語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-12-11 10:02:23 教案我要投稿

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【優(yōu)秀】語(yǔ)文教案6篇

　　作為一名教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【優(yōu)秀】語(yǔ)文教案6篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用詞語(yǔ)組塊，讀準(zhǔn)“猴兒、對(duì)峙”等詞語(yǔ)，借助圖片理解“房檁”等詞語(yǔ)。

　　2、圍繞作者對(duì)百泉村的“愛(ài)”，緊扣萌發(fā)作者“愛(ài)”的詞句，憑靠各種閱讀策略走近并走進(jìn)作者的“愛(ài)”之表情達(dá)意，感受作者有魅力的語(yǔ)言。

　　3、讀通、讀懂課文，在形式多樣的讀中欣賞百泉村的獨(dú)特美。

　　4、通過(guò)觀察，初步了解本文的獨(dú)特寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　圍繞作者對(duì)百泉村的“愛(ài)”，緊扣萌發(fā)作者“愛(ài)”的詞句，感受作者有魅力的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　憑靠各種閱讀策略走近并走進(jìn)作者的“愛(ài)”之表情達(dá)意。

　　教學(xué)流程：

　　一、直接入題，理清文路

　　1、齊讀課題。

　　2、解（四章）。板書：山泉村家

　　二、整體感知，觸摸文意

　　1、初讀課文。

　�、伲ㄕn件）百泉村的山、泉、村、家分別給你留下什么印象呢？請(qǐng)同學(xué)們快速掃讀課文，捕捉你所需要的信息。

　　②學(xué)生讀書、思考。

　　2、學(xué)習(xí)詞句。

　�。ㄕn件）第一組：山影兒花瓣兒一色兒幾聲兒拐棒兒桶底兒猴兒

　　①開火車讀。

　　②齊讀。

　�。ㄕn件）第二組：山高谷狹對(duì)峙屏障山澗衣襟流淌燦然

　�、傩±蠋煄ёx。

　�。ㄕn件）走進(jìn)我家的院子，你會(huì)看到坐北朝南的一排新房，房檁、房柱都是一色兒新的，散發(fā)著樹脂的香味。陽(yáng)光照在窗欞、門楣和玻璃上，白得耀眼。

　　①指名讀。

　　②出示相關(guān)圖片理解房檁、窗欞、門楣。

　　3、分別交流山、泉、村、家給人的印象。

　　三、多種策略，體悟文情

　　1、引文情。

　�、侔鍟簮�(ài)。

　　②四小組分別讀四句話。

　�。ㄕn件）我想，你會(huì)愛(ài)我們的山的。

　　我想，你會(huì)愛(ài)我們這山中的泉的。

　　我想，你會(huì)愛(ài)我們這小小山村的。

　　不用問(wèn)，你也會(huì)愛(ài)我們的家的。

　　2、詳品“愛(ài)山”。

　�、伲ㄕn件）到底是怎樣的山讓作者如此熱愛(ài)？請(qǐng)關(guān)注第一章，找找句子，讀讀句子，說(shuō)說(shuō)理由。

　�、趯W(xué)生自由讀、找。

　　③交流。

　　重點(diǎn)句交流：（課件）你看這四周的'群山，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，南山像一把怒刺云霄的劍，北山像猴兒捧著蜜桃，東山像兩座駝峰，西山像雄鷹展翅。

　�、埽ㄕn件）配樂(lè)朗讀。

　　你愛(ài)我們這里的山嗎？

　　你看這四周的群山，

　　南山像一把怒刺云霄的劍，

　　北山像猴兒捧著蜜桃，

　　東山像兩座駝峰，

　　西山像雄鷹展翅。

　　這兒，山高谷狹，

　　陽(yáng)光和月光，

　　常把山影兒描畫在對(duì)峙的山峰上。

　　走在這峽谷道上，

　　青藍(lán)的天，像一條帶子；

　　兩面的高山，像碧綠的屏障。

　　這兒的每一座山，

　　都包含著一個(gè)美麗的故事。

　　我想，你會(huì)愛(ài)我們的山的。

　　3、次略品“愛(ài)泉”。

　　①默讀第二章，找找作者愛(ài)泉的原因。

　　②學(xué)生讀、找。

　　③交流。

　　重點(diǎn)句交流：（課件）這兒山崖的石縫里，有涓涓的細(xì)流；山腳的深潭里，有暖暖的泉水；泉邊，即使是在冬天，也長(zhǎng)著青青的小草。

　　4、次詳品“愛(ài)村”。

　　①圈找貼切動(dòng)詞。

　　②交流。

　�、郏ㄕn件）

　　選詞填空。

　　別鋪壘蓋貼砌

　　我們這山環(huán)水繞的小山村，路面是用石頭（）的，房屋是用石頭（）的，圍墻是用石頭（）的，豬窩、雞舍也是用石頭（）的。

　　我們這山環(huán)水繞的小山村，像一顆珍珠，（）在大山的衣襟上。

　　我們這山環(huán)水繞的小山村，家家戶戶像（）在半山腰上，一層房子一層樓。

　　A指名填空說(shuō)理由。

　　B背誦積累。

　　5、略品“愛(ài)家”。

　　①直接抓住這里的家的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)愛(ài)家的理由。

　�、诮涣�。

　　6、回顧板書，用紅粉筆畫愛(ài)心。

　　四、發(fā)現(xiàn)寫法，熏陶滲透

　　1、瀏覽課文，找這篇課文在寫法上的與眾不同之處。

　　2、交流。

　　五、課外拓展，緣分延續(xù)

語(yǔ)文教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀和背誦課文，并能配上合適的動(dòng)作。

　　2、通過(guò)讀書，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物及大自然的關(guān)注與熱愛(ài)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、輕聲音節(jié)“我喜歡，星星”等的朗讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生由有感情地朗讀課文

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、分清“這里和那里”

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　1、小朋友們，我們一起去公園看看美麗的鮮花和星星，好嗎？

　　可是守門人，擋住了我們的去路，有信心闖過(guò)他嗎？請(qǐng)你自己先練一練。

　　生：自己練讀.

　　2、誰(shuí)來(lái)闖關(guān)？讀對(duì)了跟著他讀。

　　生指名讀。

　　3、我們一起讀一讀，將這一關(guān)闖過(guò)去。

　　生：齊讀詞語(yǔ).

　　三、再讀課文。

　　1、闖過(guò)字詞關(guān)，我們一起把書捧起來(lái)，齊讀課文，感受課文給我們帶來(lái)的美麗的畫面。

　　生齊讀課文。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，精讀課文。

　　1、公園里的花，真多呀，我們?nèi)フ乙徽矣袥](méi)有你喜歡的花。

　�。úシ鸥鞣N花的圖片或視頻）

　　喜歡嗎？

　　說(shuō)說(shuō)你看到（）的鮮花？

　　2、小朋友說(shuō)得真好。你能把你對(duì)鮮花的喜愛(ài)讀出來(lái)嗎？（出示第一部分）

　　指名讀。

　　夏天來(lái)到時(shí)，有的小朋友喜歡冰淇淋，有的喜歡西瓜，有的喜歡空調(diào)，但是我們最喜歡什么？

　　誰(shuí)會(huì)讀？

　　鮮花多嗎？你從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？

　　生：滿地。

　　3、夏天滿地都是鮮花，這里也有，那里也有，到處都是，課文中是怎么說(shuō)的，一起說(shuō)？

　　生齊說(shuō)：這里一朵，那里一朵。

　　你能做一做這里一朵，那里一朵的.動(dòng)作嗎？

　　你為什么要這么做呢？因?yàn)殡x我們近的就是這里，離我們遠(yuǎn)的就是那里。

　　你能用“這里”說(shuō)一句話嗎？“那里”呢？

　　這么多的鮮花，真比…………

　　生：天上的星星還多。

　　4、小朋友請(qǐng)你閉上眼睛，想象一下，我們站在滿是鮮花的草地上，各種各樣的鮮花圍繞在你的周圍。

　　睜開眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到什么？

　　你聞到什么？

　　你想到什么？

　�。ǎ保┠隳馨涯銊偛诺母杏X(jué)通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎？

　　生指名讀。

　�。ǎ玻┱�(qǐng)你讀給你的小伙伴聽一聽。

　　同桌互讀。

　�。ǎ常┱l(shuí)還想站起來(lái)讀給其他小朋友欣賞？

　　指名讀。

　　（４）小朋友一起讀給老師聽，讓老師欣賞欣賞，好嗎？

　　５、哪個(gè)聰明的小朋友可以配上合適動(dòng)作呢？

　　指名表演。

　　６、我們一起看著這片草地美美地表演，加上你喜歡的動(dòng)作。

　�。贰⑻鞚u漸的黑了，到了晚上，星星出來(lái)了，看，掛在夜空中的星星，你覺(jué)得這些星星像什么？

　　出示：星星像（）

　�。ǎ保┗▋喝ツ膬毫�？

　　生：睡了。

　�。ǎ玻┠抢锟蓜e把它吵醒了呀！自己試著讀一讀。

　　生自由讀。

　�。ǎ常┱l(shuí)來(lái)展示一下你的朗讀才能？

　　師生評(píng)議。

　�。ǎ矗┱�(qǐng)你聽聽看你的同桌是怎么讀的，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　生互相讀。

　�。ǎ担┠膫€(gè)小朋友能加上合適的動(dòng)作？

　　指名讀

　�。ǎ叮┪覀円黄鸺由蟿�(dòng)作美美地來(lái)表演這么美的文字。

　　三、指導(dǎo)朗讀，背誦。（完全不看書）

　�。�、看著小朋友這么多可愛(ài)的笑臉，老師覺(jué)得好像站在花叢中一樣，忍不住也想讀一讀這課文了，小朋友們來(lái)扮演花朵好嗎？花朵應(yīng)該是什么樣子的？

　　生：作花朵的動(dòng)作。

　�。ǎ保┠腔▋核�，是怎么的呢？

　　生：作花朵睡覺(jué)的樣子。

　　（２）真好，鮮花們，準(zhǔn)備好了嗎？

　　師背誦課文，并作動(dòng)作。

　�。�、想不想像老師一樣完整地表演這首詩(shī)呢？那你首先能把這首詩(shī)美美地背出來(lái)。誰(shuí)會(huì)？

　　指名背。

　　其他小朋友可以幫他配上動(dòng)作。

　　3、我們小朋友一起來(lái)美美地背誦這首詩(shī)。

　　現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能當(dāng)當(dāng)小演員，邊朗誦邊表演這首詩(shī)了？

　　指名表演

　　4、我們一起來(lái)表演這首詩(shī)好嗎？

　　齊背課文。

　　5、小朋友表演地這么好，可是后面的老師卻看不清楚，我們轉(zhuǎn)過(guò)身表演給他們看好不好？

　　齊表演課文

　　四、拓展訓(xùn)練。

　　過(guò)渡：看小朋友們這么一表演，老師覺(jué)得夏天真是太美了，在我們的生活中不僅夏天美，到處都充滿了美，

　　請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，編一編這首詩(shī)，先在腦子里想一想。

　　指名說(shuō)。

　　請(qǐng)你打開補(bǔ)充習(xí)題，完成題目。

　　結(jié)束語(yǔ)：希望小朋友在今后的生活中，當(dāng)一個(gè)有心人，多發(fā)現(xiàn)生活中的美。

語(yǔ)文教案篇3

　　第二課時(shí)

　　(一)課時(shí)目標(biāo)：

　　讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)難句的理解，感受富蘭克林的勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。

　　(二)教具準(zhǔn)備：

　　小推車、小黑板

　　(三)教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程

　　1．復(fù)習(xí)檢查：

　　指名讀詞語(yǔ)。

　　雷暴爆炸揭開鑰匙不足為奇

　　上帝推測(cè)斃殺驟然欣喜若狂

　　指名讀課文，集體評(píng)議。

　　2．細(xì)讀課文。

　�。�1）學(xué)習(xí)第1自然段。

　　指名讀，思考可用哪句話來(lái)概括這一段的意思。

　　為什么說(shuō)它可怕？古時(shí)候人們把他看成什么？這說(shuō)明什么？讀這段時(shí)應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣？

　　指導(dǎo)朗讀第1自然段。

　�。�2）學(xué)習(xí)第2-5自然段。

　　第2自然段：

　　介紹富蘭克林。

　　這段有幾句話，各是什么作用？介紹過(guò)渡段。

　　第3自然段：

　　富蘭克林觀察到雷暴與靜電有哪些相似之處？得出的大膽推測(cè)是什么？“人們熟知”指什么？人們的態(tài)度怎樣？什么叫“冷嘲熱諷”？指導(dǎo)朗讀。

　　第4自然段：

　　自讀討論富蘭克林做了個(gè)怎樣的'實(shí)驗(yàn)？這個(gè)風(fēng)箏特殊在哪里，怎樣放的，發(fā)現(xiàn)什么，心情怎樣？指導(dǎo)朗讀，復(fù)述內(nèi)容。

　　第5自然段：

　　這一自然段講什么？“震驚了世界”？（使世界上人們大吃一驚）“宣告”？（公開告訴人們）“無(wú)稽之談”？（沒(méi)有依據(jù)的話。）“天火之謎”已被富蘭克林解開，與第2自然段設(shè)問(wèn)自答的內(nèi)容互相照應(yīng)，“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”震驚了世界，指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）你覺(jué)得富蘭克林是怎樣的人？齊讀第6自然段，說(shuō)說(shuō)在全文中起什么作用？指導(dǎo)朗讀。

　　3．總結(jié)課文。

　　這篇課文主要講了美國(guó)科學(xué)家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣進(jìn)行了風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的事，贊揚(yáng)了富蘭克林勇往直前大膽探索的科研精神，說(shuō)明了只有經(jīng)過(guò)精確細(xì)致的觀察、研究和試驗(yàn)，才能揭開大自然的奧秘。

　　4．練習(xí)用“推測(cè)”和“不足為奇”造句。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　�。�2）指名口頭造句，集體評(píng)議。

　�。�3）書面造句，寫在作業(yè)本上。

　　5．布置作業(yè)：

　　憑借段落大意復(fù)述課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　25天火之謎

　　早就觀察大膽推測(cè)

　　決定實(shí)驗(yàn)--放風(fēng)箏--震驚世界

　　(四)教學(xué)反思：

語(yǔ)文教案篇4

　　學(xué)習(xí)目的：

　　理解龍女和柳毅的人物形象及其意義。

　　理解本文想象豐富，用筆夸張，極富浪漫主義色彩的寫作風(fēng)格。

　　品味本文凝練生動(dòng)、句式多變、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　理解龍女這個(gè)人物形象。

　　理解柳毅這個(gè)人物形象。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　理解本文想象豐富，用筆夸張，極富浪漫主義色彩的寫作風(fēng)格。

　　品味本文凝練生動(dòng)、句式多變、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　學(xué)習(xí)方法

　　閱讀、分析、評(píng)價(jià)、鑒賞

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、藝術(shù)特點(diǎn)解析

　　1、故事曲折，想象豐富，用筆夸張，極富浪漫主義色彩的寫作風(fēng)格。小說(shuō)的情節(jié)并不復(fù)雜然而寫得極有波瀾，盡其曲折。故事一開始，“鳥起馬驚，疾逸道左”，情況異常，似有征兆。然后見到一位色殊形穢的婦人，竟然不是凡人，而是龍君之女。柳毅到了龍宮，滿以為可以馬上見到龍君，不料“王久不至”。龍君本應(yīng)是神力無(wú)限，覽書后卻不能去解救女兒的苦難。正當(dāng)龍君一籌莫展之際，情節(jié)突變，“大聲忽發(fā)”，錢塘君化作赤龍騰空而去。結(jié)局部分先寫龍女得救回宮，后讓錢塘君出場(chǎng)，讓他補(bǔ)敘戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)。敘事絕不平鋪，曲折有致，有力地突出人物形象，并使情節(jié)富于吸引力。

　　2、波瀾起伏的情節(jié)，根植于作者豐富想象的沃壤。龍宮殊異的景物，奇特的人物，也是借助豐富想象和夸張筆法生動(dòng)描繪出來(lái)的`。這突出地表現(xiàn)在錢塘君形象的塑造上。出戰(zhàn)時(shí)，作者以夸張的筆墨、繪聲、繪形、繪色地描繪出震撼人心的形象。他一怒吼，如同“天坼地裂”，宮殿為之“擺簸”，他力量無(wú)窮，行動(dòng)神速，頃刻間，使涇川變成一片血海尸山，無(wú)情郎變成腹中之物。這種人物在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)然不存在，但他卻寄托著作者的理想，人們的反抗情緒通過(guò)這個(gè)復(fù)仇者的形象充分地層現(xiàn)出來(lái)，這正顯示了浪漫主義手法的特征與作用。

　　二、品味凝練生動(dòng)、句式多變、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　凝練而生動(dòng)的語(yǔ)言，在文中俯拾即是。柳毅問(wèn)龍女：“子何苦而自辱如是?”作者寫龍女的反映只用了“始楚而謝，終泣而對(duì)”八個(gè)字，十分細(xì)膩地寫出龍女先楚而后泣、先謝而后對(duì)的內(nèi)心感情的發(fā)展變化過(guò)程，這一過(guò)程既反映出她悲苦不勝、迫切求助的心情和溫婉的性格，還表露了一個(gè)善良的女性初見陌生男子時(shí)欲語(yǔ)還休的羞怯之態(tài)。龍女回宮時(shí)，作者寫她“自然蛾眉，明擋滿身，綃●參差，面容“若喜若悲，零淚如絲”，并有“紅煙”、“紫氣”、“香氣”相繞。就這樣，以經(jīng)濟(jì)的筆墨刻畫出具有仙姿神韻、飄逸輕柔、美貌多情的形象來(lái)。句式上有駢有散，富于變化。駢句主要用于人物肖像神態(tài)的描寫和場(chǎng)景有鋪敘，以抒發(fā)作者強(qiáng)烈的心靈感受，加深對(duì)讀者的印象。駢句的運(yùn)用，還增強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感和音樂(lè)美。句式的運(yùn)用服從于內(nèi)容的表達(dá)和人物的刻畫。錢塘君戰(zhàn)罷歸來(lái)與洞庭君有這樣一段對(duì)話：君曰：“所殺幾何?”曰：“六十萬(wàn)。”“傷稼乎?”曰：“八百里�！薄盁o(wú)情郎安在?”曰：“食之矣。”兩人的對(duì)話，一個(gè)問(wèn)得急促，一個(gè)答得干脆。問(wèn)得急促，突出問(wèn)者的專注、急切；答得干脆，則顯示答者對(duì)其所作所為的坦然、快意。這就是使用一連串的省略式短句所起的絕妙作用。

語(yǔ)文教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五至九自然段。

　　2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不字。理解詞語(yǔ)的意思。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解"兒童不解春何在"這句詩(shī)的意思。

　　4、讀比喻句，聯(lián)系具體內(nèi)容體會(huì)比喻句的含義以及好處。

　　5、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。

　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：分辨課文第1、3、5自然段中的作者的見聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。

　　難點(diǎn)：通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、自學(xué)生自新詞。

　　2、初讀課文，了解大意。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、揭示課題。

　�。�1）導(dǎo)入：春游是同學(xué)們最愉快的活動(dòng)。在一位年事已高的老作家眼里，春游的小朋友是什么樣兒？在她看來(lái)，少年兒童像什么？

　�。�2）出示課題。

　　（3）簡(jiǎn)介作者冰心。

　　2、初讀課文。

　�。�1）聽錄音，思考：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

　�。�2）討論，按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)寫的。

　　A、找出課文中表示地點(diǎn)的詞。

　　B、給課文分段。

　　（3）自讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）正確書寫下面的字。

　　揀鬧嚷嚷

　�。�2）讀準(zhǔn)下列的字。

　　魔術(shù)匣子鬧嚷嚷忸怩

　�。�3）理解詞語(yǔ)。先解釋下面的字。

　　成千盈百（盈）：

　　座無(wú)隙地（隙）：

　　4、布置作業(yè)。

　　（1）完成習(xí)字帖。

　　（2）朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、復(fù)習(xí)檢查

　　（1）選擇正確的'讀音。

　　魔術(shù)（匣）子（xiá jiǎ jiá ）

　�。�2）看拼音寫詞語(yǔ)，并解釋帶點(diǎn)的字。

　　2、學(xué)習(xí)第一段。

　�。�1）聽錄音。

　�。�2）分辨第一自然段中哪些是作者的見聞？哪些是作者的聯(lián)想？用橫線和曲線分別劃出來(lái)。全班討論，交流。

　�。�3）自由讀課文，劃出你自己最喜歡的一句。交流，說(shuō)說(shuō)理由。品讀，體會(huì)。（特別是第一自然段的最后一句。）

　　A、出示句子：成千上百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

　　B、用"魔術(shù)匣子"比喻什么？"小天使"比喻誰(shuí)？這樣寫你覺(jué)得怎么樣？

　�。�4）理解兩句詩(shī)的意思：

　　A、兒童不解春何在，只揀游人多處行。B.游人不解春何在，只揀兒童多處行。

　　先解釋："解"、"何在"、"揀"的意思，在說(shuō)說(shuō)自己對(duì)兩句詩(shī)的理解。

　　3、學(xué)習(xí)課文第二段。

　�。�1）自讀第3自然段，找出作者的聯(lián)想的句子。（小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。）

　　理解這句話。（形容小朋友充滿了活力）

　　（2）這一段還怎樣寫了兒童的神態(tài)和動(dòng)作？找出來(lái)讀讀議議。

　　4、學(xué)習(xí)課文第三段。

　　(1)指名讀第5自然段。找出聯(lián)想的句子。反復(fù)讀，體會(huì)聯(lián)想的作用：

　　A、出示，指讀：這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉......

　　B、用"陽(yáng)光下的飛泉"比喻什么？這使你覺(jué)得怎么樣？

　�。�2）熟讀第6自然段。自由練讀，指名讀，齊讀。

　　（3）自由讀7、8小節(jié)后，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)"花也和兒童一樣"？

　　5、總結(jié)。

　�。�1）配樂(lè)朗讀課文。

　　（2）完成書后練習(xí)第4題，第5題（1）、（2）。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

　　2、完成練習(xí)。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、學(xué)習(xí)第四段。

　�。�1）齊讀第9自然段。

　�。�2）把"永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！這個(gè)雙重否定句換一種說(shuō)法。

　�。�3）為什么"只揀兒童多處行"就永遠(yuǎn)找不到春天的？（兒童在春光明媚的熱鬧的地方玩，有兒童的地方往往就是春色最濃的地方。兒童本身充滿生氣和活力，就像春天一樣美好。

　　2、領(lǐng)會(huì)中心，全文總結(jié)。

　　（1）領(lǐng)會(huì)文章中心思想。

　　A、這篇文章重點(diǎn)是寫春光還是寫兒童？

　　B、第1、3都停留在表面，只有2才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫作目的。

　�。�2）放重點(diǎn)段錄音，訓(xùn)練朗讀。

　　3、布置作業(yè)。

　　（1）完成書后第5題（3）。

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解木蘭這一人物形象，學(xué)習(xí)木蘭的精神和品格。

　　2.學(xué)習(xí)民歌的語(yǔ)言特色。

　　3.有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.理解木蘭這一人物形象，學(xué)習(xí)木蘭的精神和品格。

　　2.學(xué)習(xí)民歌的語(yǔ)言特色

　　3.有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板或課件。

　　教學(xué)方法：本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀的過(guò)程中理解文章的內(nèi)容，體會(huì)民歌的語(yǔ)言特色，了解木蘭的形象。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　初備統(tǒng)復(fù)備

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.教師導(dǎo)入。

　　學(xué)生聽豫劇《花木蘭》選段，讓學(xué)生自由談一下對(duì)木蘭這一人物及其故事的了解。然后導(dǎo)入新課。(板書課題。)

　　2.文學(xué)知識(shí)介紹。

　　(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。

　　(2)明確：(出示幻燈片1，也可以用小黑板代替。)

　　本詩(shī)是一首北朝民歌，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　師：這首詩(shī)記敘了花木蘭女扮男裝代父從軍的故事，表現(xiàn)了花木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和不貪圖利祿的高貴品質(zhì)，以及愛(ài)國(guó)愛(ài)家的崇高精神。

　　下面自學(xué)課文，注意以下問(wèn)題：(出示幻燈片2。)

　　1.認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀這首民歌，注意朗讀的節(jié)奏和重音。

　　2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。

　　3.利用古漢語(yǔ)字典，就文章中一些字詞的音義、精彩詩(shī)句等內(nèi)容制作學(xué)習(xí)卡片，并試著翻譯課文。

　　4.本詩(shī)敘述情節(jié)詳略得當(dāng)，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析，并概括這首敘事詩(shī)的.內(nèi)容。

　　5.本詩(shī)是一首民歌，分析其語(yǔ)言特色。

　　6.你覺(jué)得木蘭是一個(gè)怎樣的人?

　　7.找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題。

　　三、合作學(xué)習(xí)‘

　　1.以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題。

　　2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問(wèn)題。

　　四、反饋交流

　　1.給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片3。)

　　機(jī)杼可汗燕山鞍韉撲朔迷離金柝

　　要求：讓一名學(xué)生起來(lái)讀，如果有讀得不正確的，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行糾正。

　　2.利用古漢語(yǔ)字典，就文章中一些字詞的音義、精彩詩(shī)句等內(nèi)容制作學(xué)習(xí)卡片，并試著翻譯課文。.

　　明確：(交流制作的學(xué)習(xí)卡片，教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，根據(jù)情況進(jìn)行講解。)

　　3.本詩(shī)敘述情節(jié)詳略得當(dāng)，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析，并概括這首敘事詩(shī)的內(nèi)容。

　　明確：(詳寫：從軍的緣由、離別、辭官和還家。略寫：出征前的準(zhǔn)備、軍旅征戰(zhàn)生涯。內(nèi)容：這首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)敘述了木蘭女扮男裝代父從軍的傳奇故事。)

　　4.本詩(shī)是一首民歌，分析其語(yǔ)言特色。

　　明確：(整首詩(shī)大量運(yùn)用了民歌常用的藝術(shù)手法，采用了互文、反復(fù)、排比、比喻等修辭手法，語(yǔ)言豐富多彩，有口語(yǔ)，有整齊的律句，句型有長(zhǎng)有短，讀起來(lái)節(jié)奏明快，聲韻鏗鏘，富有音樂(lè)感。教師適時(shí)舉例說(shuō)明。)

　　5.你覺(jué)得木蘭是一個(gè)怎樣的人?

　　明確：(結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析木蘭的形象：勤勞、智慧、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不貪圖利祿、愛(ài)國(guó)愛(ài)家。)

　　6.讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因與同桌進(jìn)行交流。

　　(同桌交流后再找部分學(xué)生在全班交流。)

　　7.背誦詩(shī)歌。檢查背誦。

　　8.重點(diǎn)研討課文第4自然段。

　　(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目：(出示幻燈片4。)

　�、俑爬ū径蝺�(nèi)容。

　�、诜治霰径沃羞\(yùn)用的修辭手法及其作用。

　�、郾径挝淖衷谌闹械淖饔檬鞘裁�?

　　(2)小組代表交流發(fā)言。

　　明確：(①木蘭的征戰(zhàn)生涯。