語(yǔ)文教案【范例10篇】
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課要求認(rèn)的字及要求寫(xiě)的字,能夠正確準(zhǔn)確的書(shū)寫(xiě)。
2、理解課文內(nèi)容,知道小學(xué)生是怎樣升旗,并從中愛(ài)到愛(ài)祖國(guó)的教育。
3、有感情朗讀課文,并且能夠背誦下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容并能夠認(rèn)識(shí)7個(gè)會(huì)寫(xiě)的字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)會(huì)寫(xiě)的字。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、錄音導(dǎo)入:2分
播放錄音,說(shuō)一說(shuō)你都在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這首歌?(在升旗時(shí))那升旗時(shí)你們會(huì)怎么做?
看一看文中的小朋友是怎么做的?
二、初讀課文6分
1、借助拼音來(lái)正確的讀課文。
2、邊讀邊畫(huà)出要求認(rèn)和要求寫(xiě)的字,在讀這些字時(shí)要注意讀音。
預(yù)設(shè):有些學(xué)生在讀時(shí)字與音對(duì)照不準(zhǔn)確。
解決辦法:要求學(xué)生來(lái)指讀。
3、指著這些字給你的同桌讀一讀。
4、只看漢字不看拼音讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字看一看拼音。
預(yù)設(shè):學(xué)生們會(huì)依舊照著拼音讀。
解決辦法:教師寫(xiě)在小黑板上讓學(xué)生們看著讀,不會(huì)的再看書(shū)。
三、再讀課文理解課文內(nèi)容。5分
讀課文,說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?
預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)說(shuō)出好多種答案,只要是與課文有關(guān)就可以。也有可能說(shuō)的與課文內(nèi)容不符。
解決辦法:教師引導(dǎo),你能試著說(shuō)一說(shuō)與國(guó)旗有關(guān)的內(nèi)容嗎?
四、精讀課文,感悟課文內(nèi)容。10分
1、讀課文說(shuō)一說(shuō)這首兒歌中一共有幾句話?
2、在小組內(nèi)熟讀這幾句話。
預(yù)設(shè):每個(gè)同學(xué)都讀完整這首兒歌時(shí)間不夠。
解決辦法:由小組長(zhǎng)布置一個(gè)同學(xué)讀一句。
3、把你讀的`那一句讀給你們的同學(xué)聽(tīng)。
預(yù)設(shè):在小組有些同學(xué)讀的不夠準(zhǔn)確。
解決辦法:要求小組成員要指出同學(xué)們讀的不足的地方并給予改正。
4、感悟課文內(nèi)容。
。1)在文中找一找在升旗中我們是怎么做的?
。2)找出來(lái)在你們組內(nèi)讀一讀。
。3)誰(shuí)能有感情的把這句讀一讀。
預(yù)設(shè):由于學(xué)生的這種經(jīng)歷少,讀的不夠有感情。
解決辦法:老師范讀。
教師總結(jié):是啊,國(guó)旗是我們國(guó)家的象征,它是老一輩們用鮮血換來(lái)的,今天的我們是幸福的一代,在國(guó)旗下茁壯成長(zhǎng),我們?yōu)榇硕院馈?/p>
五、有感情朗讀全文。5分
1、找出你喜歡的一句有感情的讀一讀(在小組內(nèi)練讀)
2、指名讀一讀。
六、背誦課文。7分
1、把你喜歡的那句話試著背一背。
2、試著背一背全文。
七、作業(yè):把這首兒歌有感情的背給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。1分
第二課時(shí)
一、回顧兒歌內(nèi)容:5分
背誦這首兒歌。
二、學(xué)習(xí)生字。35分
1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
出示生字卡片讀一讀。
游戲:找朋友。
明確:通過(guò)把要求認(rèn)的字的音與字找到這個(gè)過(guò)程來(lái)鞏固要求認(rèn)的字。
2、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字。
。1)開(kāi)火車(chē)讀一讀這些字。
。2)說(shuō)一說(shuō)你能用什么方法記住這些字。
。3)用“我們”“國(guó)旗”各造一個(gè)句子。
預(yù)設(shè):學(xué)生們大多數(shù)都會(huì)以組詞的方式來(lái)記這些字。
解決辦法:教師要在每節(jié)識(shí)字課中滲透記字方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
國(guó):指導(dǎo)要先寫(xiě)完里面的“玉”再封口。
我:要教師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。
歌:指導(dǎo)字的間架結(jié)構(gòu),左右大小要相等。
升、紅:要指導(dǎo)熟字換偏旁的方法來(lái)寫(xiě)。
4、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),教師指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下能夠書(shū)寫(xiě)但離開(kāi)教師就不會(huì)寫(xiě)。
解決辦法:教師要有重點(diǎn)的指導(dǎo),其余的字要讓學(xué)生觀察并掌握寫(xiě)字的規(guī)律。
《升國(guó)旗》教學(xué)反思
在上《升國(guó)旗》時(shí),我?guī)е枬M的情緒,步履輕松地走進(jìn)了教室。因?yàn)榻裉煳乙托∨笥岩黄饘W(xué)習(xí)《升國(guó)旗》了。畢竟升國(guó)旗不是學(xué)生很陌生的事情,經(jīng)常都在進(jìn)行著,所以,學(xué)生在觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上表達(dá)得也盡如人意,課堂教學(xué)如我所預(yù)設(shè)的步驟進(jìn)行著。在讀好課文這一個(gè)環(huán)節(jié)中,我想努力把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入課堂,于是問(wèn):“同學(xué)們,想想看,平時(shí)我們學(xué)校升國(guó)旗的時(shí)候,大家都是怎么做的呀?”“我們都排好了隊(duì)站在操場(chǎng)上”一個(gè)學(xué)生說(shuō):“不過(guò),老師,我們都看不到國(guó)旗在什么地方?”“是的,我也聽(tīng)不清國(guó)歌的聲音!薄袄蠋,我還看到站在前面的老師都在講話!”……教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。我頓時(shí)有點(diǎn)兒愣。是呀,童言無(wú)忌。他們說(shuō)的都是我們學(xué)校確確實(shí)實(shí)存在著的現(xiàn)象。心里真有點(diǎn)慌啊,可是,課還得上啊,于是我自覺(jué)很牽強(qiáng)的引導(dǎo)著:“對(duì),大家有一雙會(huì)觀察的眼睛,能把平時(shí)發(fā)生在我們身邊的事記下來(lái)。那么大家說(shuō),你們喜歡看到的這個(gè)樣子嗎?”“不——喜——?dú)g——”幾乎異口同聲!皩(duì)呀,那么你們覺(jué)得,升國(guó)旗的時(shí)候,怎樣做才是對(duì)的呢?”“我們要立正,眼睛看著國(guó)旗!庇质堑谝粋(gè)提問(wèn)的學(xué)生反應(yīng)最快!皩(duì)!”我趁勢(shì)引導(dǎo):“你們看,現(xiàn)在國(guó)旗就在我們面前。”我指著黑板上方的五星紅旗說(shuō):“那么就讓我們一邊讀讀課文中的話,一邊用自己正確的行動(dòng)表達(dá)出來(lái),好嗎?”同學(xué)們一聽(tīng),馬上精神抖擻地站起來(lái),個(gè)個(gè)站得筆直,聲音響亮,充滿感情地讀完了這篇課文。課堂教學(xué)似乎又回到了應(yīng)該走的軌道。
下課鈴聲響了,我走出教室,可是心里卻很不是滋味,課堂上的那份尷尬又摻入了更多的慚愧。每天的升旗儀式應(yīng)該是播種愛(ài)國(guó)思想的有利時(shí)機(jī),但是,模糊的國(guó)歌聲,被建筑物擋住了的國(guó)旗使學(xué)生站在那里不知干什么。前面老師的談笑自如更令孩子們不知什么才是對(duì)國(guó)旗的尊敬,什么才叫對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。那么,這些現(xiàn)象我們的孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,而且直言不諱地說(shuō)了出來(lái),而我這個(gè)被稱為“人類(lèi)靈魂的工程師”的老師呢?為什么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)?或者說(shuō)發(fā)現(xiàn)了也不屑于說(shuō),不屑于做呢?作為教師,應(yīng)該明白言傳身教,在一定意義上,身教勝于言教。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)情分析:
一年某班共有學(xué)生44人。通過(guò)師生一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生基本上養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,作業(yè)意識(shí)較強(qiáng),能夠按時(shí)完成作業(yè),及時(shí)繳交、改錯(cuò);能夠每天進(jìn)行家庭閱讀二至三篇,多則五、六篇,并且作好記錄,寫(xiě)出自己的心得體會(huì),閱讀能力有了可喜的發(fā)展。
本學(xué)期強(qiáng)調(diào)在家先學(xué),大部分學(xué)生課前能通過(guò)預(yù)習(xí),比較流利地朗讀課文,掌握相對(duì)較易的生字;在課堂中能通過(guò)相互考查、幫助挑撿出每課中難記的字,并能積極運(yùn)用各種識(shí)字方法認(rèn)記生字,樂(lè)于投入各種識(shí)字游戲中,鞏固難字;大部分課文能夠背誦。大部分課文能夠查找課外資料,擴(kuò)大知識(shí)面。
對(duì)于四會(huì)字的讀音、字形的掌握方面,孩子們均能熟練誦讀筆順,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
但由于生本教材識(shí)字量較大,孩子們亦普遍反映出回生率高、寫(xiě)字習(xí)慣(筆順、間架結(jié)構(gòu))、對(duì)詞語(yǔ)的感知能力欠佳等情況,有待進(jìn)一步改善。
先學(xué)要求:
1、通讀課文,不會(huì)認(rèn)的字拼后面的拼音或問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng);2、背誦文章;3、先學(xué)書(shū)中的生字,爭(zhēng)取會(huì)認(rèn);4、在會(huì)認(rèn)的`基礎(chǔ)上,讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握本課8個(gè)二會(huì)字和4個(gè)四會(huì)字。
2.背誦古詩(shī),初通大意。
3.能從詩(shī)文中找出文中表示顏色的字。“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”
4.正確讀準(zhǔn)詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字生字
教學(xué)難點(diǎn):
1.解決難字:撥、掌
2.區(qū)分形近字:撥——拔、掌——常
3.多音字:曲
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.簡(jiǎn)介作者駱賓王。
2.出示插圖導(dǎo)入。
二、初讀詩(shī)文
1.自讀,圈出不懂的生字。
2.師范讀,生聽(tīng)準(zhǔn)字音及節(jié)奏。
3.同桌互讀、正音。
4.齊讀。
三、識(shí)字
1.分發(fā)字卡,區(qū)分難易字。
2.組內(nèi)識(shí)字。
3.組長(zhǎng)匯報(bào)識(shí)字情況。
4.班中解決難字。
5.開(kāi)火車(chē)讀易字。
6.小老師說(shuō)方法。
7.游戲識(shí)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
8.齊背古詩(shī)。
9.復(fù)習(xí)生字、開(kāi)火車(chē)、指名讀。
二、區(qū)分形近字
1.拔——撥
2.掌——常
三、練習(xí)
1、找出古詩(shī)中表示顏色的詞語(yǔ):白、紅、綠(清波,清為綠色)
2、比一比:撥開(kāi)――拔河手掌――常常
3、識(shí)字練習(xí):我會(huì)變生字
鵝(俄國(guó)、餓了、);駱(烙餅、客人、聯(lián)絡(luò));
4、多音字:彎曲(wanqu)歌曲(gequ)
5、易錯(cuò)音:浮出(fuchu),不能讀成(fouchu)
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、觀察字的結(jié)構(gòu)。
2、指名說(shuō)記字方法。
3.書(shū)空,描紅。
4.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5、擴(kuò)大詞語(yǔ)。
五、拓展資料
1、小組交流:學(xué)生說(shuō)出含有動(dòng)物的古詩(shī),選派說(shuō)得好的同學(xué)上臺(tái)發(fā)言。
六、課堂小結(jié)。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,有積累詞語(yǔ)的興趣。
2.有感情地朗讀對(duì)話,能分角色朗讀課文
3.理解寓意,用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。
二、教學(xué)難點(diǎn):
理解寓意,用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。
三、 教具準(zhǔn)備:
小鳥(niǎo)和青蛙的圖片;課件
四、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)游戲?qū)?/p>
課件出示一個(gè)謎底是青蛙的謎語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)。青蛙是本課課文的主人公之一,從而揭示課題。
(二)檢查預(yù)習(xí)
課件出示一組一共八個(gè)詞語(yǔ),采取男女擂臺(tái)賽的形式比賽朗讀。朗讀優(yōu)秀者可代表其一方獲得一顆紅星。
。ㄈ┲v解寓言含義
寓言故事是學(xué)生們新接觸的內(nèi)容,所以要講清到底什么是寓言(通過(guò)一個(gè)小小的故事,告訴人們一個(gè)大大的道理),
怎么學(xué)習(xí)寓言故事(首先要讀懂故事,其次要想請(qǐng)道理)
(四)讀懂故事
1.帶著問(wèn)題讀課文(青蛙和小鳥(niǎo)是在哪里爭(zhēng)論的?他們爭(zhēng)論的是什么)
2.檢查朗讀情況(進(jìn)行男女擂臺(tái)賽第二回合的較量)
3.解疑第一個(gè)問(wèn)題,引出課文第一段的'學(xué)習(xí)。(青蛙坐在井里,小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上),在此過(guò)程中,重點(diǎn)讓學(xué)生掌握井沿的概念,深入理解嚴(yán)“沿”。同時(shí),畫(huà)一口井,找同學(xué)把小鳥(niǎo)和青蛙的圖片貼在正確的位置。
4.解答第二個(gè)問(wèn)題,他們爭(zhēng)論的是天有多大,是大還是小的問(wèn)題。由青蛙的觀點(diǎn)引出第4自然段的學(xué)習(xí),“朋友,別說(shuō)大話了,天不過(guò)井口難么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”重點(diǎn)分析“說(shuō)大話的含義,讓同學(xué)起來(lái)說(shuō)幾句大話,可以暢所欲言。總結(jié)青蛙的觀點(diǎn)是天只有井口大。接下來(lái)提問(wèn):究竟青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的哪句話是大話?
5.分析第三段,青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō):“飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝!边@句話是大話。舉例說(shuō)明一百里究竟有多遠(yuǎn),讓同學(xué)加深體會(huì)。并讓同學(xué)發(fā)揮想象小鳥(niǎo)在此過(guò)程中都飛過(guò)了哪些地方。加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力,并鍛煉想象力。
6.小鳥(niǎo)的觀點(diǎn):天無(wú)邊無(wú)際,大的很哪!重點(diǎn)解釋無(wú)邊無(wú)際,鍛煉學(xué)生用無(wú)邊無(wú)際造句。
7.總結(jié)青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn),讓同學(xué)們把書(shū)卷成桶狀看天花板,體會(huì)青蛙在井底看天時(shí)的感受。
8.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙沒(méi)有認(rèn)為自己錯(cuò),(自以為是)從第6段可以看出來(lái),齊讀第6段,讀出自信、自大的語(yǔ)氣。
9.讓學(xué)生扮成小鳥(niǎo)勸一勸固執(zhí)的青蛙:朋友,你是弄錯(cuò)了,不信,你跳出井口來(lái)看一看吧。(最后一段)
10.拓展思維:如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么說(shuō)些什么?
(五)想清道理
1.文章批評(píng)了青蛙的自以為是目光短淺,表?yè)P(yáng)了小鳥(niǎo)的見(jiàn)識(shí)廣大
2.怎樣才能成為見(jiàn)識(shí)廣大的人呢?同學(xué)回答后,課件出示“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路!
。┓纸巧硌
找同學(xué)進(jìn)行表演,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
。ㄆ撸┌鍟(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求
1.積累名言名句,受到愛(ài)國(guó)主義教育,
2.閱讀短文,了解三顧茅廬成語(yǔ)的典故及意思,明白有志者事竟誠(chéng)懇謙虛方能成大事的道理。
3.能用普通話向別人推薦一本好書(shū)。
4能認(rèn)真寫(xiě)不限題裁的作文,學(xué)會(huì)修改作文。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.理解名句含義,受到愛(ài)國(guó)主義教育。
2. 閱讀短文,了解成語(yǔ)典故,受到教育。
3.學(xué)會(huì)向別人推薦一本好書(shū)。
課時(shí)劃分
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.積累名言名句,受到愛(ài)國(guó)主義教育。
2.閱讀短文,了解三顧茅蘆成語(yǔ)的典故及意思.明白有志者事竟
成、誠(chéng)懇謙虛者方能成大事的道理,
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
l. 指名背本期學(xué)過(guò)的名言名句或古詩(shī)、成語(yǔ)。
2.指名說(shuō)說(shuō)你所知道的愛(ài)國(guó)人物或愛(ài)國(guó)格言。
二、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
完成讀讀背背和閱讀方面的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)新格言。
1.小黑板出示6名格言。
2. 自由讀格言,讀準(zhǔn)字音,讀得較連貫。
3.指名起立讀,正音。
4.全班齊該。
5.開(kāi)火車(chē)讀。
6.分成學(xué)習(xí)小組討論格言意思。
7.小組派代表試說(shuō)格言意思,師生共同理順。
寸寸山河寸寸金:每一分國(guó)土都比金子還珍貴。
位卑未敢忘憂國(guó):雖然(我)地位卑下(低微),但是我從來(lái)不敢忘記
國(guó)家的憂愁。
天下興亡、匹夫有責(zé):國(guó)家的興起與滅亡、每個(gè)人都有責(zé)任。
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干:春蠶吐絲一直吐到死,才把絲
吐完,蠟燭直到燒成灰以后眼淚才流干。
人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛:人本來(lái)都要死,有的人的死比泰山還重,有的人的死比鴻毛還輕。
干大事而惜身,見(jiàn)小利而忘命,非英雄也:要干大事時(shí),擔(dān)心生命有危險(xiǎn),而一見(jiàn)到小便宜,便沒(méi)命地去搶?zhuān)皇怯⑿酆脻h啊。
點(diǎn)撥:前三句告訴我們應(yīng)以國(guó)家為重,處處為國(guó)家著想。后三句告訴我們做人要做怎樣的人才是有意義的人。
8.通過(guò)舉例來(lái)進(jìn)一步掌握格言。
如:誰(shuí)是春蠶?誰(shuí)是蠟燭?
誰(shuí)的死比泰山還重?誰(shuí)的死比鴻毛還輕?
9.指導(dǎo)朗讀、背誦格言。
四、閱讀短文。
1.談話:請(qǐng)有看過(guò)三國(guó)演義的同學(xué)談?wù)劺锩娴那闆r。
2.引入:今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)其中一個(gè)小故事三顧茅蘆。(板題,讀題)
3.指名說(shuō)說(shuō)這一成語(yǔ)故事的梗概,激發(fā)學(xué)生興趣。
4.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,理解字詞,不理解的地方聯(lián)系上下文或,也可討論解決。
互相攻伐:互相攻打。
蜀:三國(guó)時(shí)代的`蜀國(guó),在四川省一帶。
鼎立:鼎,舊時(shí)青銅器,有三只腳,借以比喻魏、蜀、吳三國(guó)像鼎的三只腳一樣互相相持的局面。
推薦:推舉。
隆中:地名,諸葛亮居住的地方,
5.再讀短文,思考問(wèn)題:
(1) 題目什么意思?用自己的話來(lái)解釋。
(2) 你喜歡文中的什么人物?為什么?
6. 匯報(bào)思考所得。
三顧茅廬:(劉備)三次到話葛亮的茅草屋中拜訪。
誰(shuí)喜歡哪個(gè)人物都可以,但要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的品質(zhì),如:張飛(直率)、關(guān)羽(忠勇)、劉備(誠(chéng)懇、待人有禮貌)、諸葛亮(多才多藝、顧大局識(shí)大體)。(結(jié)合指導(dǎo)看圖)
7.想想文中主要講的是哪個(gè)人從這個(gè)人的所做所為中你值得什么?
本文主要講劉備。從他做為一國(guó)之君三次親自到諸葛亮家中去請(qǐng)諸葛亮這件事中看出他足 個(gè)誠(chéng)懇愛(ài)才的人。文章告訴我們做事要誠(chéng)
心誠(chéng)意才能得人心。
8. 課后閱讀有關(guān)《三國(guó)演義》的材料。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)。
1. 補(bǔ)充格言.讀背格言。
。1)寸寸 ,寸寸 。
。2)位卑未敢 。
。3)天下興亡, 有責(zé)。
。4) ,蠟炬成灰淚始干。
。5)人固有一死,或 ,或 。
。6) 而 , 而 ,非英雄也。
2. 根據(jù)意思寫(xiě)格言。
。1)國(guó)家的興盛與衰敗,每一個(gè)人都有責(zé)任。
。2)人本來(lái)就會(huì)死,有的人的死比泰山還重,有的人的死比鴻毛還輕。
3. 再寫(xiě)二句你收集到的有關(guān)愛(ài)國(guó)與做人的格言。
4.把《三顧茅廬》的故事講給家人聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.能用普通話向別人推薦一本好書(shū)。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
1. 指名背上節(jié)課所學(xué)的格言。
2.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)《三顧茅廬》的主要內(nèi)容。
二、揭示教學(xué)內(nèi)容。
同學(xué)們,剛才大家談的《三顧茅廬》這一故事,就是一本很好的書(shū),
它iL我們懂得了歷史,還懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人。這節(jié)課,我們口語(yǔ)交際
的內(nèi)容就是(板書(shū))推薦一本好書(shū)。
三、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
1. 釋題:推薦是向別人推舉介紹的意思。
2.討論:什么樣的書(shū)是好書(shū)
3.匯報(bào):一本好書(shū)應(yīng)該語(yǔ)言優(yōu)美,內(nèi)容豐富。
4.回憶你自己讀過(guò)的書(shū),想想介紹哪本給同學(xué)。
5.在小組內(nèi)交流介紹你讀過(guò)的好書(shū)。
(1)可以說(shuō)說(shuō)書(shū)的主要內(nèi)容。
(2)也可以談?wù)勀銓?duì)這本書(shū)的看法。
(3)回答其他同學(xué)的提問(wèn)。
(4)與看過(guò)這本書(shū)的人一起交流。
6.每一小組推舉一個(gè)代表到班上匯報(bào)。
7.評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)很好。
四、同學(xué)之間交換看別人推薦的好書(shū)。看后說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。
五、向家人介紹你今天在班上聽(tīng)來(lái)、看到的好書(shū)內(nèi)容。
六、小結(jié)。
好書(shū)是人類(lèi)的好朋友,它讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),懂得道理。我們應(yīng)該不
斷地多讀好書(shū)。
七、作業(yè)。
l. 利用課外時(shí)間每周讀一本好書(shū)。
2.好生可試著用一段簡(jiǎn)短的話寫(xiě)寫(xiě)書(shū)的內(nèi)容、你對(duì)書(shū)的看法和書(shū)給你帶來(lái)的幫助。
3.建議每周讀一本好書(shū),并摘錄好詞句。
第三課時(shí)
教學(xué)目的
1. 能認(rèn)真寫(xiě)不限題栽的作文。
2. 學(xué)會(huì)修改自己的作文。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示教學(xué)內(nèi)容。
完成習(xí)作部分內(nèi)容。
二、齊讀習(xí)作要求,明確要求。
1.不出題目,不規(guī)定內(nèi)容,自由寫(xiě)。
2. 可寫(xiě)景,寫(xiě)事,寫(xiě)入,寫(xiě)心里話,寫(xiě)想象作文
3.動(dòng)筆前要先認(rèn)真思考,把最想告訴別人的話寫(xiě)出來(lái)。
4.作文要具體、清楚。
5.不寫(xiě)錯(cuò)別字。
6.自己定題目。
7.修改不滿意的地方。
三、寫(xiě)前談話,拓展思路。
1. 同學(xué)們,每一天我們都會(huì)遇到快樂(lè)和傷心的事,你們還記得嗎?
說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng),注意把這件事講清楚.要讓別人聽(tīng)得懂。
2.每人忍考三分鐘,發(fā)言三一五分鐘。同桌可互相提醒、補(bǔ)充。
3.師聽(tīng)取后可邀請(qǐng)一、二個(gè)口齒較清楚,發(fā)言較流利的同學(xué)上來(lái)試說(shuō)說(shuō),全班幫他補(bǔ)充。
4.試著像這兩位同學(xué)一樣.再把剛才所說(shuō)的事補(bǔ)充修改一下。
四、動(dòng)手把剛才說(shuō)的事寫(xiě)下來(lái)?梢赃厡(xiě)邊修改,也可以寫(xiě)好后讀一讀,邊讀邊改。
五、作業(yè)。
繼續(xù)寫(xiě)作。
第四課時(shí)
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)欣賞別人的好作文。
2. 學(xué)會(huì)修改自己的作文。
教學(xué)過(guò)程
一、師就批改情況簡(jiǎn)要回顧一下本單元寫(xiě)作情況。
二、欣賞好文。 (一、三篇)
1. 投影佳作。
2 .指名讀。
3.說(shuō)說(shuō)該習(xí)作好在哪(字詞、句、布局謀篇、內(nèi)容)。
4.指名讀讀自己習(xí)作中你認(rèn)為最精彩的部分。
三、修改病文。
1.出示病文(投影)。
2.自由讀病文,指出病文毛病所在。
3.說(shuō)說(shuō)如何修改。適當(dāng)教給學(xué)生一些常見(jiàn)的修改符號(hào),如:
改錯(cuò)字:在字的四周畫(huà) ,同時(shí)在錯(cuò)字上面寫(xiě)上正確的。
刪除字:在余字的周?chē)?huà) 。
添加字:在需要添加文字處畫(huà) ,引到空白處畫(huà)一個(gè)方框,框中寫(xiě)上要添加的字。
換順序:用XX XX劃過(guò)來(lái)。
4.再話修改后的習(xí)作,比較。
5.動(dòng)手修改自己或同桌的習(xí)作,師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
繼續(xù)修改自己的習(xí)作,并抄正。
教學(xué)后記:
年 月 日
語(yǔ)文教案 篇5
《諫太宗十思疏》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解本文先設(shè)喻明理,然后據(jù)事發(fā)揮,最后引發(fā)出主題的論證思路。
2.學(xué)習(xí)本文對(duì)比論證和比喻論證的方法。
3.掌握文中實(shí)詞、虛詞和語(yǔ)言現(xiàn)象、句式特點(diǎn)。
4.認(rèn)識(shí)“居安思危,戒奢以儉”在當(dāng)時(shí)的作用和今天的借鑒意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.誦讀、領(lǐng)悟、背誦全文。2.作者的論證思路和理論結(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.字詞及文言現(xiàn)象的把握。2.“十思”的內(nèi)容理解及現(xiàn)實(shí)意義。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)、導(dǎo)入
諷諫帝王,是冒險(xiǎn)的事。批“龍鱗”,逆“圣聽(tīng)”,需要大智與大勇。比干挖心,屈原放逐,千古流傳。但是唐代卻有一位著名的諫官,有膽有識(shí),知無(wú)不言,敢于直諫,史以“諍臣”稱之。他就是唐代著名的大臣——魏征。
魏征所處“貞觀之治”時(shí)期,天下大治,而他卻提出居安思危,足見(jiàn)其戰(zhàn)略眼光。他死
后,唐太宗親寫(xiě)碑文,并對(duì)侍臣說(shuō):“人以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可知興替;以人為鏡,可明得失。魏征歿,吾失一鏡矣。”
下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)魏征的《諫太宗十思疏》。
(二)、解題
本文選自《舊唐書(shū)·魏征傳》。諫,下級(jí)對(duì)上級(jí)的直言規(guī)勸。疏,奏章,封建時(shí)代臣子向國(guó)君陳述意見(jiàn)的一種文體。
。ㄈ、閱讀課文
1.學(xué)生試讀課文,邊讀邊正音。陌生的字詞邊讀邊看注解或查閱古漢語(yǔ)字典。
2.教師指名學(xué)生朗讀。
。ㄋ模、疏通、理解字詞
1.通讀全文,借助課后注釋及工具書(shū),掌握以下字、詞。
①固:培土加固。根本:樹(shù)的根②德義:德政與信義。
③明哲:明哲的圣人。④不勝:不堪
⑤景命:大命⑥殷憂:大憂⑦行路:路人
、喽憾截(zé)。⑨茍免:茍且免罪。
、庖耍簯(yīng)當(dāng)。⑾高危:居高位的危險(xiǎn)。
、兄t沖:謙虛。⒀自牧:自立調(diào)養(yǎng)。
。14)簡(jiǎn)能:選拔人才。(15)垂拱:垂衣拱手。
2.粗知句義。3.教師巡查解答疑問(wèn)。
五、布置作業(yè)
課后練習(xí)二——五。
第二課時(shí)
。ㄒ唬、檢查作業(yè)
1.訂正練習(xí)二——五
2.難句的翻譯。
教師可選擇一些難句讓學(xué)生翻譯。
。ǘ、分析課文
1.第1段
請(qǐng)一名學(xué)生口頭分析本段內(nèi)容,教師引導(dǎo)補(bǔ)充。
教師小結(jié):第1段旗幟鮮明地提出中心論點(diǎn):為人君者必須“居安思危,戒奢以儉”。文章開(kāi)篇連用兩上比喻句“求木之長(zhǎng)者,必固其根本;欲流之遠(yuǎn)者,必浚其泉源”來(lái)正面論證“思國(guó)之安者,必積其德義”的道理。接著,緊承上文,用一個(gè)排比句從反面申述不居安思危的危害。
“人君當(dāng)神器之重,居域中之大”,點(diǎn)明為人君者地位的崇高和責(zé)任的重大。而需完成治國(guó)的重任,則必須“居安思危,戒奢以儉”!熬影菜嘉,戒奢以儉”是歷代統(tǒng)治者創(chuàng)業(yè)后守成的歷史經(jīng)驗(yàn)。貞觀十一年正是唐太宗執(zhí)政后的鼎盛時(shí)期,魏征提出這一點(diǎn),是很有眼光的。
2.第2段:
總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn),并從創(chuàng)業(yè)守城,人心向背等方面論述“居安思!钡牡览。
“善始者實(shí)繁,克終者蓋寡”,揭示了歷代創(chuàng)業(yè)的君主難于守成的普遍規(guī)律。這是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)之難雖平庸之輩亦知其所以然,而守成之難即使是圣明之君也往往有所忽視。魏征尖銳指出“取之易而守之難乎”的問(wèn)題,接著分析了創(chuàng)業(yè)與守成易難的道理。文章從難易這一觀點(diǎn)上立意,諍言規(guī)諫守成之君,切莫得志縱情,傲物結(jié)怨,以失掉人心!霸共辉诖,可畏惟人;載舟覆舟,所宜深慎”,引經(jīng)據(jù)典,苦口婆心,將君和民的.關(guān)系比作水與舟的關(guān)系,切中要害,令人警覺(jué)。
3.第3段
第3段提出“居安思!钡木唧w做法,即“十思”
本段是全文重點(diǎn),“十思”即十條建議?梢愿爬椤拔褰洹保骸耙(jiàn)可欲”、“將有作”指見(jiàn)到能引起自己喜愛(ài)的東西。就想到用知足來(lái)警戒自己,將要大興土木時(shí),就想到適可而止,這是戒奢侈;“念高!薄ⅰ皯譂M溢”兩條指考慮到身居高位,就要時(shí)時(shí)想到謙虛謹(jǐn)慎的修養(yǎng)自己的品德,懼怕自己驕傲自滿,就要想到胸襟寬廣像能容納滔滔江水的大海,這是戒驕傲;“樂(lè)盤(pán)游”、“憂懈怠”指外出游獵要網(wǎng)開(kāi)一面,適度而行,擔(dān)心做事懈怠,就要時(shí)時(shí)想著善始善終,這是戒放縱;“慮壅蔽”、“懼讒邪”指虛心容納下邊的意見(jiàn),嚴(yán)格要求自己而疏遠(yuǎn)斥退那些壞人,這是戒小人;“思所加”、“罰所
及”指不要因個(gè)人的情緒變化而謬加獎(jiǎng)賞或?yàn)E施刑罰,這是戒賞罰不公。
總結(jié)“十思”,發(fā)揚(yáng)“九德”,選拔人才,文武并用,則人君就不必勞神苦思,而可垂拱而治了。
。ㄈW(xué)生背誦第3段
。ㄋ模⒉贾米鳂I(yè)
1.背誦全文2.體會(huì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)。
第三課時(shí)
。ㄒ唬、檢查背誦
(二)、指導(dǎo)學(xué)生討論“十思”的現(xiàn)實(shí)意義。
唐太宗曾說(shuō):“朕每臨朝未嘗不三思,恐為民害。”他常以隋代的暴政為戒,不敢過(guò)分使用民力,能夠節(jié)制利欲,分明賞罰,善于納諫,到了貞觀中期,生產(chǎn)有了較大發(fā)展,人民生活逐漸富裕,社會(huì)日漸安定。在此情況下,唐太宗漸漸放松了警惕,大興土木,多次巡游、打獵。魏征以政治家特有眼光發(fā)現(xiàn)了唐太宗“忘本”和“忘!钡母締(wèn)題,針?shù)h相對(duì)地提出了“十思”,不僅在當(dāng)時(shí),就是在現(xiàn)在也有借鑒意義。
。ㄈ、寫(xiě)作特點(diǎn)
1.論證方法
(1)正反對(duì)比論證。
(2)比喻論證
比喻論證是議論文一種常見(jiàn)的論證方法,文章開(kāi)篇三句,一二句先設(shè)喻,第三句擔(dān)揭示正意。
2.語(yǔ)言特點(diǎn)
“十思疏”是一篇駢文。唐代奏疏都習(xí)慣用駢文寫(xiě)作,但此文與當(dāng)時(shí)流行的駢文不同。在形式上它利用駢文的排比、對(duì)偶、表達(dá)真情實(shí)感,但又不囿于形式,不避散句,不咬文嚼字,不大量用典,沒(méi)有繁冗的引證。言之有務(wù)切中時(shí)弊,難能可貴,既有駢文的華美,整齊,又有散文的自然流暢,易于誦讀。
。ㄋ模、教師總結(jié),課堂答疑。
(五)、學(xué)生誦讀,體會(huì)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、大膽表達(dá),把自己的觀點(diǎn)說(shuō)清楚,并能簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
2、認(rèn)真傾聽(tīng),了解別人的想法。
3、主動(dòng)交流,有表達(dá)的自信,能積極參與辯論,充分發(fā)表意見(jiàn),學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)“辯論賽”這種特殊的交際形式,激發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)、靈活應(yīng)對(duì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示話題
1、樂(lè)樂(lè)和文文在說(shuō)些什么?同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)。
2、課件插放樂(lè)樂(lè)和文文對(duì)話的情景。
3、學(xué)生簡(jiǎn)要敘述聽(tīng)到的內(nèi)容。
4、板書(shū)話題,原來(lái)他們?cè)谶M(jìn)行一場(chǎng)有趣的爭(zhēng)論:春天好,還是夏天好?
二、闡明觀點(diǎn),鼓勵(lì)交流
1、同學(xué)們,你喜歡春天,還是喜歡夏天呢?和同座小伙伴說(shuō)說(shuō)吧!
2、指名上臺(tái)交流,學(xué)生參與評(píng)說(shuō)。
臺(tái)上學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)季節(jié),課件就相機(jī)出示那個(gè)季節(jié)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。
如:春天(陽(yáng)光明媚、冰雪融化、草兒發(fā)芽、花兒綻放、柳綠花紅)夏天(驕陽(yáng)似火、知了嗚叫、游泳、喝冷飲)
評(píng)議:兩位同學(xué)都能表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)和感受,并說(shuō)出自己的理由。
評(píng)議:兩位同學(xué)表達(dá)出相同的觀點(diǎn),相互補(bǔ)充,理由更加充分。
3、調(diào)查觀點(diǎn),分組合作交流。
、偎自捳f(shuō):“蘿卜白菜,各有所愛(ài)!蓖瑢W(xué)們,喜歡春天的請(qǐng)站到一、二組,喜歡夏天的請(qǐng)走到三、四組。
、诤椭救は嗤兜耐瑢W(xué)交流,一定會(huì)有遇到“知音”的感覺(jué)。在自由組合的`小組里,充分交流自己喜歡春天或夏天的感受,然后小結(jié)一下,你們各有幾大理由。
三、組織辯論,充分交流
看來(lái),春天、夏天各自形成了兩大團(tuán)隊(duì),公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理。不如舉行一場(chǎng)“辯論賽”一決高低,怎么樣?
1、作為辯論賽裁判的老師宣布比賽規(guī)則。
(觀點(diǎn)明確,理由充分,表達(dá)清楚。)
2、春之隊(duì)”“夏之隊(duì)”各派兩名同學(xué)從不同角度分別闡述各隊(duì)的幾大理由。(一條理由加10分)
3、自由辯論,形成對(duì)抗。
自由辯論時(shí),不再重復(fù)前面隊(duì)友的觀點(diǎn),可以進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明,也可以反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。參與者每人加10分。
雙方自由辯論時(shí),教師相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo),糾正語(yǔ)言,使其規(guī)范。
四、小結(jié)辯論,抒發(fā)情感
1、總結(jié)辯淪雙方的成績(jī)。
2、小結(jié):通過(guò)辯論這種形式,同學(xué)們積極交流各自的看法,讓我們充分了解了春天、夏天給我們帶來(lái)的快樂(lè)。春、夏、秋、冬四季的輪回交替,讓我們的地球變得美麗而神奇。我們要感謝他們。春姑娘即將遠(yuǎn)去,夏姐蛆馬上要來(lái)接替,讓我們快和春姑娘道個(gè)別,熱情迎接夏姐姐的到來(lái)吧1
2、學(xué)生與“春姑娘”“夏姐姐”對(duì)話。
《語(yǔ)文樂(lè)園(一)》教學(xué)反思
“語(yǔ)文樂(lè)園”,要體現(xiàn)“樂(lè)”字,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。在教學(xué)中,我用春姑娘這個(gè)角色串起每個(gè)知識(shí)板塊,營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意的情景,讓學(xué)生在春姑娘的帶領(lǐng)下走進(jìn)語(yǔ)文樂(lè)園的學(xué)習(xí)中。第一題“對(duì)子歌”,內(nèi)容都與大自然有關(guān),讓學(xué)生聯(lián)系大自然的實(shí)際,采用多種形式的交叉朗讀,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對(duì)對(duì)子的基本語(yǔ)言形式,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展,讓學(xué)生想想生活中還有哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的培養(yǎng)學(xué)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。第二題“讀一讀,想一想”,讓孩子們合作讀,每四人一小組,一人讀一組里的一個(gè)詞語(yǔ),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面,感受詞語(yǔ)變現(xiàn)的范圍越來(lái)越大,體會(huì)詞語(yǔ)間的邏輯關(guān)系。學(xué)生通過(guò)朗讀、觀察、比較,發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。在“我的作品”環(huán)節(jié),學(xué)生的想象還是很豐富的,但在表達(dá)的時(shí)候,沒(méi)有把事物當(dāng)做人去描述,孩子們對(duì)春天的美好缺少觀察,所以表達(dá)上不夠生動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇7
教材分析
《白樺林的低語(yǔ)》是以“高尚”為主題的一篇課文,本課運(yùn)用擬人化的手法,以第二人稱的口吻敘述,是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì),表達(dá)了作者對(duì)無(wú)名看林工人無(wú)限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構(gòu)思精巧,脈絡(luò)清晰,語(yǔ)言優(yōu)美,作者感情的抒發(fā)飽含無(wú)限的深情,令人感動(dòng),是一篇培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的教育素材。
學(xué)情分析:
六年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)基本掌握閱讀的方法,形成自主學(xué)習(xí)的能力。由于學(xué)生在理解本文含義深刻的'句子時(shí)有一定難度,因此宜采用自主質(zhì)疑,合作交流的方式探討疑難問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字,體會(huì)思想感情,促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展,從而發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解。
教學(xué)設(shè)想:
教學(xué)中通過(guò)質(zhì)疑、讀文、感悟、運(yùn)用來(lái)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),借助讀讀、畫(huà)畫(huà)、自學(xué)、分組討論、探究交流、教師點(diǎn)撥等方法,抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)看林人的崇高品質(zhì)。在理解的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)的詞句細(xì)細(xì)體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系,加以比較,通過(guò)比較深入體會(huì)看林人的偉大,從中受到感染和教育。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)看林人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
2、品味文章飽含深情的語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)看林人的無(wú)限崇敬與熱愛(ài)。
3、采用自主質(zhì)疑,合作交流的方式探討疑難問(wèn)題。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)反復(fù)朗讀,理解重點(diǎn)詞句,細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):理解本文含義深刻的句子,品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查找資料,了解大興安嶺的概況和白樺林的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入:
。薄⑼瑢W(xué)們,有誰(shuí)到過(guò)大興安嶺嗎?或在電視上欣賞過(guò)大興安嶺的美麗景色?今天,老師就和大家隨著本文作者一起到大興安嶺,領(lǐng)略大興安嶺的美景,認(rèn)識(shí)這里的看林人。(齊讀課題)
。、釋題,設(shè)疑:看了這個(gè)題目,你想知道些什么呢?(學(xué)生討論,教師隨機(jī)板書(shū))
二、初讀課文:
。薄W(xué)生自學(xué)課文,投影出示自學(xué)要求。
。、檢查自學(xué)效果:
。1)詞語(yǔ)檢查,讀讀并理解下列詞語(yǔ):
蜿蜒曲折 倚窗外望 山巒起伏 浮躁狂妄 低吟淺唱 絮絮低語(yǔ) 傾訴衷腸
。2)朗讀檢查:能正確流利地朗讀課文。
。3)整體感悟:說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
3、劃出本文含義深刻的句子,寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
三、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
過(guò)渡:同學(xué)們,這會(huì)兒我們已經(jīng)在大興安嶺了,你們看這兒茫茫林海,山巒起伏,真是一個(gè)美麗的地方?墒浅烁惺艿矫利悾氵感受到了什么呢?
。、分析:你眼中的大興安嶺是怎樣的?課文是怎么描寫(xiě)大興安嶺的白樺林的?劃出有關(guān)語(yǔ)句。
。1)學(xué)生自讀,邊讀邊劃出有關(guān)描寫(xiě)白樺林的語(yǔ)句。
(2)結(jié)合文中語(yǔ)句討論白樺林特點(diǎn)。
“一片白樺林”,“銀白的樹(shù)干,灰綠的樹(shù)冠,隨著陣陣山風(fēng)。搖曳著身軀和手臂,仿佛在向我們低吟淺唱……”
。3)結(jié)合文中語(yǔ)句理解詞語(yǔ):“低吟淺唱”。(輕聲地吟唱。這是親昵打招呼的意思。)
。4)思考想象:作者走進(jìn)白樺林,有什么樣的感覺(jué)?這種感覺(jué)是怎樣產(chǎn)生的?
。病⒅笇(dǎo)朗讀課文第二——三自然段,感受大興安嶺中白樺林的美。
四、有感情地朗讀課文。
五、小結(jié):
課文的題目是《白樺林的低語(yǔ)》,僅僅是寫(xiě)白樺林嗎?如果不是,還寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容?我們下節(jié)課再一起討論,一起交流學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè):
1、積累文中好詞好句。
2、背誦自己喜歡的段落。
語(yǔ)文教案 篇8
教材分析:
本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)既描繪了秋天的美麗景色,又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語(yǔ)排列有序,合轍押韻,讀起來(lái)朗朗上口。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1被崛12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2閉確、流利地朗讀課文。
3奔し⒀生主動(dòng)、積極地收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字:會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
1 指導(dǎo)學(xué)生注意偏旁和部件的占格位置,把字寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,生字詞卡片。
生:課前觀察秋天,了解秋天,查找、搜集有關(guān)秋天的詞語(yǔ)及詩(shī)文。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:讀文、識(shí)字。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1被崛12個(gè)生字。
2閉確、流利地朗讀課文。
3奔し⒀生主動(dòng)、積極地收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)環(huán)節(jié)
及設(shè)計(jì)意圖 師生互動(dòng) 二次備課
一、 導(dǎo)入
借助本組導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入。
二、 讀文
出示課文內(nèi)容。指名讀。
三、 生字
四、 擴(kuò)展活動(dòng)
小結(jié)。
五、作業(yè) 課文中又是怎樣描述的呢?今天開(kāi)始學(xué)習(xí)第一組“美麗的秋天”。板書(shū)課題。
1提示:不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
2方法:看下面蘋(píng)果里的生字注音。
3下面自己再讀一讀,要邊讀邊想象,看看你腦子里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)。
4游戲:選詞語(yǔ),讀詞語(yǔ)。出示圖片。
生字小朋友們都認(rèn)識(shí)了嗎?
你們是怎樣記住這些字的呢?
1教師注意方法的`提示與總結(jié)。
2慶豐收:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語(yǔ)。
板書(shū):“糧倉(cāng)”。
將學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)板書(shū)在糧倉(cāng)內(nèi)。
1 繼續(xù)收集有關(guān)秋天的詞語(yǔ),詩(shī)文。
2 把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來(lái),可以寫(xiě)一寫(xiě),也可以畫(huà)一畫(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)寫(xiě)字。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1 復(fù)習(xí)生字詞。
2 指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好10個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)環(huán)節(jié)
及設(shè)計(jì)意圖 師生互動(dòng) 二次備課
一、復(fù)習(xí)
指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
二 指導(dǎo)寫(xiě)字
注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字積累詞匯的習(xí)慣。
三 作業(yè)
注意開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 1出示生字卡片。
2游戲:讀字找字。
師讀字。
3出示一片關(guān)于秋天的短文,并讓學(xué)生試著讀一讀,找出生字。
1出示要寫(xiě)的生字。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
如,“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
2教師范寫(xiě)。
檢查、提醒學(xué)生保持良好的寫(xiě)字姿勢(shì)、習(xí)慣。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀。
1 繼續(xù)收集有關(guān)秋天的詞語(yǔ),詩(shī)文。
2 把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來(lái),可以寫(xiě)一寫(xiě),也可以畫(huà)一畫(huà)。
資料袋:
1關(guān)于秋天的詞語(yǔ)
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)
2 關(guān)于秋天的文章
語(yǔ)文教案 篇9
繪本《我的幸運(yùn)一天》,故事生動(dòng)有趣,特別是主人公小豬智慧的語(yǔ)言,是指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“人物語(yǔ)言”的。“讓故事中的人物會(huì)說(shuō)話”,有趣的習(xí)作之旅就在柔弱的小豬和強(qiáng)大的狐貍之間開(kāi)啟了……
諸寅初老師參加全國(guó)第三屆“新體系”青年教師教學(xué)評(píng)比。在湯特和工作室伙伴們的幫助下,從繪本《我的幸運(yùn)一天》延伸開(kāi)去,設(shè)計(jì)了一堂為三年級(jí)孩子量身打造的繪本習(xí)作課。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣
1.課件出示小豬圖片,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)豬的印象。
2.老師要和同學(xué)們讀一個(gè)故事,故事里的小豬會(huì)讓大家腦洞大開(kāi)。
二、共讀繪本,品味人物語(yǔ)言智慧
1.師生共讀繪本故事,邊聽(tīng)邊思考:小豬落入狐貍之手后是否就會(huì)成為狐貍的一頓美餐?
2.品讀小豬和狐貍的第一次對(duì)話,抓住“可是、難道、先生”等話語(yǔ),體會(huì)交流小豬語(yǔ)言的`智慧。
3.教師梳理,體會(huì)繪本從“說(shuō)什么”和“怎么說(shuō)”兩個(gè)方面“讓人物會(huì)說(shuō)話”的表達(dá)秘妙。
三、想象創(chuàng)作,表達(dá)人物語(yǔ)言智慧
1.狐貍幫小豬洗好了澡,準(zhǔn)備送進(jìn)烤箱,小豬又會(huì)如何用智慧的語(yǔ)言擺脫危機(jī)呢?
2.仿照第一次對(duì)話的表達(dá)方式,以“可是、難道、先生”等重點(diǎn)詞句搭好支架,學(xué)生想象,口頭創(chuàng)作,讓故事里的小豬會(huì)說(shuō)話,讓小豬運(yùn)用智慧的語(yǔ)言,再次化險(xiǎn)為夷。
3.繼續(xù)讀繪本,繪本中的小豬語(yǔ)言智慧作和學(xué)生的口頭創(chuàng)作對(duì)比,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)創(chuàng)編中的人物最會(huì)說(shuō)話。
4.繼續(xù)讀繪本,設(shè)疑,當(dāng)小豬第三次面臨送進(jìn)烤箱的危機(jī),又怎樣通過(guò)智慧的語(yǔ)言化險(xiǎn)為夷。
5.學(xué)生想象,在學(xué)習(xí)單上書(shū)面創(chuàng)作。
6.創(chuàng)作交流,提升:小豬通過(guò)智慧語(yǔ)言擺脫危機(jī),化險(xiǎn)為夷,可見(jiàn)會(huì)說(shuō)語(yǔ)言,會(huì)寫(xiě)語(yǔ)言是多么重要。
四、拓展補(bǔ)充,感受人物語(yǔ)言魅力
閱讀《逃家小兔》,通過(guò)小兔子和兔媽媽之間的對(duì)話,體會(huì)兔媽媽語(yǔ)言的智慧妙,進(jìn)一步感受人物語(yǔ)言的魅力。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目的:
一、認(rèn)識(shí)“我是為釣,不是為魚(yú)”的深刻道理。
二、體會(huì)文中富有哲理性的語(yǔ)言。
三、學(xué)習(xí)文章寫(xiě)景、議論、說(shuō)理、引論融洽一體的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
以認(rèn)識(shí)“釣勝于魚(yú)”的深刻道理為重點(diǎn)。
教學(xué)關(guān)鍵:同重點(diǎn)。
教學(xué)方法:采用結(jié)合旁批自讀,配以自讀練習(xí),教師提示、點(diǎn)撥的教學(xué)方法。
教學(xué)時(shí)數(shù):一節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、提示自讀要點(diǎn):
1.正確理解“釣勝于魚(yú)”的'含義。
2.認(rèn)識(shí)“我是為釣,不是為魚(yú)”的深刻道理。
3.體會(huì)文章中富有哲理的語(yǔ)言。
4.在朗讀中體味作者的寫(xiě)作方法。
二、學(xué)生自讀,并完成作業(yè)。
1.解釋詞語(yǔ)
。1)蹣跚 (2)悠然 (3)靜溢 (4)澄碧
。5)流連忘返 (6)薪俸 (7)緣木求魚(yú)
2.作者為什么選“釣勝于魚(yú)”為題?
——目的在于從這一點(diǎn)引申出一個(gè)人生哲理來(lái),釣不在魚(yú)原就充滿著引人深思的情趣,加上作者的精心構(gòu)思,恰當(dāng)?shù)匾,讓人折服,以其為題,更加顯得生動(dòng),更加富有哲理性。
3.文中不少地方重筆描寫(xiě)景物,這和“釣勝于魚(yú)”有什么聯(lián)系?“釣勝于魚(yú)”的含義是什么?
——釣本意在于魚(yú),作者卻超乎尋常地引用老者的話并概括為“釣勝于魚(yú)”,含義在:釣,為自然之美所迷戀,在美麗迷人的景色之下垂釣,享受的是釣,而不是魚(yú),為下文引申出人生哲理打下了基礎(chǔ)。
4.文章從“釣勝于魚(yú)”引申出一個(gè)什么樣的人生哲理?
——人的享受在于追求,不在于索取。
5.從文中摘錄寫(xiě)景的句子和富有哲理的語(yǔ)句,并加以體會(huì)。
三、檢查、交流自讀作業(yè)。
四、教師總結(jié):
本文是一篇富有人生哲理的散文,重在說(shuō)明事理,作者就一位老教授的話“我是為釣,不是為魚(yú)”說(shuō)起,或?qū)懢,或引例,或(qū)υ,引出議論,引人思考。
課文立意新穎,蘊(yùn)含著耐人尋味的人生哲理,很值得我們反復(fù)閱讀。
五、課堂練習(xí):
本文是一篇說(shuō)理性散文,但文中也不乏寫(xiě)景妙句,以及引例。試劃出寫(xiě)景和引例部分的句子,并說(shuō)明其作用。
六、布置作業(yè):
1.熟讀全文,掌握生字詞,體會(huì)作品的寫(xiě)作特色。
2.預(yù)習(xí)《詩(shī)五首》
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì)04-29
語(yǔ)文古詩(shī)教案05-27
語(yǔ)文教案【精選】09-06
[精選]語(yǔ)文教案09-29
(精選)語(yǔ)文教案09-26
語(yǔ)文教案(經(jīng)典)11-16
【經(jīng)典】語(yǔ)文教案11-15
【精選】語(yǔ)文教案10-05
(經(jīng)典)語(yǔ)文教案12-06
語(yǔ)文教案(精選)11-20