【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)能力:
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好^對(duì)`話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。
3、感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)。
二、過(guò)程方法:
1、通過(guò)多種形式的朗讀,讀好^對(duì)`話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。
2、通過(guò)收集資料,了解科學(xué)知識(shí)。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的愿望。
四、課前準(zhǔn)備:
“磁石引力實(shí)驗(yàn)”、“兩個(gè)地球同時(shí)落地”的實(shí)驗(yàn)用具。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、老師將自己的手貼在黑板上,用粉筆勾勒出手的輪廓。老師說(shuō):“誰(shuí)愿意把自己的小手也畫(huà)在黑板上?”
老師指著黑板上畫(huà)出的小手問(wèn):“這些小手都能做什么呢?”(學(xué)生自由回答)
2、今天我們要一起來(lái)了解一雙特殊的手(板書(shū):地球爺爺?shù)氖郑?/p>
“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì)知道!
二、自讀課文,了解大意。
1、自讀課文,勾畫(huà)生字,把生字多讀幾遍,并記下來(lái)。
2、檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況,并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音:倆(liǎ)、引(yǐn)。
3、用生字組詞擴(kuò)詞。
4、同桌互讀互聽(tīng)互糾正。
5、自讀課文,讀正確,讀通順。
6、地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文,幫小白兔找找^答~`案。
三、討論交流,領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。
1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡?jiàn)嗎?
2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>
3、借助實(shí)驗(yàn),結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。
(1)請(qǐng)小朋友用吸鐵石來(lái)吸一吸鐵皮,看看有什么感覺(jué)?
像這種吸引其他東西,能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。
(2)演示“牛頓觀察蘋(píng)果落地,發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫(huà)。
。ǎ常┰谡n文里,找出“地心引力”的例子。
第二課時(shí)
一、趣味朗讀,深入領(lǐng)會(huì)。
1、選擇一個(gè)你喜歡的角色,自己讀一讀,注意讀出角色的`語(yǔ)氣。
如:小猴子──歡快、有禮貌、奇怪;小兔──有禮貌、驚奇;猴爸爸──慈祥、和藹;地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2、四人小組分角色朗讀。
3、全班分角色朗讀。
二、討論交流。
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺(jué)到的地心引力。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)讀生字。
2、觀察要寫(xiě)的字,看課件學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)筆順。(本課全是左右結(jié)構(gòu)的字)
3、老師范寫(xiě)“球”、“剛”,同時(shí)提醒:注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同;“足”作偏旁時(shí),“捺”要變“提”;“木”作偏旁時(shí)“捺”要變“點(diǎn)”。
4、學(xué)生練寫(xiě),老師巡視輔導(dǎo)。
四、拓展實(shí)踐。
小試驗(yàn):地球的引力
1、想想、做做,小組討論討論,舉出一些說(shuō)明地球有“手”的例子。
2、試驗(yàn):跳一跳,看自己能跳多高。
3、查找資料了解:在月球上為什么宇航員能跳那么高呢?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、復(fù)習(xí)
1.開(kāi)火車讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字)
2.集體朗讀全文。
二、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字
1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的,再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。
兔、低:不要漏寫(xiě)最后一筆點(diǎn)。
往:左邊是雙立人,不要寫(xiě)成單立人。
彎:上半部不要寫(xiě)成亦。
得:右邊筆畫(huà)多上下要寫(xiě)緊湊。
2.完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫(huà)在田字格里的位置,再描紅、臨寫(xiě)。
3.用彎、直、低、捉、消、息進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。
三、詞句訓(xùn)練
1.學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語(yǔ)組成句子,然后大家交流,注意每題可以組成兩句。
2.讓學(xué)生書(shū)面完成練習(xí)3。
3.讀課后練習(xí)的句子。通過(guò)朗讀、比較,使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的`意思一句比一句具體。
四、擴(kuò)展練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象?梢苑纸M交流,也可以全班在一起交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
18要下雨了
小燕子低飛
小魚(yú)游出水面要下雨了
螞蟻搬東西
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
課時(shí)目標(biāo):
復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,指導(dǎo)寫(xiě)好部分生字。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀字詞卡片。
2、朗讀課文。
3、指名背誦。
二、拓展延伸,發(fā)展語(yǔ)言
匯報(bào)交流自己從課外收集到的有關(guān)動(dòng)物的圖片、文字資料。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、學(xué)生自己描紅。
2、你覺(jué)得哪個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒小朋友注意的'?
虎:第五筆是橫,不是撇。
雀:偏旁是“隹”。
鹿:第四筆是橫折,第五筆是豎。
斑:左中右三個(gè)部分要寫(xiě)得緊湊。
3、學(xué)生再一次進(jìn)行描紅聯(lián)系。
4、教師范寫(xiě),學(xué)生臨寫(xiě)。
5、反饋。
展示學(xué)生的作業(yè),指出學(xué)生存在的問(wèn)題。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、比一比,再組詞。
師( ) 星( ) 代( ) 機(jī)( )
獅( ) 猩( ) 袋( ) 虎( )
二、查字典。
生字音序音節(jié)部首再查幾畫(huà)頁(yè)碼
袋
虎
猩
斑
三、擴(kuò)詞。
斑( ) ( ) ( )
袋( ) ( ) ( )
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
知識(shí)與能力:認(rèn)讀課文8個(gè)生字,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。情感態(tài)度價(jià)值觀感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。
過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文,
課前準(zhǔn)備:搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料,做成課件。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入,初識(shí)泰象
1。談話:泰國(guó)有“大象之邦”稱譽(yù),腿粗如柱,身似城墻的龐然大象,在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的像征。有泰國(guó)人向游人炫耀說(shuō),泰國(guó)的大象,善解人意,勤勞能干,聰明靈性,既是廉價(jià)的勞動(dòng)力,又是乖巧的旅游寵物。
2。出示課文第一自然段,出示后,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,讀通順說(shuō)說(shuō):讀了這一段,你對(duì)泰國(guó)的大象有什么印象?
3。出示課題:“與象共舞”
二、初讀課文,整體感知泰象
1。自由讀課文,把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。
2。讀了課文,說(shuō)說(shuō)你喜歡泰國(guó)的大象嗎?為什么?
學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如:
泰國(guó)的大象勤勞、善良,有時(shí)調(diào)皮,有時(shí)乖巧,有時(shí)活潑。泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子。人們的生活離不開(kāi)大象。
三、抓住重點(diǎn),深入了解泰象
1。泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見(jiàn)得呢?自由讀課文,劃出有關(guān)的句子,讀一讀,想一想。
2。自由交流,根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個(gè)方面:
(1)象是泰國(guó)的國(guó)寶。(2)象與人之間沒(méi)有距離。(3)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物,愛(ài)與人開(kāi)玩笑。(4)看大象跳舞是一種享受。
3。隨機(jī)指導(dǎo)。(1)自由朗讀第二自然段。象是泰國(guó)的國(guó)寶。課文是怎么具體寫(xiě)的?你了解到泰國(guó)的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦?
、亳W著武士沖鋒陷陣;為泰國(guó)人做工服役;充當(dāng)旅游大使;表演雜技,帶去歡樂(lè)……
②你還知道大象能干哪些事?在泰國(guó),沒(méi)有大象行嗎?為什么?③有感情地朗讀第二自然段。
、茏x后說(shuō)話訓(xùn)練:在戰(zhàn)場(chǎng)上,泰象與人是()關(guān)系;在舞臺(tái)上,泰象與人一樣是();在國(guó)際上,泰象充當(dāng)?shù)腵是()角色;當(dāng)遇到困難時(shí),泰象則是();在農(nóng)場(chǎng)里,泰象就是();在……可見(jiàn)在泰國(guó),大象與人的關(guān)系是怎么樣的?(2)自由朗讀第四自然段。
①哪些地方寫(xiě)出了大象的聰明、靈氣?
、谝龑(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫(xiě)。
③如果你就躺在地上,讓大象按摩,你敢嗎?引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~:什么才叫“撫弄”?這個(gè)詞寫(xiě)出了什么?
、艹鍪敬笙蠖号康囊欢卧挘赫页雒鑼(xiě)大象動(dòng)物神態(tài)的詞,讀一讀,這些詞寫(xiě)出了什么?
、葸@一段是用哪幾個(gè)句子把幾層不同的事例連在一起的?
出示三句話:◇據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物!笞钣幸馑嫉氖谴笙鬄槿俗霭茨!笥腥さ氖,它偶然也會(huì)跟人開(kāi)開(kāi)玩笑。這三句話可以去掉嗎?它們之間是什么關(guān)系?⑥有感情地朗讀這一段。
四、總結(jié)課文,領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法:
1。讀了課文,你喜歡泰國(guó)的大象嗎?你最喜歡它的什么?有感情地朗讀相應(yīng)的段落。
2。透過(guò)泰國(guó)的大象,你看出泰國(guó)是怎樣的國(guó)家?泰國(guó)人有怎樣的性格?
3。仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)一道話介紹泰國(guó)的大象?梢宰约簩(xiě)總起句,也可以選擇:
泰國(guó)的大象十分熱情。泰國(guó)的大象是友誼的使者。泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手……
4。課堂交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽(tīng)、提問(wèn)等語(yǔ)言能力.
2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法,學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇說(shuō)明性的文章.
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
激發(fā)興趣
今天同學(xué)們帶來(lái)了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛(ài),讓別人心甘情愿地把他買下來(lái)嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.
精心準(zhǔn)備
熟悉“商品”.對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面,做到心中有數(shù).
找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方,準(zhǔn)備做精彩的描述.
面對(duì)“顧客”,你用怎樣的表情、怎樣的語(yǔ)氣、怎樣的語(yǔ)言推銷你的商品,請(qǐng)做好充分的`準(zhǔn)備.
思考“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.
小組試買
在小組中試著推銷你的商品,讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議.
認(rèn)真聆聽(tīng)同學(xué)們的建議,合理采納.
班級(jí)特賣場(chǎng)
每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”,推銷自己的產(chǎn)品.
“顧客”認(rèn)真聆聽(tīng)“推銷員”的介紹,對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑.
耐心、機(jī)智地回答“顧客”的問(wèn)題,抱著既對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé),又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度.
總結(jié)
評(píng)出最佳“推銷員”.
你認(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么?)
第二、三課時(shí)
習(xí)作
確定習(xí)作內(nèi)容
默讀本次習(xí)作的要求,和同學(xué)交流一下.
確定習(xí)作內(nèi)容.
作文指導(dǎo),怎樣寫(xiě)說(shuō)明文
回憶一下說(shuō)明文和一般的記敘性文章有什么不同.
寫(xiě)說(shuō)明文常用的方法有哪些?
你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品,用上哪些說(shuō)明方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如:外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等,抓住突出的特點(diǎn),用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫(xiě)等方法,具體描述物品的特點(diǎn).)
可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料,但不要大量抄錄.
自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
相互修改,完善習(xí)作
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字,理解生詞意思。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己。
課前準(zhǔn)備:
生字卡、圖片。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題。
1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么?(板:掌聲)
2、我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲?
3、預(yù)習(xí)了課文后大家知不知道,知道文章寫(xiě)誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌?為什么事鼓掌?
二、初讀課文。
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀情況:
班里愿意投向調(diào)來(lái)情況持久講述交談
珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈
4、理解詞義:
持久:保持的時(shí)間長(zhǎng)。
困境:困難的處境。
猶豫:拿不定主意。
驟然:突然。
5、指名分自然段朗讀課文,概括每個(gè)自然段的意思。
6、討論分段,概括段意:
、賹(xiě)英子因患有殘疾而憂郁、自卑。
、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓英子上臺(tái)演講,英子在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講,獲得成功。
③同學(xué)們的掌聲使英子鼓起了生活的勇氣,不再憂郁了。
、茳c(diǎn)明中心:人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、師指導(dǎo)寫(xiě)“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字,師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對(duì)比,感受英子變化。
1、英子曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一段。
2、英子給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒(méi)有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……)
3、這樣的印象你從哪里看出來(lái)的?
(1)出示:
她總是默默地坐在教室的一角。
。2)指名讀這句話。
(3)她為什么坐在教室的一角?
。4)“默默地”說(shuō)明了什么?
(5)你從“總是”中又體會(huì)到了什么?
(6)齊讀這句話。
可是不久以后,英子像變了個(gè)人似的,她變得怎樣了?
(7)指名說(shuō)。
。8)讀讀這一小節(jié)。
(出示:“說(shuō)也奇怪……”)
。9)英子變得怎么樣了?(自信、勇敢……)
。10)你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?
。11)是什么原因,使她變得判若兩人?(指名說(shuō))
真替英子的變化感到高興呀,就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧!
英子前后發(fā)生了這么大的`變化,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎?(分組讀1、5兩段。)
4、讀到這兒,在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào),那就是英子為什么會(huì)有這么大的變化?你認(rèn)為是因?yàn)槭裁矗浚ㄕ坡暎?/p>
過(guò)渡:掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點(diǎn),領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵。
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了英子幾次掌聲?用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)。
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來(lái)鼓掌(指名讀)英子感受到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀,讓大家感受到掌聲的力量?
4、同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢?在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事?
5、出示:
輪到英子的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去。
英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來(lái),眼圈紅紅的。
在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
。1)誰(shuí)來(lái)讀第一段話?
英子為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,英子首先想到的是什么?齊讀第一段。
(2)自由讀第二段話,注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
“猶豫”是什么意思?(拿不定主意)英子猶豫什么?(上去還是不上去)
英子想上去嗎?(不想)為什么?英子能不上去嗎?(不能)為什么?
因此,從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會(huì)到英子的內(nèi)心是多么的——(生答:痛苦、無(wú)奈)。齊讀。
(3)師:在萬(wàn)般無(wú)奈下,在無(wú)比痛苦下,在全班同學(xué)的注視下,英子終于——(引讀)。
是啊,同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了英子的心里,關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她,這關(guān)注的目光里包含著什么?
。4)英子終于走上了講臺(tái),教室里頓時(shí)響起了什么?包含著什么?(回顧前面的課文。)
。5)掌聲漸漸平息,英子開(kāi)始演講了,她講得怎么樣?聽(tīng)了演講,如果你是英子的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么?
6、同學(xué)們把要對(duì)英子說(shuō)的話用什么表達(dá)出來(lái)?(第二次掌聲)這時(shí)的掌聲又是什么?這時(shí)的掌聲又猶如什么?(學(xué)生自由說(shuō),并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上)
再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲,英子內(nèi)心又是多么的——(生答:感激)
7、聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲,英子怎樣了?
出示:
英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里一搖一晃地走下講臺(tái)。
齊讀。英子向大家深深地鞠了一躬,無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng),她想說(shuō)——(生答)英子什么也沒(méi)說(shuō),只是向大家——(引讀)
8、是啊,從那次演講以后,英子像變了個(gè)人似的,她……(再次引讀)
9、后來(lái),英子上了中學(xué),她給“我”寫(xiě)來(lái)了一封信,想看看嗎?
指名讀最后一段。
四、總結(jié)升華,讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛(ài)、友情……)是呀,當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候,我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。
出示:
是啊,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
齊讀這一段,把這一段話工工整整地抄下來(lái),把這愛(ài)記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候,你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難,你可以拿出來(lái)看看。記住:還有很多朋友在關(guān)心你,愛(ài)護(hù)你!
板書(shū)設(shè)計(jì):
掌聲
原先的英子:文靜、默默、早早、最后不愿意(憂郁)
熱烈的掌聲(關(guān)愛(ài))→受到鼓勵(lì)、鼓起勇氣
改變的英子:快樂(lè)游戲跳舞(開(kāi)朗)
教學(xué)反思:
本課的教學(xué)能抓住主線,突出重點(diǎn),只要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、英子的神態(tài)及心理,以及同學(xué)們的表現(xiàn),就抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1 正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2 了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物怎樣避暑的知識(shí),激發(fā)學(xué)生了解小動(dòng)物的興趣,學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
3 多種方式了解其他動(dòng)物避暑的方法,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解四種動(dòng)物不同的避暑方法,感受小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
多種方式了解其他動(dòng)物避暑的方法,培養(yǎng)搜集信息的能力。
教學(xué)過(guò)程
一談話引入
1 炎熱的'夏天到了,火辣辣的太陽(yáng)照著大地,蟬兒在樹(shù)上拼命地叫著“知了—知了”,柳樹(shù)也無(wú)力地垂下了枝條。在夏天最熱的時(shí)候,你和你的家人是怎么避暑的?
2 你們會(huì)想出了這么多的辦法避暑,那動(dòng)物又會(huì)怎么做呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文14課。齊讀課題。
3 認(rèn)讀生字詞語(yǔ)詞語(yǔ)。
4 復(fù)習(xí):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道小羚羊的媽媽要帶小羚羊到哪兒去避暑?小羚羊都叫了誰(shuí)去?根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)(小羚羊小黑狗小紅馬小松鼠高山地帶)。
二感悟課文,朗讀課文
1 過(guò)渡:為什么小羚羊要到高山地帶去避暑?誰(shuí)跟小羚羊去了?讓我們帶著問(wèn)題朗讀課文。
2 討論:為什么小羚羊要到高山地帶去避暑?理解“炎熱、高山地帶”。
3 這是一只什么樣的小羚羊呢?指名讀1-2自然段。
4 讀后交流:你覺(jué)得這是一只什么樣的小羚羊?你是從哪兒體會(huì)到的?(從“得叫上、邊跑邊喊”等詞體會(huì)小羚羊?qū)锇榈年P(guān)心。)齊讀課文第1-2自然段,夸夸這位關(guān)心同伴的小羚羊。
5 誰(shuí)跟小羚羊去了?誰(shuí)也沒(méi)有跟小羚羊避暑,可課文卻三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊?qū)φl(shuí)放心嗎?(對(duì)小紅馬放心)為什么放心?你能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎?指名讀,學(xué)生用波浪線勾畫(huà)。讀2題的例句。(伺機(jī)板書(shū):多出汗)
6 課文第三自然段就講了小羚羊與小紅馬交談的經(jīng)過(guò)。一大組讀第三自然段。其他孩子想:你覺(jué)得這是一匹什么樣的小紅馬?你是從哪兒體會(huì)到的?(小紅馬:活潑可愛(ài)——?dú)g快地跑來(lái) 有禮貌——謝謝你)齊讀,夸夸這位活潑又有禮貌的小紅馬。
7 剛才我們先讀課文,找到小羚羊第一次放心的原因,再有感情地朗讀課文。第二次、第三次小羚羊?qū)φl(shuí)放心?為什么放心?請(qǐng)小朋友默讀課文4—6自然段,用波浪線勾出有關(guān)的句子。
8 讀后交流:
。1)第二次小羚羊?qū)φl(shuí)放心?交流勾畫(huà)的句子。當(dāng)小羚羊來(lái)到小黑狗家,看見(jiàn)小黑狗是什么樣子?用“——”勾畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。你能做做小黑狗的樣子嗎?(指導(dǎo)做好:趴 張伸 喘等動(dòng)作)問(wèn)一生:哎,小黑狗,你為什么張著嘴,伸出舌頭,直喘氣呢?學(xué)生答后夸獎(jiǎng):你真是一只聰明的小狗。用2題的句式說(shuō)話。(伺機(jī)板書(shū): 舌頭排汗)
。2)請(qǐng)男生朗讀課文,夸夸這位聰明又有禮貌的小黑狗。
。3)第三次對(duì)誰(shuí)放心?為什么?交流勾畫(huà)的句子。用2題的句式說(shuō)話。(伺機(jī)板
書(shū):換毛)
。4)小松鼠避暑的辦法可真巧妙,請(qǐng)女生一起讀課文,夸夸這位開(kāi)動(dòng)腦筋的小松鼠。
三分角色朗讀
1 小羚羊告別了小松鼠,繼續(xù)往前走。他想:究竟誰(shuí)會(huì)跟自己一起去避暑呢?你們來(lái)猜猜看?
2 猜得對(duì)不對(duì)呢?我先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們分角色朗讀課文,讀得好我再告訴你們。
3 分角色朗讀課文。
4 揭示謎底:大熊貓、香獐等動(dòng)物也跟羚羊一樣到高山避暑。
四拓展練習(xí)
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了四種小動(dòng)物奇妙的避暑方法。其實(shí),動(dòng)物避暑的方法還有很多很多,你還知道哪些?請(qǐng)把你搜集到的告訴大家。
五課外作業(yè)
孩子們真能干,搜集了這么多動(dòng)物避暑的方法。如果小羚羊邀請(qǐng)它們到高山避暑,它們又會(huì)怎么說(shuō),怎么做?請(qǐng)回家和家長(zhǎng)一起接著編故事,看誰(shuí)編得好。
板書(shū)設(shè)計(jì):
14 誰(shuí)跟小羚羊去避暑
小羚羊 高山地帶
小紅馬 多出汗
小黑狗 舌頭排汗
小松鼠 換毛
…… ……
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