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教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-02-22 07:44:19 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案(優(yōu))

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案(優(yōu))

語(yǔ)文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課生字,能正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)句子中含著的意思。

  3、培養(yǎng)學(xué)生美的情感。

  4、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、展開(kāi)想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

  2、體會(huì)句中含意,積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生談一談如何記住本課生字。

  2、提出不理解的詞語(yǔ),師生解答。

  二、再讀課文,理清線索

  1、小組討論。

  2、小結(jié)板書(shū):

  草原美景

  歡迎遠(yuǎn)客

  親切相見(jiàn)

  熱情款待

  聯(lián)歡話別

  三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1、結(jié)合下列詞句,體會(huì)自然之美:

  ⑴ 那里的天……表示我滿心的愉快。

 、 在天底下……而并不茫茫。

 、 羊群……大白花。

 、 那些小丘……輕輕流入云際。

  2、找出比喻句,說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。

  四、作業(yè)

  背誦自己喜歡的`段落。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

  課文的寫(xiě)作線索并且板書(shū)。

  二、學(xué)習(xí)第二部分

  1、哪幾句寫(xiě)了草原的寬闊。

  2、找比喻句,說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。

  三、課文是怎樣寫(xiě)內(nèi)蒙古人民熱情好客的(人情美)

  1、學(xué)生讀課文,劃出相關(guān)語(yǔ)句。

  2、生回答師板書(shū):

  汽車前面引路

  歡迎遠(yuǎn)客

  許多人來(lái)看客人

  握住手

  親切相見(jiàn)

  奶茶、酒

  奶豆腐、肉

  熱情款待

  唱歌

  聯(lián)歡話別 跳舞

  四、體會(huì)句子的含義

  “蒙漢情深何忍別,天涯碧草活斜陽(yáng)!

  1、討論。

  2、學(xué)生談?wù)剬?duì)句子的理解。

  五、學(xué)生分角色表演歡迎遠(yuǎn)客,盛情款待,聯(lián)歡話別的場(chǎng)面

  六、作業(yè)

  抄寫(xiě)喜歡的句子。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  草 原

  草原美景

  汽車前面引路

  歡迎遠(yuǎn)客

  許多人來(lái)看客人

  汽車前面引路

  歡迎遠(yuǎn)客

  許多人來(lái)看客人

  握住手

  親切相見(jiàn)

  奶茶、酒

  奶豆腐、肉

  熱情款待

  唱歌

  聯(lián)歡話別 跳舞

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)作家如何把平凡事物寫(xiě)得不平凡。

  2、體會(huì)課文深刻的批判意識(shí)。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)。

  教學(xué)步驟:

  一、改改課文題目

  教學(xué)設(shè)計(jì):有人試著改了課文題目,你認(rèn)為哪一個(gè)好一點(diǎn)?根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。

  1、人們砍了一棵大樹(shù)

  2、一棵大樹(shù)被人砍了

  3、那棵大樹(shù)被人砍了

  教學(xué)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生通過(guò)比較辨別,體會(huì)課文內(nèi)容的根本所在,同時(shí)領(lǐng)悟如何擬寫(xiě)作文標(biāo)題。

  二、怎樣把平凡的故事寫(xiě)得不平凡

  這一節(jié)圍繞“那棵大樹(shù)被人砍了”,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文。

  教師啟發(fā):同學(xué)們,課文寫(xiě)的是“那棵大樹(shù)被人砍了”的故事,這個(gè)故事簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單?是的,簡(jiǎn)單。但是我們回想一下我們的預(yù)習(xí),這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單嗎?是的,不簡(jiǎn)單。這是為什么呢?我們平常也寫(xiě)過(guò)顯得簡(jiǎn)單的作文題,我們?yōu)槭裁从X(jué)得沒(méi)什么好寫(xiě)得呢?我們?yōu)槭裁床荒馨押?jiǎn)單的事物寫(xiě)得不簡(jiǎn)單呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《那樹(shù)》,看看作家是如何把一個(gè)平凡的故事寫(xiě)得不平凡的,揭開(kāi)其中的奧秘,好不好?

  教學(xué)設(shè)計(jì)一:請(qǐng)同學(xué)們找出課文寫(xiě)那棵大樹(shù)的文字,并細(xì)讀課文,想想那棵大樹(shù)有什么不平凡的地方!練v史悠久、飽經(jīng)滄桑、繁榮昌盛、庇護(hù)人類】

  教學(xué)設(shè)計(jì)二:我們一起看看砍樹(shù)的“人”是怎樣的?【焦躁、野蠻、自私、愚蠢】

  教學(xué)設(shè)計(jì)三:討論問(wèn)題。文中第7段寫(xiě)到人的時(shí)候,提到人們心中的一個(gè)疑問(wèn):“為什么這兒有一棵樹(shù)呢?”你是怎么看待人們心中這個(gè)疑問(wèn)的?【1、人們覺(jué)得這棵大樹(shù)占了很大的一個(gè)空間,浪費(fèi)了土地。2、人類現(xiàn)代化進(jìn)程表現(xiàn)之一就是城市化進(jìn)程,也就是人類無(wú)限擴(kuò)大自己的生存空間,從而壓縮了甚至消滅了動(dòng)植物的生存空間。3、人類忘記了早在人類未涉足之前,那棵大樹(shù)就已經(jīng)存在了,大樹(shù)是土著,是有其存在的理由的,但人類忘記了。】

  教學(xué)設(shè)計(jì)四:課文中寫(xiě)人類砍樹(shù)的直接原因是什么?從中可以看出人類的什么面目?【野蠻、自大】

  教學(xué)設(shè)計(jì)五:人類砍掉大樹(shù)是在什么時(shí)候?作者為什么安排人在夜里把樹(shù)砍掉?【在人類詞典里,夜幕下適合搞陰謀活動(dòng),適合犯罪,夜晚暗示人類砍樹(shù)的不是正大光明的行為!

  教學(xué)設(shè)計(jì)六:課文第十段有一句話:“尸體的肢解和搬運(yùn)連夜完成!睘槭裁凑f(shuō)是“尸體”?這一段寫(xiě)到的人類認(rèn)為是尸體嗎?這一段誰(shuí)認(rèn)為這是尸體?【提醒人類,樹(shù)也是生命,而且是偉大的生命?硺(shù)是謀殺生命,是犯罪行為?墒侨祟悰](méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),顯示人類文明的盲點(diǎn)與不足。】

  教師小結(jié):現(xiàn)在我們明白了,“那棵大樹(shù)被人砍了”是個(gè)簡(jiǎn)單故事,但是作者寫(xiě)出了“樹(shù)”的價(jià)值和意義,深刻揭露“人”的`丑陋的一面,這個(gè)故事就變得不簡(jiǎn)單了。而且作者把“人”的行為上升到文明層面審視,就使得這個(gè)故事更不簡(jiǎn)單了。仿照課文的寫(xiě)法,如果叫大家寫(xiě)“中國(guó),我的鑰匙丟了”,同學(xué)們想想應(yīng)該在哪些字眼上做文章?【是個(gè)什么樣的“中國(guó)”?是個(gè)什么樣的“我”?“鑰匙”是什么?“丟了”的寓意!

  三、體會(huì)眾生平等的深刻內(nèi)涵

  教學(xué)設(shè)計(jì):首先學(xué)生誦讀課文第8段文字:“啊,啊,樹(shù)是沒(méi)有腳的。樹(shù)是世襲的土著,是春泥的效死者。樹(shù)離根,根離土,樹(shù)即毀滅。它們的傳統(tǒng)是引頸受戮,即使是神話作家也不曾說(shuō)森林逃亡。連一片葉也不逃走,無(wú)論風(fēng)力多大。任憑頭上已飄過(guò)十萬(wàn)朵云,地上疊過(guò)二十萬(wàn)個(gè)腳印。任憑那在枝丫間跳遠(yuǎn)的鳥(niǎo)族已換了五十代子孫,任憑鳥(niǎo)的子孫已棲息每一座青山。當(dāng)幼苗長(zhǎng)出來(lái),當(dāng)上帝伸手施洗,上帝曾說(shuō):“你綠在這里,綠著生,綠著死,死復(fù)綠!卑!所以那樹(shù),冒死掩覆已失去的土地,作徒勞無(wú)功的貢獻(xiàn),在星空下仰望上帝。”

  教師啟發(fā):同學(xué)們,為什么作者說(shuō)樹(shù)是“春泥的效死者”?為什么說(shuō)樹(shù)的傳統(tǒng)是“引頸受戮”?為什么強(qiáng)調(diào)“森林不會(huì)逃亡”,“ 連一片葉也不逃走”?為什么說(shuō)樹(shù)“冒死掩覆已失去的土地,作徒勞無(wú)功的貢獻(xiàn),在星空下仰望上帝”?讀到這樣的文字你覺(jué)得樹(shù)已經(jīng)不僅僅是樹(shù)了,它有點(diǎn)像什么?【大無(wú)畏的勇士,是個(gè)守望者】為什么上帝對(duì)樹(shù)施受洗禮的時(shí)候說(shuō)的話“你綠在這里,綠著生,綠著死,死復(fù)綠”,有什么深意?【樹(shù)負(fù)有上帝的旨意,擔(dān)荷著神圣的使命。在上帝面前,樹(shù)和人類一樣,都是上帝兒女,生命是平等的。生命都有著神圣性,都有著尊嚴(yán)與價(jià)值】

  結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,樹(shù)在“在星空下仰望上帝”,我們也要時(shí)時(shí)仰望星空,聽(tīng)命于最高的道德律令。記住:人在做,天在看!

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文詞、句,有感情地朗讀課文

  2、理解作者所表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)欣欣向榮的社會(huì)

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  理解“唱著歡樂(lè)的歌|”與“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)大海正在唱著一曲新歌”的含義,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件:1、錄音2、有關(guān)海港資料、大海畫(huà)面

  3、看看比比

  教學(xué)課時(shí)第二教時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、欣賞歌曲,激趣導(dǎo)入

  1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,聽(tīng)完這首優(yōu)美的歌曲,一定勾起了你們對(duì)大海的向往,你們見(jiàn)過(guò)大海,去過(guò)海港嗎?今天我們就隨同作者一起領(lǐng)略大海的風(fēng)光,聽(tīng)一聽(tīng)大海唱的歌

  2、出示課件:大海風(fēng)光海港新貌

  提問(wèn):1、剛才畫(huà)面中,你們都看到些什么?

 。ǔ浞肿寣W(xué)生說(shuō))

  3、板書(shū)課題大海的歌

  4、齊讀課文,體會(huì)作者怎樣描寫(xiě)畫(huà)面景物?

  二、自主學(xué)習(xí),合作交流

 。ㄒ唬┳杂衫首x。

  (二)小組交流。

  師:同學(xué)們,作者分別在哪幾處參觀?請(qǐng)說(shuō)處表示地點(diǎn)的詞

  生:(學(xué)生說(shuō)教師板書(shū))

  師:.在這三處,作者都分別看到什么景象?那些詞句你覺(jué)得用得好

  出示課件:想一想

  1、用“——”勾出在碼頭、海港、大海處看到的景物,將自己喜歡的句子用“~~~”表示

  2、大海真的會(huì)唱歌嗎?為什么作者兩次寫(xiě)到大!俺琛

 。ㄈ┓答?zhàn)宰x情況

  師:在碼頭,展現(xiàn)在眼前的是什么?

  生(學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū))

  師:這些景物的描寫(xiě),作者是抓住它們的什么特點(diǎn)寫(xiě)的?

  生:顏色

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒硎旧实脑~語(yǔ)下面打上“”,并自由地讀一讀。

  師:你們喜歡這個(gè)句子嗎?

  生:喜歡。

  師:請(qǐng)一位同學(xué)帶著喜歡的心情,讀一讀。

  師:誰(shuí)能比他們讀得更好,能把色彩斑斕的景色通過(guò)讀,表現(xiàn)出來(lái)。

 。▽W(xué)生自由讀,抽生朗讀)

  師:作者登上海輪,來(lái)到海港,又看到了什么?

  生(邊說(shuō)邊板書(shū))

  裝卸吊車海輪

  出示課件3想想說(shuō)說(shuō):(繁榮的海港景象)

  師:對(duì)裝卸吊車、海輪的描寫(xiě),作者是怎樣描寫(xiě)的,你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好。

  出示課件4妙句欣賞

  1、巨人一般的裝卸吊車有如密林?jǐn)?shù)不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng)。

  2、飄著各色旗幟的海輪有如衛(wèi)隊(duì),密密層層地排列在碼頭兩邊。

  師:哪些詞語(yǔ)用得好

  小結(jié):對(duì),用上這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ),

  教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大海的歌》教案》,來(lái)自網(wǎng)!

  通過(guò)比喻的表達(dá)方式,把海港一片繁榮的景象寫(xiě)得更具體、生動(dòng)更形象了。

  分男女角色讀著兩句話。

  師:看到欣欣向榮的海港景象,作者的心情怎樣?找出相關(guān)句子讀一讀。

  生:作者的心情十分愉快。

  師:浪花真的會(huì)唱歌嗎?

  生:不會(huì)。

  小結(jié):對(duì),這是作者借浪花來(lái)抒發(fā)自己愉悅的'心情。此時(shí),感覺(jué)這濤聲也如同自己一樣高興,浪花似乎正在唱著歡樂(lè)的歌。

  三、拓展思維,看看比比。

  1、出示課件(四幅圖畫(huà))

  2、根據(jù)以上畫(huà)面,聯(lián)系自己的心情,模仿說(shuō)話。

  生1:太陽(yáng)朝我笑。

  生2:小樹(shù)彎下了腰。

  生3:鳥(niǎo)兒跳著歡快的舞蹈。

  生4:花兒向我點(diǎn)頭。

  師:同學(xué)們真聰明、真了不起。

  四、學(xué)習(xí)最后一部分。

  師:船在大海上航行時(shí),作者看到了什么?

  生:(邊說(shuō)邊板書(shū))

  石油鉆探船

  師:“咱們”指的是誰(shuí)?

  生:中國(guó)

  師:請(qǐng)一小組的同學(xué)帶著自豪的心情讀句子。

  出示句子:啊,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)大海正在唱著一曲新歌。

  師:“一曲新歌”指的是什么?

 。ǔ浞肿寣W(xué)生說(shuō))

  小結(jié):祖國(guó)有了新發(fā)展,取得了新成就,作者心中無(wú)比喜悅,無(wú)比自豪。所以覺(jué)得大海在隨著祖國(guó)的興旺發(fā)展,不斷在高唱一曲曲的新歌。

  師:請(qǐng)全班同學(xué)帶著喜悅自豪的心情,齊讀最后一自然段。

  同學(xué)們,通過(guò)課文的學(xué)習(xí),我們了解了大海唱的是一曲(歡樂(lè)的、自豪的、贊美的)歌,歌頌了我們祖國(guó)的巨大變化,將來(lái),我們也要為祖國(guó)的發(fā)展出力,再譜寫(xiě)一曲新歌。

  師:請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  板書(shū):

  大海的歌

  碼頭天云海朝陽(yáng)歡樂(lè)的歌

  海港裝卸吊車海輪

  大海石油鉆探船一曲新歌教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大海的歌》教案》,來(lái)自網(wǎng)!

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目的:

  1、閱讀課文,通過(guò)聯(lián)想和想像解讀課文,體會(huì)文章的思想感情。

  2、探究并理解文中“大!迸c“山”的象征意義。

  3、學(xué)習(xí)朗讀技巧,能正確處理重音和停頓,并能正確流暢、有感情地朗朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生正確流暢、有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):抓住“只要翻過(guò)……看見(jiàn)大!币痪洌w會(huì)文章的思想感情。

  教學(xué)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  一、初讀課文,整體感知

  1、 自由朗讀。

  2、 想像文章描寫(xiě)了怎樣的一組畫(huà)面?跟同學(xué)相互交流一下。

  想像這組畫(huà)面時(shí)要注意少年當(dāng)時(shí)所面臨的情境:一是他走在青草濕氣籠罩的崎嶇山道上;二是他已經(jīng)非常疲憊了,呼呼地喘著粗氣,臉上、背上滾滿了汗珠,可他面臨的依然是不見(jiàn)終點(diǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)的山道;三是海鷗的出現(xiàn),給了少年以信心、勇氣和希然,使得他繼續(xù)沿著山道緩緩爬去……

  3、 與同桌討論一下這組畫(huà)面是通過(guò)哪句話連接起來(lái)的?這句話的作用如何?

  明確:這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了六次,從立意上看,它表現(xiàn)了文章的'主旨——只要滿懷堅(jiān)定不移的信念,就能戰(zhàn)勝困難與自我,實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。從結(jié)構(gòu)上看,它是貫穿全文的線索。從刻畫(huà)人物上看,它表現(xiàn)了少年堅(jiān)定執(zhí)著的性格。從語(yǔ)言表達(dá)上看,它運(yùn)用了反復(fù)的修辭格,一唱三嘆,蕩氣回腸。

  學(xué)生自由討論,不要求學(xué)生完整地答出每一點(diǎn),只要能通過(guò)集體的智慧總結(jié)出以上幾點(diǎn)即可。

  學(xué)情預(yù)測(cè):這句話對(duì)于刻畫(huà)人物性格的作用,學(xué)生恐怕難以想到,需要教師相機(jī)提示點(diǎn)撥。

  二、再讀課文,合作探究。

  1、 全班分為若干小組,小組內(nèi)一名同學(xué)朗讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考如下問(wèn)題:

  ①“大!、“山巒”、“海鷗”具有怎樣深刻的含義?

 、谖覀兠咳说男闹幸灿羞@樣的大海嗎?我們?cè)撊绾稳ふ椅覀冏约盒闹械拇蠛#?/p>

  2、 小組討論,推薦代表,全班交流。

  第一個(gè)問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生探究“大! 、“山巒”、“海鷗”的象征意義。學(xué)生通過(guò)討論應(yīng)明確:濤聲回蕩的大海已不是自兢界中的海洋,而是一種理想的象征;連綿起伏的山巒也不是自然界的山脈,而是通往理想的一道道壕溝,一個(gè)個(gè)關(guān)卡;而“海鷗”也不是自然界的小鳥(niǎo),而是希望的使者,幸福的向?qū)А?/p>

  第二個(gè)問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際經(jīng)歷去思考文章的象征意義,使學(xué)生的思維由文本延伸到自己的生活和學(xué)習(xí)中去,用從文本中獲得的啟示去指導(dǎo)自己的生活和學(xué)習(xí)。

  學(xué)情預(yù)測(cè):學(xué)生可能會(huì)圍繞“考上好學(xué)!薄ⅰ俺蔀槊恕、“將來(lái)有一份好職業(yè)”、“努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”等方面來(lái)談,教師不宜隨便否定學(xué)生的答案,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考:一個(gè)人只要有著遠(yuǎn)大的理想,有堅(jiān)定的信念,就能克服千難萬(wàn)險(xiǎn),戰(zhàn)勝彷徨與動(dòng)搖,堅(jiān)持不懈地攀登通往理想世界的高峰。

  第二課時(shí)

  三、精讀課文,訓(xùn)練朗讀

  1、 教師范讀或播放課文錄音。

  2、 教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)朗讀方案。

  3、 學(xué)生結(jié)合練習(xí)二和練習(xí)三,自己設(shè)計(jì)朗讀方案。

  小組內(nèi)可分工合作,一人設(shè)計(jì)幾段,完成對(duì)全篇課文的朗讀設(shè)計(jì)。

  4、 根據(jù)各自設(shè)計(jì)的朗讀方案,小組內(nèi)朗讀。

  讀的同時(shí),互評(píng)互改,推選讀得最好的同學(xué)準(zhǔn)備參加全班的朗讀評(píng)比。

  四.朗讀課文,選評(píng)最佳。

  1、 由各小組推薦代表進(jìn)行朗讀。

  2、 師生共同評(píng)議,評(píng)出朗讀效果最好的同學(xué),進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

  3、 全班朗讀,要求準(zhǔn)確流暢、有感情。

  五.布置作業(yè):

  完成課后練習(xí)四,進(jìn)行拓展與比較閱讀。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

  2.體會(huì)“雖然······但是······”在句中的意思。

  3.了解四合院的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、人們居住情況以及它的發(fā)展變化,對(duì)北京的文化產(chǎn)生興趣。二。教學(xué)重點(diǎn)

  了解四合院的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及人們居住的情況,對(duì)北京的文化產(chǎn)生興趣。

  準(zhǔn)備:北京四合院的資料。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.談話導(dǎo)入(課文特點(diǎn))

  二.初讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典,了解課文內(nèi)容。

  1.按要求自瀆課文。

  2.集體交流讀課文。(指名讀——自愿讀——重點(diǎn)段齊讀)

  3.這篇課文主要講了什么?

  三.課文是從哪幾方面介紹四合院的?

  1.帶著問(wèn)題自讀課文。做批注劃。

  2.集體交流。結(jié)合查閱的資料。

  3.師結(jié)合學(xué)生匯報(bào),相機(jī)板書(shū)。

 。1)北京老城區(qū)仍然保存著“四合院”這種老式住宅。

 。2)介紹了四合院的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、人們居住情況及大小規(guī)格。

 。3)介紹四合院的發(fā)展變化。(由一家一戶到一家多戶,連外國(guó)都人仿著建設(shè)。)

  4.看課件四合院課件。

  四.讀下面的句子,體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的用法。(雖然······但是······)

  1讀句字體會(huì)前后分句的意思有什么不同?(第一段中和第三段中)

  2.師小結(jié)。表達(dá)的'意思不同,后一分句沒(méi)有順著前一個(gè)分句的意思說(shuō),意思改變了。我們把這樣的句子叫做轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句。

  五.讀全文,對(duì)北京的古文產(chǎn)興趣。

  六。作業(yè):1、繼續(xù)閱讀有關(guān)四合院的資料。

  2、從學(xué)過(guò)的課文中摘錄(雖然······但是·······)關(guān)系的句式的句子。

語(yǔ)文教案 篇6

  xx月xx日下午,學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了作業(yè)推磨式互查,這種互查方式給老師們提供了互相學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì),從而達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短,查漏補(bǔ)缺、互促提升的目的。

  針對(duì)本次語(yǔ)文學(xué)科教案的檢查,提出以下幾點(diǎn)看法,以供參考和改進(jìn)。

  本次檢查,每位教師都能按時(shí)上傳教案,保證了學(xué)校工作順利有效進(jìn)行。優(yōu)點(diǎn)不再多說(shuō),主要和大家交流一些共性問(wèn)題。

  一、關(guān)于電子教案的排版。

  再次重申一下我們電子教案書(shū)寫(xiě)的格式。頁(yè)面設(shè)置:上下各2,左右各三;宋體四號(hào);1.5倍行距。首行縮進(jìn)2字符。相信打開(kāi)排版整齊的文檔,也會(huì)讓人看到一個(gè)賞心悅目的自己。

  二、關(guān)于編寫(xiě)的方式。

  一個(gè)單元建一個(gè)文件夾,一課一個(gè)word文檔,課程綱要建立一個(gè)單獨(dú)的文件夾。(示例:xx)(建議這樣編寫(xiě),我們用起來(lái)比較方便。)

  三、關(guān)于細(xì)化課標(biāo)。

  每一個(gè)單元至少有一篇講讀課文是細(xì)化目標(biāo)的編寫(xiě)方式。(示例:xx)

  四、關(guān)于每課的編寫(xiě)項(xiàng)目。

  每課要有總目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、課時(shí)安排等,每一課時(shí)都要有具體明確的課時(shí)授課內(nèi)容、目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程。

  五、關(guān)于課后反思。

  課后反思至少一課一寫(xiě),寫(xiě)出本課上的成功之處和缺憾之處。課后反思空一行用紅筆標(biāo)識(shí)。如陳爽的《宿新市徐公店》一課的教學(xué)反思。

  六、關(guān)于電子教案的批注。

  電子教案編寫(xiě)的形式有很多種,網(wǎng)摘、借鑒等都行,關(guān)鍵是要“適用”“實(shí)用”,不能完全搞“拿來(lái)主義”,也要根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減修改,這樣才能讓教案有真正實(shí)際的價(jià)值,否則也只是勞心勞力勞神,浪費(fèi)資源。建議老師們運(yùn)用文檔中的“批注”。如:我們想修改教案中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),可以這樣來(lái)完成批注:選中需要修改的地方——點(diǎn)擊“插入”下拉菜單——點(diǎn)擊“批注”——在文本框中輸入批注內(nèi)容即可。

  快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

  這種方式操作簡(jiǎn)單,一目了然,非常實(shí)用。老師們不妨一試。當(dāng)然,這些只是給大家提的`一些建議。我很清楚老師們每天也確實(shí)很忙,但我們所忙的目的大概也是想要每一個(gè)孩子更好的發(fā)展。我想,備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課,大概會(huì)是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)最基本的準(zhǔn)則了。

  其實(shí)說(shuō)了這么多,一直縈繞在我心頭的是幾個(gè)大大的問(wèn)號(hào):(范文網(wǎng) )電子備課的實(shí)際意義是什么?老師們每天能真正坐下來(lái)書(shū)寫(xiě)教案的時(shí)間是多少?有沒(méi)有真正反思過(guò)自己的每一節(jié)課?確實(shí),摒棄了之前的手寫(xiě)教案,電子備課給我們帶來(lái)了很多的益處,最顯性的是大大的節(jié)約了時(shí)間,同時(shí)便于修改,資源共享,也便于檢查督導(dǎo),電腦一開(kāi),就能看到每一個(gè)老師的教案……不能不說(shuō)網(wǎng)絡(luò)給教育者和受教育者帶來(lái)了種種福音。可重回問(wèn)題的關(guān)鍵,老師們真正能坐下來(lái)備課的時(shí)間有多少?鉆研教材的時(shí)間有多少?能坐下來(lái)給孩子們談心的時(shí)間有多少?能靜下來(lái)讀書(shū)的時(shí)間又有多少?這幾個(gè)問(wèn)號(hào)不僅僅是問(wèn)給別人,同時(shí)也是在問(wèn)自己。像上面所說(shuō)什么格式、方式之類的,也只不過(guò)是一種形式,便于迎檢。關(guān)鍵的關(guān)鍵是要真正發(fā)揮電子教案的作用,不要讓它僅僅成為迎檢的工具和考核的依據(jù)。

  蘇霍姆林斯基舉過(guò)一個(gè)歷史教師的例子,這位教師的課上得非常成功,聽(tīng)課的一位教師問(wèn)歷史教師,為上好這節(jié)課,你化了多少時(shí)間準(zhǔn)備。歷史教師告訴他,具體到這節(jié)課的準(zhǔn)備只化了不到15分鐘,但他又說(shuō),這節(jié)課是用一生的時(shí)間和精力來(lái)準(zhǔn)備的。怎樣進(jìn)行準(zhǔn)備呢?就是讀書(shū),每天不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結(jié)下終身的友誼,潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河,讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,是對(duì)教育生命的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。

  做一名優(yōu)秀的老師,尤其是作為一名語(yǔ)文教師,首先要喜歡讀書(shū)、會(huì)讀書(shū),只有持之以恒地讀書(shū),才會(huì)不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)大海。備一節(jié)電子教案并不需要花多少時(shí)間,但為了上好每一節(jié)課,卻需要我們終生的準(zhǔn)備。

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