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教案

小學語文教案

時間:2023-11-26 13:28:36 教案 我要投稿

小學語文教案[精選5篇]

  作為一名無私奉獻的老師,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的小學語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案[精選5篇]

小學語文教案 篇1

  教學目標:

  1、認識“王、助”等14個生字,會寫“王、從”等6個字。

  2、正確、流利、有感情朗讀課文,在讀中領悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情。

  3、學習王二小機智勇敢的好品質(zhì),體會今天幸福生活來之不易。

  教學重點:

  正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會王二小的機智勇敢,從而更加珍惜今天的幸福生活。

  教學難點:通過聽、講故事、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學準備:

  1、收集到的小英雄圖片

  2、生字卡片

  3、課件或錄音機、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。

  教學時間:兩課時

  第一課時

  教學目標:

  1、認讀生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、正確書寫“王、邊、講”三個字。

  教學重點:正確、流利地朗讀課文。

  教學難點:分析字形,指導書寫。

  教學準備:收集到的小英雄圖片、生字卡片。

  教學過程:

  一、切入舉偶

  1、談話:說說你今年多大了?有一首歌是唱一個12歲的小英雄的,他只比你們大四五歲,想聽這首歌嗎?聽后說說你知道了什么。(聽過這首歌的學生一定會說出歌名,有的同學還能簡單地講出王二小的故事。)今天我們就來學習王二小的故事。(板書課題)

  2、展示:將你收集到的小英雄圖片展示給大家,用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎?今天我們就來學習他的故事。(板書課題)

  二、對話平臺

  (一)聽讀(整體感知課文內(nèi)容)

  點擊課件或出示文中插圖,教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么?

  自讀(嘗試讀文,掃清字詞障礙,熟悉課文內(nèi)容。)

  邊讀邊畫出全文共有幾個自然段,用你自己喜歡的符號作上標記。

  (二)識字(檢查自學情況,利用插圖鞏固生字。)

  1、匯報你在課前是怎么自學生字的。

  2、拿出自制的`生字卡片在組內(nèi)匯報:你在哪里見過這些字,你是怎樣記住這些字的?

  3、用插圖引出生字、認識生字。

  出示圖一:王二小在干什么?(認識生字“助”、“哨”)

  出示圖二:敵人在干什么?(認識生字“敵”、“蕩”)

  出示圖三:王二小怎么做的?(認識生字“順”)

  補充圖四:結果怎樣?(認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”)

  4、采蘑菇游戲:小白兔去森林里采蘑菇,可是蘑菇的后面藏著生字和生詞,小白兔學習不認真,不認識這些字,你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎?

 。ㄈ├首x(合作練讀,共同進步。)

  1、分自然段指名朗讀,檢查字音是否準確。

 。ㄒ龑W生正確評價他人,實事求是地指出他人的不足,虛心接受他人的評價,從而學會評價。)

  2、找一找。找出與四幅圖相對應的課文段落,讀一讀。指出不理解的地方。

 。ㄗ寣W生大膽地質(zhì)疑,培養(yǎng)學生敢想敢問的好習慣。)

  3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子,讀一讀。

 。ㄋ模┚毩暎ㄓ柧殞W生的思維能力和語言表達能力)

  照樣子說一說:

 。1)王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。

 。2)敵人把王二小殺害了。王二小被_____。

  (3)敵人被八路軍消滅了。八路軍把_____。

 。ㄎ澹⿲懽郑ń涣鲗懽址椒ǎ⒁鈱懽肿藙莸闹笇В

  1、出示要寫的字“王、邊、進”,指導認讀。

  2、觀察每個字在田字格中的位置,說說這三個字怎樣寫好看。

  3、重點指導走之旁的寫法(教師示范,學生書空)

  4、指導學生描紅,提示學生注意筆順。

  5、展示學生作品,寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。

 。ㄈ跁鴮、觀察、評價于一體,提高學生識字能力。)

  (六)課堂作業(yè):寫字。

  第二課時

  教學目標:

  1、復習生字詞。

  2、通過多種形式朗讀課文,進一步體會文中的思想感情。

  3、學唱《歌唱二小放牛郎》

  4、正確書寫“從、這、道”三個字。

  教學重點:正確書寫“從、這、道”三個字。

  教學難點:通過多種形式朗讀課文,進一步體會文中的思想感情。

  教學準備:《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶、生字卡。

  教學過程

  一、對話平臺

 。ㄒ唬⿲耄◤同F(xiàn)字詞,加強鞏固。)

  上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了,你還認識他們嗎?

  1、開火車讀生字新詞。

  2、小小擂臺賽:男女生各找一名學生比賽認讀生字,其它同學做評委,看誰能當上小擂主。

  (二)讀文(多種形式練讀,體會王二小的機智勇敢)

  1、指名讀第一段。(用一邊……一邊……練習說話)

  2、自由練讀第二段。想象:敵人會怎么“叫”他帶路?(引導想像當時的情景)

  3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”,表演:王二小是怎樣“順從”的?為什么要“裝”?

  4、同桌互讀四、五段,體會這兩段應該用怎樣的速度讀。(邊想象邊讀)

 。ㄈ└形颍▌(chuàng)造性復述課文,感悟英雄的品格)

  假如你是王二小,你能想象出王二小當時的語言行動和內(nèi)心活動嗎?

 。ㄋ模┯懻摚ㄉA情感,激發(fā)對小英雄的崇敬之情)

  為什么說王二小是英雄呢?

 。ㄎ澹斑x讀(自主選讀,加深品味。)

  1、找出文中使你感動的地方讀一讀。(組內(nèi)練讀)

  2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音(參見相關鏈接),指導學生有感情地朗讀。

  (六)擴展(延伸課外,引導創(chuàng)新,提高學生綜合素養(yǎng)。)

  1、把你收集到的小英雄的故事講給同學們聽。

  2、學唱《歌唱二小放牛郎》。

  二、寫字

  學習“從、這、道”三個字,教師指導,學生練寫,隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時指導。

  總結(啟發(fā)談話,理解升華。)

  學習了這篇課文你有哪些想法?(可從兩方面引導學生:一是向王二小學習,學習他的什么品質(zhì);二是你有哪些感想。)

小學語文教案 篇2

  教學目標

  1.理解課文思想內(nèi)容,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  2.概括課文中心思想,練習分清課文主次。

  3.學會本課生字、新詞,練習用“居然”“成熟”造句。

  4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  教學重點

  1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  2.練習根據(jù)課文的中心,分清主次。

  教學難點

  理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  教學時間:二課時

  教學設計

  第一課時

  一、教學目標

 。ㄒ唬⿲W會本課生字、新詞,理解重點詞語。

 。ǘ├砬逭n段落,概括段落大意。

  (三)有感情地朗讀課文,體會課文的思想內(nèi)容。

  二、教學重點

 。ㄒ唬├砬逭n文段落,概括段落大意。

  (二)有感情地朗讀課文,體會課文的思想內(nèi)容。

  三、教學難點

  理清課文段落,概括段落大意。

  四、教學過程

 。ㄒ唬┙沂菊n題,簡介作者

  1.老師出個謎語,看看誰能猜出它是哪種植物。

  “根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結果,地下結果不開花!

  2.出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因為花生的花落了,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。

  3.簡介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個對別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來看課文。

  (二)檢查預習

  1.填寫生字表

  本課生字不多,但每個生字都有要提醒學生的地方。

  “辟”是多音字,主要掌握pì和bì兩個讀音,通過組詞讓學生區(qū)分并掌握

  “榨”是翹舌音zhà,糾正學生口語習慣讀音“zhá”

  “慕”字下面是不是

  2.并結合課文內(nèi)容解釋詞語。

  解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準確地理解詞

  語在具體語言環(huán)境中的意思。

  可惜:值得惋惜。

  開辟:開拓發(fā)展。

  翻地:用犁、锨等翻松田地。

  居然:表示出乎意料;竟然。

  收獲:取得成熟的農(nóng)作物。

  吩咐:口頭指派或命令。

  愛慕:由于喜愛或敬重而愿意接近。

  成熟:植物的果實等完全長成,泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

  分辨:辨別。

  體面:(相貌或樣子)好看;美麗。

 。ㄈ├砬逭n文段落,概括段落大意。

  1.在理解生字、新詞的基礎上,默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。

  2.教師范讀課文,學生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

 。浠ㄉ潜疚淖h論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來寫的)

  圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容,學生可能總結不全,教師指導學生讀有關句段來幫助學生概括總結。

  3.給課文劃分段落,概括段落大意。

  第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。

  第二段(第2自然段)寫母親提議過一個收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準備。

  第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時的議論。

  分段時鼓勵學生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段,學生不會有什么分歧;對第二段的劃分,學生會產(chǎn)生分歧。有些學生會將第2自然段到最后都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學生的這種分段方法教師應予以肯定。

 。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文,體會課文的思想內(nèi)容。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  1.抄寫生字、新詞。

  2.有感情地朗讀課文。

  第二課時

  一、教學目標

 。ㄒ唬├斫庹n文思想內(nèi)容,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

 。ǘ└爬ㄕn文中心思想,練習分清課文主次。

 。ㄈ┚毩曈谩熬尤弧薄俺墒臁痹炀。

 。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦課文最后四個自然段。

  二、教學重點

  1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  2.練習根據(jù)課文的中心,分清主次。

  三、教學難點

  理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  四、教學過程

 。ㄒ唬⿵土暀z查,引入新課。

  指名三名學生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來學習課文。

 。ǘ⿲W習課文第一段,理解內(nèi)容。

  1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?

  (先寫種花生,再寫收花生)

  2.課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

 。ㄙI種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)

  3.“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?

  (“居然”寫出了種花生的結果,也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗,又是在荒地上種的,對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了,真是喜出望外。用“居然”一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情。)

  4.練習用“居然”造句。

  學生練習用“居然”一詞口頭造句,教師指導學生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。

 。ㄈ⿲W習課文第二段,理解內(nèi)容。

  這一部分寫得很簡略,也容易理解,教師可用簡練的語言一帶而過。

  花生居然收獲了,一家人準備過一個收獲節(jié)。

 。ㄋ模⿲W習課文第三段,理解內(nèi)容,懂得道理。

  1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

  2分角色朗讀課文,討論回答思考題。

  (姐姐說味美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。)

  3.兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

 。▋纱。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點進而說明做人的道理。)

 。1)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?)

  (父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)

  教師幫助學中抓住關鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析,體會出花生的默默無聞,樸實無華。

 。2)思考:花生的果實長在泥土里,桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭,是個是花生故意鉆進土里不讓人知道,桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?為什么?

 。ㄟ@是它們各自的生長特點)

  (3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實理進泥土,等待人們來挖掘,來利用。由此,你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么?

  (不求虛名,默默奉獻,樸實無華)

 。4)練習用“成熟”造句。

  “成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導學生造句。

 。5)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?

  (謙虛樸實,不計名利,不會炫耀自己,對別人有用的人)

 。6)出示投影片,填空,指導學生背誦。

  “你們要像花生,它雖然,可是,不是而的東西!

  4.作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關的句子。

 。1)出示投影片,填空,指導背誦。

  “人要做的人,不要做,而的人!

  (2)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結合實際,舉例說明。

 。3)小結:作者受父親的啟發(fā),所說的'這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學而不炫耀自己的人;贊揚了一切默默無聞,為人民多做好事,對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學無術,對社會沒有用的人。父親的教導深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。

 。4)齊讀全文最后一節(jié)。思考:這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

 。ǖ谝痪渲v過收獲節(jié)的談話一直到深夜,交待了時間,把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深,說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結尾深化了主題。)

  5.背誦課文最后四個自然段。

  (五)練習根據(jù)課文的中心,分清主次。

  1.結合“我”的一段話,概括課文的中心思想。

 。ㄕn文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)

  2.從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?

  對這個問題的思考可以使學生對文章的主次有具體的感受,對文章主次與中心思想的關系有比較具體的體會。

  3.這篇課文的重點是過收獲節(jié),議花生是主要的,父親的議論是著重寫的,這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫,但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用,不能不寫。我們在寫作時也要確定重點,做到重點突出,主次分明。

 。┯懈星榈佚R讀課文,體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點。

 。ㄆ撸┛偨Y

  這篇課文借寫花生,告訴我們一個深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理。如:粉筆這個平平常常、普普通通的小東西,為了讓同學們獲得知識,不惜犧牲自己;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學習本課“借物喻理”的寫法。

小學語文教案 篇3

  學習目標

  1.回顧本單元所學內(nèi)容,交流感情。

  2.積累讀書方法。

  課時布置

  1課時

  教學過程

  一、交流平臺

 。ㄒ唬┙涣鲗φn文內(nèi)容的感受

  1.導入:同學們,最近幾天,俺們學習了幾篇寫俺們同齡人生活的課文,俺們深深被感染了。課文中的那些事,好像就發(fā)生在俺們的身邊,讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切,給你留下了深刻印象?

  2.同學小組交流。

  3.全班交流。

 。ǘ┙涣鲝恼n文得到怎樣的啟示

  1.導語:作者怎樣做到讓文章這樣親切感人,打動俺們呢?

  2.同學發(fā)言。

  3.歸納:

 。1)作者把看到的、想到的如實地寫下來,不說假話,比方,《祖父的園子》里,把“俺”的頑皮,干的傻事都一一寫下來,這樣讓人覺得真實可信,讓俺們覺得寫的就是俺們同齡人的'真實生活,所以才打動了俺們,感染了俺們。

 。2)作者觀察細致,把細節(jié)描寫得很生動,比方《童年·冬陽·駱駝隊》中對“俺”模仿駱駝磨牙動作的描寫。由于作者描寫細致,所以更能表示童年的天真無邪。

 。ㄈ┙涣髯x書方法

  1.導語:那么,俺們應該怎樣讀好這樣的課文呢?

  2.同學發(fā)言。

  3.歸納:有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順;其次要深入體驗作者的思想感情;再次,在讀的時候腦海中要出現(xiàn)出課文描寫的場景,想象假如是自身將會怎么做?把自身融入故事情境中,或者聯(lián)系自身的生活實際,把自身的真實感受讀出來。

  二、日積月累

  1.借助手頭學習資料,提早預習,理解句子大意及出處。

  2.自由誦讀,初步理解句子含義,有不理解的可與小組同學合作研討。

  3.指名讀,注意句子的節(jié)奏、韻律。

  4.交流句子含義。第一句:君子處世,就應該像天一樣,自俺力求進步,永不止息。第二句:不一定年齡大的人才有理想,一個沒有遠大的志向的人,即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句:不要虛擲光陰,否則到老的時候,后悔也無濟于事。第四句:時間是過得很快的,一轉眼就告別少年時光了,但要掌握一門學問卻是很難的,所以請珍惜時間,不要浪費光陰。第五句:追尋真理的道路是很漫長的,俺將不時地追尋、探索。第六句:不積累半步一步行程,就無法到達千里遠的地方;不匯集涓細的水流,就無法形成江河大海。

  5.說說從這些句子中受到怎樣的啟示,準備把哪些話語送給誰,為什么。

  6.練習背誦。指名背誦,要求讀出感情。

  7.交流課外收集的的類似勵志、勸學的名言警句。

  8.齊讀日積月累中的語句,并默記心頭。

  三、課外書屋

  1.師:今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──《童年》,有聽說過這本書嗎?

  2.同學互動介紹該書內(nèi)容簡介以及其他與之相關兩部作品──《在人間》與《俺的大學》。大致了解高爾基其人其事,激發(fā)同學的閱讀興趣。

  3.師生根據(jù)自身已有的閱讀經(jīng)驗推薦其他名人、偉人傳記,并介紹其主要內(nèi)容,將書目板書于黑板上,供同學閱讀時參考。

  4.教師小結,結束本課時教學。

小學語文教案 篇4

  教學設計

  教學目標

  1.復習前鼻韻母和后鼻韻母,兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),對形近的復韻母能正確區(qū)分。(重點)

  2.復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié),能正確、熟練認讀。(重點)

  3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌,增強拼讀能力,豐富語言積累。(重、難點)

  4.復習會寫的生字,熟練掌握。

  5.在實踐活動中,發(fā)展思維,提高聽說讀寫能力,感受語文學習的樂趣。

  課前準備

  1.。(教師)

  2.實物投影儀。(教師)

  3.字母卡片。(學生)

  4.小組匯報單。(教師)

  課時安排

  2課時。

  教學過程

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,激趣引入

  1.孩子們,秋天到了,在這個美麗的季節(jié)里,你最想做什么?(生自由發(fā)言)

  2.同學們的想法可真不少,這節(jié)課,再次跟隨老師去秋游吧!

  (播放音樂:《一同去郊游》)

  設計意圖:“興趣是最好的老師”,針對一年級孩子的心理特點,將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋游活動,使學生快速進入最佳學習狀態(tài)。

  二、讀讀比比——激趣觀察巧分類

  1.出示:郊外美麗的景象,藍藍的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的圍坐在一起玩游戲,還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

  2.孩子們,你們看,他們多開心哪!瞧,那扇子上還有拼音呢!你們愿意去讀一讀嗎?

  3.那可要睜大眼睛仔細瞧了,請大家認真觀察扇子上的音節(jié),你能正確拼讀哪一對呢?(出示扇子上的音節(jié),學生自由選擇拼讀。)

  4.區(qū)分前、后鼻韻母in-inɡ。

  (1)教師強調(diào):在讀in的時候,舌尖要向上齒齦移動,抵住上齒齦發(fā)鼻音n,在讀inɡ的時候,舌頭逐漸后縮,舌根抵住軟腭,氣流從鼻腔通過。

  (2)如果在他們前面加上生母,一聲,大家還會讀嗎?(指名讀、齊讀)

  (3)īn、īnɡ是整體認讀音節(jié),可以直接讀出來,同學們可要記住喲!

  (4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧!

  5.區(qū)分ǎn和uǎn。

  大家注意觀察:ǎn與uǎn這兩個音節(jié)又有什么不同呢?

  強調(diào):一個是兩拼音節(jié),一個是整體認讀音節(jié),在讀的時候要注意,整體認讀音節(jié)要直呼。

  6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

  (1)出示zuān、zhuān。誰能準確地讀出這兩個音節(jié)呢?邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)

  (2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律,誰還能列舉幾個這樣的例子?

  7.區(qū)分介母i、ü。

  (1)出示iǎn、uǎn,讀音時,應該注意什么?

  (2)生試著讀一讀。

  8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)

  三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)

  1.區(qū)分ie-ei,iu-ui,根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分:先發(fā)第一個字母的'音,再滑向下一個字母。

  2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。

  3.出示拼音卡,試著再拼讀幾組。

  設計意圖:除教材上的音節(jié)外,又補充一些類似音節(jié)讓學生拼讀區(qū)分,扎實鞏固這部分內(nèi)容。

  四、我會選——直呼音節(jié)練拼讀

  1.看到小朋友玩得那么開心,孩子們,你們是不是也想?yún)⒓友?快想想,告訴老師秋游時你想帶什么物品?

  2.請大家小組內(nèi)討論,并在小組匯報單上,每人用拼音寫一樣物品。

  3.小組選代表匯報,實物投影儀上顯示匯報成果,集體訂正錯誤音節(jié)。

  4.剛才大家在思考的時候,老師也想了一些,看有沒有和大家重復的。(出示教材上的詞語音節(jié))

  5.自由讀,小組內(nèi)讀,開火車讀。

  設計意圖:新課標倡導“主動學習”的教學策略。在這里,學生是學習的主人,教師為學生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間,通過情境的創(chuàng)設,開展學習活動,通過“自主、合作、探究”的學習方式,激發(fā)學生的主動意識。

  五、伴樂下課,布置作業(yè)

  1.孩子們,在你們的建議下,現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品,讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧!(播放《一同去郊游》)

  2.宣布下課,布置任務:把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來,如果能用一兩句話寫出感受就更棒了!

  設計意圖:由課堂向課外延伸,讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”,讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力,同時培養(yǎng)學生用拼音表達的能力。

  第二課時

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

  同學們,今天這節(jié)語文課老師要帶領大家到“拼音王國”去游玩,你們高興嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!(播放音樂《火車開了》)

  設計意圖:再次把學生帶入童話情境,用學生感興趣的方式展開學習活動,這樣符合低年級學生的興趣與需求。

  二、復習聲母

  1.現(xiàn)在,我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的門口,聽,門衛(wèi)好像有話要對我們說!

  (顯示情境,給門衛(wèi)配音:對不起,尊貴的客人,要進我們國家必須先過“聲母”關!)

  2.孩子們,怎么辦?你們能順利過關嗎?

  3.點擊,出示聲母表。

  學生自由讀、組長檢查讀,然后由組長匯報哪些聲母組員在認讀的時候有困難,教師相機指導。

  4.指名讀。(多給學生機會)

  5.開火車讀、齊讀。

  強調(diào):聲母共23個,我們最好把它背下來,并能按順序默寫下來。

  設計意圖:美國著名教育心理學家布魯納說過:“學習的最好刺激,乃是對所學材料的興趣。”以過關的形式復習聲母表,能激發(fā)學生復習的內(nèi)驅(qū)力,達到事半功倍的效果。

  三、復習韻母與整體認讀音節(jié)

  過渡:孩子們,你們太棒了!輕松通過了關卡,現(xiàn)在我們可以在拼音王國盡情地游玩了!(顯示:大門打開,游戲項目出現(xiàn)。)

  1.游戲:“打氣球”。

  紅色的氣球上都是單韻母,黃色的氣球上是普通的復韻母。讀對一個,氣球就爆一個。(爆炸后可重復出現(xiàn))

  (1)學生自由讀,想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。

  (2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母?分類記憶與認讀。

  (3)冠軍爭奪賽:一次性把氣球“打”完,看誰讀得又對又快。強調(diào)共24個韻母。

  2.游戲:“挖地雷”。

  共16把小鍬,每個小鍬上有一個整體認讀音節(jié),讀對一個,就安全挖出一個地雷;如果讀錯,地雷就會爆炸。

 、賹W生先在小組內(nèi)練讀。

 、谥该x——“挖地雷”,教師于易錯處加強指導。

  ③整體識記這16個整體認讀音節(jié)。

  ④冠軍爭奪賽:一個人挖出16個地雷,看誰挖得又對又快。

 、莅错樞虮痴b整體認讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背,個人匯報背。)

  設計意圖:《語文課程標準》強調(diào),漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以游戲和活動為主,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,讓學生在玩中學。

  四、復習拼讀

  游戲:碰碰車

  紅色的車上有聲母卡片,綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片,兩車一碰,迅速拼出音節(jié)。

  1.指名玩,個人拼讀或直呼。

  2.集體游戲,齊讀,直呼。

  設計意圖:練習正確拼讀或直呼,為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設腳手架。

  五、復習生字“車”

  1.看,什么開來了?(出示一輛車)

  2.出示“車”字,齊讀、指名讀。

  3.車和哪些字是好伙伴呢?(擴詞)

  4.出示詞語,齊讀、領讀、指名讀。

  5.你能用其中一個詞語說一句話嗎?

  設計意圖:出示一輛車,激發(fā)學生們的興趣。擴展詞語,豐富詞匯量,為今后的學習做鋪墊。

  六、復習寫字

  指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點,再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。

  七、讀兒歌

  1.顯示“拼音國王”,配音:孩子們,歡迎你們到我的國家來玩兒!你們的拼音學得很棒,鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn),我要獎勵大家一首兒歌(出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀,也可以自己一個人完成朗讀。孩子們,再見,下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲!

  2.指名試著拼讀。

  3.教師提示:要一句一句拼讀,遇到標點符號要停頓一下,最好直呼。

  4.提出要求:在看圖的基礎上熟讀,要讀出感情。

  設計意圖:以獎勵的形式布置讀兒歌任務,學生樂于接受,符合低年級學生的心理特點。

  八、課堂小結、布置作業(yè)

  1.小結:孩子們,這節(jié)語文課你玩得開心嗎?拼音王國還有許多好玩的游戲,只要你拼音學得好,老師就常帶你去玩,好嗎?

  2.布置作業(yè):回家和大人一起讀《小鳥念書》,最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。

  教學反思

  《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園;應是學生進行多種動態(tài)言語實踐,提高語言能力的操練場;應是學生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此,在“語文園地三”中我把漢語拼音的復習滲透到每個環(huán)節(jié),生動演繹了教學內(nèi)容,讓學生始終處在一個童話般的世界里,進入有趣的天地,在玩中學,學中樂,極大地激發(fā)了學生主動參與的興趣,使課堂成為學生自主發(fā)展的世界。

小學語文教案 篇5

  教學目標:

  1、會認4個生字,會寫5個字。

  2、朗讀課文,用自己的話講一講這個故事。

  3、理解課文內(nèi)容,體會作者是怎樣把場面寫具體的。

  4、聯(lián)系上下文和自己的積累,推向課文中詞語的意思。

  教學重點:

  學會場面描寫。

  教學難點:

  聯(lián)系上下文,理解詞語意思。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境:

  同學們,大家都知道我國的四大古典名著。那么大家讀過

  《紅樓夢》嗎?

  你知道《紅樓夢》中的哪些人物?你最喜歡哪個人物?在作品中還有一個重要人物——劉姥姥。關于她還有一則歇后語呢!今天我們就來學習有關劉姥姥的一課文。(板書課題)

  二、初讀課文

  1、學生自讀課文

  自由讀課文,畫出生字新詞。小組合作學習生字新詞。

  “撐”“揉”“捶”是翹舌音,注意讀準字音。

  對文中出現(xiàn)的不能理解的詞語重點畫一畫。例如:塞馕、促狹鬼。結合書下注釋理解。

  2、默讀課文

 。1)動筆畫一畫,文中除了劉姥姥之外,還出現(xiàn)了哪些人物,把人物的名字畫出來。

  (2)小組合作

 。3)名匯報,補充。

  3、課文是分幾層寫的?每層寫什么?

  學生自由讀課文,分層后說一說。

  4、學習生字

  指名讀生字,記憶生字,書寫生字,教師指導。

  三、深入讀課文

  出示問題:課文描寫了不同人物的笑,請你比較一下他們的笑有什不同?請你從每個人的笑中,推測一下人物的.性格特點。

  1、學生默讀課文,邊讀邊畫。

  教師作適當引導。

  2、先是劉姥姥的一番話,重點是“眾人”的大笑:都出現(xiàn)了那些人物?

  湘云、黛玉、寶玉、王夫人、薛姨媽、探春、惜春、丫鬟們。他們都是怎樣笑的?

  3、反復閱讀眾人的笑,想象一下:他們都具有怎樣的性格特點?

  4、匯報,補充。

  5、在上有什么特點?

  (思路清晰,語言生動,文中人物栩栩如生)

  四、拓展延伸:

  1、瀏覽《紅樓夢》原著,將劉姥姥二進榮國府讀完整。

  2、了解劉姥姥一進榮國府和三進榮國府的內(nèi)容。

  3、討論:通過走進《三國演義》和《紅樓夢》你對的四大名著有了哪些了解?

  五、課堂

  《紅樓夢》是一部經(jīng)典著作,里面的人物眾多,你想更多地了解里面的人物嗎?那就去把它讀一讀吧!

  板書設計:

  劉姥姥二進榮國府

  妙語老劉,老劉……眾人大笑

  劉姥姥人各有笑

  笑中有笑

  妙語雞俊、蛋俊眾人笑(總寫)

  賈母之笑(特寫)

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