大班教案

時(shí)間：2023-11-21 11:33:12 教案我要投稿

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(熱門(mén))大班教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的大班教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

(熱門(mén))大班教案

大班教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)。

　　2．探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。

　　3．樂(lè)于參加探究活動(dòng)，體驗(yàn)頂紙板的快樂(lè)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　輕音樂(lè)《梁�！�。

　　幼兒操作材料人手一份：正方形、正三角形、圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒。幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表人手一份，記號(hào)筆，教師實(shí)驗(yàn)記錄表。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：欣賞雜技表演頂碗的圖片。

　　1.大家看到了什么，雜技演員表演的什么節(jié)目，那么多小碗都頂在什么地方，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來(lái)頂。

　　2.今天，老師帶來(lái)了許多紙板，想請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)學(xué)雜技演員，試著用身體部位來(lái)頂紙板。

　　二、基本部分：

　　1.嘗試用身體部位頂紙板。

　　師：你們的`紙板都頂起來(lái)了嗎?除了用身體來(lái)頂紙板，我們也可以用工具來(lái)頂一頂紙板，想一想，可以用什么工具來(lái)頂紙板呢?

　　2.嘗試用紙筒芯頂紙板。

　�。�1）老師給你們帶來(lái)了圓圓的紙筒芯，請(qǐng)大家試一試，你能用這個(gè)小圓筒把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)嗎?

　�。�2）你們頂起來(lái)了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個(gè)位置都可以頂起來(lái)嗎?

　�。�3）小結(jié)：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。

　　3.還有那些東西可以頂試一試。（筆、尺子、杯子、吸管）

　　4.小結(jié)：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來(lái)把紙板頂起來(lái)。

　　5.找找紙板的中心點(diǎn)。

　　（1）不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點(diǎn)，想不想把這個(gè)神奇的點(diǎn)用筆記下來(lái)呢?如果一邊玩一邊記有困難，可以請(qǐng)好朋友幫忙哦!看看哪一對(duì)好朋友能最快最好地完成任務(wù)。

　�。�2）幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，并在紙板上畫(huà)出記號(hào)

　�。�3）小結(jié)：原來(lái)這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。

　　6.探索那種材料容易頂

　�。�1）猜測(cè)：到底用哪種材料能很容易地頂起紙板，哪種材料很難頂起來(lái)呢？

　　（2）看來(lái)每個(gè)小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表，請(qǐng)你把你的想法記錄下來(lái)。你覺(jué)得最容易的就在記錄表的“?”欄里標(biāo)上“1”，接下來(lái)呢就依次標(biāo)上“2”“3”“4”，給它們排排隊(duì)、編編號(hào)吧。

　　（3）討論：找出有利于頂紙板的因素

　　剛才我們用這么多的材料都試了頂紙板，為什么用易拉罐、紙筒芯這些材料能很容易地頂起紙板，而用吸管、鉛筆卻很難把紙板頂起來(lái)呢?

　　三、結(jié)束部分：

　　1.表演：分享頂紙板的快樂(lè)師：小朋友們都學(xué)會(huì)了頂紙板的本領(lǐng)，雜技團(tuán)邀請(qǐng)你們一同去參加他們的表演呢。瞧，這些五彩棒都為你們準(zhǔn)備好了，孩子們，上場(chǎng)吧!

　　2.播放輕音樂(lè)《梁�！�，幼兒手持彩棒，在音樂(lè)聲中進(jìn)行頂技表演，鼓勵(lì)幼兒擺出各種身體造型。

　　3.表演給其它小朋友看看。

大班教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)看圖編減法應(yīng)用題。

　　2、通過(guò)觀察數(shù)量變化，在多次編應(yīng)用題的的基礎(chǔ)上，初步理解”減號(hào)””等號(hào)”以及數(shù)字在算式中的意義。3。能積極地參與活動(dòng)，并清楚地用語(yǔ)言表述算式與事物之間的數(shù)量關(guān)系。

　　重點(diǎn)：看圖編減法應(yīng)用題。

　　難點(diǎn)：理解”減號(hào)””等號(hào)”在應(yīng)用題的意義。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具：圖片（6個(gè)蘋(píng)果。10個(gè)桃子，8個(gè)梨子，6個(gè)果籃），加號(hào)，減號(hào)，等號(hào)若干；1~5的數(shù)字，鉛筆。

　　2、學(xué)具：幼兒用書(shū)第32頁(yè)<看圖列算式（二）>，第33頁(yè)<看圖列算式（三）>活動(dòng)過(guò)程：

　　學(xué)習(xí)解答口報(bào)減法應(yīng)用題。

　　◆教師邊演示圖片邊講述應(yīng)用題。

　　教師先出示3個(gè)蘋(píng)果并講述：籃子里有了三個(gè)蘋(píng)果。

　　教師再拿走1個(gè)蘋(píng)果并講述，小紅吃掉了1個(gè)蘋(píng)果。

　　◆教師：籃子里還剩下幾個(gè)蘋(píng)果？你是用什么方法算出來(lái)的？

　　學(xué)習(xí)看圖編減法應(yīng)用題。

　　◆教師在籃子的背景圖上先出示5個(gè)桃子，然后從籃子中拿走3個(gè)桃子。

　　教師：誰(shuí)能把剛才老師拿桃子的事情講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（籃子里有5個(gè)桃子，拿走了3個(gè)）

　　教師：你應(yīng)該問(wèn)一個(gè)什么樣的問(wèn)題呢？（果籃子里還剩下幾個(gè)桃子）

　　教師：誰(shuí)能用三句話把這個(gè)事情講清楚？（果籃子里有5個(gè)桃子，拿走了3個(gè)，果籃里還剩下幾個(gè)桃子？）

　　◆教師出示教學(xué)掛圖（二）中的三幅圖。

　　教師：誰(shuí)能用三句話把圖上的事情講清楚？（果籃子里有4個(gè)梨，裝走了2個(gè)梨子，果籃子里還剩幾個(gè)梨子？）

　　教師：這件事情可以用一道什么算式來(lái)記錄？（4—2=2）

　　◆教師幫助幼兒初步理解”減號(hào)””等號(hào)”以及數(shù)字在算式中的意義。

　　教師：”4—2=2”這道算式是怎樣表示圖上的.事情的？

　　4—2=2

　　果籃里有4個(gè)梨子裝走了2個(gè)梨子果籃里還剩下2個(gè)梨子

　　◆師幼討論：”減號(hào)”后面的2和”等號(hào)”后面的2表示意思一樣不？（幫助幼兒明確”減號(hào)”后面的2表示的是第二幅圖上塑料袋里裝走的兩個(gè)梨子，等號(hào)后面的2表示是第三幅圖上果籃子里還剩下的2個(gè)梨子。雖然都是數(shù)字2，但它們表示的意思是不相同的）

　　幼兒操作活動(dòng)

　　◆完成幼兒用書(shū)第32頁(yè)<看圖列算式（二）>的內(nèi)容。（2組）

　　教師：請(qǐng)你用每排的三幅圖編一道應(yīng)用題，并在記錄單上列出相應(yīng)的算式。

　　◆完成幼兒用書(shū)第33頁(yè)<看圖列算式（三）>的內(nèi)容。（2組）

　　教師：根據(jù)水果店每種水果的價(jià)格，算算每個(gè)小朋友用手中的錢(qián)買(mǎi)了自己想要的水果后，還剩多少錢(qián)？并列出算式。

大班教案篇3

　　設(shè)計(jì)意圖

　　幼兒在中班已經(jīng)對(duì)物體的沉浮有了一定的了解，但是仍然對(duì)物體的沉浮實(shí)驗(yàn)非常感興趣，因此，為了讓幼兒進(jìn)行深入探究，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及《指南》中“大班幼兒能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)，能用數(shù)字、圖畫(huà)、圖表或其他符號(hào)記錄；探究中能與他人合作與交流，能探索并發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素，如影子、沉浮”等要求，我設(shè)計(jì)了改變物體原有沉浮狀態(tài)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)提供各種能夠幫助幼兒成功完成實(shí)驗(yàn)的材料，引導(dǎo)幼兒與同伴互助合作、探索發(fā)現(xiàn)各種改變沉浮的方法，不斷激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，逐漸養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的`習(xí)慣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，嘗試改變物體原有沉浮狀態(tài)

　　2、合作探索改變物體原有沉浮狀態(tài)的不同方法

　　3、感受沉與浮實(shí)驗(yàn)中探索的樂(lè)趣

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：嘗試改變物體原有沉浮狀態(tài)

　　難點(diǎn)：合作探索改變物體原有沉浮狀態(tài)的不同方法

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的不同材質(zhì)的物體，已有在水中自由玩沉浮游戲的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

　　人手一份活動(dòng)材料：鐵制湯匙、積木、鑰匙、紙船、泡沫板、石頭、塑料蜻蜓、鐵夾子、裝滿水的可樂(lè)瓶、橡皮泥、水盆、盤(pán)子、記錄卡、水彩筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分：

　　(一)出示材料，激發(fā)幼兒探究的欲望。

　　師: 小朋友們今天老師要和你們一起做個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，看看老師給你們帶來(lái)了什么好玩的東西?

　　二、基本部分：

　�。ㄒ唬┪矬w的沉浮狀態(tài)分類(lèi)、記錄：

　　1、師：老師想請(qǐng)你們給這些物品分個(gè)類(lèi)，你們看看哪些會(huì)沉在水底的，哪些會(huì)浮在水面上？你們有什么好辦法快速準(zhǔn)確地分類(lèi)嗎？

　　2、幼兒操作分類(lèi)并記錄

　　師：請(qǐng)小朋友輕輕地把材料放入水中，結(jié)果出來(lái)后將浮在水面的物體放入盤(pán)中并記錄分類(lèi)結(jié)果。

　　（二）合作探索改變物體原有的沉浮狀態(tài)并記錄

　　1、讓沉在水底的物體浮起來(lái)：

　　1）師：現(xiàn)在有個(gè)難題想請(qǐng)小朋友們幫忙，怎樣能讓沉在水底的物體浮在水面呢？你們有什么好辦法可以幫助它們？大家可以相互合作，共同商量一下好辦法。

　　2）幼兒展示記錄結(jié)果并介紹自己的方法：可以用泡沫板、紙杯、小船等幫助下沉的物體上浮。

　　2、讓浮在水面的物體沉下去

　　1）師：怎樣能讓浮在水面的物體沉在水底呢？（請(qǐng)大家合作探索）

　　2）幼兒展示記錄結(jié)果并介紹自己的方法：可以用鐵夾子、石頭、繩子、裝滿水的可樂(lè)瓶等幫助上浮的物體下沉。

　　3）小結(jié)：小朋友都是借助其他材料幫助，讓上浮的物體沉在了水底，下沉的物體浮在了水面，那想一想不借助輔助材料能否改變物體原有的沉浮狀態(tài)呢？

　　3、不借助輔助物讓下沉物體上浮

　　1）師：沉在水底的橡皮泥不借助其他物體幫忙，有什么好辦法讓它浮在水面？

　　2）想想其他下沉的物品不借助其他物品的幫助能否浮在水面？請(qǐng)小朋友試一試。

　　3）展示記錄結(jié)果并介紹：小朋友真聰明把橡皮泥變成了小船，使橡皮泥浮在了水面，裝滿水的瓶子倒掉后可以浮在水面，塑料卡片平放在水面，可以浮在水面

　　4、不借助輔助物讓上浮物體下沉

　　1）師：想一想上浮的物體不借助輔助材料能否讓它下沉？

　　2）展示記錄結(jié)果并介紹：空瓶子裝滿水下沉；塑料卡片側(cè)放可以下沉；橡皮泥小船捏成團(tuán)可以下沉。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　三、結(jié)束部分

　　原來(lái)可以通過(guò)改變物體的形狀、改變物體放入水中的方向，增加或減輕物體的重量等方式改變物體原來(lái)的沉浮狀態(tài)。

大班教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道每個(gè)人的外形特征、興趣愛(ài)好、能力特長(zhǎng)都是不同的，理解“獨(dú)一無(wú)二”的含義。

　　2．通過(guò)同伴的評(píng)價(jià)了解自己的獨(dú)一無(wú)二，從而體驗(yàn)到快樂(lè)和自豪。

　　3.在集體中展示自己獨(dú)一無(wú)二之處，學(xué)習(xí)正確地自我評(píng)價(jià)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.根據(jù)各環(huán)節(jié)內(nèi)容制作的PPT課件。

　　2.鏡子若干

　　3.白紙、勾線筆若干

　　4.繪本《各種各樣的人》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、通過(guò)繪本閱讀意識(shí)到世界上每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的

　　1．引出話題。

　　師：(出示PPT中的“人”字)你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?

　　師：對(duì)，一撇一捺，就是我們中國(guó)的文字“人”。(出示PPT中展現(xiàn)人山人海情景的圖片)世界上有很多很多的人，這些人都長(zhǎng)得一樣嗎?有哪些地方不一樣?

　　2．閱讀理解繪本

　　師：找一找書(shū)中的人都有哪些地方長(zhǎng)得不一樣。

　　3.討論不同的人都有怎樣的特點(diǎn)。

　　師：你們還見(jiàn)過(guò)什么樣的人?

　　師：人還有哪些地方不一樣?

　　4．引導(dǎo)幼兒理解什么是“獨(dú)一無(wú)二”。

　　師：你們知道什么是“獨(dú)一無(wú)二”嗎?

　　師：“獨(dú)一無(wú)二”就是指世界上除了它就沒(méi)有第二個(gè)，是唯一一個(gè)，沒(méi)有相同的，很特殊，很珍貴，就好像我們班每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，沒(méi)有相同的，都是老師和爸爸媽媽眼中的珍寶。

　　二、通過(guò)觀察、辨別了解自己的獨(dú)一無(wú)二

　　1．感知每個(gè)人外在的獨(dú)特性。

　　教師播放PPT，組織小游戲：猜猜這是誰(shuí)?

　　1）不同的外貌特點(diǎn)

　　看圖片：猜猜這是誰(shuí)?你是根據(jù)他或她的什么特征猜出來(lái)的?

　　老師還給你們每人準(zhǔn)備了一面小鏡子，你可以找一個(gè)自己的好朋友對(duì)著鏡子比一比你和他有哪些不一樣。

　　2）不同的聲音

　　聽(tīng)錄音：猜猜這是誰(shuí)?你是根據(jù)他或她的什么特征猜出來(lái)的?

　　游戲：猜猜我是誰(shuí)？

　　師：請(qǐng)一個(gè)小朋友背對(duì)著小朋友猜一猜，說(shuō)話的那個(gè)人是誰(shuí)？

　　師小結(jié)：每個(gè)人的`長(zhǎng)相、聲音都是獨(dú)特的，和別人不一樣。尤其是相處時(shí)間長(zhǎng)了，大家更加了解和熟悉，只要一看或一聽(tīng)，就能說(shuō)出他(她)是誰(shuí)。

　　2．感知每個(gè)人內(nèi)在的獨(dú)特性。

　　師：你有什么興趣愛(ài)好或本領(lǐng)呢?

　　師：我們班的小朋友都有著與別人不同的興趣愛(ài)好，在老師眼里，你們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。希望你們都能保持自己獨(dú)一無(wú)二的優(yōu)點(diǎn)，好好地欣賞自己、愛(ài)自己，這樣一定會(huì)讓更多的人認(rèn)識(shí)你、喜歡你，會(huì)有更多的人愿意和你做明友。

　　三、通過(guò)繪畫(huà)和語(yǔ)言表達(dá)自己的獨(dú)一無(wú)二

　　1．請(qǐng)幼兒畫(huà)一畫(huà)，把自己覺(jué)得最與眾不同的地方或最棒的方面出來(lái)。

　　2．將幼兒的作品呈現(xiàn)于展示板上，讓幼兒互相觀摩，互相介紹。

　　3．請(qǐng)幼兒用一句響亮的話把自己覺(jué)得最與眾不同的方面告訴大家。

　　四、延伸活動(dòng)

　　1．教師將活動(dòng)中孩子們朗誦的錄音和繪本《各種各樣的人》一起投放到閱讀區(qū)，供感興趣的幼兒播放。

　　2．鼓勵(lì)幼兒回家自制圖畫(huà)書(shū)《獨(dú)一無(wú)二的我》，以便更完整地表達(dá)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)反思與意見(jiàn)

　　3-6歲是兒童自我意識(shí)形成和發(fā)展的重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，兒童的自我意識(shí)總體上呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，但個(gè)別差異也相當(dāng)顯著，并受到家庭、幼兒園、同伴等多方面的影響。作為教師，有責(zé)任給幼兒積極的影響，幫助幼兒形成積極的自我意識(shí)，從而促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。

　　大班幼兒的自我意識(shí)是在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，而教師認(rèn)可、同伴接納、社會(huì)比較是幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。教師設(shè)計(jì)的第一條目標(biāo)就是認(rèn)識(shí)自我，建立自我認(rèn)知，了解“獨(dú)一無(wú)二”的含義，知道每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。第二條目標(biāo)是從同伴的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)一無(wú)二，體驗(yàn)到自豪感，從而學(xué)習(xí)自我接納。第三條目標(biāo)是展現(xiàn)自己獨(dú)一無(wú)二之處，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。

　　我把活動(dòng)設(shè)計(jì)成三個(gè)主要環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)認(rèn)識(shí)繪本中各種各樣人的外形特征、興趣愛(ài)好、能力特長(zhǎng)，幫助幼兒了解每個(gè)人都是不同的，從而理解“獨(dú)一無(wú)二”的含義；第二個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、辨別，了解每一個(gè)同伴的獨(dú)特性，進(jìn)而“照鏡子”式地了解自己的獨(dú)特性；第三個(gè)環(huán)節(jié)是鼓勵(lì)幼兒用多種形式展現(xiàn)自己的獨(dú)一無(wú)二，大膽地說(shuō)出或表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，從而樹(shù)立自尊和自信�；顒�(dòng)中，我特別注重激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)，讓他們感受到自己的獨(dú)一無(wú)二，從而為自己感到驕傲，樹(shù)立自尊與自信。

　　要讓每個(gè)孩子都能在這樣一種被肯定、接納、鼓勵(lì)、信任的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，就需要教師發(fā)自內(nèi)心地相信每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，并采用適宜的教育方法。

大班教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、透過(guò)閱讀有關(guān)愛(ài)心卡感受、理解愛(ài)的不同表達(dá)方式。

　　2、體驗(yàn)和了解殘疾人生活的不易，產(chǎn)生關(guān)愛(ài)殘疾人的情感。

　　3、制作“愛(ài)心花園”，體驗(yàn)愛(ài)的完美與快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、音樂(lè)《爸爸去哪兒》《愛(ài)的奉獻(xiàn)》《愛(ài)心花園》，信封，愛(ài)心卡，“愛(ài)心花園”展板。

　　2、雙面膠、剪刀、畫(huà)板各五份。

　　3、PPT“愛(ài)在哪里”。

　　4、幼兒看過(guò)《爸爸去哪兒》的節(jié)目。

　　活動(dòng)流程

　　一、播放《爸爸去哪兒》的音樂(lè)，引出主題

　　師（播放《爸爸去哪兒》的音樂(lè)）：孩子們，這是什么歌？

　　幼：《爸爸去哪兒》。

　　師：你們都看過(guò)《爸爸去哪兒》的節(jié)目，里面有一個(gè)村長(zhǎng)，他是干什么的？

　　師：對(duì)，他專門(mén)安排大家去某個(gè)地方完成任務(wù)。這天我是你們的村長(zhǎng)。猜一猜，村長(zhǎng)會(huì)帶大家去哪兒呢？這天有什么任務(wù)要交給大家去完成呢？（幼兒猜測(cè)。）

　　師：這天到底需要我們完成什么任務(wù)呢？我們打開(kāi)信封，答案自然揭曉。

　　（析：以《爸爸去哪兒》創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景。一下子激發(fā)了幼兒的興趣。村長(zhǎng)布置的任務(wù)既激發(fā)了幼兒的好奇心，又勾起了他們挑戰(zhàn)自我的愿望。）

　　二、閱讀愛(ài)心卡

　　1、自由閱讀愛(ài)心卡。

　　師：我們打開(kāi)信封來(lái)看看，村長(zhǎng)給大家的第一個(gè)任務(wù)是什么呢？（出示紅紅的愛(ài)心卡正面。）

　　師：這是什么卡？請(qǐng)你想一想，這個(gè)“？”是什么意思？

　　幼：也許是想讓我們說(shuō)一說(shuō)，愛(ài)是什么？

　　幼：也許是想讓我們找一找，愛(ài)在哪里？

　　師（出示愛(ài)心卡反面）：讓我們看看反面。你看到了什么？

　　師：原先是爸爸在陪寶寶練習(xí)走路。你們覺(jué)得這個(gè)爸爸愛(ài)寶寶嗎？寶寶幸福嗎？

　　師：你們桌上的筐里也有一些愛(ài)心卡。下面請(qǐng)你們每人拿一張卡片，仔細(xì)看一看，找一找，愛(ài)在哪里？愛(ài)是什么？然后把這兩個(gè)秘密告訴大家。（幼兒自由閱讀2—3分鐘。幼兒的愛(ài)心卡分別包含了愛(ài)的幾種不同的表達(dá)方式：愛(ài)在媽媽的懷里——愛(ài)是幸福；愛(ài)在教師對(duì)孩子的關(guān)心中——愛(ài)是關(guān)心：愛(ài)在教師對(duì)孩子的親熱中——愛(ài)是喜歡；愛(ài)在大家一齊分享蛋糕中——愛(ài)是分享；愛(ài)在幫忙盲人過(guò)馬路中——愛(ài)是幫忙。）

　�。ㄎ觯涸陂喿x前給予提示，讓幼兒帶著問(wèn)題去閱讀愛(ài)心卡，尋找“愛(ài)在哪？愛(ài)是什么”的答案，充分發(fā)揮了幼兒自主探索、學(xué)習(xí)的潛力。）

　　2、分享、交流、提煉卡片資料，感受愛(ài)的不同方式。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到愛(ài)在哪里？愛(ài)是什么？（按照幼兒的回答依次出示相應(yīng)的卡片。）

　　卡片一：媽媽和孩子的愛(ài)心故事

　　師：媽媽和孩子在干什么？愛(ài)在哪里？愛(ài)是什么？

　　幼：媽媽抱著孩子，孩子躺在媽媽的懷抱里。

　　師：躺在媽媽的'懷抱里是什么感覺(jué)？

　　幼：躺在媽媽的懷抱里是幸福的感覺(jué)。

　　師：我們一齊來(lái)說(shuō)說(shuō)：“愛(ài)在媽媽的懷抱里，愛(ài)是幸福。”

　�。ó�(dāng)幼兒說(shuō)出“幸福”這個(gè)詞時(shí)，教師出示有“幸�！眱勺值幕ㄈ铮層變焊兄@兩個(gè)字。）

　　師：幸福的表情是什么樣的？讓我看看你們幸福的樣貌，大家相互欣賞一下幸福的樣貌。

　　卡片二：教師和孩子的愛(ài)心故事

　　師：老師在干什么？

　　幼：老師在給小朋友擦嘴巴。

　　師：愛(ài)在哪里？愛(ài)是什么？

　　幼：愛(ài)在幼兒園。愛(ài)是關(guān)心，愛(ài)是照顧。

　�。ó�(dāng)幼兒說(shuō)出“關(guān)心”這個(gè)詞時(shí)，教師出示有“關(guān)心”兩字的花蕊，讓幼兒感知這兩個(gè)字。）

　　師：還有什么動(dòng)作能夠表示關(guān)心和照顧？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說(shuō)出諸如教師幫忙幼兒蓋被子、添飯、穿衣服等事情。）

　　卡片三：教師和孩子的愛(ài)心故事

　　師：老師在干什么？

　　幼：老師在親親小朋友。

　　師：愛(ài)在哪里？愛(ài)是什么？

　　幼：愛(ài)在幼兒園。愛(ài)是喜歡。

　　（當(dāng)幼兒說(shuō)出“喜歡”這個(gè)詞時(shí)，教師出示有“喜歡”兩字的花蕊，讓幼兒感知這兩個(gè)字。）

　　師：還有什么動(dòng)作能夠表示喜歡？

　　（幼兒在模仿抱一抱、拍一拍、親一親等動(dòng)作的過(guò)程中感受愛(ài)。）

　　卡片四：孩子們之間的愛(ài)心故事

　　師：小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　幼：小朋友們?cè)谝积R吃蛋糕。

　　師：愛(ài)在哪里？愛(ài)是什么？

　　幼：愛(ài)在身邊。愛(ài)是分享。

　　（當(dāng)幼兒說(shuō)出“分享”這個(gè)詞時(shí)，教師出示有“分享”兩字的花蕊，讓幼兒感知這兩個(gè)字。）

　　師：你有好東西時(shí)，會(huì)和別人一齊分享嗎？

　　卡片五：警察和殘疾人之間的愛(ài)心故事

　　師：他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　幼：一個(gè)警察在幫忙盲人過(guò)馬路。

　　師：愛(ài)在哪里？愛(ài)是什么？

　　幼：愛(ài)在馬路上。愛(ài)是幫忙。

　�。ó�(dāng)幼兒說(shuō)出“幫忙”這個(gè)詞時(shí)，教師出示有“幫忙”兩字的花蕊，讓幼兒感知這兩個(gè)字。）

　　師（小結(jié)）：原先，我們身邊有許許多多的愛(ài)。家里有愛(ài)，幼兒園里有愛(ài)，馬路上有愛(ài)，我們身邊到處都有愛(ài)。你還明白我們身邊有哪些愛(ài)呢？請(qǐng)跟大家分享一下。（幼兒自由分享。）

　　（析：透過(guò)幾個(gè)畫(huà)面，幫忙幼兒理解、感受愛(ài)的不同表達(dá)方式；透過(guò)回憶已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒挖掘自己身邊的愛(ài)的故事，加深體驗(yàn)。同時(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒的前閱讀經(jīng)驗(yàn)，有目的地出示“幸�！薄瓣P(guān)心”“付出”“分享”“幫忙”五個(gè)詞語(yǔ)，讓幼兒初步建立圖片、語(yǔ)言和情感體驗(yàn)之間的聯(lián)系。）

　　二、制作愛(ài)心花

　　1、制作愛(ài)心花。

　　師：你們順利完成了第一項(xiàng)任務(wù)，真不錯(cuò)！接下來(lái)聽(tīng)好第二項(xiàng)任務(wù)：你們的愛(ài)心卡都有一個(gè)自己的家，它們分別是“幸福”“關(guān)心”“喜歡”“分享”“幫忙”（教師指著文字帶領(lǐng)幼兒一齊朗讀。）此刻請(qǐng)你們替自己的愛(ài)心卡找到屬于它的家，然后剪下一段雙面膠，把它貼在花蕊上，五人一組，共同做一朵愛(ài)心花。你們只能用一只手來(lái)撕和貼，這有點(diǎn)難度，但必須要想辦法去完成你們的愛(ài)心花。有信心嗎？

　　（幼兒操作，播放PPT畫(huà)面及音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。）

　　2、交流體驗(yàn)。

　　師：剛才你們?cè)谧龌ǖ臅r(shí)候遇到了什么困難？之后是怎樣解決的？

　　師：我們發(fā)現(xiàn)，如果只用一只手去完成任務(wù)是比較困難的，但兩個(gè)人合作就容易多了。

　　師：如果我們遇到需要幫忙的人，能夠?yàn)樗麄冏鲂┦裁矗?/p>

　　師：我們的第二項(xiàng)任務(wù)也順利完成了。下面，我們將揭曉，這天到底要去哪兒呢？

　�。ㄓ變河^看PPT。）

　　師：看一看，我們到哪兒了？對(duì)呀，我們來(lái)到了兒童福利院。福利院中住著什么樣的孩子？

　　師：那里有許多殘疾孩子，他們?cè)谏钪袝?huì)遇到許多困難，需要人們的幫忙。請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，他們有哪些困難，我們能夠怎樣幫忙他們？

　　師：你們說(shuō)得真好！以后如果碰到需要幫忙的人，請(qǐng)你們幫忙他們，給他們愛(ài)。此刻，讓我們把這些愛(ài)心花組成一個(gè)“愛(ài)心花園”，作為禮物送給他們，把我們的愛(ài)傳遞給他們。

　�。ㄎ觯鹤層變焊兄�?dú)埣踩说睦щy，激發(fā)幼兒產(chǎn)生愿意幫忙殘疾人的情感。）

　　三、即興朗誦，傳遞愛(ài)的情感