語(yǔ)文教案合集[6篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)一字多義的比較，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

　　2.通過(guò)積累十二生肖與十二時(shí)辰組合的詞，以及包含各種動(dòng)物名字的成語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)匯倉(cāng)庫(kù)和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

　　3.指導(dǎo)書寫6個(gè)漢字，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫字能力。

　　4.自讀短文，自主積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。

　　5.通過(guò)開燈謎晚會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，策劃活動(dòng)的能力，豐富學(xué)生的'活動(dòng)體驗(yàn)。

　　6.指導(dǎo)學(xué)生寫好習(xí)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受漢字的獨(dú)特，積累詞語(yǔ)，進(jìn)行閱讀和語(yǔ)文生活。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解感悟短文《尋找天鵝的人》，練習(xí)場(chǎng)面描寫和寫活動(dòng)感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　4課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣。

　　師：我們每次到《語(yǔ)文樂(lè)園》中走一趟，都會(huì)有很多收獲。我們從中學(xué)到了很多關(guān)于漢字的知識(shí)，積累了很多好詞好句，培養(yǎng)了我們的口語(yǔ)表達(dá)能力……今天的《語(yǔ)文樂(lè)園》又將有許多有趣的知識(shí)與我們分享，準(zhǔn)備好了嗎？

　　二、有趣的漢字。

　　1.學(xué)生自由讀題中的詞語(yǔ)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（同一個(gè)“深”字，在不同的詞語(yǔ)中意思不同。）

　　2.小組合作，通過(guò)查字典，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)等方法探討“深”字的不同意思。

　　3.選擇有關(guān)“深”字的不同詞語(yǔ)說(shuō)句子。

　　4.想一想，你還發(fā)現(xiàn)哪些字在不同的詞語(yǔ)中意思不同？

　　三、詞語(yǔ)超市。

　�。ㄒ唬┦�二生肖與十二時(shí)辰組合的詞。

　　1.自由讀，找詞語(yǔ)的共同點(diǎn)。

　　子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇

　　午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬

　　2.指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的音。

　　3.齊讀。

　　4.找規(guī)律按十二生肖的順序記一記。

　�。ǘ�）包含各種動(dòng)物名字的成語(yǔ)。

　　1.貼出詞語(yǔ)卡片，自由讀一讀。

　　2.跟同桌的同學(xué)讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

　　3.仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

　　指名讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)：（每個(gè)詞語(yǔ)都包含動(dòng)物的名字。）

　　4.討論交流，理解詞語(yǔ)的意思。（只需說(shuō)出大意即可，可以用說(shuō)話來(lái)理解，也可以用講成語(yǔ)故事來(lái)理解。）

　　5.誰(shuí)能把所有的詞語(yǔ)帶回家？指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，試著用其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子。

　　6.我們還學(xué)過(guò)哪些這樣的詞語(yǔ)？

　　四、作業(yè)。

　　抄寫詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　認(rèn)讀上節(jié)課積累的詞語(yǔ)。

　　二、寫字板。

　　1.觀察每個(gè)字各個(gè)部件在田字格的位置。

　　2.學(xué)生交流：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，怎樣寫才最美觀？

　　3.教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“矛”“綁”“灣”三個(gè)字在田字格中的書寫位置、筆順。

　　4.學(xué)生練習(xí)。

　　5.作業(yè)展示，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、閱讀欣賞。

　　1.過(guò)渡：同學(xué)們喜愛(ài)天鵝嗎？有一位先生和你們一樣喜愛(ài)天鵝，他決定到遠(yuǎn)方去尋找。我們一起來(lái)讀一讀《尋找天鵝的人》。

　　2.自由閱讀短文。

　　思考：主要寫了什么內(nèi)容？

　　3.你從短文中知道了什么？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

　　4.續(xù)編故事：這位喜愛(ài)天鵝的先生，面對(duì)振翅飛走的天鵝，心里會(huì)想什么？又會(huì)做什么？

　　5.讀了這篇短文，你有哪些收獲，積累了哪些詞語(yǔ)？

　　第三、四課時(shí)

　　一、談話引趣。

　　許多地方都有正月十五鬧花燈的習(xí)俗。鬧花燈時(shí)，還常有猜燈謎的游戲。人們把燈謎寫在彩色的紙條上，再粘貼到繩子上、花燈上掛起來(lái)，供人猜。誰(shuí)猜對(duì)了就可以得到一份獎(jiǎng)品。

　　大家想親自參加這樣的活動(dòng)嗎？我們自己來(lái)策劃一個(gè)燈謎晚會(huì)怎么樣？

　　二、小組合作。

　　1.學(xué)生自愿組成小組，但不能多于8人，不能少于3人。

　　2.小組商量，策劃方案，合作討論，選出主持人及猜燈謎內(nèi)容。

　　3.小組匯報(bào)策劃方案，評(píng)出最佳方案。

　　4.按照最佳方案以搜集燈謎、進(jìn)行分類、布置活動(dòng)場(chǎng)地、寫主持臺(tái)詞等的分工著手準(zhǔn)備，要求人人必須有準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、明確活動(dòng)要求。

　　活動(dòng)中要求大家認(rèn)真傾聽，積極參與，把活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和自己覺(jué)得最精彩的片斷記在心中。

　　四、燈謎晚會(huì)。

　　1.主持活動(dòng)。

　　2.互相交流自己的活動(dòng)感受。

　　特別是將某一個(gè)記憶深刻的環(huán)節(jié)進(jìn)行分享，在分享中講清楚自己或者同學(xué)的表情，動(dòng)作，言語(yǔ)以及當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

　　2、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

　　3、讀讀背背，收集積累名人名言。

　　4、讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　2、積累名人名言。

　　3、了解成語(yǔ)故事內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：

　　第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

　　談話導(dǎo)入

　　最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

　　分組舉行

　　1、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

　　2、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

　　3、交代講故事、聽故事的要求：

　　講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。

　　4、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

　　全班交流

　　1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。

　　2、榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？

　　挑選一、二名“故事大王”講故事。

　　共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

　　暢談感想

　　1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

　　2、學(xué)生暢談感想。

　　3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

　　第二課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背）

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。

　　2、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

　　a.指名讀句子。

　　b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。

　　這三句句子都是寫人物說(shuō)的話的，句子中加引號(hào)的.部分都是引用人物說(shuō)的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí)，說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

　　1、齊讀句子、體會(huì)。

　　2、到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類形式。

　　讀讀背背

　　1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。

　　2、請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

　　3、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

　　4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

　　5、指名再讀，師生評(píng)價(jià)。

　　6、齊讀鞏固。

　　7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

　　第三課時(shí)（我會(huì)填、成語(yǔ)故事）

　　一、我會(huì)填

　　1、觀察每一組形近字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記住區(qū)分方法。

　　2、學(xué)生在書上獨(dú)立完成。

　　二、成語(yǔ)故事

　　1、我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事──《聞雞起舞》。

　　2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。

　　3、指名朗讀，師生共同正音正句。

　　4、各自再讀。

　　5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

　　6、了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　語(yǔ)文園地二

　　口語(yǔ)交際

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　日積月累

語(yǔ)文教案 篇3

　　習(xí)作指要

　　1．通過(guò)組織學(xué)生參觀訪問(wèn)，查閱資料，使學(xué)生弄清蘋果的常見品種，栽培的歷史，生存條件，營(yíng)養(yǎng)功效等，獲取寫作的第一手材料。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生有條理地介紹蘋果的品種等情況，寫明常見品種、生存條件、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值及幾種常見蘋果在外形特征、品質(zhì)、類別等方面的差異。

　　3．經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，盡力把文章寫得形象生動(dòng)、活潑有趣。

　　[教學(xué)要求]

　　1．通過(guò)組織引導(dǎo)學(xué)生參觀訪問(wèn)果園、商店認(rèn)識(shí)水果品種以及查閱有關(guān)資料的活動(dòng)，使學(xué)生初步懂得：接觸社會(huì)，有目的查閱資料是獲取寫作材料的重要來(lái)源。

　　2．練習(xí)按所提出的問(wèn)題和所提供的卡片資料及自己在閱讀和參觀訪問(wèn)時(shí)所獲取的新鮮資料，介紹某種事物的方法。

　　3．借助寫作練習(xí)，養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，學(xué)習(xí)摘抄、制作、運(yùn)用資料卡片的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：按順序介紹蘋果的品種等情況。

　　難點(diǎn)：把文章寫得形象生動(dòng)、活潑有趣。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　1．利用活動(dòng)課帶領(lǐng)學(xué)生參觀訪問(wèn)本地的幾家水果店，認(rèn)識(shí)幾種常見的蘋果，看看它們的形狀、顏色、品種等，了解它們的特點(diǎn)、產(chǎn)地、什么時(shí)候成熟，屬于幾類果等。填好參觀記錄表(表式見書上第65頁(yè))。

　　2．組織學(xué)生去圖書館查閱有關(guān)蘋果的資料并做記錄。

　　3．訪問(wèn)蘋果園的.農(nóng)藝師，了解蘋果的有關(guān)知識(shí)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、談話導(dǎo)人

　　蘋果是許多人都喜愛(ài)吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并稱世界四大水果，盡管如此，蘋果的種植史、生存條件、栽種地域和營(yíng)養(yǎng)功效等人們往往知之甚少，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)教材提供的資料，結(jié)合我們的參觀訪問(wèn)以及到圖書館查到的資料，以(蘋果家族)為題寫一篇作文，來(lái)向人們介紹一下我們都愛(ài)吃的蘋果。(板書：蘋果家族)

　　二、自學(xué)課文

　　1．自學(xué)課文第一部分。思考討論：

　　(1)這一次作文練習(xí)的目的是什么?

　　(2)文章要求我們本次習(xí)作可從哪幾方面去寫?

　　(3)課文對(duì)完成本次習(xí)作有何具體要求?

　　2．討論交流。

　　[討論第(2)題時(shí)相機(jī)板書：蘋果的常見品種、蘋果的栽培史、蘋果的生存條件、蘋果的栽種區(qū)域、蘋果的營(yíng)養(yǎng)功效]

　　過(guò)渡談話：以上我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)本次習(xí)作練習(xí)的目的、內(nèi)容、要求都有了清楚的了解，但光這還不夠，同學(xué)們對(duì)寫作的內(nèi)容掌握得可能還不夠全面，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二部分。

　　3．自學(xué)課文第二部分。

　　思考：教材提供的每張卡片回答了習(xí)作練習(xí)中提出哪一個(gè)問(wèn)題？

　　4．討論交流。

　　三．交流所得

　　1．思考：我們?cè)谡n前參觀訪問(wèn)、查找資料中獲取了哪些資料?它回答了作文練習(xí)中提出的哪一個(gè)問(wèn)題?

　　2．交流討論，并逐一分類補(bǔ)充到卡片中去。

　　四、明確寫法

　　1．進(jìn)一步明確習(xí)作要求。

　　以(蘋果家族)為題，按所提問(wèn)的順序介紹蘋果。

　　2．交流習(xí)作內(nèi)容。

　　(1) 分小組互相練說(shuō)。

　　(2) 指名說(shuō)。

　　(3) 評(píng)議（鼓勵(lì)學(xué)生要大膽想象，避免生搬硬套卡片上的資料，并提示學(xué)生要注意運(yùn)用過(guò)渡語(yǔ)句·)

　　3．獨(dú)立作文。

　　4．評(píng)議修改，布置學(xué)生以習(xí)作為藍(lán)本，準(zhǔn)備做蘋果展銷會(huì)上的小推銷員。

語(yǔ)文教案 篇4

　　第一課時(shí)

　　一、有趣的漢字：中間填上一個(gè)字與四周的字組成四個(gè)新字。

　　1、學(xué)生明確要求，自由發(fā)現(xiàn)并寫出答案。

　　2、學(xué)生匯報(bào)：你是怎樣找到答案的？

　　二、看標(biāo)志、讀詞語(yǔ)

　　1、看標(biāo)志圖猜猜它表示的意思。

　　2、讀讀標(biāo)志下面相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　3、指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)。如“危險(xiǎn)”讀的時(shí)候聲調(diào)要高，語(yǔ)速要快，讀出緊張的語(yǔ)氣。

　　4、延伸：

　　你在什么地方見過(guò)這些標(biāo)志？這些標(biāo)志有什么作用？

　　你還認(rèn)識(shí)生活中哪些標(biāo)志？

　　三、加標(biāo)點(diǎn)

　　1、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)的用法。

　　2、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)題。

　　四、寫字板

　　1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)留意的筆畫。

　　2、學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)所得。

　　3、學(xué)生寫字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、同桌互評(píng)寫字情況。

　　五、閱讀欣賞：《狼和鹿》

　　1、學(xué)生自學(xué)短文，了解短文的內(nèi)容，思考文后問(wèn)題。

　　2、學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。

　　（1）回答、交流問(wèn)題，體會(huì)事物間相互制約及生態(tài)平衡的`道理。

　�。�2）完成詞語(yǔ)庫(kù)的積累。

　　3、延伸作業(yè)：搜集動(dòng)植物間相互制約、相互聯(lián)系的資料進(jìn)行閱讀。

　　第二課時(shí)

　　一、提前布置

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集繞口令的資料，在家練習(xí)。

　　2、教師準(zhǔn)備：布置教室環(huán)境，營(yíng)造比賽氛圍。

　　二、比賽

　　1、宣布比賽規(guī)則：

　�。�1）選擇同一繞口令，以小組為比賽單位，接龍比賽。

　　（2）看哪個(gè)同學(xué)說(shuō)得又快又準(zhǔn)，如果本組有一個(gè)同學(xué)說(shuō)錯(cuò)了，就由另一組的同學(xué)接著說(shuō)。

　　（3）如此循環(huán)，看哪個(gè)組最先說(shuō)完，然后進(jìn)行小組評(píng)比。

　�。�4）為公平起見，由老師當(dāng)評(píng)委。

　�。�5）比賽時(shí)，注意留心觀察，為習(xí)作打好基礎(chǔ)。

　　2、班級(jí)比賽。

　　3、宣布比賽結(jié)果，頒獎(jiǎng)。

　　4、學(xué)生談體會(huì)，教師總結(jié)比賽情況。

　　第三課時(shí)

　　一、明確習(xí)作要點(diǎn)

　　以這次繞口令比賽為內(nèi)容，寫出繞口令比賽時(shí)的情景�？凑l(shuí)寫得具體生動(dòng)。也可以寫自己搜集繞口令、練習(xí)繞口令的故事。

　　二、指導(dǎo)習(xí)作

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回顧繞口令比賽上同學(xué)或自己的表現(xiàn)，班級(jí)的氣氛等，特別是比賽的場(chǎng)面、人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等。

　　2、學(xué)生交流自己的寫作技法。

　　3、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　第四課時(shí)

　　一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)

　　將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以增減一些內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)

　　同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評(píng)價(jià)。

　　互評(píng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議，如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。

　　三、教師點(diǎn)評(píng)

　　1、教師評(píng)介本次習(xí)作的整體情況。

　　2、教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，教師作引導(dǎo)講評(píng)。

語(yǔ)文教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩(shī)的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　背誦并默寫古詩(shī)《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。

　　（三）德育滲透點(diǎn)：

　　體會(huì)兩位偉大詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)：

　　讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)：

　　（一）教法：創(chuàng)設(shè)情景，以讀促講。

　�。ǘ�）學(xué)法：自學(xué)討論，合作探究。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法：

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。

　�。ǘ�）難點(diǎn)：

　　1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析及反復(fù)吟誦來(lái)體會(huì)。

　　2．體會(huì)詩(shī)文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　�。ㄈ�）解決辦法：加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。

　　四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　五、課時(shí)安排：一課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、激情導(dǎo)入，暢談陸游。

　　1.（出示課件，激情導(dǎo)入）同學(xué)們，700多年前，85歲的詩(shī)人陸游重病在床，想到金兵蹂躪中原，想到山河依然破碎，在即將離開人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑——一首詩(shī)《示兒》。這首詩(shī)千百年來(lái)感染、激勵(lì)著一代又一代人。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)它。

　　2.同學(xué)們，關(guān)于陸游你知道些什么呢？（課件出示陸游簡(jiǎn)介，看后引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)。）

　　3.小結(jié)：關(guān)于陸游，我們的確有太多的話要說(shuō)。今天，就讓我們一起走進(jìn)陸游，傾聽他感人的心聲，感悟她偉大的人格。（課件出示全詩(shī)，齊讀詩(shī)題目，指明說(shuō)題目意思。）

　�。ǘ�）、研讀《示兒》，感悟詩(shī)境。

　　1、學(xué)生自由讀詩(shī)句。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2、指名讀，齊讀。初步體會(huì)詩(shī)人悲涼心境。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生討論理解詩(shī)的前兩句。

　　（1）借助文中注釋,自由朗讀理解詩(shī)的前兩句，畫出不理解的字詞。

　�。�2），引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，并找出詩(shī)人悲傷的原因。（板書：悲不見九州同）

　�。�3）體驗(yàn)感情。

　　作者渴望“九州同”，那么金兵入侵前“九州同”是怎樣的景象呢？（多媒體出示《清明上河圖》，教師描述畫面）但是，這一切的一切，自從金兵攻破了城門的那一刻起，就不復(fù)存在了。陸游在世時(shí)看到的九州是與此截然不同的景象。他看到的九州是什么樣的景象呢？（學(xué)生想象說(shuō)話。）

　　師小結(jié)：山河破碎、城市蕭條、金兵肆虐，老百姓生活在水深火熱之中。這就是陸游看到的啊——一個(gè)被侵略者糟蹋的滿目瘡痍的九州�。ǘ嗝襟w出示資料：介紹南宋和北宋的國(guó)土面積對(duì)比及遭受戰(zhàn)亂的慘況）

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　此情此景，作者怎能不“悲”呢？詩(shī)人一輩子都在期盼祖國(guó)的統(tǒng)一，如今，他馬上就要走到生命的盡頭了，但他心中還有那么多的遺憾，還有那么多未完成的心愿，那你在朗讀的時(shí)候，應(yīng)帶著一種什么樣的感情來(lái)讀呢？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

　　5、根據(jù)以上學(xué)法，自學(xué)詩(shī)的后兩句。

　�。�1）導(dǎo)入：（出示課件）出示詩(shī)人臨終絕筆圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖并展開想象：此時(shí)的陸游會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么？（教師要適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生更好的進(jìn)入意境。）

　�。�2）回憶總結(jié)前兩句的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)詩(shī)的后兩句。

　　（3）匯報(bào)交流。

　�。�3）通過(guò)同學(xué)們的討論交流，我們可以看出，臨終之際的陸游內(nèi)心的情感不僅僅是一種深深的“悲”，還有一種更強(qiáng)烈的感情蘊(yùn)涵在里面，是什么？（板書：盼北定中原日）

　　同學(xué)們，你可知道陸游盼望祖國(guó)統(tǒng)一，盼了多長(zhǎng)時(shí)間？65年啊，詩(shī)人盼了65年，780個(gè)月啊，23739個(gè)日日夜夜啊！這是多么漫長(zhǎng)的等待，這是多么揪心的`期盼！（指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。）

　　（4）小結(jié)：同學(xué)們，陸游臨終作詩(shī)，不說(shuō)別的家常話，而只訴不見九州同的遺憾；對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹赖臅r(shí)候一定要把收復(fù)失地的消息告訴他，從中你體會(huì)到什么？（板書：愛(ài)國(guó)）

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，升華感情。

　　1創(chuàng)設(shè)情景（點(diǎn)擊進(jìn)入課件）:假如你就是陸游的兒子，看到躺到病榻上生命垂危的父親，聽到父親發(fā)自肺腑的叮嚀，你會(huì)對(duì)父親說(shuō)些什么呢?

　　2讓學(xué)生放飛想象，展開討論并指名說(shuō)一說(shuō)。

　　3、總結(jié)：假如陸游能聽到你們的發(fā)言，他一定會(huì)感到欣慰的。同學(xué)們，國(guó)富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩(shī)人陸游那樣胸有祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)，讓我們?cè)俅握b讀他的壓卷之作——《示兒》。（師再次給學(xué)生配樂(lè)朗讀。）

　　四、課外拓展。

　　1、陸游還寫了許多的愛(ài)國(guó)詩(shī)詞，今天老師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作（其一）》（課件展示），請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀。

　　2、今天老師還向你們推薦一些有關(guān)古詩(shī)文的網(wǎng)站，那里有豐富的資源，同學(xué)們可以盡情地去共享吧�。ㄕn件揭示網(wǎng)站）（下課）

　　3、根據(jù)你對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，放飛想象，對(duì)該詩(shī)進(jìn)行擴(kuò)寫。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、上下文理解詞語(yǔ)“飄飄悠悠”、“美麗的弧線”。

　　2、正確、有感情地朗讀課文。

　　3、朗讀，感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)擁有愛(ài)心就快樂(lè)。

　　4、難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解、朗讀和對(duì)課文空白處的想象，理解“我”和雪兒的深厚感情，體會(huì)擁有愛(ài)心就快樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、詞語(yǔ)三組：

　　雪兒 信鴿 藍(lán)天信使

　　受了傷 洗了澡 敷了藥

　　充滿哀傷 傳遞信息 施展本領(lǐng)

　　2、各種形式讀

　　3出示句子：雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕任何艱難險(xiǎn)阻的，它能飛越千山萬(wàn)水，忠實(shí)地為人們傳遞信息，所以人們稱它是“藍(lán)天天使”。

　　（1）聽了爸爸的介紹后，你覺(jué)得雪兒是一只怎樣的白鴿？

　�。�2）雪兒的

　�。�4）看到這只忠實(shí)、勇敢的鴿子，你們喜歡嗎？

　�。�5）讓我們一起來(lái)喜歡地讀一讀。

　　過(guò)渡：雪兒就是這么一只忠實(shí)，勇敢，不怕困難的信鴿，可它來(lái)我之前是什么樣子的？

　　生快速瀏覽課文找句子

　　出示受傷的雪兒圖

　　師描述受傷的雪兒

　　說(shuō)說(shuō)此時(shí)的雪兒會(huì)想些什么？

　　師：是啊，雪兒就像受傷在家的我那樣寂寞，孤單，我和雪兒真是同病相憐��！

　　當(dāng)你望著雪兒那雙充滿哀傷的眼睛，你的心里會(huì)想些什么？

　　二、愛(ài)心療傷

　　師：是啊，課文中的我和爸爸也是這么想的，他們是怎樣對(duì)待這只可憐的鴿子的呢？

　　1、生用自己喜歡的'方式讀讀第2自然段，找到句子認(rèn)真讀一讀2、交流反饋：

　　出示句子：我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它叫“雪兒”。

　　從我和爸爸為雪兒做的這一切中，我們體會(huì)到我和爸爸都擁有一顆怎樣的心。板：愛(ài)心

　　你們也能像課文中的我和爸爸一樣用愛(ài)心為雪兒療傷嗎？

　�。ㄉ�齊讀句子）

　　4、出示：過(guò)了幾天，雪兒和我熟了，我對(duì)雪兒說(shuō)：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！

　�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　�。�2）師：現(xiàn)在我就是雪兒，誰(shuí)來(lái)真誠(chéng)地挽留我？

　　同桌介紹——指名介紹——讓我們一起來(lái)真誠(chéng)地挽留雪兒吧！

　　4、我留下了雪兒，從此，兩個(gè)同病相憐的人天天一起（ ），去看（ ）

　　出示：從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……

　　閉眼想像“飄飄悠悠的白云”會(huì)是什么樣子的？（2）再自由讀讀這句話，你讀懂了什么？

　　板書：快樂(lè)

　�。�3）師：你看！我和雪兒多么快樂(lè)，他們望著藍(lán)天，看著飄飄悠悠的白云，浮想聯(lián)翩，他們會(huì)想些什么？

　　出示：我想：——————————。

　　雪兒想：——————————————————。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀句子

　　三、展翅飛翔

　　1、師：就這樣，我與雪兒相依相伴地過(guò)了一天又一天，在我的細(xì)心照料下，終于有一天，雪兒展開雙翅飛起了。（快樂(lè)的音樂(lè) 出示雪兒飛翔圖）

　　2、同學(xué)們，當(dāng)我得知雪兒又可以展翅飛翔的這個(gè)好消息時(shí)，作為雪兒的朋友，我的心情怎樣？

　　出示：啊，我為雪兒歡呼！

　　想象說(shuō)話：我會(huì)怎樣為雪兒歡呼？

　　3、師范讀：你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線、、、、、、

　　4、師：你覺(jué)得它飛得怎樣？從哪些詞體會(huì)到？

　　5、課件演示雪兒飛翔，理解“美麗的弧線”

　　6指導(dǎo)朗讀：

　　自由練讀——指名讀——男女生分讀——配樂(lè)齊讀

　　四、依依惜別

　　1、師：同學(xué)們，是雪兒陪伴我走過(guò)了這段孤單，寂寞，憂愁的漫漫長(zhǎng)路，我與雪兒已成了形影不離的好朋友�？墒茄﹥菏菍儆诖笞匀坏�，藍(lán)天才是它施展本領(lǐng)的地方。我不得不和雪兒分開，分別時(shí)，我和雪兒的心情怎樣？自由讀讀第5、6自然段。

　　2、此時(shí)，你想用哪個(gè)詞來(lái)形容我與雪兒分別是的心情？

　　3、寫話抒真情：挑選你喜歡的一句來(lái)寫一寫！

　　出示：（1）雪兒又飛到陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫，好似在說(shuō)：————————————————————。

　�。�2）雪兒望著我，似乎在向我祝福，祝我———————————————————————————。

　�。�3）我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰，默默地說(shuō)————————————————————。

　　五、

　　師：同學(xué)們并不是所有的人遇到這只受傷的信鴿都會(huì)有一段令人難忘，快樂(lè)的日子，那你覺(jué)得怎樣做，才能擁有這份快樂(lè)？

　　師：是的，只有擁有愛(ài)心的人，只有善待生命的人，他的生活才是快樂(lè)的。

　　練習(xí)兩次說(shuō)話，提高學(xué)生說(shuō)話能力。

　　1、語(yǔ)境中讀書，用各種形式反復(fù)讀好4、5小節(jié)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境：雪兒回來(lái)了，你會(huì)說(shuō)什么？你會(huì)做什么？

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