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教案

語文教案

時(shí)間:2024-04-12 07:57:54 教案 我要投稿

(精品)語文教案6篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

(精品)語文教案6篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1。學(xué)會本課“任憑、盡職、稿紙、跌倒、屏息凝視”等詞語,能正確讀出“無憂無慮、枝折花落、生氣勃勃”詞語。

  2。有感情朗讀課文說出貓的性格,體會作者對貓的喜愛之情。

  3、學(xué)習(xí)××××××××××。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讓學(xué)生根據(jù)貓的性格特點(diǎn),有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會人和動(dòng)物之間的感情。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片,搜集有關(guān)貓的生活習(xí)性的知識

  導(dǎo) 學(xué) 過 程

  二 次 備 課

  預(yù)習(xí)題綱

  1。初讀課文初步了解課文主要內(nèi)容。

  2。自由讀課文,梳理脈絡(luò)。

  第一課時(shí)

  一、簡介背景,導(dǎo)入新課

  1927年“四?一二”XXX背叛革命,大肆屠殺共產(chǎn)黨人、工農(nóng)群眾和革命知識分子。鄭振鐸被迫遠(yuǎn)走歐洲。

  《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品,適逢“五四”青年要求自由平等、個(gè)性解放等問題,即使對不會說話的貓也應(yīng)如此。在他這一時(shí)期的作品中,表現(xiàn)出新思想、新觀念;表達(dá)出同情弱小無辜,譴責(zé)專制霸道;弘揚(yáng)公道、民主、博愛的思想。

  二、初讀課文,掃清字詞障礙

  1。請同學(xué)們讀寫下列詞語。

  任憑 貪玩 盡職 稿紙 跌倒 開辟 屏息凝視

  (認(rèn)真地將詞語讀三遍,再書寫一遍。遇到讀不準(zhǔn)的趕緊查字典。)

  2。我能讀準(zhǔn)下列詞語。

  無憂無慮 淘氣 遭殃 枝折花落 生氣勃勃

 。ê屯篮献髯x,讀不準(zhǔn)的要馬上糾正。)

  三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容

  讓學(xué)生通過自由朗讀課文,我知道( )自然段是寫大貓,( )自然段是寫小貓。

  四、再讀讀文,重點(diǎn)探究

  1。為什么說貓的'性格古怪?用直線劃出重點(diǎn)詞句。

  溫馨提示:①默讀課文1—3自然段,獨(dú)立思考;

 、诤蜕磉叺耐瑢W(xué)討論交流。

 、塾懈星榈乩首x相關(guān)句子。

  2。從哪些地方看出作者對貓的喜愛之情?用波浪線劃相關(guān)句子。

  溫馨提示:①默讀全文,獨(dú)自想像畫面。

 、诿總(gè)同學(xué)都要發(fā)言

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1。抓住大貓和小貓不同的特點(diǎn),給課文段,理清脈絡(luò)。

  2。緊扣“性格古怪”學(xué)習(xí)大貓的特點(diǎn)。

  3。通過反復(fù)朗讀相關(guān)句子,在體會作者對貓的喜愛之情的同時(shí),說出貓的可愛之處。

  板書設(shè)計(jì)貓

  鄭振鐸

  貓:生命之美,命運(yùn)之悲

  情:養(yǎng)貓之樂,失貓之悲

  悟:貓之命運(yùn),人之得失

語文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識目標(biāo):

 、虐盐瘴恼碌拿}絡(luò),理解文章的主旨。

 、屏私庾髡吆疃畛恋母星椤

 、穷I(lǐng)會象征手法的運(yùn)用,體會本文用形象的比喻表達(dá)深刻的思想。

  2、情感目標(biāo):

 、抛晕曳此,以積極樂觀的態(tài)度對待人生。

 、普J(rèn)真生活,讓自己的生活更充實(shí)、有意義。

  3、能力目標(biāo):

 、排囵B(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力,語言表達(dá)能力。

 、婆囵B(yǎng)賞析優(yōu)美語言的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):

 、耪_、流利、有感情地朗讀課文的能力,語言表達(dá)能力。

 、瓢盐瘴恼碌拿}絡(luò),理解文章的主旨。

  2、難點(diǎn):

  領(lǐng)會象征手法的運(yùn)用,體會本文用形象的比喻表達(dá)深刻的思想,培養(yǎng)賞析優(yōu)美語言的能力。

  【教法與學(xué)法】

  1、討論法、情境教學(xué)法、練習(xí)法。

  2、整體感知法、探究學(xué)習(xí)法。

  【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】

  能力的訓(xùn)練是循序漸進(jìn)的,本著這一原則,本課設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié):感受生命──描繪生命──裝扮生命。分兩課時(shí)完成(第一、二環(huán)節(jié)為一課時(shí),第三環(huán)節(jié)為一課時(shí))

  【教學(xué)過程】

  第一環(huán)節(jié):感受生命

  一、導(dǎo)入

  生命,是我們最熟悉的,卻也是最難以說清的。我們常常因?yàn)樯钪薪?jīng)歷的挫折和失敗而倍感生命的無奈,那么,我們的生命是不是因?yàn)橛辛舜煺酆褪【妥兊没逎嗽S多呢?今天我們就來跟隨冰心探討關(guān)于生命的話題。

  二、講授新課

  1、作者介紹:

  冰心:原名謝婉瑩,現(xiàn)代作家。作品:詩集《繁星》《春水》散文集《寄小讀者》。學(xué)過她的《繁星·春水》,作品主題:母愛、童心、自然。

  2、字詞學(xué)習(xí):

  巉巖清吟驕奢蔭庇芳馨怡悅叢莽云翳

  (指名讀音釋義,后齊讀掌握。)

  3、粗讀課文,整體感知。

  學(xué)生默讀課文,概括課文大意,自行提出疑問,其他學(xué)生幫助解答,解答不出的,討論交流,再由教師引導(dǎo)解答。

  學(xué)生可能提出的問題有:

 、盼闹邪焉茸髁耸裁?為什么這樣比喻?從幾方面來寫?語言上有沒有明顯的標(biāo)志?這些話在文中起什么作用?

  明確:把生命比作了“一江春水”“一棵小樹”;

  這樣就把抽象的事物,通過形象的比喻使其具體化,容易理解。

  分三層來寫(生命像水;生命像樹;生命的本質(zhì))

  語言標(biāo)志:

  A、不敢說……也不敢信……

  B、不敢說……也不敢信……

  這兩句話把全篇內(nèi)容有條理地穿在一起,形成一個(gè)整體,而且概括了主旨。

 、飘嫵鑫闹嘘P(guān)鍵性的句子(即體現(xiàn)主旨的句子):

  (此問題也可由教師提問,學(xué)生討論后回答。)

  明確:“要記住生命中不是永遠(yuǎn)快樂,也不是永遠(yuǎn)痛苦,快樂和痛苦是相生相成的”“在快樂中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命”

 、菍W(xué)生齊讀關(guān)鍵句體會。

  4、范讀課文,局部探究。

 、胖该首x文章第一層(從開頭到“然而我不敢說來生,也不敢信來生”)其余學(xué)生聽讀并思考以下問題:

  ①作者把生命比作“水”抓住了“水”的什么特點(diǎn)?你覺得它和生命的共同點(diǎn)是什么?

  明確:根據(jù)水的自身規(guī)律展開描寫,水象征生命長河,主要描寫水的流淌過程,寫出了水的復(fù)雜、曲折、多變。作者筆下的水和人的生命規(guī)律是一致的。人生沒有絕對的幸福與不幸,歡樂與痛苦,順境與挫折,成功與失敗,它們都是相伴而行,相生相成的。

 、谖闹兴膫(gè)“有時(shí)候”領(lǐng)起的句子,分別描繪了“生命”歷程中哪些階段和景況?

  明確:

  A、指生命遇到險(xiǎn)阻和困難時(shí),與其抗?fàn),最后?zhàn)勝險(xiǎn)阻;

  B、指生命歷程中一帆風(fēng)順,一切順心如意、美滿幸福的時(shí)光;

  C、指生命忽遇重大打擊后更加堅(jiān)強(qiáng)和不屈;

  D、指生命中的困乏和勞累時(shí),求進(jìn)的力量催促自己奮進(jìn)。

  ③生活中不總是一帆風(fēng)順的,面對生命中的挫折和失敗,你該怎樣做?

  (不規(guī)定具體答案,學(xué)生可以暢所欲言。)

 、茖W(xué)生可以通過小組討論共同探究以上問題,然后說出自己的理解,相互交流。

  ⑶用分析第一層的方法自己分析第二層(“生命像樹”)

 、僮髡甙焉茸鳌靶洹,那么,生命和小樹有哪些相同之處?

 、诒径螐哪膸讉(gè)方面說的?(出生、中年、晚年)

 、壅页鱿矚g的句子,加以賞析。

  第二環(huán)節(jié):描繪生命

  一、找出自己喜歡的句子加以賞析

  1、首先學(xué)生再讀課文,找出喜歡的句子。

  2、同桌之間討論,交流看法。

  3、指名回答,然后全班交流。教師引導(dǎo),加深認(rèn)識。

  例如:不是每一道江流都能入海,不流動(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹,不生長的`便成了空殼!

  賞析:強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)性,要想充實(shí)地度過人生,關(guān)鍵在自己。尹小星的實(shí)例證明,人可以沒有健康的體魄,但是不可以沒有健康的意志。每個(gè)人,只要努力就會有充實(shí)的人生。

  二、思考

  你覺得生命還像什么?展開思想的翅膀,體味生命。(培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力。)

  教師展示有關(guān)圖片,幫助學(xué)生開啟想象。

  (枝頭綻放的花朵,走向成熟的果實(shí),鉆出硬殼的嫩芽,晶瑩剔透的露珠……)

  注:要找出喻體,還要說出為什么?(即適當(dāng)描繪)

  第三環(huán)節(jié):裝扮生命

  1、仿照課文的思路和語言,寫一段話,表達(dá)你對生命的感悟。

  生命像……

  例:

  生命像是夜空中的一顆璀燦的流星,雖然只是短暫的一瞬就永遠(yuǎn)地消失了,卻為人們留下最亮麗的光華。

  小草的生命像平靜的流水,緩緩地、平靜地度過它短暫的一生。它沒有輝煌的生命,只因它的平凡。只有當(dāng)它破土而出的一瞬,我們才感到它的偉大。

  燕子的生命像回旋的水波,南來北往、年復(fù)一年。但在這水波中,時(shí)而也會翻出幾朵浪花,使它的生命中也蕩漾著幾顆跳動(dòng)的音符,讓我們可以譜成歡快的樂章。

  每個(gè)生命都像是一條小船,有的在歷經(jīng)了風(fēng)雨之后而沉沒,有的承受住了驚濤駭浪而滿載而歸……同樣的出生,同樣的環(huán)境,只因不同的思想,不同的態(tài)度,從而產(chǎn)生了不同的結(jié)局。這就是世界,它就像是一片汪洋,因?yàn)橛辛藷o數(shù)的生命小船,而變得更精彩。

  2、學(xué)生再讀精彩段落后,討論構(gòu)思后,指名說思路,共同評析。

  3、學(xué)生寫作。

  4、學(xué)生讀自己的作品,師生共同賞析。(以肯定為主)

  5、小結(jié):

  如何讓自己的生命更美麗,更充實(shí),不是僅憑口頭上說說就可以的,更重要的是在生活中用自己的實(shí)際行動(dòng)去實(shí)踐,所以我們應(yīng)當(dāng)感受生活,不僅要感受生活中的甘甜,也要感受生活中的苦澀,相信我們只要用心,生命就會變得更美!

語文教案 篇3

  設(shè)計(jì)意圖

  鳥,自古以來就是人類最好的朋友。它們?yōu)槿祟惖纳钤鎏砹藲g聲笑語?墒乾F(xiàn)在,這種現(xiàn)象已經(jīng)不存在了。貪婪的人類,毀掉了鳥兒的棲息地,也毀掉了自己賴以生存的家園。愛護(hù)鳥類,從我做起,從一點(diǎn)一滴做起。讓我們一起來彌補(bǔ)曾經(jīng)犯下的錯(cuò)誤,做一個(gè)愛鳥護(hù)鳥的人。這樣,鳥類就會得到一個(gè)生存繁衍的良好環(huán)境,人類和鳥類不僅會有一個(gè)和諧的今天,還會有一個(gè)更加美好、更加和諧的明天。愛護(hù)鳥類,共享自然,愿這美好的希望承載著我們對鳥兒的祝福,越飛越高。

  教學(xué)目的

  1、通過這一課時(shí)的教學(xué),讓幼兒了解一些鳥和蟲的知識。

  2、豐富鳥的名詞會用這些詞練習(xí)說話。

  3、幼兒能基本認(rèn)識生字并指讀課文。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖、生字卡片。

  重點(diǎn)與難點(diǎn)

  對生字的認(rèn)讀,并有感情的指讀全文。

  過程設(shè)計(jì)

  1、版面設(shè)計(jì),角色激情導(dǎo)入

  師:“小朋友們好,我是鳥的使者。今天我?guī)砹艘皇缀苊赖脑姼,詩歌里面有很多鳥看看小朋友都認(rèn)得哪些小鳥?”

  出示兒歌《看鳥展》

  2、指讀掛圖

 。1)拍手跟讀一遍

  師及時(shí)表揚(yáng)并提出新要求

  (2)指讀掛圖一遍

  注意指字的正確并進(jìn)行常規(guī)教學(xué)

  3、生字教學(xué)

  (1)孩子們的表現(xiàn)非常好,但是有些生字孩子們還是不能完全念好。要我們一起來把生字寶寶都學(xué)會好嗎?

  逐個(gè)出示生字并組詞:

  看(看見、看書) 鳥(小鳥、鳥蛋) 展(展出、展示) 報(bào)(報(bào)告、報(bào)紙) 信(相信、信封) 和(和平、和氣) 飛(飛翔、飛機(jī))

 。2)文字搬家

  反復(fù)敲打交織照應(yīng)生字,并把生字分發(fā)給上課表現(xiàn)好的孩子。

 。3)文字回家

  字寶寶和小朋友玩的很開心,可它們想回家了,孩子們能找到字寶寶回家的路嗎?

  要求孩子能把字卡放回掛圖的相應(yīng)文字上面

  4、看書本指讀詩歌。

  分發(fā)課本,孩子正確指讀全文,遇到困難及時(shí)幫助。

  5、搶答分發(fā)字卡結(jié)束課堂

  “孩子們今天的表現(xiàn)真是棒極了,會指會念還認(rèn)識了這么多生字,為了表揚(yáng)大家,我還有一份禮物哦。只要你認(rèn)識這些生字寶寶,字寶寶就會跟著小朋友回家了!

  結(jié)束部分

  師:“小鳥是我們的好朋友,你們喜歡小鳥嗎?我們應(yīng)該怎么樣呢?讓我們一 起來做快樂的小鳥吧!”

  活動(dòng)反思

  語文是一個(gè)學(xué)生了解社會和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),建立在語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上人們對社會和其他學(xué)科才有基本的認(rèn)識和發(fā)展,語文的基礎(chǔ)性要求學(xué)生有一個(gè)良好的語言基礎(chǔ)。根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)他們大腦比行動(dòng)要發(fā)展得快,所以,教師應(yīng)教會他們識字,只有能正確的識字,順暢的.閱讀,才能寫出正確的字。教師通過豐富刺激幼兒的直觀感覺,提高他們的識字能力,為小學(xué)教育奠定基礎(chǔ)。

  對學(xué)生的日常表現(xiàn),應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主,采用激勵(lì)性的評語,盡量從正面加以引導(dǎo)!睂(shí)驗(yàn)地的教師確實(shí)也領(lǐng)會了這一精神。評價(jià)應(yīng)根據(jù)對象、場合不同而使用。對成績差、自卑的學(xué)生,應(yīng)多給一點(diǎn);對處于優(yōu)勢的、驕傲的學(xué)生,應(yīng)適可而止。因?yàn)檫m時(shí)的激勵(lì)能增強(qiáng)學(xué)生的自信,而過分的表揚(yáng)會導(dǎo)致學(xué)生驕傲。最后,當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)時(shí),應(yīng)及時(shí)指出、糾正。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識11個(gè)生字。會寫6個(gè)生字,學(xué)會4個(gè)部首。

  2、朗讀課文,明白小山羊?qū)Υ锇榈淖龇ê,而小熊對待朋友的做法是錯(cuò)的。

  3、有興趣按自己的愿望為故事續(xù)編結(jié)尾。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  認(rèn)字和寫字是教學(xué)的重點(diǎn),按自己的愿望組織好語言,續(xù)編故事結(jié)尾是教學(xué)難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、小山羊和小熊的圖片

  第一課時(shí)

  一、開門見山,直入題。

  板書課題,領(lǐng)讀課題,學(xué)習(xí)這諞童話故事。

  二、激發(fā)情趣,樂識字。

  1、認(rèn)讀生字、新詞。

  (1)借助拼音讀準(zhǔn)字音和詞語。

 。2)跟老師讀一讀,自己熟讀。

  這些字的意思大部分結(jié)合課文都好理解。其中“冒”是頂著雨的意思!白尅北菊n是允許的'意思,“歡迎”本課是愿意接受的意思。

  2、試讀課文。

  (1)把這些字詞放回到故事中,請同學(xué)邊讀邊把這些生字圈出來。

 。2)找同學(xué)分自然段讀一遍課文。其他同學(xué)聽后評價(jià)誰讀得最棒。

  3、抽讀識字卡片。

  (1)在學(xué)習(xí)小組內(nèi),由組長抽讀生字卡片,其他同學(xué)搶答。

  (2)老師抽讀字卡,大家來搶讀生字。同桌之間比一比誰讀得又快又準(zhǔn)。

  4、給生字組詞。

  三、靈活多樣,助復(fù)習(xí)。

  生字學(xué)完后,做“小兔過河”游戲。

  四、認(rèn)認(rèn)真真,學(xué)寫字。

  五、激情回味,談收獲。

  這節(jié)課大家的收獲真大,不但認(rèn)識了很多漢字,而且發(fā)現(xiàn)了很多構(gòu)字規(guī)律,同時(shí)還掌握了很多識字方法。下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  今天老師給大家請來了兩個(gè)小嘉賓,我們來認(rèn)識一下吧!他們之間發(fā)生了一件什么事呢?學(xué)習(xí)了這諞課文我們就知道了。

  二、朗讀課文,復(fù)習(xí)生字。

  1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀民。

  2、自讀課文,標(biāo)明自然段序號。

  3、找同學(xué)分段讀課文。

  三、邊讀邊理解。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段。

  1、讀第1自然段,看一看故事發(fā)生在什么時(shí)間?

  2、從哪里能看出外面風(fēng)大雪大?怎樣讀好這句話?

  3、在這樣的天氣里趕路,小山羊會怎樣?應(yīng)該怎樣讀小山羊說的話?

  4、在小山羊最需要幫助的時(shí)候,小熊為什么說“不行!不行”呢?

  5、小山羊聽了小熊的話心里會怎樣?練習(xí)讀讀最后一句話。體會“只好”的含義。

  (二)學(xué)習(xí)第2自然段。

  1、轉(zhuǎn)眼夏天到了,有一天小熊在外面趕路,這是怎樣的一個(gè)晚上?

  2、從哪看出雨下得特別大?怎樣讀好這句話?

  3、在這樣的天氣里趕路,小熊會怎樣?應(yīng)該怎樣讀小熊說的話?

  4、在小山羊最需要幫助的時(shí)候,小山羊是怎樣說的呢?從哪些地方可以看出小山羊是個(gè)熱情、大度的人?怎樣讀好這句話?

  5、討論:小熊的臉為什么紅了?

 。ㄈ┓纸巧首x。

  1、把小山羊和小熊的兩次對話分別出示,進(jìn)行比較后朗讀。

  2、在充分體會小動(dòng)物的內(nèi)心情感基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀。

  四、總結(jié)。

  以前,在小山羊遇到困難的時(shí)候,小熊沒有幫助它,可當(dāng)小熊遇到困難的時(shí)候,小山羊不計(jì)較以前的事,而是熱情地讓小熊住進(jìn)自己的房子。小山羊多可愛啊!它這種樂于助人的精神值得我們學(xué)習(xí)!

  五、想一想,說一說

  1、先說一說你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?

  2、假如有一天,小山羊又來到小熊家,小熊會怎樣做呢?續(xù)編故事結(jié)尾。

  六、讀一讀,并選擇詞語說一句話。

  1、熟讀4個(gè)詞語。

  2、大體明白每個(gè)詞語的意思。

  3、選擇詞語說一句話。

  七、讀句子

  1、熟讀3個(gè)句子。

  2、認(rèn)識句子中的“,”“!

  “只”是個(gè)多音字。

語文教案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、知識與技能:

 、 掌握生字新詞,聯(lián)系上下文或理解詞語的意思。

  ⑵ 讀懂課文,了解金吉婭怎么花出20萬美元購買圣誕禮物的。

 、 體會文章最后一節(jié)的含義,了解母親的心情變化,有感情地朗讀課文。

  2、過程與方法:

  在閱讀中理解課文內(nèi)容。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  讓學(xué)生從中受到愛心教育,感受富有愛心給人們帶來的真情的快樂。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、讀懂課文,了解金吉婭怎么花出20萬美元購買圣誕禮物的。

  2、體會文章最后一節(jié)的含義,讓學(xué)生從中受到愛心教育。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

  2、生字卡片。

  【教學(xué)課時(shí)】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、激趣:

  學(xué)生交流匯報(bào)所收集到的`有關(guān)圣誕節(jié)的資料。

  2、了解圣誕節(jié),學(xué)生看西方人過圣誕節(jié)的錄像(或圖片)。

  3、談話:

  看了以后你有什么感受呢?

  4、師:今天我們來學(xué)一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事(出示課題,齊讀課題:“給予樹”)

  5、理解課題:

  “給予”是什么意思?你是怎么理解這個(gè)題目的呢?

  讀了這個(gè)題目,你還想知道什么?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、按要求把課文讀兩遍:

  要求:

 、 把課文讀正確,讀通順,讀準(zhǔn)字音。

 、 邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?

 、 把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。

  2、檢查生字的掌握情況:

  ⑴ 出示生字卡片,抽讀,正音。

  ⑵ 出示詞語讀詞。

  ⑶ 學(xué)生提出不理解的詞語,師生共同解決,如:

  援助中心、沉默不語、仁愛、如愿以償。

  3、學(xué)生討論:

  課文寫了一件什么事?

  4、生匯報(bào),師點(diǎn)撥。

  三、學(xué)生自主再讀課文,理清思路

  要求:

  1、指名分節(jié)讀文,回顧課文講了一件什么事

  2、請你認(rèn)真讀讀想想,看看對哪部分內(nèi)容最感興趣,你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?等會我們來討論交流。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、出示要求會寫的12個(gè)字。

  2、先讀讀,再組詞。

  3、請學(xué)生做小老師說說寫字時(shí)有什么要注意的地方。

  4、指導(dǎo)寫字。

  5、評議:

  這12個(gè)生字,你哪個(gè)字寫得最好?(生展示)

  6、學(xué)生練寫:

  先把生字寫兩遍,再把詞語表中列出的本課的詞語抄寫一遍。

  五、作業(yè)

  抄寫生字。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo):

  ⑴理解、積累“責(zé)罰、管束、廣漠、寬恕、質(zhì)問、輕薄、仁慈、文縐縐”等詞語。

  ⑵了解胡適的生長經(jīng)歷,理性考慮母愛和其深遠(yuǎn)影響。

 。、能力目標(biāo):

 、爬斫馕囊,概括文中的母親形象,體會作者對母親的深厚感情。

 、破肺逗庳S富的語句,掌握自傳的語體特點(diǎn)。

  ⑶感悟胡適和其作品所包括的人文內(nèi)涵,豐富文化素養(yǎng)。

 。、德育目標(biāo):

  聯(lián)系生活體驗(yàn),體會母親的關(guān)愛,培養(yǎng)孝敬母親的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  誦讀。概括、提煉母親的形象,感悟課文的人文內(nèi)涵。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解作品的深層內(nèi)涵和寫作方法。

  教學(xué)方法

 。薄⒄b讀法:

  課文以質(zhì)樸、真切的敘述語言再現(xiàn)了中國保守社會一位既普通又偉大的母親形象。全文毫無夸飾之辭,直白,坦誠。引導(dǎo)同學(xué)充沛誦讀,掌握文中的母親形象,感受母親深細(xì)而嚴(yán)格的`教育和其深遠(yuǎn)影響。

  2、延伸拓展:

  本文選自《胡適自傳》。引導(dǎo)同學(xué)延伸閱讀有關(guān)胡適的傳記,如其中的《先母行述》,全貌性地感知胡適和其作品所包蘊(yùn)的人文內(nèi)涵。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體CAI課件、投影儀、錄音機(jī)、打印好的講義資料。

  課時(shí)布置

 。闭n時(shí)。

  教學(xué)過程

  教學(xué)要點(diǎn)

  誦讀,整體感知文意。分析母親的形象。品味語句,掌握自傳的語體特點(diǎn)。拓展延伸,理性考慮母愛和其影響。

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

  (播放歌曲《燭光里的媽媽》)

  同學(xué)們,母愛,是一個(gè)飽含溫柔深摯情意的永恒話題。的確,無論是年常年少,還是天涯海角,單飛后心的另一端永遠(yuǎn)牽掛的是對母親的思念。一曲《燭光里的媽媽》就是兒女心泉的自然流淌,讓我們在歌聲中感念、祝福普天下所有的母親。

  (多媒體顯示)

  燭光里的媽媽

  媽媽,我想對你說話到嘴邊又咽下

  媽媽,我想對你說眼里卻點(diǎn)點(diǎn)淚花

  噢,媽媽,燭光里的媽媽

  你的黑發(fā)泛起了霜花

  噢,媽媽,燭光里的媽媽

  你的臉頰印著這多牽掛

  噢,媽媽,燭光里的媽媽

  你的腰身變得不再挺拔

  噢,媽媽,燭光里的媽媽

  您的眼睛為何失去了光華

  媽媽呀,孩子已長大

  不愿牽著你的衣襟

  走過春秋冬夏

  噢,媽媽,相信我

  孩子自有孩子的報(bào)答

  今天,我們一起走進(jìn)胡適的人生經(jīng)歷,去感受母愛的力量。

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