語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-03-03 08:22:52 教案我要投稿

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語(yǔ)文教案7篇[熱]

　　作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案7篇[熱]

語(yǔ)文教案篇1

　　《熟悉的腳印》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中8個(gè)生字。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解課文前后照應(yīng)的寫(xiě)用方法，知道尼基申是怎樣走出森林的。

　　3.懂得知識(shí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.分析尼基申是如何根據(jù)狗的腳印走出森林的。

　　2.了解課文前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字生詞卡片、課文朗讀錄音帶。

　　教學(xué)安排

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)識(shí)記生字，熟讀課文。

　　2.初步理解文章內(nèi)容。

　　一、聯(lián)系生活，引入課題

　　教師可以從生活實(shí)際出發(fā)，提問(wèn)：你熟悉哪些動(dòng)物的腳印呢?學(xué)生自由回答。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀全文，邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2.標(biāo)出本課要學(xué)習(xí)的生字。

　　3.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　　三、學(xué)習(xí)生字和不理解的生詞

　　1.出示生字、生詞卡片。

　　2.學(xué)生利用拼音試讀。

　　3.教師教讀。

　　4.易混字的辨析。

　　“熟、順、叉、守”都是翹舌音，不要讀成了平舌音�！盎ハ唷钡摹盎ァ弊x“hù”，不讀“fù”。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.觀察生字在田字格中所處的位置。

　　2.描紅。

　　3.難寫(xiě)字的指導(dǎo)。訴：左窄右寬，注意不要將最后一點(diǎn)寫(xiě)掉了。

　　4.請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)，老師進(jìn)行糾錯(cuò)，再次指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.熟讀課文，理解內(nèi)容，知道尼基申是怎樣走出森林的。

　　2.了解課文前后照應(yīng)的方法。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　指名學(xué)生讀課文。

　　二、認(rèn)讀生字

　　1.出示認(rèn)讀字

　　xī biàn pèng shòu hǒu

　　悉辨碰獸吼

　　2.老師范讀

　　3.學(xué)生上臺(tái)教讀。

　　4.多種形式認(rèn)讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　1.讀全文，找出文中的問(wèn)句，并做上記號(hào)。

　　(1)讀第一個(gè)問(wèn)句：“怎樣才能走出森林呢?”

　　(2)再讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)趺磿?huì)走進(jìn)森林的?讀出嬉戲的高興勁兒和迷路后的'害怕與恐懼。

　　(3)啟發(fā)想象：孩子們此時(shí)會(huì)是一種什么樣子。

　　(4)讀第二個(gè)問(wèn)句：“你是沿著什么腳印帶我們回來(lái)的?”思考：這個(gè)問(wèn)題是什么時(shí)候提出來(lái)的?孩子們?yōu)槭裁磿?huì)向尼基申提出這么個(gè)問(wèn)題?體會(huì)他們是怎樣向尼基申提出這個(gè)問(wèn)題的?

　　(5)指導(dǎo)讀這段話，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　2.再讀全文。

　　思考：為什么尼基申知道這是狗的腳印而其他孩子們都不知道呢?

　　四、思路拓展

　　學(xué)習(xí)這篇課文，你受到什么啟發(fā)?

　　1.學(xué)生充分交流，選取若干代表發(fā)表看法。

　　2.老師小結(jié)：遇事多動(dòng)腦筋，就沒(méi)有克服不了的困難。當(dāng)然，動(dòng)腦筋的前提是必須掌握盡可能多的知識(shí)。

　　五、指導(dǎo)朗讀

　　1.把課文讀正確。

　　2.把課文讀流利。

　　3.最后一自然段要讀出尼基申自豪的神情。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.鞏固本課的生字。

　　2.句子練習(xí)。

　　一、選擇正確的讀音打“√”

　　互( hù fù )順(shun sùn )熟( shú sú )守(sǒu shǒu)

　　二、比一比，組詞

　　叉( )互( )訴( )順( )

　　又( )工( )折( )須( )

　　三、給多音字注音并組詞

　　覺(jué) 還

　　四、用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話

　　一會(huì)兒……一會(huì)兒……

　　五、談?wù)剬W(xué)完本課后對(duì)你大的啟發(fā)教育

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《（冀教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第16課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。

　　2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

　　3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4.了解課文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過(guò)課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對(duì)自然的熱愛(ài)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　圖片、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

　　1、（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō)：這是什么？它像什么？

　　2、師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與彩虹有關(guān)的一篇課文（出示課題）。

　　3、說(shuō)一說(shuō)：“七彩”指哪些顏色？（介紹科普知識(shí)）結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。進(jìn)行科普教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整合。

　　二、*初讀課文，識(shí)記生字。

　　1、學(xué)生打開(kāi)書(shū)指讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞、讀不通順的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

　　2、師范讀課文。

　　3、小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。

　　4、師出示帶生字的詞或短句，學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。教師先不要范讀，要給學(xué)生足夠的時(shí)間自讀，使學(xué)生在自讀中熟悉生字詞。教師的范讀，可以達(dá)到正音、指導(dǎo)的作用。在認(rèn)讀生詞和生字時(shí)，教師有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難，幫助學(xué)生在課文的語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞，有利于很好的記憶。

　　三、再讀課文，深入品味。

　　1、學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)互相評(píng)價(jià)指正。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。

　　2、師指兩個(gè)小組試讀課文，其他小組評(píng)價(jià)指正。

　　3、逐段指導(dǎo)朗讀，各小組交流自己的體會(huì)和問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生借助“那是用七彩的絲綢結(jié)成的橋。感悟七彩橋給人的`輕盈飄逸之感。理解“傾泄”的意思。引導(dǎo)想像站在橋上摘星星的情景，學(xué)生做一做動(dòng)作。說(shuō)一說(shuō)：星星摘下來(lái)你想用它做什么？

　　4、指名配樂(lè)朗讀課文第三段，其他同學(xué)想像課文描寫(xiě)的奇妙景觀。

　　5、小組互相讀課文，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)在讀時(shí)自己頭腦中所想像的畫(huà)面。、

　　6、說(shuō)一說(shuō)：你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？看到美麗的彩虹你想到些什么？學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會(huì)、讀中評(píng)價(jià)，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發(fā)展了評(píng)價(jià)能力。一系列的引導(dǎo)想像交流，發(fā)展了想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受，激發(fā)想象力。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫(xiě)生字，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。

　　2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生在自己寫(xiě)生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。觀察教師的范字書(shū)寫(xiě)，是學(xué)生寫(xiě)好字的基礎(chǔ)。要求孩子書(shū)寫(xiě)認(rèn)真并寫(xiě)規(guī)范。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識(shí)。

　　五、課內(nèi)延伸

　　1、收集描寫(xiě)彩虹的詞語(yǔ)、句子或詩(shī)，摘抄下來(lái)。

　　2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。積累語(yǔ)言，豐富學(xué)生的知識(shí)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　這篇文章主要是讓學(xué)生感受作者想象的奇妙，想象已現(xiàn)實(shí)為主，結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法讀懂讀通課文，學(xué)生自主解決生字生詞，老師泛讀達(dá)到正音的目的，在初讀課文之后交流體會(huì)，解疑答難。老師在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生滲透一些科普知識(shí)。如：彩虹的七種顏色是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、青、紫，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的濃厚興趣。

　　對(duì)生詞“似的”的解釋采用了結(jié)合上文來(lái)理解詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己來(lái)理解，不把知識(shí)駕馭在一個(gè)很高的位置，而是讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境來(lái)解答，從這句話中引出瀑布，鼓勵(lì)學(xué)生多多吸收課外知識(shí)，從“瀑布”的樣子讓學(xué)生感受“傾瀉”。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受課文中作者想象的奇妙，擴(kuò)展學(xué)生的想象思維，并讓學(xué)生自己也去想象雨后彩虹。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生用各種材料制作美麗的孔雀。

　　2、學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的立體及半立體構(gòu)成制品，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力與耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握立體及半立體孔雀的制作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　孔雀的裝飾及立體孔雀的制作

　　教具準(zhǔn)備：

　　六種立體孔雀及半立體孔雀的`制作成品、彩色折紙、CAI課件、六個(gè)孔雀樂(lè)園（紙工）

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　學(xué)生自主收集的孔雀材料（彩色卡紙、掛歷、糖果紙等）剪刀、膠水。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新知：

　　配樂(lè)欣賞孔雀的錄象、圖片

　　說(shuō)說(shuō)看孔雀的特點(diǎn)及你最喜歡孔雀的哪一部分。

　　二、傳授新知

　　揭示課題《孔雀翩翩》

　　師導(dǎo)言：小朋友，我們都知道孔雀最美麗的地方是那一身的羽毛，特別是開(kāi)屏以后。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，它羽毛美麗的原因？（色彩鮮艷、紋樣豐富且有對(duì)稱(chēng)美）生答

　　3、探索研究：師將五只不同的孔雀在幻燈下展示，并發(fā)到個(gè)小組中，學(xué)生帶著問(wèn)題討論、研究。

　　問(wèn)題一：每一只孔雀采用了什么不同的材料？

　　問(wèn)題二：立體孔雀頭部和身體的制作方法及和半立體孔雀的區(qū)別。

　　問(wèn)題三：老師在羽毛紋樣上是怎樣處理的？（對(duì)稱(chēng)或自由的圖案）

　　總結(jié)：師把小朋友的意見(jiàn)總結(jié)，并示范一種立體孔雀的折法供學(xué)生參考。

　　欣賞書(shū)本作品，說(shuō)說(shuō)其他小朋友在孔雀羽毛上的做法和發(fā)表一下小朋友自己的意見(jiàn)。

　　三、作業(yè)：

　　用多種材料做一個(gè)立體或半立體的孔雀。

　　四、動(dòng)動(dòng)手

　　學(xué)生制作，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　1、評(píng)價(jià)：請(qǐng)小朋友將做好的孔雀放入各小組桌上的“孔雀樂(lè)園”里，分小組搭火車(chē)進(jìn)行參觀。

　　說(shuō)一說(shuō)：小朋友談?wù)勑蕾p完孔雀樂(lè)園的感受，并說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小朋友的作品最吸引人，為什么？

語(yǔ)文教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�(shù)立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

　�。ǘ┱莆�、積累“師、傳、道、受、惑、賤、圣、愚、群、足、攻、經(jīng)”12個(gè)文言常用實(shí)詞；學(xué)習(xí)“之、其”兩個(gè)文言虛詞；學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)本文其他文言虛實(shí)詞；熟記受（授）、不（否）兩個(gè)通假字。

　　（三）學(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動(dòng)用法。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)正反對(duì)比的論證方法。

　�。ㄎ澹┱莆沼嘘P(guān)“說(shuō)”的文體知識(shí)。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　�。ㄒ唬┍疚牡膶哟谓Y(jié)構(gòu)是怎樣的？

　　（二）有關(guān)疑難詞句的解釋。

　�。ㄈ罢f(shuō)”是一種文體；是議論文的一種。本文的中心論點(diǎn)是什么？是怎樣圍繞中心論述的？

　�。ㄋ模┰囌浰P(guān)于教師的職能、從師的必要、擇師的原則等方面的精辟論述，體會(huì)其深刻含義。

　�。ㄎ澹槭裁凑f(shuō)“彼童子之師，授之書(shū)而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也”？

　�。┍疚氖窃鯓舆M(jìn)行對(duì)比論證的？

　�。ㄆ撸┰鯓诱J(rèn)識(shí)本文的進(jìn)步性和局限性？

　　三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目的（參考教學(xué)目標(biāo)）。

　　（二）導(dǎo)入新課。

　　從初一學(xué)過(guò)的《論語(yǔ)》中孔子說(shuō)的一句話：“三人行，必有我?guī)熝�；擇其善者而從之，其不善者而改之”�?dǎo)入。

　�。ㄈ┳髡呓榻B（結(jié)合注釋①）。

　　韓愈（768～824）字退之，唐代河南河陽(yáng)（今河南孟縣）人，著名文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。因?yàn)椴瑁ìF(xiàn)河北省昌黎縣）韓氏是望族，所以后人稱(chēng)他為韓昌黎，后世又稱(chēng)他為韓文公。他幼年貧窮，刻苦自學(xué)，25歲中進(jìn)士，29歲以后才任宣武節(jié)度使屬官，后來(lái)任國(guó)子監(jiān)祭酒、吏部侍郎等職，中間曾幾度被貶。

　　古文運(yùn)動(dòng)，實(shí)際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運(yùn)動(dòng)，他和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅(jiān)決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實(shí)的文風(fēng)。本文第4段他贊揚(yáng)李蟠“好古文”，就是指愛(ài)好他們倡導(dǎo)的那種古文。他用他杰出的散文影響文壇，還熱情地鼓勵(lì)和指導(dǎo)后進(jìn)寫(xiě)作古文。經(jīng)過(guò)他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來(lái)浮艷的駢文中解放出來(lái)，奠定了唐宋實(shí)用散文的基礎(chǔ)。

　　他著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。他的散文，題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語(yǔ)言質(zhì)樸，氣勢(shì)雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家（他、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇詢(xún)、蘇拭、蘇轍、曾鞏、王安石）之首。

　　《師說(shuō)》是他的代表作之一，是他35歲時(shí)在長(zhǎng)安任國(guó)子博士時(shí)寫(xiě)的'。柳宗元很推崇這篇文章，在《答韋中立論師道書(shū)》中說(shuō)：“今之世不聞?dòng)袔�；有，輒論笑之，以為狂人。獨(dú)他奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說(shuō)》，因抗顏（端正容貌）而為師，世間群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭，愈以是得狂名�！庇纱丝梢�(jiàn)，《師說(shuō)》是針對(duì)時(shí)弊而寫(xiě)，他在文中闡述了教師的作用和標(biāo)準(zhǔn)，從師學(xué)習(xí)的重要性和從師應(yīng)持的態(tài)度，提倡能者為師，不恥下問(wèn)，教學(xué)相長(zhǎng)。這些精辟的見(jiàn)解突破了孔子學(xué)說(shuō)的框框，具有進(jìn)步意義。

　　（四）解題。

　　板書(shū)課題。指出題目不是“說(shuō)說(shuō)教師”的意思�！罢f(shuō)”是一種議論文的文體，可以先敘后議，也可夾敘夾議。“說(shuō)”比“論”隨便些。初中學(xué)過(guò)的《蛇者說(shuō)》、《馬說(shuō)》等等都屬“說(shuō)”一類(lèi)文體�！罢f(shuō)”，古義為陳述和解說(shuō)，因而對(duì)這類(lèi)文體．就可

　　按“解說(shuō)……的道理來(lái)理解。所以《師說(shuō)》，即“說(shuō)師”，意思是解說(shuō)關(guān)于“從師”的道理，下面一篇課文《問(wèn)說(shuō)》就是解說(shuō)關(guān)于學(xué)習(xí)中“問(wèn)”的道理。剛才說(shuō)過(guò)，當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣不重視從師之道，認(rèn)為從師學(xué)習(xí)是可恥之事。他寫(xiě)這篇文章贈(zèng)給他的學(xué)生李蟠，其目的就是抨擊時(shí)弊，宣揚(yáng)從師的道理。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)自讀課文。

　　要求學(xué)生借助提示、注釋、工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，理解重點(diǎn)詞的意義和用法，讀懂課文。學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥指正。

語(yǔ)文教案篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀全文，整體感知內(nèi)容。

　　2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句，理清思路，了解文章的新奇的構(gòu)思；

　　3、展開(kāi)想象，感受作者情感，體味文章表達(dá)的思想感情。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　整體感知文章內(nèi)容，感受作者心境，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　導(dǎo)入新課：

　　閱讀標(biāo)題，揣測(cè)文章內(nèi)容，猜測(cè)作者創(chuàng)作內(nèi)容。

　　教師總結(jié)：

　　讓我們“帶著滿(mǎn)懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話語(yǔ)描繪的那童話般的世界。

　　查閱資料，掃清文字障礙

　　一、整體感知：

　　聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文，思考問(wèn)題：

　　1、作者在山中拜訪了那些“朋友”？他們有些什么特點(diǎn)？

　　2、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　老橋——老朋友樹(shù)——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥懸崖——爺爺云雀——弟弟石頭落葉小花雷陣雨老柏樹(shù)螞蟻——小弟弟歸鳥(niǎo)

　　這么多的“人”聚集在一起，真像是一個(gè)大家庭、一個(gè)大宅院、一個(gè)村落墟里，作者不過(guò)是其中的小小一員。哲人們?cè)谡務(wù)撊伺c自然的關(guān)系時(shí)，曾作過(guò)最高意義上的概括：“自然的人化”，“人的自然化”。這種哲理性的話也不難理解，人這所至，無(wú)不打上人的印記；人的發(fā)展理應(yīng)符合人的自然本性。從自然景物幻化成親朋好友來(lái)看，我們看到了自然的人化；從作者身心徹底放松，對(duì)自然景物的親近與賞識(shí)，我們看到了人的自然化。人的自然化就是與自然同化，即通過(guò)回歸的方式進(jìn)入同化的境地

　　《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)7由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

　　二、自主合作探究：

　　作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的眾多“朋友”中，你最喜歡哪一個(gè)？從中感悟到了什么？得到了怎樣的啟示？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明】此題旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀文章的好習(xí)慣，一步步深入課文，體會(huì)作者理解大自然，熱愛(ài)大自然的心情，適時(shí)地進(jìn)行人文主義教育：萬(wàn)物皆有靈性，美無(wú)處不在，只要你用心去體驗(yàn)，一棵樹(shù)，一片云，一座古橋，甚至是一只小螞蟻都可能觸動(dòng)你的情思，撥動(dòng)你的心弦。使學(xué)生體會(huì)作者是如何滿(mǎn)懷激情，滿(mǎn)懷喜悅，用一顆虔誠(chéng)的.心去感悟大自然，贊美大自然，享受大自然的。

　　三、合作探究：

　　作者“帶著滿(mǎn)懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路美麗的風(fēng)景，可作者為什么卻說(shuō)成“山中訪友”呢？

　　四、回憶課文內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇文章感觸最深的一點(diǎn)，帶著感情朗讀這些句子，去體會(huì)那“童話般的世界”。

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明】此題旨在使學(xué)生在理解文章，掌握文章的基礎(chǔ)上從整體上去感知課文，體會(huì)作者融入大自然，領(lǐng)悟大自然的奧妙，接受大自然的恩賜。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，美的熏陶，使學(xué)生同作者一起領(lǐng)悟大自然，熱愛(ài)生命，感悟生活的真諦。

　　五、拓展延伸

　　假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請(qǐng)你以景物為角色，與游人互訴心聲，學(xué)習(xí)小組合作，進(jìn)行創(chuàng)造性對(duì)話。

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明】以問(wèn)題的形式使內(nèi)容一步步深入，學(xué)生的思想也一步步地在發(fā)展。意在使學(xué)生明白作者是怎樣抓住不同景物的特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致的對(duì)話式描寫(xiě)（充滿(mǎn)深情），在寫(xiě)作中要注意仔細(xì)地觀察周?chē)氖挛�，掌握�?xiě)作技巧，提高自己的寫(xiě)作水平。

　　六、作業(yè)布置“

　　模仿課文第4節(jié)“我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹(shù)，腳上長(zhǎng)出了根須……”觀察一下身邊的大自然，展開(kāi)想像的翅膀，寫(xiě)一個(gè)片斷或一篇小作文

語(yǔ)文教案篇6

　　一、教材分析

　　本冊(cè)教材由看圖學(xué)詞、看圖學(xué)句和基礎(chǔ)訓(xùn)練三部分組成。

　　全冊(cè)共20課，其中看圖學(xué)句8課，看圖學(xué)句12課。課文內(nèi)容有反有反映學(xué)校生活、社會(huì)生活的，由教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)人民、繼承革命傳統(tǒng)、講文明、懂禮貌、助人為樂(lè)、勤儉節(jié)約、拾金不昧、爭(zhēng)做好學(xué)生的，注意從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。課文內(nèi)容大多是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中能直接接觸到的，只有少數(shù)內(nèi)容要借助圖片或電教片的直觀形象才能認(rèn)識(shí)。課文語(yǔ)言文字淺顯常用，便于學(xué)生仿說(shuō)，有利于培養(yǎng)、鞏固和發(fā)展聾生的語(yǔ)言能力。

　　全冊(cè)分5個(gè)單元，每個(gè)單元4篇課文，按照?qǐng)D片穴刺學(xué)句——————看圖學(xué)句————————看圖學(xué)句的結(jié)構(gòu)進(jìn)行安排，每個(gè)單元后面安排一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。前后課文之間基本上根據(jù)內(nèi)容深淺，篇幅長(zhǎng)短，由淺入深，由易到難進(jìn)行編排。課文全文注音，便于學(xué)生閱讀。生字都在田字格中寫(xiě)出范字，便于學(xué)生仿寫(xiě)。

　　本冊(cè)安排了150多道課后練習(xí)題，每課的練習(xí)題基本上反映了這篇課文的教學(xué)要求�；A(chǔ)訓(xùn)練共50到題。在這些練習(xí)題中除少量?jī)?nèi)容是拼音練習(xí)外，其余都是字、詞、句的練習(xí)，體現(xiàn)了識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句是這學(xué)期的重點(diǎn)，而三者之間又在逐步加重著句的分量。

　　本次安排了100多幅彩色插圖，借助圖畫(huà)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，為說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練提供憑借，這是耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特殊需要，是提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力的`重要措施。

　　課本后面附有生字表、偏旁名稱(chēng)表，供復(fù)習(xí)之用。

　　二、教學(xué)要求

　　1、鞏固漢語(yǔ)拼音，提高鼻韻母、舌尖前音和舌尖后音的發(fā)音技巧。繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，能熟練的、正確的讀出音節(jié)，學(xué)會(huì)本冊(cè)新出現(xiàn)的音節(jié)。

　　2、學(xué)會(huì)242個(gè)生字及本冊(cè)出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，能默寫(xiě)大部分詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的偏旁，學(xué)習(xí)區(qū)別形近字。

　　3、能正確、清晰、熟練的打指語(yǔ)，能看懂學(xué)過(guò)的手指語(yǔ)；能看（聽(tīng)）語(yǔ)速較慢、口形較明顯的詞語(yǔ)和句子。

　　4、能正確理解詞語(yǔ)的意思，能正確地運(yùn)用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)。

　　5、能正確地理解圖意和相應(yīng)的句意。進(jìn)一步建立句子的概念，培養(yǎng)說(shuō)完整句、把句子寫(xiě)通順的能力。

　　6、練習(xí)正確、流暢、有表情的朗讀句子。

　　7、能背誦句子、默寫(xiě)句子、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)和句子。

　　8、培養(yǎng)學(xué)生正確觀察圖畫(huà)和事物的能力，能看圖或看演示說(shuō)（寫(xiě)）一兩句或兩三句與句完整、意思連貫的話。能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句子回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　9、認(rèn)識(shí)句號(hào)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：本學(xué)期的重點(diǎn)依然是識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句。更加重視識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)了對(duì)生字字形和字音的指導(dǎo)。

　　難點(diǎn)：本冊(cè)教材在第三冊(cè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)較復(fù)雜的單句、“把”字句有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列復(fù)句、簡(jiǎn)單的遞進(jìn)復(fù)句、無(wú)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的因果復(fù)句以及簡(jiǎn)單的比喻句。句式結(jié)構(gòu)都比上學(xué)期增加了難度。

　　四、學(xué)生情況分析

　　本班學(xué)生教多，共11人。其中男生4人，女生7人。學(xué)生年齡小，但都比較聰明、活潑、好動(dòng)。但因玩得天性導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績(jī)存在很大的差距，其中楊文，王慶啟，李惠、陳琪、周潔、張羽聰明好學(xué)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性強(qiáng)，成績(jī)優(yōu)異，而王佳如、田琪琪、錢(qián)成、周帥太貪玩，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性太差，致使成績(jī)很不理想，這學(xué)期將加大對(duì)他們的監(jiān)督，讓他們的心里產(chǎn)生這樣的想法：我要學(xué)而不是要我學(xué)！

　　總之，學(xué)生每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并把它放大，讓學(xué)生自己知道，也要讓周?chē)睦蠋熀屯瑢W(xué)都知道！

　　五、教學(xué)措施

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)詞語(yǔ)和句子的積累練習(xí)，讓學(xué)過(guò)的每一個(gè)詞和句子都能在生活中運(yùn)用。

　　2、要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展學(xué)句、練句。

　　3、繼續(xù)在班內(nèi)開(kāi)展一幫一活動(dòng)，讓學(xué)生之間形成一個(gè)學(xué)習(xí)的鎖鏈，優(yōu)生帶差生，優(yōu)生影響優(yōu)生，使班內(nèi)形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

　　4、開(kāi)展一些活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩學(xué)不分家。

　　5、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　六、教學(xué)進(jìn)度

　　周次學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1~2 1、2課

　　3~4 3、4、基礎(chǔ)訓(xùn)練一

　　5~6 5、6、7課

　　7~8 8、基礎(chǔ)訓(xùn)練二、9課

　　9~10 10、11、12課、基礎(chǔ)訓(xùn)練三

　　11~12 13、14課

　　13~14 15、16課、基礎(chǔ)訓(xùn)練四

　　15~16 17、18課

　　17~18 19、20課、基礎(chǔ)訓(xùn)練五

　�。▊渥ⅲ菏Ｓ鄡芍馨ㄇ迕鳎逡�、六一的假期和，復(fù)習(xí)考試的時(shí)間）

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“放、布、熊”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雨、兩”兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“方”、“饣”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)小云和媽媽互相送布熊，體會(huì)母女之間的情感，知道孝順父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過(guò)故事體會(huì)母女之間的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預(yù)習(xí)檢查

　　1、請(qǐng)各個(gè)小組長(zhǎng)檢查同學(xué)的訂正情況，小組長(zhǎng)可以給已經(jīng)完成的組員畫(huà)一顆星星。

　　2、同桌之間相互交換書(shū)本檢查預(yù)習(xí)單上的第四題和第五題，有錯(cuò)誤的地方幫助改正。

　　二、導(dǎo)入課題

　　1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課《借生日》，師生齊讀課題。

　　2、小朋友們，我們每個(gè)人都有屬于自己的生日，誰(shuí)都不會(huì)忘記自己的生日。你們能和大家一起分享自己是怎么過(guò)生日的嗎？

　�。ㄖ该麑W(xué)生回答，3個(gè)，并問(wèn)其過(guò)生日的心情如何）

　　3、是呀，我們過(guò)生日的時(shí)候有著許多的祝福和心愛(ài)的生日禮物。我們會(huì)將禮物保護(hù)起來(lái)，而課文里的'主人公“小云”卻把生日禮物送給了媽媽?zhuān)磕銈兿胫朗窃趺椿厥聠幔?/p>

　　(學(xué)生答“想”)

　　三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本地125頁(yè)，選擇自己喜歡的方式讀課文。注意要讀準(zhǔn)字音，不添字不漏子。

　　師出示句式：

　�。ǎ┙枭战o（）。

　　2、指名說(shuō)，齊說(shuō)

　　3、合作學(xué)習(xí)生字

　　出示：同桌合作【我是識(shí)字小能手】

　　放著布熊快樂(lè)怎么早飯上班正要禮物今天

　　a、同桌合作拼讀生字，輪流讀，提醒字音，識(shí)字方法

　　b、匯報(bào)：A、請(qǐng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。B：你用什么辦法記��？

　　c、去掉拼音，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家讀

　　d、組內(nèi)輪流讀

　　e、全班合作領(lǐng)取生日蛋糕認(rèn)讀生字。

　　四、認(rèn)字寫(xiě)字

　　1、我們班的每個(gè)小朋友不僅是識(shí)字高手，還是寫(xiě)字能手呢。請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第127頁(yè)，看看誰(shuí)的眼睛最亮，找到一對(duì)長(zhǎng)得特別像的生字。

　�。▽W(xué)生會(huì)說(shuō)“雨、兩”）

　　2、對(duì)，請(qǐng)仔細(xì)觀察這兩個(gè)生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你有什么要提醒大家注意的。

　　3、師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空寫(xiě)。

　　4、學(xué)生打開(kāi)書(shū)本描紅，再書(shū)寫(xiě)一個(gè)。教師巡回指導(dǎo)。

　　5、相機(jī)出示學(xué)生作品，進(jìn)行講評(píng)。

　　6、學(xué)生在練習(xí)修改，再書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

　　7、同桌之間相互合作欣賞、訂正。

　　五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、小朋友寫(xiě)的字真漂亮。老師都忍不住要給你們每個(gè)小組都送上一份禮物呢。（老師在黑板上每個(gè)小組都加一顆星星）。課文中的小云一覺(jué)醒來(lái)也得到了一份禮物，你們知道是什么禮物嗎？（知道。是布熊）。你是怎么知道的？（學(xué)生打開(kāi)書(shū)找答案，讀書(shū)內(nèi)容。教師出示：

　　第一自然段：早晨，小云醒來(lái)一看，枕頭邊放著一只可愛(ài)的布熊。

　　那我們一起來(lái)讀讀這一自然段吧！

　　2、孩子們：是圣誕爺爺給小云送來(lái)的禮物嗎？那媽媽為什么送禮物給小云呢？在小組內(nèi)齊讀第二自然段。（出示課文第二自然段）

　　3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽是怎么給小云過(guò)生日的。

　　4、師：媽媽怎么從來(lái)不過(guò)生日呢？是真的忘記了嗎？媽媽心里只想到小云，而從不想自己，這是多么偉大無(wú)私的母愛(ài)�。≌l(shuí)還想讀這句話？

　　5、指導(dǎo)朗讀小云問(wèn)媽媽的話，讀出小云的疑惑和納悶。

　　6、分角色讀。（媽媽和小云）

　　1、出示第二幅插圖，質(zhì)疑：咦，布熊怎么會(huì)在媽媽的包里呢？發(fā)生什么事情了？請(qǐng)大家齊讀課文第三、四自然段。（出示內(nèi)容）

　　2、原來(lái)這是小云想給媽媽過(guò)個(gè)生日，所以送布熊給媽媽?zhuān)鑻寢屢粋€(gè)生日呢。那小朋友們，你們知道小云在借生日給媽媽之前會(huì)想些什么呢？（小組內(nèi)討論）

　　3、小云把這幸福快樂(lè)的一天借給了媽媽?zhuān)窍胱寢寢屢策^(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日，小云多愛(ài)她的媽媽呀！（板書(shū)）誰(shuí)再來(lái)把這段話讀一讀？

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　最后兩句話是她經(jīng)過(guò)思考想出的辦法，要讀出肯定的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛(ài)。