà)下來(lái)。

　　3、指名朗讀帶生字的句子。

　�。ǘ┲该侄巫x課文，要求聲音響亮，并做到“四不”。

　�。ㄈ┰u(píng)議，相機(jī)正音。

　　如：瞅了瞅嚴(yán)肅臨淄

　　淮南柑橘枳

　　（四）同桌相互檢測(cè)讀文情況，相互正音。

　　三、感知文意。

　　1、聽(tīng)課文朗讀錄音，想一想課文的主要內(nèi)容。

　　2、交流。

　　3、用上生字卡中的部分詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容。

　　四、練習(xí)寫(xiě)字。

　　1、師指導(dǎo)寫(xiě)“矮”字。

　　2、學(xué)生練寫(xiě)。

　　五、作業(yè)。

　　1、練習(xí)寫(xiě)好其他的字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、閱讀類似的故事。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：晏子是一個(gè)怎樣的人？

　　二、朗讀感悟。

　　1、學(xué)生自由讀課文，思考：為什么說(shuō)晏子是一個(gè)聰明、機(jī)智、愛(ài)國(guó)的人？邊讀邊畫(huà)記重點(diǎn)的句段，還可以在旁邊寫(xiě)批注。

　　2、交流匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀體會(huì)。

　　老師引導(dǎo)學(xué)生緊扣3~5自然段中的晏子和楚王的對(duì)話，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的性格。

　　如：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么國(guó)。”

　�。�1）想一想，填一填：

　　只有訪問(wèn)“狗國(guó)”，才從狗洞進(jìn)去。

　　若要我從這兒進(jìn)去，（）

　�。�2）交流批注。

　　（3）讀一讀這一段對(duì)話。

　　又如：第4自然段。

　�。�1）將句子未說(shuō)完的意思表達(dá)完。

　　“……我最不中用，所以派到這兒來(lái)了�！�

　　說(shuō)明：這個(gè)國(guó)家（）

　�。�2）想象楚王當(dāng)時(shí)的感受。對(duì)比楚王先后的神態(tài)動(dòng)作。

　�。�3）用成語(yǔ)概括下列句子。

　　大伙兒把袖子一舉，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。

　　街上的行人肩膀擦著肩膀，腳碰著腳。

　�。�4）交流批注。

　�。�5）分角色朗讀對(duì)話。

　　……

　　3、分角色朗讀全文。

　　三、拓展延伸。

　　1、閱讀故事《為了他人的尊嚴(yán)》。

　　2、交流與尊嚴(yán)有關(guān)的格言。

　　如：富貴不能淫，貧*不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。（孟子）

　　不會(huì)尊重別人的人，別人也不會(huì)尊重他。（席勒，德國(guó)）

　　四、作業(yè)。

　　1、將這個(gè)故事講給自己的父母聽(tīng)。

　　2、摘抄好詞好句。

　　第三課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)：

　　矮小訪問(wèn)末期

　　關(guān)押犯罪賠禮

　　二、表演課本劇。

　　1、再次感受人物性格。

　　2、任選課文中的一段故事，分小組進(jìn)行表演。

　　3、選一兩個(gè)小組在全班表演。

　　4、評(píng)議。

　　5、師生合作表演。

　　三、完成課堂練習(xí)。

《晏子使楚》四年級(jí)語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

　　2.正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

　　3.了解故事內(nèi)容，理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)展開(kāi)想象，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、理解題意，介紹背景

　　晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對(duì)人的尊稱�！笆钩背鍪钩䥽�(guó)，即受齊國(guó)之命，代表齊國(guó)到楚國(guó)去執(zhí)行外交任務(wù)。故事發(fā)生在春秋末期，“春秋”是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代，指公元前770年至公元前475年這段時(shí)間。因魯國(guó)的編年史書(shū)《春秋》包括了這段時(shí)間而得名。

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　讀課文，以“閱讀思考”第一題為線索，把楚王“只好---”穿插進(jìn)去。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的.句子，讀或說(shuō)出來(lái)。

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　1．楚王是怎樣侮辱晏子的？默讀課文第三、四、五自然段，先畫(huà)出有關(guān)的句子，讀或說(shuō)出來(lái)。

　　2．晏子是怎樣對(duì)待的？從第三、四、五自然段中畫(huà)出晏子言行的句子，然后讀或說(shuō)出來(lái)。

　　3．晏子三次反駁楚王的策略（方法）是什么？明確：第一次宴子采用藐視對(duì)方，抬高自己，進(jìn)而壓倒對(duì)方的辦法反駁了楚土，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。第二次晏子采用了先壓低自己，再貶低對(duì)方的辦法反駁了楚王。第三次晏子采用了先舉實(shí)例，再說(shuō)同樣的人在不同的國(guó)家表現(xiàn)不同,用類比的推理方法，揚(yáng)齊抑楚，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

　　4. 楚王聽(tīng)了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？明確：楚王在才智過(guò)人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地。

　　四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了？

　　明確：楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。

　　五、作業(yè)指導(dǎo)：

　　學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述。

　　根據(jù)“閱讀思考”第2題的提示，想象晏子的心理活動(dòng)，進(jìn)一步展示晏子機(jī)智地識(shí)破楚王的伎倆，巧妙應(yīng)付，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的品質(zhì)。

　　1．把每一提示想想，再找學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

　　2．把這個(gè)事件前后的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　3．最后把全文連起來(lái)創(chuàng)造性地復(fù)述。

《晏子使楚》四年級(jí)語(yǔ)文教案3

　　設(shè)計(jì)理念

　　讓學(xué)生在語(yǔ)言的涵泳、體悟中理解文本。作為教者，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生與語(yǔ)言文字充分“接觸”，或玩味、或體察、或推敲，力求使學(xué)生潛心會(huì)文，情動(dòng)于衷，從而形成獨(dú)特的閱讀感受。

　　讓問(wèn)題成為課堂運(yùn)行的動(dòng)力。問(wèn)題是語(yǔ)文課堂的主線，它的形成、探究以及新問(wèn)題的再生，其實(shí)就是學(xué)生潛心閱讀，不斷與作者、教者、文字對(duì)話的過(guò)程。語(yǔ)文課堂的有效性往往與閱讀所生成的問(wèn)題質(zhì)量息息相關(guān)。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“侮辱、威風(fēng)、為難、規(guī)矩、矮小”等18個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)晏子的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上排演課本劇，使他們?cè)诓煌慕巧w驗(yàn)中感受晏子超人的智慧和善辯的口才。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、收集圖片和文字資料，了解課文背景。

　　2、制作相關(guān)的文字演示片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入課文

　　師：在兩千多年前的春秋末期，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辯的口才，維護(hù)著自己國(guó)家的尊嚴(yán)，他就是——晏子(板書(shū)：晏子)

　　師：課前老師讓同學(xué)們收集有關(guān)晏子的資料和故事，大家準(zhǔn)備好了嗎？

　　學(xué)生交流課前收集的資料：

　　教師板書(shū)“使楚”�！笆埂笔鞘裁匆馑寄�？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思？（使：出使。課題意思：晏子出使楚國(guó)。）

　　（設(shè)計(jì)理念：從課題入手，將學(xué)生課前收集資料和課堂學(xué)習(xí)有機(jī)地鏈接起來(lái)，為理解課文，理解人物提供了有效的背景。）

　　初讀課文

　　讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。出示要求：

　　把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

　　邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了什么？

　　出示文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)情況：

　　侮辱威風(fēng)撒謊欺騙中用囚犯柑橘賠不是盜賊

　　點(diǎn)名讓學(xué)生讀讀這些詞語(yǔ)。

　　指名讓學(xué)生分自然段讀課文，集體評(píng)議。

　　簡(jiǎn)短概況：這篇課文主要寫(xiě)了晏子出使楚國(guó)發(fā)生的哪幾件事？

　　學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行概況，教師板書(shū)：

　　進(jìn)城門(mén)

　　見(jiàn)楚王

　　赴酒宴

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：將課文讀通讀順，是閱讀教學(xué)的基點(diǎn)，從讀準(zhǔn)字詞，再到讀順課文的語(yǔ)段，最后到讀通課文內(nèi)容，立足整體，步步為營(yíng)，為下面的教學(xué)預(yù)設(shè)、互動(dòng)生成做好了必要的鋪設(shè)。）

　　師：楚王為什么要侮辱晏子呢？面對(duì)楚王的幾次侮辱，晏子又是怎樣做的呢？下節(jié)課我們將著重理解。

　　布置練習(xí)：

　　抄寫(xiě)本課生字。

　　正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　問(wèn)題導(dǎo)入

　　聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：侮辱、尊重

　　讓學(xué)生找出這兩個(gè)詞語(yǔ)在文中相關(guān)的句子：

　　楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。

　　從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　讀這兩句話，讓學(xué)生討論交流：楚王一心想“侮辱”晏子，為什么后來(lái)又不敢不“尊重”晏子呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題讀課文的第3——5自然段。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，能去“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，使“教路”和“學(xué)路”呈現(xiàn)出清晰脈絡(luò)，教師的“教”變得有力有序，學(xué)生的“學(xué)”變得有綱有目。）

　　讀悟課文

　　1、師：楚王是怎樣侮辱晏子的呢？你能畫(huà)出相關(guān)的句子嗎？學(xué)生讀畫(huà)出的句子，教師出示相關(guān)句子：

　�。�1）楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國(guó)，楚王叫人把城門(mén)關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。

　　（2）楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”

　�。�3）楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事？”

　　2、師：我們來(lái)多讀幾遍這幾句話，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（齊讀、自由讀，學(xué)生交流體會(huì)）

　　師：可見(jiàn)，楚王的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國(guó)，以達(dá)到長(zhǎng)楚國(guó)威風(fēng)的目的，從中我們也看到了他勃勃的野心，不可一世的嘴臉，能讀出你們的體會(huì)嗎？（學(xué)生有感情地朗讀這幾句話）

　　師：那么他的目的達(dá)到了嗎？請(qǐng)瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫(huà)出來(lái)。

　　學(xué)生讀畫(huà)出來(lái)的句子，屏幕出示：

　　楚王吩咐大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。

　　楚王只好賠著笑。

　　楚王聽(tīng)了，只好賠不是，說(shuō)：“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了�！�

　　師：從這幾句話中，你又體會(huì)到了什么？（學(xué)生交流體會(huì)）

　　師：那么晏子是怎樣“取笑”楚王的呢？讓學(xué)生找出相關(guān)句子。屏幕出示：

　�。�1）“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”

　�。�2）“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩，訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了�！�

　�。�3）“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜�？墒情贅�(shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥牡览�，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧�！�

　　8、悟：請(qǐng)學(xué)生讀這幾句話，你覺(jué)得此時(shí)晏子的心情怎樣？他會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)這些話？

　　9、讀：請(qǐng)同桌分角色讀讀晏子和楚王的三段對(duì)話，體會(huì)晏子的機(jī)智和楚王的狡詐。

　　10、品：晏子對(duì)楚王的反駁妙嗎？妙在哪里？

　　A、“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”

　　訓(xùn)練一：如果讓我鉆洞進(jìn)去，那么楚國(guó)就是，楚王就是

　　。只要，就。

　　學(xué)生討論交流，板書(shū)：狗國(guó)。

　　B、“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩，訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了�！�

　　訓(xùn)練二：“最不中用”指。因?yàn)�，所以�?/p>

　　學(xué)生討論交流，板書(shū)：最下等國(guó)。

　　C、“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜�？墒情贅�(shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔�？同樣�?道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧�！�

　　訓(xùn)練三：第一次的“水土不同”指，第二次的“水土不同”指。因?yàn)椋浴?/p>

　　學(xué)生討論交流，板書(shū)：強(qiáng)盜國(guó)。

　　11、師小結(jié)：這真是“一人之辯，重于九鼎之寶”，楚王自恃國(guó)事強(qiáng)盛，幾次三番侮辱齊國(guó)和晏子，最后還是晏子技高一籌，獲得了勝利。晏子能獲得成功的原因是什么？（板書(shū)：聰明善辯、維護(hù)國(guó)家利益）

　　12、師生接讀，再次體會(huì)晏子語(yǔ)言的精彩，思想的睿智。

　　13、總結(jié)：晏子妙語(yǔ)連珠，聰明智慧，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，贏得了楚王的尊重，使楚王不得不改變姿態(tài)，有開(kāi)始的“侮辱”變成最后的“尊重”。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：抓住晏子與楚王的三次對(duì)話，以誦讀為平臺(tái)，通過(guò)角色互換，邏輯推理，語(yǔ)言實(shí)踐，由表及里地展現(xiàn)晏子的語(yǔ)言交往魅力，讓學(xué)生真正懂得精煉得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，可以使我們和別人有效溝通；機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，可以擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言可以愉悅身心，活躍生活。）

　　拓展延伸

　　讓學(xué)生從文中三個(gè)故事中任選其中一個(gè)，先編一編劇本，再合作排一排。

　　組織。教師指導(dǎo)各小組編寫(xiě)劇本，排練節(jié)目。

　　展示。選擇一兩組進(jìn)行演示，并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：學(xué)生僅僅閱讀文本，理解文本還是不夠的，還需要融進(jìn)文本，內(nèi)化文本，因此，言語(yǔ)實(shí)踐在語(yǔ)文教學(xué)中顯得至關(guān)重要。一方面，創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)言的實(shí)踐中來(lái)；另一方面，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀、主動(dòng)建構(gòu)、主動(dòng)創(chuàng)造的激情，通過(guò)揣摩人物的心理，模仿人物的語(yǔ)氣，進(jìn)一步加深對(duì)文本語(yǔ)言的理解，進(jìn)一步促進(jìn)文本語(yǔ)言的內(nèi)化。）

《晏子使楚》四年級(jí)語(yǔ)文教案4

　　1．認(rèn)真讀課文，劃出文中不認(rèn)識(shí)的生字，采用查字典的方式理解意思并組三個(gè)詞語(yǔ)標(biāo)在書(shū)上。認(rèn)讀二類字(晏、淄、敝、臣、枳)。

　　2．再讀課文，并識(shí)記會(huì)寫(xiě)田字格中的一類字(肅、押、嘻、賠、淮、橘、柑、罪)。

　　3．三讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)查字典初步理解詞意(侮辱、安居樂(lè)業(yè)、面不改色) 。

　　4．再讀課文，能簡(jiǎn)單說(shuō)出文章大意及自己的初步感悟,體會(huì)“侮辱”和“尊重”這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。

　　5．試著排演課文劇。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能熟練運(yùn)用。

　　2.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解《晏子使楚》這個(gè)故事內(nèi)容。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智,以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

　　3.理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

　　4.抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)的言行,體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,圍繞中心,抓住主要的內(nèi)容,復(fù)述課文,表演課本劇。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　了解晏子出使楚國(guó)時(shí)，如何以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

　　[教具準(zhǔn)備]

　　多媒體課件

　　[課時(shí)安排]

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能熟練運(yùn)用。

　　2.初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.板書(shū)：尊嚴(yán)

　�。ㄕn件1：晏子圖片）在兩千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辯的口才，維護(hù)了自己國(guó)家的尊嚴(yán)，他就是――板書(shū)：晏子。

　　2.生介紹搜集的有關(guān)晏子的資料和故事。（老師補(bǔ)充出示課件2）

　　3.完成板書(shū)----使楚。讓學(xué)生講講意思。

　　4.過(guò)渡:晏子出使楚國(guó)時(shí)發(fā)生了什么事呢，讓我們走進(jìn)課文去看看。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由輕聲練習(xí)讀課文。

　　2. 檢查自讀情況

　　a、抽讀生字詞卡片（指名讀開(kāi)火車讀齊讀）（課件3）

　　b、理解詞義：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)懂得的詞！

　　侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害，蒙受恥辱。

　　囚犯：被拘禁的人。

　　面不改色：臉上不改變顏色，形容沉著鎮(zhèn)定。

　　安居樂(lè)業(yè)：安定地生活，愉快地勞動(dòng)。

　　c、指名讀課文，集體評(píng)議。

　　3﹑自學(xué)生字 ,交流:你覺(jué)得哪些生字需要提醒大家注意的！。

　　4﹑簡(jiǎn)短概括：課文主要寫(xiě)了什么。板書(shū)：侮辱

　　三、理清文章脈絡(luò)

　　1﹑自讀課文，文章分為了幾部分來(lái)寫(xiě)的？小組討論。

　　2﹑第一部分（第1----3自然段）寫(xiě)晏子終于從大門(mén)進(jìn)入楚國(guó)。

　　第二部分（第4自然段）寫(xiě)晏子拜見(jiàn)楚王，回?fù)舫醯慕?jīng)過(guò)。

　　第三部分（第5----6自然段）寫(xiě)楚王設(shè)宴設(shè)計(jì)辱齊，晏子設(shè)喻破計(jì)，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)。

　　四、小結(jié)：同學(xué)們真了不起！短短一節(jié)課就學(xué)會(huì)了那么多知識(shí)，既掌握了字詞，又了解了故事內(nèi)容。下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑ジ惺荜套映说闹腔酆蜕妻q的口才！

　　[課堂檢測(cè)]

　　1、形近字組詞

　　壓（）淮（）罪（）臣（）敝（）

　　押（）準(zhǔn)（）置（）巨（）敞（）

　　2、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整

　　（）強(qiáng)盛實(shí)（）實(shí)（）（）洋洋

　　又（）又（）又（）又（）

　　安（）樂(lè)（）面（）改（）

　　3、寫(xiě)出反義詞

　　矮小—（）嚴(yán)肅—（）罕見(jiàn)—（）

　　4、根據(jù)意思，寫(xiě)出成語(yǔ)。

　�。�1）肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳尖。（）

　�。�2）大伙都甩一把汗，就是一陣雨。（）

　�。�3）指人的氣魄與度量很不一般。（）

　　第二課時(shí)

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解《晏子使楚》這個(gè)故事內(nèi)容。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智,以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

　　2.理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

　　3.抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)的言行,體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的`含義。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,圍繞中心,抓住主要的內(nèi)容,復(fù)述課文,表演課本劇。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、師：同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó)，那么楚國(guó)是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本，把文章快速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。在小組內(nèi)交流。

　　2、四人小組合作學(xué)習(xí)。

　　3、全班交流，（課件4出示）：

　　（從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。）

　　4、一句話往往能告訴我們?cè)S多信息，你認(rèn)為橫線上可以寫(xiě)些什么？

　�。ㄕn件5提示：起初，楚王，后來(lái)晏子，從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。）

　　5、同學(xué)們真了不起，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開(kāi)研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。

　　6、師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。

　　二、學(xué)生交流

　　1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)旁邊開(kāi)了個(gè)5尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國(guó)。楚王就叫人把城門(mén)關(guān)了，讓讓晏子從這個(gè)洞鉆進(jìn)去。

　�。�1）師：你能用自己的話講得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)嗎？

　�。�2）指名回答。

　�。ǔ跻套鱼@狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。）

　　2、楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)人了嗎？”

　�。�1）師：該怎樣讀這句話（瞅、冷笑）。

　�。�2）指名讀，全班讀。

　�。�3）師：這句話表達(dá)了楚王對(duì)待晏子是什么態(tài)度？

　　（輕視晏子沒(méi)才干，想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的。）

　　3、楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事情？”

　�。�1）師：楚王說(shuō)這句話是要侮辱齊國(guó)人什么？聯(lián)系上下文解釋。

　�。�2）指名回答。

　　（楚王借此譏笑齊國(guó)人沒(méi)出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。）

　　過(guò)渡：

　　楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心（叵測(cè)），處心（積慮），用心（不良），同學(xué)們積累的詞匯還真多！面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？

　　三、學(xué)習(xí)晏子反擊

　　1、師：咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z(yǔ)句，是哪個(gè)句子？

　　2、指名回答。（課件6“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”）

　　3、師：晏子為什么這么回答？他這么說(shuō)的結(jié)果如何呢？

　　4、生：訪問(wèn)正常的國(guó)家開(kāi)城門(mén)，訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞。所以楚國(guó)是狗國(guó)。楚王只好吩咐打開(kāi)城門(mén)，把晏子迎接進(jìn)去。

　　5、師：楚王這城門(mén)打得是無(wú)可奈何啊，要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了，自己是狗王了。從這次的回答中，我們又進(jìn)一步體會(huì)到了晏子的聰明才智。他不僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，而且還把這種侮辱還給了楚王，讓楚王搬起石頭砸自己的腳，這番話的確巧妙。

　　6、小結(jié)

　　是啊，面對(duì)這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)，又不傷了兩國(guó)的和氣。

　　同學(xué)們，剛才我們通過(guò)反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。現(xiàn)在請(qǐng)大家利用這種方法學(xué)懂之后的二次反擊，四人為一組，讀二、三次反擊的話。

　　7、四人小組合作學(xué)習(xí)。

　　8、全班交流完成習(xí)題。（課件7）

　　A .上等人訪問(wèn)上等國(guó)，下等人訪問(wèn)下等國(guó)。

　　我是最下等人，訪問(wèn)楚國(guó)。

　　所以楚國(guó)是_______________________

　　結(jié)果________________________

　　B .淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔。淮北自然條件差，產(chǎn)枳桔。

　　齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。

　　所以楚國(guó)是________________________