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教案

語文教案

時(shí)間:2024-03-01 07:48:33 教案 我要投稿

[優(yōu)秀]實(shí)用的語文教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

[優(yōu)秀]實(shí)用的語文教案

語文教案 篇1

  教材分析:

  《丟失的駱駝》這篇課文講了一個(gè)人丟失了一頭駱駝,到處尋找時(shí)碰到了四兄弟,四兄弟將這頭駱駝的特點(diǎn)描述得十分準(zhǔn)確,丟駱駝的人誤認(rèn)為是四兄弟偷發(fā)駱駝,后來在法官的幫助下四兄弟澄清了事實(shí),并幫這個(gè)人找回了駱駝。通過這個(gè)故事,告訴我們平日里看待問題的角度要細(xì)致,要全面,要從客觀出發(fā)。

  教學(xué)目的:

 。、通過理解課文內(nèi)容,感悟看待問題要細(xì)致,角度要細(xì)致,要全面,要從客觀出發(fā)的道理。

  2、分角色朗讀課文,體會(huì)丟駱駝人的心理變化。

  3、朗讀或講述故事,體會(huì)課文按事情的發(fā)展順序的寫作思路,理解課文內(nèi)容,知道四兄弟能找到駱駝的原因。

  4、通過學(xué)習(xí)課文,體會(huì)本文語言的生動(dòng)具體,并學(xué)習(xí)“說”的三種表達(dá)方式。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文,了解四個(gè)年輕人是怎樣根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)留下的痕跡來判斷駱駝的樣子的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)本文語言的生動(dòng)具體,學(xué)習(xí)“說”的三種表達(dá)方式;在理解課文內(nèi)容的`基礎(chǔ)上,感 悟看待問題要細(xì)致,角度要全面,要從客觀出發(fā)的道理。

  課前準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、偵探小故事《盲女孩關(guān)在哪間屋》引入

  一位雙目失明的少女在一個(gè)炎熱的夏日被綁架了。家人交了贖金后,她在3天后平安回到家。少女告訴警察,綁架她的好像是一對(duì)年輕夫婦,她應(yīng)該是被關(guān)在海邊的小屋里:“在這間小屋里能聽到海浪的聲音,我好像被關(guān)在閣樓上。天氣非常悶熱,不過到了夜晚會(huì)有風(fēng)吹進(jìn)來!

  警察在海邊找到了兩間簡(jiǎn)易小屋,一間朝南,一間朝北,主人都是一對(duì)年輕夫婦。不過這兩間屋打掃得干干凈凈,找不出痕跡。

  后來警察根據(jù)一些情況,立即做出了判斷。

  這些情況是:

 。1)兩間小屋結(jié)構(gòu)幾乎完全相同。只是閣樓的小窗一個(gè)朝北,一個(gè)朝南;

 。2)海岸面向海的方向是南面,北面對(duì)著丘陵;

 。3)少女被關(guān)的3天都是晴天,而且一點(diǎn)風(fēng)也沒有。 那么,你知道少女被關(guān)在哪一間小屋里嗎?

  二、設(shè)疑導(dǎo)入,提出要求

 。、設(shè)疑導(dǎo)入。

  一個(gè)人走失了一只駱駝,四兄弟雖然沒有見過那只駱駝,卻幫助這個(gè)人找回了駱駝,你想知道是怎么回事嗎?讀了《丟失的駱駝》這篇課文后,同學(xué)們就明白了。 我們一起來學(xué)習(xí)《丟失的駱駝》。(板書課題)

  2、圍繞課題質(zhì)疑。(丟失的駱駝是什么樣子?找到了嗎?怎么找到的?)

  三、初讀課文,整體感知

 。薄⒆寣W(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順,對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。

語文教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1、通過相互交流了解認(rèn)識(shí)一些野生動(dòng)植物及其棲息地的特點(diǎn)。

  2、通過調(diào)查活動(dòng)了解當(dāng)?shù)氐囊吧锏纳鏍顩r和保護(hù)情況。

  3、增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境條件下的野生生物的保護(hù)意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):知道一些野生動(dòng)植物及棲息地的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生意識(shí)到對(duì)自然環(huán)境條件下的野生生物的保護(hù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:活動(dòng)手冊(cè)、紅樹林、丹頂鶴、藏羚羊等野生生物的圖片或影視資料、當(dāng)?shù)匾吧锏南嚓P(guān)資料。

  教學(xué)過程:

  一、引入

  師:“你們知道哪些野生的動(dòng)物或植物?”

  “動(dòng)物園的老虎算野生動(dòng)物嗎?生活在自然環(huán)境中,受人干擾少的生物才算野生生物!

  二、探究過程

  1、介紹野生動(dòng)植物及其棲息地。

  (1)了解《野生動(dòng)物保XX》和自然保護(hù)區(qū)的.規(guī)定。

  (2)交流介紹自己知道的野生生物及其棲息地。

  (包括紅樹林、丹頂鶴、藏羚羊等野生生物。紅樹林并不是紅顏色的樹林,它是一種稀有的木本植物,生長(zhǎng)于陸地與海洋交界帶的灘涂上,是陸地向海洋過渡的特殊生態(tài)系。作為當(dāng)今海岸濕地生態(tài)系統(tǒng)的木本植物,紅樹林起到海岸森林脊梁的作用。紅樹林是海洋生物食物鏈的一個(gè)重要環(huán)節(jié),通過食物鏈轉(zhuǎn)換,它可以為海洋生物提供良好的生長(zhǎng)發(fā)育環(huán)境。)

  (3)寫出保護(hù)野生生物的理由。

  (4)小組交流。

  2、調(diào)查當(dāng)?shù)氐囊吧铩?/p>

  討論野生生物當(dāng)前的保護(hù)狀況及在野生生物的保護(hù)上我們應(yīng)該做些什么?

  3、小結(jié)。

語文教案 篇3

  一、教學(xué)反思:教學(xué)要求:

  1、觀察圖畫,看懂圖意,對(duì)照?qǐng)D畫理解句群意思。

  2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字型,理解字義,正確書寫田字格中的字。

  3、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。

  4、留心觀察周圍的事物,豐富自己的見聞和感受。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  鞏固學(xué)過的生字,學(xué)習(xí)生字的音、形、義。

  三、教具

  課件、小黑板等

  四、教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  出示拼音卡片,讀準(zhǔn)下面的音節(jié)shuō shuā shū

  二、指導(dǎo)看圖。

  出示課件,提問:圖上畫的是什么時(shí)候的景物?有什么特點(diǎn)?你覺得景色怎樣?

  三、學(xué)習(xí)純拼音句群。

  1、學(xué)生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。

  2、讀純拼音句群,要求:連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。

  3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師范讀,學(xué)生仿讀。

  四、圖文結(jié)合,理解全文意思。

  1、春天來了,“萬物復(fù)蘇”是什么意思?“鶯歌燕舞”呢?

  2、讀其他句子,是什么景色?看圖說一說,讀準(zhǔn):”融”的讀音。

  五、自由朗讀課文。

  六、課堂小結(jié)。

  教學(xué)反思:

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、指名朗讀課文,

  2、檢查生字,指名認(rèn)讀。

  二、認(rèn)識(shí)種筆畫和本課的`5個(gè)生字。

  1、學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。

  (1)進(jìn)一步理解萬的意思,口頭組詞。

 。2)教師示范,學(xué)生仿寫。注意本字在田字格中的位置。

  2、認(rèn)識(shí)齊

  (1)用齊口頭組詞。

  (2)書空齊教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下。

  3、學(xué)習(xí)百、丁、冬、齊,筆畫和筆順,教學(xué)步驟同上。

  三、學(xué)生反復(fù)練習(xí),并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。

  1、出示有田字格的小黑板,告訴學(xué)生用田字格寫字,要注意字在田字格中的位置,哪一筆在橫中線和豎中線上。

  2、練習(xí)讀全文,要讀得正確、流利、有感情。

  四、背誦課文。

  1、指導(dǎo)背誦。

  2、獨(dú)立背誦。同桌互背。

  3、指名背誦。

  五、小結(jié)。

  讀了課文我們知道了應(yīng)該用心觀察周圍的事物,感受春天的氣息。

語文教案 篇4

  教學(xué)設(shè)想:

  這是一篇課外閱讀文章,應(yīng)把整個(gè)教學(xué)過程的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上,盡量使教學(xué)過程與學(xué)生的任認(rèn)知規(guī)律相吻合,通過對(duì)人物形象的分析及主題思想的挖掘,延伸到學(xué)生的社會(huì)生活中去,用師生探究的方式,引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟和思考。把教的過程變成學(xué)生學(xué)的過程。

  教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  談回家的感受→詩比黎明醒來更早的,是我的心;比心更纏綿的,是思念;比思念更遙遠(yuǎn)的,是永久的'夢(mèng)幻;比夢(mèng)幻更溫暖的,是那份濃郁的親情。,家是一個(gè)充滿溫情的地方,因?yàn)槟莾河形覀儞磹鄣挠H人?墒窃谝粋(gè)寒冷凄清的夜晚,在瑟瑟漸起的初秋寒風(fēng)中,有一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老人,卻即將無家可歸,他將欲往何方?

  今天,我們一起來學(xué)習(xí)美國(guó)作家弗達(dá)爾的短篇小說《離別的禮物》

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)通過人物的語言、心理等描寫來刻畫人物形象的方法

  2、自覺形成尊敬和關(guān)心長(zhǎng)輩的社會(huì)道德風(fēng)范

  三、檢查預(yù)習(xí)

  1、注音并解釋

  戛然而止、一幢、喋喋不休、尷尬、喃喃、半晌

  2、問答

  這離別的禮物究竟是什么禮物?這是誰送給誰的禮物?爸爸為什么要送給爺爺這件禮物呢?(板書相關(guān)人物)

  四、迅速瀏覽課文,思考:

  1、爸爸為什么要送走爺爺?

  隨堂點(diǎn)撥:本文除了寫到這三個(gè)人物以外,還有一個(gè)重要人物是誰?

  在這些人物中,你最喜歡誰?最討厭誰?為什么?試分析這些人物的性格特征?

  明確:彼得:孝順、懂事、聰明

  女人:自私、慳吝、刻薄

  爺爺:善良、慈愛、寬厚

  爸爸:孝順、軟弱

  2、走近人物,探尋秘訣。

  短短的一篇小說,為什么會(huì)讓同學(xué)們對(duì)這些人物留下如此鮮明的印象呢?在文中找到人物的個(gè)性化描寫,結(jié)合課文內(nèi)容來說一說

  3、分角色有感情地朗讀課文的高潮部分,或以課本劇的形式加深對(duì)人物形象的理解。

  五、自主探索

  1、俗話說:男兒有淚不輕彈,然而文章在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止,留給人深深地思索和無盡的遐想。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì)他們的內(nèi)心世界,說說他們?yōu)槭裁炊蓿?/p>

  2、從這幾個(gè)人物的性格來分析,看來這個(gè)故事的結(jié)局并不是圓滿的,而是充滿了無奈。其實(shí)生活并不總是無奈,愛的力量可以改變一切,今天就讓我們化心動(dòng)為行動(dòng),想象一下這個(gè)故事會(huì)如何發(fā)展?用簡(jiǎn)短的文字說一說。

  六、拓展延伸:齊背《孝道歌》

  七、小結(jié):

  父母養(yǎng)育恩,天高又地廣;悠悠寸草心,孝敬慰高堂。希望同學(xué)們把孝心落實(shí)到行動(dòng)中去,哪怕是一句溫暖的話,是一件力所能及的小事。更希望大家能老吾老,以及人之老,讓整個(gè)社會(huì)充滿愛!

  俗話說:家和萬事興,祝愿我們每一個(gè)同學(xué)都能有個(gè)幸福溫馨的家。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)目標(biāo)

  1、積累詞語,掌握“遺骸、褶皺、劫難、追溯”等詞的讀音,理解“劫難、致密、追溯、天衣無縫”等詞的詞義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  多媒體展示世界地圖的同時(shí),介紹“大陸漂移假說”產(chǎn)生的故事:1912年的一天,德國(guó)氣象學(xué)家魏格納因病躺在床上。當(dāng)他把目光移到墻上那張已看過千百遍的世界地圖上時(shí),突然產(chǎn)生了一個(gè)新奇的想法:為什么地圖上南美洲巴西亞馬孫河口突出的一塊大陸,同非洲喀麥隆海岸凹陷進(jìn)去的部分,形狀竟會(huì)如此相似?為什么沿北美洲的東海岸到特立尼達(dá)和多巴哥的凹形地帶,與歐洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陸,竟會(huì)如此吻合呢?難道這幾塊大陸原來曾連在一起,后來才分離開來的嗎?

  魏格納被這個(gè)奇妙的想法激動(dòng)得幾天沒有睡好覺。他把地圖上所有的陸塊都進(jìn)行了比較研究,結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們的海岸線都能較好地吻合在一起。后來,他經(jīng)過多方面的研究、求證,大膽地提出了轟動(dòng)世界科學(xué)的著名學(xué)說——大陸漂移假說。同時(shí)其他領(lǐng)域的科學(xué)家也拿出了證據(jù)來證明,比如考古學(xué)家就發(fā)現(xiàn)北美洲和非洲都有同種的`蚯蚓和蝸牛化石。在1986年阿根廷研究所發(fā)現(xiàn)的恐龍化石也能成為證據(jù)嗎?

  那么“恐龍無處不在”與大陸漂移假說有什么關(guān)系呢?

  二、字詞環(huán)節(jié)(4分鐘)

  1、介紹作者

  阿西莫夫(1920 —1992)出生在蘇聯(lián)彼得羅維奇小鎮(zhèn),3歲時(shí)隨父母移居美國(guó)紐約。自小喜歡讀科幻小說,18歲那年,就發(fā)表了第一篇科幻小說《偷乘飛船的人》,在1941年的《理智》第一次提出了著名“機(jī)器人三原則”,1942年開始創(chuàng)作《基地三部曲》(1966年獲雨果獎(jiǎng)),1972年科幻小說《神仙們自由》獲當(dāng)年雨果獎(jiǎng)和星云獎(jiǎng)。他發(fā)表的科幻小說和科普作品已300部,是公認(rèn)的當(dāng)今美國(guó)科幻小說家泰斗。

  2、檢查預(yù)習(xí)情況,多媒體顯示:

  1、聽讀賞析

  多媒體展示視頻朗讀

  推理環(huán)節(jié)

  現(xiàn)在我們要通過閱讀課文(),試著來做一道推理證明題。

  題目是:

  已知:地球上其他大陸以及南極附近發(fā)現(xiàn)恐龍化石。

  求證:地殼在緩慢又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)而不是恐龍?jiān)谝苿?dòng)。

  解答過程

  ∵已知南極附近的島上發(fā)現(xiàn)恐龍化石。 現(xiàn)象

  又∵其他大陸已發(fā)現(xiàn)了恐龍化石。 聯(lián)系

  ∴恐龍?jiān)?jīng)遍布世界各地。 判斷

  ∵恐龍的生活習(xí)性和南極的氣候不相適宜。 聯(lián)系

  ∵恐龍如何越過大洋到另一個(gè)大陸上去? 疑問

  ∴大陸在漂移? 假設(shè)

  又∵一些板塊邊緣可以拼合 依據(jù)

  ∴地殼在緩慢又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)。 結(jié)論

  猜想環(huán)節(jié)

  多媒體展示4張地圖,讓學(xué)生閱讀課文7-12段,發(fā)揮想象用自己的語言來解說大陸板塊的變化。

  4、總結(jié)

  以上推理和猜想分別涉及到了哪些學(xué)科?從中我們可以明白一個(gè)什么道理?

  生物學(xué)和考古學(xué)(恐龍)——地質(zhì)學(xué)(板塊理論)

  “不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域里的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響!

  三、拓展延伸(10分鐘)

  學(xué)習(xí)作者的思維方法,請(qǐng)留心生活,思考自然和社會(huì),多角度、多側(cè)面、重聯(lián)系、重溝通,力求一石擊千浪而舉一反三。

  1、美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系謝皮羅教授注意到澡盆水的漩渦總呈逆時(shí)針方向,他大膽地推斷這一定與地球自轉(zhuǎn)有關(guān),并且推斷北半球呈逆時(shí)針,赤道不會(huì)有漩渦,南半球呈順時(shí)針方向。他就此發(fā)表的論文震驚科壇。

  2、大自然是人類的良師益友,大自然中許多生物的生存技能啟發(fā)科學(xué)家的靈感。飛機(jī)、潛水艇、蒸汽機(jī)的發(fā)明眾所周知,F(xiàn)在科學(xué)家模仿蒼蠅的構(gòu)造發(fā)明了微型飛行器,模仿蟑螂的構(gòu)造發(fā)明了太空探測(cè)器。甚至仿造人體視網(wǎng)模制作微型感光器,置于盲人眼內(nèi),可以帶來視力的恢復(fù)……

  4、變色龍的這些變色本領(lǐng),在工業(yè)生產(chǎn)上的運(yùn)用,F(xiàn)在,人們已經(jīng)用某些特制的顏料做成變色漆,這種漆對(duì)溫度的高低變化十分敏感,一旦溫度變化,在不到一秒鐘的時(shí)間內(nèi)就會(huì)改變顏色。將這種變色漆刷在容易發(fā)熱的機(jī)器設(shè)備上,就可以用顏色及時(shí)發(fā)出警報(bào),提醒人們立即采取措施,以免因溫度過高而損壞機(jī)器設(shè)備。

  5、德國(guó)物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)的x射線,促進(jìn)了醫(yī)學(xué)發(fā)展。

  四、總結(jié)課文,布置作業(yè)(3分鐘)

  1、總結(jié)課文《恐龍無處不在》

  本篇課文首先提出說明主旨、不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā),總領(lǐng)全文。然后用恐龍化石在各地發(fā)現(xiàn)的事實(shí),闡釋對(duì)大地漂移假說的證明,用具體事例證明主旨。最后總結(jié)恐龍化石的發(fā)現(xiàn)對(duì)大陸漂移假說提供了證據(jù)。恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪,曾統(tǒng)治”地球達(dá)一億七千萬年之久,后來一齊消失了。它究竟是怎么滅絕的,至今仍然是科學(xué)的一個(gè)謎。下一篇課文《被壓扁的沙子》可以給我們一些啟發(fā)。

  2、布置作業(yè)

 。1)、用今天學(xué)習(xí)的推理方法,預(yù)習(xí)《被壓扁的沙子》。

 。2)、利用網(wǎng)絡(luò)資源去查找學(xué)科之間聯(lián)系的資料。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  理解積累成語。

  交流學(xué)習(xí)本單元的收獲與想法。

  完成閱讀平臺(tái)。

  學(xué)習(xí)積累民族諺語。

  在實(shí)踐活動(dòng)中,鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆的能力,培養(yǎng)與人合作的精神。

  6、完成習(xí)作編寫故事,培養(yǎng)學(xué)生想象、書面表達(dá)能力。

  教學(xué)時(shí)數(shù):五課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):完成溫故知新積累成語,溫習(xí)學(xué)過的課文。

  教學(xué)過程:

  朗讀理解與積累中的十個(gè)成語

  1、指名讀、小組讀。

  2、說說你學(xué)過的理解詞語意思的方法:

  A、聯(lián)系上下文B、C、查成語詞典

  3、運(yùn)用以上方法理解成語的意思

  二、練習(xí)背誦積累以上十個(gè)成語

  三、請(qǐng)你找一找本單元課文中你喜歡的成語讀一讀,并積累下來。

  四、學(xué)習(xí)拓展與交流

  1、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文內(nèi)容及文章表達(dá)的情感

  2、我們先看看文中人物她們讀文后的感受如何?

  3、說說你自己讀文后的心得體會(huì)或感受。

  4、相互交流,師適時(shí)引導(dǎo)談感受。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)閱讀平臺(tái)中的短文《潑水節(jié)》

  教學(xué)過程:

  自讀短文,出示自學(xué)提示:

  二、交流反饋:

  1、短文的主要內(nèi)容是什么?

  2、你喜歡的語句是什么?讀一讀,說說喜歡的原因?

  3、潑水節(jié)一文中都對(duì)什么場(chǎng)面進(jìn)行描寫?

  4、你還了解其他少數(shù)民族的一些傳統(tǒng)節(jié)日呢?

  三、有感情地朗讀短文

  四、學(xué)習(xí)積少成多

  1、指名讀一讀以前學(xué)過的諺語。

  2、集體讀一讀文中出現(xiàn)的短文

  3、指導(dǎo)背誦諺語。

  4、說一說你自己收集到的其他民族諺語或俗語。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加深對(duì)我國(guó)民族文化的了解與熱愛。

  2、在實(shí)踐活動(dòng)中,鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆的能力,培養(yǎng)與人合作的精神。

  3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。教學(xué)重點(diǎn):達(dá)到整理資料的兩項(xiàng)要求教學(xué)難點(diǎn):搜集資料的途徑的`落實(shí),按主題分類的指導(dǎo)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、提前分組,落實(shí)搜集資料的途徑。2、請(qǐng)組長(zhǎng)填寫表格。(表格見后面)

  3、教師準(zhǔn)備一些有關(guān)故事或歌謠。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、導(dǎo)語:

  2、提出要求:

  (1)講故事或歌謠時(shí)吐字清楚,內(nèi)容健康、具體。

 。2)語氣生動(dòng)、用手勢(shì)助說話氣勢(shì)。

  3、全班交流

  4、介紹過程剛才同學(xué)們故事講的好,能把你們搜集過程或整理過程向全班介紹嗎?(1)組長(zhǎng)將填寫表格給同學(xué)們看,并進(jìn)行講解。(2)組員補(bǔ)充并說說體會(huì)

  表格一:搜集途徑

  時(shí)間小組成員搜集途徑(畫√)具體內(nèi)容

  采訪

  圖書館

  上網(wǎng)讀物表格二:整理資料

  按主題分類故事名舉例

  善良、美好的:

  勤勞、質(zhì)樸的:

  勇敢、無畏的:

  聰明、智慧的:

  二、各組把找到的民間故事及歌謠整理起來。

 。ǔ鍪纠蠋熣业母柚{,讓學(xué)生讀一讀,出示教師準(zhǔn)備的一份小報(bào)請(qǐng)同學(xué)參看。)

  第四、五課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、大膽想象,清楚完整地寫一個(gè)故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書面表達(dá)能力。

  2、懂得續(xù)寫故事所表達(dá)的意思應(yīng)與原文內(nèi)容一致。

  3、故事內(nèi)容具體,有故事情節(jié)。教學(xué)過程:

  一、提出問題,導(dǎo)入新課:1、同學(xué)們,還記得《神鳥》的故事嗎?誰能說說這篇課文的主要內(nèi)容。2、神鳥給可汗講了三個(gè)小故事,什么內(nèi)容,都是歌頌什么,批評(píng)什么呢?3、可汗不甘心失敗,他又第四次捉住了神鳥,神鳥又給他講了一個(gè)故事,什么故事呢?你們現(xiàn)在就是這只神鳥,想想,你準(zhǔn)備講什么故事呢?

  二、根據(jù)原文,選擇材料1、同桌互相說說(故事中角色是誰?故事內(nèi)容是怎樣的?)2、全班交流。請(qǐng)2-3名說說3、評(píng)議:哪些材料選的好,為什么?4、小結(jié):選材必須與原文意思一致,不能與課文內(nèi)容脫節(jié)。怎樣保持一致呢?要點(diǎn):(1)歌頌小動(dòng)物某一方面的好品質(zhì)。

 。2)被主人誤解錯(cuò)殺了。

 。3)這個(gè)故事中的主人公令人同情。

  三、內(nèi)容具體,情節(jié)感人1、出示例段,請(qǐng)大家修改2、看來,要使故事情節(jié)感人就要有具體內(nèi)容。要點(diǎn):(1)寫故事時(shí),要想好這個(gè)故事分為幾個(gè)環(huán)節(jié),每一步是什么?理清文章順序。

  (2)寫故事時(shí)每個(gè)人怎么說,怎么做,怎么想的要寫出來。

 。3)要把感人之處、令人同情之處寫具體。

  四、寫出作文,互相評(píng)改

  1、學(xué)生自己寫文2、讀文,學(xué)生評(píng)議。(按習(xí)作討論平臺(tái)中的三個(gè)問題評(píng)議)

  2、修改作文,抄寫作文

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