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三年級(jí)語(yǔ)文教案萬(wàn)能膠水發(fā)明記

時(shí)間:2024-04-15 12:12:59 教案 我要投稿
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三年級(jí)語(yǔ)文教案萬(wàn)能膠水發(fā)明記

  作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文教案萬(wàn)能膠水發(fā)明記,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級(jí)語(yǔ)文教案萬(wàn)能膠水發(fā)明記

三年級(jí)語(yǔ)文教案萬(wàn)能膠水發(fā)明記1

  教學(xué)目標(biāo):

  理解課文內(nèi)容,了解萬(wàn)能膠水發(fā)明的過(guò)程。

  培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力,能正確、流利地朗讀課文。

  讓學(xué)生懂得思考生活中的'問(wèn)題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉,培養(yǎng)自覺(jué)實(shí)踐,大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水的,他是怎樣做的。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

 。ò鍟n題)從題目中你了解到了什么?

  (二)自學(xué)

  出示自學(xué)提綱:

  自由讀課文,思考:這篇文章主要講誰(shuí)發(fā)明萬(wàn)能膠水?他是怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水的?他是怎樣做的?

 。ㄈ┓答

  指名朗讀課文,糾正字音。

  交流自學(xué)提綱的問(wèn)題。

  (引導(dǎo)學(xué)生理解聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬(wàn)能膠水的,他為此做了深入的研究,收集了很多的資料,設(shè)計(jì)了很多方案并精心地做了不少實(shí)驗(yàn);啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到聰聰在發(fā)明過(guò)程中,十分認(rèn)真。)

  討論:這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用,而電視新聞卻說(shuō):“小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬(wàn)能膠水!边@是怎么回事?

 。ㄐ〗M討論,全班交流。)

 。ㄋ模┛偨Y(jié)

  從這個(gè)故事中,你們想到些什么?你認(rèn)為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?為什么?

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  把這個(gè)故事講給父母或小伙伴聽(tīng)。

三年級(jí)語(yǔ)文教案萬(wàn)能膠水發(fā)明記2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。

  2、通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  弄清萬(wàn)能膠水發(fā)明的過(guò)程,了解萬(wàn)能膠水的用途。

  教學(xué)難點(diǎn):

  小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬(wàn)能膠水,但是,為什么這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用。

  教具準(zhǔn)備:

  錄音磁帶

  教學(xué)過(guò)程:

  一啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  膠水是粘東西用的液體的膠。在我們生活中,膠水的用途很廣。今天,我們學(xué)的課文是講:一個(gè)小朋友發(fā)明了一種“萬(wàn)能膠水”,靠它什么都能解決的事。

  二初讀課文,標(biāo)出自然段,看看可以分成幾部分

  三精讀課文,理解課文內(nèi)容

  1、學(xué)習(xí)第一部分(1—5自然段)。說(shuō)說(shuō)講了什么?

  教師引導(dǎo):幾位同學(xué)說(shuō)的都是我們生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題,怎么解決呢?我們看看聰聰小朋友是怎么想的?

  2、學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀第6自然段,了解聰聰發(fā)明膠水的過(guò)程。

  指名找出。

  教師講:這段用了很多數(shù)量詞:二十一天,一百個(gè),上千臺(tái),上萬(wàn)種......目的是什么呢?體會(huì)一下。

  教師總結(jié):聰聰不怕困難,勇于實(shí)驗(yàn),終于把萬(wàn)能膠水試制成功。

  3、學(xué)習(xí)課文第三部分(7—8自然段),看課文插圖,找出不理解的詞語(yǔ)。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們看圖,說(shuō)圖意。(盡量用自己的話說(shuō))

  教師引導(dǎo):消息穿遍全國(guó),立刻引起轟動(dòng)。那么多人涌進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,看這神奇的膠水。膠水效果如何?用什么事例說(shuō)明呢?

  教師總結(jié):這種神奇的'膠水太棒了,粘什么都那么牢固。大量生產(chǎn)了嗎?為什么?

 。2)齊讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。

  教師引導(dǎo):這種萬(wàn)能膠水暫時(shí)無(wú)法使用,可是新聞報(bào)道為什么說(shuō)聰聰成功地發(fā)明了萬(wàn)能膠水呢?怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題?

  教師總結(jié):對(duì)。萬(wàn)能膠水目前無(wú)法使用,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、進(jìn)步,我們的理想一定能變成現(xiàn)實(shí)。

  四板書設(shè)計(jì)

  萬(wàn)能膠水發(fā)明記

  鞋帶斷收集最新資料

  想發(fā)明褲子破萬(wàn)能膠水整理上萬(wàn)條公式

  萬(wàn)能膠水玻璃碎試制成功選出一百個(gè)實(shí)驗(yàn)方案

  頭摔破動(dòng)用上千臺(tái)儀器

  上萬(wàn)種化學(xué)藥品

  各取一滴加兩滴汗水

  轟動(dòng)暫時(shí)

  五作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、組詞

  特()涼()透()

  持()驚()繡()

  2、積累四字詞語(yǔ)。

三年級(jí)語(yǔ)文教案萬(wàn)能膠水發(fā)明記3

  教學(xué)建議

  教材分析

  這是一篇略讀課文,講述了一位名叫聰聰?shù)男∨笥,搞?chuàng)造發(fā)明的事。他在生活中遇到種種麻煩事情以后積極思考,經(jīng)過(guò)大量的研究和實(shí)驗(yàn),發(fā)明了一種萬(wàn)能膠水,可惜這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用。

  選編本課的意圖,一是告訴學(xué)生,思考生活中的問(wèn)題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉,從而自覺(jué)實(shí)踐,大膽創(chuàng)新;二是激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

  課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水的和他是怎樣做的。

  教法建議

  1.課文的故事內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,學(xué)生容易閱讀理解?梢砸龑(dǎo)學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”,將課文多讀幾遍,了解聰聰怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水和他是怎樣做的。在此基礎(chǔ)上,組織討論:聰聰發(fā)明的萬(wàn)能膠水為什么暫時(shí)無(wú)法使用,他的想法最終能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?突破理解的難點(diǎn)。

  2.課文中的一些句子對(duì)理解全文至關(guān)重要,需要著重引導(dǎo)學(xué)生理解。

 。1)“聰聰決定發(fā)明一種萬(wàn)能膠水,讓每個(gè)小朋友隨身攜帶一瓶,所有的問(wèn)題全解決了,再也沒(méi)有這么多麻煩,也能少惹爸爸媽媽生氣。”聯(lián)系上下文,想一想為什么聰聰要讓每個(gè)小朋友隨身攜帶一瓶?

  (2)“在第四十三天的早晨,聰聰從他配制的`一百種藥液中各取出一滴,小心地混合在一個(gè)玻璃瓶里,再加上兩滴他自己的汗水,萬(wàn)能膠水就試制成功了!睘槭裁匆偌由蟽傻巫约旱暮顾

 。3)“當(dāng)天晚上的電視新聞是這樣報(bào)道的:小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬(wàn)能膠水,但是,這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用!睘槭裁催@種膠水暫時(shí)無(wú)法使用,還要報(bào)道出來(lái)?

  以上圍繞三個(gè)句子所提出的問(wèn)題沒(méi)有唯一的答案,只要學(xué)生談得合理都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。

  3.朗讀時(shí),要注意故事的情節(jié)發(fā)展和聰聰?shù)男那樽兓Un文的前半部分,聰聰在生活中遇到的種種麻煩事情并引起他的思考,要讀出他擔(dān)心、好奇、盼望的語(yǔ)氣;他決定發(fā)明一種萬(wàn)能膠水以及研究、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),要讀出他充滿自信的心情;在宣布發(fā)明結(jié)果而又無(wú)法演示時(shí),要讀出焦急、生氣、無(wú)奈但又無(wú)比佩服的語(yǔ)氣。

  4.課后可以組織學(xué)生搜集更多的發(fā)明創(chuàng)造的故事或嘗試開(kāi)展某種發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  12.萬(wàn)能膠水發(fā)明記

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。

  2.能正確、流利地朗讀課文。

  3.懂得思考生活中的問(wèn)題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉,培養(yǎng)自覺(jué)實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、導(dǎo)入 新課

  這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《萬(wàn)能膠水發(fā)明記》。(板書課題)從題目中,你了解到了什么?

  二、自學(xué)

  出示自學(xué)提綱:

  自由讀課文,思考:

  這篇文章主要講誰(shuí)發(fā)明萬(wàn)能膠水?他是怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水的?他是怎樣做的?

  三、反饋

  1.指名朗讀課文,糾正字音。

  2.交流自學(xué)提綱的問(wèn)題。

  引導(dǎo)學(xué)生理解:聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬(wàn)能膠水的,他為此做了深入的研究,收集了很多的資料,設(shè)計(jì)了很多方案并精心地做了不少實(shí)驗(yàn)。

  啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到聰聰在發(fā)明過(guò)程中,十分認(rèn)真。

  3.討論:這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用,而電視新聞卻說(shuō):“小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬(wàn)能膠水!边@是怎么回事?

  (小組議答一全班交流)

  引導(dǎo)學(xué)生弄清:盡管這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用,但這只是無(wú)法解決到它自身出的問(wèn)題,這正說(shuō)明這種膠水是萬(wàn)能的,而且效果極好,因此,電視新聞這樣報(bào)道。

  四、總結(jié)

  從這個(gè)故事中,你們想到些什么?你認(rèn)為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?為什么?

  五、布置作業(yè)

  把這個(gè)故事講給父母或小伙伴聽(tīng)。

  六、板書設(shè)計(jì)

  省略

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