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教案

小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-12-03 10:31:20 教案 我要投稿

小學(xué)語文教案優(yōu)秀(3篇)

  作為一名人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案3篇,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案優(yōu)秀(3篇)

小學(xué)語文教案 篇1

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語。

 、谟懈星榈乩首x課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

 、劾斫庹n文內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

  額、教學(xué)過程:

  1、交流資料,激趣導(dǎo)入

  ①教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙,這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎?

  ②板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂,你知道些什么嗎? ③把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

  2、初讀課文,整體感知

 、僮宰x課文。畫出不認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 、谕阑プx,糾正錯(cuò)誤。

 、劢處煓z查學(xué)生自學(xué)情況。

  a.出示生字卡片或課件,用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

  b.交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的,肯定各種不同的識(shí)字方法。

  c.指名多人次多形式地分段朗讀課文,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

 、苷w感知課文大意,說說課文講了一件什么事。

  3、細(xì)讀感悟,經(jīng)歷探究

  ①學(xué)習(xí)第一自然段。

  a.讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。

  b.想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎?

  c.說一說。假如是你,你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)?(可板書“試驗(yàn)”兩字) ②學(xué)習(xí)第二自然段。

  a.讀一讀。下面我們來仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的,請(qǐng)讀第二自然段。 b.畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語或句子。

  c.寫一寫。請(qǐng)若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。

  d.議一議。

 。1)表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出?

 。2)為了保證試驗(yàn)的成功,這些做法是否都是必須的?

  e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容,你覺得這些蜜蜂能找到家嗎?理由是什么?

  f.講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容,然后同桌互述。

  4、課堂練習(xí)

 、賹W(xué)習(xí)生字。

  a.出示要寫的生字:論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻,引導(dǎo)觀察,說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。

  b.書寫后,教師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫的字。

  ②抄寫詞語。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

  2、理解內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程。

  3、通過資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程。

  二、教學(xué)過程:

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 、俾爩懮咸谜n所學(xué)的生字新詞。

  ②說說作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn),是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。 ③試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  2、精讀課文,探究結(jié)果

 、偌(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。

  a.自由朗讀第三、四、五自然段。

  b.指名讀。你喜歡讀哪一自然段,能讀給大家聽聽嗎?

  c.教師激勵(lì):

 、儆X得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的,可以站起來再讀。

 、诟兄饕獌(nèi)容。說說蜜蜂回家的`只數(shù)和時(shí)間。

 、塾懻摫鎰e。假如回家的蜜蜂只有那兩只,能不能說蜜蜂有辯論方向的能力?

  ④再讀再思,深入理解。

  a.兩次回來的蜜蜂情況有什么不同?

  b.結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下:假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂,中途中會(huì)遭遇到什么情況,你會(huì)怎么想,怎么做?(可先讓學(xué)生充分想象,再請(qǐng)多人次說)

  c.其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。

  d.教師深入引導(dǎo):從蜜蜂回來時(shí)遭遇到的不同情況,你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力?說說理由。

  3、賞讀片斷,表達(dá)感情

 、俳處熞龑(dǎo)。小蜜蜂真了不起!你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時(shí)的心情是怎樣的?再想一想,當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家”時(shí),口氣又是怎樣的?

  ②學(xué)生自讀體會(huì)。

 、壑该麑W(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段,表達(dá)自己的感情和感受。

  4、再思導(dǎo)疑,再激興趣

 、僬T導(dǎo)生疑:讀了第三、四、五自然段以后,同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力,是不是又產(chǎn)生了一些疑問?

 、趯W(xué)生發(fā)問。(主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問,把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。)

 、劢處熞x。我們來看看作者法布爾是怎么說的,好嗎?

  ④學(xué)生多形式地朗讀,或指名讀,或小組讀。

  ⑤教師再引。

  a.對(duì)于法布爾所說,同學(xué)們還有什么想法交流嗎?

  b.學(xué)到這兒,同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問,讓我們一起到書籍中,到生活中,用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問題好嗎?

  5、指導(dǎo)寫字

 、俪鍪疽獙懙纳郑簻y(cè)、括、確、誤、途、超,引導(dǎo)觀察,說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。

 、趯W(xué)生組詞書寫書,用實(shí)物投影展示,評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。

  6、拓展活動(dòng)

  分工合作,搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料,設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 理解來源于象棋的詞語意思,了解象棋規(guī)則。

  2、 熟記成語和古賢文。

  3、 寫好鋼筆字。

  4、 練習(xí)口語交際:學(xué)會(huì)傾訴煩惱

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、教學(xué)第一題(處處留心)

  1、教學(xué)第一部分。

 。1)談話引入:同學(xué)們聽說過象棋嗎?象棋是一種歷史悠久的棋類運(yùn)動(dòng),它是象征著古代戰(zhàn)場(chǎng)雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就來源于象棋。練習(xí)中舉了一個(gè)例子。請(qǐng)同學(xué)們看看。

 。2)我們了解了象棋中“將軍”的本意,那么,現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢?

 。3)書中還列舉了一些這樣的詞語,請(qǐng)讀讀這些詞語,想想它們?cè)谙笃逯惺鞘裁匆馑迹F(xiàn)在在生活中又表示什么意思?

 。4)除了書中提到的,你還能說出哪些呢?

  (5)請(qǐng)選擇其中的一個(gè)說一句話。

  2、教學(xué)第二部分。

 。1)同學(xué)們會(huì)下象棋嗎?下象棋是有一定的規(guī)則的。(出示歌訣)這段歌訣可以幫助我們了解。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀。

 。2)能讀懂歌訣的意思嗎?請(qǐng)同學(xué)們憑借棋盤講解。

 。3)一首簡單的.歌訣,讓我們對(duì)象棋的競(jìng)賽規(guī)則有了初步的了解。我們?cè)诶首x的時(shí)候有什么感覺呢?(瑯瑯上口)為什么會(huì)有這樣的感覺呢?(對(duì)稱押韻)

  (4)欣賞朗讀。

  3、教學(xué)第三部分。

 。1)胡榮華是我國著名的象棋大師。為什么這樣說呢?請(qǐng)讀讀短文。

 。2)在這段話中有一組近義詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(技術(shù)、戰(zhàn)術(shù))它們可以調(diào)換嗎?說說理由。

  (3)“蟬聯(lián)”這個(gè)詞,聽說過嗎?根據(jù)上下文來猜猜意思。再查查詞典,看看自己猜得對(duì)不對(duì)。

  二、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)

  1、認(rèn)讀“犯、飽、它”三個(gè)字,觀察字形,說說異同。

  2、觀察字帖,讀讀“小小竅門”,領(lǐng)悟其中的規(guī)律。

  3、學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)第二題(讀讀背背)

  1、熟記成語。

  (1)先讀讀詞語,讀準(zhǔn)字音。

 。2)借助字典,了解詞語意思。

  (3)交流匯報(bào),并體會(huì)每排兩個(gè)詞語在意義上的聯(lián)系。

  (4)學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

  2、背誦《古今賢文—合作篇(下)》。

 。1)回憶《古今賢文—合作篇(上)》。

 。2)學(xué)生自讀《古今賢文—合作篇(下)》。

 。3)這段文章中的句子,有的來自古詩,有的來自民間諺語。你能讀懂哪些句子呢?(全班交流,教師適當(dāng)講解,幫助學(xué)生大致理解句意)

 。4)除了文中介紹的句子,你還知道哪些關(guān)于“合作”的名言呢?

  二、教學(xué)第四題(口語交際)

  1、談話引入:同學(xué)們,在生活中,我們會(huì)遇到一些煩惱!靶⿶罒峋”開通了。我們可以通過熱線跟主持人通話,把不愉快的事說出來,從而得到幫助。

  2、那么,在傾訴的時(shí)候要注意什么呢?(表達(dá)清楚,說清煩惱的原因;有禮貌,言辭誠懇……)

  3、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么?(耐心、誠懇……)

  4、同桌試著扮演角色進(jìn)行口語交際。

  5、全班同學(xué)進(jìn)行交流,并評(píng)議。

  6、小結(jié):在生活中有煩惱是正常的,我們有很多解決方式,在傾訴與傾聽時(shí),都應(yīng)做到尊重、有禮有節(jié)。愿同學(xué)們都能做一個(gè)善解人意、天天快樂的孩子。

小學(xué)語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,能區(qū)別多音字“哄”、“嗎”的讀音,理解11個(gè)新詞的意思,能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。

  2、能仿照例句,把不完整的因果句補(bǔ)充完整。

  3、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題。

  4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的,懂得遇事仔細(xì)觀察,抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷,才能得出正確的結(jié)論。

  二、教學(xué)點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題;理解老人通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過程;能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。

  2、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力和平時(shí)多觀察,勤思考的好習(xí)慣。

  三、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、能區(qū)別多音字“哄”、“嗎”的讀音。

  3、能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。

  4、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題。

  教學(xué)過程

  1、揭示課題

 。1)投影駱駝圖后問:這是什么動(dòng)物?誰能說說駱駝是一種怎樣的動(dòng)物?

  (2)投影“從前有個(gè)商人走失了一只駱駝,問:“走失”是什么意思?可以換成“丟失”嗎?

 。3)商人走失了駱駝,于是就發(fā)生了一個(gè)“找駱駝”的故事,出示:13找駱駝

 。4)看了課題,你想知道那些問題?

  2、引導(dǎo)質(zhì)疑

  (1)聽課文錄音,想想剛才提的問題,那些聽了錄音就解決了。

 。2)今天老師還要教給大家一種新的預(yù)習(xí)課文的`本領(lǐng)。出示“閱讀提示”,通過學(xué)習(xí)“提示”,明確本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)課文,學(xué)會(huì)提出不懂的問題”。

  (3)指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文的方法與步驟。

  ①讀通課文,讀準(zhǔn)生字的音;注意多音字的讀音;分析生字的形,記住字形。

 、趧澇鲇缮纸M成的新詞,想想新詞的意思。把不理解的詞語寫在作業(yè)本上。

 、墼僮x課文,在不理解的句子和內(nèi)容下劃上“—”線,打上“?”。

  3、反饋交流,評(píng)析學(xué)生提出的問題。

  (1)認(rèn)讀生字卡片。

 。2)讓學(xué)生提出不懂的問題,對(duì)有價(jià)值的問題要及時(shí)表揚(yáng)肯定,對(duì)“偏題”要妥善處理

  ,正確引導(dǎo)。

 。3)緊扣閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)前、后提出的問題進(jìn)行小結(jié)。

  4、完成作業(yè)。

  (1)《作業(yè)本》題2。

 。2)抄寫生字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、鞏固本課生字,理解有關(guān)詞語。

  2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。并能仿照例句,把不完整的因果句式補(bǔ)充完整。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程

  1、檢查生字,聽寫生字。

  2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  (1)指名讀第1自然段。想想這一段主要講什么。

 。2)這段主要講什么?從那里看出商人的心理很著急?用著急的語氣讀讀商人的話。

  3、學(xué)習(xí)2—9自然段。

  (1)布置自學(xué)。要求:①輕聲朗讀2—9自然段。②同桌討論:老人知道商人丟失的那只駱駝?dòng)心切┨卣鳎坷先苏f得對(duì)嗎?你從哪兒看出來?

 。2)反饋

 、僮寣W(xué)生用“老人知道商人丟失的那只駱駝

  ”的句式說出駱駝的三個(gè)特征,先分三句說,后綜合起來說。

 、谏倘巳位卮鹄先说脑捠窃鯓诱f的?

 、郾容^“是的”、“不錯(cuò)”、“對(duì)極了”的異同,說說商人的感情有什么變化?

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

 、堋胺薹蕖笔鞘裁匆馑?商人的心情為什么會(huì)轉(zhuǎn)喜為怒?該怎樣讀出“忿忿”的語氣來?

 。3)分角色朗讀2—9自然段。

  4、學(xué)習(xí)第10自然段。

 。1)默讀第10自然段

  ,思考:老人并沒見過商人的駱駝,可卻能那么準(zhǔn)確地說出駱駝的特征,這是為什么?請(qǐng)把老人得出結(jié)論的依據(jù)找出來。

 。2)“不緊不慢”是什么意思?

 。3)請(qǐng)用“不緊不慢”的語氣說說老人的話。

 。4)練習(xí)用因果句式說寫句子。

  5、作業(yè):(1)照樣子把句子補(bǔ)充完整。

  (2)抄寫詞語。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、遇事要仔細(xì)觀察,抓住事物的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷,才能得出正確的結(jié)論。

  2、繼續(xù)進(jìn)行因果句式的說話訓(xùn)練。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程

  1、復(fù)習(xí)。

 。1)聽寫詞語。

  (2)分角色朗讀1—9自然段。

 。3)請(qǐng)你用不緊不慢的語氣,仿照例句回答商人的疑問。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第10自然段。

 。1)齊讀“至于……順著它的腳印去找”句。

 。2)理解“至于”的意思。

 。3)仿照例句說話。

  3、學(xué)習(xí)第11自然段。

 。1)齊讀第11自然段,看看商人找到駱駝了沒有。

 。2)“果然”是什么意思?“果然”說明了什么?

  4、總結(jié)。

 。1)老人為什么能幫助商人找到駱駝,你從這個(gè)故事中懂得了一個(gè)什么道理?

  (2)通過這一課的學(xué)習(xí),你還知道了什么?

  5、課堂練習(xí):《作業(yè)本》3、4、5題。

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