小學(xué)語文教案9篇[精品]
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案9篇，歡迎大家分享。
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小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能在閱讀過程中獨立學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。
3. 通過具體的語言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點：
了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
教學(xué)難點：
感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)過程：
一、開門見山，揭示課題
1.同學(xué)們，在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來，它一直是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進(jìn)金字塔，一睹它的風(fēng)采。
2.板書課題：埃及金字塔。
3.齊讀課題。
二、媒體導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.課件感知：
1)瞧，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂。
2)把你想說的話說給大家聽一聽(初步感知金字塔的宏偉)
2.出示第一小節(jié)：請大家自由讀讀這一小節(jié)，走進(jìn)文字我們會有更多的了解。
3.指名讀文，說說你了解了什么?
隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對碧空。重點理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對碧空展示了金字塔不凡的氣勢。
4.齊讀第一小節(jié)。
5.此時，你還想知道些什么?(金字塔干什么的?角錐形是怎樣的形狀?為什么說金字塔巍然屹立，傲對碧空?為什么金字塔舉世聞名?)
三、存疑讀文,初步了解金字塔
1.讓我們輕輕地讀讀課文，看看你們的問題能否在書中找到答案?邊讀邊想，邊想邊劃。
2.交流。(利用文字和圖片，結(jié)合理解“角錐形”的結(jié)構(gòu)，知道金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建造等)
四、細(xì)讀課文，體會金字塔的宏偉而精巧
1.看來，埃及金字塔傲對碧空的宏偉氣勢和建造工藝的精巧給同學(xué)們留下了深刻的印象。接下來我們就要和作者再一次走近金字塔，去細(xì)細(xì)地觀賞、品味，感受金字塔的'獨特魅力。請同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。
2.生自由讀書，寫寫劃劃。
3.交流：
1)媒體出示：“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”。
A 146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?我們的教學(xué)樓有多高?
B 金字塔實在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。那么你該怎樣讀出這種感受呢?
C 請你再仔細(xì)讀讀這句話，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢?
用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。
2)媒體出示：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。——連刀片都插不進(jìn)去。(師生合作朗讀)
4.如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來的呢?關(guān)于這方面的傳說有很多，據(jù)說它是這么建造的：
1)媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。
2)讀讀第四小節(jié)，此時此刻你想說什么?
3)讓我們帶著這種感受讀讀課文的最后一小節(jié)。
五、回顧課文，質(zhì)疑交流
1.古埃及的勞動人民用他們的勤勞和智慧耗費(fèi)了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對碧空的金字塔。讓我們再讀第一節(jié)。
2.現(xiàn)在你能說說為什么金字塔能舉世聞名了嗎?
3.對謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎?大膽講出來，邀請同學(xué)們和你一起去探秘。
作業(yè)布置：
1、按課文內(nèi)容填空：
A、這座金字塔高146米多，( )。
B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，( )。
2、讀課文片段填空：
片段再現(xiàn)：金字塔是古埃及法老的墳?zāi)�。大約在公元前27世紀(jì)，埃及古王國由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估�。這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫�，愈往上愈尖，最后成為尖頂。因為它的輪廓有點兒像漢字的“金”字，所以稱為“金字塔”。
一試身手：這段話先寫___________，再寫__________，最后寫________。
片段再現(xiàn)：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
一試身手：這句話采用了______和______兩種說明的方法，這種說明的方法使得我們讀了以后，能感覺到______________________________________。
3、小練筆：
我們學(xué)校約有1000人。你想想看10萬人是多少?據(jù)記載，當(dāng)年每3個月便換一批人，每批10萬，估計一下30年要多少人?他們每天在烈日曝曬下、在奴隸主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火熱之中，你能想象出當(dāng)時的情景嗎?
板書設(shè)計：
塔高
宏偉 塔的周長
25埃及金字塔 建塔石塊的數(shù)據(jù)
精巧 連鋒利的刀片都插不進(jìn)去
小學(xué)語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識與能力：
⑴ 學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
⑵ 了解榕樹大和鳥多的特點。
�、� 能有感清地朗讀課文。
�、� 能背誦喜歡的段落。
２、過程與方法：
⑴ 通過朗讀和品次品句感悟大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
⑵ 領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
３、情感與態(tài)度價值觀：
默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學(xué)重點】
１、作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。
�。�、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點】
�。薄⒗斫饽谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動的含義。
２、文中四處提到鳥的天堂為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄熒银B的天堂資料；
２、課件。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
�。�、能讀準(zhǔn)課文，正確讀寫下列詞語：
糾正、逼近、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
�。�、初步感知課文的內(nèi)容，了解作者多少次去看鳥的天堂和看到什么。
３、學(xué)習(xí)１～６自然段。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒛芨星槔首x句子并體會樹的大和眾鳥紛飛的景象。
�。�、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫的表達(dá)方法。
３、了解引號的用法。
�。�、理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天，我們通過學(xué)習(xí)知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹，剛開始時，大家都認(rèn)為那里是許多株榕樹，但其實那里只有一株榕樹。那么當(dāng)他們靠近這棵大榕樹 ？時看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個究竟吧。
二、了解樹的大和茂盛
�。薄⒋蜷_書，用自己喜歡的方式讀一下７～９自然段，想想這部分寫出了榕樹的什么？把有關(guān)的語句多讀幾次。
學(xué)生匯報：
寫出了榕樹的大、茂盛。
板書：
大、茂盛
�。病煟簭哪睦锟闯龅腵，用 畫出有關(guān)的語句。
�、� 真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
不可計數(shù)什么意思？
�。〝�(shù)也數(shù)不清，形容數(shù)量多。）
這么多的枝干你想作者看到會感覺怎樣？
�。ǔ泽@）
你能帶著吃驚的語氣來讀嗎？指生讀。
�、� 枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
放課件解釋根怎么生長，相機(jī)引導(dǎo)：
這是榕樹的生長特性，榕樹本身長有許多氣根，氣根慢慢長久了就伸進(jìn)泥土里長成粗壯的枝干。有的粗的象一棵樹，俗語有說獨木不成林，但這里氣根多而且粗壯，所以看上去就變成了一片樹林。
師：我們一起讀讀體會這株榕樹怎樣獨木成林的吧。
自由讀，齊讀。
�、� 榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國的樹。
師：從哪里看出榕樹把它的生命力展示給我們看？
師：樹葉非常的多，一蔟堆在另一簇上面，不留一點縫隙，你能用一個詞形容嗎？
�。懿煌革L(fēng)、密密麻麻）
師：大家說的非常好，這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫的？為什么會有這樣景象呢？
討論，指生說。
引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解：
光照、葉綠、風(fēng)吹。
�。ㄏ鄼C(jī)出示圖片）
師：好一棵大而茂盛的榕樹！它充滿了生機(jī)和活力，每片樹葉都似乎有一個生命，連我們的巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感嘆：這美麗的南國的樹。
師：我們怎樣才能讀好這段呢？
（帶著贊美的語氣）
同桌讀，互相評議。
指生讀，生評，師生合作讀。
�、� 講第９自然段：
師: 這次作者他們看到鳥嗎？課文哪里告訴我們？還告訴我們什么？
�、� 總結(jié)：
師：在這部分里，展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹。
板書：
奇特美麗
在那我們領(lǐng)略到榕樹的寧靜，第一次他們看不到一只鳥，下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧，這次你會發(fā)現(xiàn)是完全不同的一番景象。
�。�、學(xué)習(xí)小鳥部分：
�、� 師：我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)的？
出示學(xué)法：
�、� 劃──抓住景物特點，劃句標(biāo)詞。
② 讀──放聲朗讀詞句，品悟感情。
③ 議──討論寫法，理解運(yùn)用。
�、� 自己學(xué)習(xí)。
�、� 學(xué)生匯報：
相機(jī)板書：
多、歡快
① 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。
�。P(guān)鍵詞：熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀）
（引導(dǎo)學(xué)生理解作者從小鳥品種姿態(tài)說明鳥多。）
�。ǚ耪n件）
師：這么熱鬧歡快的場面你想把它讀出來嗎？
指生讀──師生合作讀。
師：想象一下還有什么鳥的姿態(tài)？
② 我注意的看著那歌聲真好聽。
師：這里有一個詞形容鳥太多，眼睛看不過來的是哪個詞？
（應(yīng)接不暇）
課文怎樣寫作者應(yīng)接不暇？
指導(dǎo)朗讀。
�、� 師：作者還具體寫了一只畫眉鳥，它呀，唧唧喳喳的唱著想加入鳥兒們的大合唱呢，你猜那話眉鳥在唱什么呢？發(fā)揮你的想象。
（放課件）
�、� 師：是誰給小鳥創(chuàng)造這美好、和諧的環(huán)境呢？
相機(jī)板書：
壯觀
三、總結(jié)全文，課外延伸
�。�、師：看到這么熱鬧的場面，作者不禁發(fā)出這樣的感嘆。
（生齊讀）
生質(zhì)疑此句，討論：
二處鳥的天堂為什么一個加引號一個不加。課文還有其他類似的例子嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生了解第一個鳥的天堂指引用別人的說法，實質(zhì)指這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指鳥兒愉快生活的地方。）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解：這里的環(huán)境好，樹大，地濕，農(nóng)民保護(hù)鳥兒，鳥兒生活在這里很愉快。）
�。病煟耗銈兞w慕這里的鳥兒嗎？你能舉出人類保護(hù)動物或自然環(huán)境的例子嗎？
�。场熜〗Y(jié)。
４、師：今天我們學(xué)了《鳥的天堂》，這篇課文在表達(dá)上很有特色，作者寫了兩次經(jīng)過鳥的天堂的情形，第一次沒有見到鳥，著重描寫了大榕樹靜態(tài)的美，第二次見到了大榕樹群鳥紛飛的壯觀景象，寫出了鳥的天堂的動態(tài)的美。而且文章的語言準(zhǔn)確生動，我們要好好學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些方法。
四、課堂上背誦
五、布置作業(yè)
繼續(xù)背誦自己喜歡的段落。
〖板書設(shè)計
鳥的天堂
樹：大 茂盛 奇特美麗（靜） 贊美
鳥：多 歡快 壯觀 （動）
小學(xué)語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。
2、品位精美的語言，揣摩作者的感情。
3、聯(lián)系現(xiàn)實反思人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系。
【教學(xué)設(shè)想】
本單元為我們展現(xiàn)的是色彩斑斕的大自然，展現(xiàn)了美的景物，美的情感，美的語言。因此在整體感知的基礎(chǔ)上，品味優(yōu)美的語言，揣摩作者深厚的感情，從而陶冶學(xué)生愛美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼力，提高學(xué)生的環(huán)保意識，更加關(guān)注自然和環(huán)境，是本單元教學(xué)重點，也是本文的重點。
【教學(xué)安排】
一課時。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法。
【教學(xué)儀器】
多媒體。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們好!我想先問大家一個問題，大家長期待在城市里，遠(yuǎn)離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺?(有) 想不想到大自然中去放松一下心情?(想)那么今天我就領(lǐng)著大家走進(jìn)大自然，到山中去拜訪一些朋友吧。我們一起學(xué)習(xí)李漢榮的《山中訪友》。
(板書：題目、作者)
二、明確目標(biāo)(彩屏顯示)
齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。
2、品位精美的語言，揣摩作者的感情。
3、聯(lián)系現(xiàn)實反思人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系。
三、整體感知
1、正音：檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙(彩屏顯示)
給下列加粗字注音：(學(xué)生試讀，師生糾正，學(xué)生齊讀)
幽徑(jìng) 唱和(hè) 湛藍(lán)(zhàn) 梔(zhī)子 玄奧(xuán) 清澈(chè) 禪心(chán) 犬吠(fèi) 憔悴(qiáo cuì) 樹冠(guān) 凝靜(níng)
2、范讀：(同時出示問題組)
由教師或朗讀最好的同學(xué)配樂朗讀全文，初步感知課文，激發(fā)學(xué)生的感情。聽讀同時思考下列問題：
問題組：
�、� “我”主要拜訪了哪些“朋友”?(彩屏顯示)
�、� 這些“朋友”各有什么特點?(用文中的一個詞來概括)
�、� 文章表達(dá)了“我”怎樣的感情?
3、自由朗讀：
帶問題大聲、有感情的朗讀課文，再次感知課文內(nèi)容，揣摩作者感情。為思考、回答問題做準(zhǔn)備。
4、默讀、思考、討論、回答：
第二問題有一定難度，可讓四人小組討論回答。
討論歸納：(彩屏顯示)
早晨：(德高望重的.)古橋 (青翠的)樹林
(潔白的)白云 (雄渾的)瀑布
大
“我” (明鏡般的)的山泉 (小詩般的)溪流
熱
愛 自 (玄奧的)懸崖 (清純的)云雀
然 (慈祥的)老柏 月夜
5、師小結(jié)：
文中作者將大自然當(dāng)成親密的朋友，跟他們互訴心聲，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。( 板書：“我”熱愛 山中“朋友)
四、研讀與賞析
在整體感知基礎(chǔ)上共同品味精美的語言。以學(xué)生的品味為主，教師貴在引導(dǎo)。(主要從詞、句的寫法，及其表達(dá)的感情等角度引導(dǎo))。以四人小組共同品味精美片段為例，讓學(xué)生掌握品味語言的方法，再由學(xué)生自主尋美、品美，達(dá)到學(xué)以致用，最后教師歸納本文寫作方法。
1、共同品美：(四人小組研讀第四自然段)
�、� 出示問題組：(彩屏顯示)
1、作者描繪了一幅什么景?
2、你認(rèn)為哪些語句寫的美?說說你的理由。
(可以從寫法、作用、及表達(dá)感情等角度體會。)
3、你能運(yùn)用想象，描繪一下這富有詩意的畫面嗎?
⑵ 齊讀：帶著問題齊讀第四自然段。
�、� 小組討論、回答：
師引導(dǎo)歸納：(彩屏顯示)
大 樹──打手勢(迎風(fēng)招展) 擬 親切
自 鳥──喚名字(鳴叫、嬉戲) 人──生動
和 然 露珠──交換眼神(晶瑩剔透)化 形象
諧
腳──根須 想 童真童趣
美
頭發(fā)──樹冠 ──“我”
手──樹枝 象 浪漫色彩
思想──樹汁
�、� 想象描繪：
學(xué)生用生動的語言自由描繪，然后教師展示自己描繪的內(nèi)容：(彩屏顯示)
教師描繪：我走進(jìn)寧靜而神秘的樹林，被那優(yōu)美的景色深深的吸引：那青翠的樹枝迎風(fēng)招展，探出頭來，像是在跟我招手;樹上美麗而又頑皮的鳥兒們在歡快的鳴叫、嬉戲，像是在叫著我的名字，歡迎我的到來;一縷陽光透過樹梢，照在亮晶晶的露珠上，那露珠更顯得晶瑩剔透，像是在跟我調(diào)皮的擠眉弄眼，跟我交換眼神。他們不把我當(dāng)外人，我能見外嗎?我閉上眼，覺得我被他們同化了，不自覺的變成了一株樹，也成了他們中的一員。
�、� 美讀比賽：一男一女兩同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽(第四段)，看誰讀的最有感情。
2、自主尋美、品美：
師提問：
�、� 文中還有哪些景寫的美?你認(rèn)為其中哪些語句寫的美?為什么?
⑵ 這些語句表達(dá)作者怎樣的感情?你能否把這種感情讀出來?
�、� 學(xué)生自由發(fā)言并朗讀：
�、� 師小結(jié)：(總結(jié)寫作特點)
文章還有很多優(yōu)美的句子，我們就不一一品味了。其實真篇文章都寫得很美。作者運(yùn)用豐富的想象和擬人化的手法給我們描繪了一幅幅充滿詩意的畫面。
五、體驗與反思
由“我”與山中“朋友”的感情，感悟文中人與自然的關(guān)系，從而反思現(xiàn)實中人與自然不和諧的現(xiàn)象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，更加關(guān)注自然和環(huán)境。
問題組：(彩屏顯示)
�、� 文章體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關(guān)系?
② 生活中人與自然有哪些不和諧的現(xiàn)象?
�、� 假如你是自然中的一員，你想對破壞自然的人們說些什么?
1、學(xué)生自由發(fā)言：
2、師總結(jié)：我們應(yīng)該愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，共同維護(hù)我們的家園，讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展，形成和諧的朋友關(guān)系。我相信，這也是本文作者的心聲。
六、布置作業(yè)
1、假若多年后山中環(huán)境發(fā)生了變化，你是山中“朋友”中的一員，請你向作者傾訴一下你的心聲�；蛘咭宰髡呱矸輰憽对僭L山中朋友》。
2、研究性學(xué)習(xí)：寫一份關(guān)于人與自然、人與環(huán)境的調(diào)查報告。
(以你所在的城市或生活小區(qū)為調(diào)查對象。)
小學(xué)語文教案 篇4
課題
學(xué)習(xí)背誦
課型
練習(xí)體會型
教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會一般的背誦方法，并明確背誦的價值及重要性，能在閱讀活動中不斷積累。
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備背誦古詩，想想背誦方法。
教學(xué)過程
步驟
教師活動
學(xué)生活動
活動激趣
導(dǎo)入訓(xùn)練
1.組織古詩背誦活動。
2.交流背誦的好處。
3.引入新課：列夫·托爾斯泰說：“背誦是記憶力的體操�！瘪R克思喜歡背誦詩歌，他從小時候起，堅持用一種自己不太熟悉的外語去背誦詩歌，日久天長，他的.記憶力越來越強(qiáng)。我們在閱讀中積極學(xué)會背誦，那你就會越來越聰明。今天就教你背誦的方法。
1.學(xué)生背誦古詩。
2.小組全班交流背誦好處。
積累知識、鍛煉記憶、
積蓄詞匯、豐富語言。
提高閱讀和能力。
嘗試練習(xí)
學(xué)習(xí)方法
1.出示精美片斷《雪兒》第四、五自然段，請學(xué)生用各種自己喜歡的方式背誦并記時。
2.匯報背誦情況。
3.方法：明確背誦要領(lǐng)。
①深刻理解是背誦的基本條件。
②邊讀邊背，可采用默讀也可以用朗讀的方法。
③抓關(guān)鍵詞，給背誦以提示。
�、芰谐鎏峋V，便于背誦。
1.學(xué)生記時背誦。
�、步涣鞅痴b方法：
（1）多讀記憶
�。�2）理解記憶
�。�3）分句記憶
實踐訓(xùn)練
鞏固方法
1、出示訓(xùn)練片斷：
少年王勃第二、三自然段要求選擇方法在10分鐘內(nèi)背誦。
2、進(jìn)行小組背誦，選出代表參加全班比賽。
3、交流運(yùn)用的過程，評選背誦能手。
1、學(xué)生選擇方法自讀自背。
2、小組比賽，選出代表。
3、交流運(yùn)用方法：
�、偕羁汤斫猓耗锞啊懗擅�
�、谧リP(guān)鍵詞：站、望、天、水、鴨、霞。
�、哿谐鎏峋V：胸有成竹說、筆走如飛寫、拍案叫絕夸。
布置作業(yè)
延伸課外
用自己喜歡的背誦方式，每天背誦一段你最喜歡的文字，不少于100字。
每天背誦100字短文，并作好記載，準(zhǔn)備參加者班級背誦比賽。
小學(xué)語文教案 篇5
在我國四川省古南縣向頂鄉(xiāng)境內(nèi)，有一眼泉露出在石灰層中，在低洼處形成一個水面面積達(dá)50平方米的天藍(lán)色的不塘。每當(dāng)天氣由晴轉(zhuǎn)雨前，水色便由天藍(lán)變成黑色，猶如天空中烏云密布一樣；天氣由雨轉(zhuǎn)睛前，水色則變?yōu)闇\黃。天氣變化后一日左右，水色又恢復(fù)成天藍(lán)色。假如塘水呈現(xiàn)五顏六色，則預(yù)兆第二年必定風(fēng)調(diào)雨順。
在四川省重慶市溫泉公園里有一個奇特的'泉水池，它由冷礦泉水形成，卻以另一種方式向人們報告睛雨。當(dāng)泉水池中的水清澈透明時，預(yù)示天氣轉(zhuǎn)睛；當(dāng)池水變成渾濁并冒氣泡時，則表示將要下雨；旭果池水特別渾濁，氣泡很多，表明將有大雨或暴雨。據(jù)多年的觀察表明，以這個池水的清澈程度來預(yù)報天氣是很準(zhǔn)確的。
廣西靈川縣海洋鄉(xiāng)蘇家村邊也有這樣一眼泉水。當(dāng)泉水很清時，天氣睛良，當(dāng)日內(nèi)不會下雨；當(dāng)涌泉出現(xiàn)乳白色像米湯那樣的水時，3天之內(nèi)必會下雨，涌泉的渾水量大小，還能預(yù)示雨量的大小。下雨天，如果泉水開始變清，天氣就將轉(zhuǎn)睛。當(dāng)?shù)氐娜藗兠刻於伎筛鶕?jù)泉水的變化情況，得知未來天氣的變化。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．知道什么是轉(zhuǎn)述，知道怎么轉(zhuǎn)述，使不同程度學(xué)生的口語交際能力有所提高。
2.培養(yǎng)學(xué)生在與別人的交往中能做到：態(tài)度自然大方，有禮貌。
重難點
能清楚明白地轉(zhuǎn)述，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)述能力。
樂學(xué)善思辦法
1.以學(xué)生的主體活動為中心，創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的情境激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.讓每個學(xué)生在活動中都積極參與，大膽實踐，提高口語交際的能力。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1.創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，昨天在全體教師會上，學(xué)校布置了一項活動，你們想知
道是什么活動嗎？現(xiàn)在請大家認(rèn)真傾聽。
教師轉(zhuǎn)述:為了豐富校園文化生活，培養(yǎng)同學(xué)們的綜合素養(yǎng)，下周學(xué)校將舉辦一次學(xué)生單項作品展示活動。學(xué)校要求每位同學(xué)根據(jù)自己的愛好拿己最滿意的作品，如繪畫、手抄報、征文、書法、手工制作等。同學(xué)們可以任意選擇一項參加，請你們準(zhǔn)備好自己的作品，本周五上交。
2.揭示課題。
從老師的談話中你們知道了什么？（指名匯報）
剛才老師扮演了轉(zhuǎn)述者的角色，像這樣把別人說話的內(nèi)容由我轉(zhuǎn)告給你們，也就是把別人的話傳達(dá)給另外的人，這就叫“轉(zhuǎn)述”。（板書課題：轉(zhuǎn)述）
(利用發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，巧設(shè)口語交際的情境，激發(fā)學(xué)生口語交際的積極性，形成主動參與活動的內(nèi)部誘因。)
二、明確要求，引導(dǎo)交際
1.同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是轉(zhuǎn)述，那么轉(zhuǎn)述時要注意些什么呢？先自由讀課文，再動筆畫一畫。
2.學(xué)生匯報，隨機(jī)板書。（板書：認(rèn)真傾聽，說清楚、說明白）
3.大家已經(jīng)清楚轉(zhuǎn)述的`注意事項了，誰愿意試著把老師剛才轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說一下?引導(dǎo)學(xué)生把活動內(nèi)容說清楚、說明白。還要關(guān)注轉(zhuǎn)述者態(tài)度是否自然大方，其他學(xué)生傾聽是否認(rèn)真。
(此環(huán)節(jié)通過獨立閱讀教材，初步知道如何轉(zhuǎn)述。接著把活動實踐與指導(dǎo)表達(dá)結(jié)合起來進(jìn)行，進(jìn)一步明確轉(zhuǎn)述應(yīng)注意的要點，并進(jìn)行交際的實踐訓(xùn)練。)
三、模擬情境，實際交際
�。ㄒ唬┫蛲瑢W(xué)轉(zhuǎn)述活動通知：如果我班張磊同學(xué)因事沒來上學(xué)，請向他轉(zhuǎn)述這個通知。
1.實踐訓(xùn)練。
小組合作，每組選派兩人，一個人扮演張磊，一個人轉(zhuǎn)述學(xué)校的通知，其他人認(rèn)真傾聽并進(jìn)行。之后，組內(nèi)再輪換一次進(jìn)行轉(zhuǎn)述實踐。
2.選代表進(jìn)行表演，全班學(xué)生集體評議。
出示要求：
�。�1）轉(zhuǎn)述者要把通知內(nèi)容說清楚，說明白，做到態(tài)度自然大方。
（2）張磊同學(xué)要認(rèn)真傾聽并做出回應(yīng)。
在小組內(nèi)轉(zhuǎn)述實踐時，要做到：與指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，對于表現(xiàn)好的要及時鼓勵，如果交際雙方表述不夠清楚，要進(jìn)行轉(zhuǎn)換演練，讓學(xué)生在實踐交際中形成交際能力。
(時刻注意面向全體，讓更多的孩子參與到課堂教學(xué)中來，全面提高課堂效率。口語交際的核心是“交際”，注意的是人與人之間的交流與溝通，培養(yǎng)的是交際雙方傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，努力實現(xiàn)聽與說的雙向互動。)
�。ǘ┱埻瑢W(xué)向家人轉(zhuǎn)述通知：如果張磊同學(xué)因病不能上學(xué)，我們打電話轉(zhuǎn)述學(xué)校的通知，而接電話的卻是張磊的家人，此時該怎么轉(zhuǎn)述呢？
1.實踐訓(xùn)練。
同桌進(jìn)行口語交際實踐練習(xí)。
2.請同學(xué)與老師合作來表演，其他同學(xué)。(師生表演，可以找不同層次的學(xué)生)，教師分別扮演張磊的媽媽、爸爸等不同角色，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)對能力。
要點：引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)對能力與禮貌用語上講行。
(“交際性”是口語交際訓(xùn)練的重點之一。對象不同，交際的語言和方式也有所不同。所以本課的課堂情景，做到了“一景多用”“一題多練”，提高了訓(xùn)練效率。)
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
1.想一想生活中還有哪些需要轉(zhuǎn)述的情況。
預(yù)設(shè)：媽媽有事讓你轉(zhuǎn)告爸爸；把聽到的故事講給別人聽；轉(zhuǎn)述家長要對老師說的話，等等。
2.選擇自己感興趣的內(nèi)容在組內(nèi)轉(zhuǎn)述。
3.根據(jù)時間情況請一兩個小組匯報，注重相應(yīng)的。
(關(guān)注學(xué)生的感悟體驗，為學(xué)生創(chuàng)造展示的時間、空間，激活學(xué)生思維的發(fā)散性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。)
五、提升，課外交際
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（從知識技能與情感態(tài)度等方面進(jìn)行引導(dǎo)）
2.師：要想把一件事情向別人轉(zhuǎn)述清楚并不是一件很難的事，只要把握好好轉(zhuǎn)述的注意事項，并在生活中多鍛煉，相信你們一定能行。
3.作業(yè)：請同學(xué)們把今天的“通知”轉(zhuǎn)述給家長，明天再把家長對此次活動的意見轉(zhuǎn)述給老師。
我們的生活中，無時、無處不需要口語交際。希望同學(xué)們利用各種場合、各種機(jī)會經(jīng)常鍛煉說話，提高自己的口語交際能力。
板書設(shè)計
轉(zhuǎn)述認(rèn)真傾聽
說清楚、說明白
態(tài)度自然大方
小學(xué)語文教案 篇7
一、教學(xué)要求：
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2．認(rèn)知12個生字，會寫一、二、三三個字；認(rèn)知一種筆畫一。
3．正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點是認(rèn)字寫字，難點是識別八、入；九、幾。
三、課前準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，
與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
四、教學(xué)課時：2課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母、五個整體認(rèn)讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。
2．激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音工國里認(rèn)知了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，俺們就要在拼音朋友的協(xié)助下，到識字王國去認(rèn)知更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓俺們一起快樂地向識字王國動身吧!
二、觀察圖畫，揭示課題
1．看圖說話。
2．揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。
3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)知這幾個字的?
4．結(jié)合具體實例，引導(dǎo)同學(xué)理解里。
三、圖文結(jié)合，初讀課文
1．教師范讀課文。
2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。
3．教師放慢語速范讀，同學(xué)輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．同學(xué)自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)知了哪些字?
3．讀一讀。
出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
4．?dāng)[-擺。
人人動手，把12張字卡分成兩類擺-擺。
小組交流：說說為什么這么擺。
全班交流。
五、朗讀感悟
1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。
男女生分別齊讀。
六、課間活動：全班扮演唱《數(shù)鴨子》
七、認(rèn)知田字格，指導(dǎo)書寫一
1．認(rèn)知田字格。
2．引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4．指導(dǎo)書寫。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
同學(xué)練寫。
八、安排作業(yè)
1．把課文讀給爸爸媽媽聽。
2．找一找，俺們周圍那些地方用上了本課的生字。
第二課時
一、鞏固生字
1．俺會認(rèn)。
變序抽取字卡，同學(xué)開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2．俺會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵同學(xué)用自身喜歡的方法識記。
3．俺會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：俺們周圍還有哪些地方用上了這一課的.生字?
二、指導(dǎo)背誦課文
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時背誦課文：給5分鐘時間，同學(xué)各自試著把課文背誦下來。
3．借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。
4．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫二'三
1．觀察課本中田字格里的范字。
2．說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)同學(xué)從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4．同學(xué)分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5．講評：講評后，同學(xué)繼續(xù)練寫。
四、擴(kuò)展活動
1．把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2．跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。
繞口令
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是細(xì)席，他的舌頭沒用力；
誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。
認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
小學(xué)語文教案 篇8
一直大力提倡素讀這種流行于私塾時代的讀書方法。是經(jīng)典誦讀的很好的、很有效的方法。新課標(biāo)人教版四年級下現(xiàn)代詩《和我們一樣享受春天》是《課標(biāo)》實驗教材（人教版）四年級（下）第四單元的最后一篇課文。是一篇獨立閱讀課文。本單元的主題是戰(zhàn)爭與和平。在本篇課文的教學(xué)中，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)，和獨立閱讀課文的特點，我嘗試運(yùn)用了素讀的導(dǎo)學(xué)方法，具體做法如下：
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、至少認(rèn)識4個生字；
2、至少積累6個詞語；
3、能通過重點詞體會詩句的意思；
4、能從詞語的鏈接中體會出詩歌表達(dá)的情感；
5、會有感情的朗讀詩歌。
二、導(dǎo)學(xué)時間：一課時
三、導(dǎo)學(xué)重點：詞語鏈接
四、導(dǎo)學(xué)過程：
（一）聽（抄）寫詞語，激發(fā)興趣
①蔚藍(lán)金黃藍(lán)黑綠茵茵；
�、诖蠛Ｉ衬箍詹莸�
�、蹣穲@天下家園（天堂）
�、芎ｚt蜥蜴、甲蟲星星、月亮孩子
[設(shè)計意圖：語文教學(xué)歸根結(jié)底就是通過字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。這一環(huán)節(jié)中，有聽寫、還可以抄寫，同時還有一個（）需要學(xué)生自己去填，目的是為了通過適度訓(xùn)練梯度，靈活的訓(xùn)練形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
（二）讀詞讀句，體會句意
讀：豎著讀→橫著讀→添詞讀成句子。
[設(shè)計意圖：豎著讀，體會詞的分類，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；橫著讀，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)鏈接，產(chǎn)生意象，有所感悟；添詞讀句，一方面，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，另一方面讓對詩句產(chǎn)生初步的印象。教育要在不知不覺之中，當(dāng)學(xué)生發(fā)覺我們在實施教育的時候，教育的功效就已經(jīng)降低了。]
（三）反問提示，引出下文
�、偈沁@樣的嗎？
�、谀敲词窃鯓拥�？
�、圻@究竟是為什么？
�、苣銖倪@句話中讀明白了什么？
�、菽隳苷业酱鸢竼幔�
�。ㄟ@是因為：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。）所以，我們：
[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，第一：突出本來、本該的意思，強(qiáng)化學(xué)生對該詞語的理解，第二：通過是這樣的嗎？引出學(xué)生對下面詩句的理解，明白現(xiàn)實到底是怎樣的，從而回答那么是怎樣的？這一問題；第三：加深對這究竟是為什么？這一問題的理解；從而為詩的最后一節(jié)的朗讀和理解奠定基礎(chǔ)，為體會課文表達(dá)情感確立感情基調(diào)。]
（四）指導(dǎo)朗讀，小結(jié)歸納
�、僮x：詩的最后一節(jié)；
�、谀銖淖詈笠还�(jié)中讀明白了什么？
�。ò鍟撼鸷迲�(zhàn)爭祈盼和平）
�、坌〗Y(jié)：是呀！孩子們，世界上還有多少孩子祈盼著為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！讓他們能和我們一樣享受春天！
（板書課題：讓我們一樣享受春天）
[設(shè)計意圖：通過字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，通過學(xué)生長時間的閱讀和體會，我想學(xué)生形成對戰(zhàn)爭的恨、對和平的祈盼應(yīng)該是水到渠成。明白詩歌中為什么要反復(fù)問這究竟是為什么？的道理、知道課文為什么要以讓我們一樣享受春天為題是不會怎么過于困難的。]
（五）總結(jié)學(xué)法，拓展延伸
�、僭~語歸類：詞是語言的.基礎(chǔ)，理解詞語可以把話說好、把課文讀懂，把習(xí)作寫好，詞語的學(xué)習(xí)很重要；
�、谠~與詞連接在一起就是句子，詩人們也是這么做的，相信同學(xué)們也會學(xué)著做，做得像詩人一樣，能成為寫出自己心聲的偉大的詩人！
�、圩x是我們理解詞、句、文的最好的方法和手段，不是嗎？古人就曾經(jīng)說過：讀書百遍，其義自見。這節(jié)課我們通過讀詞、讀句、讀課文體到了詩歌中表達(dá)的仇恨戰(zhàn)爭，祈盼和平的情感。
希望同學(xué)們能用這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自己去用心讀閱讀鏈接中的《兒童和平條約》，相信你們也能像這節(jié)課一樣讀出詩歌中表達(dá)的情感！
[設(shè)計意圖：教是為了不教，學(xué)是為了會學(xué)。這是教學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)的歸宿。也是我們教育工作者一生的追求。]
附：板書設(shè)計讓我們一樣享受春天
↓
（本來本該）
↓
這究竟是為什么？
↓
仇恨戰(zhàn)爭渴望和平
蔚藍(lán)金黃藍(lán)黑綠茵茵；
大海沙漠夜空草地
樂園天下家園（天堂）
海鷗蜥蜴、甲蟲星星、月亮孩子
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
品味文中描寫原野景色的句子，體會春天到來時人們的欣喜之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)
教學(xué)時數(shù)：
3課時
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
你喜歡春天嗎？你眼中的春天是怎樣的？現(xiàn)在，讓我們一起走出家門，走進(jìn)大自然，去尋找春天的蹤跡，共同領(lǐng)略著名女作家蕭紅筆下的春天的原野！
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，把句子讀通順。
2.指名讀課文，學(xué)生互相評議朗讀的情況。
3.默讀課文，讀后匯報：說說自己知道了什么，有什么感受，還有哪些問題。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1.自學(xué)本課生字新詞。
2.交流學(xué)習(xí)結(jié)果，讀準(zhǔn)下列生字并組詞：
脹、欣、籽、鴉、棉、糞、覓、巷、咩、坎
說一說你是用什么好辦法記住這些字的？
3.你有哪些詞語不理解，請找出來，可以查閱字典、詞典或其他工具書，也可以仔
細(xì)讀讀相關(guān)語句琢磨琢磨，還可以和同學(xué)、老師討論交流。同桌之間互相檢查朗讀課文，校正讀音。
四、作業(yè)：帶著自己的理解熟讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
春，預(yù)示著生機(jī)，預(yù)示著活力。春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)三月的原野，來感受北國的春天。（板書課題）
二、理解感悟課文
自由朗讀課文，邊讀邊思考，從文中哪些句子可以看出北國的春天到來了。畫一畫，讀一讀，想一想初春的景物有什么特點，讀完后有什么樣的感受，說一說。
三、交流閱讀體驗
（1）從小草的描寫感受到春來了［課件出示語句］“三月的原野已經(jīng)綠了……媽媽驚喜地說：‘那一定是向陽的'地方！’”引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀到了什么。抓住“透出”“轉(zhuǎn)折”“欣幸”等詞語感受小草表現(xiàn)出的頑強(qiáng)的生命力。從孩子和母親對話里讀到了什么？想到了什么？能把你的理解讀出來嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會人們尤其是孩子的那份驚喜，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
師：從對小草的描寫中，我們可以感受到嚴(yán)冬悄然退去，春意已近。我們仿佛聽到了春天的腳步聲。春天給土地、植物、動物、人類都帶來了希望。文中哪些景物也給我們帶來了這樣的感受？
�。�2）“搶根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思”。
理解“天氣一天暖似一天……”這句話，學(xué)生有感情地朗讀。師生交流。從河冰發(fā)了、苦悶而又奔放的流，烏鴉覓食，飛舞的楊花等，我們看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了從大地下涌出的勃勃生機(jī)，春天的腳步越來越近。
作者對初春田野上的景物進(jìn)行了仔細(xì)的觀察才把景物寫得如此生動、具體。作者是怎么觀察的呢？
你看，有動態(tài)的：羊羔的叫聲，河冰在流，烏鴉、楊花在飛；有靜態(tài)的：小草、蒲公英；有顏色：綠色的小草，白色的搶根菜籽兒，變黃的榆樹；還有石子打船的聲音。
真是動靜結(jié)合，有聲有色！
�。�3）指導(dǎo)鑒賞、背誦課文。
四、激發(fā)觀察興趣，尋找身邊的春天
1.師：世界上并不缺少美，只是缺少“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。春天離我們并不遙遠(yuǎn)，只要你睜開發(fā)現(xiàn)的眼睛，帶著一顆細(xì)膩的心去觀察，去體會，那么在校園，在公園，在山林，在路邊，甚至在自家的周圍……你都會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡：一陣春風(fēng)、一場春雨、一棵小草、一個嫩芽、一朵小花、一個風(fēng)箏、一只蝴蝶、一條小蟲，等等。從這些，你都會感受到陽氣升了，春天來了，以及春天里人們所特有的勃勃生氣。
2.作業(yè)：尋找春天，注意事物的特點。
第三課時
一、全班交流，練習(xí)口語表達(dá)
1.師：讀了《三月的原野》這篇文章，不禁會使人贊嘆：好一派生機(jī)呀！在尋找了春天之后，或許你從心底里萌發(fā)出一年之計在于春的感慨，或許你這才真正理解詩句“春江水暖鴨先知”，或許你還想了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……來，展開你的想象，發(fā)出你的感慨，說出你對春天的認(rèn)識吧。
2.學(xué)生說自己尋找到的春天，教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生之間也可以提出疑問或建議。
二、嘗試拓展閱讀，積累語言
推薦拓展閱讀：朱自清的散文《春》。課后搜集、閱讀與春天有關(guān)的文章、詩歌、諺語等，并進(jìn)行交流。把自己的感受記在本子上，也可以寫一篇觀察日記。
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